鄉下人家課件（分享十二篇）_鄉下人家課件
發表時間：2022-04-22鄉下人家課件（分享十二篇）。
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有的人喜歡繁華的城市，有的人喜歡熱鬧的夜市，而我最喜歡的則是寂靜純樸的鄉村。
小鳥飛上枝頭，觀賞著秀麗的自然風光；毛茸茸的小雞從窩里探出頭來，驚奇地看著這個世界，小雞突然從窩里跑了出來，東看看，西看看，肚子餓了吃吃玉米，口渴了喝喝河水；大黑狗也不閑著，有時在田里跑來跑去，有時去啃啃骨頭，有時趴在地上抓抓耳朵。
一顆顆紅得似火的野草莓在樹叢中綻放，這些野草莓在孩子們眼中可是無價之寶，如果找到了一叢孩子們肯定會像餓狼一樣撲上去；春筍也不例外，悄悄地從地里竄上來，拔地而起。
鄉下的人們，起早貪黑，去地里種菜，去田里插秧，傍晚一家人坐在院子里團團圓圓地吃著晚餐，吃完飯就去散散步。好一幅和諧美好的田園風光。
我愛鄉村，愛它的寧靜，愛它的和諧，更愛它的純樸。
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今年的五一，我和小伙伴一起去了惠東鹽洲島的一個海邊。這里的海壯麗極了，遠遠地就能聽到洶涌的波濤撞擊著礁石發出的隆隆聲。殊不知，在這遼闊的大海旁邊，有一座不起眼的小村莊。我們住的民宿就在這里。
美麗的小漁村坐落在山腳下，高高矮矮的民居鱗次節比，一家挨著一家。整個村落比較原生態，除了臨著路的幾家改建成了幾層高的民宿。再往里走，單看房子的建筑風格和斑駁的外墻以及屋旁整齊碼放的一捆捆柴火，大體知道住在里面的人們都過著簡樸的生活。
小村的居民都愛在自家門前圈一片菜地，在那里種上青菜、西紅柿或者辣椒。雞，是這里最常見的動物。從他們的屋后走過，肯定會看到成群的小雞嘰嘰喳喳地叫著，像極了我們放學時迫切想快點回家吃飯的樣子。
翻過村后的山腳，就能到大海。靠近海邊的山下有一片開闊的田地，里面種滿了水稻。走在田間的小路上，那綠油油的水稻，加上空氣中泥土的芳香，讓人陶醉其中。路邊的田埂上開滿了五顏六色的鮮花，蜂啊、蝶啊在花叢中翩翩起舞。幾只黃牛三三兩兩地分散在田間，它們或立、或臥、或吃草、或追趕，悠然自得、快樂極了。
這里的鄉村雖然沒有高高的樓房、沒有轟鳴的汽車、沒有豪華的酒店，但有四季翠綠的菜園、有星星、有月亮、有各種小動物。這些都是都市的孩子無法擁有的樂趣，這是只屬于鄉村所特有的自然風光！
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鄉下人家總愛在自己的田里，或種菜，或種蘿卜，等等。春天，他們挎著籃子，將種子播到泥土下，還不辭辛苦地把秧插好。遠遠望去，那一片秧，就像是綠色的海洋。當蘿卜花開了的時候，整個村長都飄蕩著這淡淡的清香，沁人心脾。蘿卜花點綴在這一片生機勃勃的綠色中，為田野增添了一份色彩。秋天，植物豐收了，那些黃芽菜，有的像高貴的公主，有的像低頭沉思的哲人……無論是春天還是夏天，是秋天還是冬天，這些植物都構成了一道別有風趣的裝飾。
有些人家，還在門前種幾棵樹，有無花果樹，柚子樹。這些樹十分茂盛，在夏天的時候，投下了一片綠綠的濃蔭，為人們撐出了一片陰涼的地方。
雞，鄉下人家肯定是要養幾只的。你在他們的屋旁轉悠總會看見一只母雞，率領著一群小雞，在草地上悠閑地散步，或到處覓食；你也可能會看到傲慢的雄雞，抬著頭，聳著尾巴，把整個場地劃為自己的地盤，還在場地上大搖大擺地走來走去。
屋子的不遠處，有一個湖。那湖水清澈見底，仿佛一塊無瑕的翡翠，閃著光。湖中，總會有幾只鴨子，它們拍打著翅膀，濺起一朵朵晶瑩的水花，互相嬉戲，追逐水中。
傍晚，人們吃過晚飯后，便把們關上，去湖邊一邊散步，一邊聊天。
鄉下人家的風景，是那樣獨特，那樣迷人！
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“喔喔啼——”，不知道是哪戶農家的公雞領唱，緊接著就是公雞大合唱，那嘹亮的鳴叫聲足以把人們的耳膜震破，不但叫醒了熟睡的人們，也喚醒了太陽。瞧，東方露出了魚肚白，太陽漸漸從山上露出臉來，霎那間，光芒四射，大地披上了金裝。路邊的小草也打了個哈欠，好奇地看看身上晶瑩剔透的“珍珠”，歡快地隨著風姑娘翩翩起舞。
院子里，母雞也開始“咯咯”叫個不停，在這小天地里，昂首挺胸地走來走去。母雞身后還跟著一只只淘氣的小雞，毛茸茸的，大搖大擺地跟著雞媽媽，煞是可愛！農民們都已上山下田，細心打理著自己的秧苗蔬菜，仿佛這些就是他們的命根子。一些上了年紀的人們，就在家里喂喂雞、燒燒飯，或者坐在樹蔭下談談自家兒女的一些新鮮事兒。
太陽高了，在這紅日高照的日子里，最不甘寂寞的就是那些孩子們。你瞧，在村口的大樟樹下，或者在小店門口，總會簇擁著一些孩子。有的在地上摔跤，有的在跳皮筋，也有的小伙伴分享著各自帶來的點心。而擠在小店門口的孩子，從口袋里拿出一些花花綠綠的票子，叮叮當當的硬，換來自己夢寐以求的糖果和小玩具。
日落時分，孩子們迫不及待地跑回家。炊煙裊裊，香味撲鼻，一家人圍坐在桌旁說說笑笑，討論著今天有趣的事。連那只老黃狗也趴坐在桌腳邊，豎著耳朵傾聽呢！
月亮升起來了，這笑聲，談話聲，還有不時傳來的狗叫聲，隨著那皎潔的月色傾瀉出村莊，飛向了那遙遠的天際。
不久，這一切變得靜了，唯有田野里的青蛙，好像永遠不知道疲倦，呱呱呱，呱呱呱……
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教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文資料，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
3．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
教學重點：引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的完美。
教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
課前準備：教學課件。
教學過程：
一、導入
１、聽！老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉間的小路上》（邊出示鄉村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們明白這是什么地方嗎？對，這是鄉下。在鄉間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的完美。（板書課題）
２、
①請同學們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
②理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義。(獨特是指獨有的，與眾不一樣的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自我獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家獨特、迷人的美吧。
二、講讀
（一）那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉村風景？誰來說一說？
（二）多美的鄉村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發揮，把它美美地讀給同學們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學們聽聽。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(生讀)（展示相關圖片）
別有風趣的裝飾指的是什么呢？（農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說這些都是別有風趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能聯系自我的生活實際談談這美景與城市究竟有何不一樣嗎？
當你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉下更怎樣樣啊？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現鄉下人家的可愛嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？(花)誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（展示圖片）
樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩。
雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一齊美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）
出示句子幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字能夠體會出？（是從探字中體會到的）
（2）探出來與長出來有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？
（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀。
（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一齊讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現的畫面都是植物，那里還有小動物呢，誰來讀讀描述雞覓食的句子。
你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中明白了這種自在、簡單、和諧的場景在農村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉，你們聽！（聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉下的冬天是怎樣的？用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字拓展：想象一下，鄉下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？及相關圖片)但是老師的圖片僅供參考，同學們能夠大膽想象。
2、交流。
四、總結
有了同學們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風景！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能寫出這么優美的文章。
五：作業
1．背誦自己喜歡的段落。
2．抄寫課文中優美的句子、段落。
板書：
門前：種瓜種花
屋后：種竹養雞、鴨
夏季：門前吃晚飯
秋季：聽歌入眠
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今天我說的是人教版九年義教小語四年級下冊第２１課《鄉下人家》的教學設計及其分析。我將從“教學目標的分析與定位”、“教學設計的理念與思路”、“教學過程的安排與意圖”這三個方面來闡述。
一、教學目標的分析與定位。
《鄉下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。《鄉下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質樸而生動的文字向讀者呈現出一幅田園風光的詩意畫卷。展現了鄉下人家的樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。選編本文的目的，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學目標定為以下三點：
１．知識目標：認識５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫新詞。
２．能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。
３．情感目標：在讀文中感受鄉村生活的美好，獲得美的享受。
本文的教學重點是讀文感悟，學習寫法。這一重點確立的依據是本組的編排目的及本文在組內的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在農村，文中描繪的景與物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。
二、教學設計的理念與思路。
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。《新課標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。向學生傳授學法，教學生學會學習。基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協調，“立體式”展開。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的學生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學過程的安排及意圖。
（一）、設疑導入。親愛的同學們，今天我們繼續來學習鄉下人家。課件出示“鄉下人家”圖。。請同學們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章都成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設計我意在激發學生的讀書興趣，讓學生們在文中找中心句。讓學生知道鄉下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨特、迷人，并且打上了問號。那么鄉下人家風景的獨特、迷人表現在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進鄉下人家。
（二）品讀課文，展示自學成果。先四人小組內交流，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個同學發言時，其他同學認真聽，也可以評一評。這里不是討論問題而安排小組學習，目的是讓每個學生都有展示自己的機會，也是教學生學會聆聽，懂得尊重，學語文也是學做人。小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學生多讀，從中感受文中呈現出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細細描寫的表達方法。
（三）品味語言，感受鄉下人家風景的獨特、迷人。這個環節我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?（課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學會兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，體會文字的內涵).此時，學生都會認認真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉下人家風景的獨特、迷人。那么為了激發學生的學習興趣，使之教學方式顯得不單調、枯燥，六幅圖畫的教學方式各不相同，它們分別是這樣設計的：
瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風趣”這個詞進行教學，讓學生說它的意思，并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么，從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉下人家屋前裝飾的獨特。`
鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學生想象這些花都會說些什么？從而讓學生感受鄉下人家門前風景的樸素、華麗。
雨后春筍圖：課件出示圖以及文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學，從而讓學生體會到春筍的多和調皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學生讀出感情來。
雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過設計“假如你是快樂雞群中的一只，你會怎樣讀?”“你為什么要這樣讀？”這兩個問題，讓學生體會到雞的那份悠閑、自由、快樂，從而讓學生知道這是一個甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵學生站起來讀出自己的情感體驗。
院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問學生：“鄉下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學，問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調吃的動作，又強調吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。
月夜睡夢圖：讓學生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導學生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。
第三步課件出示：鄉下人家 ，都有一道獨特、迷人的風景。這一步的設計是想讓同學們說說對課文內容的理解.
(四 )課后延伸，升華主題
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。讓學生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物，體會作者巧妙的擬人化手法，感受鄉間小路雨后的清新與生氣。讓學生在實踐中學習語文。補充的一點作業是對文本的拓展,讓學有余力的學生繼續循著文本追根溯源,去掌握更多的相關知識.
(五) 板書設計：
鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
院落晚餐圖 月夜睡夢圖 瓜藤攀檐圖
這個板書說明了鄉下人家的景色如畫,自然讓人心生向往之情.。
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鄉下，空氣就是清新，云朵懶洋洋地緩緩移動著，在溫暖的空中打著哈欠。
油菜花田中，黃燦燦的油菜花一朵挨著一朵在明媚的春光中茁壯成長，還有些羞澀地用金黃的禮裙蒙著臉，遠看像一團一團的染成黃色的棉絮，隨風舞動，又如給綠色的枝干鋪上了一層由黃色蝴蝶點綴的地毯，又好似一片由黃、綠色組成的海洋，美哉!一大片的油菜花，特有的菜籽香令人陶醉。
小草剛睡完一個冬天，此時還有些許朦朧睡意，先把頭探出一點，突出溫軟的泥土，確定春天已經到來才伸個懶腰，完全鉆出來，那春天的第一抹綠，真是令我賞心悅目。
前方的房屋是清一色的教派建筑，挨挨擠擠的屋子，青灰色的瓦、雪白的墻，民風建筑還蘊含著復古的味道，上方的炊煙似有似無，有些扶搖直上，微風拂過，煙立刻裊裊搖晃，炊煙就卷成一團，就如低空中的白云，淡淡的。遠處的大樹高聳入云，如一排屏障保衛著鄉村的安全，有些仍舊是光禿禿，一些羽翼未豐，只有少數枝繁葉茂，可都是大錘子。
鄉村，沒有城市的喧鬧，只有那獨特的寧靜與陽光。
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生活在我們大西北地區的鄉下人家，雖然住著不大的平房，但他們的生活卻另有一番情趣。
鄉下人家總愛在房前屋后種幾十棵大樹且樹種各樣，有高大挺拔的白楊樹、郁郁蔥蔥的松柏、花香撲鼻的槐樹、果實飽滿的.桑樹、杏樹、桃樹、杮子樹、核桃數應有盡有并且把它們照料的高大粗壯，夏天的時候升過墻頭可供人們乘涼，別的季節卻也是供人們欣賞的一道風景。這些大樹在鄉下是一種生趣的景物，它們比大城市里高樓門前蹲著的兩頭石獅子可愛多了！
鄉下人家習慣養幾只雞、鴨。如果來到鄉下人家的小院里，準會瞧見一只母雞率領著一群小雞在院子里覓食，吃飽了就在一起散步，如果有一點動靜、聲響，母雞便立刻變得警惕起來，并且“咯咯咯”的叫，好像在說：“孩子們快到我這里來！”這時，鴨子們也準在路邊的小水坑里追逐嬉戲，亦或是自在地游來游去，別提有多高興了。
鄉下人家經常到后山采野菜。特別是春天山上的蕨菜、苜蓿又嫩又肥，這時他們便三個人一群五個人一伙的上山采野菜。山上景色如詩如畫如仙境，不得不讓人為此心曠神怡。一路上除了歡聲笑語，收獲也不少，回家享受著這美味佳肴，喜不自勝。
鄉下人家總有一片草地是孩子們的樂園。男孩子在上面翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤草地柔軟而有彈性，比體育館的墊子還要實用、舒服，這簡直是一個天然的運動場！
我愛鄉下，愛鄉下人家幸福美滿的生活，因為這里藍天白云，這里青山綠水，這里紅花綠樹，這里空氣清新，這里氣候宜人，這里環境優美，這里勝似世外桃源，令我流連忘返。
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冬天來臨了，鵝毛般的大雪下來，鄉下的小瓦房上鋪滿了厚厚的雪，像蓋了一層棉被。野孩子們三下五除二的爬上了屋頂，搓著大雪球，在上面傻呵呵地笑，家人拿著掃把硬是把趕了下來。孩子們打雪仗、堆雪人，連雞和鴨都來湊熱鬧，一不留神，一個大雪球打了過來，正好砸中了公雞，它卻渾然不知，仍大踏步走來走去，孩子們和家長都笑彎了腰。小雞們在雪地里玩耍，一個個在雪地里打滾，都成了小雪雞。
鄉下的臘梅花綻放了，黃色的花蕊點輟了粉紅的花瓣，嬌小漂亮，十分樸素，它雖沒有華麗的包裝紙，也沒有昂貴的花瓶，但它很素雅，很美。女孩子們把花編成了花環，戴在頭上，男孩子們則認真仔細地觀察著花粉。
鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
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板書設計：
第二、三、四課時口語交際習作展示臺
小組交流學習成果
1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。
2.學生習作：
a.教師啟發思路。（將自己知道有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）
b.教師個別指導。 c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨立進行修改。
3.展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。
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鄉下人家，雖然生活平凡，但它卻是一道美麗的風景線。今天，我就帶你去看看鄉下人家吧！
鄉下人家，總愛在屋前種幾棵柑桔樹。一到秋天，柑桔樹就會結出一個個澄黃澄黃的柑橘，就像一個個小燈籠似的，形成了一個十分可愛的裝飾，比那高樓大廈門前精心打扮的盆栽有趣多了。
有些人家，還會在屋后種一些竹子，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。有時，還會看見幾個大人或者小孩扛著鋤頭，三個一群，五個一伙地在挖筍呢！這個畫面就如一張充滿詩意的畫卷，美不勝收，讓人心曠神怡、眼前一亮。
鄉下人家，肯定會有一片屬于自己的菜園。到了夏天，茄子結在枝頭上，駝著背，穿著一身紫色的衣服，像一位慈祥的老人。南瓜長在南瓜藤上，有的穿著黃衣裳，有的穿著綠衣裳，像一個個胖乎乎的小孩。玉米的根系很發達，像鐵絲一樣，牢牢地抓住土壤，支撐著高大的玉米桿。樹葉任由風兒的親吻，不停地搖動著，并且發出“沙沙”的聲音，時而嘹亮，時而悠遠。
如果你從一戶人家走過，那么肯定會瞧見一只母雞率領一群小雞在菜園里覓食，吃飽了，小雞就會在小院里游戲；或是看到一只大公雞，在小院里大踏步走來走去，仿佛就是這個小院的主人。
在房前的湖岸上，總會看見一群鴨和一群鵝在湖面上嬉戲，它們拍打著翅膀，大聲叫喚，互相咬對方的羽毛，弄得滿湖里漂浮著被撕咬下來的亂羽。
鄉下人家的看門狗總喜歡趴在屋門前，且不說推門而入了，即使從門口經過，一陣狂吠也會在耳邊炸起，嚇得人倒退連連，倉皇而逃。若是要找這戶人家說事，狗窩是必經之處。一入門，狗就會加倍狂叫，一聲緊接著一聲，一聲高似一聲。可是，看門狗一見到主人，就像換了個模樣，使勁地搖著尾巴，撒開腿圍著主人跑，有時還舔主人的褲子，仿佛在說：“主人，快來和我玩啊！”
鄉下人家，村里村外，都是那么的純樸，那么的自然，那么多和諧……
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走進鄉下，你會看見很多山。這些山雖然不高，但每座山的姿態是完全不同的：有的山勢險峻，好像隨時隨地就會瞬間夷為平地；有的山頂上像有一個眺望遠方的人，不知在盼什么；有的特別的矮，仿佛那是一個人堆起來的小土坡……雖然這些山并不出名，但我總覺得比那高聳入云的珠穆朗瑪峰或是那怪石嶙峋的黃山，親切多了。
走在鄉間的小路上，常常會看見一棵枇杷樹像士兵一樣立在一戶人家的門前。現在正是枇杷結果的好時候，只見那一個個枇杷掛在樹上，姿態各不相同：有的擠在一起，仿佛它們是一對好閨蜜；有的已經長得很大了，淡黃色的果皮在陽光的照耀下折射出美麗的光芒；有的果皮還有一點泛青，那一點青色就像一幅畫卷上的一個美麗的圖畫……偷偷摘下一個，剝開果皮，里面是白色的果肉，將果肉塞進嘴里，一股酸酸甜甜的滋味很快從舌尖直沁肺腑！
飽餐一頓后，繼續走，你會走過一片田野。田野里有許多農作物：葉子圓圓的是南瓜，葉子像楓葉的是番薯，葉子又多又圓的是土豆……而現在蘿卜花也開得正盛，它們一朵朵簇擁在一起，像一個個白色的蓮蓬。它們和許多野花一起，裝飾了那條狹窄的小路，使小路變得更加美麗、繽紛。
吃完了午飯，若是在小院里散步，定會看見一位老人拿著一盆剩飯剩菜走向鴨柵。只見他移開柵門，將盆中的剩飯剩菜倒入食槽便走了。鴨子一看食槽裝滿了，便邁開蹣跚的步子向食槽走去。走到食槽后，它便會張開扁嘴，大口大口地吃起來。吃完了之后，它便腆著大肚子心滿意足地走了。
到了傍晚，一縷縷炊煙就成了一道獨有的風光。只見這裊裊炊煙緩緩升向天空，與那傍晚的紅霞搭配在一起，形成了一派獨特的農家風光。可惜那炊煙升向天空后一會兒便化為烏有了，真是“好景不常在”啊！
“采菊東籬下，悠然見南山。”輕輕吟誦詩句，你可能會明白陶淵明熱愛田園風光的原因，因為這里沒有高樓林立，沒有車水馬龍，沒有人山人海，這里只有綿綿的群山，只有無盡的田野，只有鮮花擁簇的小路。這是真正的大自然！
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