意大利語教師工作總結(jié)
發(fā)表時(shí)間：2025-04-29意大利語教師工作總結(jié)(收藏十二篇)。
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫12篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的2025年教師因材施教心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
意大利語教師工作總結(jié) 篇1
作為教育工作者，我們肩負(fù)著培育祖國未來?xiàng)澚旱纳袷ナ姑６谶@個(gè)過程中，因材施教無疑是開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我對因材施教有了更為深入的感悟和體會(huì)。
因材施教要求我們尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都像是一顆獨(dú)特的種子，有著不同的花期和成長軌跡。有的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，在課堂上總是積極發(fā)言；而有的學(xué)生則文靜內(nèi)斂，喜歡在安靜的思考中汲取知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我會(huì)充分考慮這些差異。對于活潑的學(xué)生，組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓他們在互動(dòng)中釋放活力，學(xué)習(xí)知識(shí)；對于文靜的學(xué)生，安排一些獨(dú)立思考的任務(wù)，如閱讀經(jīng)典作品后撰寫讀后感，給予他們足夠的空間深入思考。
我曾遇到過這樣一名學(xué)生，他對體育有著極高的熱情和天賦，但在文化課學(xué)習(xí)上卻缺乏動(dòng)力。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，我將體育元素融入到學(xué)科教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以體育賽事中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為例，講解統(tǒng)計(jì)知識(shí)；在語文寫作中，引導(dǎo)他描寫體育比賽的精彩瞬間。慢慢地，他對文化課的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)。這使我明白，只要找到學(xué)生興趣與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，因材施教就能發(fā)揮巨大的作用。
當(dāng)然，在實(shí)踐因材施教的過程中，也并非一帆風(fēng)順。有時(shí)，過于關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求，可能會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生覺得被忽視。為了避免這種情況，我在關(guān)注個(gè)體的'同時(shí)，注重營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助有困難的同學(xué)，在這個(gè)過程中，不僅被幫助的學(xué)生能得到提高，幫助他人的學(xué)生也能加深對知識(shí)的理解。
教育是一場溫暖的修行，因材施教是我們在這場修行中秉持的信念。它讓我們看到每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。在未來的教學(xué)道路上，我將繼續(xù)探索因材施教的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教育的陽光下茁壯成長，書寫屬于自己的精彩人生。
意大利語教師工作總結(jié) 篇2
這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了小艇是威尼斯重要的交通工具。本文第四自然段是圍繞第一句話“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)意思來介紹的。在接下來的介紹中，作者沒有直接具體介紹，而是采用了先概括后具體的方《威尼斯的小艇》法。即先用一句話概括地寫出船夫的駕駛技術(shù)怎么好——“速度極快，來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂”。然后再列出三種情況具體地說明怎么特別好——疾駛的時(shí)候能夠拐彎；擁擠的時(shí)候能夠擠進(jìn)擠出；極限極窄的時(shí)候能夠穿過去，而且速度非常快。在列舉三種情況具體說明時(shí)，注意寫出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
這個(gè)段落的寫法，課文展示的清楚明了，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。學(xué)生練習(xí)過一般的先概括后具體的寫法，但本課的這種寫法學(xué)生還是第一次接觸。基于以上分析，在教學(xué)中，我們借助學(xué)生已有的寫作經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生最熟悉的人、事寫起，來練習(xí)掌握本課的這種寫法。
本課教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫法上進(jìn)行自主探究，通過朗讀、抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)、列表等方法讓學(xué)生感悟先概括后具體的寫法與以往所學(xué)的不相同的地方，尤其是第二句理解起來是難點(diǎn)，在這里及時(shí)的進(jìn)行了總結(jié)。然后與上學(xué)期《海底世界》中的“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法”一段進(jìn)行比較閱讀，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的生長點(diǎn)，在于第二句既是對第一句的一個(gè)具體，有指向性，又是對下文的一個(gè)概括。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆，由說到寫落實(shí)有一定的實(shí)效性，先讓學(xué)生看圖片，用一句話概括出圖片的`特點(diǎn)，再讓學(xué)生以小組為單位，由小組長先說第二句，然后3位同學(xué)每人說一句具體的方面，最后一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言，經(jīng)過這樣的說的過程訓(xùn)練，大部分的同學(xué)能仿照課文的寫法說一段話了，在寫的時(shí)候就水到渠成，學(xué)生不致感到困難重重，也就突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
經(jīng)過教學(xué)后的反思，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中學(xué)生所列表格用的不是很充分，在這里應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間填表，然后再寫的時(shí)候，對于能力差的同學(xué)，可以讓他們用表格搭架子，這樣也會(huì)使這部分學(xué)生在寫的時(shí)候基本按照第四自然段的寫法寫。其次，就是感覺學(xué)生讀書的時(shí)候教師還應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，讓學(xué)生讀出語氣，讀出作者的真實(shí)感受。個(gè)別問題還要推敲，力爭問的準(zhǔn)確。
意大利語教師工作總結(jié) 篇3
教學(xué)之余，我拜讀了朱永新先生的《致教師》一書，收獲很多，在此，我將把我的點(diǎn)滴感悟與同仁們分享。
朱教授是一個(gè)扎根于實(shí)踐的教育理論家，同時(shí)也是一個(gè)有積極行動(dòng)的理想主義者。十幾年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了“新教育”，并且現(xiàn)在還在路上。“新教育”旨在倡導(dǎo)廣大師生過一種幸福完整的教育生活。讓學(xué)生脫離單一評價(jià)機(jī)制下學(xué)習(xí)痛苦、生活失敗的情況，讓教師擺脫嚴(yán)厲刻板的形象，讓一切回歸“正常”，因?yàn)槌砷L本應(yīng)是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教育”在全國各地已有200多萬參與者，以后還會(huì)有更多。
他們相信，理想的學(xué)生熱愛生活、積極進(jìn)取、自信自強(qiáng)、善于和人相處、有豐富的想象力、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；他們認(rèn)為，理想的教師充滿激情和詩意、充滿愛心、受學(xué)生尊敬、追求卓越、勤于學(xué)習(xí)、關(guān)注人類命運(yùn)、堅(jiān)韌剛強(qiáng)。而理想的教育，就是去幫助人成為他自己。
《致教師》這本書的內(nèi)容有46封來往書信構(gòu)成，每篇文章開頭呈現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中一線教師的困惑，后面是朱教授細(xì)致完整的回答。某種程度上，可以說這本書就是朱教授的“答教師問”。但在本書中我們不會(huì)看到空中樓閣般的、來自所謂權(quán)威的、冰冷的方法論，而是一個(gè)認(rèn)真、有理想的教育者的人生智慧。它們不但有針對性地解決了那些老師們的具體問題，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書從修正“教師”的定義出發(fā)，先讓我們知道什么是教師，然后通過解決一線教師的困惑，從職業(yè)生涯、專業(yè)發(fā)展、教育生活等幾個(gè)方面告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)好教師。更重要的是，如何去過一種幸福完整的教育生活。
我就我所感興趣的問題略舉一二，與同仁們進(jìn)行分享。
1、幸福感從何而來？
以前有一個(gè)關(guān)于教師的段子廣為流傳：滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必需到位，教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。以上內(nèi)容雖然有些夸張，但一定程度上確實(shí)反映了教師這份工作的另一面，即與理想相對的枯燥甚至是失望。
在本書中，就有一個(gè)教師因?yàn)楦械嚼硐肱c現(xiàn)實(shí)的落差，向朱教授提出他的疑問：做教師的幸福感究竟從何而來？
朱教授沒有直接回答這個(gè)問題，而是先給我們分析了什么是幸福。
對于“幸福”，許多名人都曾發(fā)表過自己的看法，比如左拉說：“每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。”拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。”別林斯基說得更徹底：“幸福，假如它只是屬于我，成千上萬當(dāng)中的一個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，那就快從我這兒滾開吧！”
由此，我們可以看到，“幸福”的基本特征——?jiǎng)?chuàng)造、服務(wù)、研究及分享。而教育，恰恰具有這些共同的特征。因此，教育本身應(yīng)該能是一個(gè)讓人幸福的事業(yè)。
人的幸福大概有三個(gè)重要來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系；二是人與人的關(guān)系；三是人與自己的關(guān)系。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值。因此，從實(shí)現(xiàn)自我的`角度看待工作，不斷調(diào)和上述三種關(guān)系，收獲內(nèi)心的寧靜，這就是幸福。
作為教師，我們每天的工作是平凡而瑣碎的，不僅辛苦，而且要有高度的責(zé)任感，這種高度的責(zé)任感不只是盡職盡責(zé)地完成每天的任務(wù)，而是要把學(xué)生的安全放在首位。在每天單調(diào)而重復(fù)的工作中，怎樣收獲到幸福呢？我們必須具有科研的心態(tài)和精神，一旦有了研究的心態(tài)，我們才能帶著研究的眼光去看待身邊所發(fā)生的一切，那么，每一天都是有區(qū)別而有意義的。一邊工作，一邊研究，我們就能一邊收獲，一邊伴隨著學(xué)生的成長而成長，然后，我們的內(nèi)心才能充盈，幸福感便由此而生。
2、如何做科研型的老師？
一說到科研，許多老師總會(huì)認(rèn)為那是一件非常神圣、神秘、困難的事，認(rèn)為那是專家、教授們的“行當(dāng)”；或者是感到?jīng)]有時(shí)間，不知從何下手。但其實(shí)，朱永新教授說教育科學(xué)研究遠(yuǎn)不像我們想象的那么復(fù)雜。反而，一線教師因?yàn)樽钯N近教育實(shí)際、最貼近學(xué)生活，所以擁有大量的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該成為教育科學(xué)研究的主力軍。
在書中，朱教授主要把教師教育科研的方法分為兩種：一種是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，扎根于教育實(shí)踐，從自己的教育生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；另一種是“學(xué)院式或?qū)W者型”的科研訓(xùn)練，學(xué)會(huì)精確地處理資料，超越實(shí)踐、超越時(shí)空的局限，站在更高的層次思考問題。
總的來說，找到要解決的問題，找到需要的材料，找到可行的方法，奏響了這三部曲，也就吹響了教育科研的沖鋒號(hào)。
意大利語教師工作總結(jié) 篇4
我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。二十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。
教師的快樂，來自學(xué)生。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷@些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學(xué)生。
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，近四年中，我因此收到學(xué)生來信近60封，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德！這就是師魂！
教師的成功，來自學(xué)生。
要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？
要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？
答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學(xué)生，一視同仁；四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；
五、嚴(yán)于律己，寬于待人；六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。
今年我又細(xì)讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》，體會(huì)特別深刻。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！
從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！
意大利語教師工作總結(jié) 篇5
教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如年齡增長、職稱評聘的激烈競爭和各種關(guān)系復(fù)雜；知識(shí)更新速度加快，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對所從事的工作失去興趣，無成就感；對事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過且過等。
通過參加學(xué)校組織繼續(xù)解放思想大討論和“教師閱讀年”學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和面對的問題。因?yàn)椋细窠處煵皇墙K身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì)。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
二、擯棄舊事，與時(shí)俱進(jìn)
擯棄舊事，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！
愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的`關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。
三、立足本職，做好工作
既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！
對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。
教師，只有立足本職，將個(gè)人的發(fā)展與國家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為；教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！
意大利語教師工作總結(jié) 篇6
靜心品讀朱永新老師的《致教師》，聆聽專家的教導(dǎo)。《致教師》圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問題和成長的關(guān)鍵問題，通過朱老師的深入全面地思考，給詢問者，也是給所有走進(jìn)這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象深?yuàn)W的名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面相互聊天談心，細(xì)細(xì)咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的和詩意的享受。教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能離開前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”。作為一個(gè)教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
作為一名教師，有一項(xiàng)重要的修煉就是做讀書人。對一個(gè)教師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。如朱教授所說：“你的.閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。”難道不是嗎？一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實(shí)際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩點(diǎn)，一是他交怎樣的朋友？二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會(huì)成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍。”作為一名教師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個(gè)讀書人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個(gè)寧靜的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷。”
讀書的重要性不言而喻，而現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯的。”同時(shí)，又不無風(fēng)趣幽默地為教師們支招：“自來水是壓出來的，時(shí)間是擠出來的。時(shí)間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。”是啊！當(dāng)我們把讀書當(dāng)作是自己生命的一部分，看作像呼吸一樣自然時(shí)，還會(huì)擠不出時(shí)間讀書嗎？在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福。要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁，慢慢地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài)。
讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對教師的形象比喻，更具人性。在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整”。“幸福”在哪里呢？朱先生說，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中，在研究中，在分享中。因?yàn)閯?chuàng)造、服務(wù)、研究與分享的教育“幸福”，每一個(gè)普通的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè)。教師面對的是最深的世界──人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會(huì)因此溫暖明亮，并指引著生命中的明亮那方。他這樣說“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有較量，否則，理想如何能夠稱之為理想？教育與理想是一對孿生兄弟教育，是必要的烏托邦。他說“教師的專業(yè)成長”，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”，以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉祥三寶”。他說，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己。時(shí)間抓起來是黃金，抓不起就是流水。
意大利語教師工作總結(jié) 篇7
踏上教師崗位的這些年，我愈發(fā)深刻地體會(huì)到因材施教在教育過程中的關(guān)鍵作用。它不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種充滿智慧與愛心的教育理念，要求我們教師用心去讀懂每一個(gè)學(xué)生，為他們量身定制成長方案。
在我所教授的班級中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、接受新知識(shí)速度快的學(xué)生，我會(huì)提供拓展性的'學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們自主探究更深層次的知識(shí)。比如在科學(xué)課上，引導(dǎo)他們進(jìn)行一些小型的科研項(xiàng)目，從提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到分析結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、理解知識(shí)較為困難的學(xué)生，我會(huì)放慢教學(xué)節(jié)奏，采用更通俗易懂的方式講解知識(shí)點(diǎn)，增加練習(xí)和輔導(dǎo)的頻次，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)。
記得有一位學(xué)生，在語言表達(dá)方面存在一定困難，寫作時(shí)常常詞不達(dá)意。但我發(fā)現(xiàn)他對繪畫有著非凡的天賦，能用畫筆生動(dòng)地描繪出各種場景。于是，我嘗試讓他通過繪畫來表達(dá)自己的想法，然后再引導(dǎo)他將畫面內(nèi)容用文字描述出來。從簡單的詞語到完整的句子，再到短文，他的寫作能力逐步提高。這個(gè)過程讓我明白，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，我們要善于發(fā)現(xiàn)并以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)中的困難。
在實(shí)施因材施教的過程中，我也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和潛力，如何平衡班級整體教學(xué)進(jìn)度與個(gè)別學(xué)生的特殊需求，都是需要不斷思考和解決的問題。為了更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我加強(qiáng)與家長的溝通與合作，全面了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育評估方法，以便更精準(zhǔn)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，關(guān)乎著學(xué)生的未來。因材施教讓我看到了每個(gè)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的無限可能。在今后的教育生涯中，我將堅(jiān)定不移地踐行這一理念，用耐心、細(xì)心和愛心去雕琢每一位學(xué)生，讓他們在適合自己的教育環(huán)境中茁壯成長，成為獨(dú)一無二的有用之才。
意大利語教師工作總結(jié) 篇8
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)員已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，使之很快地融入到實(shí)際工作中去。我于xx年10月開始了在關(guān)于在成都榕瑞商貿(mào)有限公司銷售在半年時(shí)間內(nèi)，要想將所學(xué)有效的運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)中是很艱難的。我將從認(rèn)識(shí)產(chǎn)品熟悉掌握其構(gòu)造和拓寬自己的知識(shí)面開始；難點(diǎn)在于根據(jù)消費(fèi)市場分析客戶需求，找到客戶；重點(diǎn)是如何做出實(shí)際的銷售，如何提升銷量，為公司吸金以及如何正確有效的處理客戶回訪問題。
(一)公司概況
成都榕瑞商貿(mào)有限公司是一家近兩年來剛上市的紅酒產(chǎn)品代銷小型企業(yè)，該公司擁有一批優(yōu)秀的銷售團(tuán)隊(duì)。公司主要經(jīng)營意大利紅酒，及其他一些相關(guān)行業(yè)。
(二)具體情況
首先，在這第一個(gè)月中我開始一一了解記憶公司各產(chǎn)品。并對市場調(diào)查，在這個(gè)階段中遇到很多問題，對于這個(gè)行業(yè)接觸的不深造成了很多困難，在同事的多次指導(dǎo)和我的堅(jiān)持下，總算有了些收獲，對消費(fèi)市場及多種客戶源有了一定了解。通過對產(chǎn)品以及市場的了解之后，接著是這幾月時(shí)間的實(shí)際銷售階段。在這個(gè)極具挑戰(zhàn)性的一個(gè)環(huán)節(jié)中，遇到了很大的困難。我多次請教自己的老師及其他朋友，甚至有放棄實(shí)踐的想法。還好我能聽取別人的意見，敢大膽的去嘗試，在困難面前懂得去尋求多方幫助并愿意為之付出努力。我堅(jiān)持主動(dòng)挑戰(zhàn)自己，拓寬視野，增長見識(shí)，用心去感受社會(huì)競爭的殘酷。
在這段時(shí)間來，這所有的路就這樣一步一步的走到了今天，我知道我要學(xué)習(xí)的還有很多，但我會(huì)堅(jiān)持，社會(huì)才是一個(gè)真正能鍛煉人的地方。
一、公司在銷售方面成功的主要經(jīng)驗(yàn)
公司上市兩年來，公司經(jīng)營不斷發(fā)展，業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，公司中的這股新生力量給公司帶來了巨大財(cái)富，那么有很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的。
(一)品牌的力量。
產(chǎn)品來源于意大利，四大產(chǎn)區(qū)的知名品牌并對自己的產(chǎn)品做宣傳。
(二)廣告的力量。
借助能走近廣大潛在客戶人身邊更能走進(jìn)人心的媒體力量，為品牌做宣傳。
(三)注重品質(zhì)。
選用品牌主本身就是具備高品質(zhì)的產(chǎn)品，對質(zhì)量的要求達(dá)到嚴(yán)格的檢驗(yàn)。
(四)一流的'銷售服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
在一群技術(shù)全面的人精心的負(fù)責(zé)接見拜訪的客戶，將客戶反饋回來的問題集中起來在內(nèi)部大會(huì)上公開商議解決。盡最大可能的為客戶爭取利益，給客戶提出的每一個(gè)問題都找到最佳答案，讓每一個(gè)回訪的客戶都滿意。
二、公司在銷售方面存在的主要問題
雖然公司剛上市不久，但在品牌的依托下銷售方面做得還是很好。但在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，公司在銷售方面正面臨著更大的挑戰(zhàn)，目前我認(rèn)為該公司在銷售方面存在以下幾方面的問題：
1、市場定位不明確。
2、缺乏對市場判斷和前瞻性。
3、售后服務(wù)工作還可以做得更近人心。
三、實(shí)踐的收獲和體會(huì)
在一年的實(shí)踐中，生活中的酸甜苦辣讓我成長了許多。在實(shí)踐期間，我學(xué)到了很多東西，遇到了許多困難，也看到了自己身上存在著許多問題。雖然開始認(rèn)為接觸的不是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，但是親臨其境或親自上陣才意識(shí)到自己能力的欠缺、知識(shí)的匱乏以及理想與現(xiàn)實(shí)的差距。實(shí)踐中，我主動(dòng)挑戰(zhàn)自己，拓寬了視野，增長了見識(shí)，也體驗(yàn)到社會(huì)競爭的殘酷，為的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為以后自己的成長做準(zhǔn)備。
但在實(shí)際工作中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說我在剛剛接觸市場調(diào)查這個(gè)環(huán)節(jié)和實(shí)際銷售時(shí)，我曾多次請教自己的老師及其他朋友，甚至有放棄實(shí)踐的想法，因此我們的意志一定堅(jiān)定。當(dāng)面對不能解決的困難時(shí)，承受能力還很薄弱，不能用正確的心態(tài)去面對實(shí)際問題，解決問題的能力不足。在公司上司、同事以及客戶之間還欠缺快速轉(zhuǎn)換的能力，適應(yīng)工作環(huán)境的能力還有待提升。
意大利語教師工作總結(jié) 篇9
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
一、教師，珍惜兒童對你的信任。
孩子們對老師非常信任。“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”。想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說:：“活到老，學(xué)到老雖然我是一位語文教師，但對數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了，我也得到了。
以好帶差，以小組牽動(dòng)班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以拓展思維、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細(xì)的答題，班級的各項(xiàng)成績好。
低年級的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。
大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。
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還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法，清楚流利地表達(dá)，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識(shí)字也很有趣，可以加動(dòng)作或者表演，如：“躲藏”我躲起來。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。
意大利語教師工作總結(jié) 篇10
一、專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力
1、基本實(shí)踐能力
（1）表達(dá)能力。是指學(xué)生完成設(shè)計(jì)（論文）能力、課程演講能力、完成課程論文能力、文化活動(dòng)能力、社會(huì)交往能力和社會(huì)調(diào)查能力。
（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧能力、應(yīng)用土木工程設(shè)計(jì)軟件能力、應(yīng)用工程項(xiàng)目管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工監(jiān)理軟件能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。
（3）外語能力。是指外語交流能力、土木工程專業(yè)外語應(yīng)用能力、工程管理專業(yè)外語應(yīng)用能力和外文文獻(xiàn)閱讀能力。
2、工程能力
（1）知識(shí)積累能力。是指完成專業(yè)課程設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、崗位實(shí)訓(xùn)能力、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、畢業(yè)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、實(shí)習(xí)過程中探索性學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)際知識(shí)的接受能力、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累能力和實(shí)習(xí)中掌握“三新”的能力。
（2）主動(dòng)實(shí)踐能力。指對土木工程實(shí)踐問題的質(zhì)疑能力、對土木工程實(shí)踐問題的觀察能力、解決土木工程實(shí)踐問題的能力、土木工程實(shí)踐協(xié)同工作能力、工程實(shí)踐小組領(lǐng)導(dǎo)能力、深入工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力、深入工程施工的實(shí)踐能力、探索性工程實(shí)踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用能力和專業(yè)課知識(shí)應(yīng)用能力等。
二、土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑
1、理論課程對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
工程測量與檢測技能應(yīng)包括工程測量、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面的技能。這些是工程建設(shè)過程中，保證工程質(zhì)量的重要手段和工程技術(shù)人員應(yīng)具備的常規(guī)技能。應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行考核的首要技能就是工程檢測操作技能。由于畢業(yè)生畢竟缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測操作技能就成為畢業(yè)生的基本技能。理論課的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測操作的理論知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中，需要從多個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，為提高學(xué)生工程測量實(shí)際能力，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工程技術(shù)應(yīng)用技能應(yīng)包括工程管理、工程施工技術(shù)中的新工藝、新技術(shù)并能發(fā)現(xiàn)工程常見技術(shù)問題和解決常見技術(shù)問題的能力。當(dāng)畢業(yè)生在崗位上工作一段時(shí)間后，在熟練掌握工程檢測操作技能的基礎(chǔ)上，用人單位會(huì)將工作優(yōu)秀者安排在適當(dāng)?shù)墓芾韻徫簧希瑥氖鹿こ碳夹g(shù)的管理工作。這也是用人單位對畢業(yè)生的第二階段的考核。必要的施工計(jì)劃、合理組織可行的施工方案，實(shí)施過程中有關(guān)技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和解決，這些是保證工程進(jìn)度和降低施工成本的決定因素。
2、實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在土木工程施工中，質(zhì)量控制離不開建筑材料質(zhì)量的驗(yàn)證試驗(yàn)、混合料的配比試驗(yàn)、施工過程中分項(xiàng)工程及分部工程的質(zhì)量抽檢試驗(yàn)和交工竣工時(shí)的驗(yàn)收試驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)成為工程技術(shù)人員后，這些相關(guān)的試驗(yàn)在工程建設(shè)過程中是經(jīng)常性的、非常重要的工作。學(xué)生在校期間所學(xué)的建筑材料試驗(yàn)、建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量監(jiān)測、道路工程施工質(zhì)量監(jiān)測和橋梁工程施工質(zhì)量檢測等課程都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)覆蓋工程全過程的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精度要求要符合工程實(shí)際的要求，以此縮短從試驗(yàn)室到施工現(xiàn)場之間的距離。
根據(jù)土木專業(yè)的特點(diǎn)，我們把四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體來統(tǒng)一考慮，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)四年不斷線并將土木工程的封閉實(shí)驗(yàn)室變?yōu)殚_放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)條件。大學(xué)一、二年級開展結(jié)合工程測量、工程材料、力學(xué)等基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的操作，了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室管理，掌握基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基本步驟和數(shù)據(jù)處理的方法。大學(xué)三年級結(jié)合道路、橋梁、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，安排設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、建筑工程檢測試驗(yàn)、道路檢測與橋梁檢測試驗(yàn)，由教師提出課題，學(xué)生組成小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)課題的和技術(shù)總結(jié)。大學(xué)四年級學(xué)生進(jìn)入了專業(yè)課學(xué)習(xí)，結(jié)合橋梁工程、砌體結(jié)構(gòu)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生選擇工程實(shí)用性實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦，經(jīng)相關(guān)程序?qū)徟蓪W(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和技術(shù)總結(jié)。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)校要給予資助。
3、工程實(shí)習(xí)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，特別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使其對本專業(yè)有一個(gè)初步的了解。首先開設(shè)土木工程概論課程，將土木工程概論按專業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖土、道路、橋梁、結(jié)構(gòu)、施工、防災(zāi)等幾個(gè)單元，每個(gè)單元分別由對此領(lǐng)域的應(yīng)用、現(xiàn)狀及發(fā)展都了解比較透徹的、在該學(xué)科有較深造詣的專家或教授進(jìn)行講課。在期末的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)習(xí)的感受，結(jié)合上課的內(nèi)容寫出圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告，從而做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生對土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。在進(jìn)行特殊工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工中，指導(dǎo)老師聘請工程技術(shù)專家結(jié)合實(shí)際工程中出現(xiàn)的疑難問題，對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，要讓學(xué)生接觸到一些新的技術(shù)問題，并指導(dǎo)學(xué)生對新技術(shù)問題進(jìn)行一定的研究，增長學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場的條件，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，親自動(dòng)手，完成實(shí)際項(xiàng)目上的工程測量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面任務(wù)。
三、土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法
1、項(xiàng)目教學(xué)法
土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅靠學(xué)生到施工單位實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師自始至終地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的生產(chǎn)科研項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。我校與施工生產(chǎn)單位建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，項(xiàng)目來自于教學(xué)基地。選擇的'項(xiàng)目要具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能將某一個(gè)教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來，與工程施工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，有明確而具體的成果展示，學(xué)生能自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項(xiàng)目工作具有一定難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師與施工企業(yè)專家共同評價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目工作成果。
通過項(xiàng)目教學(xué)，可以使學(xué)生真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，既提高了理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又使得學(xué)生通過實(shí)際的工作，鍛煉專業(yè)技能，提高環(huán)境適應(yīng)能力和工作能力。
項(xiàng)目教學(xué)過程的多樣性使學(xué)生不僅具有實(shí)踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己，可以在畢業(yè)后以一個(gè)熟練技術(shù)人員的身份立即進(jìn)入社會(huì)和工程施工生產(chǎn)領(lǐng)域。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀念，有助于畢業(yè)生得到社會(huì)的認(rèn)可。
2、實(shí)錄案例模擬教學(xué)法
開設(shè)實(shí)錄案例教學(xué)課程，可以對畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程教育。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，利用形象生動(dòng)的畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對一些實(shí)際問題的感性認(rèn)識(shí)。尤其是對于工程測量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實(shí)習(xí)的過程中沒有接觸到的，或者是目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備的試驗(yàn)檢測項(xiàng)目，都可以通過多媒體進(jìn)行演示。對于工程設(shè)計(jì)、工程施工新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)工程常見技術(shù)問題和解決常見技術(shù)問題等方面，學(xué)校給予立項(xiàng)，組織部分教師深入工程實(shí)際，進(jìn)行工程全過程的實(shí)錄，采集成影像教材給學(xué)生播放，并由教師配合講座，從而使學(xué)生掌握施工全過程的施工工藝。
目前，土木工程專業(yè)的工程管理課程的教學(xué)，由于教師普遍缺乏施工企業(yè)管理實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，因此造成理論知識(shí)與施工企業(yè)實(shí)踐技能脫節(jié)，造成學(xué)生也缺乏工程管理實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。土木工程專業(yè)學(xué)生不能到真實(shí)的工程管理崗位實(shí)習(xí)，必然降低畢業(yè)生的管理實(shí)踐能力。我們采用模擬教學(xué)法構(gòu)建師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與工程管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在模擬的工程管理崗位上扮演職業(yè)角色，聘請有經(jīng)驗(yàn)的施工管理企業(yè)經(jīng)理加以指導(dǎo)，這就從根本上彌補(bǔ)了客觀條件的不足。為學(xué)生提供近似真實(shí)的施工企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)能力。
意大利語教師工作總結(jié) 篇11
假期中找到了一本好書《如何說，孩子才肯學(xué)》，這是一本在教育過程中起導(dǎo)航作用的書，它既適用于教育學(xué)生，又適用于教育孩子。
一、教育過程中要讓孩子愿意與你溝通。
“親其師，信其道”，很多教師總喜歡讓學(xué)生聽自己的，但不善于與孩子溝通，喜歡做個(gè)指揮者，在這本書中，這樣的例子也有很多，但是處理方式各種各樣，里面有與我觀點(diǎn)相同的，也有完全不同的.，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我覺得教師一定要善于與學(xué)生溝通，站在孩子的角度去看問題、分析問題，這樣才能更好的解決問題。
二、教師要善于走進(jìn)孩子的世界看問題。
在書中提到了接納孩子的情緒這一觀點(diǎn)：
1.不要否定學(xué)生的情緒（當(dāng)情緒被否定的時(shí)候，學(xué)生容易失去勇氣）
2.不要隨意批評和忠告（老師出于好意，但學(xué)生在批評的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔(dān)責(zé)任）
3.不要概括和解釋（當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候，你的解釋他很難聽進(jìn)去，也就很難奏效）
4.不要忽視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng)。
在生活中，我遇到過類似的例子，我的兒子在考上了大學(xué)后，因?yàn)楦杏X所選學(xué)校和專業(yè)都很不理想，所以決定退學(xué)復(fù)讀。當(dāng)時(shí)我很郁悶，也許是因?yàn)樽约旱膮⒖计x了孩子的初衷，導(dǎo)致報(bào)考志愿失敗，于是我嘗試走進(jìn)孩子的世界去看這個(gè)問題，做法跟書中的差不多，首先，我跟孩子溝通，電話、短信不斷，讓孩子知道他的不滿情緒我能理解和接受。然后，我沒有批評孩子，而是給孩子分析退學(xué)復(fù)讀的利與弊，建議孩子自己拿主意。最后，告訴孩子不管最后的結(jié)果如何，媽媽永遠(yuǎn)支持孩子的決定，結(jié)果孩子接受了我的建議，他給我的最后一條短信是這樣寫的：“老媽，這應(yīng)該是你醒來的第一條短信，對不起，我不該那么武斷，既然在來報(bào)名之前我就已經(jīng)決定不后悔，現(xiàn)在我堅(jiān)持我的選擇，我想繼續(xù)留在這里，這段時(shí)間又讓你們操心了，我會(huì)好好努力的，我把今年當(dāng)成高三，一定給你們考個(gè)好成績回家，不用再為我擔(dān)心了，轉(zhuǎn)告爸爸。”接到短信的那一瞬間，我哭了，然后給孩子回了一條短信：“兒子，做出這樣的決定我知道你很痛苦，但人生就是如此，適合的就是最好的，所以在做決定之前不妨想一想，我所選擇的是最適合我的嗎。兒子，媽媽冷靜下來想想，覺得現(xiàn)在的大學(xué)真的挺適合你的，你的表現(xiàn)你的發(fā)展我看在眼里樂在心里，退學(xué)完全出乎我的意料，我之所以支持你退學(xué)，是因?yàn)楫?dāng)初報(bào)考志愿時(shí)給我留下的遺憾，我認(rèn)為你大了也許更應(yīng)該尊重你的決定，而你爸爸的態(tài)度開始讓我清醒，他的堅(jiān)決反對讓我從另一個(gè)角度來審視這個(gè)問題，不管結(jié)果如何我都應(yīng)該替你冷靜思考到一些問題，我是一個(gè)愛你的笨媽媽，兒子，你做的決定讓媽媽很欣慰，我感覺我的小不點(diǎn)兒子終于長大了.......”因?yàn)閾?dān)心兒子，我跟他爸爸又坐車去看了看孩子，孩子狀態(tài)不錯(cuò)，我們也就放心了。當(dāng)家長如此，當(dāng)老師也一樣，師者父母心啊！
三、溝通交流一定要講究方式方法。
書中說的:“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為。”這一觀點(diǎn)我印象很深刻。因?yàn)樵谖易约航逃龑W(xué)生的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評。表面看效果不錯(cuò)，但隱患很多，這是一個(gè)治標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
教書育人意義重大，孩子的一言一行都需要教師的辛苦付出，善于溝通就能開啟學(xué)生的心靈之門，讓學(xué)生樂于接受你的教育，只有你真正走進(jìn)了孩子的心里，他才能反饋他的喜怒哀樂，才能讓你找到教育的契機(jī)，才能更好的教育好孩子，有一首主題曲這樣唱道“為愛放手，讓心自由，每個(gè)生命都有自己的美麗哀愁。”讓我們也放開手，做好心靈的溝通，讓每一個(gè)自由的生命都能綻放他的美麗人生吧！
意大利語教師工作總結(jié) 篇12
《威尼斯的小艇》一課是一篇有著較為悠久“歷史”的經(jīng)典篇目。依稀記得從我上小學(xué)的時(shí)候就被收入到了小學(xué)的課本。之所以被保留至今，它的價(jià)值應(yīng)該是不言而喻的：它獨(dú)特的寫作手法，形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，無一不是游記性散文的代表，無一不值得我們細(xì)細(xì)回味，凝神揣摩。
單從課題上就應(yīng)該對小艇與威尼斯的關(guān)系有所洞察：威尼斯的小艇——重讀威尼斯，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“小艇”所處地域的不同，造就了它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，以及與人們生活息息相關(guān)的特點(diǎn)；而重讀小艇，你就能體會(huì)到，“小艇”已經(jīng)融入到威尼斯生活的方方面面，甚至成為威尼斯的代表。因而“課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，所展示的威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。”這一主題似乎完全被題目所涵蓋。
鄭艷君老師所執(zhí)教的《威尼斯的小艇》正是緊扣文章主旨，絲絲入扣地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者語言的靈活、寫作手法的準(zhǔn)確。教學(xué)過程中，教師注重鋪墊，注重引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去發(fā)現(xiàn)。教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和從容不迫的駕馭課堂的能力給在座老師留下了深刻的印象。下面我從兩個(gè)方面談一談自己的看法。
1、資料鋪墊，引入境。
教師邊展示不同地域的代表性景物，邊引出威尼斯這座水城。并不失時(shí)機(jī)地向我們介紹了這座“千橋之城”“百島之城”的由來。使學(xué)生初步領(lǐng)略了這座水城的精彩與獨(dú)特。為文章的展開打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。之后的幾個(gè)針對性的問題使學(xué)生對水城威尼斯印象逐步加深。為下文作好鋪墊。
2、緊抓重點(diǎn)，由扶到放。
在引導(dǎo)學(xué)生概括出文章的三部分內(nèi)容的小標(biāo)題后。對課文的第二自然段，教師層次鮮明的進(jìn)行引導(dǎo)：找比喻句、解決重點(diǎn)的詞語、說表達(dá)方式的不同，體會(huì)語言表達(dá)方式的多樣性，換詞練習(xí)，畫小艇等。較為細(xì)致準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生去感受威尼斯小艇的`樣子。體現(xiàn)了學(xué)生習(xí)得的層次性。
建議：將文章語言文字的推敲建立在文章之中，而不是孤立的去體會(huì)。比如：“水蛇”這個(gè)比喻句。可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小艇的形狀與動(dòng)作靈活的關(guān)系。設(shè)計(jì)或引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：水蛇是什么樣子的？小艇和水蛇有什么共同點(diǎn)？為什么這樣比方？小艇像水蛇那樣靈活，說明什么？（小艇的構(gòu)造適合在水中航行。同時(shí)也說明船工的技術(shù)嫻熟。更可以聯(lián)想到小艇經(jīng)常在水面上航行。從側(cè)面印證了小艇是這座水城的主要交通工具。）水蛇的靈活與小艇的靈活躍然紙上，較好的突出了作者準(zhǔn)確運(yùn)用比喻句這一特點(diǎn)。從聯(lián)系全文的角度去理解重點(diǎn)詞句，對學(xué)生深挖文章的中心可以起到事半功倍的效果。
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