讀書筆記|關于創新創業論文(匯編14篇)_關于創新創業論文
發表時間：2021-03-09關于創新創業論文(匯編14篇)。
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摘要：民族的未來需要高素質的人才來建設，未來社會迫切需要具有創新創業能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。高等教育要想為社會輸送有用人才，必須適時調整培養方案，加強理論教學與實踐的有機結合，采取多種模式的辦學機制，提高學生的綜合素質。
關鍵詞：綜合素質；培養方案；創新創業；人才
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0138-02
國家中長期教育改革和發展規劃綱要強調提出，要提高人才培養質量，促進學生知識、能力和素質協調發展，造就具有高度社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質專門人才，加強創業教育和就業指導。這是我國高校人才培養目標的總的要求之一。當前，大學生就業難已成為我國高等教育發展過程中的瓶頸，如何培養出具有較高綜合素質的合格人才是高等教育亟待解決的問題。國家從上至下開展的大學生創新創業活動其根本目的就是提高高校培養人才的綜合素質。
一、大學生綜合素質涵蓋的主要內容
首先，我們必須了解大學生綜合素質涵蓋哪些主要內容。大學生的綜合素質主要由基礎性素質、專業性素質和創新性素質等組成。基礎性素質主要指道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動素質，也就是我們國家教育方針一直倡導的德、智、體、美、勞。道德素質主要是指人的文明程度、法律法規的遵守。智力素質主要掌握各種知識和技能的能力。身體素質包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質完成的能力，是人類綜合素質提高的重要條件。審美素質對社會文明的發展又進了一步，包括欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，能用多種方式進行藝術表現的能力。勞動素質是指個人的實踐能力和獨立生活能力，是專業性素質和創新性素質得已體現的必要條件。專業性素質是指能較好地勝任專業工作所需要的素質。創新性素質對人才的要求較高，是指必須具備學習新知識的愿望和能力，且具有發現問題，提出問題并想辦法解決問題的創造性思維，以及腳踏實地、勇于向前的精神和嚴謹的學風，只有不同程度地具備以上各點才能叫做具有創新性素質的人才。每個大學生只有當這三部分素質協調發展到一定階段時，才能說具備了一定的綜合素質。
二、如何提高大學生的綜合素質
本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來校招聘大學生的原則更加科學合理。總結起來主要有如下幾點：思想道德素質高、解決問題的能力強；專業知識與技能較好；學習意愿高，有創新意識；敬業精神強；團結溝通協作能力較強。實際上這幾點與上面所說的大學生應具備的綜合素質的要求是一致的。共同點就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質，這一層面如果沒過關，也就是說沒有思想道德這個1，其他也就全是0了，如果沒有這個1，有時對社會可能造成的負面影響可能不只是0的問題了。這也是我們一直所說的`，要想學會做事首先要學會做人，德才兼備是用人之道。思想道德的培養是一個全社會的系統工程，是家庭社會共同的責任和義務。如果具備了基本的思想道德水準，對于大學生來說，專業知識的學習和能力的提高都是指日可待的事情。大學教育本身就是培養學生的綜合素質，從理論教學、實踐教學、社會教學等各個方面來完成人才培養的系統工程。目前，全國各高校實行的大學生創新創業能力培養是對大學生綜合素質提高的較好平臺。
三、創新創業項目實施活動的開展有利于大學生綜合素質的提高
大學生創新創業能力的內涵包括：創新意識與創造力；機會識別與利用；風險認識與決策；組織領導與管理，這與培養學生的綜合素質是一致的。大學生創新創業的每一個項目都在不同側重面體現了對學生以上內容的訓練。本文對我校此項活動的開展情況調研發現，學校參與和舉辦的各種級別的大學生創新創業項目很多，參與的學生以二、三年級為主。因為這兩個年級的學生學了一些專業知識，又沒有馬上面臨就業找工作或準備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數的80%以上。而參與大創活動的學生，我院統計的結果，占學生總數的20%，相對受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學生的表現及這些學生后期做畢業設計情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個項目實例，前年我指導多功能健身娛樂搖籃項目，這個項目由兩名學生提出，找我作為指導教師。他們的主要創意是想利用人腳蹬自行車的運動帶動一個小搖籃擺動。主要設計意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動手設計，而是給他們二個星期時間進行市場調研，分析市場需求，寫出調研報告，此項任務目的是讓其了解一個項目的實施的程序上首先應做適當的社會調研，同時也訓練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進意見，從中訓練其能否合理接受客戶建議的能力。通過調研他們在我的指導下結合調研時客戶的建議進行改進，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機械設計的復雜度。接下來的任務是他們要確定項目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數。選拔參與學生時，他們先到所需專業的班級發廣告，面試時由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項任務主要訓練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進行市場調研，確定開發成本，然后根據學院的經費支持情況調整設計方案。經過幾輪的反復最后確定設計研發方案。在幾次調整的過程中學生們訓練了良好溝通能力及財務預算能力。通過這一項目的完成，我在指導學生的過程中看到了他們的成長。這么多年指導下來，學生們在每一個項目中都得到了多方面的鍛煉，經驗和教訓是成長的最好老師，再加上教師的適時指導，學生的綜合素質有了很大提高。
四、如何通過創新創業活動提高學生的綜合素質
從對畢業生及在校生的調研過程中，我們發現，高校在學生創新能力培養方面下了很多功夫，提供了各類科技創新平臺，學生能力得到了很大提高。但是，如何培養其創業能力，這方面各高校沒有系統的訓練，如何克服師資不足及教師在這方面訓練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養模式。學校要有意識地將創新創業活動結合到一起，在較多的科技創新項目中主動加強學生創業理念的培養。 首先，要提高學校、教師和學生的思想意識，從調查中也可以看出，各校、學生及教師對這方面的訓練還不夠重視且也沒有完全落到實處。如果在高校的培養過程中沒有主動對其加以訓練，將來他們畢業后走向社會既缺乏工作經驗，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創業的可能了，因此學生步入社會無論是工作還是創業都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學習期間由經驗豐富、引導有方的教師對其進行有效的指導和訓練。但是很多高校這方面都是由專業教師兼任，學校對教師的考評機制也使得教師沒有過多精力投放到對學生這方面的培養上。所以要想提高學生的綜合素質，學校必須重視并采取行之有效的措施。
其次，各高校應從培養計劃上、教學內容及教學方法上下功夫，增加大學生創新創業方面的內容及訓練。同時，引進或培訓在編教師，學習國外發達國家的教育經驗，調整我們的培養模式，結合各高校的辦學條件多種培養模式，多渠道地開展大學生創新創業訓練，提高學生的綜合素質。我院的經驗是增加一門相關理論課程及綜合實訓環節。把畢業設計內容與大學生創新創業項目以及各種專業比賽項目相結合，把畢業設計分塊制，團隊制，使學生的綜合素質訓練受眾面廣，有目標、早準備收到了較好的效果。同時，學院鼓勵并支持教師分階段帶學生到企業實習，為此，學院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業掛職鍛煉，與企業建立良好的產學研合作機制，這有利于教師綜合素質的提高，教師的經驗豐富了，課堂中的實例教學也激發了學生的學習興趣。教師身教大于言教，學生參與教師的產學研活動對他們了解專業知識應用及解決實際問題打下堅實基礎。只有教師的知識面和實踐經驗不斷更新，才能使創新創業教育的內容跟上時代的步伐，因為大學生創新創業訓練更多的是檢驗他們專業知識運用能力、交流溝通能力以及團隊合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對教師進行與時俱進的培養和訓練，采取多種教學方式，豐富學生的創業知識，提高其創新能力。在教學內容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據社會現實的變化不斷充實課堂內容，讓學生真正掌握能夠在踏入社會后用的到、效果好的創新創業技能。
社會實踐也是鍛煉學生提高綜合素質的良好途徑。學校每個寒暑假都會組織學生進行社會實踐活動，例如，走訪社區幫助孤寡老人、義務為貧困地區留守兒童獻愛心、籌集善款善物寄送偏遠山區和受災群眾等活動。這些活動增加了學生對社會的了解，提高了社會責任感，培養了義務奉獻精神。
總之，學生綜合素質的提高是我們高等教育培養的目標，大學生創新創業活動的開展就是要實現理論教學與實踐并重的目標，創新創業教育是時代進步之魂。要實現我國的科技強國、科技大國、自主創新、中國制造等偉大夢想，大眾創業、萬眾創新已成為推動經濟社會發展的新引擎。創新創業教育承擔著培養具有遠大理想、創新思維、創新素質大學生群體的重要使命，已成為時代進步的希望和靈魂。
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摘要：目前大學生創新創業教育存在著過于強調它的功利性價值、項目化思維，與專業和知識教育相分離的問題。因此，需要對大學生創新創業教育進行準確定位，重新審視創新創業教育的本質和價值，探索改進和完善創新創業教育的實施路徑，提高教育的有效性。
關鍵詞：創新創業教育；教育內涵；本質回歸；價值
深化高等學校創新創業教育改革，著力培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神，是全面提高高等教育質量，促進大學生全面發展，推動畢業生創業就業，提升國家及地區經濟活力和競爭力的重要手段。與一般意義的創業活動不同，大學生創新創業教育的邏輯重點和鮮明特色在于培養具有創新精神和創業能力的高層次人才，既要滿足建設創新型國家的需求，又能促進大學生高質量就業［１］。
一、“創新創業教育”觀念的偏頗理解
科學界定創新創業教育概念，準確把握創新創業教育的價值與內涵，防止在實施層面出現認識和實踐上的偏頗，致使我國高校創新創業教育走入誤區，十分有必要厘清社會上對創新創業教育觀念的幾種偏頗理解。
（一）過分追求創新創業教育的功利性價值
由于我國創新創業教育起步較晚，社會上普遍存在著對創新創業教育的功利性評價，認為創新創業教育就是緩解大學生就業壓力的權宜之計，將就業指導與服務、職業培訓作為創新創業教育的主要內容，將大學生就業率作為衡量創新創業教育成功與否的標準；認為創新創業教育就是培養科學家、發明家，是科技創新，這些創造或發明勢必會推動國家和社會的發展；認為創新創業教育是可以立即帶來經濟效益的商業活動，能夠有力地推動國家及地方的經濟發展。過度地強調創新創業教育的功利性價值，局限了大學生的視野，認為這只是少數人的創業實踐和就業行為，忽略了創新創業教育在提升人的綜合素質、能力及職業品格塑造方面的本質作用，創新創業教育尚未真正融入到學校人才培養體系中。
（二）過于注重“創新創業教育”項目建設
創新創業教育在認識上存在一些誤區，片面認為開幾門創新與創業課程、組織師生參加幾項競賽、申報科研項目立項或者開辦一家公司企業就是在做大學生創新創業教育工作。這種片面認識容易造成教師忙于應付賽事、課程、項目申報，忽略加強自身創新創業的系統理論學習和社會實踐經驗的積累，而學生則認為這只是少數優秀學生的事情，與自己無關。僅僅依賴創業大賽、項目立項等這些形式是遠遠不夠的，學校創辦科技園、孵化園呈現出的冷清態勢，正是師生參與積極性不高，項目立項后激情有余、后勁不足的表現。
（三）游離于專業教育和知識教育之外
目前高校開展創新創業教育，大多數采取校內講座、選修課、“創新創業大賽”“互聯網＋”大賽、“大學生創新創業訓練計劃”等第二課堂的形式，尚未正式納入學校必修課程和專業教育，大部分學生根本沒有時間認真學習和思考，而是急功近利，盲目跟風，為了學分而學分，為了活動而活動，為了項目而項目，沒有將創新創業的教育理念融入人才培養全過程，游離于專業教育和知識教育之外。
二、創新創業教育價值的本質回歸
重新審視大學生創新創業教育的本質，首先必須對創新創業教育的內涵進行科學界定，厘清核心概念，辯證創新與創業之間的關系；其次從教育對象、教育目的及教育過程三個方面重新闡述大學生創新創業教育的本質，明確其教育內涵與教育價值；再次現代大學的創新服務功能客觀上要求大學生創新創業教育必須要以適應高等教育系統自身的發展需要為根出發點，以服務經濟社會發展為落腳點。
（一）創新、創業與教育的有機融合
最早的創業教育開始于美國，我國在創業教育基礎上，融入創新要素發展成為一種新的教育理念。“創業是社會經濟、文化、政治領域內開創新的事業、新的企業或者新的崗位，強調行動層面的創造；創新是不拘現狀、勇于開拓、樂于嘗試、善于變化的精神和態度，包含更多的思維層面的創造。”［２］創業的本質是創新，是創新能力在社會生活實踐操作層面的價值體現；創新是創業的原動力和本質，推動著創業者銳意進取、與時俱進、不斷突破，追求新的思路、方法和模式，拓寬創業視野，獲得創業成功。創新創業教育，將創新、創業、教育三者有機結合起來，高等學校通過更新創新創業教育觀念、改進教學方法、改革教學內容、改革人才培養模式，目的是通過大力推進創新創業教育，提高人才培養質量，培養一大批具有社會責任感和創業能力、創造精神，善于將創業成果轉化為現實生產力的高素質人才，使大學培養的人才能夠更好、更快地適應國家戰略需求和區域經濟社會發展的需要。
（二）創新創業教育的本質回歸
創新創業教育作為一種新的教育理念，并不是將創業教育與創新教育進行簡單相加，其本質是一種面向全體學生的、為其終身可持續發展奠定堅實基礎的素質教育，旨在培養大學生的批判性和創造性思維，激發其創新創業的意識，增強其創業就業的能力。它的終極目標是提升大學生以創新能力和創造能力為核心的綜合素質，培育大學生勇于創業和敢于創業的職業精神，不斷提高人才培養的社會適應能力。作為一種育人模式，它是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。從教育對象來看，創新創業教育是面向全體學生的教育。在國務院頒行的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中，明確強調了“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐”的基本原則。面向全體學生的教育，改變精英教育的運行模式，既不是只針對商學院的學生，也不是只針對想要創辦企業或是參與創業計劃競賽的少數學生，而是要面向全體學生。從教育目的來看，創新創業教育是強化對學生創新創業精神、創新創業意識和創新創業能力的培養，以不斷適應社會的發展和變革。創新創業教育不是簡單地將學生參加了多少創新創業活動、開展了多少科學研究、從事了多少創新或創業項目、獲取了多少的大學生創業實體的數量相加，旨在不斷促進大學生以創造性思維和創業就業能力為核心的綜合素質的提高，使大學生能夠像企業家一樣具備將來從事職業所需要的知識、技能和特質，實現從注重知識傳授向重視能力和素質培養的轉變［３］。從教育過程來看，創新創業教育是一個漸進性過程。創新創業教育的內涵指向育人，關鍵在培養學生的創新精神以及富有遠見、勇于面對挫折、具有批判性思維的創造能力。教育的指向及本質屬性決定了它的漸進性，不可能一蹴而就、立竿見影，受教育者創新思維的開發，創業能力的錘煉，是一個循序漸進的過程。
（三）創新創業教育的出發點和落腳點
創新創業教育是適應經濟社會發展和高等教育自身發展需要所形成的教育理念和教育實踐［４］。現代大學的創新服務功能客觀上要求大學生創新創業教育必須要以適應高等教育系統自身的發展需要為根本出發點，以促進經濟社會發展為落腳點。威斯康星大學的范海斯校長說過，“大學校園的邊界就是國家的邊界”，與世隔絕的大學走出象牙塔，承擔起除人才培養、科學研究的職能外，開始與政府、企業合作，為社會發展提供創新研究的服務功能［５］。開展大學生創新創業教育是轉變教育觀念、深化高等教育改革、適應高等教育系統自身發展的根本需要。大學的創新是一個民族進步的靈魂，是國家和民族興旺發達的不竭動力，大學在為推動社會發展中所需要的創新思想、創新知識、創新技能、創新人才方面發揮了不可替代的作用，它是知識經濟的生產者，是人類思想和知識創新的源泉，開展大學生創新創業教育是增強大學生社會實踐與社會服務能力、促進大學生創業就業、滿足經濟與社會發展的戰略需要。
三、創新創業教育的路徑選擇
創新創業教育僅僅依靠高校實施是遠遠不夠的，需要統籌整合學校、政府、企業、事業單位等校內外各方優質資源，搭建校校、校所、校企協同育人平臺，通過全社會力量的共同參與，推動大學生創新創業教育工作的順利開展。
（一）將創新創業教育理念融入人才培養體系
高校要樹立創新創業教育理念，將創新創業教育理念貫穿于人才培養全過程，從人才培養方案的高度進行頂層設計，構建科學的創新創業課程體系、學科競賽體系、實踐教學平臺、創新人才培養模式，注重學生創新精神、創業意識、創新創業能力和創業實踐能力的培養，注重學生批判性和創造性思維能力的培養，激發學生的創新創業靈感，促進學生的全面發展。不是期望學生去做科學家、發明家，畢業后去創業，希望是通過創新創業教育培養學生的創新創業品質，塑造大學生創新創業人格，在心中種下創新創業的種子，培養學生的核心知識和能力，如辨別生活中機遇的能力、創業和管理新企業的能力、富有遠見和具備判斷思維的能力。通過創新創業教育培養大學生的創業意識、了解創業知識、體驗創業過程，使大學生能像企業家一樣行為，具備將來從事不同職業所需的知識、技能和特質。
（二）加強高等教育系統自身創新創業教育改革
構建合理的創新創業教育課程體系，注重與專業課程的有機融合，加強課程的創新性和實用性，構建一套多層次、立體化的創新創業教育課程體系；在教學方式上注重大學生創新創業意識、創新創業精神和創新創業實踐能力的培養，強調課堂教育、模擬訓練和創業實踐的有機結合；組建優秀的創新創業教育師資團隊，擴大教師資源庫，既從校內選拔教師專門從事創新創業教育教學，又鼓勵和引導具有豐富的實踐經驗、社會資源、人力資源的企業家、政府人士擔任校外兼職導師，對大學生創業提供指導與咨詢。積極開展學科競賽等第二課堂教學活動，在競賽比拼中磨礪學生創新創業能力，培養大學生堅定的自信心、頑強的意志、良好的團隊協作精神等優良素質和與時俱進的創新創業品格。對大學生實踐創新活動進行項目化管理，通過項目化的活動、競賽，遴選創業實踐項目。學生通過申報、立項、經營、結題的方式，提高參與項目實踐的積極性和主動性，在行動學習的過程中提高能力。
（三）加強高校與政府、企事業單位等外部要素之間的合作
大學生創新性人才培養的長期性、系統性、重要性，決定了推動創新創業教育需要政府、企業、高校協同行動，政府為主導者，高校為主要承擔者，企業為參與者，以“產、學、研、用”為合作手段，構建“校、企、政”共同參與的協同創新聯動機制，形成教育合力，提高高校的知識配置和知識運用能力。政府應加大對高校創新創業教育的資金支持，加強對創新創業教育改革的指導，完善大學生創新創業教育環境建設，制定完善的激勵政策，為高校創新創業教育改革創造良好的平臺。加強與企事業單位的產學研合作，與企事業單位共建大學生創業孵化園，利用企事業單位的資金和技術優勢，促進大學生科研成果的孵化、轉化，為大學生成功創新創業提供師資、項目指導、咨詢服務等有利條件。創新創業教育本質上是一種素質教育，其核心是育人，是面向全體學生廣泛開展的創新創業教育，要將這種教育理念貫穿到教書育人、管理育人、服務育人的人才培養過程中去。推動大學生創新創業教育的健康發展，不僅需要加強高校系統自身改革，而且需要政府相關部門、社會力量以及企事業單位的共同努力，構建以政府為主導者，高校為主要承擔者，企業為參與者的產、學、研、用相結合的人才培養新模式。
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摘要：高校作為人才培養基地，通過將創新創業理念核心知識與高等教育相結合，社會發展對人才的需要和學校教育的培養方向相吻合，以大學生創業教育協同機制為依據，提高人才培養綜合實力，進而打破傳統教育弊端，實現切入點準確，突破點明確的三點教育模式，真正為大學生創業提供理論支持，實踐扶持的核心教育目標。文章通過對大學生創新教育中協同機制的應用進行探索分析。
關鍵詞：模式；協同機制；社會需求；培養目標
一、協同理論的內涵
德國科學家赫爾曼哈肯在20世紀70年代提出“協同學”的概念，認為世界的統一既在于它們微觀構成的單一性，也遵從其宏觀結構規律的普適性。1987年，哈肯經過不斷實踐，在此基礎上提出“協同學”的雙重含義。他認為，物質系統中客觀存在著‘協同工作’機制，即‘自組織’的協作運行機制。此理論提出了科學的方法，在開展大學生創新創業教育中，既要充分的發揮高校在這個過程中的主導作用，又要加強校企合作，借助政府的引導扶持四者之間相互依托相互合作，促進大學生的創新創業。
二、協同機制在大學生創新創業教育中的應用
（一）政府引導創新教育的發展，提供政策支持
從實現經濟社會的科學發展到全面小康社會于20xx年全面建成，是我國當前各級政府面臨的重要任務，其中各個環節的實現離不開人才的參與，因此政府在開展大學生創新教育，創業發展的過程里起著極其重要的作用。政府部門作為協同機制的引導者，充分履行其公共職能，通過政府統籌———項目推進———創業指導三個環節為大學生創業提供政策支持，加大融資政策支持，從而促進各行業、部門對于大學生創業的關注；通過整合資源為大學生提供完備的工作機制、創業機會、創業培訓與服務完善服務體系。
（二）企業加強人才招納環節，保障創新工作的需求
企業作為協同機制的重要環節，在機制的構建過程中發揮著支持與保障作用，企業作為市場的參與者，以市場需求為導向，借助項目驅動大學生創業發展，以任務型項目引導大學生參與到創業就業環境中來，既可以采取成果轉讓、股權分配等方式將企業項目與大學生科研項目相結合，兩者之間共享資金與技術資源支持大學生創業項目成果轉化的速度；又可以開設校企孵化基地，吸引有志之士參與到項目發展中來，逐步完善上游、中游、下游三維一體的孵化體系的構建，提高大學生創業成活率，降低創業成本與風險。
（三）學校增設創新創業教育，實現高素質人才培養
高校作為大學生創新教育的核心陣地，承擔著人才培養、創業培訓、資金提供等多項重要任務。因此高校應正確的認識自身在大學生創業教育的協同機制中的重要地位。并在教育與實踐中體現出來。首先，對于在校大學生的培養計劃做出完整規劃，通過轉變教育觀念，將創新教育、創業教育融入到教育教學的工作中去，將理論學習與實踐創新放在同等地位，通過對兩者的優化整合，推動大學生創業的熱情和可行性；其次，整合各方面的資源，將各級政府部門、企業與學校進行三位一體的保障體系的構建下，實現理論與實踐的有效銜接，在積極推動教學改革的基礎上，開發學生的潛能，不斷培養學生的創新意識和創業精神；最后在課程設置上創立多層次、立體化的教育課程體系，引進或培養一批高素質道德師資隊伍，就業指導專家，積極鼓勵教師與學生共同參與到創新創業實踐活動中來。在課外實踐中搭建平臺，通過資源整合，為學生提供良好的就業與創業機會，既可以采取創業競賽制度推動學生參與，也可以打造創業導師系統，將成功企業家、投資人、專家學者引進到導師體統中，通過雙向選擇的導師制度，為創業項目找到合適的創業者，為創業者找到合適的引導者和創業項目、創業團隊。以寧波大學為例，通過創建雙導師計劃，將校內創業導師與校外企業家導師結合的制度，實現創業理論學習與實踐指導的無縫銜接。為學生提供更多的創業機會。
（四）學生加強自身素質能力提高，積極參與創業活動
如果說大學生創業教育要分主客體的話，那么學生無疑是最為重要的一個環節，或者說大學生作為系統機制中的核心子系統，無論是政府、企業還是學校都是在為大學生的創業提供技術支持、資金支持、項目支持，歸根結底需要的還是大學生自身的創造力、創新意識、創業能力和創業精神。因此在協同機制中，大學生必須活起來，積極主動的投入到專業技能的學習與道德教育、創新教育中去，樹立起科學的可持續的創業觀，為未來創業或就業道路堅定基礎；另一方面，大學生也要保證自身的實踐意識與能力，不能將所有的知識構建都停留在理論層面，而是要積極的參與各類適合自己的創業大賽和創業項目，結合自身的專業、特點、未來發展規劃選擇合適的項目提高自身的創新能力、實踐能力。在享受協同機制為自己提供的各項便利的同時更要發揮好自己的主體作用。
三、從高校三點教育模式分析協同機制
在對大學生創業教育的四個子系統進行分析后，我們不難看出在整個創業教育過程中，學校承擔著重要的責任，下面就學校在協同機制下對于人才的培養、平臺的搭建等方面的工作進行探索。
（一）找準切入點，抓住契機培養創新型人才
高校鼓勵大學生進行創新、創業并不意味著鼓勵所有的學生都去創業，都去開公司，而是應該對學生進行分析，對學生的計劃進行可行性分析，通過思維訓練和實踐教學考察學生是否真的適合創業，適合什么類型的創業，明確切入點，抓住契機才是關鍵。其中首先要加強大學生的理論指導，在創新與實踐的過程中都離不開充分扎實的創業知識、專業知識，因此在教育教學的過程中，可以面向本科生提供創業教育、BAB創業基礎等必修課程，將基本課程、專業教育的內容組成選必修與選修結合的教育體系，以沙盤培訓為主要途徑，培養不斷夯實自身的創業理論基礎；其次，強化科研訓練，學校通過國家產業布局和學校專業特點，引導學生積極參與科研項目，甚至可以覆蓋名校實現科研考核的規定動作；最后，強化實踐體驗，高校以合理的手段與途徑，加強學生在創業實踐活動中獲得的體驗感受或喜悅度，增強學生對于創業課程的粘性，通過降低創業門檻開展小型微型創業項目吸引更多的學生參與到創業活動中來，從而使廣大學生群體獲得更多的理論與實踐經驗。
（二）穩定著力點，整合資源構建良好創業環境
其實學校作為政府、企業與學生之間的紐帶，是真正能夠將四個子系統整合起來的部分，是黏合四個系統之間關系的強力膠。由此可見，學校在整個協同機制中，要從高處著眼，把握全局，有效的整合校內優質資源，把握好各級政府的發展方向和管理格局，關注各大企業對于市場環境變化而產生的需求變化，從而引導學生建立合適的創業方向。在大學生創業過程中，直接拿到投資的屬于小眾群體，更多的人仍然是處于缺資金、缺資源的尷尬境地，因此學校要充分發揮自身的保障機制，落實政府提供的創業政策，將資金扶持和專業服務，風險評估等內容進行分擔，整合政府與企業的扶持機制，在校內外實施項目考核和項目管理，幫助大學生團隊進行項目運營。加大校企聯合的力度，打破常規，鼓勵教師帶動大學生嘗試通過項目轉化、專利成果轉化等多種形式完成理論向實踐的轉化過程。
（三）抓住突破點，切實推動大學生實踐工作的進行
大學生創業其實是一種市場環境需求與大學生創業需求的相互作用過程，學校作為學生創業的孵化地，更應該注重項目實施主體的情況，提高學校與學生之間的交流，企業與學生之間的交流，政府與學生之間的交流。以大學生科技節、創業大賽等多種形式向外界展示大學生創業已然完成理論儲備、實踐儲備的過程。以南京理工大學為例，該校注重孵化、轉化、加速三者之間的匹配，通過構建創業孵化園、南理工大學生創業園、南京紫金常春藤大學生創業園三位一體的時間平臺，三者之間層層推動，層層結合完成多個項目孵化、企業創立，抓住創業突破點，切實推動了大學生實踐工作的順利進行。大學生創新創業教育協同機制的構建是推動校政協同、校企協同、產學一體的大學生創業的有效途徑，通過政府的資金政策支持、企業的創業指導、孵化器建立，學校資源整合，理論與實踐的緊密結合；大學生創業理論知識的積累創新實踐能力的發展，實現四位一體的協同機制，穩定、有效、長期促進大學生創新創業教育的發展。
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一、加強創新創業教育對培養大學生綜合素質的重要意義
大學生創新精神和創業能力的提高是推動創新型現代化國家建設的需要。培養大學生的創新精神和創業能力是培養高質量應用型人才、落實素質教育的重要體現。高校大學生是實現成果轉化、技術轉移和解決國民經濟重大科技問題的生力軍，是我國基礎研究和高技術領域原始創新的主要力量。高等教育是國家創新系統的重要組成部分，是培養創新創業高素質人才的重要保證，提高和加強大學生創新精神和創業能力是培養新型社會主義建設接班人的主要途徑和手段，能有效支持和推動國家創新體系建設，對建設創新型國家和實現中華民族的偉大復興起到積極作用。當前大學生就業難的關鍵是畢業生社會適應性不強、創新精神和創業能力不強等方面的問題。
二、創新創業人才培養的探索與實踐
根據社會需求及時調整專業方向、課程體系和教學內容和培養目標，緊緊抓住“創新性”、“應用性”這個內涵，在注意提高學生掌握深厚的基礎理論知識的同時，突出創新創業綜合能力、工程技術實際應用能力、實踐動手操作能力的訓練，努力加強對學生的創新創業意識和工程實際應用能力的培養。
1。創新創業型人才培養目標的確定學院創新創業型人才培養目標的定位是主要面向地方區域經濟，為地方工業經濟的發展和老工業基地的改造服務，通過緊扣培養目標、改革教學內容，轉變教學方法、提高教學質量，努力優化培養方案、完善課程體系，完善實踐教學環節、提高學生動手能力，鼓勵學生參加創新科技活動、提高學生工程實踐應用能力，探索具有地方高校特色的應用型本科人才培養模式及其實施途徑，進行人才培養目標的創新創業型改革，培養學生從簡單意義上的機械產品設計與制造的工程師轉變為可以實踐或接近實踐，承擔轉化應用。
2。創新創業課程體系的設置與優化，開展嵌入式課程改革嘗試通過對不同本科專業學生多年培養過程的經驗積累和畢業生就業網絡系統反饋，根據社會需求重新設置和調整專業方向，明確培養目標，合理調整培養方案、課程體系和教學內容;培養重點面向黑龍江地方經濟建設的創新應用型人才，科學制定人才培養方案，制訂了一整套適用于機械類應用型本科人才培養的課程體系，尤其是在理論知識點與工具軟件應用的對應關系方面，針對不同學期、不同重點理論課程制訂了相適應的培養方案，并設計出一整套適用于該培養方案的實踐教學課程，以便適時適度地考核學生在該階段下對知識點及其工具軟件的掌握程度。
3。構建“教、學”平臺，因材施教，大力推行“導師制”改革嘗試教學是教師的“教”和學生的“學”所組成的一種人類特有的人才培養活動。為促進學生創新綜合素質的全面提高，使他們成為社會所需要的人才，教師應該有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能。學院強調構建“教、學”平臺，摒棄以往構建學生“學習”平臺的做法，實行“兼職導師+研究生培養+本科生教育”一體化管理模式。專業教師兼職學生學習導師，遵循“因材施教”的教學方法，依托導師的科研項目，在本科生中選拔優秀成員，組建金字塔型“教、學”團隊，提供學生創新實踐的“第二課堂”，營造良好的學習環境，提升學生創新意識和實踐能力，從簡單到復雜，循序漸進、潛移默化地深入到導師的科研項目研究中。
4。加強實踐性教學環節，增加學生參與創新創業實踐的機會在制定教學計劃時，著重強調和增加各實踐性教學環節。在各專業的培養目標、教學方案和課程設置上，特別是在教學與培養過程中堅持重視動手實踐的原則。各專業設置相當數量的實習和實訓環節，對貼近工程實際的主干課盡可能設置課程設計。
5。廣泛發動學生參與創新創業活動，切實提高大學生綜合素質成立了大學生科技協會，組建創新創業團隊，建立健全大學生創新活動規章制度，完善組織建設，成立科技小組，建立大學生科技創新和創業專項基金，積極組織學生進行科技實踐、參加各種創新創業競賽，支持和獎勵從事科技創新活動的學生，系統地培養創新型人才。
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論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面我們來看看創業的論文應該從哪方面寫吧。
新形勢下，我們的大學生面臨著畢業就實業的嚴峻考驗。近年來，高校的不斷擴招，全球金融危機等造成的就業壓力越來越嚴重。這迫使我們不得不思索如何應對當前的這一難題。針對高校近年來開展的大學生創新創業教育的情況，我們可以清楚的認識到，經濟的不斷發展，經濟的全球化，文化的多元化，信息的高速發展，正在快速地影響改變著人類的生產與生活方式。全新的科技特別是網絡知識經濟知識時代的時代的到來，加速了全球經濟化和社會的劇烈變革。所有這些，也給當前大學生創新創業帶來了新的契機和機遇。
當前，我國各個高校日益重視創新創業教育，并取得了較為明顯的效果。通過有效的創新創業教育，既極大地提升了大學生的綜合素質，成為了高素質有較強人力資本的人才，成為了在各自崗位創新工作的優秀人才，并能夠很快崗位和社會需求，成為我國經濟社會實現全面科學發展的重要力量。但也要看到，由于我國各個高校創新創業教育的起步不一，有些甚至較晚，特別是在西部一些地區，發展就更為滯后，加之在學習西方創新創業方面程度不同，這也會導致我們在重視方面和工作經驗上的欠缺。高校的教師在創新創業的理解和重視程度，也會對學生對創新創業的理解產生較大影響。因為老師在創新創業教育方面居于主導和引導地位，發揮著基礎性的引領指導，需要充分發揮高校老師創新創業教育的引領示范作用，只有這樣，才能在高校中更好地推進創新創業教育開展，極大激勵大學生理解和自主自愿自主創業，進一步激發創業激情。高校也能在創新創業的良好互動中，進一步擔負和履行好創新創業的教育責任，進一步更新教學觀念，改變人才培育模式、培育方法和教學內容，從而能夠真正實現科學研究、人才培養與社會綜合服務的密切結合，從而進一步素質教育的培養目標，切實改變注重知識單純傳授的課堂教學束縛，轉為更加重視給定素質和能力素質的培養，最終確保實現以創業促就業的目標。
同時，我們在創新創業方面觀念要有新的改變，那就是，雖然生涯的擴張在給高校就業和社會容納就業方面帶來了一定的壓力，但也應看到另一面，那就是優質的生源也是優質的人力資本，可以為經濟社會的發展提供巨大的人力和智力支持保障。運用好這些優質人力資源，從而將壓力轉為推進社會發展的動力。在對這些豐厚優質人力資源的利用的最好方式，就是推進大學生創新創業教育。
第一，我們要在思想上進一步認清大學生自主創業的重要性。高校大學生自主創業，對大學生勇于面對社會需求，能夠積極激發他們的創新精神，可以極大地促進人力資本轉化為科技成果，從而促進經濟社會發展，進而帶來社會財富的積聚創造，帶動新的經濟發展和社會的積極遷移。高校大學生創新創業，可以說，既一定程度緩解了當前的就業壓力同時，也為大學生實現自我社會價值和人生價值提供了重要途徑。
第二，高校要承擔好創新創業的主體引導責任，并通過開設相關課程體系，豐富課程內容，創新培育方式，來培養和塑造大學生的創新精神、創業意識，提升創業的志向。應通過對學生的創新就業觀念的引導和教育，讓學生進一步了解和清楚到當前的就業大形勢，鼓勵大學生勇于挑戰自我，積極面對社會，從而去實現自主創新創業。要讓他們清楚，他們不僅僅是社會職位的求職者、勞動者，也能是實現自我價值和社會價值的創業者，這樣既激發了自我潛力，提升了塑造自我能力的無限可能，不僅僅是解決了自我就業的問題，還能通過自我努力拉動就業，通過自己的創新業工作為社會提供更多的就業崗位，從而達到社會倍增效應。同時，要讓大學生充分了解和熟悉社會經濟發展和產業結構調整的趨勢，把握創業的政策和商業意識，既要分析大學生自主創業的優勢和條件，清楚政府出臺的創業優惠政策，從而極大地激發大學生們樹立明確的創業志向。
第三，我們要加強在高校開展創新創業教育的針對性。這種針對性，重點在于要對大學生的創業需求現狀清楚了解，在教育中做到有側重和分層面，這樣就會達到預期的教育效果。當前，根據我們的問卷調查，統計數據表示，在當前有意愿接受創業教育系統培訓的大學生大約占比達30%，而具有創業意愿較強的大學生占比約有10%。高校的創新創業教育的目標，主要不是要把每一個高校畢業生都塑造成自主創業者，而是要塑造和提升大學生的創新創業精神。因此，如何我們加強創新創業教育的針對性的，做到開展教育重點突出，加強引導，從而達到教育的事半功倍。
第四，要把握好創新創業的關鍵環節，那就是要提升大學生的創業綜合能力。創業是需要一定的基本技能和知識的，也需要創業者具備一定的綜合素質和綜合能力，這些綜合素質包括綜合謀劃、戰略統籌，還包括抓住市場機會和創造機遇的能力、自信靈活的工作和為人態度、吃苦耐勞和不怕挫折的良好素質及腳踏實地的務實精神。同時，還要建立良好信譽，塑造良好的商業品德。而在創業能力建設方面，則要加強專業能力、方法能力和社會能力這三種能力的建設。其中，專業能力作為創業的前提能力，要求創業者從開始創業前，就要重視創業知識的積累，加強專業技術經驗和職業技能的訓練積累，既要注重書本理論知識的學習，更要靈活運用，把書本上的知識經驗提高拓展。方法能力作為創業的基礎能力，要求創業者提升信息的接受、處理和綜合分析能力，并進而提升捕捉市場商業機遇的能力，提升分析決策能力，加強聯想遷移和創造能力，提升綜合辦事和協調能力，這其中涉及申辦企業的溝通能力，為企業未來發展謀篇布局能力、人力資源管理和使用能力，還包括一定的財務和理財能力，自我情緒的控制調節能力等。社會能力作為創業的核心能力，要求創業者加強人際交往溝通能力、商務談判技巧能力，加強企業綜合形象的策劃能力、合作發展能力和自我約束管控能力，同時還有應對各種變化和承受一定挫折的能力等。
創業教育作為大學生創業的必修課，重要的就是要提升三種能力，而創業實踐作為大學生創業的真實人生舞臺和實戰場，則會要求更高更嚴。作為高校，雖然不能完全象社會和公司企業一樣，提供完全競爭的場所，但也可以打造提供更具實際效果的舞臺和實現平臺，從而為大學生創新創教育增強一定實效性。高校要在實踐方面下足功夫，既要走出去，也要引進來，讓學生參與一些公司的市場實踐，也可以引進一些市場經濟豐富的公司領導來校傳授經驗，從而有效地實現理論和實際的有機結合，讓學生有更多的真實競爭性“體驗”。同時，可以通過參與創業策劃、社團活動和科技競賽等比賽，讓學生真正參與一些創新創業活動，真實感受創新創業，從而讓學生更加主動定位，明白自身能力和需求，進而更好地規劃未來。特別是要加強針對性，那些有創新創業強烈愿望和潛力學生，給予重點引導幫助，為學生創新創造更好的模擬條件。
我國高校創新創業教育的起步較晚，在創新創業教育中在取得一定成績的同時，但在經驗積累方面還較少，還存在一些問題亟待解決。這主要表現在以下幾個方面：
一是觀念上還需要提升，重視程度還需要加強。在當前階段，高校創新創業教育在與學校的其他專業教育相比，在理念上存在著一定的偏差。這種偏差體現在學校領導、教師甚至就業主管部門的觀念認識中，有些老師認為創新創業教育就是教會學生如何賺錢、如何開好公司，是不能充分就業的沒有辦法的選擇。有的`認識創新創業的學生占比不大，人員少，成功的也占比較少，整體的社會需求和意義不明顯，也就缺乏相應的教學積極性，也就更談不上如何加強思考，把創新教育與創業教育融合提升的相法。正是由于上述認識誤區，也就使得一些高校在創新創業教育中重視不夠。
在一些高校創新創業教育中，只是學校的非主流教育或說是邊緣教育與業余教育，沒有成為學校教育體系中的主流教育和重要組成部分，因而在開展創新創業教育上就規劃不足，課程設置和師資力量配置上也明顯單薄，聽之任之的狀態。雖然創新創業也開設了一些選修課，也多是紙上談商，把創業教育變化鼓勵學生開設公司，當自己的BOSS，而學生在課堂中也基本袖手旁觀，參與討論的少，更缺少一定的實踐社會環節，這也使得一些創新創業的學生所創辦的新公司因缺少必要的支持指導而盲目上馬，因創新基礎不牢而面臨虧損、倒閉影響。當前，創新創業教育受益面還較窄，也受到一定的限制，還不能有效滿足我國經濟社會發展對創新創業高素質人才的強烈需求。
二是課程設置和體系建設上需要完善，教師隊伍創新創業綜合素質能力還需要提升。高校在人才培養方案中，未能及時融入創新創業教育的新觀念，加之經驗借鑒參考不足，在課程體系建設上就不夠完善。目前，在各高校開展的多數是就業指導教育，多是就業信息和創業信息的提供、政策法規的解釋和一些具體的應聘技巧，而缺乏完備的創業能力知識教育，未能夠形成具完備的創新創業教育課程體系，未能將創業教育納入學校的全盤和整體教學計劃。而在學生創業實踐指導方面，開展地有針對性地指導學生創業活動就更少。據調查掌握，在已經開設了創新創業教育課程的一些高校中，課程數量也不足，學生很難在較少的課程中掌握創業知識的體系脈絡，這對培養出具有創新創業知識素養的創業人才是有極大限制的。
三是高校和社會創造的條件和給予的支持還需要加強。目前高校在對創新創業者的支持方面還足夠，在創新創業文化傳承方面還需要進一步加強。同時，政府在經濟環境建設方面，提供的一些扶持大學生創業的優惠政策也是力度有限，在支持方面發揮的作用有限，特別是在資金方面，雖有政府設立的一系列創業基金，學校也設立有創業基金，銀行系統也給予大學生小額貸款優惠，但這些資金扶持方面還操作程序方面還較為麻煩，執行煩瑣，受眾面較小，要求較多，學生實際獲得資金資助的比例并不高。
一是要加強對創新創業教育的模式更新。當前教學模式比較陳舊，傳統的沿襲較多，教師在臺上滿堂講灌輸，學生被動接受。創痛新創業教材選用版本不一，遠近不同，有的甚至一些知識與現實一定的脫節，有的甚至脫離實際與中國國情脫節。面對上述情況，需要政府加強政策支持，學校更加高度重視，進一步加強對專業教師的培養、培訓，夯實專業教師隊伍，真正推動創業創新教育落到實處。
二是要加強社會實踐環節的教育指導，特別是做好項目孵化的支持指導，從而真正為畢業生提供實踐教學基地和實戰演練場所。各高校要出臺相應的政策，加強支持，加強高校的自主建設孵化基地建設，或加強校企模式建設，努力使創新創業孵化項目順利實施，并最終移植社會、創造商業價值。這就需要政府和高校共同作用，加強政策、資金和導師團隊等一系列的支持與保障。導師團要加強對創業團隊和創業的指導，并對孵化項目給予全程有力指導，做好創業各階段的咨詢建議。
三是創業大學生要結合優勢和志向，選擇好創業努力方向。大學生創業選擇中，第一關就是要選擇好符合市場需求的商業項目，選擇的項目要有創新性，特別是技術項目要有一定的商業模式的創新性和可持續發展性。同時，創業引資時要選擇有實力、理念統一和能提供增值性服務的投資者，不能簡單的引進資金只顧眼前利益。要利用好政府出臺的鼓勵創業的政策，免稅優惠等方面減少創業成本，降低創業風險。大學生創業中要始終終保持良好心態，避免視野狹窄和自負，虛心接受別人的意見，直面挫折和失敗，迎接挑戰。
隨著網絡知識時代的來臨，要求我們培養出具有創新思想、創業精神人才。高校要進一步提高對大學生創新創業教育重要性的認識，進一步加強新形勢下搞好創新創業教育，轉變教育觀念，深化教育改革，努力構建高校大學生創新創業教育體系，積極開展創新創業實踐教育活動，開展好創新創業教育的咨詢、指導等服務，從而為社會培養更多適應現代社會經濟發展的創新創業人才。
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大學生創業論文
論文摘要：隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。Abstract: along with our country socialist market, and gradually formed a “meet supply and demand, two-way choice” the employment mode, this new employment model, so that graduates and unit of choose and employ persons from being subordinate place, into the job market in two equal, the main body of the elect, both sides have independent choice, which requires the students to have a higher quality in the face of choice, the more strong independent spirit entrepreneurs to meet the students as a society forward source power, with the knowledge economy time must adapt to the development requirements, and has a strong creative ability.關鍵詞：大學生 創新創業
Keywords: college students' innovative and undertaking
一、創新創業思想的必要性和緊迫性。
1、培養大學生創新創業能力是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要
進入21世紀后，我國普通高校畢業生已突破200萬大關，國家教育部學生司司長林蕙青指出，雖然畢業生數量增幅較大，但社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業生數量年年大幅度增長的同時，離校畢業生待業的現象開始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關統計顯示，全國高校畢業生平均就業率始終只有70%左右，僅大學本科畢業生的待業人數就很多。面對日趨嚴峻的就業形勢，在大學生中開展創業教育，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義。
2、培養大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要
隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。
二、想創業的大學生至少要注意四個方面：
首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創業者培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。
其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創業方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結業生畢業后選擇自主創業的，通稱里有不少相干的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學結業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創業的道路沒可能一帆風順，以是，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創新創業能力提升的途徑。
三、大學生創新創業途徑：
1、構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教育走向系統化、科學化、規范化軌道。
建立合理的個性化學生選拔培養考核體系是創新創業教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學化、規范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創新理論提供了科學依據。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核
過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平臺。
2、加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。
培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。
3重視開發利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創新教育模式確保創新創業教育的有效實施。
創業品質有著豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態度，鍥而不舍、堅定執著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創業的心理素質以及良好的心態及自控能力、團隊精神與協作意識等。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發社會教育資源，聘請創業上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，充分利用他們的創新創業思想與實踐平臺，創新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。
4、強化大學生創新創業意識
創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發展，使學生在知識能力、心理承受能力及創新思維開發等方面得到主動發展。所以，強化大學生創新創業意識，是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型，通過他們的事跡堅定大學
生創新創業的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮一己之長的事業；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成自主創新創業的理念。加強自主創業教育
首先，高等院校應該開設創業教育課程。主要針對創業基礎、實務知識和創業選擇的培訓與教育，培養學生的創業意識和創業能力，引導學生自主創業。現在自主創業主要是靠少數學生的自我摸索，還有一定盲目性。高等院校應該開設有關創業教育的課程,以系統培養學生的創業意識和基本的創業技能以及正確的選擇創業項目，從而減少大學生創業行為的盲目性。其次，高等院校要積極開展創業計劃大賽獲組織學生創業實踐，鍛煉學生的創業能力。最后，針對創業意向進行個性化輔導與開業跟蹤扶持。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務，解決創業過程中的相關難題，提高自主創業的成功率。 要營造良好的創業環境
目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創業環境，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境,指導和支持大學畢業生自主創業。一方面要開辟融資渠道,為大學生創業提供金融支持。自主創業面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業生跨出校門進行自主創業時他們根本沒有任何資金積累,這就需要政府開辟融資渠道,為大學生創業提供資金支持。另一方面要求政府部門加強服務意識，為大學生創業提供方便之門。要簡化手續,提供方便快捷的優質服務，進而形成全社會都來支持大學生自主創業的氛圍。再者，政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務應貫穿大學生自主創業的前、中、后三個時期，積極有效引導大學生自主創業。 要轉變社會觀念
大學生創業是一項開拓性的事業，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。尤其是大學生的父母應當敢于放手讓他們去實踐、去探索，在創業過程中，父母要關心他們的創業，保護他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導向，通過一些典型案例向社會廣泛宣傳，給予大學生輿論上的支持。在創業者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態對待他們，不以一時的成敗論英雄。
四、大學生利用網絡創業的分析
1、大學生利用網絡營銷創業的優勢分析
網絡覆蓋面廣、蘊含的信息量大、不受時間和空間的限制。網絡營銷使信息的傳遞暢通并且實效性強,特別是表達邏輯關系復雜的主題時,采用超文本文件傳播可以更好的體現其高效性。
在網上開展營銷活動既節約費用,也減少了產品的傳遞過程,很大程度上加快了產品的流通速度,也有效降低了成本。
在網絡營銷的過程中企業可以通過發郵件、設論壇、建立虛擬社區等方法以實現信息的雙向流動。網絡營銷不僅可以用做大眾傳播,還可以進行針對性強的小眾傳播,甚至可以利用數字化技術實現一對一的微營銷,實現顧客定制產品。
2、大學生利用網絡營銷創業的劣勢分析
傳統購物觀念的束縛。大學生開展網絡營銷時,消費者的決策過程沒有實物的參與,這對于傳統的“眼見為實”的購物習慣是一個挑戰。根據中國互聯網絡信息中心2007年發布的報告顯示,實現在網上購物的人僅占%。
物流配送效率低。大學生無法很好的實現與自身經營能力相互配套的物流供應鏈系統,這在一定程度上也影響了人們進行網上購物的熱情。
3、大學生利用網絡營銷創業的機會分析
不斷發展的網絡市場。我國的互聯網市場雖起步較晚,但發展速度快。根據CNNIC網絡調查報告顯示,我國網民人數現已達到萬人,上網計算機總數為5940萬臺,域名總數為4,109,020個。[7]電子商務的快速發展。自從誕生以來,以博客、標簽、SNS、RSS等社會軟件應用為核心的新一代互聯網模式,被廣泛運用到網絡營銷中。注重用戶的交互作用,讓用戶既是信息的瀏覽者也是發布者。
上網業務的普及。根據CNNIC統計,目前我國網民上網最主要的接入方式是ADSL,達到了9070萬人,占整個上網方式的%。企業通過接入寬帶網向用戶提供大量信息和多媒體資料。
4、大學生利用網絡營銷創業面臨的威脅分析
網絡安全威脅大。這些威脅主要來自垃圾郵件、惡意軟件、病毒、黑客技術以及間諜程序和網絡釣魚攻擊。
法律條文的不完善。我國目前在電子商務領域的立法工作還處于起步階段,如知識產權、爭端解決等問題在網絡上不能夠完全有法可依,從某種程度上制約了大學生利用網絡營銷開展創業
五、培養大學生創新創業能力是推動創新型國家建設的需要
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個擁有創新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力；一個缺少雄厚科學儲備和創新能力的國家將失去知識經濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業發展和挑戰的人才，是各類高校在教育創新中擔負的首要任務。大力培養大學生創新創業能力是建立高校創新體系的關鍵性環節和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創新體系的建立，對建設創新型國家也會起到積極的作用。
六、大學生創新創業的意義：
江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和創新精神絕不僅是希望創業的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。
創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。
創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神。
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摘要：我國高校的大學生創新創業計劃實行歷史還很短，還沒有形成一套完整的理論體系，雖然有許多成功的實踐案例，但受重面小，還沒有真正地體現出此活動的目的和作用。另外，社會對大學生創業還沒有深刻認識，社會支持不夠；學生從小所受的教育在這方面培養的很少，基礎準備差；走向社會后沒經驗且可借鑒的經驗較少，成功的困難較大。今后還需要積累經驗，多向發達國家學習，總結抽象出完善的系統理論和可行性方案，更好地融入到大學生培養模式改革中來，為國家培養出較好適應社會需求的綜合素質、能力強的技術人才。
關鍵詞：理論體系；基礎準備；可行性方案；培養模式改革
一、大學生科技創新創業活動的目的和意義
根據高教20xx年1、2號文件，全國各高校全面組織和實行了大學生科技創新創業活動。其主要目的是為了更好地推動高等教育教學改革，促進人才培養模式和教學方法的創新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神、合作精神、創業精神和實踐能力。可以說是為了更好地走出傳統的教學以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學生的動手能力差，走向社會難于適應以及目前的就業壓力等提出的一個較好提高學生綜合素質能力的措施。從國際發達國家的經驗也可以知道，大學生自主創業是社會的需求，是緩解就業壓力、鼓勵創新的有效途徑。
二、我校機制專業如何實施大學生創新創業訓練
機械制造及其自動化是一門研究機械制造理論、制造技術、自動化制造系統和先進制造模式的學科。機械制造及其自動化目標很明確，就是將機械設備與自動化通過計算機的方式結合起來，形成一系列先進的制造技術，包括CAD（計算機輔助設計）、CAM（計算機輔助制造）、FMC（柔性制造系統）等等，最終形成大規模計算機集成制造系統（CIMS），使傳統的機械加工得到質的飛躍。我校除了在培養模式上注重實踐環節，如加大實踐環節的學時數，多設置實驗課中綜合訓練項目等。在此基礎上，為了更好地提高學生的綜合素質，學院及學校每年都會撥出專項資金用于資助大學生科技創新創業活動。對院級優秀的作品推薦到學校參賽，對校級優秀的.作品參加市、省級機構創新大賽、為老服務等活動，取得了輝煌的成績。這不但激發了學生的創作積極性，也培養了他們的團隊合作精神，同時，也促進了教師間的合作。以前普遍認為，高校教師是一個特殊的群體，大家知識儲備大，技術能力強，個性也強，不好協調，合作起來困難。但當集體為了學生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識專業特長用到一件事上，達到了非常好的優化效果。例如，我院的太陽能制冷背包用到了機械專業的知識，同時也用到了制冷、熱動專業的知識。再例如，我們學生設計的海底貝類苗播種機，既用到了水產養殖的知識，又用到了機械自動化專業的機械手以及電信專業的水下信號意別等等。通過大學生創新創業活動讓我校多個學科專業之間建立了良好的溝通合作渠道。學校在多次舉辦類似大學生科技創新創業活動后，也不斷總結經驗，現已形成一套良好的機制。從教務處到學生處針對不同的群體都設立的相關的大學生創新創業中心，中心為全校各專業有想法的學生服務。可以說大學生創新創業活動正逐漸走向成熟。但僅這些還遠遠不夠，我們的高校培養計劃在這方面考慮得相對較全面，但實施起來還有許多困難。社會也沒有做好充分的準備接納在校大學生實地實習。這些都制約了大學生這方面能力的提高。
三、實施過程中存在的問題
目前，大學生畢業就失業已成了社會上的普遍看法。在這種情況下，大學生創業不失為一種較好的解決問題的辦法。黨的十七大報告中也提出“以創業帶動就業”，這也為高校培養模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺開展一系列大學生創新創業活動。雖然高教部實行這一措施是為了大學生實踐能力及綜合素質的提高，但由于時間不是很長，各學校都在摸索探討最優的方法，這一活動依然還有侍完善的地方。一是受眾學生數少。這有許多原因。大部分高校還沒有把大學生創新創業活動納入到培養計劃中來，各高校還是較注重學術型、研究型模式的培養，對學生創新創業能力的培養還沒有一個較完整系統的體系，學生還沒有主動就業的想法，基本上還是被動者居多，就不了業被動創業為主，所以沒有良好的基礎準備，成功率不高；對教師和學生的激勵機制不建全或沒有，學生和教師完全憑個人愛好，投入的主觀能動性差，政策上的想法是好的，但實施起來，教師的積極性沒有被調動起來，因為在高校中尤其是在各名校中，帶學生做大創活動成了科研能力差、不入流的工作，跟進級、升職不掛勾，自然教師的積極性就調動不起來，也就談不上投入和敬業了。還有學校的實驗條件限制包括設備和場地及專職人員，這也使得大創活動受眾面少的一個很重要的原因。二是學生有功利思想，各高校對待大學生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式，比如對于有違紀行為的學生，如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分。另一個思想就是有這種比賽的獎勵對就業有益當然這是一個積極正能量的想法。總之，如果能夠從學生和教師思想深處重視大學生科技創新創業活動，讓學生從動手完成一個零件一個機構中找到興趣點，從被動到主動；學校對指導學生科技活動的人員給予相應的激勵措施，效果會更加顯著。三是從我們對每年對畢業生就業的調查統計看，學生自主創業的成功案例較少，通過走訪畢業生，有幾點值得學校、職能部門以及社會思索。
沒有啟動資金是一個方面，主要的是找不準行業和市場，沒經驗也無所借鑒，且職能部門給予的優惠政策較少辦事還過于煩瑣。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發達國家差距太大有待學習和提高。二是政府和社會對大學生自主創業從認識上到行動上還沒有充分的信任和支持。雖然任何事業都不會輕易成功，大學生創業也是一樣，但只要我們踏實地一步步去改進，總結經驗，逐漸完善，大學生創新創業活動會越來越深入到社會每個公民的思想中去，相信我們國家在不久的將來也會出現“比爾，蓋次”、“喬布斯”級的人物。
四、未來的發展
我們國家高校的大學生創新創業活動還屬于初級階段，理論研究很少，還沒有形成系統的理論體系。近幾年來，教育專家們更多地關注到這方面的問題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養模式上如何體現這一活動，還沒有建立起一套完整的從校內到校外的各種可行性方案。國際上一些發達國家在這方面已取得了顯著成績，比如最著名的德國，以及美國、法國、英國、瑞典，還有韓國，有許多值得我們借鑒的地方。美國大學生的“創業計劃”大賽是一種成功模式。創業計劃，又名“商業計劃”，是讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產品或服務撰寫創業可行性報告，并由學術界和企業界名流當評委，選出優勝者。在企業界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。創業計劃在美國高校中由來已久，自1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆商業計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內的20多所大學每年舉辦這一競賽。此競賽之所以成功，美國教育專家認為，每個高校在利用自己的“名校效應”為年輕學子們創造創業機會。各個高校請企業屆、學術屆、社會名流作為評委目的就是宣傳學校，宣傳他們的學生，為學生創造更多的被投資的機會。同是亞洲國家的韓國，這方面就有許多值得借鑒的經驗，1997年亞洲金融危機前，韓國的大學生的就業想法跟我國基本相同，畢業后想去名企、大企業，將來的目標為高管和CEO。但金融危機后，就業壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學生創業，韓國成立了“創業支援中心”，一方面緩解就業壓力，另一方面也減少大企業壟斷市場的弊端。又一個值得學習的國家就是瑞典，瑞典的創業教育涵蓋一生，從小學到大學直至研究生，他們從小就會開設創業課，請成功的企業家進校講座，從“小小企業家”、“年輕企業家”一點點培養。綜合起來，有幾條可以學習的地方，一是政府支持，如美國政府建立的中心企業創業中心，為大學生減免稅、免費咨詢、簡化手續等；再如，英國王子創立的“青年創業計劃”，法國的“十大青年項目”，法國大學生創業可領取政府補貼等都反映了政府對此的重視。二是利用社會資金力量，為創業者提供資金保障。三是學校開設創業必修課和實踐課程。四是各種創新創業競賽活動。總之，無論是政府重視、學校訓練及社會支持，目的都是以“創業促就業”，使大學生能夠更好地在社會上找到自己的位置，實現自身的價值。
參考文獻
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武漢市小學生職業生涯啟蒙教育研究大學生手機成癮傾向者的團體輔導干預研究系學生會主席學期工作匯報發言稿
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一、我想有個戀人卻怕極了愛情
二、一個人能走多遠，要看他有誰同行；一個人有多優秀，要看他有誰指點；一個人有多成功，要看他有誰相伴。
三、距離消失了。要么創新，要么死亡。托馬斯？彼得斯。
四、創業更像乘法,守業更像加法。任何一件事如果是把多個因素相乘得出結局,最好的情況下可以創造很大的價值,但是也很容易一個錯就歸零了。
五、每天都有一點創新引領潮流。每天多一點是收獲的方式。每天都有一點進步就會走向成功。
六、我這棵小樹是從沙石風雨中長出來的，你們可以去山上試試，由沙石長出來的小樹，要拔去是多么的費力啊！但從石縫里長出來的小樹，則更富有生命力。
七、一定要爭得你死我活的商戰，是最愚蠢的。
八、天下就沒有偶然，那不過是化了妝的、戴了面具的必然。1、貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。
九、向自己奮斗目標飛奔的人，才是美好生活的播種者。
十、創新需要一定的靈感，不是與生俱來的，而是長期的積累和奉獻。沒有積累就沒有創新。
十一、咱們不能人云亦云，這不是科學精神，科學精神最重要的就是創新。
十二、創新可以定義為從需求而不是供給的角度改變消費者從資源中獲得的價值和滿足感。
十三、理想的現實化——這便是即將到來的時代的任務。不是從一堆從屬于人生和盲目
十四、世間有很多的成功人士，他們無不是勤奮的果實，創新的實踐者。因為他們的付出是放在別人所未做的事情之上的，他們付出的代價是別人付出的幾倍。
十五、含淚播種的人一定能含笑收獲。
十六、一個人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心兩個條件。
十七、地球是圓的，有些看上去是終點的地方，也許只是起點。9、不管前方的路有多苦，只要走的方向正確，不管多么崎嶇不平，都比站在原地更接近幸福。
十八、我們要大力破除舊的、不現實的東西，無論是外來的還是本地的，大膽創新解決問題的方法和理論。
十九、換句話說，做我們需要做的事，找到合適的人，找到合適的人；人多辦事難，人少辦事難；找不同的人做不同的事。現在，我想出來了。
二十、下個世紀的企業家將與我截然不同，因為新世紀企業家的成功取決于技術和知識，而不是金錢。
二十一、偉大的發現，不僅是偉大的發現，不是靠邏輯，而是靠猜測，換句話說，主要是靠創造性的直覺。
二十二、?“‘大眾創業、萬眾創新’，核心在于激發人的創造力，尤其在于激發青年的創造力。青年愿創業，社會才生機盎然；青年爭創新，國家就朝氣蓬勃。”——2015年5月4日，李克強總理回信清華學生
二十三、科學的偉大進步來自于大膽的新想象。
二十四、從你的問題本身出發，我有一些想法和你分享，希望對你有所幫助。
二十五、態度決定高度，思路決定出路，細節關乎命運。
二十六、青春一經典當即永不再贖。
二十七、危機不僅帶來麻煩，也蘊藏著無限商機。——美國大陸航空公司總裁格雷格·布倫尼曼
二十八、一個真正的企業家，不能只靠膽大妄為東奔西撞，也不可能是在學院的課堂里說教出來的。
二十九、畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。
三十、創業的過程，實際上是耐心和耐心的過程，沒有什么秘密，但要真正實現中國古代格言的勤儉節約并非易事。從業務開始起，請繼續學習，把握時機。
三十一、永遠要相信邊上的人比你聰明。
三十二、二、人之一生，僅只三天，昨天已逝，明日待來，把握今朝。
三十三、人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，另一是躊躇滿志。
三十四、八、據說這輩子喜歡笑的人，是因為上輩子受過太大太多的傷。
三十五、阿里巴巴的六脈神劍是阿里巴巴的價值觀：誠信、奉獻、**、擁抱變化、團隊合作、客戶至上。
三十六、創業最大的敵人是不確定性，市場的變化不可預知，只能以樂觀來對抗客觀事實，以動漫主角一樣的樂觀主義來去回答這個世界：不管有多少困難，我就是要成為海賊王。
三十七、永遠把別人對你的批評記在心里，別人的表揚，就把它忘了。
三十八、全民創新，人人有責，人人可行。
三十九、無論才能、知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。
四十、傻瓜用嘴講話，聰明人用腦袋講話，智者用心講話。
四十一、特別是科學研究，尤其在自力更生的基礎上，充滿了創造性的意義。當然，自力更生不等于封鎖自己。
四十二、創業初期要尋找那些沒有成功、渴望成功和團結的團隊。
四十三、不怕路遠，就怕志短。
四十四、戰略越精煉，就越容易被徹底地執行。——約翰·里德
四十五、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。
四十六、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。———陶行之
四十七、十一、當你的才華還撐不起你的野心時，那你就應該靜下心來學習。
四十八、一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。19、饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。
四十九、什么是失敗？放棄就是最大的失敗。什么叫堅強？經歷許多磨難、委屈、不爽，你才知道什么叫堅強。
五十、一個崇高的目標，只要不渝地追求，就會居為壯舉；在它純潔的目光里，一切美德必將勝利。
五十一、何謂超越？超越就是吃螃蟹，就是創新。
五十二、科學技術史表明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創新。
五十三、人生難免經受挫折，風雨過后就是彩虹；生活難免遭受苦難，雨過天晴終有陽光。
五十四、信念信心信自己，創業創新創將來。
五十五、低頭要有勇氣，抬頭要有底氣。
五十六、沒有一些大膽放肆的猜想，一般是不可能在知識上取得進步的。
五十七、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。
五十八、做生意應堅持這樣一個觀點，就叫做獲取利潤之后的利潤，核算成本之前的成本。學會讓而不是學會送，商人的最高境界是讓，送是慈善。
五十九、最有效的資本是我們的信譽，它二十四小時不停為我們工作。
六十、能夠當一個好老板的人未必是好員工，但要想當一個好老板他首先應是一個好員工。不想當將軍的士兵不是好士兵，但是一個當不好士兵的將軍一定不是好將軍。
六十一、生活若剝去理想、夢想、幻想，那生命便只是一堆空架子。24、時間有三種步伐：未來姍姍來遲，現在象箭一樣飛逝，過去永遠靜止不動。--席勒
六十二、?或者創新，或者消亡，尤其是在技術推動型產業，再也沒有比成功消失得更快的了。
六十三、堅強，不是面對悲傷不流一滴淚，而是擦干眼淚后微笑著面對以后的生活。
六十四、科學給我們確定性，也給我們力量。一個依靠實踐而不是科學的人就像一個沒有舵沒有指南針的人。
六十五、創新是做大公司的惟一之路。——杰弗里
六十六、一個創業者最重要的，也是最大的財富，就是你的誠信。一個創業者一定要有一批朋友，這批朋友是你這么多年來誠信積累起來的，越積越大。
六十七、?隨著一種觀念的流行，言語創新的程度絲毫不亞于習慣改變的程度。
六十八、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。———xx
六十九、生命中最難的階段不是沒有人懂你，而是你不懂你自己。29、成熟，就是某一個突如其來的時刻，把你的驕傲狠狠的踩到地上，任其開成花或者爛成泥。
七十、當時的中國市場，洗衣粉產能供大于求，而且那一年，整個東三省都在下崗，很多家庭正經歷一段非常的艱難時期。
七十一、在自然科學中，設計方法，研究某些重要的實驗條件，往往比發現單獨的事實更有價值。巴甫洛夫。
七十二、超越金錢，保留一些值得驕傲的東西，你的生活會更有意義。
七十三、聰明的年輕人認為，如果承認別人已經承認的真理，就會失去原創性，這是最大的錯誤。
七十四、在一個創新的時代，總會有人中途夭折，但僅僅因為一家公司倒閉或碰壁，并不意味著它毫無價值，而是意味著它可以嘗試。
七十五、六十、建一個公司的時候要考慮有好的價值才賣。如果一開始想到賣，你的路可能就走偏掉。記住，關系特別不可靠，做生意不能憑關系，做生意也不能憑小聰明。
七十六、作為父母，讓他們的孩子在15或16歲的時候遠離家鄉和親人去學習和深造當然是殘忍的。然而，為了他們的未來，他們應該有心臟，如果他們沒有心臟。
七十七、“在你有錢之前，千萬不要花錢。”——托馬斯·杰斐遜，美國國父。
七十八、美好的東西往往不會在你最想要的時候給你，當你幾乎喪失對它的期待，便緩緩的到來。
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倡導自主創業，建設綠色水城。
青春創業，幸福你我。
宜居宜商新城市，創業創富新天地。
忠誠合作、積極樂觀、努力開拓、勇往直前。
創業是船，創新是帆，成功是岸。
因為自信，所以成功。
和諧水城，創業舞臺。
機會稍縱即逝，創業只爭朝夕。
大家好，才是真的好。
夢想在心中點燃，創業在腳下實現。
創業全方位，創新無止境。
創業路書寫新人生，小買賣成就大事業。
綠色城市，全民創業。
創業轉變觀念，創富敢為人先。
生態人居畫廊，創業文化天堂。
展青春風采，創陽光事業。
創業從行動開始，夢想在青春點燃。
揚起夢想之帆，開拓創業之路。
水城創業精彩有約，科技創新魅力無限。
崇尚自主創業，締造美好生活。
魅力水城，創業沃土。
創新無止境，創業踐于行。
點燃創業之火，照耀創新之城。
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創業路千條，創新加速跑。
相信自己，相信伙伴。
無聲世界不孤單，艱苦創業贏掌聲。
創新創造創輝煌事業，通江通海通廣闊世界。
創陽光事業，展青春風采。
水城因創新而精彩，你我因創業而輝煌。
點燃創業夢想，崛起和諧水城。
你缺少的不是金錢，而是能力，經驗和機會。
走創業的路，為崛起提速。
創業，我們能行；創業，我們同行。
因為有緣我們相聚，成功要靠大家努力。
永不言退，我們是的團隊。
創新改變生活，創業成就你我。
創業，改變未來。
融古融今融天下，創業創新創未來。
創業，就從這個想法開始。
創業點亮生活。
家在吳江，創業無限。
精彩人生路，創業第一步。
創新應該無處不在，創業就是只等你來。
創業一起來，水城更精彩。
創新無處不在，創業只等你來。
創業有益，夢想向陽。
創新創業的新福地，宜商宜居新環境。
創業就要敢拼，創新才能拼贏。
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摘要：如今全球經濟局勢愈發嚴峻，競爭愈發激烈，一個國家想要發展強壯，需要一批批具有實踐創新能力的人才，唯有如此才能推動國家快速的發展。正是基于這種背景，我國提出經濟轉型，提倡創新創業，尤其是對大學生進行創新創業教育。但是我國高校大學生創新創業教育存在一些問題，制約了其發展。本文以平面設計工作室為例，首先分析了創新創業教育存在的問題，并對提高創新創業能力的有效措施展開探討。
關鍵詞：大學生；創新創業能力；提高
現如今，我國正處于重要的發展轉型期。而在此背景下，也對大學生的素質與能力提出更高的要求，特別是提高其創新創業能力尤為重要。大學生創新創業能力的提高，對大學生本身及國家、社會意義重大，這種人才正是我國建設創新、昌盛強國所急需的人才，而提高大學生創新創業能力迫在眉睫。
一、我國培養大學生創新創業能力的問題
（一）對創新創業教育缺乏理解，定位不明確
就目前平面設計教學教育思想、教育模式而言，我國大部分高校仍然較為落后，對平面設計學生在大學時期創新創業的行為仍不認同，覺得學生認真學習與接受專業知識就圓滿了。有的認為，雖然就業難，但大學生成功創業的只是極小數，對大學生進行創新創業教育完全沒有必要。這種思想在很多學校與學校的校長、教學管理部門、就業管理部門以及教師觀念中根深蒂固，正是這種錯誤的理解和認知，使得創新創業教育存在許多不合理的地方，導致教學效果與教學質量低下。
（二）創新創業教育當前現狀
我國傳統教育比較注重理論與應試教育，對于理論與實踐相結合的運用則幾乎全部忽視，平面設計專業教師只負責教導好理論知識，學生只能被動的接受。這種教學方式單板落后，對課文實踐活動不能涉獵，使得教學效果不佳。而平面設計專業教師在創新創業教育過程中占據極為重要的位置，既要組織好學生，又要擔任實踐者和研究人員。而創業教育要求教師不但要有專業的理論知識，同時還要有創新意識與拓展能力，除了具備相關的專業理論知識外，還需擁有豐富的創業實踐經驗，在教學中將理論與實踐結合起來，在課堂中且不可照本宣科。但是，就當下而言，許多教師不但缺乏創業實踐經驗，而且對企業運營程序也不熟悉，儼然是除了理論再不懂其他。
（三）創新創業教育所需的資源與相關制度
目前看來，創新教育剛剛起步，作為一種新興的教育模式，人們對其認識程度不足，還不能完全的接受。而我國對大學生創新創業教育的支持力度不夠，與之相關的資源與制度保障也不僅完善。在一些較為貧窮區域的高校，因經費嚴重不足，活動經費匱乏，從而無法開展課外的實踐活動，影響了平面設計專業學生的創新創業能力培養。如果沒有充足的校內與社會資源，將會失去教學設置與社會的鼎力幫助，不能為學生提供足夠的教學資源，因此限制了創新創業教育的發展。
二、以平面設計工作室為例闡釋大學生創新創業能力的有效途徑
（一）培要平面設計專業大學生創新意識和創業精神
對學生培養創新意識與創業精神不但是學校的任務，全社會也有著不可推卸的責任。將創新文化普及到社會上的每個角落，為培養學生創新意識創造一片優越的沃土。創業精神應當具有獨立性、自信心、使命感以及開拓創新的上進心。用創業精神做支撐，讓大學生充滿勇往直前的動力和膽量，積極的進行自主創業。應當引導、激勵大學生勇敢的前往新興行業或領域進行艱難創業，幫助大學生勇敢的自由發展與自主創業，讓學生都有一個勇敢的心，積極的進行創新創業。作為教師應當靈活的運用一些成功的創業故事與成功人士，提出平面設計工作室的概念，并將該概念引入到學生教學內，列舉運用平面設計工作室成功創業的例子，借此鼓舞著學生在創業的道路上勇敢前往。
（二）創建科學的創業教育課程體系
我國各大高校應當對創新創業教育進行改革并盡快完成轉型，創建一個科學的.創業教育課程系統，以達到提高學生創業能力的目的。各大高校應適當的增添合理的創業教育內容，教學應選擇新鮮、靈活的方式，引導學生慢慢熟悉與中小企業創業和管理相關的技巧和技能。教學案例應盡可能采用學生熟悉的創業案例。
教師可以對創業教育設定教學目標，設計各式各樣的課堂活動，多舉辦有實踐效果的創業設計比賽、創業講談、創新比賽等等，通過這種活動，不但活躍了教學氛圍，同時讓學生的視野更開闊，激發學生的創新靈感與創業的激情。同時學校還可以邀請部分以平面設計工作室為例創業成功的創業人員到學校與學生近距離交談，將創業的成功秘訣與造成失敗的因素傳授給學生，讓學生對創業加深認識和理解。
（三）強化專業創業實踐與創新能力的培養
創新創業教育應注重實踐，只有通過實踐活動才能提高學生的創新創業能力。學生在課堂上所學到的知識，只有經過課外實踐的轉化，尤其是社會實踐，才能讓大學生快速適應這個競爭激烈的社會，并融入到社會中，開闊視野、放飛思想，才有助于創新創業能力的提高。將社會實踐作為創業教育的支撐點、立足之地，并創建齊全的創業基地，經常帶領學生進行創業實踐，以提高創新創業的能力。
人類只有不斷創新才能推動社會快速的發展，提高經濟生活條件。近年來各大高校平面設計對大學生創新創業教育給予了高度重視，通過科學合理的教育方式，采取有效的策略，以培養一批精明強干、有能力、有魄力的創新人才，為我國平面設計行業發展做出貢獻。
【參考文獻】
[1]翟三琴.淺談大學生創新創業能力提升的途徑[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2016（05）：130-131.
[2]夏丹，陳育文.淺談高校對大學生創新創業相關能力的培養[J].南方論刊，2016（01）：95-97+101.
[3]淺談大學生創新創業競賽對學生能力的培養[J].企業導報，2015（02）：117+119.
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創新創業口號集錦
1） 倡導自主創業，建設綠色水城。
2） 潮起水城，業創天下。
3） 崇尚自主創業，締造美好生活。
4） 創新創業新福地，宜商宜居新環境。
5） 創新創造創輝煌事業，通江通海通廣闊世界。
6） 創新改變生活，創業成就你我。
7） 創新有益，夢想向陽。
8） 創業與時代同行，創新攜夢想齊飛。
9）創新轉變觀念，創富敢為人先。
創意·創業·創新，融智·融資·融合。
點燃創業激情，成就人生夢想。
點燃創業夢想，崛起和諧水城。
創業全方位，創新無止境。
創業是船，創新是帆，成功是岸。
創業水城，創新中國，創意未來。
創業天不負，立志事竟成。
創業要敢拼，創新才能贏。
創業一起來，水城更精彩。
創業贏天下，創新強中國。
就近務工，建設家園
返鄉就業光榮，建設家鄉光榮
竭誠服務企業，打造一流園區
點燃創業星火，建設魅力都市。
點燃創業之火，照耀創新之城。
耕耘銀土地，收獲金世界。
和諧水城，創業舞臺。
機會稍縱即逝，創業只爭朝夕。
崛起新形象，創業我添輝。
開創事業，青春有為。
綠色城市，全民創業。
經濟大轉型，產業大發展，產城大融合
自主創業演繹精彩人生，艱苦奮斗收獲滿園春色
面向工業園區，提倡就近就業
加大招商引資力度，推進工業強縣戰略
創新無處不在，創業只等你來。
創新無止境，創業踐于行。
創陽光事業，展青春風采。
自主創業，改變未來。
創業，就要從想法開始！
創業，我們能行；創業，我們同行。
創業從行動中開始，夢想在青春中點燃。
創業大舞臺，有你更精彩。
創業點亮未來。
創業艱難百戰多，彩虹總在風雨后。
創業路千條，創新加速跑。
創業路書寫新人生，小買賣成就大事業。
創業起飛，夢圓水城。
創建和諧勞動關系工業園區，樹立園區良好形象
推動產業轉型升級，促進產業集聚
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1、只要獻出一點愛，生命因你而精彩。
2、愛心由我奉獻，療效請你驗證
3、愛灑人間，服務健康。
4、護理人員奉獻自我、超越自我。
5、以我真心、關心、耐心，換您放心、安心、舒心。
6、加強護士隊伍建設，促進護理事業發展。
7、為患者服務，替患者著想。
8、您的健康，我的快樂。
9、常將人病當己病，常將他心比我心。
10、愛心由我奉獻，療效請您驗證。
11、無限關懷，盡在愛心。
12、爭當十佳白衣天使，弘揚白求恩精神，鑄塑一醫人形象。
13、集中華醫藥精萃，創健康和諧社會
14、藥到病除揚本草神功，標本兼治傳華佗新誦
15、給別人便當，給本人快樂！”
16、以病人為中心，以手術醫生為軸心，以護理質量為中心
17、手術室讓生命更平安，手術室；護理理念；人性化護理
18、“以人為本，以患者為中心”
19、三分治療、七分護理
20、護理工作是平凡而偉大的事業
21、以我熱心關心細心，讓您舒心放心安心。
22、以奉獻為快樂，以滿意為宗旨。
23、技術精湛，服務至上，全心全意為病人。
24、視人民為父母、待病人如親人。
25、珍惜每一次服務機會。
26、為患者著想，替百姓服務，白衣天使獻愛心。
27、以精湛技術為基礎，以優質服務為載體，全心全意為病人服務。
28、您滿意，我開心。
29、您的康復，我的心愿。
30、對患者做到細心、精心、耐心、誠心、貼心。
31、努力使患者放心滿意，全心全意為患者服務。
32、情系百姓，健康天下。
33、用心工作，熱情服務。
34、細心、精心、用心，服務永保稱心。
35、打造服務品牌，開展“護理溫馨親情服務活動。
36、樹崗位新風，展天使風采。
37、服務健康，精心呵護。
38、創一流業績，創一流質量，創一流服務。
39、關注億萬家，塑造康一家；呵護健康，從我做起；健康世界藥為天
40、擁有健康，一家歡暢
41、健康為本，利國惠民
42、誠信售藥絲毫無誤，呵護健康全心服務
43、放心藥，良心藥、藥藥是珍藏；一家康，億家康，家家有健康
44、傳承醫藥精華，創造健康佳話
45、護理人員奉獻自我、超越自我
46、“追尋南丁格爾足跡，弘揚人道主義精神”
47、敬業、尊重、美善、關愛。
48、建立預約門診工作制度和管理規范，向患者提電話預約名片，增加醫療就診標識上百張。
49、醫院有統一的住院患者陪檢系統，60歲以上和一級護理患者，出、入院時有專人陪同。
50、履行“保存生命、減輕痛苦、促進健康”的職責。
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1、走創業的`路，為崛起提速。
2、展青春風采，創陽光事業。
3、揚起夢想之帆，開拓創業之路。
4、選擇自主創業，演繹自強人生。
5、信念信心信自己，創業創新創未來。
6、心中有夢想，創業正起航。
7、笑對創業艱辛，譜寫輝煌人生。
8、享受創業，分享成功。
9、無聲世界不孤單，艱苦創業贏掌聲。
11、忠誠合作、積極樂觀、努力開拓、勇往直前。
12、大家好，才是真的好。
13、因為自信，所以成功。
14、眾志成城飛越顛峰。
15、大踏步，大發展；人有多大勁，地有多大產。
16、付出一定會有回報。
17、永不言退，我們是最好的團隊。
18、相信自己，相信伙伴。
19、因為有緣我們相聚，成功要靠大家努力！
20、失敗與挫折只是暫時的，成功已不會太遙遠！
21、開拓創業之路，照亮精彩人生。
22、崛起新社會，創業我添輝。
23、精彩人生路，創業第一步。
24、家在吳江，創業無限。
25、激情在創業中燃燒，成功在實踐中鑄就。
26、創業贏天下，創新強中國。
27、創業有益，夢想向陽。
28、創業與時代同行，創新攜夢想齊飛。
29、創業轉變觀念，創富敢為人先。
30、創意·創業·創新，融智·融資·融合。
31、點燃創業激情，成就人生夢想。
32、點燃創業夢想，崛起和諧水城。
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