小學(xué)期末質(zhì)量分析報告（熱門14篇）。

隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編整理的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告（精選14篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇1

一、考試概況

本次小學(xué)六年級語文期末考試于12月25日舉行，共有150名學(xué)生參加，考試時間為90分鐘，試卷滿分100分。考試內(nèi)容包括課文默寫、閱讀理解、作文等多個方面，全面考查學(xué)生的語文綜合能力。

二、試卷得分情況

1. 平均分與及格率

本次考試的平均分為75分，及格線為60分，及格率為85%。其中，有30名學(xué)生獲得90分以上的優(yōu)秀成績，占總?cè)藬?shù)的20%。

2. 各題型得分情況

（1）課文默寫：平均分為12分，最高分為20分，最低分為5分，得分率為75%。

（2）閱讀理解：平均分為18分，最高分為25分，最低分為10分，得分率為72%。

（3）作文：平均分為25分，最高分為30分，最低分為15分，得分率為80%。

三、問題分析

1. 優(yōu)勢與不足

（1）優(yōu)勢：學(xué)生在作文表達方面整體表現(xiàn)較好，大部分學(xué)生能夠清晰、連貫地表達自己的觀點，語言表達較為豐富。

（2）不足：課文默寫和閱讀理解方面的得分率較低，部分學(xué)生對課文理解不夠深入，默寫能力有待提高。

2. 分析原因

（1）課文默寫得分率較低的原因可能是部分學(xué)生對課文重點內(nèi)容掌握不牢，需要加強課文的反復(fù)朗讀和記憶。

（2）閱讀理解得分率較低可能是因為部分學(xué)生對文章理解能力有限，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提高對文章細節(jié)的把握能力。

四、改進措施

1. 針對課文默寫，學(xué)校將加強對學(xué)生課文的反復(fù)朗讀和默寫訓(xùn)練，同時加強對課文重點內(nèi)容的講解和強化練習(xí)。

2. 針對閱讀理解，學(xué)校將組織學(xué)生進行更多的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力，同時加大對閱讀理解訓(xùn)練的力度。

五、總結(jié)

本次小學(xué)六年級語文期末考試總體反映出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在一定的優(yōu)勢和不足，學(xué)校將根據(jù)本次考試的情況，采取相應(yīng)的改進措施，幫助學(xué)生提高語文綜合能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇2

一、成績情況：

本班學(xué)生37人，考試人數(shù)37人。本次考試成績90分以上18人，80-89分12人，70-79分2人，60-69分1人，不及格4人，總分3016.5分，平均分81.5分，及格人數(shù)33人，及格率89.1%，優(yōu)秀人數(shù)28人，優(yōu)秀率76%。本次成績比較理想，還需繼續(xù)進步。

二、試卷分析：

1、填空題

主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)10道填空題，其中前8道題都是基礎(chǔ)題，第6、7、8、10題的靈活性就較強。因此，大部分學(xué)生完成得較好，但第9、10小題失分較多。這兩個小題是考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力。

2、判斷題

判斷題有助于考查學(xué)生思維的批判性、縝密性。從學(xué)生的答題來看，學(xué)生在判斷題、選擇題所含的幾點知識方面都還完成得不錯。

3、選擇題

學(xué)生沒有出現(xiàn)太多的錯誤，正確率比較高。

4、操作題

（1）統(tǒng)計題

根據(jù)統(tǒng)計圖解決問題：大部分學(xué)生都會看折線統(tǒng)計圖，但提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，個別學(xué)生粗心，計算有誤。

（2）此操作題對訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動手能力很有好處，正確率較高，只是個別學(xué)生漏寫度數(shù)。

5、計算題

這道題得分比較高，但是也有少量學(xué)生在驗算時和將乘積相加時出錯，這反映了學(xué)生計算品質(zhì)還有待于提高。

6、解決問題

數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活。學(xué)以致用的思想一直是新課標的精髓。應(yīng)該說本試卷中的5道題都不難，主要體現(xiàn)在兩步應(yīng)用上。其中表現(xiàn)形式有圖片式、文字式兩種。正確率較高。其中第四題有錯誤，不認真審題。

三、改進措施

在教學(xué)中我們要把教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系。注意把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生語言，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語言與生活語言的差距。加強數(shù)學(xué)語言的理解訓(xùn)練，在課堂上適時把學(xué)生用語言表述的變化規(guī)律加以提煉，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

針對學(xué)生計算能力相對薄弱的問題，合理安排有關(guān)計算的練習(xí)，平時有目的、有計劃、有指導(dǎo)加強口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力。抓住學(xué)生在計算小數(shù)的乘除法時的典型錯誤，重點進行針對性的練習(xí)，在練習(xí)、糾錯中理解算法，正確計算。同時，在練習(xí)時精選習(xí)題，形式多樣，把計算靈活運用與解決問題、填空、選擇等題目中，避免單獨計算練習(xí)的枯燥，也同時提高學(xué)生計算的靈活性。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇3

一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。

二、試卷分析

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標準》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。

三、學(xué)生答題分析

（一）學(xué)生答題的總體情況

根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。

（二）典型錯題情況分析

1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。

但是本人認為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。

2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（）。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。

上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比較大。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的大小是不變的。如果上述觀點純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？

最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。

四、思考

1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。

4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇4

一、基本情況：

本次三年級科學(xué)試題共40分。就試題情況來看，題型覆蓋面廣，有填空、選擇、填圖、簡答四部分構(gòu)成。題的難易適度，既考查了學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握情況，又檢測了孩子們的綜合答題能力，符合每個層次學(xué)生的認知情況。

二、試題分析：

略

三、試卷概況分析：

（一）我會填。這個題大多數(shù)學(xué)生做得很好，對一些比較重要的知識點反復(fù)強調(diào)過多次，學(xué)生掌握得很好。只有少數(shù)學(xué)困生會說不會寫，因錯別字太多而失分。學(xué)生課堂聽課的效率還不夠高，自學(xué)鞏固的習(xí)慣還未養(yǎng)成，對老師的依賴性較強，無論是簡單的還是復(fù)雜的問題都不能夠自己主動去掌握，更談不到準確記憶。

（二）我會選。從學(xué)生答題的情況來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺。我們的學(xué)生過于浮躁和懶惰，連考試時都做不到平心靜氣，認認真真讀題做題。

（三）我知道。植物具有哪些相同特點，知識點記得不夠牢固，容易混淆，導(dǎo)致答題的時候不完整，這是失分的主要原因。

（四）我會答。從學(xué)生答題的情況來看，大部分答題過于簡單，未按要求作答。學(xué)生過于浮躁和懶惰，考試時間未過半，好多同學(xué)就不再作答，不會合理分配時間。

四、存在的問題和今后教學(xué)的努力方向：

（一）存在的問題

1．課堂聽講效率不高，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2．記憶鞏固不扎實，背誦與書寫不能有機結(jié)合起來。

3．審題能力欠缺。

（二）今后努力方向

1、 改進教學(xué)方式方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當作一種樂趣，自覺主動地去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學(xué)知識準確無誤，確保高效課堂的實效性。

2、加強對學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴謹認真，避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。

3、抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實發(fā)揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強對他們的關(guān)注和督促。對于集中存在的問題要及時反饋，力爭及時解決，不留任何缺憾。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇5

一、 評價的形式與特點評價內(nèi)容：

1、過程性評價（20%）課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，分為學(xué)生評價和教師評價，以優(yōu)、良、合格的等級進行評價。

2、終結(jié)性評價（80%）

口試（占40%）分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內(nèi)容，每項內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。

筆試（占40%）主要考查口算、連加、連減、加減混合運算、比較大小解決問題，以百分制計算成績。評價特點：

過程性評價和口試、筆試相結(jié)合是我們這次自主評價的特點。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。通過評價讓學(xué)生產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力，愉快的、主動的、全面的發(fā)展。既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識掌握情況，還考察了學(xué)生的表達能力和與人交流的能力。評價亮點：

口試由教師、家長志愿者和學(xué)生共同參與，以游魚之樂的形式七2個學(xué)科綜合進行評價，學(xué)生在民主、愉悅、溫馨的氛圍中以交流的形式進行測評，既消除了孩子的緊張感，又對知識掌握和語言表達及與人交流的能力進行了鍛煉。

二、學(xué)生具體評價情況

1、過程評價（1）主要做法：發(fā)放測評表，從課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況兩方面進行評價。學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合，以優(yōu)、良、合格三個等級進行評價，最后結(jié)合上述二者的評價綜合評定。

（2）評價亮點：此項評價關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不再是僅僅以期末的終結(jié)評價來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

（3）存在問題及原因分析：部分學(xué)生對自己的評價不夠客觀，有的評價過高，有的評價過低。

（4）改進措施：評價主體可以再多元一些，比如學(xué)生互評。

2、期末口試

（1）主要做法：口試由教師、家長志愿者和學(xué)生共同參與，以闖關(guān)的形式進行評價，分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內(nèi)容，每項內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。

（2）亮點介紹：摸一摸，主要考查立體圖形的認識，對知識的理解和掌握情況進行了測評，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。

（3）存在問題及原因分析：面對面的測試部分孩子表現(xiàn)出自信心不足，答案有反復(fù)。

（4）改進措施：鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見解，多肯定，多表揚，讓學(xué)生體驗成就感，建立自信心。

3、期末筆試

（1）主要做法：紙筆測評，主要考查口算、連加、連減、加減混合運算、比較大小、解決問題。

（2）亮點介紹：計算為主，考察基礎(chǔ)和重點，類型多樣。

（3）存在問題及原因分析：考察的能力點有些單一，試卷的分值不能客觀反應(yīng)每個孩子的真實水平。

（4）改進措施：增加能力的考察點。

三、答題情況分析

1.亮點題目分析：口試

情況分析：

（1） 測評者由老師和家長共同組成，評價主體多元；

（2）學(xué)生分為5個小組，由家長志愿者組織帶領(lǐng)孩子進行測評,有開放性,參與者多元。

（3）以游魚之樂闖關(guān)的形式進行評價，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。

（4）既考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又鍛煉了學(xué)生的語言表達及與人交流的能力，能力考察多元。

三、答題情況分析

1.亮點題目分析：

題目序號

滿分

平均分

滿分人數(shù)

滿分率

5

6

5.96

97

96%

考察內(nèi)容：比大小

考查能力：數(shù)字與算式比大小

取得成績：大部分學(xué)生看到數(shù)字與算式比大小時，都能先把算式的得數(shù)寫出來，然后在進行比大小，這樣做起來就比較直觀。

原因分析：掌握住方法做題就比較簡單。

情況分析：解決問題，學(xué)生掌握住了解決問題的方法，看到圖就先找關(guān)鍵詞“同樣多”，看見“一共”就用加法。

情況分析：寫出鐘面上的時間（用兩種方法表示）。這個學(xué)生掌握情況較好，都能判斷出時間并進行正確書寫。

2、易錯題目分析：

錯例1：

題目序號

滿分

平均分

滿分人數(shù)

滿分率

三

3分

2.44

82

81%

考察內(nèi)容：看圖列式計算。

考查能力：解決問題的能力。

原因分析：一部分學(xué)生審題不認真，沒有數(shù)清楚燕子的個數(shù)，另一部分沒有深入思考題意，原來有9只燕子，先飛走了4只，又飛走了兩只，應(yīng)該從整體上去看整幅圖。

錯例2：

考察內(nèi)容：看圖列式計算。

考查能力：解決問題的能力。

原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒有理解題意，不知道問號在大括號的上面用減法，部分孩子理解了一共有9個，但是求部分沒有用減法計算。

錯例3：

考察內(nèi)容：解決問題

考查能力：解決問題的能力

原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒有抓住關(guān)鍵詞“借了”，不知道看見“還剩”用減法。

四、我的思考。

1．多元化的評價有利于較為全面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握、表達和交流等多多方面的素質(zhì)進行考察，有其優(yōu)勢；但是評價的主觀性較大，個別項目不夠全面和客觀，評價結(jié)果會有偏差。

2、當前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中尚存在著一些問題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進的方法，提高解決問題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過程中，教師要有意識、有計劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實際問題思考方法，提高學(xué)生解決問題的策略水平。

五、努力方向。

1、加強備課，改進課堂教學(xué)的形式， 控制教師在課堂的上直接傳授時間，盡量把時間給學(xué)生多說，多展示，多實踐。

2、加強課堂教學(xué)的組織，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)提高學(xué)生認真聽講的良好習(xí)慣；鼓勵學(xué)生的大膽表達，增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗，使學(xué)生敢于表達，樂于表達。

3、注重數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

4、在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識，形成基本技能外，還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生多說、完整地用數(shù)學(xué)語言表達，要放手讓學(xué)生自己嘗試解決問題。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇6

本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數(shù)學(xué)；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數(shù)學(xué)；一個第三名，為六年級英語，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩(wěn)中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎(chǔ)很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學(xué)生興趣與習(xí)慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：

1.我認為我們收獲最多的是自信。我們覺得我們不是在孤軍奮戰(zhàn)。去年開學(xué)時，教師們因人員調(diào)動而情緒低落。另外，優(yōu)秀班的學(xué)生畢業(yè)了，被頂替的新生基礎(chǔ)差。這些成就對老師們的影響是令人興奮的！尤其是對于董老師的初三英語，我們有理由相信，差生經(jīng)過努力一定會取得好成績！

2.教師靜下心來思考的習(xí)慣。多年來，老師們更關(guān)注課堂，而不是反思。以前很多人在之前試卷分析的基礎(chǔ)上修改數(shù)據(jù)，或者從網(wǎng)上下載后修改。從這份試卷分析中，我看到大家的分析都很認真，這體現(xiàn)了一種改變，一種思想的改變，這就是進步的開始！

如果拋開成績，也會發(fā)現(xiàn)很多問題擺在面前，亟待解決。在這次考試中，二年級語文和數(shù)學(xué)名列第八；四年級語文排名第8，雖然分數(shù)比過去略有提高，但還是很低。三年級語文全鎮(zhèn)第九，三年級數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第十一。結(jié)果很差。不能說老師平時工資少。趙老師努力工作有很多原因。

思考很多問題如下:

1.學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)。良好的課堂習(xí)慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現(xiàn)，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學(xué)生聽的不認真，沒有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的！

2.我們需要思考課堂作業(yè)的題量，問題的'設(shè)置，檢查的力度。近年來，我們學(xué)校總有個別班級的學(xué)生不認真完成作業(yè)。在這種情況下，有老師在6月25日的學(xué)校研討會上提出了這樣的問題。我覺得，第一，學(xué)生基礎(chǔ)差，根本完成不了，也不會做；第二，作業(yè)多，我想做。第三是懶惰的習(xí)慣。其實可以因材施教，少布置作業(yè)，做代表題，注重反饋，對懶惰的學(xué)生給予適當?shù)膽土P。

3.尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級數(shù)據(jù)排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。

4.注重班級凝聚力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，即班風和學(xué)風。良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個教師個人魅力的展示，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂、積極。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇7

期末考試結(jié)束了，試卷和成績單在手，看到有的孩子取得好成績既欣慰，看到有缺點又失望。接下來我來總結(jié)一下我們21班語文考試的得失。

一、全班成績統(tǒng)計

人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

三、優(yōu)勢

學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確率比較高:孩子能熟練掌握單詞，正確率比較高。學(xué)生很好地掌握了背讀和根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空，并能靈活運用所學(xué)知識，說明我們在教學(xué)過程中對拼音、字、詞和課文內(nèi)容掌握得很扎實。

四、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。

2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

五、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試后，很多老師和學(xué)生都覺得試題類型和平時做的習(xí)題不一樣，平均分不高。分析原因，我覺得最關(guān)鍵的問題不是試題是否和平時練習(xí)一樣，而是要從自身找原因。這次試卷學(xué)生做的'不好，開放式的問題，延伸的內(nèi)容，一個知識點以不同于以往的方式呈現(xiàn)，學(xué)生覺得無從下手。因此，確立語文教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力就顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇8

一、引言

本次小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告旨在全面、客觀地反映我校學(xué)生在期末考試中的整體表現(xiàn)，通過對考試成績的深入分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，為今后的教學(xué)工作提供有力的數(shù)據(jù)支持和改進方向。

二、考試概況

本次期末考試涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會等多個學(xué)科，全校xx個班級、xx名學(xué)生參加了考試。考試內(nèi)容嚴格按照教學(xué)大綱和課程標準進行命題，試卷難度適中，題型多樣，旨在全面考查學(xué)生的知識掌握程度和綜合應(yīng)用能力。

三、考試成績分析

總體成績：全校平均分為xx分，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。與上學(xué)期相比，平均分略有上升，及格率和優(yōu)秀率保持穩(wěn)定。

各學(xué)科成績：

語文：平均分為xx分，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。學(xué)生在閱讀理解、作文等方面表現(xiàn)較好，但在基礎(chǔ)知識掌握方面存在不足。

數(shù)學(xué)：平均分為xx分，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。學(xué)生在計算能力、邏輯思維等方面表現(xiàn)突出，但在應(yīng)用題解答中還需加強理解和分析能力。

英語：平均分為xx分，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。學(xué)生在聽力、口語方面表現(xiàn)良好，但在詞匯量和語法知識方面有待提高。

科學(xué)：平均分為xx分，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。學(xué)生對科學(xué)知識的掌握程度較好，但在實驗操作和科學(xué)探究能力方面還需加強。

社會：平均分為xx分，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。學(xué)生對社會現(xiàn)象和歷史事件有一定的了解，但在分析能力和批判性思維方面還需提升。

班級成績差異：各班級之間的成績存在一定差異，但整體差距不大。部分班級在平均分、及格率和優(yōu)秀率方面表現(xiàn)較好，值得其他班級學(xué)習(xí)和借鑒。

四、問題與建議

問題：

部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握方面存在不足，導(dǎo)致成績偏低。

部分學(xué)生在應(yīng)用題解答、實驗操作和科學(xué)探究能力方面需要加強。

部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，影響學(xué)習(xí)效果。

建議：

加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和鞏固，確保學(xué)生掌握扎實的學(xué)科基礎(chǔ)。

注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，通過實驗教學(xué)、科學(xué)探究等活動提高學(xué)生的綜合能力。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，如定時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)等，提高學(xué)習(xí)效率。

加強家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。

五、總結(jié)與展望

本次期末考試質(zhì)量分析報告全面、客觀地反映了我校學(xué)生在期末考試中的整體表現(xiàn)。通過深入分析考試成績，我們找出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并提出了相應(yīng)的改進建議。在今后的教學(xué)工作中，我們將以本次報告為依據(jù)，針對問題制定具體的改進措施，努力提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)。同時，我們也希望家長能夠積極參與孩子的教育過程，共同為孩子的成長和發(fā)展貢獻力量。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇9

一、答題情況分析

第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）

這題主要考查學(xué)生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學(xué)生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學(xué)生對課文比較熟悉，傾聽的習(xí)慣比較好。但是有個別學(xué)生對個別同音字區(qū)分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學(xué)生的書寫不規(guī)范，粗心大意，出現(xiàn)錯別字，如：“傲、吃、善”。

第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）

這題主要考查學(xué)生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。

第三大題：按要求完成下列各題。（30分）

這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。

1、辨字組詞。

這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補充完整。

這題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學(xué)不會填“南征北戰(zhàn)”。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學(xué)生對近義詞的區(qū)別與運用。這道題做得比較好，只有個別學(xué)生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查學(xué)生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好，說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。

（1）默寫《題西林壁》。考查學(xué)生對這首詩的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學(xué)生寫錯。

（2）補充課內(nèi)對聯(lián)。考查學(xué)生對課內(nèi)對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。

（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。

（4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個別同學(xué)沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內(nèi)的童話故事。

6、判斷對錯。

本題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思，所以導(dǎo)致判斷錯誤。

第四大題：閱讀課內(nèi)文章，按要求回答問題。（9分）

本題主要考查學(xué)生對課內(nèi)重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點。有部分學(xué)生只知道長廊的“長”，而另外一個特點不會概括。

2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學(xué)生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法，查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節(jié)找不出來。而有個別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學(xué)生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語解釋的時候出錯了。

4、寫導(dǎo)游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫導(dǎo)游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導(dǎo)游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學(xué)生導(dǎo)游詞不會寫，所以得分很低。

第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）

這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學(xué)校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。

3、理解詞語。一部分的學(xué)生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導(dǎo)致失分比較嚴重。

4、加標點。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個別學(xué)生因標點符號書寫不規(guī)范失分，還有的學(xué)生見到“呀”字就加感嘆號。

5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學(xué)生不會找出比喻句。

6、找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴重。

7、讀故事，寫啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好，有個別學(xué)生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。

第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。

這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字數(shù)足夠，語句通順。但有一部分學(xué)生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學(xué)生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

二、教學(xué)建議

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識。

（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認識的字，自己解決。

2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調(diào)書寫工整規(guī)范。可以進行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓(xùn)練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓(xùn)練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)閱讀時，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對知識點出練習(xí)題。

（三）想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫為心

1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。

2、多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇10

一、年級整體情況分析

（一）取得的成績：

1、全班優(yōu)秀率78%，及格率100%

2、學(xué)生的書寫很好，字跡工整，表達清楚

3、語文成績相比平常有所進步

（二）存在的主要問題：

1、英語不及格的較多，學(xué)生花在英語的時間較少

2、審題不認真，學(xué)生做題不認真，缺乏耐心

3、語文的基礎(chǔ)知識錯題較多，需要加強背誦，課外知識讀的較少

（三）下一學(xué)期改進措施：

1、語文需要加強課外閱讀和練習(xí)書寫，加強基礎(chǔ)知識的鞏固

2、數(shù)學(xué)加強計算練習(xí)和培養(yǎng)仔細審題的好習(xí)慣

3、英語加強聽力，多練習(xí)發(fā)音，多讀多說

二、各學(xué)科情況分析

數(shù)學(xué)學(xué)科

（一）命題質(zhì)量分析：

1、好的方面：

(1)總體情況，本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力。總體來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。

(2)題目出的比較層次分明，有易有難，適合學(xué)生的學(xué)情

(3)卷子的閃光點就是應(yīng)用題的最后一題，比較靈活，更貼近生活。

2、問題和不足之處：

(1)關(guān)于時間的題目有些過多，題目有一定難度

(2)關(guān)于基礎(chǔ)概念的題目有所欠缺

(3)操作題有一定的綜合能力

3、改進建議：

(1)題目出的合理化，均勻分配

(2)多出一些基本概念相關(guān)的題目，檢驗是否真的掌握

(3)也應(yīng)該出一些貼近生活的題目，活學(xué)活用

（二）學(xué)科考試情況分析：

1、取得的成績：

(1)學(xué)生整體還不錯，優(yōu)秀率83.6%，及格率是98.2%。

(2)學(xué)生的計算還是不錯的，正確率挺高的

(3)大部分常規(guī)題正確率較高，個別新穎題目易錯率有一點

2、存在的主要問題：

(1)分開來說，填空題出的比較平緩，但是有幾道還是比較難的，出錯的主要集中在第6題和第9題，判斷題比較常規(guī)，選擇第三題錯的比較多，還有就是解決問題最后一題比較活。

(2)學(xué)生比較馬虎，不認真

(3)讀題，分析題目能力較差，新穎的題目就易錯

3、下一學(xué)期改進措施：

（1）培養(yǎng)學(xué)生愛讀題目，分析題目的習(xí)慣

(2)加強計算的正確率，培養(yǎng)檢查的好習(xí)慣

(3)多練題目，打開眼界

英語學(xué)科

（一）命題質(zhì)量分析：

1、好的方面：

(1)本次試題能依據(jù)課程標準的要求進行命題，試卷題量適中，題型比較靈活，覆蓋廣，難易程度適當，重點突出。

(2)面向全體學(xué)生；注重學(xué)生能力的綜合。試卷不超出教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平，總體試卷難度適合中等學(xué)生水平。

(3)聽力部分全部是學(xué)生學(xué)過的單詞，同時供了恰當?shù)恼Z境，配以圖片，給學(xué)生提供了充足的信息，所配發(fā)的錄音內(nèi)容發(fā)音清晰，語速適當。

2、問題和不足之處：

(1)在試卷第十一大題單選題上，稍有難度，很多易錯點以及需要學(xué)生注意的小細節(jié)，對于三年級學(xué)生稍有難度。

(2)部分聽力圖片印刷不是特別清楚。

(3)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的綜合能力要求相對較高。

3、改進建議：

（1）聽力部分可以以點代面向?qū)W生滲透英語語言學(xué)習(xí)的重點。

(2)面向全體，注意層次性。

(3)聽力部分更貼近課本重點詞匯句型及日常生活。

（二）學(xué)科考試情況分析：

1、取得的成績：

(1)本次期中考試最高分為100分，最低分為41分，優(yōu)秀率為81.8%，及格率為90.9%。從考試成績來看，大部分學(xué)生對已學(xué)知識掌握的都還不錯。

(2)第六大題默寫字母這一題總體書寫很棒，字母美觀工整，正確率高。

(3)對于筆試部分的基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生掌握較好，錯的很少。

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2、存在的主要問題：

（1）聽力部分第二小題失分比較多，可以看出學(xué)生對句子的掌握還不夠。

（2）筆試部分：第十一小題主要考查重點句子，難度適中，但是仍有失分的學(xué)生。學(xué)生沒有掌握好基礎(chǔ)的對話句型。

（3）從學(xué)生做題的情況看，教學(xué)中對知識訓(xùn)練不到位，致使個別學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面失分。訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運用知識。

3、下一學(xué)期改進措施：

(1)加強詞匯教學(xué)和聽力訓(xùn)練。單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

(2)日常教學(xué)中加強前后知識的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。

(3)要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇11

期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的考試成績離預(yù)期目標還有一定距離，為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：

這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設(shè)計項目測評，四年級由縣統(tǒng)一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統(tǒng)一提供，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應(yīng)出平時的教學(xué)情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。

一、語數(shù)英科成績分析

從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優(yōu)秀率不是很理想。

二、原因分析

部分年級學(xué)科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平時督導(dǎo)不力、過程管理不夠精細化。

2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)，學(xué)生對學(xué)過的知識不扎實，不牢固，似是而非的現(xiàn)象嚴重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學(xué)校對單元過關(guān)考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習(xí)一樣，讓學(xué)生做了練習(xí)，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。

3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現(xiàn)的學(xué)困生太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的學(xué)生5、6個，很多學(xué)生考了230分，還有個別學(xué)生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績的一個重要原因。

4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。

5、學(xué)校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成教育合力，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，很多家長意識不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。

三、今后改進措施：

本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

今后要轉(zhuǎn)變觀念，強化質(zhì)量意識，端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下改進措施：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，對質(zhì)量意識淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識。

2、為進一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。

3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，還可以進行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。

4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補學(xué)困放在課后，這是提高教學(xué)成績的瓶頸。具體要求是：

（1）認真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。

（2）以學(xué)定教，改進課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標要科學(xué)、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時的教學(xué)過程，要詳細寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達成要求，以便及時準確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。

（3）落實訓(xùn)練，加強過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，學(xué)校加強單元考試成績的監(jiān)控，學(xué)校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（4）深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的`問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

（5）對每位學(xué)困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導(dǎo)，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來，只要班級的學(xué)困生提高了，整個班級的成績才能提高。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生多交流、多溝通，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強方法指導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生。

6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長多聯(lián)系，多溝通，進而形成對學(xué)生教育的合力。

提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇12

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實進行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結(jié)合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標，樹立教學(xué)中心地位，不僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力。

一、重視培訓(xùn)，更新教師教育觀念

實施素質(zhì)教育，推進課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就必須有計劃的有針對性的對教師進行培訓(xùn)，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度，拓展接受培訓(xùn)的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進來、走出去、校本培訓(xùn)等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進校教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、學(xué)科14名教師進行視導(dǎo)，此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。通過有效視導(dǎo)活動，我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎(chǔ)。

二、立足實踐，面向創(chuàng)新發(fā)展

(一)抓教案嚴格要求

提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課，備“活”課，備彈性課。通過此項舉措，教師們備課有了正確導(dǎo)向，從整體上備課水平明顯提高，突出表現(xiàn)在中老年教師上。突出特點：

①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練，側(cè)重解決生活中的問題。

③能夠精心設(shè)計教學(xué)策略，采取激勵手段、讓學(xué)生樂于開口說話，積累學(xué)習(xí)方法。

重視教案的復(fù)備，重視課后反思。教案中可以勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫好課后自評，把課上閃現(xiàn)的火花，巧妙的環(huán)節(jié)處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。

(二)抓好課堂教學(xué)主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動

課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調(diào)動教師積極性，分層次做課、交流，引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說的教師就不說，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學(xué)生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的能力。本學(xué)期我校做課情況統(tǒng)計：

1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)

2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)

3、全員參與主動獻課。65節(jié)

4、區(qū)級研究課3節(jié)

(三)以校為本開展教研

1、從教師基本功抓起，夯實教師適應(yīng)改革的能力

我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式，反映出來教師對新課標有一定深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學(xué)字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的老師參加，書寫內(nèi)容是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀，使學(xué)生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自己的基本功，我們將對寫字較差的教師進行輔導(dǎo)。

2、加強教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

信息化大潮的涌起，是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴峻挑戰(zhàn)。為此，我校在老師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮，學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用，學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名老師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn);安排宗海春老師對青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。

3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，

教研活動以新課程標準為綱，以課堂教學(xué)改革為線，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改進了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學(xué)期一節(jié)研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課，為教師提供了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識。

(四)潛心研究，構(gòu)建“三動合一”的教學(xué)模式

為了把素質(zhì)教育落實到課堂，必須優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說，就是讓學(xué)生在課堂參與中 “動”起來，使他們在課堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、積極主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學(xué)模式，即：設(shè)置情境，讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

① 讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)。

② 讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

③ 讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：

(1)發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛;

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與;

(3)創(chuàng)造參與條件，提供有利環(huán)境;

(4)尊重心理需要，幫助學(xué)生成功;

(5)善于啟發(fā)思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

還要對學(xué)生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結(jié)。

三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴把質(zhì)量關(guān)

(一)非考試科目

1、依據(jù)中心校《非考試科目考核標準》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評與教師總評相結(jié)合，教師把學(xué)生的能力、知識、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。

2、本學(xué)期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據(jù)實際情況自己出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教老師進行了考核，督促了教師的日常工作。

(二)考試科目

各校統(tǒng)一組織單元檢測，加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學(xué)效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測(包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會、品德)，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。

四、客觀分析，謀求對策

(一)各科試卷情況

1、重視了學(xué)生基本功的考查。

2、注重了知識的積累。

3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗感悟，尊重學(xué)生選擇不同的理解方式。

4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。

另外，本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則：激勵性原則;多渠道獲取知識，展示知識的原則。

(二)存在的問題：

1、低年級學(xué)生在實踐操作、理解等方面的能力不強，生活經(jīng)驗不足，體現(xiàn)在綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數(shù)學(xué)的最后一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識輕能力，重書本輕實踐，教法欠靈活。

2、各校成績差異大，個別學(xué)科成績差異大，主要體現(xiàn)在科任與語數(shù)之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數(shù)雙課的合格率為99%，某學(xué)校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分，而3個班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問題。

3、教學(xué)管理不到位，個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)管理還存在漏洞，主要體現(xiàn)在教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。

4、課堂教學(xué)中，個別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個別科任再沒有作業(yè)的情況下，沒能及時鞏固所學(xué)知識，導(dǎo)致檢測前搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分理想。

(三)改進措施：

1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來，建立教學(xué)資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現(xiàn)象，我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。

2、以課改為契機加強培訓(xùn)、大膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節(jié)課。

3、加強教學(xué)的全程管理，對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴格的要求，規(guī)范教學(xué)全過程的管理。

4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝，搞好校內(nèi)教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。

5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結(jié)合。

6、加大獎懲的力度。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇13

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點：

本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標準所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時考慮到學(xué)生的年齡特點及初中生物教學(xué)的實際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況的評價，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富。

本次考試命題實行百分制，考時60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點：設(shè)有（Ａ）選擇題---25個小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應(yīng)用三個層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計50分，考查的內(nèi)容也較廣，重點是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實驗，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，而不是死記硬背。

二、學(xué)生答卷分析：

七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學(xué)生個體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒炛卸紡娬{(diào)過、訓(xùn)練過，但大部分學(xué)生不能把大部分分數(shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。

第一大題：單項選擇（共25題 50分）。考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識死記硬背的方法和模式，不會自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問題。大體問題如下：1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去從而對問題進行分析。2、不能夠很好的應(yīng)用平時訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

第1題得分：1.26分，考點為細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學(xué)對該細節(jié)沒有掌握。

第2題得分：1.81分，考點為生物的七大基本特征，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識掌握較好。

第3題得分：1.70分，考點為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第4題得分：1.70分，考點為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第5題得分：1.72分，考點為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第6題得分：0.77分，考點為生物圈，這一知識點本事難度較低，但得分率較低，說明同學(xué)們審題和對題目細節(jié)的處理不夠到位。

第7題得分：1.80分，考點為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第8題得分：1.51分，考點為觀察人口腔上皮細胞實驗，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第9題得分：1.02分，考點為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對所學(xué)的全部知識融會貫通能力較差。

第10題得分：0.86分，考點為細胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說了為單細胞藻類，則不存在除細胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次，因而說三部分屬于不同組織是錯誤的，說明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。

第11題得分：1.53分，考點為植物細胞分裂過程，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第12題得分：0.53分，考點為動物體的結(jié)構(gòu)層次，同學(xué)們看到題目說心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”，但沒有看到其重點是泵至全身的動力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學(xué)們審題不夠細致、嚴謹。

第13題得分：1.26分，考點為植物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第14題得分：1.16分，考點為單細胞生物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第15題得分：1.42分，考點為苔蘚植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第16題得分：1.16分，考點為蕨類植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第17題得分：0.77分，考點為裸子植物，得分率較低，說明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應(yīng)注重將知識應(yīng)用在實際生活中，回歸自然。

第18題得分：0.93分，考點為對照實驗，得分率較低，說明同學(xué)們對較為復(fù)雜的對照組、實驗組、變量的尋找仍存在問題。

第19題得分：1.19分，考點為對照實驗，得分率較高，說明同學(xué)們對簡單的對照實驗掌握程度適中。

第20題得分：0.81分，考點為蒸騰作用的應(yīng)用，得分率較低，說明同學(xué)們將知識應(yīng)用在實際生活中的能力較低。

第21題得分：1.33分，考點為花的結(jié)構(gòu)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第22題得分：0.86分，考點為光合作用的新實驗題，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

第23題得分：1.58分，考點為光合作用的曲線題，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。

第24題得分：0.63分，考點為呼吸作用的應(yīng)用，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

第25題得分：1.84分，考點為垃圾分類，結(jié)合時政熱點，較為簡單，得分率較高。

第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。個別學(xué)生不去認真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。

第26題得分：8.12分（滿分11分），考點為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當然的情況，按照之前所做的題目答題，不認真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。

第27題得分：4.76分（滿分8分），考點為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率適中，但對于氣泡移動方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動方向，對于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。

第28題得分：5.24分（滿分10分），考點為種子和果實的結(jié)構(gòu)，得分率較低，說明同學(xué)們對于該部分識圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。

第29題得分：5.83分（滿分9分），考點為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學(xué)們對知識的融會貫通能力較弱。

第30題得分：3.66分（滿分6分），考點為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學(xué)們將兩個作用放在一起分析時仍容易混淆。

第31題得分：2.84分（滿分6分），考點為對照實驗，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒有認真審題，答題時用語不規(guī)范。

三、主要問題分析：

（1）從學(xué)生答卷來看，不同學(xué)生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個別學(xué)生過于懶惰，學(xué)習(xí)目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時的教學(xué)中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

四、改進措施：

從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進措施：

1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

2、重視探究實驗教學(xué)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調(diào)查活動，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實踐中去，達到理論實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，但由于實際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學(xué)生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。

3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語），老師應(yīng)重點強調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯別字而失分的情況。

4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學(xué)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

5、期末總復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點突破第二卷的大題。

６、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

７、盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。

８、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

9、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃。

10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴謹、細心的習(xí)慣。

11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實。

小學(xué)期末質(zhì)量分析報告 篇14

20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。在考試期間，我校嚴格按照考試要求，布置考場，嚴肅考場紀律，取得了圓滿成功，達到了預(yù)期目的。考試后的質(zhì)量不僅顯示了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

二、考前動員：

為了迎接期末考試，1月11日上午學(xué)校利用周一升旗時間對學(xué)生進行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應(yīng)考，杜絕作弊，號召同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綇?fù)習(xí)中去，爭取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績。

三、精心組織考試，確保各項工作順利進行

本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，嚴格按照中心校的要求安排考務(wù)，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學(xué)科試卷。考試、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀現(xiàn)象。

四、考試成績：

從考試總的情況來看，絕大多數(shù)教師教學(xué)工作積極上進，認真鉆研教材，關(guān)心愛護學(xué)生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學(xué)生補差，從而使用教學(xué)成績進步明顯，教學(xué)質(zhì)量提高很大。

五、今后改進措施：

(1)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。

(2)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

(3)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。

(4)保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教，認真完成家庭作業(yè)。

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