最新高中地理必修1《太陽對地球的影響》教案（推薦3篇）。

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的太陽對地球的影響教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中地理必修1《太陽對地球的影響》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1。知識與技能

（1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。

（2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過程。

2。過程與方法

（1）根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。

（2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。

2.流水堆積地貌的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.流水侵蝕地貌的形成原理。

2..流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。

3.洪（沖）積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入設(shè)計(jì)

風(fēng)水學(xué)在中國文化中是一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)問。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學(xué)的思想。

比如，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”（汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸）就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。

一、河流侵蝕地貌與堆積地貌

（一）河流侵蝕地

1。溯源侵蝕及其形成地貌

學(xué)生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。

教師活動：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經(jīng)過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最后與之溝通。可見，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。

承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了！引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么？

2。下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌

師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識“V形谷”

過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來，請同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4。17“河谷的演變”，回答問題：

①描述圖中所示的河谷的演變過程。

②若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段？

教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美（課件圖片）。

從河岸角度來看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請同學(xué)們在教材插圖4。17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。

3。凹岸侵蝕、凸岸堆積

那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌；凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。

學(xué)生活動：

①結(jié)合所學(xué)知識，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。

②閱讀古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。

③根據(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響，并說明理由。

承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的`形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢？

（二）河流堆積地貌

1。河漫灘平原

學(xué)生活動：推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。

承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。

2。洪積──沖積平原

學(xué)生活動：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí)，教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。

承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又會形成什么樣的地貌呢？

3。三角洲平原

教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。

學(xué)生活動：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進(jìn)而形成簡練的語言。

師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型

承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢？

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，說出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時(shí)，教師也要進(jìn)行解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。

承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對聚落分布的具體影響。

二、河流地貌對聚落分布的影響

教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問題。

（一）河流在聚落形成中的作用

世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水；同時(shí)，靠近河流方便對外聯(lián)系和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會，社會的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。

（二）河流對聚落分布的影響

河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。

山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢條件。

高中地理必修1《太陽對地球的影響》教案 篇2

【設(shè)計(jì)思路】

城市區(qū)位與城市體系這部分知識涉及到各種概念名詞，如：“區(qū)位”、“區(qū)位因素”、“區(qū)位條件”等。學(xué)生對此較為陌生，而教材介紹得又很簡略，因此在教學(xué)中投影大量的圖表將抽象的知識具體化，運(yùn)用案例分析幫助學(xué)生理解“城市區(qū)位”的知識。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法、文獻(xiàn)調(diào)查法、案例分析法、合作討論法等多種方法組織教學(xué)活動，使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【知識構(gòu)建】

城市的區(qū)位選擇不是本節(jié)課課標(biāo)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)城市區(qū)位之前，還未學(xué)習(xí)高中地理人文部分的工業(yè)、農(nóng)業(yè)等內(nèi)容，對人文地理的區(qū)位因素還很陌生，因此，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)會相對較難一些。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，能夠了解影響城市區(qū)位選擇的因素，識記一些特殊區(qū)位的城市，熟悉世界政區(qū)、氣候、中國地形、中國城市分布、中國和世界礦產(chǎn)資源分布等地圖，為學(xué)生進(jìn)行其它相關(guān)方面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中做重點(diǎn)分析，并注意比較區(qū)位因素和區(qū)位條件的區(qū)別。本節(jié)知識結(jié)構(gòu)如圖1所示。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道影響城市區(qū)位的主要自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化。

2．舉例說明地形、氣候、河流、自然資源等自然地理要素，以及交通、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治、文化等社會經(jīng)濟(jì)因素對城市區(qū)位的影響。

3．嘗試運(yùn)用所學(xué)知識分析自己熟悉的某城市的形成和發(fā)展的區(qū)位因素。

4．理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

【重難點(diǎn)分析】

1．教學(xué)重點(diǎn)

影響城市區(qū)位的自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素和影響區(qū)位發(fā)展變化。

2．教學(xué)難點(diǎn)

影響城市區(qū)位的自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素和影響區(qū)位發(fā)展變化。

【課前準(zhǔn)備】

提前一周布置學(xué)生做一次商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)范圍的'調(diào)查：1、調(diào)查家里人或周圍鄰居在購買下列物品時(shí)一般去城市的哪個(gè)商業(yè)中心或商業(yè)小區(qū)？食用鹽、牙膏、香皂、衣服、高檔化妝品、電視機(jī)、冰箱、計(jì)算機(jī)、鋼琴等。將上面調(diào)查得到的情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，找出規(guī)律性。2、調(diào)查住所附近的商店類型和數(shù)目以及周圍比較大的商業(yè)點(diǎn)的類型、數(shù)目和離家的距離，調(diào)查大商業(yè)點(diǎn)的銷售商品類型；將調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

教師搜集“中國地形與特大城市分布”等地理分布圖，設(shè)計(jì)“影響城市區(qū)位的自然因素”、“影響城市區(qū)位的社會經(jīng)濟(jì)因素”等比較表。

課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個(gè)小組以4－6人為宜，每個(gè)小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時(shí)集中起來圍坐在一起。每個(gè)小組確定1名小組長，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀(jì)檢員。提前為每個(gè)小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”（如表1所示），以便在討論過程中及時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況。$來&源：

表1　小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄

姓名

在小組中的職責(zé)

發(fā)言次數(shù)

個(gè)人觀點(diǎn)

第一課時(shí)：城市區(qū)位

【課堂活動設(shè)計(jì)】

第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)

教學(xué)

內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)情

診斷

提問：運(yùn)用歷史知識討論揚(yáng)州城市的興衰歷史及其原因。

學(xué)生討論回答。

了解學(xué)生對城市區(qū)位因素的認(rèn)識；了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求；合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

展示

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。

①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)；

②迅速說出關(guān)鍵詞

明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。

第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì)

探究活動1：開展小組合作，研討影響城市區(qū)位的自然因素。

教學(xué)

內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

影響城市區(qū)位的自然因素

①展示地圖：課本圖2-2-1“巴黎市區(qū)的變化”課本圖2-1-5“世界六大城市帶的分布”和圖2-2-2“中國地形與特大城市分布”。

②提出導(dǎo)學(xué)問題：為什么世界古文明發(fā)祥地都在河流沿岸；為什么我國黃河、長江中下游地區(qū)城市非常密集？武漢、重慶、宜賓都設(shè)在河流匯合處主要的原因是什么？為何古代巴黎建在塞那河曲流處？世界大多數(shù)城市分布在什么緯度，怎樣的地形？我國的包頭、攀枝花、大慶、克拉瑪依等沒有地形、氣候、河流優(yōu)勢，為什么會形成城市？[幼兒教師教育網(wǎng) WwW.g589.com]

③對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

④對交流的成果組織評議，最后給予準(zhǔn)確評價(jià)。

①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。

②小組內(nèi)交流，討論，提出新的疑問。討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”，如表1所示。

③小組組長整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，填寫如表2所示的比較表（表2中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）。

④2－3個(gè)小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。

通過小組合作學(xué)習(xí)，掌握地理分布圖的讀圖技能，并培養(yǎng)協(xié)作能力。

表2

自然因素

城市分布規(guī)律

原因

城市舉例

河流

河口、河流的匯合處

這些地方往往成為人員和貨物的主要集散地，容易發(fā)展成城市

武漢、重慶等

氣候

主要分布在中低緯度的沿海地區(qū)

該類地區(qū)氣溫適宜、降水適度

我國100萬以上人口的城市，絕大多數(shù)分布在濕潤地區(qū)

氣候

主要分布在中低緯度的沿海地區(qū)

該類地區(qū)氣溫適宜、降水適度

我國100萬以上人口的城市，絕大多數(shù)分布在濕潤地區(qū)

地形

主要分布在平原地區(qū)

地形平坦，交通方便，水源豐富，物產(chǎn)豐盈，自然環(huán)境優(yōu)越，有利于城市的興起和發(fā)展

我國的大城市多分布在東部沿海的平原地區(qū)

礦產(chǎn)

礦產(chǎn)豐富地區(qū)

礦產(chǎn)資源豐富地區(qū)，工礦業(yè)發(fā)達(dá)，易形成城市

大慶、攀枝花等

探究活動2：開展小組合作，研討影響城市區(qū)位的社會經(jīng)濟(jì)因素。

教學(xué)

內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

影響城市區(qū)位的社會經(jīng)濟(jì)因素

①指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“社會經(jīng)濟(jì)因素”內(nèi)容

②提出導(dǎo)學(xué)問題：揚(yáng)州的興起，衰弱，再度興起與交通有什么關(guān)系呢？揚(yáng)州的幾度興衰說明了什么現(xiàn)象？影響城市區(qū)位的社會經(jīng)濟(jì)因素中哪些因素在減弱？哪些因素成為影響的新因素？哪些因素始終占重要的地位？分別舉例說明。

③對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

④對交流的成果組織評議，最后給予準(zhǔn)確評價(jià)。

①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。

②小組內(nèi)交流，討論，提出新的疑問。討論過程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”，如表1所示。

③小組組長整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，填寫如表3所示的比較表（表3中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）。

④2－3個(gè)小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并回答問題，讓學(xué)生學(xué)會讀書并尋找知識點(diǎn)。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

表3

社會經(jīng)濟(jì)因素

舉例

發(fā)展變化

交通

揚(yáng)州、格爾木等

始終對城市區(qū)位產(chǎn)生巨大影響

政治

北京、南京、巴西利亞等

始終對城市區(qū)位產(chǎn)生巨大影響

宗教

梵蒂岡、麥加、拉薩等

對現(xiàn)代城市區(qū)位影響已經(jīng)減弱

科技、旅游

美國“硅谷”、安徽的黃山市等

已經(jīng)成為城市區(qū)位的重要因素

［內(nèi)容解析］影響城市區(qū)位選擇的因素，是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，通過舉例說明，學(xué)生不難理解。在進(jìn)行城市區(qū)位因素分析時(shí)，因注意強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、一個(gè)城市的形成和發(fā)展有其主導(dǎo)因素，但往往是多種因素綜合作用的結(jié)果（比如，可以揚(yáng)州市為例，引導(dǎo)學(xué)生從自然和社會經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面，分析影響揚(yáng)州形成和發(fā)展的主要

因素）；2、影響城市區(qū)位的因素是不斷變化的，這一點(diǎn)也可通過舉例進(jìn)一步說明。3、分析一個(gè)城市的區(qū)位因素，應(yīng)該從這個(gè)城市產(chǎn)生和發(fā)展過程進(jìn)行分析，找出其優(yōu)勢區(qū)位因素和限制因素。

探究活動3：閱讀關(guān)于武漢市的材料，分析武漢市形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件。

材料：武漢市是湖北省省會。長江及其最大的支流漢水橫貫市區(qū)，水運(yùn)發(fā)達(dá)。武漢是中國主要鐵路樞紐之一，有京廣、漢丹—襄渝、武麻等鐵路線聯(lián)結(jié)。武漢現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)33種礦產(chǎn)，儲量最大的是冶金輔料和建筑材料，附近有豐富的鐵礦資源。武漢位于我國重要的商品糧和商品棉基地—江漢平原，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。武漢工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，形成了以冶金、機(jī)械、汽車、電子、紡織為支柱的工業(yè)體系。近些年，武漢高科技工業(yè)和旅游業(yè)發(fā)展迅速，金融業(yè)日益發(fā)達(dá)。

教學(xué)

內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

分析城市區(qū)位條件

①投影關(guān)于武漢市的材料、“中國地形與特大城市分布圖”。

②指導(dǎo)學(xué)生在課本“中國地形與特大城市分布圖”上找出武漢市的位置。

③提出導(dǎo)學(xué)問題：區(qū)位因素和區(qū)位條件的區(qū)別是什么？武漢市形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件從哪些方面分析？自然條件有哪些？社會經(jīng)濟(jì)條件有哪些？

④傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點(diǎn)作出正確評判。

①閱讀材料、地圖分析、討論。

②嘗試做出回答。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀的升華，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的意識，鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力

［內(nèi)容解析］區(qū)位因素、區(qū)位條件的區(qū)別與聯(lián)系：兩者的內(nèi)涵大體相似，但在答題上有巨大的思維差異。區(qū)位因素只要求回答一個(gè)基本概念，不要求對其進(jìn)行闡述和分析。區(qū)位條件則要從比較思維、綜合思維、區(qū)域思維著手，進(jìn)行闡述和分析。分析區(qū)位因素實(shí)質(zhì)上就是評價(jià)區(qū)位條件。

高中地理必修1《太陽對地球的影響》教案 篇3

尊敬的各位老師，各位同學(xué)：大家好!我是20xx級地本班的XXX，今天我說課的內(nèi)容是中圖版高中地理(必修1)第一章第二節(jié)——太陽對地球的影響。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

俗話說“萬物生長靠太陽”可見太陽對地球以及地球上的生命是何其重要。通過地球上的一些表象，分析太陽對地球的影響，是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)主要從宏觀上闡述了太陽對地球的影響。是第一節(jié)地球在宇宙中的具體表現(xiàn)，也為后面學(xué)習(xí)地球上的大氣和水奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與技能

1.闡述太陽對地球的影響。

2.能夠正確認(rèn)識太陽的基本特征及其外部結(jié)構(gòu)。

過程與方法

1.通過資料，歸納總結(jié)太陽輻射和太陽活動對地球的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息并進(jìn)行分析、判斷、推理的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握解讀圖表的方法和程序，并學(xué)會對圖像信息進(jìn)行概括提取。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過太陽對地球的影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的相關(guān)關(guān)系，并樹立求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.運(yùn)用辯證的思想看待宇宙對地球的影響，從而形成科學(xué)的、辯證的宇宙觀和世界觀。

3.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于太陽輻射、太陽活動的興趣，培養(yǎng)分析地理問題的能力。

(三)重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1.太陽輻射對地球的影響

2.太陽活動對地球的影響

教學(xué)重點(diǎn)確立的依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要闡述太陽輻射和太陽活動對地球的影響。太陽輻射對地球的影響主要是從太陽為地球提供能量這個(gè)方面來闡述;太陽活動對地球的影響則從地球氣候、地球電離層、地球磁場等方面來闡述，因此把太陽輻射和太陽活動對地球的影響確立為教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：太陽黑子和耀斑對地球的影響

教學(xué)難點(diǎn)確立的依據(jù)：太陽活動有多種類型，太陽黑子活動對地球氣候產(chǎn)生影響，學(xué)生很難理解黑子活動的高峰年為何出現(xiàn)反常氣候的幾率明顯增多，耀斑爆發(fā)為什么會對地球電離層產(chǎn)生影響，因此把太陽黑子和耀斑對地球的影響確立為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法分析：

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用講授法、案例分析法與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，這樣既能方便快捷地傳授地理知識，也能突出發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生用自主協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者而不是知識的被動接受者，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課程我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入2分鐘，講授新課25分鐘，小結(jié)3分鐘，共30分鐘。

(一)導(dǎo)入新課

引導(dǎo)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們閉上眼，看看是否能看到東西讓同學(xué)們設(shè)想：睜開眼蒙上黑布，又能看到什么為什么光從何而來由此可見可見太陽的重要性，就進(jìn)入了本節(jié)課的主題——太陽對地球的影響。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的自身感受出發(fā)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從總體上粗略地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容框架。

(二)新課教學(xué)

1.太陽輻射對地球的影響

1.1太陽概況(成分、溫度、能量來源)

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽是銀河系中一顆普通的恒星。它是距離

地球最近的一個(gè)巨大熾熱的氣體球，主要成分是氫和氦。太陽核心的溫度可達(dá)1500萬K，表面溫度約為6000K，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。

師：太陽能產(chǎn)生這么大的能量，那這些能量又是怎樣產(chǎn)生的呢

生：

師：太陽輻射能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。太陽內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下，4個(gè)氫原子經(jīng)過一連串的聚變，變成1個(gè)氦原子。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸。那么太陽產(chǎn)生的這些能量又是以怎樣的形式向四周放射和傳遞的請大家在課本中找出答案。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，將學(xué)生的興趣與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.2太陽輻射(概念、波長分布、對地球的影響、分布規(guī)律、影響因素)生：

師：回答的很好，太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量這種方式稱為太陽輻射。

師：太陽輻射作為一種電磁波，具有一定的波長。現(xiàn)在我們就來了解下太陽輻射的波長分布狀況。請大家觀察一下圖1—2—2太陽輻射的波長分布圖，你們可以從中獲取到哪些信息呢

學(xué)生回答：

教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)

師：據(jù)計(jì)算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當(dāng)于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。但是在太陽輻射中，雖然只有大約22億分之一到達(dá)地球，卻仍然對地球產(chǎn)生著不可估量的影響。下面我們來學(xué)習(xí)太陽輻射對地球的影響。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合與生活密切相關(guān)的地理知識，拉近知識與學(xué)生之間的距離。師：請同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，舉例說明太陽輻射對地球產(chǎn)生哪些影響生：

師：下面請大家看圖1-2-3太陽輻射的緯度分布示意圖，并相互討論，太陽輻射

的分布有什么規(guī)律

生：

師：回答的很好，太陽輻射的分布規(guī)律為由赤道向兩級遞減，在不同的緯度帶由于太陽輻射的不同，形成不同的植物帶。

[知識延伸]

除了緯度因素外，還有哪些因素可能影響太陽輻射的分布呢

影響太陽輻射分布的因素除了緯度位置，還有海拔、天氣狀況、日照長短、大氣透明度等因素。那這些因素又是如何影響太陽輻射的呢

接下來我們來分析下青藏高原成為太陽輻射高值中心以及四川盆地成為低值中心的原因：

[知識承接]

要使我們更全面地認(rèn)識太陽對地球的影響，除了學(xué)習(xí)太陽輻射對地球的影響外，還需要學(xué)習(xí)太陽活動對地球的影響，那么太陽活動主要有哪幾種類型它會對地球的哪些方面產(chǎn)生影響呢

師：首先先來了解下太陽的大氣結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們看圖1—2—4太陽的外部結(jié)構(gòu)示意圖，看看太陽大氣結(jié)構(gòu)分為哪幾層

2.太陽活動對地球的影響

1.2.1太陽的大氣層結(jié)構(gòu)

生：

教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)

師：我們平時(shí)所看到的太陽看上去很平靜，我們感覺不到它有什么變化，但其實(shí)它時(shí)刻在發(fā)展變化著，并且這種變化有時(shí)很劇烈，因此把太陽大氣層經(jīng)常發(fā)生的這種大規(guī)模的運(yùn)動稱之為太陽活動。請同學(xué)們閱讀12頁的內(nèi)容，思考下太陽活動的類型有哪些

學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)

[知識補(bǔ)充]

太陽活動的類型除了太陽黑子、耀斑之外，還有日珥和太陽風(fēng)。日珥出現(xiàn)在色球?qū)樱栵L(fēng)出現(xiàn)在日冕層。

轉(zhuǎn)折過渡：

任何事物都有兩面性，之前說的是太陽影響地球的好的方面，接下來說，太陽活動對地球壞的影響。

“上有天，下有地，天地之間有聯(lián)系”，講述太陽活動對地球的影響，我則以案例20xx年的太陽風(fēng)暴襲擊地球?yàn)槔?dāng)然這樣做有兩個(gè)目的。第一，引起學(xué)生興趣：第二，輔助突破重難點(diǎn)，并且為下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.太陽活動對地球的影響

這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，由于涉及許多深?yuàn)W的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來有一定困難，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。

讓學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，比較說明太陽活動對地球的影響。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納能力。

教師總結(jié)：

(三)課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽活動對地球的影響是多方面的，也是十分復(fù)雜的，科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性，至于究竟存在什么關(guān)系為什么會有這種關(guān)系至今還沒有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明。

從這節(jié)課中我們可以知道，太陽對地球的影響是有利也有弊的。在宇宙的萬物中，都是如此，有利就有弊，有弊也有利。無論什么事物，我們都應(yīng)該有辯證的眼光去看待。

五、板書設(shè)計(jì)：

我主要采用綱目式板書，這樣層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，利于彰顯所講地理知識的要點(diǎn)及其條理性。

第二節(jié)太陽對地球的影響

一、太陽輻射對地球的影響

1.太陽概況

(1)成分：氫和氦

(2)溫度：核心1500萬K，表面6000K

(3)能量來源：核聚變反應(yīng)

2、太陽輻射