生物老師教學(xué)思想總結(jié)

生物老師教學(xué)思想總結(jié)（匯集十七篇）。

〖一〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

二、教材分析

本冊(cè)教材共兩章，分形態(tài)結(jié)構(gòu)、在生物圈中的作用。生物的多樣性及其保護(hù)，給生物分類(lèi)。教材基礎(chǔ)性強(qiáng)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，突出探究能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

四、學(xué)生情況分析

八年級(jí)二班共有102名學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣很高，上學(xué)年生物的平均成績(jī)較好，這個(gè)學(xué)期要想辦法繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取成績(jī)優(yōu)秀。

五、教學(xué)任務(wù)

。

有所突破。

3、繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。

4、繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)嘗試開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)。

5、繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)試教二年的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，初步歸納整理出適合我區(qū)區(qū)情的評(píng)價(jià)體系。

六、教學(xué)要求

內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教

中要有科研意識(shí)，要邊實(shí)驗(yàn)、邊研究，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。

能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

6、有條件的學(xué)校要積極組織好生物小組活動(dòng)，能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

七、具體措施

1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫(xiě)小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

〖二〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

這節(jié)課后學(xué)生們都非常激動(dòng)，許多同學(xué)跟我說(shuō)：“生物課太有趣了”，聽(tīng)了學(xué)生們真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，我也很興奮。這使我想起了一句話(huà)：“孩子都是在游戲中學(xué)習(xí)長(zhǎng)大的”，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，何嘗不是如此呢？教師為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)游戲的平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、親自作出計(jì)劃，參與調(diào)查、收集資料、討論交流，相互學(xué)習(xí)，汲取并互補(bǔ)了各自的經(jīng)驗(yàn)，從被動(dòng)的“知識(shí)容器”變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)資源的開(kāi)拓者，合作的意識(shí)、自主的個(gè)性得到了充分發(fā)展。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的問(wèn)題，在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力差異較大，比如在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，第一組調(diào)查校園內(nèi)的生物，為了快速有序地調(diào)查，他們?cè)诮M內(nèi)又劃分出了三個(gè)小組，一個(gè)小組調(diào)查樹(shù)木，一個(gè)小組調(diào)查花壇中生物，另一個(gè)小組調(diào)查動(dòng)物。第四組同學(xué)調(diào)查了龍沙公園內(nèi)的生物，在時(shí)間的分配上就沒(méi)有第一組計(jì)劃得周到，但他們也有聰明之處，參觀動(dòng)物園時(shí)，他們?yōu)榱说玫酱_切的數(shù)據(jù)，走訪(fǎng)了園長(zhǎng)。這些也啟示我們教育要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。新課程對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，教師的知識(shí)水平和能力都需要提高。

〖三〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

文科的教學(xué)一開(kāi)始我考慮到學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并未布置其他的課外作業(yè)，但隨著一段時(shí)間的教學(xué)工作后，漸漸發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，就開(kāi)始布置課堂筆記作為每節(jié)課的課后作業(yè)。作業(yè)布置了就要改，改完之后還要有針對(duì)性的進(jìn)行獎(jiǎng)懲。如果沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)就會(huì)差很多。而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，通過(guò)批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為新教師，完成這項(xiàng)工作是很有必要的。而且每一階段我會(huì)從資料中整合適合文科生難度的試題發(fā)給學(xué)生作為練習(xí)，并收回來(lái)認(rèn)真批改、總結(jié)。希望通過(guò)做練習(xí)的方式可以使學(xué)生更為熟悉課本，熟悉題型與知識(shí)點(diǎn)，也可以使我多了解學(xué)生的不足之處。

有一句老話(huà)叫做“活到老，學(xué)到老”，作為一名新教師，學(xué)習(xí)也是我這學(xué)期主要的工作之一。每次上新課之前我都會(huì)去老教師那里聽(tīng)課，吸取好的經(jīng)驗(yàn)再回來(lái)重新整合彌補(bǔ)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，最后運(yùn)用到自己的課堂中。每隔一周我們課題組都會(huì)有組織集體備課，在這種活動(dòng)中，我可以從前輩那里學(xué)習(xí)到他們的備課思路與對(duì)教材的理解，這是很好的一種學(xué)習(xí)方式。除此之外，我們新教師還應(yīng)該積極的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，應(yīng)該不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和把握社會(huì)的發(fā)展情況，然后因材施教，培育自己的學(xué)生。

經(jīng)過(guò)將近半年的努力，我的教學(xué)水平得到明顯的提高。但我明白到這并不是終點(diǎn)，這是我教師生涯的簡(jiǎn)單的起步，在以后的教學(xué)工作中要如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的生物水平，這才是我要為之奮斗的地方。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

〖四〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任初二二個(gè)班的生物教學(xué)。由于我是第一次擔(dān)任生物教學(xué)工作，我深入研究教材、，虛心學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，在教學(xué)中要做到教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。開(kāi)始接觸生物教學(xué)時(shí)，由于沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)只能摸著石頭過(guò)河，邊教邊學(xué)。我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生、又要備教法、備實(shí)驗(yàn)、備教具。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

生物是一門(mén)生產(chǎn)生活中的學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，雖然有很多知識(shí)他們?cè)谏钪杏泻芏嘟佑|，但并不一定能理解，能掌握，能應(yīng)用。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好生物，就要讓學(xué)生喜愛(ài)生物，讓他們對(duì)生物產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，如帶學(xué)生去親近自然、接觸自然、讓他們?cè)谏a(chǎn)生活中去學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。不僅僅讓他們學(xué)到了知識(shí)而且對(duì)生物這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚興趣，更了解生物，更喜歡學(xué)習(xí)生物。

因?yàn)樯锏奶厥馇闆r，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

生物是一門(mén)自然科學(xué)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多觀察，多實(shí)驗(yàn)，多做練習(xí)。為此，我利用中午和晚餐后及節(jié)假日，我堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生去野外觀察學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期中、期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果，經(jīng)過(guò)我辛勤的工作我所教的二個(gè)都取得了理想的成績(jī)。雖然這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)和學(xué)業(yè)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

通過(guò)一期來(lái)的生物教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了許多不盡人意的地方，第一、我不是學(xué)生物專(zhuān)業(yè)的老師，對(duì)一些生物的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)，第二、生物是一門(mén)自然學(xué)科重在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，以后在這方面必須加強(qiáng)。第三、由于農(nóng)村中學(xué)的條件有限有一些教學(xué)手段不能實(shí)施，只能采用一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)代替，達(dá)不應(yīng)有的效果。

〖五〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

2.1備課關(guān)要求年青教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。按照學(xué)校要求每節(jié)課后記錄教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)地修改、完善。對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)整理、總結(jié)并記錄，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

2.2上課關(guān)大家教學(xué)必須用學(xué)案，教師走學(xué)術(shù)性的道路。在課堂教學(xué)中執(zhí)行課堂教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，注重課堂教學(xué)效率、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)的考核，逐步減少課堂教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”、效率低下和“三不管”的現(xiàn)象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，精心上好每一節(jié)生物課；及時(shí)反饋總結(jié)教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)打造高效課堂。

2.3作業(yè)關(guān)首先要控制學(xué)生作業(yè)的量，本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的較為集中的問(wèn)題開(kāi)展備課組內(nèi)的分析討論，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾錯(cuò)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度。

2.4考試關(guān)以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。

〖六〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

為了提高本組生物教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，進(jìn)一步深化初中生物課堂教學(xué)改革，切實(shí)解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。

一、教學(xué)總體要求和教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)公民終身發(fā)展所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)在思想方面教育學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)義務(wù)教育階段的生物教學(xué)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：

1.獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；

2.初步具有生物實(shí)驗(yàn)的操作能力，一定的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；

3.理解人類(lèi)與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)。

具體目標(biāo)：知識(shí)方面獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。能力方面初步學(xué)會(huì)生物探究的一般方法，發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；情感態(tài)度和價(jià)值觀方面了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

二、具體措施

1.深入鉆研課改理論，更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，努力提高教學(xué)理論水平。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對(duì)教材中新的內(nèi)及舊內(nèi)容新要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，將過(guò)去注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

4、在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成初中年級(jí)的教學(xué)、教研、教改工作。

5、每周開(kāi)展一次集體備課、研討新教材，輪流說(shuō)課活動(dòng)。

6、優(yōu)化課堂教學(xué)。即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

7、制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，參與教學(xué)管理。組織教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，共同提高教學(xué)水平，共同探討幫助本組成員改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力。加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹、聽(tīng)課等形式，互通有無(wú)，互相啟發(fā)，探索學(xué)生在不同年段的發(fā)展特征。

8、組織好考試的復(fù)習(xí)工作。

三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度

完成義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)初一年級(jí)生物七年級(jí)（上冊(cè)）初二年級(jí)生物八年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)

〖七〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

1、完成教學(xué)任務(wù)：

本學(xué)期將講授生物必修課3部分和選修課3部分。主要工作如下

（1）教學(xué)內(nèi)容：完成選修3中三本完整必修書(shū)和專(zhuān)題1基因工程的教學(xué)

（2）作業(yè)批改：及時(shí)批改每堂課的每個(gè)指導(dǎo)案例，統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，分析完成質(zhì)量，分析錯(cuò)誤解決方案，分類(lèi)不同問(wèn)題，分類(lèi)不同解決方案，讓學(xué)生通過(guò)家庭作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握，提高技能

2、主要經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)：

根據(jù)本學(xué)期新課的特點(diǎn)，在了解每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略

（1）課前準(zhǔn)備：為上課做準(zhǔn)備；

①認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，了解教材的基本思想和概念；了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能夠自由使用，知道需要補(bǔ)充哪些材料，如何教好。

②了解學(xué)生原有知識(shí)和技能的質(zhì)量，他們的興趣、需求、方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，做到簡(jiǎn)明、有針對(duì)性。

（2）課堂上的情況。組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注信息反饋，結(jié)合考場(chǎng)安排相應(yīng)的練習(xí)，鞏固知識(shí)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的意向性注意力，保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們有一個(gè)愉快的心情，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔幽默，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

（主動(dòng)性和主觀性；

（4）高二學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)分化嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最松散的學(xué)習(xí)階段。據(jù)此，我努力在課堂上營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物課的熱愛(ài)，讓學(xué)生在高二的關(guān)鍵時(shí)期打下良好的基礎(chǔ)，充分做好高中三版

（5）除了關(guān)注課堂，課后與學(xué)生交流，為學(xué)生解決問(wèn)題和回答問(wèn)題，更加關(guān)注學(xué)生的課外生活，而建立和諧的師生關(guān)系也是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的生物成績(jī)有了很大的提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；

回顧我第一學(xué)期的工作，雖然我取得了一些成績(jī)，但仍有一些地方需要改進(jìn)。我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育人的敬業(yè)精神和敬業(yè)精神，認(rèn)真工作，為育人事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

〖八〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)能力量的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世

培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我主要學(xué)到以下幾點(diǎn)

1、熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提。熱愛(ài)班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛(ài)這個(gè)工作，才能想辦法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛(ài)這個(gè)工作，才會(huì)取得成績(jī)，享受到成功的樂(lè)趣。

2、熱愛(ài)學(xué)生（尊重學(xué)生、信任學(xué)生）是做好班主任工作的核心。 尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)“平等的人”來(lái)看，承認(rèn)只有差異，沒(méi)有差生；信任學(xué)生，就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，才能鼓勵(lì)孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。

寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿(mǎn)。“如果你想有所作為，就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。”假如你不相信這句話(huà)，不按這句行事，那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無(wú)足赤，人無(wú)

完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。

愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，因此，在班級(jí)的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學(xué)習(xí)的成功、班級(jí)的進(jìn)步。

對(duì)于這點(diǎn)我深感慚愧，平時(shí)對(duì)學(xué)生苛求的太多，看到學(xué)生的不足，或?qū)W生犯錯(cuò)總會(huì)忍不住去大加批評(píng)，有時(shí)連一點(diǎn)余地都不留，把師生關(guān)系搞的非常的尷尬緊張。

很多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的熱愛(ài)都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛(ài)。想想自己平時(shí)的言行，不禁為自己平時(shí)的言行捏了一把汗。 其實(shí)我們很多的班主任，缺少愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，肯定成績(jī)，而是擔(dān)任教育警察，專(zhuān)找缺點(diǎn)，將問(wèn)題“放大化”，因此，有許多個(gè)性突出。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作“差生”而被打入“另類(lèi)”。

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來(lái)施加影響力，而要通過(guò)自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

4、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你，如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹(shù)立威信，故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師。對(duì)此自我更是慚愧，體會(huì)也是非常的深刻。

5、具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話(huà)能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級(jí)建設(shè)中，要形成良好班風(fēng)，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開(kāi)展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識(shí)，這就需要組織能力等。

作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂(lè)、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光，并對(duì)你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話(huà)，因?yàn)橛辛四愣腋！?/p>

〖九〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

一、本期教學(xué)目標(biāo)

1、在我組教師的共同努力下，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2、在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)試能力。

3、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證每個(gè)學(xué)生都有收獲。

二、本期改進(jìn)措施

1、集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在集體備課中，不僅能把嚴(yán)紅霞老師的教學(xué)特點(diǎn)（緊跟形勢(shì)，非常嚴(yán)密）與楊志貴老師的教學(xué)特點(diǎn)（生動(dòng)活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）結(jié)合起來(lái)，而且還可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、緊扣課本，打牢基礎(chǔ)。教材是考試的依據(jù)，所以教學(xué)不能離課本太遠(yuǎn)；同時(shí)課本上的任何內(nèi)容都是考試對(duì)象，所以不能留下任何空白。教學(xué)中要勤聯(lián)系課本，防止高三后期時(shí)遺忘課本的現(xiàn)象發(fā)生。

3、少講多練，提高分?jǐn)?shù)。以考代練可以引起學(xué)生的重視，以便于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；以考代練可以使老師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以便得到及時(shí)地糾正。

4、標(biāo)記錯(cuò)題，防止再錯(cuò)。學(xué)生把作業(yè)上或卷子上做錯(cuò)的題作上標(biāo)記，過(guò)一段時(shí)間回頭看一看，不要讓一個(gè)題一錯(cuò)再錯(cuò)。也可以用這些典型題進(jìn)行抽查，以把握基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

5、關(guān)注差生，拔高優(yōu)生。保證差生能學(xué)會(huì)課本中的基本知識(shí)，在高考中能夠上線(xiàn)；同時(shí)重點(diǎn)培訓(xùn)優(yōu)等生，爭(zhēng)取多上一類(lèi)的數(shù)量。有一部分優(yōu)生也有很大的問(wèn)題，稍不注意就會(huì)掉隊(duì)。

6、加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息。充分利用一中的信息，以及雜志上和網(wǎng)上的有用信息。同時(shí)也要注意與學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)糾正教學(xué)中的問(wèn)題。

三、集體備課安排

時(shí)間內(nèi)容負(fù)責(zé)人

02、18基因的分離定律劉俊明

02、25自由組合定律嚴(yán)紅霞

03、03幾種育種的方法楊志貴

03、10伴性遺傳劉俊明

03、17基因突變

03、24染色體變異楊志貴

03、31生物的進(jìn)化劉俊明

04、07生態(tài)因素嚴(yán)紅霞

04、14種群和群落楊志貴

04、21生態(tài)系統(tǒng)劉俊明

04、28生態(tài)系統(tǒng)的功能

05、05生態(tài)保護(hù)

05、12內(nèi)環(huán)境和水鹽平衡劉俊明

05、19體溫和血糖平衡嚴(yán)紅霞

05、26免疫楊志貴

〖十〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

新課程實(shí)施以來(lái)，本人對(duì)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究、探索，并把吸收的新課程理念變?yōu)榫唧w的教學(xué)行動(dòng)，落實(shí)在教學(xué)的過(guò)程中。在半年的教學(xué)工作中，工作中自己積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。下面是本人教學(xué)工作的總結(jié)，以便以后有更大的進(jìn)步。

本學(xué)期，我承擔(dān)高一1、2兩個(gè)班的生物教學(xué)

一、教育理念：

本學(xué)期來(lái)，本人自始至終熱愛(ài)人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育方針和政策，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生；服從組織安排，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

二、教學(xué)工作方面

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱中明確要求：中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力；不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過(guò)程，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價(jià)值觀的形式；不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；開(kāi)始倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。

在教學(xué)中我總結(jié)出生物學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)直觀教學(xué)。首先學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較少，形象思維占優(yōu)勢(shì)，概念的形成需要直觀形象來(lái)幫助感知和理解；其次，高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細(xì)胞，從走進(jìn)細(xì)胞開(kāi)始，細(xì)胞的組成成分，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的物質(zhì)交換，細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，細(xì)胞的生命歷程，相當(dāng)于把細(xì)胞的生老病死以及各個(gè)階段的特點(diǎn)全部了解一遍，細(xì)胞是我們用肉眼看不到的東西，學(xué)起來(lái)比較麻煩，比如說(shuō)細(xì)胞器，細(xì)胞膜，細(xì)胞壁，細(xì)胞核，以及細(xì)胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學(xué)過(guò)程中加入一些模型，那就簡(jiǎn)單直觀多了，像細(xì)胞核的模型等。盡量使學(xué)生由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機(jī)械的“聽(tīng)講”的被動(dòng)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài)。從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。可以說(shuō)，這是比較成功的。它鍛煉和提高了學(xué)生的多種能力，如觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、問(wèn)題與反思

認(rèn)真做好教學(xué)反思，在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)下自己在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)處理過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對(duì)其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。

１、生物學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)和興趣的提高：

作為一個(gè)老師，最重要的還是要加強(qiáng)自己的基本素質(zhì)，提高自己的語(yǔ)言魅力，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)課堂的感染能力。教導(dǎo)學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目的 。

２、 提高生物學(xué)科成績(jī)方式：

在五十分鐘的課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓教于趣，寓教于樂(lè)，便會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，從而有利于知識(shí)的消化和吸收。

３、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

4、在教學(xué)工作中，針對(duì)1班學(xué)生尖子生少，班級(jí)猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點(diǎn)、快節(jié)奏、高密度、強(qiáng)朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，做到有的放矢，收到了良好的教育教學(xué)效果。

由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、在學(xué)生作業(yè)的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。

二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來(lái)了。

三、自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)同教育要求尚有差距，今后既要提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要提升實(shí)施教育教學(xué)的能力。dSBj1.com

今后，我會(huì)以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠(chéng)之心培育學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵 。

〖十一〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

“教無(wú)止境，學(xué)更無(wú)止境”，教師從課本、教學(xué)雜志中可以學(xué)到很多的知識(shí)，但是也可以從教學(xué)實(shí)踐中、從學(xué)生中可以學(xué)到更多的東西。教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，并且這些問(wèn)題更具有個(gè)體性、針對(duì)性，解決這些問(wèn)題的過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)的過(guò)程。反思這些問(wèn)題，更有助于我們高中生物教學(xué)的開(kāi)展，有助于教師教學(xué)水平的提高。以下是我個(gè)人在一年高三生物教學(xué)中的一些問(wèn)題案例，和同行們一起來(lái)分享，也希望同行多多指點(diǎn)。

案例一：聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，高三復(fù)習(xí)課采用多媒體教學(xué)。

情景再現(xiàn)：自己認(rèn)為多媒體教學(xué)適宜在新課教授過(guò)程中作為一種輔助的手段使用，如在高二教學(xué)碰到一些比較抽象的內(nèi)容（基因表達(dá)、細(xì)胞分裂等），可以化抽象為具體。因此在高三剛開(kāi)始復(fù)習(xí)的前幾個(gè)星期中，自己采用最普通“黑+白”的方法進(jìn)行高三生物的教學(xué)，但是總是感覺(jué)一節(jié)課下來(lái)時(shí)間很短促，只能勉強(qiáng)完成自己制定的教學(xué)任務(wù)，很難體現(xiàn)高三的復(fù)習(xí)高強(qiáng)度、高密度、大容量，但是又重細(xì)節(jié)、重系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

于是我做了一個(gè)學(xué)生教學(xué)情況的調(diào)查，特別列出了一條，假定我把一些思路和提綱列在多媒體上你們感覺(jué)效果是否會(huì)更好呢？結(jié)果大部分同學(xué)都贊成這一觀點(diǎn)，并且迫切的希望我早點(diǎn)開(kāi)始，他們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查中這樣寫(xiě)道，總感覺(jué)生物復(fù)習(xí)不夠帶勁，好象一節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容不夠多。學(xué)生有這樣的想法，我怎么可以忽視呢？在以后的教學(xué)過(guò)程中我把教學(xué)的思路、內(nèi)容框架、拓展深化、易錯(cuò)點(diǎn)、注意點(diǎn)、習(xí)題等一系列的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)置于多媒體中。

通過(guò)跟蹤反饋，學(xué)生談話(huà)，學(xué)生反映這樣應(yīng)用多媒體進(jìn)行高三生物復(fù)習(xí)最大優(yōu)點(diǎn)有三點(diǎn)：

1、課堂容量非常大，內(nèi)容非常詳實(shí)，細(xì)節(jié)的地方不會(huì)遺漏，能非常好的完成夯實(shí)雙基的作用。

2、內(nèi)容更加系統(tǒng)化，邏輯順序更強(qiáng)了，復(fù)習(xí)的更加有條理。

3、題目的展示更加的科學(xué)、避免由于板書(shū)而產(chǎn)生細(xì)節(jié)上的小差錯(cuò)；并能及時(shí)補(bǔ)充一些拓展性的習(xí)題，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

案例反思：現(xiàn)代師生關(guān)系不是單純的傳授與被傳授的關(guān)系，教師這個(gè)特殊的群體在不斷扮演著新的角色，學(xué)生也一樣。現(xiàn)代師生關(guān)系中學(xué)生應(yīng)該更加有主體意識(shí)，對(duì)教師教學(xué)方法、手段，甚至教師的師德問(wèn)題都有自己的獨(dú)特的看法，也會(huì)向教師及時(shí)提出學(xué)生自己的想法和建議。這些建議往往比較樸素和直觀，也有比較幼稚甚至帶有學(xué)生自己的感情色彩的，但是這些建議往往會(huì)被很多教師所忽視。個(gè)人認(rèn)為，假設(shè)老師沒(méi)有很好得從學(xué)生那里獲得應(yīng)有的反饋的話(huà)，那么作為教師，可能就少了很多進(jìn)步的源泉。

學(xué)生反饋：認(rèn)為在第一輪、第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，采用了多媒體展示的方法，彌補(bǔ)了單純“黑+白”的缺陷，效果非常好。而自己也完成制作了一套高三復(fù)習(xí)的多媒體應(yīng)用軟件，為以后的高三生物復(fù)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。真的要感謝學(xué)生。

案例二：對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論？

情景再現(xiàn)：在復(fù)習(xí)植物的新陳代謝時(shí)，如何提高大棚作物的產(chǎn)量？我提出了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：①白天適當(dāng)?shù)奶岣邷囟龋砩线m當(dāng)?shù)慕档蜏囟龋m當(dāng)增加晝夜溫差，利于有機(jī)物積累。②適當(dāng)提高大棚的CO2濃度（如增施一些農(nóng)家肥、或者用CO2發(fā)生器），以提高光合作用效率。課堂上學(xué)生提出問(wèn)題，為什么白天適當(dāng)提高溫度有利于有機(jī)物的積累呢？白天提高溫度，光合作用和呼吸作用的有關(guān)酶活性都升高了，那么是不是溫度對(duì)光合作用的促進(jìn)作用比對(duì)呼吸作用的促進(jìn)作用更強(qiáng)呢？然后他又提出了一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)溫度再升高光合作用和呼吸作用都應(yīng)該下降的，那么下降的幅度誰(shuí)大呢？由于沒(méi)有充分的理論依據(jù)，光是教師自己講結(jié)果不能讓學(xué)生信服，于是我把課前預(yù)備的圖表（如右圖所示）給學(xué)生，讓他們自己去分析，探討原因。

學(xué)生分析得出了自己的結(jié)果，光合作用有關(guān)酶的最適溫度應(yīng)該比呼吸作用有關(guān)酶的最適溫度要來(lái)的低。在光合作用有關(guān)酶的最適溫度之前升高溫度，對(duì)光合作用的促進(jìn)比對(duì)呼吸作用的促進(jìn)要來(lái)的大，有機(jī)物凈積累量增加；在光合作用最適溫度與呼吸作用最適溫度之間提高溫度，光合作用的速率降低了，而呼吸作用的速率升高，反而不利于有機(jī)物積累。當(dāng)超過(guò)呼吸作用的最適溫度，在升高，光合作用和呼吸作用都被抑制。

案例反思：對(duì)于書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，教師不能以權(quán)威的態(tài)度強(qiáng)迫學(xué)生接受，假設(shè)這樣的話(huà)，學(xué)生是不能很好的把握住教師所講的內(nèi)容。對(duì)于教師，應(yīng)該充分作好課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上分析學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，提出么樣的問(wèn)題？設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景讓學(xué)生自己去分析某個(gè)現(xiàn)象、某道題目，并從中讓學(xué)生獲得對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)的掌握應(yīng)該是一個(gè)非常好的教學(xué)策略和手段。假設(shè)自己在授課前準(zhǔn)備不充分，可能對(duì)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題很難有一個(gè)很好的解釋?zhuān)浞煮w會(huì)到課前仔細(xì)備課、分析學(xué)情的重要性，不能把學(xué)生看成灌輸?shù)娜萜鳎麄兪怯泻軓?qiáng)自主性和創(chuàng)造性的群體。

學(xué)生反饋：學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題研究的比較透徹，也充分理解了為什么說(shuō)“在白天一定溫度范圍內(nèi)適當(dāng)提高溫度”的含義了。同時(shí)對(duì)于溫度如何影響光合作用和呼吸作用本質(zhì)有了深入的理解。在高三后半階段的復(fù)習(xí)中，學(xué)生碰到類(lèi)似的題目總是能夠想起這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

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案例三：關(guān)于一道試題的探討？

情景再現(xiàn)：用秋水仙素誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體，起作用的時(shí)期、細(xì)胞停留的時(shí)期分別是（ ）

A.有絲分裂的前期和中期 B.有絲分裂的前期和后期

C.有絲分裂的前期和前期 D.有絲分裂的間期和中期

學(xué)生選擇A、B、C的很多，然后我請(qǐng)他們各自說(shuō)出自己的理由。選擇A、B、C選項(xiàng)的學(xué)生都說(shuō)出一個(gè)共同的理由，秋水仙素作用于紡錘體的形成，而紡錘體的形成是在有絲分裂的前期，所以作用于前期。但是至于秋水仙素到底使細(xì)胞分裂停留在哪個(gè)時(shí)期，回答的學(xué)生都明顯底氣不足。其實(shí)這本來(lái)就是一個(gè)非常模糊的、很難清晰化的一個(gè)概念。為了使學(xué)生理解，于是我提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生考慮。

問(wèn)題1：劃分前中后期依據(jù)是什么？

問(wèn)題2：沒(méi)有紡錘體染色體會(huì)排列在赤道板嗎？

問(wèn)題3：著絲點(diǎn)分開(kāi)需要紡錘體的牽拉嗎？

問(wèn)題4：著絲點(diǎn)分開(kāi)是否就意味著染色單體分離呢？

在這幾個(gè)問(wèn)題的沖擊下學(xué)生的思維更加混亂了，然后我說(shuō)出自己的觀點(diǎn)：前期沒(méi)有紡錘體，染色體不能整齊的排列在赤道板上，故不能形成中期的特點(diǎn)，應(yīng)該停留在前期；沒(méi)有紡錘體，染色體還是可以繼續(xù)螺旋化變粗，達(dá)到中期最明顯、最清晰的形態(tài)，從這個(gè)角度分析可以形成中期的特點(diǎn)；進(jìn)而由于著絲點(diǎn)自動(dòng)一分為二染色單體轉(zhuǎn)變成染色體，而著絲點(diǎn)分離后染色單體并沒(méi)有分開(kāi)，不能在紡錘絲牽引下移向細(xì)胞兩極，不能形成后期染色單體分開(kāi)變成染色體移向細(xì)胞兩極的特點(diǎn)，故停留在有絲分裂中期。

學(xué)生都能理解我所說(shuō)的內(nèi)容，但是他們非常渴望一個(gè)確定的答案。而我當(dāng)時(shí)的處理辦法是理解了這個(gè)現(xiàn)象，知道了秋水仙素使染色體加倍的原理就可以了，不必要去追究秋水仙素到底使細(xì)胞分裂停留在什么時(shí)期。假設(shè)要確定的說(shuō)一個(gè)時(shí)期，我更加贊同分裂期，畢竟有絲分裂的.各個(gè)時(shí)期都是我們?nèi)藶閯澐帧?/p>

案例反思：高中生物學(xué)中有很多內(nèi)容是教師講不透的，非常模棱兩可，這些內(nèi)容在教師參考書(shū)甚至在大學(xué)教材中都沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)明，對(duì)于這些內(nèi)容如何處理是教學(xué)上的一個(gè)難題。個(gè)人觀點(diǎn)，能講透的的內(nèi)容一定要把它講透，不能講透就讓它模糊著，點(diǎn)到即止，但是一定要告訴學(xué)生關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高中階段應(yīng)該如何處理。這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為自己在高中生物的某些知識(shí)點(diǎn)上還存在的漏洞，又導(dǎo)致他們碰到類(lèi)似的內(nèi)容產(chǎn)生恐慌。

學(xué)生反饋：學(xué)生在后面教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題跟我爭(zhēng)論，在做到關(guān)于秋水仙素知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他們也能很好的處理這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們認(rèn)為，關(guān)鍵在于理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不必要一定要知道到底停留在細(xì)胞分裂的前期還是細(xì)胞分裂中期，沒(méi)有多少實(shí)際意義。

案例四：一次失敗的經(jīng)歷的反思。

情景再現(xiàn)：課本上關(guān)于基因工程的敘述分成四個(gè)步驟：一、提取目的基因；二、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合；三、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；四、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)。在授課的過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)目的基因必須與運(yùn)載體相結(jié)合才能導(dǎo)入受體細(xì)胞（理所當(dāng)然的認(rèn)為，并沒(méi)有去認(rèn)真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題），于是下課后有位學(xué)生問(wèn)我。提取目的基因后不跟運(yùn)載體結(jié)合為什么不能直接導(dǎo)入？我回答，課堂上不是已經(jīng)講了嗎，目的基因與運(yùn)載體結(jié)合后才能在細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定的存在并且復(fù)制和表達(dá)，并且能夠遺傳給下一代，直接導(dǎo)入目的基因完成不了這樣的功能（自認(rèn)為回答的還是蠻不錯(cuò)的）。于是學(xué)生給我看了一道題目，題目如下：

在植物細(xì)胞工程中，常見(jiàn)的導(dǎo)入目的基因方法為：在授粉后向子房注射目的基因的DNA溶液，利用植物在開(kāi)花、受精過(guò)程中形成的花粉管通道，將外源DNA直接導(dǎo)入受精卵細(xì)胞，并進(jìn)一步地被整合到受體細(xì)胞的基因組中，隨著受精卵的發(fā)育而成為帶轉(zhuǎn)基因的新個(gè)體，目的基因克隆、表達(dá)。

（1）目的基因已整合到圖中 結(jié)構(gòu)中。

（2）寫(xiě)出該目的基因表達(dá)過(guò)程中遺傳信息傳遞過(guò)程？

（3）以本圖比照植物根部細(xì)胞的缺陷是該圖多畫(huà)了 。

（4）如將細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中，細(xì)胞的水勢(shì)將比細(xì)胞外的水勢(shì) 。

看完題目我驚呆了，雖然說(shuō)這道習(xí)題總體是比較簡(jiǎn)單的，我完全可以說(shuō)，這道題目你“根據(jù)答案理解了就好了”給搪塞過(guò)去。但是此題又恰好跟我課堂所說(shuō)的關(guān)于基因工程的步驟有些許出入，它是把目的基因直接導(dǎo)入了受精卵中，總不能自己抽自己耳光吧。由于自己對(duì)于這個(gè)問(wèn)題自己課前根本沒(méi)有怎么研究，所以只能跟那個(gè)學(xué)生說(shuō)，這道題目有點(diǎn)超綱，老師也把握不了，具體的原理等老師查過(guò)相關(guān)資料再來(lái)答復(fù)你。通過(guò)查詢(xún)資料后自己確認(rèn)，其實(shí)通過(guò)基因槍介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法、花粉管通道法等辦法都可以把目的基因直接導(dǎo)入真核生物的受體細(xì)胞，并且跟真核生物受體細(xì)胞中的染色體整合。我們書(shū)本中“目的基因與運(yùn)載體結(jié)合后”導(dǎo)入受體細(xì)胞中，沒(méi)有明確描述出該目的基因是如何表達(dá)。

案例反思：回答不了學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)比較難堪的狀況。知識(shí)在不斷更新，教師貯存的知識(shí)也需要不斷的更新，否則我們永遠(yuǎn)都不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生是一個(gè)千變?nèi)f化的群體，他們會(huì)時(shí)刻提出一些非常犀利和尖銳的問(wèn)題，這對(duì)我們教師提出更高的要求，教師不應(yīng)該只停留在大半桶水中，盡量在自己的水桶中多注一些水，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備；教學(xué)方法應(yīng)用，跟上學(xué)生的要求能夠熟練的制作和使用多媒體；師德方面，應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這個(gè)是教師的本質(zhì)。

學(xué)生反饋：該學(xué)生其實(shí)那道題目是會(huì)做的，但是由于跟教材上的差異，對(duì)于答案并不是非常的確定。雖然我后來(lái)核實(shí)資料后把一些理論全部為他講解清楚了，但是他心里還是有一點(diǎn)小疙瘩，原來(lái)生物老師也有不知道的地方，對(duì)于本人在他心目中的位置還是產(chǎn)生了一定的影響。雖然這些內(nèi)容不會(huì)對(duì)學(xué)生高考成績(jī)產(chǎn)生怎樣影響，但是對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，觸動(dòng)真得很大。

〖十二〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

20xx年高考結(jié)束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對(duì)生物試題的感覺(jué)：選擇題總體可以，但簡(jiǎn)答題有一定的難度，而且量較多，一般學(xué)生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難，但也注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如第1題就是考查新陳代謝的概念，也有課本內(nèi)容的變式，如課本上有關(guān)頂端優(yōu)勢(shì)的示意圖，只是增加了含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂的干擾選項(xiàng)，有關(guān)高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，因此在學(xué)習(xí)中要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

進(jìn)入高三之初，我們組內(nèi)就達(dá)成共識(shí)，在這一屆高三復(fù)習(xí)中改變以往的方式，探索新的復(fù)習(xí)方法。同時(shí)認(rèn)識(shí)到，高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材，只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，捋清各知識(shí)點(diǎn)，把分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把握主干知識(shí)、明晰基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)也要突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多下功夫，以達(dá)到融會(huì)貫通、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材，應(yīng)作重點(diǎn)對(duì)待。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)注意理解和綜合、應(yīng)用，要善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運(yùn)用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過(guò)各種手段來(lái)檢驗(yàn)，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗(yàn)方法是課堂知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)測(cè)試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有效的訓(xùn)練了雙基。

高考是一個(gè)巨大的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財(cái)?shù)纳碳遥膊环裾J(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取，而全盤(pán)套用復(fù)習(xí)資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類(lèi)，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們?cè)诮虒W(xué)案一體的基礎(chǔ)上，增加了自選重組練習(xí)，使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來(lái)，避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時(shí)間的大量浪費(fèi)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過(guò)做題，形成和提高各種能力。

高考復(fù)習(xí)在重視三基的同時(shí)，也要重視知識(shí)的應(yīng)用，重視知識(shí)的遷移，重視知識(shí)間的聯(lián)系，與生活實(shí)際的聯(lián)系。這樣我們的復(fù)習(xí)才能與高考命題改革的要求相適應(yīng)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不但要重視分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，一方面重視了對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的掌握，理解基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和原理，如：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對(duì)照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。

指導(dǎo)閱讀，首先提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著教材的線(xiàn)索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習(xí)《世紀(jì)金榜》中的基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)，規(guī)律、方法技巧，資料庫(kù)等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外，我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。

一個(gè)人的精力與智慧是有限的，集眾家之長(zhǎng)，改自身之短，對(duì)提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)服務(wù)，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時(shí)間，來(lái)研討教學(xué)中的問(wèn)題。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

〖十三〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)

虛心向師傅、其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，并通過(guò)參加本學(xué)期教育局組織的生物調(diào)教比賽，充分鍛煉自己的教學(xué)能力且向其他參賽老師取經(jīng)，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。

四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在本學(xué)期教育局組織的生物調(diào)教比賽中，我認(rèn)真傾聽(tīng)了所有參賽者的教學(xué)，且在科組組織到陵水觀摩決賽的極佳機(jī)會(huì)中，我大量汲取了許多很有特色的教學(xué)方法、策略和模式，在今后的教學(xué)中，我要充分利用并整合進(jìn)自己的教學(xué)，形成我獨(dú)特有效的教學(xué)。

五、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課，不聽(tīng)課，不思考，不做筆記、作業(yè)；有些同學(xué)考試復(fù)習(xí)不到位，不重視生物的學(xué)習(xí)；有時(shí)我對(duì)課堂的控制和調(diào)動(dòng)欠佳。本人盡所有可能努力認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，確實(shí)提高了部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生也基本掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了一定的提高，但由于本人教學(xué)能力和課堂駕馭能力仍有待提高，學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶，成績(jī)?nèi)匀皇菂⒉畈积R，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

我始終堅(jiān)信：一份耕耘，不一定有一份收獲；沒(méi)有耕耘，就一點(diǎn)收獲也沒(méi)有；一份耕耘不行，我就多份；教學(xué)工作總是苦樂(lè)相伴。我將一直本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

〖十四〗生物老師教學(xué)思想總結(jié)