小學四年級教學設(shè)計模板語文(合集7篇)。

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的四年級語文《麻雀》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級教學設(shè)計模板語文 篇1

教學目標

1、通過引導學生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學習掌握本課生字詞。

2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學生爭做遵守規(guī)則的小學生的情感態(tài)度。

3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

4、仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。

學情分析

四年級的學生自主意識已經(jīng)非常強了，他們在平時的學校的各項活動中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題，我決定利用本課教學內(nèi)容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

教學策略

在教學中，作到重點引導學生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中，把本課的教學重點“如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學生的生活經(jīng)驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預期的教學目的。

教學資源

1、乒乓球比賽規(guī)則。

2、籃球比賽規(guī)則。

3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。

本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學時，我從課題入手，在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：自學感知，品讀升華

要使學生理解課文中的心理健康對應(yīng)點，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當?shù)狞c撥給學生，達到心理教育的目的，使學生受到感染，內(nèi)心引起波動，達到高層次領(lǐng)會。

在自學初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?”讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學生領(lǐng)悟“沒有規(guī)矩，不成方圓。”的.做人準則，使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應(yīng)被不良行為同化。

環(huán)節(jié)三：課后擴展

在充分掌握學習內(nèi)容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。

預期效果

用本課教學內(nèi)容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

自我點評

本課教學，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。

小學四年級教學設(shè)計模板語文 篇2

教學目標：

1.抓住描寫老麻雀動作、神態(tài)的語句，體會老麻雀的愛子之情。

2.通過對四、五自然段的學習，了解具體敘述與表達思想感情的方法。

3.讓學生明白寫事的文章要按一定順序敘述。知道麻雀這篇文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果！

教學重點：

通過對四、五自然段的學習，掌握具體敘述與表達思想感情的方法。

教學難點：

了解寫一敘述事件文章按一定順序，（起因，經(jīng)過，結(jié)果）。

一、導入

同學們，這節(jié)課我們一起來學習麻雀這篇課文。請默讀課文，想一想，課文圍繞麻雀寫了一件什么事?

生答：

既然這是一件事，那么肯定會有起因經(jīng)過結(jié)果，你能告訴我這件事的起因經(jīng)過結(jié)果嗎？

師板書起因經(jīng)過結(jié)果（或者貼在魚骨圖中間）

二、感悟方法

1.讀了課文，你認為這是一只怎樣的麻雀？，

生自由說！

2.同學們，那你知道在屠格涅夫心里這是個什么樣的老麻雀呢？

出示原文（英勇的鳥那句）

3.在作者心中這是一只英勇的鳥，請同學默讀四五自然段，看看哪些詞句能體現(xiàn)出老麻雀的英勇。完成任務(wù)單一。

要求：

1.讀四五自然段，勾畫描寫老麻雀的句子。

2.找出能體現(xiàn)老麻雀英勇的詞句。

3.生匯報

隨機板書動作外貌聲音（或者貼）看到聽到

4.出示完整的概念圖，剛才通過同學們的回答，我們看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量讓這只老麻雀英勇無畏的飛下來的呢？

課文中怎么說的，請同學們一起讀。

板書：想到的！

5.出示原文

6.升華感情

7.總結(jié)：這就是作者寫作的秘訣。要想把一件事寫清楚具體，按一定的'順序?qū)懀梢詫懽髡呖吹降模牭降模氲降牡模?/p>

三、實踐運用

看看作者是怎么寫獵狗和小麻雀的，請按照剛才提煉關(guān)鍵詞的方法找出來，讀一讀。

四、作業(yè)布置：

課下閱讀《獵人筆記》

板書設(shè)計：

魚骨圖

小學四年級教學設(shè)計模板語文 篇3

一、教學目的

１、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

２、整體把握文章，學習用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

３、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

二、教學重點

目標１。

三、教學難點

作者映襯手法天衣無縫的運用。

四、教學時間

一課時。

五、教學過程

１、導入新課：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

２、認讀：

（1）讀準字音。

艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；

溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）；略不沾濕（）；

雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；

皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；

既而：既而漸進（）；既而兒醒（）；

（b）生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目xxx；

倏爾黃煙四起xxx；

方其遠出海門xxx；

（c）通讀句子，指出其修辭方法。

A、出沒于鯨波萬仞中（）；B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

３、研讀：

⑴本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第２～４段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫，第４段側(cè)面烘托。

⑵第４段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

４、賞讀：

⑴方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：xxx；

寫陣勢變化多端的句子是:xxx；

寫演練技藝之高的句子是:xxx；

寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx；

寫“靜”的句子是：xxx；

寫“動”的句子是：xxx；

５、亮點探究：

⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

⑵作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

⑶渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

⑷試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特別多。

６、背讀。

六、課堂練習

１、讀，背。

２、課后習題。

小學四年級教學設(shè)計模板語文 篇4

教學目標

1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

3、反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

教學重點

1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

2、精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

課時安排

二課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像

2、導語：

3、背景介紹

4、作者簡介

二、探索研究學習課文

（一）學習生字詞

1、讀準字音：

雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2、辨析中學生字

蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章，感知內(nèi)容

1、教師播放示范朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。

（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章

1、學生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。

2、學生二人合作翻譯課文。

3、抽查翻譯情況

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1、熟讀課文，復習重點字詞的解釋和全文翻譯

2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、檢測上節(jié)課學習情況

一、注音或?qū)憹h字

雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

二、解釋詞義：

既望（）既而（）

倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）

溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）

三、翻譯句子

1、浙江之潮，天下之偉觀也。

2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。

四、解釋下列多義詞

為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）

觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

方：方其遠出海門（）方欲行（）】

2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

二、繼續(xù)探索研究學習課文

1、理清文章思路，概括段意

學生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。

選四位同學描述，其余同學補充。

3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫

4、小結(jié)

5、指導學生背誦喜歡的句或段

三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）

1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦

2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”這兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。

3、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。

小學四年級教學設(shè)計模板語文 篇5

一、教學目標

1、學唱歌曲《小麻雀》

2、動腦為歌曲創(chuàng)編歌詞、動作

二、教學重點難點

1、學會歌曲《小麻雀》，并能邊演邊唱

2、動腦為歌詞創(chuàng)編歌詞動作

三、教學過程

1、律動《早上好》

2、同學們，今天通往這節(jié)課的大門需要你們自己來開啟啦。看看你們打開的什么樣的世界。（打節(jié)奏）

3、我們再拍拍這個神秘的暗號，看看會出現(xiàn)什么？（出現(xiàn)青蛙，兔子，鴨子，鴿子,并且來和他們打打招呼，做做動作）

4、聽，這個什么聲音？

5、老師：今天老師就要介紹這只非常熱情的小麻雀給大家認識。 同學們仔細聽，我是一只怎么樣的小麻雀呢？（錄音機放歌曲PPT展示相應(yīng)歌譜）

6、為了迎接小麻雀的到來，我們一起來個歡迎會吧。看老師手上有個小樂器，叫做串鈴，請你豎起耳朵聽一聽，老師拍的是哪一條節(jié)奏。請大家伸出雙手握拳，左手在下，右手在上，跟著老師一起拍一拍。 為歌曲伴奏

7、小麻雀很高興能夠認識大家，初次見面，他給大家?guī)砹藘煞荻Y物，

8、讓我們一起來夸一夸小麻雀吧。（按節(jié)奏讀歌詞，在讀的過程中注意節(jié)奏）

9、聽到了大家的夸獎，小麻雀忍不住跳起了舞蹈，請大家伸出手，跟著老師的歌聲，畫一畫小麻雀舞蹈的路徑

10、學唱：

a、學唱第一樂句跟唱

b、師生合作唱譜

c、請學生找一找第一句相同處

d、請學生在相同處一起唱

e、加入贊美的`歌詞

11、再次用可愛的聲音演唱，并為自信的小朋友帶上小鳥頭飾

12、此時若小鳥已經(jīng)飛遠了些，我們的歌聲應(yīng)該是怎樣的

13、若小年都快看不見了，我們的歌聲又該怎樣

14、請帶有頭飾的小朋友隨意飛，剩余的小朋友唱，注意小鳥來到身邊應(yīng)該怎么樣，飛遠了又該怎么樣

15、編創(chuàng)：小麻雀帶了他的一個小伙伴，聽，是誰

16、開動腦經(jīng)，模仿小麻雀夸一夸小花貓

17、用歌聲來贊美可愛的小花貓

18、分角色演唱，比比看是小麻雀更可愛還是小花貓更可愛

19、加入串鈴伴奏，豐富演唱

20、今天動物們很高興認識我們，我們以后要愛護這些小動物，和他們做朋友

小學四年級教學設(shè)計模板語文 篇6

【教材分析】

《麻雀》是人教版第八冊第三單元的第一篇課文。課文主要敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小者的高尚品質(zhì)。

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂趣。

語文教學是師生平等對話的過程。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，也就是要激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。

【設(shè)計特色】

個性閱讀，自主感悟。

【教學目標】

一、基礎(chǔ)目標：

感悟老麻雀的勇敢無畏，體會愛的偉大力量。通過小組合作，憑借情境解決，使每位學生能入情入境，主動參與，在讀中體會，讀中感悟。

二、發(fā)展性目標：

在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生合作、交往的能力以及自主閱讀、探究閱讀、批判閱讀的能力。

【教學重點】

根據(jù)課文特點，認真體會作者是怎樣通過具體描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語文素養(yǎng)。

【教學難點】

創(chuàng)設(shè)一個利于學生學習、感悟的情境，感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大是教學的難點。

【教學過程及設(shè)計意圖】

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

在導入課文時，教師貼圖“大樹、掉在地上的小麻雀、獵狗”等，設(shè)置懸念：“當兇猛的獵狗張開大嘴，就要吞食一只剛出生不久的小麻雀時，你能想象可能出現(xiàn)的情形嗎?”學生情緒很高漲，說了各種各樣的答案，教師并沒有肯定或否定學生的答案，而是引導學生帶著疑問去讀課文。

【在這個過程中，教師營造了一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，利用學生的閱讀期待，使其去和文本對話，主動地去讀書，專注地讀，興致勃勃地讀。學生在主動積極的思維和情感活動中，對文章有了初步的理解和體驗。】

二、整體感知，把握內(nèi)容

導入課文之后，指導學生根據(jù)預習要求先自讀自悟：讀讀課文，自學生字詞，想想課文講了一件什么事，這件事是在什么情況下發(fā)生的，結(jié)果怎樣。

【如果漫無目的地讀，也許讀過之后只會留下一個模糊的印象。教師在導入激趣的基礎(chǔ)上，讓學生初步感知課文內(nèi)容，學生便會潛心閱讀，這樣便有效地調(diào)動了學生思維的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的概括能力，激發(fā)了學生的求知欲望。】

三、潛心會讀，領(lǐng)悟情感

1、 感受可憐

教師讓學生讀讀課文，把課文中表現(xiàn)小麻雀可憐的句子劃下來，仔細地讀讀，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的。

(1)“我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。”從“呆呆”“無可奈何”可以體會到小麻雀的孤單無助;從“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”體會小麻雀的幼小;從整句話中體會小麻雀幼小而無助，從而產(chǎn)生憐憫之心。

(2)教學片斷

師：“無可奈何”是什么意思?

生：就是一點辦法也沒有。

師：課文中寫誰想干什么一點辦法也沒有?

生：是小麻雀想飛回巢里，但是它沒有辦法。因為它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，不可能飛的，所以呆呆地站在地上。

師：你簡直就是屠格涅夫先生，觀察得夠仔細的。誰能把這段話讀好?你們自己試試。等一會兒看誰能讀得讓大家看見這只活生生的小麻雀。

(學生個個興致勃勃地大聲練習著。接著老師請同學讀，在大家的啟發(fā)幫助下，一只只小麻雀越來越形象了。)

【教師抓住關(guān)鍵詞語“無可奈何”，引導學生讀懂課文，又通過讓學生有感情地朗讀，再現(xiàn)了小麻雀的弱小無助的形象。這既是一次語言文字的訓練，又是一次情感體驗活動。】

2、 感受老麻雀的勇敢無畏

教師深情地引入：“當獵狗張開大嘴，準備撲向小麻雀的時候。為了拯救自己的幼兒，老麻雀不顧一切地從樹上飛了下來(貼圖：老麻雀)。請同學們讀讀第四、五自然段，畫出自己深受感動的`句子，仔細體會，帶著自己的體會再動情地讀幾遍。” 學生先自由閱讀，在充分準備的基礎(chǔ)上，教師讓小組之間交流各自的學習體會，然后再集體交流。

學生交流匯報片斷：

(1)“突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”

師：“這里為什么用‘落’字?”

學生1：“‘落’字說明麻雀著地的速度非常快。”

學生2：“‘落’字表明麻雀十分勇敢果斷。”

學生3：“從‘落’字可以看出麻雀為了救自己的孩子心情萬分焦急。”

學生4：“一個‘落’字反映了麻雀一心只顧孩子，不顧自己的危險。”

學生5：“從一個‘落’字可以看出麻雀真是個勇敢的媽媽，或者是個勇敢的爸爸。”

另外，在討論交流時，教師引導學生用自己提出問題自己解決問題的方法理解下面兩個重點句：

(2)“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”

(“扎煞起全身的羽毛”是怎樣的情景?“絕望”的老麻雀為什么還不停地尖叫?你從中體會到什么?)

(“扎煞起全身的羽毛”是面對強敵時本能的表現(xiàn)，每根羽毛都豎起來，亂蓬蓬的，樣子十分難看。“絕望”的老麻雀不停地尖叫，是對付強敵的一種做法，也是本能的體現(xiàn)。從句子中可以體會到老麻雀救小麻雀的勇敢，也可以體會到它面臨強敵時的弱小和無助。)

師：“你們猜猜老麻雀可能尖叫什么?”

生1：“你要是敢動我的孩子一根毫毛，我就跟你拼了!”

生2：“不準你傷害我的孩子!”

生3：“你要是敢再靠近一步，我就對你不客氣!”

生4：“獵狗，你要吃就吃我好了，千萬別吃我的孩子。”

(3) “不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”

(“安然”是什么意思?“一種強大的力量”指的是什么?)

(“安然”，“安全，安安穩(wěn)穩(wěn)”的意思。“不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”，是因為幼子遇到生命危險。“一種強大的力量”指的是親子之情。正因為這種親子之情，促使老麻雀不顧危險去拯救小麻雀。從這句話里，可以體會到愛的偉大。)

師：這份愛太偉大!太了不起了!太令人感動了!同學們讀讀第四、五自然段，主我們共同感受這感天動地的親子之情吧!

【引導學生同桌合作探究，抓住深受感動的句子，圍繞重點詞語，提出問題并討論，感受了老麻雀的勇敢。同時對課文內(nèi)容進行拓展補白，再現(xiàn)當時的情景，培養(yǎng)求異思維。學生通過這個實踐活動，走進了文本，深刻地領(lǐng)悟了課文的內(nèi)涵和思想感情，內(nèi)心便會由然而生對老麻雀的敬佩之情。最后引導學生入情入境地朗讀課文，整個課堂被這濃濃的親情感動著。這樣，通過師生、生生的對話，相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而共識共享共進，智得以啟迪，情得以激發(fā)，既使每一位學生的個性得以張揚，又充分挖掘了教材中的內(nèi)涵，觸摸了麻雀的心靈，使課堂充滿了生命活力。】

四、延伸表達，抒發(fā)感情

在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛的偉大力量之后，教師深情地對學生說：“這時，你最想對老麻雀說什么?”

生1：“老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你!”

生2：“老麻雀，你奮不顧身救孩子的精神令我感動。”

生3：“老麻雀，你真棒!我為你豎大拇指。”

生4：“老麻雀，我要學習你臨危不懼的精神。

生5：“你想對小麻雀說一句話：你有一位好爸爸或許是媽媽，你長大后要孝順他們。”(這時，班上響起一片熱烈的掌聲。)

在了解了故事的結(jié)局后，教師讓同學們以小組為單位展開討論：“獵狗走后會怎樣呢?”并以此為話題寫一次小練筆。

【教師通過啟發(fā)誘導，激發(fā)學生的興趣，引導學生采用展開聯(lián)想，讀書感悟，思辨探索等不同方法去和文本對話，把學生引向了又一片廣闊的語文天地。“你最想對老麻雀說什么” “獵狗走后會怎樣”這一適度的開放性的問題，既加深了學生對課文的進一步理解，抒發(fā)了對麻雀的敬佩之情，使感悟親情的偉大再次得到升華，更有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性和創(chuàng)新性，從而發(fā)展了學生的智力，提高了學生的語文素養(yǎng)。語文教學要源于文本，超越文本，因此，教師要不斷開發(fā)、充分利用無處不在，無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源進行大量的實踐。教師要多設(shè)計富有情趣的實踐性、探究性的作業(yè)，多讓學生在自主學習反復實踐中，在語言的感悟、積累和運用中，全面提高自己的語文素養(yǎng)。】

【課后反思】

本課的教學力求創(chuàng)設(shè)一個有利于學生學習、感悟的情境，使每位學生能積極主動地入情入境地參與到學習活動中，進行讀書感悟。課后主要的體會有以下兩點：

1、 積極、主動、參與

本課的教學中，我充分地挖掘和利用有效的教學資源，通過貼圖、課文插圖等各種輔助教學手段，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，利用學生的閱讀期待使其主動地走近文本，走入文本，和文本對話，產(chǎn)生真切的情感體驗。新課一開始，學生就主動參與，全員參與，全程參與到感悟“親子之情”“愛的偉大力量”中來，以讀書感悟，觀察聯(lián)想、品味重點、討論交流等方法一步一步地醞釀、激發(fā)、領(lǐng)悟、抒發(fā)對老麻雀的敬佩之情，較好地體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”這一教學理念。

2、以讀為主、以情動人

朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，達到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。同時又通過學生動人的朗讀，教師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學，學生始終沉浸在濃濃的親情之中，老麻雀外在的形象和內(nèi)在的精神深深地刻在了孩子們的心中，使語文教學中的思想教育、情感熏陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

小學四年級教學設(shè)計模板語文 篇7

教學目標

知識和技能

一、引導學生理解課文內(nèi)容;

二、能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。

三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

過程與方法

畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。

情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

教學重難點

一、抓住重點詞句，品味語言。

二、進一步訓練學生語感及其他語文能力。

教學思路：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，教學內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

教具準備

多媒體課件。學生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。

一、課前導入

師：同學們，昨天晚上，老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)

1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時此刻你最想說什么?(學生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規(guī)則”，義正嚴辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)

二、初讀課文整體感知

1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預習了，對吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個驚喜，我們還是自己練習再一遍吧!自己讀，開始。

2、檢查個別讀1——4小節(jié)

師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預習得很充分;讀得太好了，確實給了我驚喜。

三、再讀課文感悟?qū)W法

師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!

不過，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學們打開書再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注，做到不動筆墨不讀書。出示學習提示

交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))

師：誰先來試試?(生個別讀)

師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?

師：其實事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?

板書：(不喂食動物)

師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)

師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))

誰再讀第1、2小節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)什么?

師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起!

句式一樣，你有一雙慧眼!

師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學習，同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書：(滿不在乎)

師：第三、四小節(jié)的板書誰來完成?

師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流，讓學生暢所欲言)

師小結(jié)：因為人人心知肚明，正因為人們都不自覺效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。

四、調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。

1、師：其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個畫面，你們瞧——師出示課件(幾組其它違x規(guī)則的現(xiàn)象)

師：你可以模仿課文中的句式說一說。

2、師：此時此刻，我相信讓同學們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違x規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個賽詩會。

3、全班交流自編的詩歌。

五、總結(jié)全文

師：同學們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發(fā)起倡議：(板書：遵守社會公德，建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說，指板書;讓我們對自己說我要，指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書。(突出中心)

師：我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國會更加美好!

師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。——(x)列夫托爾斯太