小麻雀教案(匯編11篇)。

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《小麻雀》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

小麻雀教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小麻雀》

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生感受三拍子歌曲的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

3.繼續(xù)向?qū)W生滲透熱愛小動(dòng)物的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲。

2.編創(chuàng)新歌詞。準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)拍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

（一）師生演唱問好：

（二）節(jié)奏練生聽歌曲內(nèi)容。

師：小麻雀即可愛又懂事，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)，并應(yīng)在實(shí)際生活中保護(hù)小麻雀，因?yàn)樾÷槿改転榍f稼除害蟲習(xí)：

1.讀、拍基本節(jié)奏型

練習(xí)方法：（1）生集體手拍節(jié)拍，口讀節(jié)奏；（2）生分組讀節(jié)奏；（3）師指名讀節(jié)奏。

2.師出示節(jié)奏：x —x ——xxxx——

練習(xí)方法：（1）生練習(xí)讀節(jié)奏；（2）師指名示范，并指出不足；（3）集體讀節(jié)奏手擊拍。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小燕子》：

（一）跟琴演唱歌詞：

1.師彈奏旋律，生齊唱歌詞。

2.師指出不足并范唱，生模唱鞏固。

（二）跟錄音加表演：

1.復(fù)習(xí)小燕子飛舞的動(dòng)作。

2.師放錄音，生邊唱邊表演。

三、學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》：

（一）感受歌曲：

師：下面老師示范一種伴奏方法，請(qǐng)你們認(rèn)真看老師是怎樣做的.，一會(huì)兒模仿下來。

1.師示范三拍子伴奏方法：一拍拍手，二、三拍拍肩。

2.生模仿練習(xí)。

3.生伴奏，師彈奏《小麻雀》的旋律。

4.生繼續(xù)伴奏，師放歌曲錄音，使學(xué)生熟悉歌曲。

師：下面我們認(rèn)真聽一聽歌曲，感受一下它是什么情緒的？

5.生感受歌曲情緒。

6.生表達(dá)自己的感受：活潑地、快樂地……

師：接下來老師把歌曲演唱一遍，請(qǐng)你們聽聽歌曲都唱了什么內(nèi)容？

7.師范唱歌曲，為人類做貢獻(xiàn)。下面我們就來用歌聲贊美小麻雀。

8.生復(fù)述歌曲內(nèi)容：小麻雀，叫喳喳，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽問聲好呀，見了小朋友問聲好。

（二）學(xué)唱歌曲：

1.熟悉歌詞：師擊拍按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞。

2.生按節(jié)奏讀詞，師加歌曲旋律。

3.生輕聲演唱歌詞。

4.師范唱歌曲，生默唱。

5.生小聲齊唱歌詞。

師：小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，顯得那樣地活潑可愛，我們應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)出來呢？

6.生討論回答：聲音要活潑一些，“叫”和“跳”不要拉長音。按分析的結(jié)果演唱一遍。

師：小麻雀見到媽媽非常懂事，為媽媽唱歌，見到小朋友又非常友好，演唱時(shí)應(yīng)怎樣表現(xiàn)呢？

7.生討論，并進(jìn)行演唱。

8.生有感情地演唱整首歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲：

（一）采用聲勢(shì)伴奏：師彈奏旋律，生邊演唱歌曲邊做三拍子伴奏。

（二）用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：

1.生根據(jù)歌詞編創(chuàng)動(dòng)作。

2.生展示編創(chuàng)結(jié)果并選擇好的集體練習(xí)。

3.生跟錄音邊演唱邊表演。

（三）根據(jù)原旋律編創(chuàng)新歌詞：

1.按書上給的內(nèi)容編創(chuàng)新詞。

2.生把新編的詞演唱一遍。

3.生用生活中熟悉的小動(dòng)物編創(chuàng)新詞并演唱。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們編的歌詞非常好，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)編歌詞唱給我們的爸爸、媽媽，向小麻雀一樣做一個(gè)懂事的孩子，同時(shí)老師也希望大家都來保護(hù)小麻雀，保護(hù)小動(dòng)物。

小麻雀教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第三冊(cè)第一課問聲好里的學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解麻雀的生活習(xí)性；

2.用活潑親切的情緒表演歌曲；

3.用身邊熟悉的動(dòng)物創(chuàng)編歌詞，并能表演唱。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.能有情感地表演歌曲；

2.發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)理念：

1.引導(dǎo)學(xué)生要有愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

2.做講文明、有禮貌的好學(xué)生。

教具準(zhǔn)備：

多媒體，課件，鋼琴。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》

1.課前播放歌曲《早上好》，學(xué)生邊進(jìn)課室邊坐好。

師：上節(jié)課我們學(xué)了什么歌曲呢？

生：《早上好》。

師：還記得怎么唱嗎？老師和你們一起來表演好嗎？

師生一起表演《早上好》

師：同學(xué)們的.記性真好，表演得真棒。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》

1.放課件一：《小麻雀》。

師：這是一只小麻雀，你媽知道他們主要食物是什么嗎？怎么生活的嗎？

生：（略）

師：其實(shí)小麻雀是以谷子、小蟲、野果為食物，它們白天成群地飛來飛去，尋找食物，晚上睡在樹上。但小麻雀很有禮貌，也很愛它們的媽媽。聽聽這首歌，你們就知道老師沒對(duì)你們說假話。

2.放課件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。

師：你們聽了這首歌你們也想像小麻雀一樣有禮貌、愛媽媽嗎？

生：想。

師：那就和老師一起來學(xué)這首歌好嗎？

生：好。

3.朗讀歌詞。

4.學(xué)唱旋律。

師：這是一首三拍子的歌曲，還記得三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？

生：練習(xí)（強(qiáng)弱弱）

師：大家表現(xiàn)的很好，接著我們一起來慢速度的唱旋律。

①師生一起練唱。

②分組接龍。

5.唱歌詞。

①跟著老師的琴聲唱

②跟著范唱唱

③跟著伴唱唱

6.創(chuàng)編歌詞（采集我們熟悉的動(dòng)物創(chuàng)編歌詞）。

放課件三：《小花狗》

歌詞：小花狗，汪汪叫，

跑起路來，快又快，

見了媽媽唱支歌呀，

見了小朋友，問聲好！

放課件四：《小花貓》

歌詞：小花貓，喵喵叫，

走起路來，輕又慢，

見了媽媽唱支歌呀，

見了小朋友，問聲好！

放課件五：《小青蛙》

歌詞：小青蛙，呱呱叫，

走起路來，跳跳跳，

見了媽媽唱之歌呀，

見了小朋友，問聲好！

師：同學(xué)們真厲害，一下就把三種動(dòng)物的歌詞都創(chuàng)編出來了，最后我們要一起來演唱了。

7.師生一起演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞。

8.分四組演唱：

第一組：小麻雀，

第二組：小花狗，

第三組：小花貓，

第四組：小青蛙。

9.小結(jié)：

師：在這節(jié)課里，同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，除了學(xué)會(huì)歌曲《小麻雀》外，還創(chuàng)編了三段歌詞，并能完整的唱出。老師好喜歡你們啊。

小麻雀教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分。

2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識(shí)。

3、愿意在集體面前自然地表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。

2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。

3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、引題。

師：森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此?/p>

們吧！（展示圖景）

2、初步了解故事。

（1）出示大樹，并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。

（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事，

故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

（3）提問：剛才老師說故事的名字叫什么？請(qǐng)幼兒回答，同

時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面，請(qǐng)幼兒跟讀。

3、理解故事內(nèi)容

（1）教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

（2）提問：誰住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰？

（依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清）

請(qǐng)幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。

4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

（1）欣賞故事錄音一遍。

（2）討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語言。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小猴子的時(shí)候，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小松鼠的.時(shí)候，它是怎么說的？

（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能

唱了，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒討論（輕輕地唱，到別

的地方去唱，一起睡覺等等）

（4）師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？

5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

7、談話。師：今天我們聽了一個(gè)什么故事？

聽了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢？

小結(jié)：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn)

真聽，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在教師門口等

老師上完課，不影響大家；中午睡覺如果睡不著的

話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。

小麻雀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)寫好“慣”字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（出示圖片）dsbj1.Com

1、同學(xué)們，你們看到了什么？（指名說）

2、師導(dǎo)語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛。（指名說）

是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？

3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？（愛）這節(jié)課我們就一起來體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。

二、新授

“趕”出家門

1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門？

指名說說。（獨(dú)立生活）

出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨(dú)立生活吧。

“硬”在這里是什么意思？（指名說）

什么是獨(dú)立生活？（自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己）

你能用“因?yàn)椤⑺浴卑堰@句話連起來嗎？（指名說）

2、默讀第二自然段，畫出對(duì)話

（1）指名說畫的內(nèi)容。

（2）在有感情的朗讀中體會(huì)

只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。”

小麻雀說這段話時(shí)什么心情？

帶著這種心情去讀。

麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子。”面對(duì)小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？

請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）

麻雀爸爸堅(jiān)定地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”

麻雀爸爸，你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法？

問：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）

問：麻雀爸爸此時(shí)心意已定，語氣是怎樣的？（堅(jiān)定）

請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。

（3）分角色讀三個(gè)人的對(duì)話。再來體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定。

3、麻雀爸爸的語氣是堅(jiān)定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門。（出示課件）

（1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅(jiān)決）（板書：硬）

（2）同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？

同一個(gè)字，在不同的語境中，意思也會(huì)有所不同。

“回”到家中

1、幾個(gè)月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）

（1）它怎么唱著？（歡快）

（2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）

2、這幾個(gè)月的時(shí)間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了，他們說：（出示課件）（齊讀）

小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書：健壯）

想象：在這幾個(gè)月里，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的？

1、出示口語交際練習(xí)

請(qǐng)你想象，在這幾個(gè)月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）

在（）的時(shí)候，我（）。

（預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞；在遇到獵人時(shí)我就藏起來；在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友；在無處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……）

2、點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會(huì)遇到什么高興事？（指名說）

（交到了好朋友，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等）

3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí)，低頭一看，啊！太美了。它看到了什么？

師總結(jié)

在磨難和快樂中，小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂。其實(shí)，無論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會(huì)到的。

體會(huì)良苦用心：

正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才迅速的長大了，它理解了爸爸媽媽，它最想對(duì)爸爸媽媽說

出示：我知道，你們那是為我好哇！

追問：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門。）

為什么說“你們那是為我好哇”？（讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活）（板書：獨(dú)立生活）

回歸整體：

（師引讀，生填空）出示：孩子，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門，你哭著說（離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。）幾個(gè)月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦！）你終于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對(duì)父母說（我知道，你們那是為我好哇！）

（生獨(dú)立試填、指名說、配樂齊讀。）

總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對(duì)小麻雀的愛。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎？你應(yīng)該怎樣做。（努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活。）

三、學(xué)習(xí)生字：慣

1、出示。

2、看書自己學(xué)習(xí)慣字

3、怎么記？慣，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字。

4、怎么寫？

（1）筆順是

（2）寫時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)；

貝字最后一筆是點(diǎn)。

左窄右寬。

占格。

5、寫一寫。

6、展示。評(píng)價(jià)。

四、拓展短文。

自己讀讀。

指名讀讀。

談?wù)勼w會(huì)。

板書：

被趕出家門的小麻雀

硬獨(dú)立生活

愛

小麻雀教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學(xué)難點(diǎn)：

全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇ā８郀柣徒榻B了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

(二)新課：

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事?

2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長過程。

這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

(1)以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

默讀課文1——13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

①媽媽：媽媽對(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。

②普季克：

小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。

小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的`天真與幼稚。

指名讀。

(2)品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

抓住重點(diǎn)詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

A對(duì)比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對(duì)比讀，你有什么體會(huì)?

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

B展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的`畫面)

b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么?

朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛?

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”

重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

談感受，朗讀

③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎邸Ｖ该首x14——16自然段。

(3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長。

多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受?你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。)

(4)學(xué)習(xí)19自然段

普季克終于學(xué)會(huì)飛了，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

(如：一方面……另一方面……)

普季克你為什么鼻子酸酸的?此時(shí)此刻，你有想對(duì)媽媽說的話嗎?

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長。

創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場景，動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語三種不同位置的使用。

小麻雀教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙的方法。

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心的習(xí)慣和對(duì)折小麻雀的興趣。

3、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。

活動(dòng)過程：

一、出示掛圖，引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。

1、今天我們班來了許多好朋友，我們來看看他們是誰？（出示掛圖）

2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖示，分析小麻雀的折法。

1、讓孩子自己看圖示，相互說說用的什么形狀的紙，有幾個(gè)步驟，哪一步比較難。

2、集體討論。

三、引導(dǎo)幼兒看圖示折紙，并嘗試獨(dú)立完成。

1、孩子自己選擇喜歡的顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（教師巡視，看看孩子獨(dú)立折紙的能力。）

2、師：“哪些小朋友已經(jīng)完成了？請(qǐng)你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看。”（讓會(huì)折的孩子到前面來示范）

3、師：“老師看到還有幾個(gè)小朋友沒有完成，誰能告訴我，是哪一步難住你了呢？”（請(qǐng)個(gè)別不會(huì)折了的孩子說一說）

4、老師講解幼兒認(rèn)為難的步驟。

四、師生一起學(xué)折小麻雀，再次鞏固折法。

1、師：“請(qǐng)小朋友們?cè)倌靡粡埐始埡屠蠋熞黄鹂磮D示折一折，比比誰折得又快又好。老師數(shù)“1、2、3”我們就一起開始，好嗎？”（師生比賽折小麻雀）

2、表揚(yáng)折得快又好的孩子，鼓勵(lì)折得慢的孩子。

3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請(qǐng)你們來幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧。”（幼兒用水彩筆給小麻雀添畫眼睛，鼓勵(lì)孩子畫出不一樣的眼睛。）

五、展示作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，評(píng)價(jià)。

“現(xiàn)在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧。”（請(qǐng)小朋友們把折好的作品貼到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。）

活動(dòng)反思：

本堂活動(dòng)課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的發(fā)言中，我看到了孩子們對(duì)于折紙有著很濃的興趣，同時(shí)也看到了他們?cè)谡奂堖@個(gè)活動(dòng)中能力有了很大的提高，除了幾個(gè)能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單，給了能力弱的孩子一個(gè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于強(qiáng)的孩子來說缺乏挑戰(zhàn)性，在下次的活動(dòng)中要稍加難度，循序漸進(jìn)，爭取在看圖示折紙的這個(gè)活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)。另外，在折紙的區(qū)角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個(gè)孩子都能“跳一跳，夠得著”。

小麻雀教案 篇7

目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3．故事錄音。

過程：

一、第一遍聽故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍聽故事

1．展示圖書

打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。

2． 合作講述

教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？

什么時(shí)候小麻雀才能唱？

三、第三遍聽故事

1．播放錄音故事。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時(shí)，用醒來的`小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“無可奈何、拯救、搏斗”，會(huì)用“無可奈何”“搏斗”造句。

2、通過重點(diǎn)段落的教學(xué)，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的強(qiáng)大的愛的力量。

3、通過對(duì)愛的理解，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行寫話練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)

老麻雀救小麻雀的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一種強(qiáng)大的力量”即讓學(xué)生理解、體會(huì)老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的愛。課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：孩子們，見過麻雀嘛？在哪里見過？

它給你留下什么印象？（生答）

過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于麻雀的課文。（板書齊讀課題）

二、探究

1、讀讀找找：（3分鐘）

自由朗讀課文，找出故事中有哪些角色并圈出來？串串說說：

請(qǐng)用這幾個(gè)角色將故事串一串，說說圍繞麻雀講了一個(gè)什么故事？（生答：故事講述了......）

我獵狗

小麻雀

老麻雀

2、師：在打獵回來的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？請(qǐng)默讀第三段，用“”勾畫出描寫小麻雀的句子。師：你找到了哪句？（課件）

從這個(gè)句子你體會(huì)到什么？

①你是從哪個(gè)詞語感受到它的無助可憐？

你怎樣理解無可奈何：沒有辦法，無法可想。

那請(qǐng)你帶著這種無助可憐無可奈何的情感再讀一次。讀得真好，全班同學(xué)一起來。②還有嗎？你體會(huì)到什么？

師：這只剛出生的小麻雀多么弱小啊，來孩子們，一起讀出來。

過渡語：多么可憐、多么無助的小麻雀啊，想飛飛不了，它只能無可奈何的.呆在地上，它哪里知道，危險(xiǎn)正一步一步向它逼近。

3、（出示課件）學(xué)生齊讀：“獵狗……牙齒。”

師：從這句話你體會(huì)到這是一只怎樣的獵狗？（兇猛）

你從哪些地方看出他很兇猛？

體會(huì)得很好，那請(qǐng)你把獵狗兇猛的樣子讀出來。①不好：你讀得很流利，但很溫柔，誰再來讀一讀。②好：從你的朗讀中我仿佛看到了一只十分兇猛的獵狗，大家一起來。（課件）過渡語：這只兇猛的獵狗想要一口吞掉小麻雀，就在這千鈞一發(fā)是時(shí)候，意想不到的情況發(fā)生了。

4、（出示課件）默讀四、五自然段：邊讀邊用“—”勾畫出老麻雀就小麻雀的過程中讓你感動(dòng)的句子，并將理由批注在旁邊。

重點(diǎn)句：①“突然……獵狗面前……尖叫著。”

比喻句，本能反應(yīng)，表現(xiàn)老麻雀速度快、堅(jiān)定、毫不猶豫。如果你是老麻雀，你會(huì)對(duì)獵狗說什么？③可是他不能……飛了下來。”

“強(qiáng)大的力量”指什么？你從哪些地方看出來的？著重抓住理解表示老麻雀動(dòng)作的詞語：掩護(hù)、拯救、發(fā)抖、搏斗，引導(dǎo)用搏斗造句：在什么情況下人們會(huì)搏斗？

5、孩子們體會(huì)的真好，正是因?yàn)橛辛诉@種強(qiáng)大的愛的力量，才會(huì)讓——“獵狗愣住了……向后退。”正是因?yàn)橛辛诉@種強(qiáng)大的愛的力量，才會(huì)讓——“我急忙喚回獵狗，帶著它走開了。”（出示課件，邊引讀第6、7自然段邊板書）

過渡語：作者屠格涅夫是一位非常有愛心的人，當(dāng)他看到這一幕時(shí)被深深感動(dòng)。本文是選自他的小說《獵人筆記》，其實(shí)，在課文的最后，還有這么一段話：“……。”

6、（出示課件）齊讀：在我們的生活中，有許許多多愛的故事，如……。在你身邊，還有那些關(guān)于愛的故事，你又想說些什么呢？請(qǐng)用一兩句話寫在書的空白處，然后，站起來，大聲的讀出來。（交流評(píng)價(jià)）

7、結(jié)束

小麻雀教案 篇9

小班語言活動(dòng)：《愛唱歌的小麻雀》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對(duì)話，愿意在集體中大膽發(fā)言

2、知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對(duì)話

活動(dòng)難點(diǎn)：知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人

活動(dòng)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題

二、演示教具帶領(lǐng)幼兒參與故事情節(jié)的展開

三、完整播放錄音后，說說大家不讓小麻雀唱歌的原因

四、討論：結(jié)合生活實(shí)際，說說同伴哪些地方需要改正

活動(dòng)反思：

之所以選擇這一語言活動(dòng)進(jìn)行探究反思，緣由是在第一學(xué)期，這是骨干教師培訓(xùn)時(shí)一節(jié)開課的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)幼兒學(xué)習(xí)故事之后，還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的原因”，內(nèi)容深度似乎有些超出幼兒的能力范圍

因此，在第二次教學(xué)后，我根據(jù)三個(gè)方向的目標(biāo)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行了簡要反思：

一、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒基本可以理解故事內(nèi)容，沒有太大難度，但情節(jié)中的上、下空間方位則是認(rèn)知中的.難點(diǎn)，由于故事中一直強(qiáng)調(diào)的是“下面”這一方位，因此幼兒對(duì)“下面”這一方位的認(rèn)識(shí)比“上面”認(rèn)知得更好

二、能力目標(biāo)：由于故事情節(jié)都是相似的，只是更換了角色，因此在前兩個(gè)角色表述后，幼兒已經(jīng)可以不用通過老師提醒而學(xué)說故事中重復(fù)出現(xiàn)的那幾句對(duì)話，但對(duì)于情景內(nèi)容的描述還有一定難度，大多數(shù)幼兒還只會(huì)用一句話描述，前后語句間的連貫表述是幼兒表達(dá)的難點(diǎn)

三、情感目標(biāo)：通過生動(dòng)的形象、情節(jié)，幼兒可以理解關(guān)愛朋友的美好情感，但這僅局限于這一故事內(nèi)容上的認(rèn)知，但若要移情到自己的生活實(shí)踐中，或許對(duì)幼兒來說還有一定困難，還需要在今后的生活教學(xué)中潛移默化地不斷培養(yǎng)

小麻雀教案 篇10

目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感，助別人的真正快樂。

2.膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話，理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

3.讓幼兒快樂地參與故事表演中。

準(zhǔn)備：

自制圖書、故事錄音、頭飾。

過程：

1.引出活動(dòng)，提高幼兒聽故事的興趣。

(1)出示圖書，展示用樹做的封面，并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會(huì)講些什么?

2.理解故事內(nèi)容。

(1)老師有聲有色地講述故事。

(2)提問：“誰住在樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在樹的'最下面?”

(3)提問：“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”

3.師生合作講述故事。

(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。

(2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話，并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

(3)分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現(xiàn)在不能唱，誰能它想個(gè)好辦法!

4.聽錄音進(jìn)行故事表演。

(1)自由選擇角色，進(jìn)行故事表演。

(2)小麻雀告訴家：朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相助。別人得到快樂，自己更快樂!

5.延伸活動(dòng)：小麻雀為家唱歌，家為它伴舞。

6.小麻雀依依不舍地向家告別。

小麻雀教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜歡聽說游戲，能大膽地與小朋友，老師一起愉快游戲的情感。

2、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)傾聽教師的講解，掌握游戲玩法，遵守游戲規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)正確地說出小動(dòng)物名稱，叫聲，并做相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)習(xí)兒歌〈可愛的小動(dòng)物〉

2、小動(dòng)物住的房子個(gè)一座

3、大象、老虎、老鼠、猴子、小魚的手偶各一個(gè)，各種小動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)過程：

1、教師出示小動(dòng)物手偶，導(dǎo)入活動(dòng)

師："小朋友，今天有許多的小動(dòng)物要到我們小二班做客，我們學(xué)過了一首兒歌，里面就有許多的小動(dòng)物，這是什么兒歌呢？把現(xiàn)在我們一起念這首《可愛的小動(dòng)物》歡迎這些小動(dòng)物到我們班上來，好嗎？"

幼兒念兒歌完兒歌后，教師提問："兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，孩子回答教師出示相應(yīng)的小動(dòng)物手偶。

2、"小動(dòng)物看到小朋友這么熱情的歡迎他們，可開心了，他們想給小朋友做很多漂亮的動(dòng)作，你們能幫他們想想能做哪些漂亮的動(dòng)作嗎？""大象喜歡做什么動(dòng)作？"請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)習(xí)。

3、游戲—做客

l布置游戲場景，講解游戲玩法

玩法：小朋友到了哪個(gè)小動(dòng)物家里時(shí)，必須先敲門，并學(xué)習(xí)這種小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，這樣小動(dòng)物才會(huì)給你開門，讓你進(jìn)去。

l玩一玩：

1）先請(qǐng)全班小朋友學(xué)一句禮貌問句，如："小魚姐姐，請(qǐng)問，我能到你家做客嗎？并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2）分組游戲，請(qǐng)一組幼兒分組敲門

3）把小動(dòng)物的家搬到戶外，讓小朋友自由選擇敲小動(dòng)物家的門。

4、游戲結(jié)束。

教學(xué)反思

根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，開展了主題活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》，不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見的動(dòng)物名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的.動(dòng)物，使幼兒喜歡小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的朋友，萌發(fā)幼兒喜愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。活動(dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，以整合的理念和方法，組織幼兒開展活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂游戲、律動(dòng)等，既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí)，孩子們的聲音不夠響亮，還有點(diǎn)拘束，不能完全放開。