朱自清《春》原文
發(fā)表時(shí)間：2025-04-26朱自清《春》原文(實(shí)用四篇)。
朱自清《春》原文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
①學(xué)會(huì)寫景的方法——抓住特點(diǎn)描寫。
②進(jìn)一步學(xué)習(xí)修辭手法。
③反理清思路，揣摩詞語，品味語言。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①重復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美
②學(xué)習(xí)從景物描寫中抒發(fā)感情。
③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言：在教學(xué)過程中貫穿朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，語言美，結(jié)構(gòu)美，情味美。
課前準(zhǔn)備：
古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？
參考：春天萬物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花……
2、想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。
參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》
3、春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的.時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。（展示課件）
二、作者介紹：
1、這篇文章的作者是誰呢？——朱自清
2、他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生看P64注解①）
3、（展示課件）補(bǔ)充介紹。
三、初步感知課文：
1、課件展示：生字詞。（要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上）
朱自清《春》原文 篇2
一、
朱自清的精短散文《春》，語言優(yōu)美，主題明朗，意象單純。吳周文先生甚至把它稱贊為“春的贊歌”。但在我的心目中，《春》不僅僅是一篇借景抒情的散文，它更是一首抒情詩，一副風(fēng)景畫。《春》與朱自清眾多的寫景抒情散文一樣，看起來清澈透明，一目了然，但我們要想真正的品味出它的韻味、內(nèi)涵，卻并非易事。我把它看作一杯醇酒，因?yàn)樗N(yùn)含了悠長、清冽的韻味與芬芳。
《春》一文意境非常優(yōu)美，讓人讀來如同正在欣賞一首悅耳動(dòng)聽的歌曲，一幅富有意境的圖畫。文章的第二節(jié)運(yùn)用的是非常有節(jié)奏的語言!“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”這其中蘊(yùn)含的是由弱漸強(qiáng)的語氣，這不正是由弱漸強(qiáng)的樂句嗎?另外，第三節(jié)描寫春風(fēng)中的各種氣息，混合著鳥兒歌唱的宛轉(zhuǎn)的曲子，輕風(fēng)流水的聲音，牧童嘹亮的短笛聲，也把我?guī)肓艘魳返木辰纭６谒墓?jié)描繪的春雨美景，簡直就是一幅意境悠遠(yuǎn)的水墨畫。那像牛毛、像花針、像細(xì)絲、像薄煙的春雨;閃閃發(fā)亮的綠葉青草;一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光;悠閑的行人，正在勞動(dòng)的農(nóng)民，不就構(gòu)成了一幅朦朧、安詳而靜謐的水墨畫。這幅畫使那連綿不斷的春雨不再令人煩惱。同樣，也使我可以靜靜地欣賞，體味春天雨景的無窮韻味。
二、
當(dāng)我深入的去體會(huì)《春》的藝術(shù)境界時(shí)，我會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。
《春》所描繪的景物充滿著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比喻、擬人等寫作手法，使景物變得鮮活生動(dòng)，形象逼真。朱自清先生曾經(jīng)說過：“‘逼真’等于俗語所說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的。”可以說，作者所寫的散文已經(jīng)達(dá)到了這樣的藝術(shù)境界。
《春》在寫法上有鮮明的特色，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，字里行間飽含了作者對(duì)春天的喜愛贊美之情。
1、觀察細(xì)致，并用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來表現(xiàn)春天景物的特征。如寫春草時(shí)，用“嫩嫩的”“綠綠的”“軟綿綿的”寫出了春草嫩、綠、軟的特點(diǎn)。而在寫春花一段中，一個(gè)“鬧”字就使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡飛來飛去在花叢中忙碌采蜜的情景，在這里借蜜蜂的“鬧”來寫花叢之密，花香之濃，渲染了百花爭春的氣氛，在我們的面前呈現(xiàn)出一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。
2、《春》在表現(xiàn)景物特征的時(shí)候，大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句，以抒發(fā)內(nèi)心的情感。比喻句如：寫春花，用“火”“霞”“雪”來比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人聯(lián)想到火的熾熱、霞的絢爛、雪的純潔，給人以美好的感受。寫地上的野花，“像眼睛，像星星”，使我仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風(fēng)中在陽光下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的動(dòng)人情景。結(jié)尾的.三個(gè)比喻句，設(shè)喻新穎，含義深邃。嶄新的容貌、多彩的風(fēng)姿、青春的活力，這就是作者所要把握的、并由衷贊美的春的特色。擬人句如：寫春回大地，說“春天的腳步近了”，把春擬人化，讓我們仿佛看到她一步一步向我們走來，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律，烘托出詩的氛圍;寫春花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒‘。生動(dòng)形象地寫出了百花爭春的情態(tài)，甚至讓我感覺好像看見了那盛開的鮮花，聞到那濃郁的花香一樣。
《春》在藝術(shù)的表現(xiàn)上也具有鮮明的特色。
作者在描寫時(shí)，注重詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。作者對(duì)于春天的贊美，不是采用的直抒胸臆的直說，而是通過描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的。文章賦予了各種景物以鮮明的色彩。
作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”兩個(gè)“盼望著”的詞語重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復(fù)蘇的景象。
接著，朱自清先生推出了三個(gè)特寫鏡頭，給讀者細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。
第一個(gè)特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力：人們?cè)诓莸厣稀白芍騼蓚€(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶――景物變成了情物。
第二個(gè)特寫鏡頭是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲ā皫е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個(gè)特寫鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫面突出的是景，而這幅畫面則突出了人：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開;人們?yōu)榱擞海耙糙s趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓;人們“一年之計(jì)在于春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
三、
在整篇文章中，朱自清用的都是一些非常樸實(shí)的語言，但卻向我們描繪出了一幅燦爛的春景，一個(gè)充滿希望的春天。從那字里行間，我感受到了他對(duì)于春天的贊美和熱愛。而更使我感動(dòng)的是他對(duì)于如春天般的幸福美好生活的無限憧憬和向往，這份憧憬和向往，也使我更加珍惜燦爛的今天，更加祈望輝煌的明天。
注釋：
① 吳周文《春的贊歌讀朱自清的散文<春>》節(jié)選
朱自清《春》原文 篇3
作品原文
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的`喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
創(chuàng)作背景
該文創(chuàng)作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。
作者簡介
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》《倫敦雜記》等，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。
朱自清《春》原文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
一：掌握生字詞，通過抓全文關(guān)鍵字，理清作者思路，同時(shí)使學(xué)生懂得：為寫出生動(dòng)形象感人的文章必須認(rèn)真觀察，投入全身心的感情。
二：通過對(duì)春的重點(diǎn)理解，弄清仔細(xì)觀察寫法。并進(jìn)行片斷仿寫。
三：教育學(xué)生熱愛自然，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
一：找出比喻中的本體和喻體，說說他們之間有什么共同點(diǎn)
二：講排比句的好處及寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
一：比喻及排比的寫法。
二：讓學(xué)生理解作者這樣寫好在哪里。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前讓學(xué)生聽《春》的朗誦，營造氣氛。
第一課時(shí)
一：揭示課題，介紹作者。
1誰能說說春天有什么特點(diǎn)？在春天人們通常都會(huì)干些什么？人們的心情怎樣呢？
2介紹作者。
3朱自清對(duì)春熱愛不已，那么他是從什么地方體現(xiàn)出來的？春有什么特點(diǎn)？他是怎樣把春寫的形象動(dòng)人的？如果讓你們寫，你們會(huì)怎樣寫？今天就讓我們來學(xué)習(xí)朱自清的`《春》。
板書課題，齊讀。
二：整體感知，整理思路。
1整體感知，理清思路。
（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)介紹了什么？
（2）課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
2默讀，交流，討論找出文章關(guān)鍵詞。
板書：盼望小草風(fēng)雨風(fēng)箏一年之計(jì)在于春娃娃姑娘青年
3根據(jù)上述板書，給課文分段。
三：細(xì)讀課文。
1閱讀前兩自然段，說說作者都用了哪些修辭手法？在哪體現(xiàn)？
（春天的腳步近了剛睡醒的樣子欣欣然張開了眼太陽的臉紅起來了）
2閱讀第三自然段，找疊音詞，分析其好處，理解“鉆”的好處。
（1）嫩嫩的綠綠的輕悄悄的軟綿綿的
好處：音樂美視覺美
（2）“鉆”字好處：小草生命力的旺盛寫出小草的動(dòng)態(tài)美擬人手法形象生動(dòng)
3閱讀第四自然段，找出擬人手法的句子。
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