古人云：大音希聲，大象無形，天籟不喧，大愛無言，為國教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會不了有身體缺陷的人群的痛苦。

肢殘兒童是我國眾多人群中一個特殊的群體，人數(shù)占著很大的比例。由于其生理或心理障礙，心理和社會問題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會上的弱勢群體。作為教師，我們應該有愛和奉獻的精神，為那些貧困的人做我們能做的。

一、活動名稱

納雍縣厙東鄉(xiāng)猴場小學殘疾兒童家訪活動

目前，全世界有6.5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國家。多年來，在國際社會的努力下，殘疾人權(quán)益保障和無障礙社會建設(shè)取得了一定進展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會和法律障礙依然存在，殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。

上帝給了我們生命的意義，所以無論我們在實現(xiàn)夢想的道路上有多艱難，我們都應該堅持下去。或許你沒有健康的身體，但是你有夢想的權(quán)利，2012年12月3日是第21屆世界殘疾人日，讓我們一起走進他們的世界，擁抱生命，讓愛飛翔！

三、活動目的：

為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會發(fā)展的重要趨勢，平衡群體差異，此次活動，我們走殘疾人集體，讓教師真正了解基層社會、深入關(guān)心當合國家對殘疾人的照顧和重視，推廣社會主義文化建設(shè)，建設(shè)社會主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時代使命。

四、活動時間及地點：

時間：2013年1-7月

活動地點：陶營村瓦窯組

五活動對象

陶營村瓦窯組鄒昀陶

此次活動的具體安排如下：

1、 與殘疾人保持密切聯(lián)系，及時向上級領(lǐng)導報告殘疾人的需要和愿望。

2、 組織豐富多彩的殘疾人文體活動。

第三，要特別關(guān)注殘疾兒童，深入幫助他們。

四鼓勵和幫助殘疾人樹立信心。

5、 做好殘疾人救助、教育、維權(quán)等服務(wù)工作。

6、 做好家庭教育活動，傳授殘疾兒童基本拼音知識。

? 送教上門心得體會

根據(jù)《xxx殘疾兒童少年送教上門工作實施方案》，為落實殘疾兒童少年送教上門工作，特制定本工作計劃：

一、對象的確定。

1、對全縣未入學少年兒童進行摸底調(diào)查。

以轄區(qū)學校為主體，以殘聯(lián)提供的殘疾兒童少年數(shù)據(jù)為依據(jù)，入戶調(diào)查殘疾少年兒童的情況，收集基本信息，照片，視頻等資料。

2、遵循“能進全進”的原則確定對象。

審閱入戶調(diào)查的資料，遵循“能進全進”的原則，將部分通過支持能夠進入特教學校和隨班就讀的學生納入學校管理，將不能進入學校學習的殘疾少年兒童確定為送教上門對象。

二、服務(wù)管理。

（一）、信息收集和管理責任學校將義務(wù)教育階段送教上門對象納入學籍管理，非義務(wù)段服務(wù)對象信息由責任學校建立檔案進行管理。

區(qū)域內(nèi)的責任學校選派送教上門教師和服務(wù)人員組成送教上門團隊，并對送教上門教師和服務(wù)人員開展培訓（三）、服務(wù)督導和評價

送教上門團隊要根據(jù)實際情況對送教上門對象進行及時有效的評估，使用多類評估信息做出多種教育決策，運用評估結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生特殊需要，制定和實施個別化教育計劃，并根據(jù)送教上門對象持續(xù)的學習進步調(diào)整教學。特殊教育中心每學期對學校送教上門工作的完成情況進行評估并向縣教體局反饋評價情況。

（一）在縣特殊教育學校選取一個典型個案，個案兼顧教育、康復、醫(yī)療、職業(yè)重建等教育需求，探究送教上門的策略，引領(lǐng)送教上門工作的開展。

（二）送教人員組成。送教上門教師由特殊教育學校教師或隨班就讀教師組成。各校根據(jù)實際也可以邀請社會專業(yè)志愿者參與。

1、組織保障：各校要成立送教上門領(lǐng)導小組，制定工作計劃和實施方案。

2、人員保障：各校要選擇思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的優(yōu)秀骨干教師承擔送教上門工作，合理安排送教上門教師的工作和休息時間。

3、經(jīng)費保障：各校按照殘疾學生公用經(jīng)費規(guī)定的使用范圍將送教上門所需工作經(jīng)費和人員經(jīng)費等納入安排。送教學校根據(jù)本學年的預算，足額安排工作經(jīng)費、教材教輔及輔具等，保證送教上門工作切實開展。

? 送教上門心得體會

第二學期送教上門工作總結(jié)

為了深入貫徹落實教育局文件精神，推動教育精準扶貧和控輟保學工作的有序進行，進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權(quán)益，我校在本學期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、明確思想，強化組織領(lǐng)導。

我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導小組，推進送教上門工作。

二、核實信息，明確工作任務(wù)。

我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領(lǐng)域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。

三、制定方案，送教服務(wù)到位。

我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關(guān)人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現(xiàn)在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。

通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。

“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經(jīng)驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。

? 送教上門心得體會

課外古詩詞——《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》

一、學習目標確定的依據(jù)

1.課程標準

⑴誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。

⑵注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。

2.教材分析

古詩文篇目的學習要以課標推薦背誦的34首古詩詞為主。課外古詩詞二十首中有三首在課標內(nèi)，分別是《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》

3.中招考點

幾年，河南省中招以課標推薦背誦的34首古詩詞曲為考查范圍，注重對寫景抒情類，愛國言志類作品的考查，試題以簡答題為主，題量為2道，總分值為4分。常考考點有：品味煉字，名句賞析，主旨情感，畫面描述等。

4.學情分析

九年級學生，早已對古典詩詞的學習不陌生了，但對于常考考點的答題技巧與答題格式很陌生。他們的學習往往是停留在記憶與背誦默寫上的，認為只要能背熟默寫對就可以了。實際上，由于對作品的理解不夠深入，在記憶的過程中，往往會因為作品數(shù)量的增多而導致記憶的'混亂，出錯率也比較高。

二、學習目標

1.能說出重點詞語意思并能根據(jù)要求默寫詩句。能總結(jié)出“古詩文默寫”的答題方法。

2.能說出詩歌表達的思想感情，能總結(jié)出古詩文閱讀考點“主旨情感”的答題方法。

3.能說出古詩文“品味煉字”的答題方法。

三、評價任務(wù)

1.針對目標1設(shè)計一個活動：能說出重點詞語意思并能根據(jù)要求默寫詩句。能總結(jié)出“古詩文默寫”的答題方法，并會運用這一方法，解決此類問題。用這一方法，解決此類問題。

2．針對目標1設(shè)計一個活動：反復誦讀，能說出詩歌大意及主旨，能總結(jié)出古詩文閱讀考點“主旨情感”的答題方法，并會運用這一方法，解決此類問題。

3．針對目標2設(shè)計一個活動：通過品味詩句中關(guān)鍵字的表達效果，能說出古詩文閱讀考點：“品味煉字”的答題方法，并會運用這一方法，解決此類問題。

四、教學過程：

略

? 送教上門心得體會

為重度殘疾適齡兒童開展“送教上門”活動，是為了給殘疾兒童提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，保障生活不能自理的重度殘疾兒童少年享有受教育的權(quán)益。學校扎實、有效地開展了送教上門工作，使這些重度殘疾孩子能夠共享優(yōu)質(zhì)教育，實現(xiàn)入學的夢想。

1.今年由于疫情的影響，學校全年在水波校長的帶領(lǐng)下，開展了五次送教上門活動，送教學生為三十八名。學校資源中心主任與教育局普教科科長共同重新研究設(shè)計了送教上門學生個案手冊，資源中心主任初長梅在市教育局扶貧攻堅會議上對送教上門學生個案手冊進行了解讀，確保全市送教上門工作更科學合理，落到實處。今年開始送教工作全部由校級領(lǐng)導承擔，目的是減輕班主任的工作負擔，提高送教上門工作質(zhì)量。

2.每學期送教前，要求送教教師設(shè)計好每個學生的學期個案計劃，每月送教前制定送教教案，教案設(shè)計要符合學生的實際情況，送教時嚴格按照教案設(shè)計內(nèi)容上課，送教結(jié)束時，教師要及時反思上課情況，以便調(diào)整下次送教內(nèi)容，送教過程要留存照片，填寫送教上門服務(wù)記錄，整理好照片資料后一并存檔。

3.每次送教，我們不僅把專業(yè)的知識、康復技能及心理疏導等內(nèi)容送到重度殘疾孩子那里，而且還把一份愛心也帶到了孩子的家中，有中秋時的月餅，有孩子需要的牛奶，小食品，書籍等等，目的就是讓孩子們和家長感受到國家、社會和學校對這些特殊孩子的關(guān)注和關(guān)愛，幫助他們樹立起生活的信心，感受到生活的美好。正因為我們的認真負責的工作態(tài)度，得到了家長的一致認可，家長們把送教老師當成了自己的貼心人，孩子的恩師，送教工作質(zhì)與量并行。

? 送教上門心得體會

教學重點

理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

教學手段

利用電腦課件輔助教學。

教學時間三課時

第一課時

導入新課，板書課題。

同學們以前讀過春天的古詩嗎？今天我們學習的這三首古詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。

指導學習《江畔獨步尋花》。

解題。

通過預習，誰知道題目是什么意思？

介紹作者。

誰知道這首詩的作者是誰？板書：杜甫。

初讀，大體了解內(nèi)容。

自由讀，讀準字音。生字和不熟的.字多讀幾遍。

指名朗讀，其他同學想每句的意思，畫出不動的詞語。

再讀，逐句理解。

同桌讀一句，講一句。

指名逐句講解，師生訂正、補充。抓住以下重點詞語。

江畔：江邊。

蹊：小路。

花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。

流連：舍不得離開。

時時：不停地。

自在：自由自在。

恰恰：黃鶯地叫聲。

指名連起來說說詩的意思

思考：《江畔獨步尋花》描寫了哪些景物，這些景物構(gòu)成怎樣的畫面？

有感情地讀，讀出詩的情趣。

教師范讀，指導節(jié)奏與重音。

指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。

學生自由讀。

練習背誦

學習生字。

自由練讀《游園不值》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

作業(yè)。

1、背誦《江畔獨步尋花》，復習字詞。

預習后兩首詩。

第二課時

檢查復習。

1、聽寫詞語。

2、指名背誦《江畔獨步尋花》。

指導學習《游園不值》。

1、解題。

誰知道題目是什么意思？詩中的園，是我們常說的公園嗎？

2、介紹作者。

這首詩的作者是誰？

３。初讀，大體了解內(nèi)容。

自由讀，讀準字音。

指名讀，其他同學想句子的意思，畫出不動的詞語。

再讀，逐句理解。

學生提出不懂的詞語，共同討論學習。重點抓以下字詞。

應：原意應該，這里當大概可能講。

憐：愛惜。

小扣：輕輕地敲。

柴扉：柴門。

久：很長時間。

指名逐句理解。

朗讀訓練。

思考：《游園不值》地作者未能進園賞花，但他并不掃興，你從哪兒可以看出來？

自學〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。

1、重點抓以下詞句。

故人、西辭、煙花、下、孤帆、盡、唯、天際

2、指名說每句詩的意思，其他同學訂正、補充。

3、感情朗讀。

4、思考：想象孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流展現(xiàn)的畫面，體會詩人當時的思想感情。

齊背《游園不值》和〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。

作業(yè)。

1、背誦兩首詩，復習字詞。

2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。

第三課時

檢查復習。

1、指名背誦本課的三首古詩。

2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。

進行練筆。

1、明確要求：寫家鄉(xiāng)的景物棗自然風光、名勝古跡等：表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情：寫成片段。

2、選擇內(nèi)容：啟發(fā)學生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個中心，拓展思路，選擇要寫的內(nèi)容。小組內(nèi)同學之間交流。

3、練寫片段，相機指導：抓住特點，按一定順序?qū)懀磉_出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、當堂完成練筆，寫完以后修改。

? 送教上門心得體會

為了給殘疾兒童提供受教育的機會，讓殘疾兒童也能享受義務(wù)教育的權(quán)利，近日，沂水縣第四實驗小學解品利、紀慶德兩位老師來到龍澤麗都小區(qū)，為殘疾兒童送教上門，把課堂搬到了學生家里。根據(jù)送教計劃，負責送教的兩位老師，根據(jù)學生的殘障情況、生理和心理特點，制定個性化的教育方案，精心準備了送教內(nèi)容。在送教過程中，送教老師耐心細致的對孩子進行了知識傳授和互動交流，詳細詢問了孩子的身心現(xiàn)狀，并對家長進行了簡單的家庭教育方面的指導，切實幫助家長解決了家庭教育方面的問題。

為保障送教上門活動取得實效，活動開展以前，該校領(lǐng)導班子、送教老師和學生家長進行了細致地研究討論，并根據(jù)學生的實際情況，遵循“家長自愿、定期入戶、免費教育”的原則，制定了切實可行的教育計劃，最終決定采取入戶前提前通知的方式，進行一周兩次的送教上門服務(wù)活動。以后，該校也將會把送教上門活動作為一項長期、系統(tǒng)的愛心工程繼續(xù)開展下去，為特殊兒童提供更多、更方便有效、更人性化的上門送教服務(wù)。

? 送教上門心得體會

為了更好地保障因各種不能到學校接受教育的殘障兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，加快推進我縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展，讓送教上門工作更加有序地開展，依據(jù)《義務(wù)教育法》和國務(wù)院《特殊教育提升計劃（--20xx》等文件精神，本學期我校在吸取了之前送教上門的經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規(guī)范性。一學期以來，我本著全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，利用上課沒課的時間先后多次深入殘障學生家庭，為不能入學的重度殘障孩子從康復、學習和生活等方面來開展送教上門工作。在學校領(lǐng)導的支持和同事們的幫助下，我本期送教上門工作已順利地完成，現(xiàn)將我本期的送教上門工作總結(jié)如下：

通過本學期的送教，我了解到我校教上門工作小組還是送校長親自主管，副校長分管，指定教師擔任副隊長，剩余的教師擔任成員。小組成員內(nèi)部分工明確，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)，定期研究、有所側(cè)重和強化評價。本學期因為工作的需要，我從送教第三小隊和送教第五小隊的歐陽老師對調(diào)，因此我和歐陽老師兩人積極地互相協(xié)調(diào)和交接好工作，再和新隊里的同事交流進一步明確自身送教上門工作職責后，我就按照要求充分地利用好自己的優(yōu)勢開展送教上門工作，既做到了“揚長補短”，又讓我能夠相互協(xié)作參與到送教上門的工作中去承擔對應的送教上門的職責。

本學期我負責的5個學生中有新生和老生，但我都是第一次接觸，本學期初我對我每一個對象都進行了深入地了解、評估、分析和總結(jié)，然后做出合適的送教上門方案再實施送教上門工作。具體做法是：

1.深入地了解情況。

我先把送教上門的打算通過電話或微信告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關(guān)注。我通過多種形式與家長溝通了解孩子的情況，所了解的現(xiàn)有情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。

2.全面評估對象。

在了解了殘障學生目前的大致情況后，我對送教對象逐一入戶進行評估。我對他們評估的內(nèi)容包括粗大動作、精細動作、感官知覺、語言交往能力、認知、生活自理、社會技能等能力。我?guī)退麄冊u估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定新的送教計劃和教學方案提供依據(jù)和方向。

3．制定合適的方案。

在充分了解送教對象目前的現(xiàn)狀后，我立刻制定了切實可行的送教上門教育方案，根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等的課程，采取適合中重度（多重）殘障少年發(fā)展的教學方法服務(wù)每個送教上門的對象。但在教育方案制定之前，我會先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定，所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。

為了切實落實黨和政府的政策和關(guān)懷，讓殘障學生及其家庭真切感受到社會的溫暖，我參與送教上門工作的教師會做到一項基本要求：對殘障孩子及其家長要尊重、理解與同情，做到熱情服務(wù)和耐心作答。送教前，我認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容，主要是從認知、感官知覺、語言交往、社會技能和生活自理等方面有計劃、分階段地開展。我將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助殘障學生了解社會、認識社會和適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步，我會將學習能容進行分解，每一個步驟都要重復多次、反復演示、手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。殘障學生的進步是緩慢的，然而在送教時，每當他們?nèi)〉命c滴進步，我都會及時表揚獲獎勵他們。

我校作為一所綜合性的特殊教育學校，由于我校辦校比較晚和師資相對力量薄弱，所以我校在送較上門方面的各項工作能力有待進一步提高。校長很有前瞻性的眼光，在她的努力下為我及全體老師提供了講座、教科研活動的學習機會，加強對教師職業(yè)技能和職業(yè)道德的培訓，引導教師主動進行知識的更新和充電，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。我也通過自學、聽講座和課堂實踐等方式進行自我提升，目的是為有效開展送教上門工作打下基礎(chǔ)和提升我的各項送教上門工作的能力。

學校從學籍和送教上門工作檔案兩方面管理。我校教務(wù)處將“送教上門”服務(wù)對象列入縣特教學校學籍統(tǒng)一管理，我按要求把我所負責的學生送教的相關(guān)資料建立“送教上門”工作檔案并把它們輸入到學校送教上門工作的系統(tǒng)上去，這樣使送教工作更加完善和規(guī)范。

本期我負責的送教上門工作時很注重與家長溝通和合作。所以在每次送教之前，我逐一給送教上門學生的家長打電話了解學生的各項近況和家長對孩子近期的期望，結(jié)合學生的需求為每一個孩子準備好合適的送教的內(nèi)容和物資，告知他的孩子在本輪送教要送教的內(nèi)容、時間和協(xié)助準備的物品。送教時，送教上門學生的家長負責全程陪同，對我的態(tài)度很熱情，送教老師的工作也非常的配合和贊同。每次送教后和學生、老師談話來進一步了解學生的近況及其下一步的`需求，鼓勵家長在日常生活中根據(jù)孩子實際做好相應的訓練，同時我們也自我反思本輪送教不足而吸取經(jīng)驗和教訓，為下次送教上門及時調(diào)整打下基礎(chǔ)。經(jīng)過這一學期送教上門的輔導和訓練，我所送教的學生自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。

送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要是殘障學生們的需要，我都將會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持去，不斷學習、探索和完善送教工作的相關(guān)知識技能，把這項工作做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應有的貢獻。

? 送教上門心得體會

學習目標：

1、認識“乞、霄”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

學習重點、難點：

1、理解詩句的意思。

2、體會詩中豐富的想象。

課前準備：

1、教學課件、古典音樂。

2、搜集詩人林杰的資料。

3、了解牛郎和織女的故事。

教學過程：

一、故事引入

1、教師講述牛郎和織女的故事。

2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）

3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

二、自讀自悟，整體感知。

1、認記“乞”字。

對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀課題。

2、理解“乞巧”

你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。

3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。

4、認識詩人

有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學生的介紹，相機補充。

5、初讀古詩

（1）學生自由朗讀古詩。

（2）朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

6、檢查自讀情況。

（1）指名朗讀，學生評價。

正音：（宵——霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵——晚上，霄——天空）

7、書寫“霄”

教師示范書寫，學生看后練習。

8、再讀古詩

再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

（一）學習第一、二行詩

1、你仿佛看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）

師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學生說）

出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）

2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？

師：多么幸福的場面啊！（板書：幸福）

3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）

當時的.人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起（讀詩句：“牽牛織女渡河橋”）

（二）學習第三、四行詩

過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學習的呢？讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解？

1、生自由讀三、四行詩。

2、匯報

師：人們是怎樣向織女學習的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）

師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）

A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

B、同學們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導學生說出可能出現(xiàn)的地方）

C、有這么多地方呀，那當時的場面就……（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

教師小結(jié)：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

四、體驗升華，熟讀成誦

1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、有的同學在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學生齊背）

五、拓展

1、今天，我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）

2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）

3、積累

學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

六、總結(jié)

通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

? 送教上門心得體會

殘疾兒童送教上門工作方案

一、 學生情況分析:

孩子由于先天生理缺陷，自卑感嚴重，缺乏與同齡人的交往能力，家長教育能力不夠，嚴重影響了孩子的正常成長。

二、調(diào)查中我了解到，李英杰同學家住柳溝鎮(zhèn)，出生時即被定為先天性殘疾，小腦不夠發(fā)達，手腳配合不夠協(xié)調(diào)。家里祖輩都是農(nóng)民，為了上學并支付他昂貴的治療費用，父親在外打工，母親在家照顧他的日常生活。經(jīng)過6年的治療，李英杰同學的身體情況已經(jīng)有一定好轉(zhuǎn)，但生活不能夠自理，基本不能行走。由于天生的缺陷，他不能像正常的孩子那樣和同學一起跑、跳，只能用艷羨的目光看著在操場上歡快奔跑的同學們。現(xiàn)在李英杰同學是柳溝幼兒園的一名幼兒，為了幫助他更快的融入班級，健康快樂的成長，在取得家長的同意后，在學校領(lǐng)導的期許之下，本學期我和同事一起對李英杰同學開展了送教上門活動。活動計劃如下：每周上門輔導一次，每次2課時，歷時四個月.

教學目標：

1.漢語拼音。

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)(書寫即抄寫)。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

2.識字、寫字。

認識常用漢字100個，寫其中50個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。

學習用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。

4.口語交際。

學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

三、教學重難點：

重點：

漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容,是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。

1、在小學階段,要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié);能夠準確、熟練地拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié);

2、能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié);認識大寫字母和隔音符號,能背誦《漢語拼音字母表》.

3、在漢語拼音教學階段,要著重進行常用音節(jié)的訓練.在整個小學階段,都要重視復習鞏固漢語拼音,發(fā)揮漢語拼音的作用.

4、要重視漢語拼音字母和音節(jié)的書寫指導.要指導學生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節(jié)寫得正確、工整.

難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此100個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

四、 提高教學質(zhì)量主要措施：

1、 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。

4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、 設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。 要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

五、教學進度

第1周 入學教育 、漢語拼音1、 2

第2周　 　漢語拼音 3 、4、復習 一

第3周 漢語拼音5、6、7

第4周 漢語拼音8 、復習二

第6周 漢語拼音9、10、11、

第7周 復習三、漢語拼音12、13

第8周 復習四、識字1

第9周 識字 2、3、4、園地一

?讀書筆記吧DSbJ1.coM硬核知識:
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第10周 課文1、2、3、4、5

第11周 園地二、課文6、7、8

第12周 課文9、10、園地三

第13周 識字1、2、3、4、園地四

第14周 課文11、12、13、14

第15周 課文15、園地五、課文16、17

第16周 課文18、19、20、園地六

第17周 復習

殘疾兒童送教上門工作方案

為深入貫徹實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《陜西省特殊教育提升計劃實施方案 》，切實保障適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權(quán)利，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實完善殘疾人教育服務(wù)體系，進一步促進我縣特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，結(jié)合我縣實際，特制定本實施方案。

一、送教對象

具有子長縣戶籍且在本縣居住，因身體、精神或其他殘疾不能到學校接受教育且具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6—15周歲的兒童少年。

二、送教原則

1.堅持家庭自愿，定期開展、免費教育的原則。

2.堅持個別送教和集中到社區(qū)、鄰近學校送教相結(jié)合的原則。

3.堅持教師示范教育和指導家長訓練相結(jié)合的原則。

4.堅持“醫(yī)教”和“送教”相結(jié)合的原則。

三、送教內(nèi)容

1.教學內(nèi)容：學科類知識;送教老師根據(jù)學生的實際水平選備的教材內(nèi)容和知識點;運用家庭資源及其他本土資源

進行認知教學、生活自理訓練。

2.康復訓練：邀請縣殘聯(lián)及鎮(zhèn)(街道辦)衛(wèi)生院專業(yè)技術(shù)人員對殘疾兒童少年進行感知、運動、語言等缺陷補償;運用特奧運動項目進行訓練;醫(yī)教結(jié)合進行運動康復。

四、實施辦法

1.成立領(lǐng)導小組，擬定工作方案。各學校要成立殘疾兒童少年“送教上門”工作領(lǐng)導小組，負責制定工作實施方案，夯實工作責任，組織“送教上門”服務(wù)相關(guān)工作。

2.摸底調(diào)查核實，確定送教對象。各鎮(zhèn)(街道辦)教辦要與計生、殘聯(lián)、婦聯(lián)等部門協(xié)調(diào)好相關(guān)工作，組織人員對本鎮(zhèn)(街道辦)的特殊兒童少年進行調(diào)查核實，確定“送教上門”服務(wù)對象，建立檔案，健全制度。

3.明確服務(wù)隊伍，實施送教工作。由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的教師開展“送教上門”教學指導服務(wù)工作。

4.總結(jié)工作經(jīng)驗，推廣先進典型。各學校要認真總結(jié)開展送教工作以來取得的成績，對在開展送教服務(wù)中工作突出、成效顯著的單位和個人要予以表彰獎勵，將工作開展中取得的成功經(jīng)驗進行推廣，并積極探索適合殘疾兒童少年教育的規(guī)律、途徑和方法，定期總結(jié)交流工作經(jīng)驗，推廣典型。

五、保障措施

1.將“送教上門”的殘疾兒童少年納入學籍信息管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理。“送教上門”相關(guān)經(jīng)費可在中小學公用經(jīng)費支出規(guī)定范圍內(nèi)列支。

2.各校要切實做好“送教上門”工作，給予送教教師合理的工作補貼和交通補助，以及購置工作所需的教材、教具等材料。

六、工作要求

1.加強領(lǐng)導，注重實效。各鎮(zhèn)(街道辦)教辦負責統(tǒng)籌安排 “送教上門”，學校要高度重視，加強領(lǐng)導。校長是落實送教工作的第一責任人，主管副校長是主要責任人組織日常送教活動。做到誰主管誰負責，并將殘疾兒童少年“送教上門”工作納入評優(yōu)樹模考核之中。

2.積極宣傳，營造氛圍。各鎮(zhèn)(街道)教辦、學校要積極向社會和殘疾兒童少年家庭宣傳“送教上門”工作，通過標語、廣播、網(wǎng)絡(luò)、等宣傳媒體廣泛宣傳，營造全社會關(guān)心重視殘疾兒童的良好氛圍。

3.做好三個“定期”，夯實工作。一是定期“送教上門”。教師每月送教2次以上，要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別制定切實可行的教學計劃、采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法，努力提高教學水平。每次送教活動資料、記錄、教案、影像資料要齊全并及時整理歸檔。二是定期落實惠民政策。各校對國家規(guī)定的殘疾兒童少年應享受的免補政策要及時宣傳、盡快兌現(xiàn)并要做到造冊登記、家長簽字、保留相關(guān)資料。三是定期上報活動情況。各學校10月22前報送子長縣殘疾兒童少年“送教上門”基本情況匯總表(附件1)，并在每月28日前將本月“送教上門”工作影像資料、典型案例上報縣教育局325辦公室。

殘疾兒童送教上門工作方案

為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)制訂具體工作計劃。

一、指導思想

深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

二、服務(wù)對象

“送教上門”服務(wù)的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。

三、服務(wù)原則

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務(wù)時間

每個服務(wù)對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的部分教師，開展“送教上門”工作。

六、工作要求

1.為殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學校教導處負責。

2.每學年初、學年末舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結(jié)工作。

3.制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務(wù)的教師，要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

4.要根據(jù)所確定的服務(wù)對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。

? 送教上門心得體會

一、教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。

二、教學重、難點：

用自己的話出詩句的意思，體會詩中的感情；想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習《從軍行》。

教學過程：

一、導入課題，簡介作者

二、圖文結(jié)合，初讀古詩。

（一）學習《從軍行》

1、出示課文掛圖，引導學生邊觀察，邊想象。

（1）你喜歡這幅畫嗎？

（2）圖上的畫是什么景象？將士們在軍營里的情景。

（3）你能找出課本中的詞語來說嗎？故城、金甲、百戰(zhàn)。你最喜歡圖上的什么？（學生自由發(fā)言）

2、板書課題：從軍行。

3、全班齊讀課題。質(zhì)疑。

4讓我們走進那戰(zhàn)爭歲月吧！讓我們共同來感受濃濃的愛國情懷吧！

5、學生自由、大聲地朗讀古詩。

6、你讀懂了什么？今天，我們學習的這首古詩是唐朝偉大詩人王昌齡的一首詩，詩中從西部邊疆的自然風光寫起，以守邊疆將士的豪邁氣概結(jié)尾，情景交融。

三、學習古詩《從軍行》

1、簡介作者。

2、釋題。跟著作戰(zhàn)的軍隊一起行進。

3、朗讀詩歌。

4、抓住重點字詞，理解詩意。

（1）難理解的詞、句。針對學生提出的問題進行教學。

（2）串講詩意。青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠方的玉門關(guān)。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)的將士磨穿了盔甲戰(zhàn)衣，不打敗入侵的敵人誓不回還。

（3）教師在學生串講詩意的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

5、出示問題，引導讀、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

前兩句描寫了青海的陰云滾滾，遮天蔽日，連綿千里的雪山也因此而暗淡無光了。

你知道暗字在這里有什么作用嗎？

這里用了一個暗字十分準確地表現(xiàn)了云塊的廣大、云層的厚重，從而隱喻著邊疆生活的艱苦和戰(zhàn)場拼殺的兇險

（2）詩的后兩句描寫了哪些內(nèi)容，表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

后兩句具體地寫出戰(zhàn)士們的險惡處境，僅僅戰(zhàn)場的風沙已經(jīng)足以穿透將士們的鎧甲，而無數(shù)次戰(zhàn)斗中，敵人刀劍不是更嚴重地威脅著他們的生命嗎？但是，為了國家，他們早已奮不顧身，實踐著不破頑敵、決不回師的誓言。

6、過渡：是呀！青海的陰云滾滾，遮天閉日，連綿千里的雪山也因此而暗淡無光了。但是將士們的決心是那么地堅定。那么我們該怎么來朗讀這首詩歌呢？

8、指名朗讀詩歌，師生共評。

指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達出來？

四、總結(jié)

詩人從西部邊疆的自然風光寫起，以守邊將士的豪邁氣概結(jié)尾，情景交融，表達了詩人怎樣的思想感情？

五、作業(yè)：

1、認認寫寫，正確識字

2、背誦并默寫《從軍行》。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習《塞下曲》。

教學過程：

一、復習

1、昨天學習了《從軍行》，誰來展示背誦情況。（指名背誦古詩《從軍行》）

2、指名說說第一首古詩所描寫的內(nèi)容。

3、今天，我們再來學習一首描寫戰(zhàn)爭時期的古詩。

4、板書：塞下曲。

二、初讀古詩：

1、檢查學生讀書情況。自讀，掃清障礙，畫出不認識的'字，借助字典讀準字音。

反復讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

2、展開朗讀比賽。

三、再讀古詩，理解詩意

1、解題。《塞下曲》塞是邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊生活的詩歌，內(nèi)容充實，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2、找出重點字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學。

草驚風

引弓

白羽

沒

3、有誰愿意講講它們的意思？

4、教師進行總結(jié)：

草驚風：草忽然被風吹動。

引弓：拉弓準備射箭。沒：插。

5、串講詩句的意思。

6、教師在學生討論的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

7、思考：《塞下曲》描寫了一位怎樣的將軍？是從哪些詩句中看出來的？

四、總結(jié)

1、這首古詩寫了一個怎樣的將軍？

2、你要對這位將軍說什么？

五、作業(yè)：

1、背誦并默寫《塞下曲》。

2、用自己的話說說《塞下曲》的意思。

? 送教上門心得體會

20xx年11月23日，我有幸觀摩、學習了2位陽谷名師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。

一、名師張XX老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。張老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

二、張老師的課準備充分，設(shè)計新穎。張老師利用課件準備了各種顏色葡萄的圖片，xq老鄉(xiāng)的圖片，晾房的圖片以及葡萄干制作過片，滿足了孩子的好奇心，通過葡萄溝美景的視頻欣賞，讓學生真切體會了葡萄溝的美，激發(fā)了對葡萄溝的向往及好客xq人的熱愛。張老師板書的別致有趣，圖文結(jié)合，既體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，又讓人賞心悅目。

三、張老師教學態(tài)度嚴謹認真，基本功扎實，教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進，層層深入。她非常重視學生學習能力的培養(yǎng)，讀課文伊始，提出讀課文的要求，通過讓學生讀、畫、想、說，討論合作，培養(yǎng)了學生的學習能力，體現(xiàn)了學生課堂中的主體地位，她還重視學生知識的積累，知識角的設(shè)計，讓學生在課文的學習中無意積累了好多好詞語。我感覺張老師這堂課非常成功，課堂氣氛非常活躍，教學效果良好。

四、名師王XX老師向我們展示了一節(jié)“分數(shù)的四則混合運算”，她的說課，教學環(huán)節(jié)步步銜接，她提出的教學中的情景設(shè)計結(jié)合學生身邊生活實例或生活場景，把數(shù)學中的知識難點用學生身邊熟悉的情境加以轉(zhuǎn)換，易于理解和接受，感覺非常適合我們特校的數(shù)學教學。王老師對學生的評價環(huán)節(jié)，從知識、能力、習慣養(yǎng)成等方面進行恰當?shù)脑u說，注重學生的全面發(fā)展。這點很值得我們借鑒和學習。王老師談到“教師的快速成長時，強調(diào)教師要有良好的心態(tài)，要有較強的專業(yè)知識能力。要不間斷學習，多反思總結(jié)，抓住每一次機遇，敢于不斷挑戰(zhàn)自己，才能使自己快速成長。聽了王老師的成長歷程，我很敬佩和感嘆，同時對自己的不思上進感覺羞愧。今后要向王老師學習，努力做一個與時俱進勤奮努力的好老師。

總之，通過這次名師送教上門聽課活動，我受益非常大，今后，我要以兩位名師為榜樣，努力改進自己的課堂教學，不斷加強專業(yè)知識學習，多反思總結(jié)，讓自己有所提高和成長。

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