道德與法治年度思想總結(集錦十三篇)_道德與法治年度思想總結
發表時間：2025-01-31道德與法治年度思想總結(集錦十三篇)。
一）道德與法治年度思想總結
各位領導、老師，你們好!
今天我要進行說課的框題是：文化與經濟、政治。
那接下來我就對本課進行分析與說明。
一、說教材
(一)說教材的地位和作用
《文化與經濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個框題。在此之前，學生們已經學習了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學習，是學生對文化與經濟政治之間的關系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準確，增強學生的辯證分析能力。而且通過學習本課，讓學生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學習，將來為國家做貢獻。
(二)說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與能力目標：
(1)掌握文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養學生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經濟、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領會文化已成為各國民族凝聚力和創造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發展。
2、過程與方法目標：
通過課堂學生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究，讓學生課后收集當地文化產業發展的相關數據資料，使學生掌握分析材料、綜合比較、實踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。
3、情感態度與價值觀目標：
(1)理解文化與經濟、政治相互交融的特點，努力學習科學文化知識，增強文化競爭的意識。
(2)樹立反對文化霸權主義與保護中華民族文化的意識。
(三)說教學重點與難點及依據
本著高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1、教學重點：
文化與經濟、政治的關系是本課的重點。
確立依據是：本課的主要內容就是講文化與經濟政治間的關系，只有明白了它們之間的辯證關系才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學生更加努力地學習文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學難點：
文化與經濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。
確立依據：首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產業、文化生產力、文化霸權主義，而且在現在非常開放、信息化的時代，各國經濟政治文化交流多種多樣，學生是這一交流中比較活躍的主體，讓學生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學生發生直接的利益關系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學生信服所講道理將會有一定的難度。
(四)說課時安排及教具準備
1、本課我打算用一個課時來講完這里的內容，因為，根據整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發展特征，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的。
2、在本課中，我將擬用兩個教具，資料卡片和視頻資料，以提起學生學習的興趣和動力，使教學能達到更好效果。
二、說學情
本班學生是高中二年級的學生了，學習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學生要強一點，因為經過一年多的高中學習生活，他們已經掌握了一定的學習和適應高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。但是，出于這個階段的學生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。
三、說教法及依據
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取合作探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
(一)直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
(二)活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
(三)集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
(四)舉例說明法：通過教師和學生自己舉例來論證所學知識，既增添了趣味性，又是學生更易理解掌握知識。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
四、說學法及依據
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，而且教學還是“育人”的藝術，素質教育的核心是注重每個學生的培養和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發揮和調動學生學的主體性和能動性，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
本課教學過程設計如下：
(一)新課導入(3—5分鐘)
首先復習舊課，引導學生回顧上節課所學知識，以達到溫故而知新的效果，使學生鞏固所學知識。
然后帶領學生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識。這樣可以增強學生的民族自豪感自信心，又可以激發學生的學習熱情。
(二)講授新課(30--35分鐘)
1、講授重點：即就文化與經濟政治的關系——相互影響，在經濟的基礎上。我首先帶領學生分析課本上的活動探究，通過了解日常生活中的常見活動，對對其進行歸類為文化活動、經濟活動、政治活動，從而導出社會生活的三個基本領域——經濟、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經濟政治的關系：經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映，一定的文化由一定的經濟和政治決定，又反作用于政治和經濟。這個問題是本課重點，因此，同時我又啟發學生自主提問，積極思考，發現問題，分組討論不同文化對經濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動學生的學習熱情，發揮學生學的主體作用。
2、講授和突破難點：
(1)文化與經濟政治相互交融，在時代發展的進程中。首先通過多媒體給學生放一個關于20__年第七屆深圳國際文化產業博覽會的資訊視頻，給出一些與要講知識有關的問題，這樣既能讓學生放松一下緊繃的疲憊神經，又可以引導學生關注時事政治，關心國家發展，讓學生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經濟、政治相互交融，聯系越來越緊密，在新時代中不斷呈現出新的特點而且日益顯著。由于這是本課的一個難點，我會引導學生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學生學會舉一反三，充分理解這一知識，讓學生明白文化與經濟的精密聯系，要大力培養高素質人才，發展教育事業，以使更好的參與國家事務管理，把我國建設成為一個文化強國;讓學生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學生樹立反對文化霸權主義的意識。
(2)文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據重要地位。然后通過舉些當前的時事政治，及當下中國所處的國際環境，來說明我國必須大力發展先進文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點上，同時能鼓勵學生關注國家發展與民族振興，努力學好知識，促進我國的現代化建設。
(三)課堂小結及課后作業布置(5—10分鐘)
1、課堂小結：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學知識，可以讓學生思路更加清晰，鞏固所學知識，進而深化認識;可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
2、作業布置：通過不值一兩個思考題給學生課后思考分析，可以加深學生對知識的理解，鞏固知識，達到融會貫通的效果，也能鍛煉培養學生的分析和知識運用的能力。
六、說板書設計
我將我的板書設計已經在說教學過程中寫好了，如黑板所示。這種大綱式的板書清晰明了，使學生能更加明白本框知識的結構思路及聯系，更易于學生消化知識。
七、說教后反思
該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且幫學生補充了較多知識點。同時突出了重難點，使學生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學生學習的興趣，使學生學習缺乏激情，導致教學效果不是很好，學生學習效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進教學發展。
二）道德與法治年度思想總結
《道德與法治》學科落實小學生發展核心素養的課例研究
一、問題的提出 從2000年開始，小學基礎教育德育課程包括《品德與生活》（一二年級）、《品德與社會》（三~六年級）。2013年起江蘇省教研室對已經使用十余年的蘇教·中圖版《品德與生活》《品德與社會》進行全面修訂，2014年經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審查通過。為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，推動法治教育納入國民教育體系，提高法治教育的系統化、科學化水平，2016年教育部、司法部、全國普法辦聯合頒布了《青少年法治教育大綱》，部署將法治大綱內容落實到教材中，1至9年級品德課程全部更名為《道德與法治》。
處在中西文化交融地帶的蘇州工業園區教育，始終以“立德樹人”為根本，拓展德育平臺，積極開展思想道德教育實踐活動，為未成年人烹飪“德育大餐”，推進未成年人思想道德建設。作為園區的窗口學校，星海小學有著良好的區位、人才和環境優勢，具有超前教育思想和多元文化生活背景的學生和家長，給我校開展德育創新活動帶來契機和挑戰，而在道德與法治學科中定位小學生發展的核心素養，并在教學過程中有效落實，更成為重中之重。
其研究價值是：（1）理論價值 彰顯“立德樹人”，探討《道德與法治》教學本身的內在規律，以適應學生真實的、真正的富有個性特質的發展。從小學生的身心特點、思想實際出發，增加社會主義核心價值觀的整體呈現和創造性的滲透，為每個學生提供中華優秀傳統文化和法治意識教育的啟蒙，正是《道德與法治》學科教育應有的基本命題。
提倡“以人為本”的發展理念，立足基礎教育改革的兒童本位，反思并克服當前德育課堂教學實踐中不合理的傳統教育觀念，增強教育教學實踐活動的合規律性與合目的性，整合“三維目標”，提煉學科核心素養，把握小學生核心素養發展的方向和主題，從而使德育教師的教育能力不斷得到升華和提高，促進核心素養培養的具體化和深入化。（2）實踐價值
學科課程結構決定學生的素養結構，在學科教學中培養學生的核心素養。《道德與法治》學科落實小學生發展核心素養的課例研究，從實際教學課例出發，其一，立足蘇州園區多元文化背景教育現狀的現實，重新審視德育課堂教學中不合理的教學方式及思維方式，提出適應區域教育發展的德育教育觀念及教學方式變革。其二，關注適合學生身心特點的學習方式，引領兒童在體驗活動中提升思辨能力，初步掌握解決問題的策略，促進學生學習方式的轉變。其三，依據學生實際情況或學校德育活動需要，重組教材進行教學嘗試，開發適合的德育課程資源充實教學，使課堂教學活動更加豐富，更具時代感或地域特色，提供具有一定實踐意義的課例范本。
二、概念界定
1.《道德與法治》學科 小學《道德與法治》課程以兒童的生活為基礎，用三條主線和四個方面構成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然；四個方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動手動腦、有創意地生活。本學科將三條主線、四個方面課程框架創造性地拓展為與兒童發生密切聯系的家庭、學校、自然、社會四大生活場域，設置一個個道德與法治教學活動，引領置身其中的兒童在四個生活方面學習、活動、提升，將道德教育、法治教育與兒童的生活有機融合，引導兒童形成內化的道德品質，感知生活中的法、身邊的法，培育國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。2．小學生發展核心素養
小學生發展核心素養指小學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于小學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。2016年9月13日，教育部頒發了《中國學生發展核心素養》：以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。本課題所指的“小學生發展核心素養”，是以中國學生發展核心素養作為課程設計出發點，針對小學生年齡特點，進一步明確《道德與法治》學科的育人目標和任務，建立基于核心素養發展情況的評價標準，把學習的內容要求和質量要求結合起來，在本學科中推動小學生發展核心素養的落實，本學科核心素養具體表現為：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。
3．課例研究
課例研究是以學生學習和發展中出現的問題為研究對象，以教師為主導通過集體合作確立主題、設計教案、上課和觀課、評價與反思以及分享成果等促進教師專業發展，進而促進學生學習和發展循環過程的一種行動研究。特點是：①其本質是一種行動研究；②教師為課例研究的主導；③以教師集體合作為主要特征；④以學生學習和發展中出現的問題為研究對象；⑤目的在于通過教師專業發展進而促進學生的學習和發展；⑥具體步驟主要包括確立主題、設計教案、上課和觀課、評價與反思以及分享成果等；⑦課例研究是一個循環的過程。本課題中所指的“課例研究”，是在小學《道德與法治》學科中，落實小學生核心素養的行動研究。
三、研究內容
本課題研究基于小學生身心發展規律及自主成長過程，從《道德與法治》學科特點出發，辨析并梳理適合小學生發展的有學科特色的核心素養，并建構小學《道德與法治》學科核心素養發展的理論結構與框架。
落實課堂教學，提供學科研究平臺，從《道德與法治》課堂的典型案例中提取研究素材，并結合理論研究，以點帶面，整合有效的教學策略，輻射一線教師，從而提高學科教學水平。
研究特別關注蘇州園區經濟發達地區這個環境中，處在中西文化交融地帶的我們，如何對道德與法治學科中著重培養的學生核心素養定位，并探究在教學過程中怎樣加以落實。1.基于小學生發展核心素養的《道德與法治》學科教學目標的具體性研究
本子課題著重探討小學生核心素養與《道德與法治》學科性質的相關性，即通過對一系列理論與實踐探索的歸納總結，了解哪些核心素養適合在《道德與法治》學科培養，提煉出相關的理性認識，并力爭形成相對獨立與完善的小學《道德與法治》學科核心素養發展的理論結構與框架。結合《道德與法治》的具體課例目標及課程標準的研究，探討小學生核心素養如何在《道德與法治》學科的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三維目標上具體化。2．圍繞小學生發展核心素養的《道德與法治》學科主題與內容的適用性研究
結合小學生核心素養相關內容，著眼于《道德與法治》學科特征與目標，以學生生活為出發點，以課堂教學為載體，優化與整合學科相關主題與內容，對于學科核心素養融入《道德與法治》現有教材內容，積極開發合適的課程資源充實教學，有效推進學科教學的開展，使課堂教學活動更加豐富，更具時代感或地域特色。
3.聚焦小學生發展核心素養的《道德與法治》學科課型與要求的創新性研究
結合“以人為本”的教學理念，嘗試開發豐富的《道德與法治》學科課型，例如事例明理課、行為體驗課、觀點辯論課、常識教育課、繪本閱讀課等，探究不同課型對于不同小學生發展核心素養的適應性。對于有效的課型加以整合，整理出相關課型的操作方法與過程，加以推廣。
4.落實小學生發展核心素養的《道德與法治》學科實施與評價的有效性研究
深入貫穿《道德與法治》課堂教學設計、教學實施及教學反思過程，以行動研究的方式探討道德與法治教學中喻理法、情境渲染法、討論研究法、角色體驗法等不同方法的有效性，結合課例，研究不同方法在道德與法治課堂實施過程中有效的操作方法與過程。為課程教學策略提供幫助。
四、研究過程及操作舉措 研究過程：
首先，回顧梳理在品德課程建設方面取得的經驗，重點提煉在“小學生發展核心素養”以及《道德與法治》教學方面的有效策略以及存在的不足和可提升的空間，為后續研究提供實踐意義上的支撐。
其次，通過文獻研究，對“小學生發展核心素養”概念的理解與認知，結合本學科創新性課型與教學方法的理論研究，為后續研究提供理論意義的支撐。
第三，在建構主義理論引領下，借助多樣的活動型課程的課程理念、主要內容、大致結構、操作路徑、資源保障等方面深入研究，形成《道德與法治》課例研究框架與教學策略操作指南。
最后，以協作為基礎，分層并進，根據各校研究的側重點，理論研究與實踐探討相結合，區域性研究與專題研究、典型個案研究相結合，整合多方資源，協調有序地進行研究。操作舉措：
第一階段：課題論證、申報、培訓與開題（2016.9～2017.1）收集課題參考資料，完善課題研究方案，積極申報立項；全面組建研究團隊，借鑒最新成果，匯編成冊，開展課題研究前期培訓；制定課題組研究制度和計劃，組織開題工作。第二階段：課題深入研究和中期匯報（2017.2～2019.6）
啟動子課題研究，通過文獻研讀、專題講座、調查問卷等方式，積極開展學力內涵研究；通過文獻比較、教學展示、觀摩研討、課例評析等，積極提出基于小學生發展核心素養推進道德與法治課堂策略的提升；通過行動研究、課例研究，展示促進學生核心素養提升的公開課、案例、研究論文等成果，遞交中期匯報。
第三階段：提高完善及課題結題（2019.7～2019.9）
在中期匯報的基礎上，對取得的研究成果進行進一步優化、提煉、充實和完善，推出道德與法治課型與設計實施策略的提升體系，展示系列公開課、案例、研究論文和課程資源等成果，對課題研究中教師所撰寫的優秀論文及優秀案例進行匯編。撰寫結題報告，做好結題匯報，迎接專家審核評估。通過結題匯報、經驗交流、網絡交流等形式進行課題成果展示推廣。
五、初步研究結果
本課題自2017年3月立項以來，圍繞課題研究的主要目標和核心任務，重點就以下幾個方面開展了研究工作，作了一些有益探索。1．理論學習：
早在課題設計申報階段，我們就認真關注學習了《核心素養的核心在哪里》（鐘啟泉）《什么是核心素養——為了培養“全面”發展的人》、《小學品德教學策略與行為診斷》（胡春娜）等一批專家學者論文，而在課題正式立項以來，我們又認真學習了《小學品德與生活（社會）教學設計與案例分析》《魯潔德育論著精要》《學校見聞錄——學習共同體的實踐》等理論書籍，為課題研究的開展奠定了扎實基礎。通過理論學習，我們對道德與法治學科中著重培養的學生核心素養定位有了更深入的思考，并進一步探究在教學過程中怎樣加以落實。2.細化推進
為使課題研究走向務實、深入，本課題在研究中強調階段性，確定重點攻關；強調過程性，細化落實研究；強調實效性，及時計劃總結。
自立項以來，總課題組首先將園區各校子課題成員配備到位，合理分工，各子課題相對獨立但又有橫向聯系與關照，研究的力量得到了保證，研究的觸角指向了教育教學工作的各個方面。
其次，分子課題，依托區域各個學校教學特色，整合學校教育教學工作，分別進行有重點地探索與研究，如，以星海小學、金雞湖學校為主的子課題一的研究，重點探索基于小學生發展核心素養的《道德與法治》學科教學目標的具體性研究。
再次，要求各子課題將每學期的基礎研究規范為開學初計劃、此后每月一次研討活動，或是專門的研究會議，或是有特色的活動進展，學期末及時總結研究收獲。在此基礎上，探索有個性的研究。3．實踐探索
本課題在準備與實施階段，按計劃推進研究，每一階段確立不同的研究重點，進行現場展示交流課的觀摩研討活動，聚焦研究工作，確保研究效果。如，赴上海靜安區第一中心小學開展江浙滬名師展示研討活動等，在實踐中進行課題內容的深入研究。
六、初步研究結論
教育目標的確定基于本學科小學生核心素養發展的要求，強化“立德樹人”，落實社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化和法治教育的啟蒙。
教學課型遵循兒童視角，營造兒童文化，強加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成效。教學方法倡導現代學習方式，引導兒童在體驗活動中提升思辨能力，初步掌握解決問題策略。教學模式實現課程綜合，促進兒童獲得道德素養、法治素養等學科素養的整體發展。一種教學理念的引領。整合“三維目標”，提煉學科核心素養，是目前課程改革的風向標，以培養小學生學科核心素養為目標，提煉小學《道德與法治》學科核心素養，彰顯立德樹人，讓核心價值觀真正成為兒童心靈的羅盤。
一種課堂文化的建構。以行動研究的方式，關注課堂，整合課例，從課堂內容設計到課堂教學實施進行完整性的分析與研究，更扎實地了解如何增加兒童道德與法治學習的樂趣和成效，在學科教學中落實小學生發展核心素養，培養兒童自我的思辨能力、創新能力，讓法治教育真正成為德育課程的支點。
一種德育課程的開發。積極開發合適的課程資源，結合生活實際，充實教學內容，實現多元課程的綜合，使兒童的學科素養得到綜合培育，并從教材走向兒童生活，讓生活德育真正成為道德生命成長的沃土。
七、研究思考 目前為止，我們對小學道德與法治課堂進行了嘗試，探究培養小學生發展核心素養的操作策略，著力在以下幾方面進行了探索，并形成操作策略：
1.把握好課的核心素養目標 認真落實核心素養，培養學生終身發展所需要的能力，首先就要打造有效課堂，把握好每一課的核心素養目標。那么應該怎樣確定《道德與法治》每一課的核心素養目標呢？首先要依據教材內容和課標要求，確定一課的教學目標，即情感態度價值觀、知識和能力、行為和習慣、過程和方法等；再依據核心素養要求，確定一課的核心素養目標，即核心目標（核心知識、必備品格和關鍵能力）。如二年級下冊《和誠實交朋友》，依據相關內容，教學目標可以定為：做誠實孩子，不說謊話不騙人，學會用誠實的行為解決生活中的問題。核心目標即愿意做一個誠實的人，學會用誠實的行為解決生活中的問題。核心素養即是自尊自律，誠實守信。
2.指導好課中的體驗活動 《道德與法治》課程標準規定：“引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。”可見，小學《道德與法治》課程的核心是“做人”。學會做人，就能以積極的生活態度參與社會，就能擁有參與社會所需要的部分技能。教育家顧明遠認為，讓學生真正梳理做人的品德，關鍵是讓學生在活動中體驗怎么做人。鼓勵學生多交往，讓他們在遇到矛盾和解決問題的過程中，發展人際關系和體驗如何做人。因此課中要給學生創設情境，指導學生在活動中感知感悟，踐行道德踐行法律，提高能力，體驗“做人”。研究的方向思考：
1.進一步加強學習，特別是選取幾部與課題密切相關的理論著作與重要文章學習，并做好理論研究的綜述工作。
2.進一步做好課題的有關測量與調查工作，對園區小學道德與法治學科中小學生核心素養的情況進行研究。
3.進行幾次重點研討，進一步找到課題研究的抓手、突破口，調整研究思路和內容。4.為該課題聘請專家指導，點撥課題研究的重點等。5.為課題研究提供數據庫，方便查找核心期刊文獻等。
培養學生核心素養是一項長期的過程，還有待于我們去實踐和研究。
三）道德與法治年度思想總結
這個寒假，我走進了****刑庭，進行了為期不長的兩周的實習。
雖然以前在專業老師的帶領下也參加過刑審，但這一次，卻是如此真實地深入到庭審的背后，期間，我的實習主要有以下內容：旁聽；填寫公安卷；發送達回證及判決書；裝訂檔案；打執行通知書及結案審結表；幫助書記員整理卷宗；查閱及復核卷宗。
下面我來分享一下我的實習收獲及感悟：
同時，我還發現，刑庭的電腦里面存有很多法律條文以及對應案件的資料，這在法庭是很方便的，真的大大提高了法庭工作的效率。并且在以后的工作中這個“作戰武器”是大有裨益的。
法院的每一項工作都牽動著雙方當事人及其利害關系人的心，他們每一雙注視焦急的眼睛都注視著事態的進展。作為一名法院的工作人員，包括我這樣的實習生，都深深地感到身上肩負起的責任。面對一件案情簡單的案件要作出一個判決或者裁定也許并不難，在電腦上修改的時間可能只消十來分鐘，但我們保證的是判斷的正確，符合“內心的確信”、法律的規定。法院的責任在于重新分配當事人的權利義務，它的角色是中立的，不可偏袒，一方當事人不管是被害者還是加害人，應該承擔的需要承擔，不需要的不能強加。主觀臆斷或者有感情傾向都不是一位裁判者應該具有的。
還記得第一次庭審的旁聽，是七位犯罪嫌疑人涉嫌綁架罪。其中年紀最小的初中未畢業，而父親，作為他的辯護人，在法庭上，竟難過得激動地流下了淚，或許是痛苦又心疼的淚吧。看著淚痕印在他那滄桑的臉上，同情之情立馬燃起。他兒子年紀如此的小，肯定是被騙過去的了。然而，當看到法官那義正嚴辭的方臉時，心中警鐘即時敲響，作為法學人員，扶弱之心需有，但追求正義公平更需有一顆中立之心！
這是我第一次看見簡易程序在審理案件中的具體運用。這些案件案情清晰、事實清楚、證據充分、爭議不大，基本與課本的條件要求符合。并且花都區法院也屬基層法院，符合簡易程序的條件。在整個審理過程中，審理時限很短，而且感覺開庭審理只是走下過場，法官對于此案如何判也早有結論。
然而，通過這幾起適用簡易程序的刑事案的審理，我看到雖然審理時限很短，必備的程序卻很完備的，準備工作也是不容疏忽的，而且法院在這方面控制得很好。幾件的案件在同時審理宣判，也大大地節省了法院資源，也提高了工作效率。
在書上學習時，只是抽象地認為，綁架罪就是以勒索財物為目的綁架他人，或者綁架他人作為人質的行為。當然必須考慮的是構成要件。而在實踐中，需做到實際的運用。如以勒索財物為目的，以強制手段違背被害人意志威脅及其他暴力手段來所取財物就是勒索財物了嗎？當然不是。如果只是甲騙取了乙的手機，乙不平，以暴力手段實際控制甲，威脅其返還。這并不構成綁架罪，而為拘禁罪。只有當乙索取超過手機價值以外更多的財物才有可能構成綁架罪。
理論的知識真的需要通過實踐的運用，才可以說是屬于自己的。
在實習過程中，從接觸到的案件中，發現有較多的犯罪嫌疑人都是因缺乏正確的法律意識才導致了犯罪。看來依法治國的方針，法律意識入人心的措施還未貫徹得好，公民的法律意識有待進一步的提高。特別是教育水平對法律意識的影響最大。有很多的犯罪嫌疑人的學歷都是中小學的，還有就是未成年犯罪也越來越成熟，這些問題都不容忽視，需要深入思考。就目前而言，普法宣傳還需進一步地擴大深入。
實習的時間或許不長，但是卻讓我接觸并初步了解到實際的刑事審判工作及其程序，也通過理論與實踐的結合，進一步學習了相關法律知識，鞏固了理論知識。同時也由此看到了自己需要努力的方向。希望能夠抓緊每一次的社會實踐機會，使得學習到的理論在實踐中得到檢驗，全面提升專業能力。
四）道德與法治年度思想總結
在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規范自己的言行，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。
我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。
我充分發揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。
我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。
五）道德與法治年度思想總結
培養學生與人溝通的能力。
學會欣賞、寬容和尊重他人。
課前準備：
學生課前完成《課前預習案》。
準備課件、《課堂練習案》和《課后拓展訓練案》。
1、新課導入：
世界成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和處世技巧。”由此可看出溝通的重要性，這節課繼續學習《與人溝通講方法》。
2、目標解讀：
通過本課學習，同學們要達到的目標是掌握與人溝通的方法，懂得與人溝通要勇于表達自己的觀點，學會傾聽，也要給對方解釋的機會。
3、檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生匯報。
1.自學15頁活動園中的“學一學”
假如你和體育委員錢小明因為運動會項目報名的事發生爭吵，本來你的強項是短跑，他卻讓你報跳遠。你會怎么跟錢小明說?參考上面表格完成下列活動。
可能的表達：_______________________________________________________
可能的結果：________________________________________________________
可能的表達：_______________________________________________________
可能的結果：________________________________________________________
3.匯報交流。
4.小結表達的方法。
過渡：與人溝通，既要注意表達的方法，還要學會傾聽。
1.當你與別人主動溝通時，如果對方面無表情、左顧右盼，你的心情如何?你會有何表現?
2.你是否遇到過類似的困惑?請根據自己的經驗說一說。
3.你認為與人溝通時需要怎樣傾聽?
1.小組內圍繞“溝通交流與我們的同學關系”的話題，發表自己的看法。
2.匯報交流。
3.看來大家在小組內與同學溝通后意見仍未達成一致，此時，你會如何處理?
4.小結：與人溝通，即使未能達成共識，也不要相互指責。我們可以結合具體問題進行討論。
①每個人都有發表自己意見的權利，表達時要自信。
②說話前做好準備，明確觀點，充分說理。
③表達是為了讓對方能理解和接受自己的意見。說話要態度誠懇，語氣平和，音量適中，有理有據，可以適當輔以手勢。
①身體前傾，目光專注。
②邊聽邊觀察，從對方的表情、手勢和語氣中獲取信息。
③從對方的發言中把握關鍵內容，做好回應的準備。
④用點頭等方式表示你的認同或禮貌地提出自己的看法。
3.與人溝通要學會傾聽。這樣做既是良好修養的體現，也能讓我們準確理解和領會對方的想法和目的。
4.與人溝通，即使未能達成共識，也不要相互指責。我們可以結合具體問題進行討論，給對方充分解釋的機會。
利用《課堂訓練案》，當堂達標，鞏固所學。
2、分發《課后拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。
六）道德與法治年度思想總結
研修要求：
1、政史教研組每個教師根據自己所教年級的具體情況，依據校本研修專題，認真學習校本研修計劃，分階段有步驟實施。
2、將研修的內容分解到9、10、11、12四個月中。學期總時間要求為30學時，其中校本研修15學時(自主學習8學時、同伴互助5學時、專業引領2學時)，聽課5學時、評課討論10課時。
3、根據本校研修主題及計劃，開展有效的研修活動。每人每月圍繞研修主題撰寫一篇文章(教學設計、教學案例或論文均可)。每周組織一次集中聽課、每兩周安排一次集中評課、研討;做好過程性記錄，聽誰的課課后有反思在會議中交流，說明教學設計，上課緊緊圍繞轉變學習方式及自主學習、合作學習、探究學習方式的轉變。
4、每月教研組研討推選出一篇優秀文章(附課后教學反思和教研組長點評)或教學課件、試題等，以電子稿形式于每月30日前上傳縣教研室。
研修目標：通過學習有效教學相關理論，結合課例研究初中思想品德課堂有效教學策略，矯正課堂教學中存在的問題，提高教師的課堂教學能力，提高課堂教學實效。
驗收材料：聽課記錄、教學設計、教研組研討記錄、教學反思、個人總結等。
參考資料：
初中《思想品德課程標準》、《義務教育課程標準實驗教師用書思想品德》教學參考書、“校本研修參考資料”、“優秀教案”等欄目、學科刊物---《思想政治課教學》。
七）道德與法治年度思想總結
隨著中國經濟的日益發展和交通狀況的日益改善，務工人員的流動也日益頻繁。由于在城市能夠找到報酬相對較高的工作，許多原本生活在農村的人來到城市尋找工作以改善自己的生活。這些外出的農民工得生活狀況和工作環境究竟如何?為了切實的了解外出農民工的工作環境，特此展開此次調查。此次調查以杭州郊區小型工廠和個體戶為主體，深入走進農民工的生活，以尋求相關信息。
根據我校思想政治理論課實踐教學環節實施細則的要求，思想政治理論課校外社會實踐將于今年暑期展開。為了完成我校這一暑期實踐教學環節的任務，特此展開了此次調查。此次調查主要采取實地參觀、實習和訪談的形式，以在杭州郊區小型工廠和個體戶中從事工作的外來農民工為調查主體，以切實了解這些農民工的工作環境而開展的。通過實地的參觀和訪談，基本掌握了這一地區所調查的范圍內農民工的工作環境現狀，和一些突出問題，并提出相對的改善意見。經過這次調查我自身也有很多收獲。
工作環境不僅包括工人工作所在地的生態環境，還包括工作中的人際關系，住宿和飲食的環境，工作之余的生活狀況(精神文明生活)等等許多與工人工作息息相關的各類各式各樣的周邊環境的總和。
一個好的生活環境能夠讓人工作愉悅，身心健康，十分有助于提高工作效率，豐富精神生活，可以說有一個好的工作環境往往能夠事半功倍。由此可見，一個良好的工作環境是極其重要的。
為了能夠更好的了解外出務工的農民工的工作環境究竟如何，以便更好的改善農民工的工作環境，特以此次暑期實踐調查為契機，開展了對杭州城東農民工的工作環境的調查。
杭州城東郊區地形復雜，街道縱橫，工廠種類和數量眾多，情況十分不利于個人開展逐一的參觀和調查。所以我對工廠進行了分類，主要對從事輕工業加工和物流運輸的工廠和工人進行參觀和訪談。對于工廠數量多這一點，我采取了隨機抽取的辦法，對于同一地點的同一類型工廠，只隨機挑取期中的少數幾個進行參觀和調查。出于此次實踐的人數要求(人數不得多于兩人)和經費上的限制，本次社會實踐無法采用問卷調查的方式展開。
確定了調查的地點和調查方法，接下來的就是實地的考察。
我首先來到杭州五堡的一些小型服裝加工廠、物流公司和一些輔料加工廠。在說明來意后，大部分的工廠管理人員同意了我對其公司的工人的訪談。隨后我來到七堡和九堡的物流公司，布料、羅口加工廠和當地的一些外來人員開的小商店和早點鋪進行參觀和考察。
大部分工人對我提出的問題做出了詳細的回答，通過與他們的交談，我也具體了解了這些工人的工作環境現狀。
另外，我也在這些考察地點的周邊進行了觀察。對當地的生態環境和娛樂設施進行了考察。不同的地點周邊的生態有著比較大的.差異，娛樂設施和娛樂生活也有一些不同。這也在訪談中影響了農民工對我提出的問題所做出的回答。
通過此次調查，我共走訪了杭州城東二十余家各類的工廠和公司，與不同年齡段不同性別的農民工進行了對話，并記錄了部分訪談的結果。在現有的時間、精力和經費的前提下，我走訪參觀了最大范圍、盡可能多的各類工廠和個體戶。所以，調查所得出的結果也是當前條件限制下最為準確的。
通過實地調查參觀和訪談所得出的結果比較分散，我對這些結果進行了統計和分析。主要將訪談的人群在年齡上進行了分類，再在不同的年齡段的人所得到的反應進行歸納和統計。
通過調查發現，大部分的農民工每天的工作時間都很長，基本沒有節假日，所以工人的工后生活是極其匱乏的。實地參觀發現，農民工的工作所在地生態環境也不是很好，天然的河流都有嚴重的污染，這主要是工廠的污水和生活污水排放所導致的。
對于訪談所的出的結果分析后得出：只有30%左右的人對自己的工作環境感到滿意。年齡在**年齡在40~50的工人有40%左右的人覺得工作時間過長，而30~40歲的工人則只有**年月日起與某化工公司建立勞動關系，任銷售職務，適用不定時工作制，工作地點為新橋。**年3月29日，某化工公司口頭通知鄭某將其崗位調至外地山東，鄭某并未同意。4月2日，某化工公司則以鄭某未到新崗位報到工作，也未向直線經理請假為由通知鄭某解除勞動關系。鄭某經與某化工公司協商不成，向靖江市勞動爭議仲裁委員會提起仲裁申請。雖然結果是鄭某勝訴，可是他失去了自己的工作，我從中認識到到一個單位勞動合同一定要簽署并仔細閱讀，個人利益要及時維護。
3.認真學習《勞動仲裁法》，在學習的過程中積極向同事請教問題。
并從他們與上訪者交流中有所學習，有一次有個上訪者多次上訪未果，情緒比較激動，但是接待人員仍然細心解答，沒有表現出一絲不耐煩，這令我看了后深有感觸，工作過程中一定要有做夠的耐心和毅力。
一.實踐結果：
1.學習到了專業知識以外的知識。
雖然勞動仲裁與我的專業英語毫不相干，但是單有一技之長并不能應對今后巨大的工作競爭，而且這對于我以后的工作卻有著很大的幫助，知道如何與單位或企業進行協商，如何正確處理所遇到的問題。
2.對于今后處理人際關系有幫助。
在這一個月的工作過程中，雖然與同事之間有時也有小的摩擦，但是退一步海闊天空，總的來說我們還是相處的挺融洽的，其他同事之間雖然有些共事很多年了卻仍然相處得非常好。一定要做到多做事少說話，遇到問題虛心提問，接到任務積極去做。
二.實踐總結及體會：
參加完社會實踐，我明白學校里要求我們參加社會實踐是為了引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!
雖然在這假期我沒有在我的專業知識、專業能力上有所提升。但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐增強了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。
在寒假里我為了打發時間，我去了一家我一位同學家開的手機店里實習。這次實習的目的是為了讓我通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助我在以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。
先通過自己查閱資料以及和經理，同事溝通，了解手機行業的發展歷史和基本情況，再通過查閱相關資料及閱讀相關手機產品信息的期刊，了解手機產品的性能比較及各種手機的市場前景。最后，在公司的銷售部門進行銷售業務方面的實習培訓。學習銷售注意事項，報價技巧。并在銷售環節具體操作，向公司專業人員討教，積累經驗。
1.知道了規章制度的重要性。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事，另外就是要遵守公司的紀律，在那里我們處處可以感受得到什么紀律，在工司上班時，員工是不給坐的，不小心觸犯了紀律，免不了受罰，哪怕你是經理還是其它高層，而我們那時候根本不知道這回事，也許是那里的人員對我們實習生寬宏大量，幾次都放過了我們，否則我們可能要大出血了，我也明白，如果一個商場沒有自己的紀律，那么不知道會成什么樣，正所謂無規矩不成方圓，甚至我們可以想像一個國家沒有紀律會成什么樣子。
2.精神狀態的準備。
在銷售的過程中，如果銷售人員有一個好的精神狀態，就會給顧客一種積極的、有活力的、上進的氛圍，那么這種積極的上進的情緒總會影響到客戶，從而，讓顧客感到自己得到一種情緒感染，那么才能顧客在我們的門店里多留些時間，總能他挑選一款合適的手機。精神狀態的表現還從我們的儀容儀表表現出來，具備一定禮儀知識的銷售人員，才能讓顧客感覺到品牌的價值，因為在看一個品牌的時候，我們的銷售人員就是直接體現我們品牌形象的，所以銷售人員素質的提升，也是品牌提升的一個重要的標志。精神狀態好的好的銷售人員，成交的機率大很多。
3.身體的準備。
如果我們有一個好的身體，我們才能保持旺盛的精力，才能更好的工作。這幾天，在店里的站立服務，讓我感覺到很疲憊，所以我才更能體會到有一個好的身體，才能讓我們更好的全力以赴的工作。所以強健的體魄還是一個有活力有朝氣的團隊所必備的。
4.專業知識的準備。
在接待顧客的時候，由于我對產品的知識的不熟悉，往往不能很好的回答顧客的提出的有關手機性能的問題，在我手忙腳亂的時候，同事回答了顧客問題。銷售結束后，同事告訴我回答顧客的詢問能體現的就是你的素質，如果你不能很好的回答顧客的詢問，顧客就可能不會和你購買。因為你不能把滿足他的要求。所以產品知識在銷售中是很關鍵的。
5.對顧客的準備。
當我們了解了相關的產品知識的時候，就是我們掌握銷售的第一部，讓自己的銷售業績提升還需要我們對顧客的性格的了解，只有我們對顧客掌握的越多，我們就能更能把握顧客的心理，和顧客建立一種和諧的關系，創造一種輕松休閑的購物環境，善于傾聽顧客的每一句話，然后分析顧客是否有購買的意向，推薦適合他性格的商品。
6.虛心學習。
在工作過程中，我們會碰到很多問題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領導請教，當別人教我們知識的時候，我們也應該虛心的接受，不要認為自己懂得一點雞毛蒜皮就飄飄然。
7.自主學習。
8.積極進取的工作態度。
在工作中，你不只為公司創造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經驗的新人，更需要通過多做事情來積累經驗。特別是現在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
9.為人處事。
作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
通過這一個月的實習，我明白我還有很多要學習的地方。我比以前更珍惜校園生活了。明白了工作的難度，相比之下也懂得了該珍惜自己在象牙塔的日子。在實習的這段時間我學到了很多書本上沒有的知識，還有寶貴的經驗。我相信我會更加努力的做好今后的事情，不論是學習還是以后的工作。
結束工作的時侯，心里就有一種很渴望的感覺，明白了自己與社會所需的要求，因為現在畢業求職，特別是對于像自己一般的人，更多的時侯是社會，職業選擇自己，面是不是更多的自己去選擇職業，這應該就是所謂的先就業再擇業吧。總結我的這次時期社會實踐活動，雖然是我的一次社會實踐，但我認為是一次成功的，有用的，受益非同的社會實踐這將會對我的以后學習起很大的幫助的。
電大的文憑有用嗎。
國家取消電大文憑。
八）道德與法治年度思想總結
我承擔初二年級6個班的道德與法治教學任務，第一次接觸新教材，心里十分忐忑，也非常榮幸、激動能夠擔任這一工作。這個過程既充滿各種挑戰，也更是收獲了一筆很大的財富，獲得了豐富的經驗，在這學期的教學過程中，與學生一起共同成長了很多。
作為科任教師，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽其他有經驗豐富老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，認真面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，我時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在工作中，我主要從以下方面入手：
一、認真備課,備學生，備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課程類型，教學方法，并對教學過程的程序及時間安排進行預設，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，盡量讓原本可能內容有些枯燥的思品課變得有趣，學生能夠喜歡。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部。老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，更多的積累經驗，采取有利方法解決當中困難。
二、增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
為提高每節課的進行效果，教學質量，我除注重研究教材，把握好基儲重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
本學期學生成績起伏大，成績不夠穩定，作為任課教師應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。一方面多向有經驗的教師學習，多聽課交流;其次教學過程中嚴格要求，重點在于學生對知識的接受;學生成績的浮動也有心態的浮動，作為教師更應及時關注學生動態。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
九）道德與法治年度思想總結
時光飛逝，歲末年終。轉眼間，緊張而忙碌的初三生活已進行了一半。回想過去剛入初三的情景，仍歷歷在目。
得遇領導的.重視，我有幸被選入本屆畢業班的教師隊伍，執教初三1.2.3班的道德與法治科目，深感肩上責任重大。雖然已有過一年的畢業班教學經歷，但是仍時刻不敢怠慢，其中有得更有失，更多的也是失敗的教訓。現將這些體會簡要總結如下，以供明年查漏補缺，有所改進。
自接手這三個班開始，我首先從了解并熟悉每個孩子的名字這件小事開始，逐漸摸清每個孩子的學習水平、學習習慣、生活習慣、家庭背景，以便為以后的有針對性的精準教學和因材施教打下基礎。適逢疫情的余波尚未完全退散，學校適時開展線上教學，并組織了一次簡單的師、生、家長三方見面交流會。借此機會，我與三個班的學生及家長一一見面，這也是第一次接觸，我深知以第一印象的重要性，特地為此做了一番詳細的準備。會后感覺效果還不錯，算是有了一個良好的開局。
然而在接下來上網課的階段，卻很不如人意。進入課堂節奏慢，課堂筆記書寫潦草、混亂，自主背誦裝模作樣、心不在焉，有些學生甚至頻繁進出（網課）課堂，提問背誦大部分都回答不上來。每節課都要從記一大堆名字，課下結合班主任一一回訪、督促，查明原因，整改落實，然而下次上課有事各種問題層出不窮。學校次明確提出，開學立即考試，檢驗網課效果，我感覺情況不妙。
果不其然，第一次月考我們班的成績很不理想，遠未達到我的預期，三個班的名次均居中下游之列，這無疑給了我一次沉重的打擊。此時已經正式開學，不同于上網課，月考之后，我及時調整方案，每天精心備課，打造高效課堂，盯緊課下輔導。對于屢教不改、屢教不會的學生全部納入重點關注對象，加強課上提問，適時開展心理溝通，拉近師生距離，讓學生先從內心對道德與法治學科產生興趣，然后在慢慢提升成績。每當看到這些學生在課堂上的表現有所進步的時候，及時鼓勵，以形成示范效應，帶動更多的人投入到積極主動學習的行列。從學生的課堂表現及整個課堂效果來看，我明顯的感覺到了學生的進步，這更加堅定了我對下一次考試的信心。
兩次、三次、四次、五次......我們班的成績起伏不定，時好時壞，整體仍然靠后，但也有個別班級能躋身前列，三個班級出現了一些分化。3班一路高歌猛進，已經能夠躋身第一梯隊，然而1、2班卻始終在中下游徘徊。我焦急萬分，總結教訓，將3班的好的經驗及時傳達給1、2班，制定獎懲措施，激勵學生斗志。同時通過聽課多向一些有經驗的老教師請教教學經驗，尤其是管理經驗，主動開展公開課，反思課，邀請有經驗的優秀老師親自把關，手把手指導。通過多次的各種自我反思及虛心請教，我也慢慢對自己的課堂教學、備課、聽課、學生管理、課下輔導、師生關系有了進一步的明確的認識，同時也指出了我需要著力改進的方向。
這些問題主要表現在：
1.課堂教學對學生的關注度不夠，老師講得多，難以很好的發揮學生的主動性。
2.管理的力度不夠，失之于寬，缺乏必要威嚴，沒能很好的形成對學生的震懾力，學生對課堂的敬畏程度還有待提高。
3.課堂的節奏有些慢，各個環節的銜接還需要進一步的磨合，沒有完全把學生的潛力發揮出來，這也限制了課堂的容量。時間一長自然和別人拉開了差距。
問題明確改進的方向，針對以上暴露的種種問題，我已有了清醒和明確的認識。下一步我會重點發力，著力解決課堂效率不高，管理力度不強的這兩個突出性問題。失敗并不可怕，怕的是喪失信心，一蹶不振。面對未來，我將以更大的勇氣、更飽滿的熱情、更高昂的姿態去迎接挑戰，帶領的我的學生，帶領我的班級一路過關斬將，披荊斬棘，愈挫愈勇，越戰越強，扭轉不利局面，創造更大的輝煌！不負韶華，無愧我心，拼盡全力，為學生創造出一個輝煌難忘的中考！
十）道德與法治年度思想總結
教學分析
【教學目標】
知識與能力 理解行己有恥，止于至善。
過程與方法 運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。
情感態度與價值觀 青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養成自我省察的習慣。
【重點難點】
教學重點：理解行己有恥，止于至善
教學難點：理解行己有恥，止于至善
教學過程
一、導入新課
（多媒體顯示）
思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”
你如何理解這些句中的“格”？
提示：格是正確、形式、規矩
教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春風格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。
二、新課講授
目標導學一：行己有恥
（多媒體顯示圖片）
很多時候，公交車上年輕人們“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？
（1）理解“行己有恥”
提示：學生分組討論，注意舉例說明
教師總結：“行己有恥”簡單說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
（多媒體顯示）
勾踐臥薪嘗膽
（2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？
提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
（3）教師講述：“行己有恥”的要求：
“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也”
教師總結：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。
（多媒體顯示）
在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾……
思考：（1）你認為還有哪些規則需要遵守？
提示：紀律、規章、法律、道德
（2）有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？
教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外，我們還要遵守紀律、規章制度等規則約束自己的行為。對于這些規則的約束，不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守規則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
過渡：我們看一看這個片段
（多媒體顯示）
今天我們實行無人監考的考試方式考試數學，考完后排名。老師發完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學已經做出，而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我”
活動二：出謀劃策
我該怎么辦？幫我出出主意？
提示：看吧，沒有老師監督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。
教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。
目標導學二：至于行善
（多媒體顯示）
“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”
--------選自《大學》
活動三：說一說
(1)《大學》這本書的宗旨是什么？
提示：《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。
閱讀---------閱讀感悟微塵”
（2）談談自己的想法？說一說以后的打算？
提示：行善在于是心，在于是行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。
（多媒體顯示）
活動四：探究合作
探究合作一
（1）你如何看待上述同學的議論？
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提示：看到同學的優點，心理。
（2）看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？
提示：分組討論，探究合作
教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。
（多媒體顯示）
小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。
探究合作二
（3）小明的話對你有什么啟發？
提示：小明平時做到的事
教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。
（多媒體顯示）
探究合作三
（1）你如何看到上述觀點？
提示：觀點結合實際情況，舉例說明。
（2）“止于至善”的人應該具備哪些品質？
教師總結：一個人要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。
三、課堂總結
今天學習知道青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。
板書設計
行己有恥
青春有格
止于至善
教學反思
1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。
盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。
2.這節課設計的內容，對學生來說有些陌生，理解困難。
3.學生課堂上討論不激烈，對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少，思想道德素質有待提高。
十一）道德與法治年度思想總結
道德與法制教案
一年級
我的好習慣
課時：共兩課時，第2課時
一、教學目標：
1.體會保持儀表整潔在人際交往中的重要性，養成良好的衛生習慣。2.重視自己的儀表，愿意做干凈、整潔的孩子。
3.知道保持整潔的方法。要保持整潔，并不是不參加游戲、勞動、體育鍛煉等。
二、課程標準：
《品德與生活》課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發展打下基礎，《我們愛整潔》一課側重培養兒童愛清潔、講衛生的好習慣，因而體現了“健康、安全地生活”所反映的“初步養成良好的生活、衛生習慣”中的第2條“養成良好的個人衛生習慣”。
三、學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自理能力較弱，一些孩子還沒有掌握正確的洗臉刷牙等保持整潔的好方法。整潔干凈的儀表在與人交往中的重要性，他們的感受和體會也幾乎為零，因此很難保持儀表的整潔。盡管他們有做個干凈、整潔的孩子的愿望，但在實際生活中還很難真正做到。如何引導學生養成愛整潔的好習慣，在活動后、勞動后及時整理自己，保持整潔；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視講衛生習慣等問題需要我們精心設計活動環節，正面引導，讓學生在活動中掌握一些保持整潔的好辦法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛生習慣，重視自己的儀態、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。
四、教材分析
《我們愛整潔》一課，側重培養兒童愛清潔、講衛生的好習慣。整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。本課四個主題緊密結合“我們愛整潔”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“鏡子里的我”為切入點，引導學生通過自查、互評和共猜，提出儀表要求，引導學生反省自己整潔與否；在此基礎上，引導學生分析判斷“這樣做好不好”，進一步打開學生思考的廣度和深度，由儀表整潔延伸至良好衛生習慣的養成，進而進行行為引導，在討論交流中學會一些保持整潔的好方法；最后，通過對“這樣是愛整潔嗎”這一話題的討論進行行為提升，提醒學生保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟和累，盡情活動，認真做值日，從而凸現核心素養的實踐創新之勞動素養的培養。
五、教學準備：
1、學生準備：完成課前小調查
2、教師準備：（1）小鏡子（2）PPT課件
（3）課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。
六、課時安排：共兩課時
第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”； 第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”。
七、教學過程 第二課時 課時目標：
1.知道保持整潔有方法，學會這些方法并在生活中加以運用；
2.提醒學生保持整潔，并不是不參加活動、勞動、體育鍛煉等，知道怎樣做到既能愉快地玩，又能保持整潔。活動一：我們都來幫幫他
導語：一只不愛干凈、儀表不整潔的小豬皮皮給我們打來了求助熱線，讓我們一起來幫幫不受歡迎的皮皮吧。出示任務：
出示PPT，師生共同表演繪本《皮皮的故事》第4、5頁的內容。反饋指導：
1.討論：你從故事中懂得了什么？ 2.說說你準備怎樣做一個整潔干凈的好孩子？
小結：揭示活動主題，刷牙洗澡換衣后的皮皮整潔又帥氣，大家夸贊討人喜。你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？ 活動二：保持整潔有方法
導語：課前每個小朋友都做了一次家庭小調查，你在洗漱習慣方面還存在哪些問題呢？ 出示任務
小組討論：找到解決問題的好辦法。反饋指導：“保持整潔好辦法”推介會
1.誰來說一說，你們今天這么整潔，早晨起來都做了些什么？想一想，除了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變整潔？還要經常做什么呢？
2.看來你們平時的生活習慣很好。
出示PPT，老師出示圖片，學生隨著老師一起說洗手、洗臉、洗腳、穿戴整齊、刷牙。這些是我們小朋友為了整潔天天要做的。洗澡、剪指甲、理發、勤換衣服是我們經常做的。
3.在這些事情中，哪些是你自己會做的？請把你保持整潔的好辦法推介給大家。
你能說一說平時你是怎么洗手的嗎？實踐鞏固操練“六步洗手法”。
你平時在家是怎樣洗臉的？在洗臉的時候，你們遇到過什么麻煩嗎？你們要觀察觀察他這樣是不是能把臉洗干凈。大家都學會了正確的洗臉方法了嗎？讓我們一起來做一遍。
大家都把小臉蛋洗得干干凈凈的，個個都笑了。我看見了許多小朋友都有一口潔白的牙齒。你們平時是怎樣刷牙的，誰來做一做？全體學生跟著音樂，拿起牙刷一起來刷牙。唉!我覺得這樣刷牙好像太麻煩了，有時候我來不及了，我就這樣亂刷幾下，你們說行不行？為什么?? 4.學生互相幫助整理頭發、衣服、紅領巾等。5.將自己最整潔的一面展示給大家看一看。
6.老師知道，在我們班中，有很多小朋友平時保持整潔做得很好。誰愿意夸一夸你身邊整潔的好孩子？請學生親自把“整潔獎章”送給自己認為很整潔的小朋友，并夸一夸他。
小結：現在老師和小朋友一起，把這些好方法進行歸類，做一個好方法提示卡。活動三：拍張照片秀一秀
導語：現在我們要招聘小小節目主持人，老師要請同學們來試鏡。PPT出示一組不夠整潔的小朋友照片，引導學生議一議：像他們這樣拍下來的照片能上鏡頭嗎？再想一想，試鏡之前應該注意什么呢？
出示任務：現場試鏡。根據學生的回答，一起給試鏡的小朋友整理一下，再拍張照片，在屏幕上顯示出來。
引導學生觀察：經過整理，變干凈了以后，拍下來的照片可比老師帶來的漂亮多了。你們不想像他這樣，很整潔地拍張試鏡鏡頭嗎？
反饋指導：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己整潔嗎？同桌小朋友整潔嗎？不整潔的話，可以梳梳頭，整理整理。等小組里面所有的小朋友都整潔了，我們就可以拍照展示了。
小組合作整理，并請一組小朋友上來，討論他們是否達到拍照的標準，最后拍照片。
小結：我們每天在學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。手和臉臟了去洗一洗，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦。活動好后要把衣服穿好，扣子扣好，紅領巾系好。只有這樣我們才能保持從早到晚的整潔。活動四：這樣是愛整潔嗎
導語：用繪本故事的結尾作為話題的導入：說說你怎樣做一個整潔干凈的好孩子？
出示任務：針對書中范例展開討論：這樣是愛整潔嗎？ 反饋指導：你還在哪見過這樣的情況？
1.探討交流，形成共識：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動。
2.活動結束后，怎樣保持整潔呢？
小結：我們要積極參加各種活動。活動后，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。
七、板書設計
八、設計思考
《我和大自然》教學設計設
一、活動目標
1、引導學生在活動中體會大自然的美妙，體驗春夏秋冬不同季節的特點，培養學生觀察力、想象力、語言表達能力，以及欣賞美、鑒賞美的能力。
2、通過活動，激發讀書、學習古詩的興趣，促使學生多看書、看好書，養成讀書的習慣，從而擴大知識面，使學生的素質得到提高。
3、通過活動，激發學生熱愛大自然的情感。
4、培養學生搜集資料、整合資料的能力。
5、通過活動，培養學生團結協作的意識。
二、活動準備
1、布置學生利用雙休日，到一處景點（公園、花市、花園小區等），觀察景點的情況，或回憶自己旅游中印象最深的景點，記下自己的感受。
2、布置學生進行課外閱讀，收集古代詩人贊美、描寫大自然的詩歌，摘抄描寫大自然景色的詞語及精彩片斷。
3、上網或看書，查找有關大自然四季變化的知識及其它有關大自然的知識。
三、活動過程（本次活動時間為兩周）本次活動分三步進行：
（一）布置安排
1、宣布此次活動的內容、目標、意義及步驟。
2、分出活動小組。分小組進行討論，討論各小組準備怎樣開展活動，并制定出活動計劃。
3、各小組上交活動計劃。
（二）中途檢查（一周后）
1、檢查各小組收集資料的情況。
2、各小組匯報收集資料的體會及經驗。
3、總結前段情況，布置下段任務，指出存在的問題，并給予指導。
（三）匯報成果
1、利用媒體創設情景，調動情感
課件展示大自然四季變化的美麗景色：春天的鮮花、夏日的晴空、秋天的果實、冬天的白雪；還有大自然中那美麗的自然風光。
提問：看到這美麗的大自然，你有什么感受？你準備怎樣表達以大自然的贊美和熱愛呢？
2、認識大自然
（1）你知道哪些有關大自然的知識？
各小組匯報收集體到的有關大自然季節變化，及其它知識。（2）大自然給你什么樣的印象？（自由發言）
3、欣賞大自然
（1）各小組派出組員談你看到的優美景點的感受。
（2）各小組派代表說說你最喜歡大自然的一些什么？喜歡一年四季中哪個季節，為什么？
4、贊美大自然
（1）古代詩人為我們留下了很多贊美、描繪大自然風光的詩句，誰背一背？（看哪個小組背得最多）
（2）現代的文人墨客又是如何贊美、描寫大自然景色的呢？請各小組派代表把摘抄到的精彩片斷讀給大家聽一聽，看誰朗讀得有感情。A、組內交流，找出最優美、最精彩的片斷，制成投影片。B、分小組輪流上臺交流摘抄的片斷，并投影顯示。C、由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。
D、大家評論：這些片斷好在哪兒，精彩在何處？
5、真情歌唱大自然（總結拓展）
大自然是多么美麗，多么神奇！它像一位高超的魔術師，給一年四季披上了多彩的外衣；它更像一位偉大的母親，獻給人們無數的財富，哺育著大地兒女。讓我們一起唱一曲四季頌歌！
（1）用你喜歡的方式來贊美、描繪大自然：畫畫、寫感受、唱歌（小組內進行。）
（2）全班交流。
（3）最后播放一個表現大自然優美的風景片 《我愛我家》教學設計
一、教學目標
1.了解各種家具的形態特征，掌握用彩泥捏制家具的方法和步驟。2.通過回憶、觀察、動手實踐，初步掌握彩泥造型能力。3.養成仔細觀察的習慣，增強對家庭的熱愛。
二、教學重難點
重點：了解不同家具的造型特征并掌握用彩泥捏制家具的方法和步驟。難點：捏制出來的家具支撐性好，具有一定裝飾性。
三、教具準備
多媒體課件、彩泥、油畫棒等。
四、教學過程
(一)溫故知新，復習導入
提問：以前學習過哪些捏泥方法。教師根據學生回答小結：揉、捏、壓、搓、刻、印等。
學生和老師一起制作幾何立體型(長方體、圓柱體、正方體、橢圓、球)，熟悉彩泥的特性，在實踐中再次回顧基本的捏泥方法。(二)新課教學 1.了解組合原理
①說說你們能用這些各種形狀的彩泥做些什么呢?看看老師用它們組合拼裝成了什么?(教師在實物投影下組拼家具柜子)②提出問題：很多家具體積龐大，比門寬，裝卸工人是怎么把他們搬進我們家的呢? 觀看視頻資料：裝卸工人拆裝組合家具的過程，了解現實生活中家具也是通過組合安裝的方法運送到千家萬戶。
小結：今天我們用各種幾何形狀組合的方法制作家具和家電，組合成一個溫馨的家。
引出課題：《我愛我家》。2.掌握組合方法
①老師用這些形狀的彩泥還制作了很多家具和家電，(展示教師制作的沙發、書桌、床、臺燈等)請學生上臺將老師制作的家具家電拆開分解，看看究竟它們是由哪些形狀的彩泥怎樣組拼在一起的? ②教師小結：彩泥本身帶有粘性，應選擇合適的時間將其粘貼在一起，也可以用牙簽等材料在中間做支撐結構。
③你們家有哪些家具家電呢?舉例說說你家的家具或家電是由哪幾個部分組成，分別是什么形狀的? ④小訓練：柜子的樣式有很多，你能用這些形狀的彩泥組拼出幾種其它樣式的柜子嗎?請學生上臺組拼。
⑤柜子上還缺少了什么?教師示范裝飾家具柜子細節。3.作品賞析
欣賞優秀作品，比比這些作品，你更喜歡哪個?為什么?(裝飾與不裝飾對比;精致與馬虎對比;同種顏色與多種顏色搭配對比)。(三)實踐創作
學生以同桌兩人小組合作的形式，用彩泥制作各種各樣的家具和家電，組合成一個漂亮的“家”。教師巡視指導。(四)展示評價
將小組作品放在一起，組合成一個“房間”，并派代表對自己組的作品進行簡短的介紹。組織學生以小組形式輪流觀看其他組作業，采取學生自評、互評和師評的方式評價。
由學生們自主投票選出“最佳設計獎”、“最佳組合獎”、“最佳色彩獎”等。(五)小結作業
采用提問的方式，總結家具的制作方法和步驟。
隨堂作業：家除了有家具和家電，更主要是有疼愛你的爸爸媽媽，爺爺奶奶等，說說你和家人在家里發生的溫馨的事。
十二）道德與法治年度思想總結
思想是人類最為重要的精神財富，道德則是人們對于好與壞、對與錯、美與丑等價值的一種約束自我的規范，而法治則是指國家以法律為基礎實施的行政及司法管理體系，是現代社會規范行為、維護社會秩序的重要保障。在我國社會主義革命和建設過程中，思想道德與法治三者密不可分，是實現社會主義現代化的關鍵。
作為一名普通公民，我深刻認識到思想道德與法治在日常生活中的重要性。首先，思想上的自覺是道德行為的基礎。每個人都應該有正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷自我反思、改正錯誤，讓自己變得更加優秀。在個人價值觀念方面，我們更要樹立正確的道德觀念，遵守人類基本的倫理道德規范，不能為了一己之利而做出傷害他人的行為，要尊重他人權利，懂得服務社會、貢獻社會。其次，法治是社會秩序的保障。只有依法治國，才能使社會秩序更加穩定、公正，保障人民的基本權利。對于每一個人而言，遵守法律法規是最基本的操守，不能超越法律規定的底線。
在工作中，我們也要注重思想道德和法制建設。作為一名學生，在學習和生活中，要有良好的品德和學風。這不僅是自己的'需要，也是對集體的負責，是做一個優秀的人應該遵循的基本要求。在養成良好學習習慣的同時，要注重法律常識的學習。法律常識雖然是專業方面的知識，但對每個人都很重要。掌握法律常識，對自己的生活和工作都會有很大的幫助。所以說，熟悉法律法規、懂得維護自己的權利，對于提高自身素質和為國家社會作出貢獻都是十分必要的。
在社會實踐中，我們更要牢記思想道德和法治的重要性。在外出旅游時，要保持文明和諧，尊重異鄉的風俗文化，不能隨意破壞公共設施和環境。在購物時，要遵守游客購物紀律，在價格上實行公道合理的消費。在參與社會志愿服務時，要遵守社會行為準則，完善學生社會經驗，能夠很好地參與管理與服務，實現自我價值和社會價值的統一。
總之，思想道德和法治是一個有機整體，它們之間是相互聯系的、相互支配的、相互促進的。不履行思想道德與法治的基本準則，就會失去創造力、創新力，會與時代脫節、無法適應發展，這是任何一個國家、任何一個人都不想看到的。因此，我們每個人都要不斷加強自我修養，積極投身到社會實踐中，依法行為，做一個合格的公民，為全社會的思想道德和法治建設貢獻自己的力量。
十三）道德與法治年度思想總結
小學低年段《道德與法治》的教育主題是適應新生活、養成好習慣、奠基公共意識、培養學生的公共意識、追求創新生活。
首先，孩子從幼兒園到小學一年級是一個重要的轉折點，將會引起所處的環境、所受的教育以及人際關系等方面發生巨大變化。新教材的改編是為了培養兒童做好心理準備、從而更好地適應新生活。其次，兒童在適應了校園新生活的基礎上，針對這一時期的學生發展中存在的突出現實問題——好習慣缺失，引導學生養成生活習慣，培養孩子的生活能力，也是非常重要的。再次，學生公共意識培養，是學校德育應該破解的重要課題。作為文明社會的每個公民都有責任和義務維護公共安全，恪守公共道德。最后，創新是人類的一種創造新活動，是人們的一種生活追求，它應當回歸生活，走進生活，成為生活的常態。新教材從小學生的實際生活出發，帶領學生從課堂走向創新，追求創新生活。
三、教育理念創新。 小學《道德與法治》教材編寫首次提出教材是兒童的，不是成人的;是生活的，不是學科的;使用生活語言，不是書面語言;是開放的，不是封閉的;是融合的，不是割裂的。新教材的內容是兒童生活，語言是兒童語言，他遵循教育規律，堅持社會主義核心價值觀，培養有愛心、有責任心、具有良好行為習慣和個性品質的兒童，關注學生的整體成長、生活，倡導學生學會玩，并且有意義地玩，學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。教材中所呈現的材料都是兒童熟悉的生活事件，這樣孩子就能夠在典型的生活事件中發現自己的生活，將自己的生活引入到教材中去，與教材中的兒童生活發生交流和對話。教材還遵循孩子生活經驗中的感受，依據現實理性發展的可能，幫助孩子在行動中實現對生活的內在意義與內涵的理解與超越，通過行動將自己對情感的新體驗，對生活的新理解。改變生活狀態，回歸兒童生活是課程標準的核心理念，也是最近十年來德育理論與實踐探索的重大成果。部編新教材以生活德育論為指導思想，以兒童為主體，對生活德育論進行創造新運用，使孩子改變他原有的經驗性的生活。養成生活方式，不是完成書面試卷。教材是依據兒童多層次的生活結構，以及在其成長中逐步拓展和遞進的生活延展而展開的。目的是讓學生在學習中逐步形成良好的生活方式。新教材還在時間、空間上向老師和學生開放。讓學生回望過去，立足當下，規劃未來，同時走進課堂、走進學校、走進家庭、走進社區。新教材體現多學科話題的融合。而不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼與兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。新教材還體現人與世界的融合，人與自然、家庭、社區、國家的一體化，多元素質的深度融合。教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環境中的兒童學習的張力。最終達到多元文化的融合。多民族文化的融合、城鄉生活方式的融合、主流與特殊群體的融合。 更多精彩的道德與法治年度思想總結，歡迎繼續瀏覽：道德與法治年度思想總結
