讀書筆記|東施效顰的故事(集錦20篇)
發表時間：2019-08-21東施效顰的故事(集錦20篇)。
? 東施效顰的故事
自從東施學西施的樣子被大伙嘲笑后，東施再也不敢出門了，整天在家里愁眉不展。買了不少明星網紅出的美容書在家里認真鉆研，狂刷小紅書、微博看人家是怎么變美的。用黃瓜敷臉保濕、喝酸檸檬水美白、儀器按摩瘦臉……日子就在折騰中一天天地過去了。
有一天，村里新開了間整形醫院，開張儀式陣仗很大，請來了熱播電視劇的女主角來剪彩，還上了小紅書推薦。東施又開始動心了。可是之前在家折騰美容沒有任何效果，反倒被家里人嘲笑“丑女多作怪”，這已經給她留下了陰影，所以她一直在心里搗鼓要不要去。在經過一個多月漫長的等待后，東施終于親眼看到了“買家秀”，同村的翠花經過整形醫院的多番修整，出來后成為了一位白皮膚、雙眼皮、高鼻梁、身材凹凸有致、人見人愛的美女。于是東施立刻飛奔回家，拿上所有的銀兩，跑去那家整形醫院。經過多次手術，東施隆了鼻子、割了雙眼皮，修整了牙齒、削了下巴，還豐了嘴唇。并且在醫生的建議下，積極健身減肥。整容瘦身后的東施像換了個人似的，雖然沒有西施那樣傾國傾城，但走在大街上再也沒有人對她指指點點了，不時還有人向她要微信號碼加朋友。
東施甭提有多高興了，收拾包袱離開醫院回家。但是一回到家，母親告訴她，就在她回來之前，有一位導演來找她，說是想請她演《丑女大翻身》這部戲的女主角的，但聽到東施已經去整容不再丑的消息后，茶都沒喝完就失望地走了。東施聽了后悔莫及。
? 東施效顰的故事
愛美之心，人皆有之。自古以來人們都記得西施那如花似玉的容貌和裊裊娉娉的倩影，同時，那個捂胸皺眉，效仿西施的女子——東施的形象也深深的烙在了世人的心中。但我卻說東施效顰，未可厚非。
一粒種子拱破泥土，用幼小的身軀點綴著整個春天；一只雛鷹掙脫窩巢，用完美的弧線裝飾著一角天空；一片秋葉搖落樹枝，用曼妙的舞姿跳動著整個秋天……這些都只是源于生命的本色，沒有什么充分的理由，只因為一種執著的追求。可是，東施那種對美的追求為什么會成為世人的笑柄呢？難道僅僅是因為她效仿了眾人眼中的美女？作為一個女子，誰不想“傾國兩相歡”？誰不想“君王帶笑看”？但天生沒有美貌的她并沒有因為自己的相貌而抱怨上天，更沒有鄙視自己，而是用自己僅有的微弱力量維護著內心對美的最后奢望。可世人卻被世俗的塵埃蒙蔽了雙眼，讓一個執著可愛的女子背負了一個本不屬于她的罵名。她舉步維艱的捍衛著自己僅有的尊嚴，維護著最后一丁點對美的追求，卻被世人的一口唾沫淹沒的不留一點兒痕跡。
在那個年代，沒有人看到她那一步后面的沉重，卻只顧著譏笑她的自不量力。可我卻說她比所有人都美，她不做作，敢于正視自己，直面自己的內心，能夠看到別人的長處，彌補自己的不足，力求把自己雕琢得更加完美。如果連這也是一種錯，我真不知道美的定義是什么。比起那些不敢面對自己的缺點，不善于吸取別人優點的人，東施美的實在是太可愛了，她不在乎別人對自己的看法，她只知道她活著還有事值得她追求，她知道自己有可能會遇到很多麻煩，但她還是義無反顧的走了下去。東施效顰，未可厚非，那不是她的錯，而是時代的悲哀。
也許你沒有天生麗質的容顏，但你也可以使自己變得美，美的定義很廣泛，不要用世俗所扭曲的美去定義它。一個人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。
? 東施效顰的故事
教材分析
本課選編了兩則古代寓言，《東施效顰》、《楚王好細腰》。這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺性很強的寓言，揭示了一些深刻的道理。《東施效顰》中東施的做法是否為她增添了美感呢？《楚王好細腰》說明刻意模仿------適的其反。
學情分析；
這兩則寓言是文言文，在文字表達上與現代文有很多不同，學生學習時有一定的難度，教師要努力激發學生學習的興趣，注意方法的指導。但故事都配有譯文可供幫助理解，小學生讀起來就容易多了，因為故事生動有趣，學生也樂于學習。
教學目標
1、學生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。
2、朗讀，誦讀古文寓言，培養學生的朗讀能力，學會品味形象生動，富于表現力的詞語及含義深刻，給人啟迪的語句，增強語言感受能力。喚起學生對生活的感受，激發學生崇尚真善美，摒棄假，丑惡。提高生活品味。
3、在學習過程中，激發學生探究意識，培養多渠道收集信息的能力和合作學習的能力，提高語文綜合素養。
教學重難點：
1、理解寓言和寓意熟讀成誦。
2、用心領會作者寫作意圖，聯系歷史上的人物進行評論，鼓勵學生多元思維。
教學準備：
1、自制的本課演示文稿
2、網上下載的《東施效顰》falsh動畫
課時劃分：兩課時
第一課時
一．創設情境，揭示課題
1、激趣導入；師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師請大家一起觀看動畫片你們愿意嗎？在觀看的時候，請你們注意觀察畫面中每個人的形態。
2、課件播放；
師：誰能說說你從畫面中看到了什么？你想知道些什么呢？
師：同學們看的動畫片就是我們這節課要學習的墨子寫的寓言，課文題目叫《東施效顰》。
3、板書課題，齊讀課題（板書：《東施效顰》。《莊子》）。
師：誰能把你搜集到的有關莊子的資料給大家介紹一下？（學生匯報收集到的資料）。莊子的資料，培養了學生多渠道收集信息的能力]
二．回憶古文寓言方法，自主探索
1、教師：請同學們回憶一下，我們以前學生古文寓言的方法是什么
（主要通過自學的方法，先認真地多讀幾遍課文，熟讀后，結合文中的譯文來理解句意，最后朗讀體會寓言表達的寓意）
2、師：我們可以采用這種方法學習，你也可以采用其它方法學習，我相信同學們會學有所獲的，請同學們把書打開先自學，你們在自學當中如果遇到一些自己解決不了的問題，你覺得和誰合作得愉快就和誰一起研究，下地也可以，只要能把知識學會。
（活動中充分體現了學生自主合作探究的學習方式）
3、學生活動：自由結合學習小組，匯報討論結果（培養學生合作交流意識）
4、師：“貧人見之，挈妻子而去之走”這句話是什么意思？你是否用自己的語言描繪出這幾個動作？
5、指名朗讀。
課件顯示朗讀古文寓言方法后，教師范讀。
同桌之間自由，輕聲地互相聽讀課文。
指名讀后評議。
齊讀。
練習用自己的話說一說課文主要內容。
6、發揮想像，拓展思維。
師：丁丁，冬冬和智慧老人他們有問題想和大家一起探討；
（課件逐一出示人物圖片和問題）
丁丁；村里富人看見她這副模樣，為什么都緊閉的門不愿出來？說說看。
冬冬：窮人為什么遠遠避開？猜猜他們是怎么想的？
智慧老人：談談你的看法。
（讓學生大膽想像，培養學生的創新意識和創造能力，并注重學生間的相互評價方式的運用）
三．討論寓意，說說啟發
學生談寓意和受到的啟發。
四．拓展延伸
出示“丁丁的視角”
把你的獨特感受和看法寫在“我的視角中”。
結合生活實際，用“東施效顰”這個成語造句。
五、課堂小結同學們，通過這節課的學習你明白了什么？有什么啟發？
六、布置作業選用課時作業設計。
七、教學反思
1、學生反思。
2、教師反思。
? 東施效顰的故事
《東施效顰》的故事誰都知道，現在我為含冤幾千年的東施翻案。據我看，東施效顰之所以被人譏笑，原因有三：
一．東施長得丑。可我倒想問問各位，長得丑怎么了？貝多芬、古龍等人都不漂亮，他們的成就你們可以否認嗎？《情顛大圣》中的唐僧都說過：“長得丑怎么了？關鍵在于心靈！”這個道理連幼兒園的小朋友都懂，難道你們還不如小孩么？
二．東施模仿著名美女西施——沒有自知之明。愛美之心，人皆有之。所以，東施模仿西施，何過之有？蔡依林唱的《看我查字典趕秀讓你紅”么？模仿是壞事嗎？“活到老學到老”嘛！模仿又有什么錯啊？！
三．東施模仿得太著急——適得其反。這只是一個小小的失誤。人非圣賢，孰能無過？東施只是愛美心切，沒有考慮周全而已。現在有人去模仿什么明星，去整容成什么瓜子臉兒，結果有些人失敗了成了倒的瓜子臉兒。我們也可以寬容一點，學著SHE的《美麗新世界》的頭兩句：“應該學習銀河，再寬容一點。
再看看我們的做法“①不夠寬容②不光明磊落，有本事你在東施面前提意見嘛！為什么死后還嘲聲不斷？③得饒人處不饒人，人家做了一件不盡如人意的事，咋們幾千年后還在譏笑！唉……
? 東施效顰的故事
最近，我讀了《東施效顰》這個成語故事，心里深有感觸。
這個成語故事寫的是春秋時期的越國美女西施有心疼病，因此常皺著眉頭捂著胸口，而同村的丑女東施看了覺得很美，也學著西施的樣子，殊不知卻弄巧成拙，遭人嘲笑。
然而我認為，東施雖然丑，但因羨慕西施那沉魚落雁的美貌，而敢于去追求美，這是一種可貴的精神。東施希望自己能通過努力也獲得閉月羞花的容貌，更敢于在眾人面前進行努力，雖然她的努力失敗了，但誰不會遇到失敗和挫折呢?她的“效肇”總比遁入空門逃避現實好得多。東施這種不自暴自棄、敢于愛美、敢于追求美的精神實在可嘉，由此我想到，現實生活中也應發揚這種“東施精神”。
為了社會的進步，為了中國的騰飛，讓我們發揚“東施精神”。
? 東施效顰的故事
西施是中國歷史上的“四大美女”之一，是春秋時期越國人，她的一舉一動都十分吸引人，只可惜她的健康狀況不太好，有心痛的毛病。
有一次，她在河邊洗完衣服準備回家，就在回家的路上，突然因為胸口疼痛，所以她就用手捂住胸口，皺著眉頭。雖然她的樣子非常不舒服，但是見到的村民們卻都在稱贊，說她這樣比平時更加漂亮了。
同村有位名叫東施的女孩，因為她的容貌丑陋，她聽說村里的人都稱贊西施用手捂住胸口、皺著眉頭的樣子很漂亮，于是，也學著西施的樣子捂住胸口，皺著眉頭，在人們面前慢慢地移動，以為這樣就有人稱贊她。她本來就長得不美麗，再加上刻意地模仿西施心痛時的動作，樣子怪怪的，反而讓村里的人更加厭惡了。
村里一些人看到她走來了，趕緊關上大門。還有些人則是急忙拉妻兒躲得遠遠的，他們比以前更加瞧不起東施了！
成語“東施效顰”的故事便由此演繹而來。
——《莊子·天運》
【求解驛站】比喻不知道他人好在哪里，自己又沒有條件而胡亂模仿。效，模仿；顰，皺眉頭。
【活學活用】你不從客觀實際出發，卻像東施效顰那樣，必然導致適得其反的結果。
【妙語點撥】丑女人東施只知道西施皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，一門心思地認定西施之美與皺眉捂胸的行為有關，從而簡單模仿她心痛時的樣子，結果被大家譏笑，視之為瘟神，唯恐避之不及。這個故事啟示我們，每個人都應該結果被大家譏笑，視之為瘟神，唯恐避之不及。這個故事啟示我們，每個人都應該根據自己的特點，揚長避短，尋找適合自己的形象，盲目模仿別人的做法是愚蠢的，也是行不通的。
【近義】邯鄲學步、照貓畫虎
【反義】平淡無奇、獨辟蹊徑、標新立異
? 東施效顰的故事
東施效顰：成語故事
東施效顰：接納自己，做最真的自己
【出處】(戰國)莊周《莊子天運》。
【釋義】效：仿效;顰：皺眉。比喻胡亂模仿，效果極壞。
【歷史典故】
春秋時期，越國有一位美女叫西施，無論舉手投足，還是音容笑貌，都十分惹人喜愛。西施略施淡妝，衣著樸素，但美若天仙，無論走到哪里，都有很多人向她行注目禮，都為她的美貌而折服。
美貌的西施卻患有心口疼的毛病。一天，她的病又犯了，手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的美。從鄉間走過的人，無不睜大眼睛注視著心口疼的西施。
鄉下有一個相貌很丑的女子，名叫東施。她平時動作粗俗，說話大聲大氣，總想讓自己變成像西施一樣的美女。她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的喜愛，回去以后，也學著西施的樣子，手捂著胸口，緊皺眉頭，在村里走來走去。哪知這使她的樣子變得更難看。結果，人們見了這個怪模怪樣的東施，簡直像見了瘟神一般，都離她遠遠的。
東施看到西施皺眉的樣子很美，卻不知道其中的緣由，只是一味地模仿，落得一個被人嘲笑的下場。
【成長心語】
每一種花都是獨一無二的，每一個人也都有自己獨有的長處與特點，無論自己怎樣，都要坦然地接納自己，這樣才能綻放出獨特的芳香。每一個人畢竟是自己的花朵，妒忌和羨慕別人是愚蠢的。真正的智者懂得將自己的優勢發揮到極致，懂得接納自己的缺憾，做最真實的自己。
? 東施效顰的故事
西施心口痛，皺著眉頭，用手捂著胸口，慢慢地走回家去。同村的一個丑婦人看見西施的樣子，心里特別羨慕，覺得很美，便也學著西施的樣子在街上走。
一個有錢人正悠悠閑閑地踱著方步逛街。丑婦見富人在逛街，便緊皺著眉毛，把皺紋都顯得清清楚楚。撅著嘴，一只手遮著半邊臉，另一只手緊捂著胸口，彎著膝蓋，哼哼唧唧地邁著小步子向富人慢慢走去。逛得正高興的富人看見丑婦這個樣子，立刻呆若木雞，手中的錢掉了被搶得干干凈凈也渾然不覺。張大著嘴，兩個眼睛一眨不眨，眼球像山峰一樣突了出來。丑婦見富人這個樣子，以為富人因為她非常美而呆若木雞，便更賣弄了，扭著身子向富人走去。
過了一會兒，富人才回過神來，大叫著沖回家，“咣”一聲把門鎖的死死的，并用椅子把門頂住，生怕丑婦進來。
丑婦睜一只眼看著倉惶逃離的富人，并不在意，徑直向對面的一位帶著妻子兒女的窮人走去。窮人見了丑婦這個樣子，驚慌失措，一手拉著妻子，另一手一把抓起孩子的衣領，提子帶妻撒腿就跑，眨眼間沒了人影，消失得無影無蹤。
? 東施效顰的故事
英雄自有英雄的風骨，英雄自有英雄的胸懷。作為常人，我們只能望而生羨，絕不可東施效顰。那樣，人們會把你當成瘋子。
自然的女人就是，不會為了讓人覺得矜持而故做矜持狀。不會為了給別人淑女的感覺而東施效顰。
你是西安，十三朝的古都！秦漢的雄風，盛唐的繁華是你的長項，可你卻邯鄲學步，東施效顰般地喪失了自己的傳統和個性。
緣木求魚刻舟求劍雪中送炭望梅止渴亡羊補牢黔驢技窮井底之蛙邯鄲學步班門弄斧東施效顰。
南柯一夢一暴十寒邯鄲學步東施效顰班門弄斧呆若木雞瓜田李下夜郎自大杞人憂天奇貨可居。
亡羊補牢坐井觀天買櫝還珠東施效顰邯鄲學步。
撒嬌要看個性。不會撒嬌，在過了可以訓練演技的年歲之后，千萬不要東施效顰。
自然的女人就是，不會為了讓人覺得矜持而故做矜持狀；不會為了給別人淑女的感覺而東施效顰。
? 東施效顰的故事
春秋時代，越國有一位美女名叫西施，無論舉手投足，還是音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目禮”，沒有人不驚嘆她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當她從鄉間走過的時候，鄉里人無不睜大眼睛注視。鄉下有一個丑女子，名叫東施，相貌一般，沒有修養。她平時動作粗俗，說話大聲大氣，卻一天到晚做著當美女的夢。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發式，卻仍然沒有一個人說她漂亮。這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去以后，她也學著西施的樣子，手捂胸口，緊皺眉頭，在村里走來走去。哪知這丑女的矯揉造作使她樣子更難看了。結果，鄉間的富人看見丑女的怪模樣，馬上把門緊緊關上；鄉間的窮人看見丑女走過來，馬上拉著妻、帶著孩子遠遠地躲開。人們見了這個怪模怪樣模仿西施心口疼，在村里走來走去的丑女人，簡直像見了瘟神一般。這個丑女人只知道西施皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡單模仿她的樣子，結果反被人譏笑。每個人都要根據自己的特點，揚長避短，尋找適合自己的形象，盲目模仿別人的做法是愚蠢的。
井底之蛙在淺井中的一只青蛙對來自東海的巨鱉夸耀說：我生活在這里真快樂呀！高興時，就跳到井外面，攀援到欄干上，盡情地蹦跳玩耍。玩累了，就回到井中，躲在井壁的窟窿里，舒舒服服地休息休息。跳進水里時，井水僅僅浸沒我的兩腋，輕輕地托住下巴；稀泥剛剛沒過雙腳，軟軟的很舒適。看看周圍的那些小蝦呀、螃蟹呀、蝌蚪呀，誰也沒有我快樂。而且我獨占一井水，盡情地享受其中的樂趣，這樣的生活真是美極了。您為什么不進來看一看吧！巨鱉接受了井蛙的邀請，準備到井里去看看，但它的左腳還沒有跨進去，右腿已被井的欄干絆住了，只好慢慢地退回去，站在井旁邊給青蛙講述海的奇觀：海有多大呢？即使用千里之遙的距離來形容也表達不了它的壯闊，用千丈之高的大山來比喻，也比不上它的深度。夏禹的時候，十年有九年下大雨，大水泛濫成災，海面不見絲毫增高；商湯的時候，八年有七年天大旱，土地都裂了縫，海岸也絲毫不見降低。
不因時間的長短而改變，也不因雨量的多少而增減，生活在東海，那才真正是快樂呢！井蛙聽了，吃驚得好半天也沒有說出話來。它這才知道自己生活的地方是多么渺小。
? 東施效顰的故事
教前分析：
本文出自《莊子·天運》，用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象，“東施效顰”嘲諷不顧本身條件而一味模仿，以致效果很壞的人。亦為模仿別人的謙語。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。這則寓言是文言文，在文字表達上與現代文有很多不同，學生學習時有一定的難度，教師要努力激發學生學習的興趣，注意方法的指導。但故事都配有譯文可供幫助理解，小學生讀起來就容易多了，因為故事生動有趣，學生也樂于學習。
教學目標：
1、通過反復誦讀，使學生整體感知課文內容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。
3、激發學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。
教學重點：
1、認識什么是真正的美。
2、掌握文中重點實詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學難點：
1、將所學的寓言擴展并活學活用。
2、體會通過故事情節的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。
教學方法：
朗讀感悟、交流理解。
教學過程：
一、導入
上課之前，我們先來玩個熱身小游戲怎么樣？平時誰的表情最豐富？好，他的表情一變化，你們的表情也要隨之變化，看誰學得最像，明白了嗎？（集體模仿“火冒三丈、傷心欲絕、矯揉造作”）知道老師在考驗你們的什么能力嗎？
1、齊讀課題，哪個字表示“模仿”？
2、那“顰”又是什么意思？師解釋（顰：皺眉頭）一起來表演顰。請大家再讀課題。
二、新授
（一）初讀
1、生自由讀。
帶著這些寶貴的問題，我們自由大聲地讀一讀課文，爭取先讀準字音，自由讀吧。
2、談初讀古文的感覺。
今天，我們第一次學習古文，這第一次讀的感覺如何？大家覺得難是很正常的。這則古文出自哪里？[課件出示：莊子的圖片]這可是距今兩千多年前寫的文章啊，初讀時肯定不太順口。但是，“距離產生美。”仔細品味起來是相當有韻味和魅力的，不信，鄭老師為大家吟誦一番，想聽嗎？
3、教師配樂范讀。
你們品出點兒韻味了嗎？
4、教師配樂帶讀。要不鄭老師再帶你們找找感覺。
4、個別生配樂讀。 誰想單獨試試？
5、全班配樂齊讀。
既然大家都想來吟誦，那就把這里當成古香古色的“莊子學堂”，我們一起像古人那樣搖頭晃腦地暢快淋漓地吟誦起來。各位書童們，準備好了嗎？妙哉！妙哉！
（二）精讀：
我聽出來了，咱們跟古文的距離越來越近了。古人云：“書讀百遍，其義自現。”你們讀懂了嗎？
1、第一句。
a、誰知道開頭這一小句話的意思？
你是用什么方法理解的？你能現場對照譯文，為大家一一解釋一下嗎？[課件出示：（西施）（心口痛），（皺著眉頭）（在街上、村子里）（走過）。]
b、對照譯文或注釋來理解，特別簡單明了，大家會用嗎？那同桌之間試著解釋接下來的這句話。[課件出示：“其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。”]
c、想看看東施效顰的樣子嗎？
d、你們猜猜東施見到西施之后，心里回想些什么呢？是啊，看到沉魚落雁的西施，能不羨慕嗎？誰能讀出東施心中的羨慕之情？[課件出示：“美”變色]（“其里之丑人見而美之”個別讀、開炮讀、全班讀）
所以，西施顰，東施也顰，這兩個“顰”字的意思都是——皺眉頭，意思一樣但效果一樣嗎？一個太——美了，一個太——丑了，誰能讀出西施的美和東施的丑呢？[課件出示：兩個“顰”變色]（個別讀、男女生讀）
男女生都讀得這么好，那咱們一起為剛才的`動畫片來個“古文版”的配音吧！好嗎？要注意，看到相應的畫面再配音，看誰的配音最生動！（師旁白，全班配音）用掌聲感謝一下自己精彩的“幕后表演”吧！
2、第二句。
東施這么一顰啊，在村子里可是引起了軒然大波。[課件出示：課文插圖] 瞧！鄰居們有的……有的……還有的……（請生看圖說話）
課文是怎么描寫的？（全班讀）[課件出示：第二句]
古人常云：“之、乎、者、也。”短短的一句話就有幾個“之”？意思一樣嗎？誰讀懂了，為我們解釋一下。[課件出示：“之”變色，隨機注解]（學生解釋，師隨機總結“聯系上下文”理解的方法）
大家結合自己的理解再讀這句話。發現語言什么規律了嗎？[課件出示：詩歌式]
能借助句子的規律背一背嗎？（師生接背、分兩大組帶上動作背）
莊子先生了不起啊，他用不著寫東施的相貌，只要說說鄰居們的反應，就讓我們想象到東施到底有多丑了！（板書：丑，歸納板書——側面描寫）村子里除了富人和貧人，還有誰和誰呢？他們又會做何反應呢？請大家在小組內各抒己見，繼續創作，一會兒看看哪個小組說得最生動有趣！（小組創作展示）東施效顰造成的后果真是不堪設想啊！
3、第三句。
本來，東施效顰是為了變（美），可效顰之后卻（丑），這是為何？假設，我就是那個奇丑無比的東施，現在我已傷心欲絕，各位街坊鄰里、三姑六嬸、大爺大媽，誰能為我解開心中的這個結呀？（情景對話后請生將見解歸納在黑板上）咳！“人非圣賢，孰能無過？”我錯就錯在“知顰美而不知顰所以美”。街坊鄰居們，你們再為我念叨念叨，敲敲警鐘吧！[課件出示：第三句]我也再看看墻上的這些忠告，大家幫我一起念念。
（三）總結：感謝各位好心人的開導，我相信，只要我崇尚自然、立足實際、善良熱情、造福鄰里，總有一天，一定能得到大家的肯定，實現自己的價值！
三、練習
最后，我建議大家用最生動、最美妙、最有韻味的背誦，結束今天快樂的 “古文之旅”，好嗎？（生起立齊背）
希望將來，大家能帶著這份快樂與自信去學習每一篇韻味十足、魅力無窮的文言文。
教后反思：
《東施效顰》出自《莊子》，由于莊子受民間寓言故事的影響，所以在莊子筆下，一切生物和非生物都會說話、會辯論、會講道理，這也體現了莊子著作的先進性。
教學本篇課文，我注意了四個要點：
1、突出妙趣橫生之處。
妙在課前談話與新授學習渾然天成，妙在舒緩的音樂中學生自然讀出古文的韻味，妙在錄像的引入使學生加深感悟古文的意思，妙在抓住空白點演繹村里人見到東施的表現。
趣在走進東施的內心，有感情朗讀能力在提高。趣在表演中理解“之”、“走”、“去”的意思。趣在情趣盎然中達成了背誦的目標，趣在用靈活的手段使學生感悟表達方法，并靈活運用表達手段。
2、 簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。
見西施“顰其里”而“美之”，寫東施對美的關注和傾慕，然后用一個“亦”字寫出她愛美心切，盲目仿效的心情。但由于只注意形態上的模仿而忽略了本質上的極大區別，弄出了鄰里避之而唯恐不及的笑談。那么，東施丑到什么程度呢？文中“堅閉門而不出”和“挈妻子而去之走”這樣的側面烘托寫出了東施的丑態。
教學策略：不急于告訴學生作者對東施丑態的描寫屬于側面描寫，而是帶學生分析這兩句話的含義，學生弄懂了意思，老師追問，“從‘堅’和‘去之走’，你知道了什么？”學生紛紛回答，窮人和富人對東施的樣子感到害怕，甚至把她當作怪物一樣，遠遠地避開，可見東施的樣子實在是不堪入目、難以忍受。教師再問：“作者并未寫東施的樣子，可讀者如見其人，這是什么描寫方法？”學生短暫的思考后，脫口答道：側面描寫。教師順勢引導，對事物的描畫不直接寫其樣子或形態，從側面體現，這就是側面描寫。接著馬上舉例：漢樂府中的《陌上桑》，作者表現羅敷的美，以“耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”來烘托羅敷的美。這里的描寫手法與本文有異曲同工之妙。作者用這樣的描寫方法去啟發和調動讀者的想象力，讓他們去創造一個自己認為最丑的東施形象。接著，教師設計了一個小練筆，一個醉漢斜靠在街角，過路人避開，要求是表現醉漢醉熏熏的丑態。學生欣然提筆。有的寫“空氣里彌漫著烈酒的味道”，有的寫“行人捂著鼻子匆匆走過”，還有的寫“流浪狗似乎知道什么似的，低聲咕嚕著，走開了”。通過這樣的教學，順利地解決了本文的一個教學重點，學習并能運用側面描寫的方法。
3、 寫作方法“一事一議”。
本文通過講述一個故事，向人們闡明一個道理。“彼知顰美而不知顰之所以美”。不切合實際地照搬，結果只會適得其反。
教學策略：在學生知曉了本文揭示的道理后，我向學生介紹了一事一議的文章的寫作方法。
①、要選好議論的對象，應該是自己感受最深刻、針對性強、有代表性和普遍意義的事物。
②、態度要鮮明，不能模棱兩可。
③、敘和議詳略得當。帶著這樣的思考和收獲，學習《楚王好細腰》，體會故事所蘊含的道理就相對容易了。
《寓言二則》帶給我們的不僅僅是教訓和道理，對筆者來說，如何更好的突破教學重難點，是應好好思考的。
? 東施效顰的故事
西施是我國四大美女之一，她天生麗質，長得非常漂亮。她家住在村子的西邊。在村子的東邊也有一位姓施的女子，長得很丑，人們叫她東施。
一天，西施上街，突然，覺得心口非常痛。于是，便捂住胸口，皺起眉頭坐在椅子上，人們覺得很好看。東施見了便情不自禁地去問西施：
西施，你怎么了？
西施有氣無力地說：我的心口不知為什么那么痛？
東施心想：西施的舉動這么漂亮，我做起來是不是也很美呢？于是，她便學著西施的樣子一只手捂住胸口，一邊還皺著眉頭，走在回家的`路上，一位富人剛出門看到東施這個樣子，嘴里喃喃道：這個人是不是生病了，一副抽風的樣子。于是，走進家門把門緊緊地鎖上了。一位窮人在和自己的孩子上街買菜，看到東施向她們走來便對賣菜的人說：這個人是不是神精病，我看病得不輕，你看，這五官都扭曲了。
買菜人說：我看像。
于是，這個買菜者抱起自己的孩子就跑，遠遠避開了東施。
東施很疑惑，自己皺眉為什么不美，而西施卻很美呢？正在這時，一位老人對東施說：年輕人，我勸你再也不要學西施了，西施天生麗質，本來就很美，這種美來自自然天成，你再也不要去盲目的效仿別人了，如果再這樣你會鬧出更大的笑話。老人說完之后，笑了笑，走開了。東施的臉像刷了一層紅漆，同時，她也懂得了很多道理。
? 東施效顰的故事
東施效顰
[dōng shī xiào pín]
【反義詞】
標新立異、擇善而從、獨辟蹊徑、自我作古
【近義詞】
照貓畫虎、生搬硬套、亦步亦趨、衣冠優孟、里丑捧心、畫虎類犬、鸚鵡學舌、鴝鵒學舌、邯鄲學步、優孟衣冠、一步一趨
【詞語釋義】
效：仿效;顰：皺眉頭。比喻胡亂模仿，效果極壞。
【語法】
主謂式;作謂語、賓語、定語;含貶義
【出處】
《莊子·天運》:"故西施病心而矉其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而矉其里。其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。"
【詞語造句】
1、每個人自有特質，何必如東施效顰般胡亂模仿?
2、況且，凡事一經效仿，總不大妙，多少帶點兒東施效顰的嫌疑。
3、后來人們用“東施效顰”這個成語比喻不恰當的模仿，帶來相反的效果。
4、他以為把名畫拿來模仿，就會成為大家;但往往是東施效顰，徒惹人笑。
5、你自以為聰明的仿效別人的設計，製作出這么一件既不精巧又不實用的器物來，我看只是東施效顰地令人感到可笑罷了。
6、我當時提及書包很重，寓意教育制度給學生的壓力，但說了之后，功力就很見不足，只是東施效顰，當年報章便批評這個是最無聊的問題，但張文光議員年年都說這個問題，年年都繼續見報，所以我知道模仿他是很不容易的。
7、你別再模仿這些歌星了，小心有人會取笑你東施效顰，不知自丑。
8、正好利用這個機會，我們東施效顰，執行一下紅教的律法。
9、她喜歡穿得跟某影星一樣，那種東施效顰的'感覺，讓人覺得可笑。
沒有一個人對于行為的優越表現是完全東施效顰。
她的歌喉并不好，偏喜歡模仿鄧麗君唱歌，真是東施效顰，自暴其短。
請別再東施效顰，亂唱一氣，我的耳朵快受不了了。
在中國，盡管對社會道德顯著滑坡的吶喊聲不絕于耳，大多數人卻不愿意東施效顰模仿法國。
學得不完整，難免成了東施效顰，反而壞了大事。
裝出來的穩健成熟大有東施效顰，邯鄲學步的假與無奈。
一個人如果不考慮自己的條件而東施效顰，只會弄巧成拙。
? 東施效顰的故事
寓言，是用簡短的小故事來為我們指引一個大道理。今天，我就明白了“東施效顰”的意思。
它講述的是：在越國，有一位叫西施的美女。一天，她的老毛病心口痛又犯了，她就捂胸皺眉，美極了。同村的丑女東施看見了，就學西施的模樣捂胸皺眉，結果卻使她本來就難看的樣子更加難看了，大家都躲著她，不敢去看她。
這則故事告訴了我們：不能盲目地卻模仿他人，要根據自身條件的可能去決定要不要去模仿他人。也可以找一找別人為什么會養成這個好習慣或優點，想一下怎么去補掉缺點，或自己找一找自身的優點或長處，你總有一項是其他人無法擁有的亮點。
? 東施效顰的故事
效：仿效，模仿。顰：皺眉頭。東施：越國的.丑女。西施：越國的美女。生卒年不詳，
姓施，越國苧羅人(今浙江諸暨)人。初由范蠡把她獻給越王勾踐，繼又獻給吳王夫 差，成為夫差最寵愛的妃子。有傳說“陶朱公”范蠡后來帶著西施離開越國宮廷經商。美之：認為她的樣子很美，以之為美。美，動詞，以……為美。歸：返回，回去。去：躲開，避開。其里：同一個村里;同一個鄉里。里:鄉里，這里指家門口之：(之在這里意思眾多。)1.貧人見之：可代指東施的樣子。2.其里之：的。3.見而美之：(代指)她。(西施皺眉、捂胸的樣子)。4.之所以美：......的原因。堅：緊緊的。挈：本意是用手提著，在此處是帶領的意思。妻子：妻子和子女。彼：她，代指丑婦(東施)。病：毛病，生病。病心：病于心，心口痛。
不要盲目地去仿照，只會弄的適得其反。諷刺了那些不知自丑，不識時務的人，只知道盲目效仿，結果卻適得其反，成為人的笑柄。愛美之心人人有，不要不顧自身條件而盲目模仿他人。不應該一味的去模仿別人，更不能知其然不知其所以然，這樣結果只會適得其反!
若真也葬花，可謂“～”了，不但不為新奇，而且更是可厭。◎清·曹雪芹《紅樓夢》第三十回
? 東施效顰的故事
很久很久以前，有一個很漂亮的姑娘，她家住在一條小河的西邊，所以大家都叫她西施。那條小溪的東邊，也住著一個姑娘，長得很難看，大家都叫她東施。
東施聽大家說西施長得漂亮，就想要跟西施學，西施穿什么衣服，她就穿什么衣；，西施梳什么頭發，她就梳什么頭發；西施怎么走路，她就怎么走路。
有一次，西施生病了，心很痛。于是她皺著眉頭，走路的時候捂著胸口。大家看見了說：這姑娘真可憐。東施聽見了。她以為大家又在夸西施好看，就學著西施，也皺起了眉頭，雙手按住了胸口。人家看見了，不說她漂亮，反而說：這姑娘假裝生病，真難看。
東施效顰和效顰就是從這個故事來的。故事本來的意思是丑人不知道自己丑，硬要學美人的模樣，結果越學越丑。這個成語的意思也是這樣，如果用來說自己，就表示謙虛，說自己的根底差，學人家的長處沒學到家；如果用來說別人，就譏笑別人不自量力，硬要跟人家學，結果越學越糟。這不是對別人的善意的批評。
? 東施效顰的故事
自從上次東施模仿西施捧心口的樣子被大家恥笑之后，東施一直抬不起頭來。心里郁悶極了。她想不明白，自己天生麗質（相當的自信啊），為什么學個西施還會被大家嘲笑。她每天對著鏡子里的自己吼道：東施，你一定要更加美美美！
可是想要變美太難了。一天，東施走在街上，一個帥哥塞給她一張紙。東施心里美滋滋的：看來我還是有魅力的，一出門就有人給我送情書。可是她打開紙一看，鼻子差點氣歪了，原來是一張廣告傳單，上面寫著：進了明星整容院，擁有宋玉，西施的顏值不再是夢想東施忿忿地想道：我像是需要整容的人嗎？我天生麗質，仰慕我的人可以從村東頭排到村西頭（其實是人們爭相排隊想要看她的丑態），我還需要整容嗎？對了，微整，這廣告紙上還有微整，微整還是可以滴，這樣我就能變得更完美了，我就能超過西施了。
想到這里，東施激動地向美容院走去。服務小姐笑瞇瞇地問東施：小姐，請問你需要什么樣的服務？東施答道：我要微整，不過，我也不太懂，你看看我哪些地方需要整？小姐仔細地端詳了東施，說：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴這些都需要整，要是能加上兩個酒窩就更好了。酒窩，對了，西施就有兩個漂亮的梨渦，自己也得整兩個。東施大手一揮：那就給我做整套的。可是整套的話，價格方面東施愣了一下問：要多少錢啊？服務小姐拿了個計算器按了半天說：大概一百萬左右。一百萬？東施倒抽一口冷氣，可我只有一百塊！一百塊也不是不行，一百萬是一百萬的標準，一百塊是一百塊的標準。服務小姐仍是笑瞇瞇的。
整好了，東施攬鏡一照，呀，還挺好看的，烏黑的皮膚像雪一樣白，掃帚一樣的眉毛變成了柳葉眉，這一百塊錢花得值啊！
東施揚眉吐氣地走在街上，她又西施捧起了心口，可是她剛皺起了眉頭，就感覺臉上粉簌簌地往下掉，原來為了節約成本，整容醫生只是在她臉上刷了好幾層面粉，所以才變得這么白。唉，誰讓自己沒錢呢！
下雨了，路上的行人紛紛往邊上躲雨，可東施卻不急不忙，她想：下雨怕什么，自己這么美，淋濕了一定像出水芙蓉一樣美麗。可是行人們卻對東施指指點點的，那樣子不像是在夸自己呢！東施忐忑不安地走地附近的一家店鋪，對著門口的鏡子一照，頓時像見了鬼似的大叫了起來。鏡子里的臉黑糊糊的，卻沒有眉毛，原來整容醫生把她的粗眉毛剃掉了，為了節約成本，用黑炭畫成了柳葉眉毛，如今雨一淋，眉毛可不就沒了。還有酒窩，是直接用小刀剜了兩小塊肉（為了省錢，連麻藥也沒打，可真疼啊），現在可好，時間一長，結痂了，就像兩粒大黑痣一樣。
真是便宜沒好貨啊！東施大聲叫道：還我美貌！
? 東施效顰的故事
【拼音】：dōngshīxiàopín
【近義詞】：邯鄲學步、照貓畫虎、生搬硬套、亦步亦趨
【反義詞】：獨辟蹊徑、標新立異、自我作古、擇善而從
【用法】：主謂式;作謂語、賓語、定語；含貶義
【解釋】：效：仿效；顰：皺眉頭。比喻胡亂模仿，效果極壞。
【出處】：先秦·莊周《莊子·天運》：“故西施病心而矉其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而矉其里。其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。”
【成語故事】：
出自《莊子 天運》：說越國有一個絕色美女名叫西施。她長得非常漂亮，無論怎樣打扮，一舉一動都是美麗動人的。西施有個心口疼的毛病，犯病的時候，總是用手按著胸口，皺緊眉頭。有一天，她在村中的道路上行走，突然，胸口疼痛起來，疼得緊皺眉頭，便不知不覺地用手按著胸口處，咧著嘴似笑非笑的。正巧，迎面走來一位叫東施的丑姑娘。東施看見西施皺著眉頭，用手接著胸口在笑，覺得樣子十分好看。于是，就照樣模仿起來。東施本來沒有胸口疼的毛病，卻也用手按住胸口咧嘴笑，把眉頭也照樣緊皺起來，自以為這樣就美麗了。村民們看到她一反常態的樣子，莫名其妙的多看了她兩眼，丑姑娘東施卻以為人家喜歡上她了，于是她更加緊皺眉頭咧開大嘴強笑，這一下，把別人都給嚇跑了。后以“東施效顰”來比喻“丑拙”盲目機械地效仿“美巧”，結果適得其反，鬧出笑柄。李白就有：丑女來效顰，還家驚四鄰。
【賞析】
不要盲目地去仿照，只會適得其反。諷刺了不知自丑，不識時務，只知道盲目效仿，結果卻適得其反，成為人的笑柄。愛美之心人人有，不要不顧自身條件而盲目模仿他人。不顧自己的實際條件，機械地去模仿別人，結果只會是弄巧成拙、越學越糟!不應該一味地去模仿別人，更不能知其然不知其所以然，這樣結果只會適得其反!做事要先明白原因。要活出自己的風格。
? 東施效顰的故事
西施是中國歷史上的「四大美女」之一，是春秋時期越國人，她的一舉一動都十分吸引人，只可惜她的身體不好，有心痛的毛病。
有一次，她在河邊洗完衣服準備回家，就在回家的路上，突然因為胸口疼痛，所以就她就用手扶住胸口，皺著眉頭。雖然她的樣子非常難受不舒服，但是見到的村民們卻都在稱贊，說她這樣比平時更美麗。
同村有位名叫東施的女孩，因為她的長相并不好看，他看到村里的人都夸贊西施用手扶住的樣子很美麗，于是也學著西施的樣子扶住胸口，皺著眉頭，在人們面前慢慢地走動，以為這樣就有人稱贊她。她本來就長得丑，再加上刻意地模仿西施的動作，裝腔作勢的怪樣子，讓人更加厭惡。有人看到之后，趕緊關上大門；有些人則是急忙拉妻兒躲得遠遠的，他們比以前更加瞧不起東施了！
【出處】莊周《莊子天運》：故西施病心而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。彼知顰美而不知顰之所以美。
【釋讀】比喻不了解人家真正長處，而去生搬硬套，結果事與愿違。也泛指機械的模仿者愚蠢可笑。
? 東施效顰的故事
教材分析：
《東施效顰》是北師大版，六年級語文，十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。
學情分析：
六年級學生已具備一定的自學能力，能根據譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學中，我尊重和珍惜學生閱讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學生閱讀行為的自主性，重在學生通過讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。
教學重點：
有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結合生活實際正確感悟運用這一成語。
教學目標：
1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。
4、體會文章的主題，聯系自身實際談感悟與收獲。
教學準備：
課文幻動片，寓言故事圖片。
教學過程：
一、導入：
出示圖片：讓學生說出這些圖片出自那個寓言故事。學生說出成語，老師導入今天再來學習一篇寓言故事。
二、板書課題、揭示課題
東施是誰？ 效：效仿 顰：皺著眉頭的樣子。
（設計意圖：通過出示圖片，激發學生學習課文的興趣。）
三、學習課文
1、學生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學解決。
2、出示課件，檢查學生自學效果。
顰pin皺眉，挈qie帶領 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也。
3、教師范讀課文
4、學生兩人合作學習，一個讀原文，一個讀譯文。
（設計意圖：通過出示課件，檢查學生自學字詞情況。老師范讀，交給學生讀課文方法）
四、研讀探究，理解文意
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請學生速讀課文，邊讀邊畫。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。
（1）讀了句子后，體會到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結合你查到的西施的資料來說一說。
（2）西施可真美，用個詞來夸夸她！（美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁）
（3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動作，可以用語言來描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。
（1）過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應。從哪里可以看出來？
（2）讀讀這句話，你體會到了什么？（無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有）
（3）能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎？（其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪）
（設計意圖：通過學生讀重點句子，檢查學生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學生詞語積累）
小結：是啊！作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態所引起人們的反應來進行側面烘托，這種寫作方法就是側面描寫。
（4）再讀句子，試著讀出東施的丑。
五、總結全文，拓展閱讀
過渡：看來同學們對美已經有了新的認識，那么請大家討論以下幾個問題：
a、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？
b、什么是真正的美？
c、你是怎么看待東施的？
d、你從中受到什么啟發？
（設計意圖：通過組織學生討論，突破課文重點和難點。學生也明白了課文所要告訴的道理）
小結；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結果只會適得其反。
六、試著用講故事的方法，復述課文
七、看課文幻燈片，看完演一演
（設計意圖：通過學生復述課文，檢查學生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學生對寓意的理解）
八、 拓展訓練
東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦？請你舉出生活中這樣的事例？
（設計意圖：拓展訓練設計，培養學生想象力和讓學生關注生活）
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