貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容(推薦13篇)。

記錄是一個(gè)漢語詞語，指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編整理的學(xué)困生幫扶記錄，歡迎大家閱讀。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇1

導(dǎo)師：

xx教師。

輔導(dǎo)時(shí)間:

20xx年3月1日。

指導(dǎo)地點(diǎn)：

教室，辦公室。

學(xué)生：

xx。

學(xué)生有問題:

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，愿意為班級做事。但是經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣不好，有時(shí)候沒有完成作業(yè)。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績不是夢想。

幫助措施：

1.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生經(jīng)常遲到和丟失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.針對學(xué)生的實(shí)際情況，為她制定了數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3.在課堂上，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡單的問題來回答，培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)的`自信心；此外，她還安排了簡單的作業(yè)來做，以培養(yǎng)她熱愛作業(yè)的習(xí)慣。

4.在班上成立一幫一學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)陪伴她，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.定期輔導(dǎo)相關(guān)知識。

教學(xué)資料：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；

2.輔導(dǎo)相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

幫助教學(xué)的效果：

作業(yè)可以主動完成，但是質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本通過，但是應(yīng)用題的答題能力還是很差的，無法理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)的考試成績也不是夢想。學(xué)生需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇2

活動目的：

1、學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》的內(nèi)容，使同學(xué)們對“守則規(guī)范”有更加深刻的認(rèn)識。更好地理解和運(yùn)用守則規(guī)范。幫助學(xué)生樹立的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，牢固樹立規(guī)范意識，增強(qiáng)自覺性。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，做講文明守規(guī)范的好學(xué)生。

活動準(zhǔn)備：

1、《守則》、《規(guī)范》

2、班主任制定活動方案，指定主持人

活動過程：

(一)班主任談話導(dǎo)入

同學(xué)們，俗話說“水入方杯則方、入圓杯則圓”，我們小學(xué)生年齡小，任何好的行為習(xí)慣只要堅(jiān)持才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》，就是教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一名合格小學(xué)生。對于《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》有的同學(xué)已經(jīng)會背了。今天，我們就繼續(xù)“學(xué)習(xí)守則、規(guī)范做合格小學(xué)生”的活動。請兩位同學(xué)主持這次活動。

(二)熟記并理解《守則》、《規(guī)范》

我們從一年級就開始學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》誰能背誦《中小學(xué)生守則》?

(生自愿舉手背誦后主持人作適當(dāng)評價(jià))

利用班會時(shí)間我們經(jīng)常學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，同學(xué)們對其中的內(nèi)容已非常了解。下面我們進(jìn)行一個(gè)有關(guān)《守則》、《規(guī)范》的知識競賽，看誰對它們知道得最多，比一比，哪些同學(xué)對它們最熟悉。

1、小學(xué)生日常行為規(guī)范的第1條內(nèi)容是什么?

2、《小學(xué)生守則》的第6條內(nèi)容是什么?

3、交通方面應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?

(三)將平時(shí)的行為和《守則》、《規(guī)范》的要求對照找出自己的不足

同學(xué)們真厲害，對規(guī)范的內(nèi)容了如指掌，讓我佩服得五體投地，大家一定花了不少的時(shí)間去學(xué)、去背，然而，說起來容易做起來難，下面請同學(xué)們說一說你在平時(shí)的學(xué)習(xí)的生活學(xué)習(xí)中是如何按照《守則》、《規(guī)范》做的。

生自由說。要說出自己不足并對照規(guī)范說說自己應(yīng)該如何改正

看來，我們班的同學(xué)在日常生活中都能自覺地遵守《守則》、《規(guī)范》，可要做規(guī)范的學(xué)生很不容易，我們要在平時(shí)時(shí)刻注意自己的言行，從一點(diǎn)一滴做起。

(四)自由記憶《守則》、《規(guī)范》

我們要想做一名合格的小學(xué)生必須熟記《守則》、《規(guī)范》中的具體內(nèi)容。給同學(xué)們8分鐘的時(shí)間看誰記得又快又好。

學(xué)生自由記憶。

指名背誦并作簡短小結(jié)。

(五)班主任總結(jié)

習(xí)慣和我們朝夕相處，順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神，有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂，鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。良好的習(xí)慣幫我們打開成功的大門，中華民族是禮儀這幫，傳統(tǒng)美德應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，讓我們從點(diǎn)滴做起，學(xué)規(guī)范，用規(guī)范，爭做文明好少年。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇3

一、活動目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。

2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

3、讓學(xué)生全程參與，主持，表演與設(shè)計(jì)。

二、活動重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自己全程參與主持與小品活動，觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

四、活動形式：

情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等

五、活動準(zhǔn)備：

a）多媒體課件

B）心理小品

六、設(shè)計(jì)意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

七、活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：

1、揭題，播放音樂，激情導(dǎo)入：

主持人A：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：

主持人B：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動，傾訴煩惱：

1、主持人A：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、主持人B：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品，評析是非：

小品：（內(nèi)容概要：班級每個(gè)月要評比一次課代表。10月份，麗麗沒評上語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。麗麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、主持人：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。請每位小組推薦一位同學(xué)來交流。

3、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂的。

4、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

主持人（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個(gè)角度想問題）

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴(yán)格是為我好。）

5、主掛人AB：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。

四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、主持人：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學(xué)，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學(xué)生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

主持人：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請?jiān)谧睦蠋熀臀覀円黄饋眢w驗(yàn)！

1播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，跟著音樂做運(yùn)動；

2齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

3看照片回憶快樂的往事；

主持人：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6、主持人：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。

五、關(guān)注他人，共享快樂：

1、小組合作，排解煩惱：

開展“我來安慰他”活動：通過體驗(yàn)活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。

主持人：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時(shí)候有不快樂的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇4

輔導(dǎo)教師：xx峰教師

輔導(dǎo)時(shí)間：xx年3月2日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：xxx

學(xué)生存在問題：

該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。

幫教措施：

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2、針對該生實(shí)際情景，開展一幫一活動為該生找一位負(fù)職責(zé)的小教師，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問題的`機(jī)會，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

幫教資料：

1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2、數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

幫教效果：

轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇5

一、產(chǎn)生背景

近年來，大批農(nóng)村剩余勞動力擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。可是，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，生活發(fā)生日新月異變化的同時(shí)，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。

由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題。“留守兒童”自幼離開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。“留守兒童”問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會問題，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。

身為一名一線班主任，關(guān)愛留守兒童也是我義不容辭的責(zé)任。下面我想就工作中的一個(gè)案例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

二、基本情況

小園，從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她上二年級時(shí)爸爸媽媽離婚了，爸爸重新建立了家庭，媽媽只身外出打工。小小園從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。當(dāng)六年級他來到我的班級時(shí)，我看到他睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外幾乎不說話，獨(dú)來獨(dú)往。即使老師問他問題，他也只是點(diǎn)頭或搖頭，要不就是簡短的幾個(gè)字。

孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛啊！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個(gè)健康快樂的他，成了我困擾于心的一個(gè)難題。

三、主要做法

（一）開啟心扉吐露心聲

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。他們自我封閉，排外，孤獨(dú)，憂郁。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可他們是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

再三思量后，我決定召開“關(guān)愛留守兒童”主題班隊(duì)會，營造一種氛圍，給孩子創(chuàng)造傾訴的機(jī)會。

我首先在黑板上寫上“請關(guān)愛留守兒童”幾個(gè)大字，告訴大家什么叫“留守兒童”。

然后我說：“孩子們，不管是爸爸媽媽在外打工，還是父母離異，或父母親不健在，其中的過錯(cuò)都不在我們。我們可以傷心難過，但決不能自卑，有心里壓力。能坦誠的告訴老師，你們是這樣的孩子嗎？如果是，請舉手”。在我的動員下，一雙雙小手怯怯的舉了起來。我數(shù)了數(shù)，居然有十多個(gè)。我趁熱打鐵，說“沒有父母陪伴的日子，你們多么的`不容易啊，老師打心眼里佩服你們。你們有什么煩惱，有什么困難可以跟大家說說嗎？讓我們互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步！”

小園在一片掌聲中，走上講臺：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80歲了，做什么都很吃力，動不動就沖我發(fā)脾氣，所以我自己的衣服自己洗，放學(xué)回家后，我還做飯，幫著做一些家務(wù)。可原來媽媽在的時(shí)候，這些我從來沒做過……不過我也不怕，我覺得以后到哪我都能自己照顧自己。

大家用熱烈的掌聲將她送回了座位，我分明看到閃爍在她眼里的淚花，我也鼻子一酸，但我克制自己，馬上請出了第二個(gè)同學(xué)。

“很多時(shí)候，我放學(xué)了，家里沒人，我回家就什么都不做。有時(shí)候回家，媽媽在打麻將，我就跟著媽媽，在麻將室做作業(yè)，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特別想我的爸爸”（他爸爸很早就去世）……說到這里，他有點(diǎn)哽咽，用牙齒咬住下唇，不住的用手檫眼睛。我知道再說，孩子真的要痛哭了。我讓他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來。

小園：爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊……

一石激起千層浪，孩子們都踴躍上臺吐露自己的心聲。孩子畢竟是孩子，坦坦蕩蕩，一覽無余才是她們的本色。她們的心里是無法承受那么重的負(fù)擔(dān)的，只是不知道用何種方式卸下而已。

我沒有勇氣再聽他們說下去，轉(zhuǎn)身借收拾講桌，抹掉那不爭氣的眼淚。調(diào)整好自己后，我讓其他孩子說說自己的感受。他們說能理解為什么有的人作業(yè)不能按時(shí)完成，因?yàn)闆]家長管制。也有的說自己以前總覺得生活很苦惱，但現(xiàn)在想起來，有爸爸媽媽陪伴，其實(shí)自己很幸福……

彼此理解與寬容，互相幫助和進(jìn)步，有了這種平等，和諧，沒有隔閡的班集體氛圍，不是更有益于孩子的身心健康發(fā)展嗎？

班會課結(jié)束了，孩子們都離校了，但我的心怎么也無法平靜。孩子們孤獨(dú)，無望，茫然，彷徨的眼神不時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，學(xué)習(xí)沒好習(xí)慣，生活沒好規(guī)律！一雙雙含淚的眼，一顆顆內(nèi)斂的心，刻入腦海，痛徹心扉！如何填補(bǔ)他們?nèi)笔У母笎酆湍笎郏课遗λ妓髦?/p>

（二）有的放矢增強(qiáng)信心

為了讓小小園盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點(diǎn)他起來回答，然后及時(shí)給予贊揚(yáng)。經(jīng)過幾次后，他猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了他臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識的讓他幫老師做些力所能及的小事，讓他感受到老師對他的信賴與喜愛。漸漸的，他的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……期末考試，他的成績直線上升，一躍而名列班級前茅。

有一年的“六一”，學(xué)校要編排文藝節(jié)目，老師為了培養(yǎng)他的自信心，有意將他送去參加。天氣炎熱，其他孩子練一會，休息一會。可他并不這樣，而是利用休息的空當(dāng)，反復(fù)練習(xí)每一個(gè)動作，直到老師滿意為止。豆大的汗珠從他額上落下來，可他渾然不覺。終于，在“六一”文藝表演中，他的表演贏得了陣陣喝彩。老師的特殊而不留痕跡的關(guān)愛，讓小園信心倍增。他什么活動都想?yún)⒓樱葜v、舞蹈、繪畫、作文等，他從不放過每一次能鍛煉自己的機(jī)會。

是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風(fēng)，化解心中疙瘩！

四、成效及反響

老師的關(guān)愛加上小園自己不懈的努力，如今的他勤奮上進(jìn)，自強(qiáng)不息；熱心助人，知孝行善。他不僅是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手，還是學(xué)生會勇挑大梁的干部！留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個(gè)性，但存在的問題有許多共性。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，他們將會演繹更過精彩！

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇6

1、家訪對象：小航、小晴（兄妹關(guān)系）

2、年齡：7歲、6歲

3、性別：男、女

4、家長姓名：xx

5、與家訪對象的關(guān)系：祖孫

6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

7、聯(lián)系電話：

8、家訪資料：

我們是12點(diǎn)左右到達(dá)學(xué)生家的，當(dāng)時(shí)他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個(gè)聽力有點(diǎn)困難的老人家，在和她交流時(shí)有點(diǎn)吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的了解到了一點(diǎn)狀況。

航航是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實(shí)，是一個(gè)讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個(gè)很聰明的孩子，屬于那種一學(xué)就會的，并且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導(dǎo)他的話，他必須會有出息的。

雅晴是一個(gè)比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛說話，很老實(shí)，是一個(gè)讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的活潑一點(diǎn)。

我們聊到的資料主要有以下幾點(diǎn)：

1、家長對學(xué)習(xí)的要求；

2、學(xué)生生活方面的狀況；

3、如果學(xué)生犯錯(cuò)誤了，家長會以什么方式處理；

4、家長是否關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)等。

9、家訪總結(jié)：

通過家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對航航和雅晴的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，她不了解他們在校園的狀況，只是在生活方面給他們照顧。

并且我還注意到了一個(gè)比較奇怪的現(xiàn)象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說是基本上不說話，個(gè)玩?zhèn)€的。還有航航對奶奶的態(tài)度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關(guān)系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒有人能了解他們內(nèi)心的想法，沒有人關(guān)注他們的性格、情緒變化等。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

板書課題。

二、自學(xué)自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問題。

4、初讀課文，解決第一個(gè)問題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問題。

6、學(xué)生匯報(bào)。

注：側(cè)重點(diǎn)不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

1、給紙奶奶過生日的有哪幾個(gè)兒孫？

2、他們有什么本領(lǐng)？

3、紙有哪些發(fā)展變化？

4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生喜歡說哪個(gè)問題，就說哪個(gè)。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇8

談話時(shí)間：20xx年xx月xx日

談話地點(diǎn)：學(xué)生宿舍xxx

談話人員：教師xxx學(xué)生xxx

談話內(nèi)容：

師：最近有什么困惑或者困難需要解決嗎？

生：我是一個(gè)特別矛盾的人，很多東西總覺得這樣也不對那樣也不好，比如我現(xiàn)在是寢室長，有時(shí)候?qū)嬍页蓡T之間產(chǎn)生一點(diǎn)誤會，我總覺得身為宿舍長應(yīng)該要出面調(diào)理。但又覺得有些小事情專門去調(diào)理反而是把事態(tài)嚴(yán)重化了，這讓我覺得很矛盾。

師：這件事，其實(shí)你把它想嚴(yán)重了，其實(shí)人與人之間成長背景不同，難免會有些分歧誤會，這種小誤會隨著時(shí)間會很快過去，我們說的調(diào)節(jié)都是在當(dāng)事人自己解決不了的情況下進(jìn)行的'。所以，這種事，其實(shí)不需要專門的處理。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇9

轉(zhuǎn)化對象： xxx

轉(zhuǎn)化目的：

改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

轉(zhuǎn)化過程：

一、與家長經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系，教給家長賞識及期望等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。

二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。

三、指定他的同桌為幫忙他的小教師。

四、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法。

五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。

轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的.成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇10

個(gè)案情況分析

小瑤（化名），女，12歲，小學(xué)四年級，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。生活上基本自理，孩子性格孤僻內(nèi)向，不愛說話，很少與家人及朋友溝通玩耍。

照顧需求：服務(wù)對象因父母常年外出打工，小瑤在生活上和學(xué)習(xí)上，如遇突發(fā)或意外事件就會比較無助。

精神需求：對待生活的態(tài)度比較消極，不喜歡與人交往，很少參加興趣活動。

個(gè)案跟進(jìn)服務(wù)

通過前幾次的個(gè)案跟進(jìn)服務(wù)，服務(wù)對象小瑤在性格方面有很大的轉(zhuǎn)變，這次去她家中，小瑤主動拿出期中考試卷給我們看，臉上洋溢著滿意的笑容，考試成績很優(yōu)秀，社工們看到她的'進(jìn)步感到很欣慰。

社工們仔細(xì)查看了小瑤近期的作業(yè)情況，并針對小瑤寫作業(yè)時(shí)遇到的問題進(jìn)行耐心地講解和指導(dǎo)，通過溝通了解到她在做閱讀題方面理解能力欠缺，容易出錯(cuò)。鑒于這種情況，社工們給出了一些建議，讓她每天在作業(yè)完成后堅(jiān)持閱讀課外書，鼓勵(lì)她通過對閱讀的詞匯掌握，慢慢提高閱讀及寫作能力，做到自己攻克難題，細(xì)心的輔導(dǎo)讓小瑤感受到濃濃的關(guān)愛與溫暖之情。

兒童面臨的問題是多樣、復(fù)雜的，僅僅依靠社工一方面的力量很難將問題全面解決，要積極鏈接多方資源，同時(shí)要充滿愛心、耐心，關(guān)注兒童的特點(diǎn)，遵循個(gè)別化原則，對服務(wù)對象進(jìn)行指引和關(guān)愛，助力兒童的改變和健康成長，同時(shí)定期進(jìn)行回訪跟進(jìn)，以鞏固服務(wù)對象的收獲和成果。

下一步，科誠社工將鏈接更多社會資源開展形式多樣的幫扶活動，幫助更多的留守兒童開闊知識視野、提升文化素養(yǎng)，助力轄區(qū)留守兒童健康成長。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇11

一、確定學(xué)生名單，明確轉(zhuǎn)換對象。

一年級語文學(xué)貧困學(xué)生名單:

第一，沒有監(jiān)護(hù)人，沒有指導(dǎo)，沒有催促，在學(xué)習(xí)資料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某

第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行為:呂文博，史浩東。

第三，心理年齡還沒有達(dá)到學(xué)校的要求，覺得自己很小，什么都不在乎，沒有責(zé)任感，注意力不集中:完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排時(shí)間，計(jì)劃轉(zhuǎn)換工作，不能無章工作。

時(shí)間表:

1、在做作業(yè)的時(shí)候，要對他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識的時(shí)候，記住正確。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對老知識的掌握情況，確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)該在哪個(gè)方面。

3、制作練習(xí)冊時(shí)，要多關(guān)注這部分同學(xué)，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師帶來幻想。

4、根據(jù)他們的實(shí)際情況安排相應(yīng)的家庭作業(yè)，并量讓家長協(xié)助檢查、指導(dǎo)，簽字。

5、學(xué)校允許的話，我會抽出吃飯的時(shí)間給他們做練習(xí)和問題方法的指導(dǎo)。

6、體育課、活動課的休息時(shí)間可用于指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況決定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具體情況的變化決定。

關(guān)于上半年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先確定以下指導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。

1、聲母表、韻母表、整體讀音節(jié)默寫。

2、聲母、韻母、整體讀音節(jié)必須讀，聽寫。

3、可區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)識讀音節(jié)、音節(jié)(三拼、兩拼、零聲母節(jié))等。

4、帶調(diào)音節(jié)時(shí)，必須正確閱讀。

5、能給認(rèn)識的字正確的注音，聲音、韻律、調(diào)整都是正確的。

6、可以根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7、學(xué)到的生字必須能夠組成單詞，逐漸學(xué)會用它寫一句話。

8、閱讀簡單的文章，回答相應(yīng)的問題。

9、可以看圖寫一兩句話。

10、找到兩個(gè)可以組成單詞的單詞并連接在一起。

11、可以進(jìn)行簡單的口語交流，表達(dá)自己的意思。

12、可以用分字法記憶字形。

13、可以利用已經(jīng)學(xué)到的知識給學(xué)生的單詞，用單詞制作句子。

14、可以利用學(xué)到的漢字閱讀課文，理解課文的`大意。

15.如果你能寫簡單的話，用文字來描述事情。（DsBJ1.COm 讀書筆記吧）

四、指導(dǎo)方式如果學(xué)生愿意接受，而且可以長期堅(jiān)持。

1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，向?qū)W生指出后，讓自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，修正他們第二次是錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要耐心地向他們示范和指導(dǎo)。

2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教育活動，讓他們在課堂上聽課，不僅僅是指導(dǎo)。

3.課程進(jìn)度和內(nèi)容應(yīng)盡可能照顧困難學(xué)生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與，而不是把他們放在課堂上。

4、在課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，鼓勵(lì)他們，確立自信，有趕上的力量。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，不僅給他們看優(yōu)秀學(xué)生的樣子，還給人安排優(yōu)秀學(xué)生，每個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)教師少、學(xué)生多的缺點(diǎn)。

6、加強(qiáng)他們的問題能力，多次練習(xí)，可以達(dá)到鞏固的效果。

7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)的，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道家長把他們送到學(xué)校，是讓他們學(xué)到知識，將來成為有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。

總之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)換是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓住，抓住。但是，不要急于求成。必須有步驟，有目標(biāo)地長期抓住。另外，要根據(jù)情況的變化適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只模仿計(jì)劃而不知道變化。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇12

談話時(shí)間：20xx年xx月xx日

談話地點(diǎn)：辦公室xxx

談話人員：教師xx 學(xué)生xxx

談話內(nèi)容：

師：剛開學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣？

生：從松弛的假期生活到學(xué)習(xí)狀態(tài)的`進(jìn)入還需要一定的調(diào)整時(shí)間，剛開學(xué)自己的心還沒有完全收回來，作息規(guī)律也有一定的改變。上課的時(shí)候打不起精神，但是正在逐漸調(diào)整這一現(xiàn)狀，晚上盡量早睡，早上盡量早起。

師：最近與同學(xué)關(guān)系如何？

生：跟同學(xué)關(guān)系都挺好的，我們班的同學(xué)心腸很好，樂于助人，有什么事情都相互幫助，對人也很熱情，班級氛圍比較溫馨，大家相處得都比較輕松愉快。

最后，教師說如有任何困難，在閑暇時(shí)間可以來辦公室或打電話尋求幫助。

貧困學(xué)生談心談話記錄表內(nèi)容 篇13

幫扶學(xué)生

xx

幫扶教師

xx

幫扶時(shí)間

20xx年11月

存在的問題

英語基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自覺性太差，對英語提不起興趣，對自己的約束能力太差，不能按時(shí)完成作業(yè)，不思考，抄襲他人作業(yè);迷戀手機(jī)，但對手機(jī)“翼課網(wǎng)”作業(yè)卻漠不關(guān)心;沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不做筆記、不參與課堂活動、不回答問題。

幫扶措施及內(nèi)容

1.與孩子談話，扭轉(zhuǎn)孩子不良的思想，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，為孩子樹立自信心。

2.為孩子樹立短期目標(biāo)及長遠(yuǎn)目標(biāo)。

3.側(cè)重加強(qiáng)對孩子單詞的聽寫力度及對孩子作業(yè)、課文背誦的檢查力度。

4.找優(yōu)秀的孩子對其進(jìn)行幫扶。

5.上課側(cè)重提問并邀請這些孩子參與課堂活動，給孩子創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會。

6.幫助孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫扶效果

1.孩子們對英語學(xué)習(xí)有了重新的認(rèn)識，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.孩子們能積極聽取老師的.建議，并能配合老師提高自己的英語水平。

3.大多數(shù)孩子養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能知道什么時(shí)間該做什么。

4.大多數(shù)孩子在作業(yè)上有了一定的自控能力，遇到問題和錯(cuò)題能及時(shí)請求他人輔導(dǎo)和糾正，成績得到了一定的提高。