丹頂鶴作文|丹頂鶴作文（收藏十九篇）
發表時間：2019-10-31丹頂鶴作文（收藏十九篇）。
? 丹頂鶴作文 ?
我叫丹頂鶴，我們高120~160厘米，頸、腳較長，我們通體白色，頭頂鮮紅色，喉和頸黑色，耳至頭枕白色，腳黑色。
我們常成對或成家族群和小群活動。在遷徙季節和冬季，常由數個或數十個家族群結成較大的群體。有時集群多達40~50只，甚至100多只。夜間，多棲息于四周環水的淺灘上或水塘邊，主要以魚、蝦、水生昆蟲、軟體動物、蝌蚪、沙蠶、蛤蜊、釘螺以及水生植物的莖、葉、塊根、球莖和果實為食。我們住在中國的東北、蒙古東部、俄羅斯烏蘇里江東岸、韓國和日本北海道。
我們休息時，常單腿站立，頭轉向后插于背羽間。無論覓食或休息，常有1只成鳥特別警覺，不斷抬頭四處張望，發現危險則發出“ko-lo-lo”的叫聲，鳴叫時頭頸向上伸直，仰向天空。當危險迫近時，則騰空飛翔。飛翔時頭腳前后伸直，兩翅鼓動緩慢，排成“一”字或“V”字形。我們丹頂鶴成鳥每年換羽兩次，春季換成夏羽，秋季換成冬羽，屬于完全換羽，會暫時失去飛行能力。我們還會跳舞呢！舞蹈大多是幾十個、幾百個動作的連續變幻，舞蹈的主要動作有伸腰抬頭、彎腰、跳躍、展翅行走、屈背、鞠躬、銜物等，但姿勢、幅度、快慢有所不同。這些動作大多都有比較明確的目的，例如鞠躬一般表示友好和愛情；全身繃緊低頭，有表示自身的存在、炫耀、恐嚇之意；亮翅表示歡快的心情。
小朋友們，聽了我的介紹，你們是不是了解我了呢？是不是很喜歡我們呢？不過，我們現在越來越稀少了，你們可要保護環境，保護我們的家園哦！
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大家好，我叫丹頂鶴，我有一身潔白的羽毛和長長的脖子，還有又尖又長的脖子，我頭頂上呀，就像嵌著一顆鮮紅鮮紅的寶石，怪不得大家都叫我丹頂鶴我的翅膀邊是黑的，脖子是全黑的。
我說了我的外形，我現在要說的是我的能力，引人喜歡，我不論是在天上展翅飛翔；都顯得那么高雅。
我聽人們常說：我們是神仙的旅伴，所以我們又叫仙鶴，我們有故鄉，只要冬天來了，我們就會飛到哪去過整整一個冬天，這就是我們的特點！謝謝大家對我們的喜歡。
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我和丹頂鶴
????我和丹頂鶴????宿豫區張家港實小三（3）班姜誼興
????Hi!大家好，我叫丹頂鶴，自古以來我一直是我國的真禽。古代文人常以我為題吟詩作賦，繪畫歌舞。我有許多親戚，像灰鶴，蓑羽鶴??????
????人們曾經把我當成神仙的伴侶，因此，我還有一個別名叫“仙鶴”。我的全身幾乎是雪白的，只有喉，頰頸部是褐色的，頭頂皮膚裸露，肉冠是美麗的朱紅色，像一顆鮮艷的`紅寶石。從頭到腳，我的每個部分都顯得修長。暗褐色的小眼睛，暗綠色的長啄可達20厘米，還有兩條淺黑色的長腿。
????在我國的嫩江中下游，是一片沼澤地，這里蘆葦叢生，是我們主要的繁殖地。我們靜止時，常常棲息在離水很近的淺灘上，縮著一條腿，單腿亭亭玉立，像不像一個氣質優雅的千金小姐？涉水于急流之中，我們仍會嫻靜地來回徘徊尋覓食物。常常扭動著長頸把長嘴伸入水中去捉魚蝦，水沖和貝類。
????我們一般筑巢在蘆葦叢里，春天產蛋，每次產兩個，到了夏天，可愛的小丹頂鶴就孵出來了！
????聽了我的介紹，你是不是更喜歡我了？
????（指導老師：李志紅）
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從前有一個小女孩，她生活在一個幸福的家庭。她的爸爸是一家公司的總經理，媽媽是一家公司的會計。他們一家人過得很開心，可是老天卻帶給了他們家一場災難。
一次，女孩的爸爸在回家的路上遭到了泥石流的襲擊。而女孩的媽媽卻因為這樣執意要去找她的爸爸，不論家人多么努力地勸她，都改變不了她的想法。女孩只好跟著媽媽去找爸爸。可誰知厄運好像和她家結了緣似的，女孩和她媽媽不僅沒有找到她爸爸，還在森林里迷了路。
她們在森林里已經三天三夜了，還沒有找到正確的出路，小女孩的媽媽發瘋似的拼命的要去找她的爸爸，而小女孩更加著急，卻也無能為力。上天終于被她們母女兩感動了，一群丹頂鶴出現在她們頭頂的天空上，仿佛要為她們帶路，小女孩和她的媽媽立即跟上了它們……
經過了差不多兩個小時的奔跑她們終于走到了森林的出口，而丹頂鶴也飛走了。從此，小女孩成了沒有爸爸的孩子。她和媽媽回到了媽媽的老家，想忘記以前的一切，忘記關于她爸爸的一切，不過沒有成功。
但從那次起，小女孩從心里喜歡上了丹頂鶴，每天做完了一天的功課后就和丹頂，看不見摸不著。她是多么想媽媽啊！卻，不能回到她的身邊。因為每當想到這些的時候，她還會想起媽媽是怎樣幫她積學費的。
每天白天在公司里做會計，晚上會到家還要鉤毛線鞋，第二天拿給親戚讓他們幫忙賣。她的媽媽這樣含辛茹苦的賺錢，還不是為了交她的學費么？不，她不能回去，因為她不能辜負了爸爸和媽媽。抱著這個信念她堅持了下來。
終于，三年終于過去了。她回到了老家，她當了一名教師，除了工作時間，她還是和以前一樣，陪在丹頂鶴的身邊，和它們作伴、玩耍。她好像又到了大學前的時光里，這時的她好開心。可是老天爺太會做瘟神了，一次女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，自己摔入了懸崖，死了。
“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾來過，走過那片蘆葦坡，你可曾聽說，有一位女孩她留下一首歌，為何片片白云悄悄落淚，為何陣陣風兒為她訴說喔~啊~還有一群海鷗，輕輕飛過。”這是后人為了紀念她專門為她寫的歌……
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題目是《丹頂鶴》，那么你的這篇文章重點就是去介紹丹頂鶴的外形啊習性啊或者一些傳說。你的開頭呢，說到了兩個有關于丹頂鶴的故事，一個是過年時祝壽語中的松鶴，還有一個就是神話傳說中仙人乘鶴遠游，建議這兩點你只選擇一點去說然后引出丹頂鶴就可以了，不然開頭就顯得贅余了。后面的部分邏輯很嚴密。先是介紹丹頂鶴的外形和飲食特點，尤其是介紹外形時，運用的比喻句非常貼切形象又生動。后面再去描寫丹頂鶴的遷徙，擇偶，表達很流暢。結尾這一塊好像缺失了，內容有一種戛然而止的感覺，建議再另起一段作結尾，結尾表達你對丹頂鶴的看法或者情感都可以。
在過年或給老人祝壽的時候，常會用到些松鶴延年的話語，所以象征長壽畫中的鶴就是丹頂鶴所以啊松鶴在一定意義上就象征了長壽。其實這個松鶴仙鶴就是丹頂鶴。還有人稱丹頂鶴為仙鶴，是因為傳說神仙和道人云游四方的時候，總是會有仙鶴隨行，其地位僅次于鳳凰。他們棲息與開闊的平原沼澤、湖泊、草地、海邊涂灘、蘆葦、以及河岸等地帶。雖有時也會出現在農田中，可卻不見有丹頂鶴居住在松樹附近，所以與松樹其實沒有多大關系。
他們身穿一件黑白相間的紗裙。眼睛如同那股股清泉僅洗過的繁星。他們雪白的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金王冠上嵌著一顆奪目的紅寶石，被人敬仰。它們的叫聲鏗鏘有力，不僅是配偶將和群體成員之間的傳情和聯絡，而且也用來表示騷動和對危險的警戒，但更重要的則是作為婚偶舞蹈的伴舞曲。
他們是典型的候鳥，每年隨季節變化而遷徙，多以魚、蝦、貝類和植物根莖為食。
他們四月初開始擇偶，四月下旬開始產卵，。并沒有固定的筑巢日期，僅僅是在產卵前幾個小時開始選擇心儀的地方筑巢。產下后便開始孵化，雄鶴則是擔任著保護家人的重任。約孵化一個月雛鳥便會相繼破殼而出，20小時后便變能蹣跚行走，還能游泳。三個月后便能自由飛翔。
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孔雀和丹頂鶴孔雀認為自己美麗經常嘲笑其它的鳥類。?
一天孔雀在小河邊喝水看見丹頂鶴在河邊吃魚，便笑嘻嘻的說：“丹頂鶴你那白白的羽毛一點也不好看！你看我！金燦燦的多好看！”丹頂鶴見孔雀如此驕傲就沒有回答。?
這時獵人來了，他舉起**向它們倆瞄準開槍，丹頂鶴嚇的拍拍翅膀飛走了。而孔雀因為身體笨重不能飛高，最后子彈還是射中了孔雀。這個故事告訴我們：不要和別人攀比美麗，要和別人比能力。
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教材分析
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文教材第三冊中的一篇課文。課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。
設計理念：
新課標要求教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，讓學生自主學習。但低年級的學生自我意識水平低，自我調控能力較差，因此，教學活動更多地要著眼于學生的需要、動機、興趣等個性傾向，讓學生產生想學、愛學的心理需求。在這樣的學習過程中，培養學生學習的上進心、自覺性、自信心，讓孩子們大膽地學，充滿自信地學，放飛學生的個性。在這兩節課上，努力體現這樣的理念。
第一課時
教學目標：
指導學生把課文讀正確、讀通順，學習課第2自然段。
教學過程：
一、激趣談話，揭示課題。
1.師述：小朋友，今天動物王國來了群可愛的動物，他們是誰呢？瞧，他們來了。2.學生看多媒體課件，教師描述：
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛到他們的第二故鄉——我國的黃海之濱。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們三五成群，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。
3.師：比一比，誰的小眼睛尖，小耳朵靈，今天來的動物朋友是誰呀？（指名回答）板書：丹頂鶴（同時出示圖片）
4.揭示課題，板書課題：今天這群丹頂鶴給我們帶來了一篇很美的課文，題目是：美麗的丹頂鶴。（指導讀好課題）
二、自主合作，讀通課文。
1.學生自讀課文。師：根據小朋友的經驗，怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢？老師給你們1分鐘時間。（指名學生交流自己的方法）
師：現在請小朋友用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。
2.開展“我讀對了嗎？”小組合作學習活動。把詞語讀給同桌聽。
3.學生展示學習成果：“我領大家讀一讀”或“我給大家提個醒”。yaoquelunyinxianchuan遙遠的北方卻無論引吭高歌顯得傳說
suobinyoudu所以黃海之濱無憂無慮度過
heliaoboqiandou丹頂鶴嘹亮的歌兒脖子嵌著逗人喜愛ya高雅神仙旋律翅膀邊兒展翅飛翔三五成群潔白的羽毛
4.再讀課文。
師：小朋友，試一試，不看拼音能把課文讀正確、讀通順嗎？學生自由練讀。5.分段指名讀。
師：好，我們合作把課文讀正確、讀通順，好嗎？一個小朋友在讀的時候，其他小朋友也別閑著，我們要學會傾聽，別人比你讀得好，你向他學，別人不如你，呆會兒你和他比，開始吧！第一自然段：哪位小朋友大膽地告訴大家“我想讀”的？
評：萬事開頭難，第一自然段讀正確、讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確、讀通順的。
第二自然段：請你的好朋友來讀第二自然段。
第三自然段：老師也很想讀第三自然段，不過老師這幾天感冒了，誰來幫老師讀一讀呢？第四自然段：只剩下最后一段了，可不要錯過機會。
過渡：小朋友真能干，一會兒的功夫我們把課文讀正確、讀通順了，讀了幾遍課文，你覺得丹頂鶴長得怎樣？那么丹頂鶴美在哪兒呢？我們輕輕地讀課文，找一找哪些自然段寫了丹頂鶴的美麗的？
三、感悟想象，品讀課文第二自然段。
1.學生自由讀全文，找有關段落。
2.學習圖2，圖片出示：想一想丹頂鶴給你留下什么印象？（學生自由說，指名說）師：是啊，多么美麗的丹頂鶴呀！那么課文中是怎樣寫的呢？我們來看看第二自然段。
3.積累詞語。
學生自由讀，想一想你喜歡哪個詞或哪句話。你能美美地讀讀這些詞嗎？（相機貼在詞語積累里）
4.學生自由練讀。師：小朋友，怎么讀才能讓那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由練，我們比一比，誰讀得美？
5.欣賞：讓我們一起欣賞同學們富有感情的朗讀吧！（抽讀、小組讀、挑戰讀）。
6.師感受：欣賞了丹頂鶴的美麗，分享了小朋友們聲情并茂的朗讀，老師的心情和同學們一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來的快樂。
7.指導背誦。
師：小朋友，你們想不想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里呢？
（1）學生自由練。
（2）看圖試。
（3）放下書，一起來夸夸這群美麗的丹頂鶴。
8.創設情境，運用語言。師：剛才你們實驗小學的少先隊大隊部的輔導員老師告訴我，學校紅領巾廣播臺要在我們二（1）班選一個播音員，下個星期介紹一種動物，就是丹頂鶴。誰想做播音員？我們班推選，是我們全體同學的光榮，我們大家先出出主意，播音時應該注意什么？學生自由練。指名練。（隨機叫幾名學生）格式：我是紅領巾電話臺的播音員XXX，今天我要向大家介紹一種動物，它的名字叫丹頂鶴……
第二課時
教學目標：
學習課文第3自然段,創設情境，練習說話，運用語言，指導寫字。
教學過程：
一、復習。
1.出示詞語：脖子、顯得、逗人、高雅、傳說、所以引吭高歌、展翅飛翔、神仙的旅伴2.讀句子：丹頂鶴很逗人喜愛。（指導讀好）過度：小朋友，丹頂鶴哪兒逗人喜愛，人們喜歡他們的什么呀？引讀（指著課題上的丹頂鶴圖）：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。
二、圖文對照，學習第三自然段。
1.自由讀。師：小朋友，請看圖？（從地上到天上的順序）地上的丹頂鶴在干什么？有一個詞叫“引吭高歌”，而天上的呢？（展翅飛翔）2.給你們的感覺怎樣？指導讀好。
3.整段連讀。老師范讀。學生想象畫面。4.拿起書自由讀，邊讀邊想象畫面。5.賞讀。（指名讀）師：下面我們來欣賞小朋友的朗讀。
6.師感受：在同學們富有表情的朗讀中，老師的眼前出現了一群群高雅的丹頂鶴。7.放下書，我們再來感受一次。引讀：丹頂鶴很逗人喜愛，……
師小結：丹頂鶴的外形美、姿勢美，我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴了！師：請小朋友拿起書齊讀課文的第
二、三段。8.學生齊讀第
2、3自然段。師：同學們，黃海之濱的人們也非常珍愛這些丹頂鶴，為它們的生活創設了舒適的環境，所以，丹頂鶴無憂無慮地生活著，在這兒度過了整整一個冬天。春天到了，紫丁香開了，小丹頂鶴跟著媽媽唱著嘹亮的歌兒從黃海之濱飛到遙遠的北方，一路上有一只小丹頂鶴離群了，誰來做這只離群的丹頂鶴？它飛上天空不知道往哪兒飛了？這時候一只黃鶯飛來了。黃鶯：你是誰呀？怎么在這兒哭呀？
小丹頂鶴：我叫丹頂鶴，我正在找我的媽媽呢！黃鶯：你的媽媽長什么樣兒呀？生：略。
黃鶯：你從哪兒來呀？
三、默讀課文，提出默讀要求：用眼睛看，不出聲。一邊默讀，一邊想象畫面，看誰的腦子里出現的畫面多、畫面美？
四、學生學習生字，指導書寫。
1.剛才丹頂鶴給我們小朋友的禮物中藏著字寶寶，快打開看看，你能叫得出他們的名字嗎？（1）向你的同桌介紹一下。（2）在小組內交流。（3）全班交流。（4）開火車讀
2.學習新部首“單耳旁”、“虎字頭”。
師：小朋友，丹頂鶴給我們帶來了兩個新的部首：出示“單耳旁”、“虎字頭”。3.自已看筆順圖，“卻”、“虎”。4.指名說說虎字頭的寫法。范寫（邊寫邊教兒歌）
卻：去字左邊縮，上下對對齊，單耳愛站邊，一豎獨腳立。虎：虎字頭，頭兒短，兒長，下面藏著個心字。引：一比了長，左右中間空，中間還可藏個“弓”。5.聽音樂描紅、臨寫。（自己對照范字評一評、改一改）
五、拓展延伸，找找畫畫。（布置作業：可以兩個選一個，也可以全做）
1.師：今天我們和美麗的丹頂鶴交上了朋友，它們給小朋友留下了份珍貴的禮物，聽，是什么呢？它要問小朋友：為什么他們常常單腿獨立呢？要回答這個問題，小朋友有什么好的辦法呢？（可以在課外書上找，可以上網插有關資料，可以問別人）
2.繪畫填上顏色（沒有顏色的丹頂鶴），填好后，向家長介紹。
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鹽城自古到今有著“東方濕地之都，仙鶴神鹿世界”的美稱。作為一名小學生，我為我的家鄉有這樣的景區而自豪。丹頂鶴是國家一級保護動物，丹頂鶴保護區地勢平坦，氣候舒適，十分適合丹頂鶴生長，繁衍。驅車一個多小時，終于到了目的地。來到景區，三個金光閃閃的大字映入我的眼簾——“忘鶴亭”。三個大字分別是以仙鶴的“起飛”，“獨舞”，“休憩”，的動作演變而成的。跟隨著陽光的步伐我們來到了“水禽湖”，湖中和天鵝，麻鴨等珍禽動物無憂無慮的玩鬧，嬉戲。無邊無際的灘涂，隨風飄蕩的蘆葦與藍天融為一體，讓人賞心悅目。
經過河堤，踏過棧道，一個露天的草坪旁居住著70多只丹頂鶴。在這里每年都有2000多只丹頂鶴不約而同的來過冬。丹頂鶴有三長：嘴長，勁長，腿長，這三大特別之處。頭上戴紅色的寶石，身著一件白紗，多讓人陶醉，我印象最深的就是一家三口的丹頂鶴自由自在地生活在一起多讓人著迷。
等待了一個多小時，就是為了一睹丹頂鶴放飛時的美妙身姿，身穿白大褂的飼養員走進籠門時丹頂鶴整裝待發，就打開籠門那一瞬間，我們屏住呼吸，生怕錯過精彩鏡頭，仙鶴飛奔向草坪，張開雙翅沖向天空，投入藍天的懷抱。有時排成“一”字隊，弧度精美；有的排成“心”字隊，集體俯沖。當人們以為丹頂鶴遠離人群，消失邊際時，突然又以180°精妙絕倫的轉身讓人們贊嘆不已。
人與自然，動物和諧的場景真是妙不可言。
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今天，我和爸爸、媽媽、弟弟的家人來到了白鶴自然保護區。
我們開車來到紅鶴自然保護區。下車后，涼爽的微風吹來，在車上吹走了我們的頭暈目眩。
買了票，我和弟弟迫不及待地沖進了保護區。剛進去，矗立在保護區的望學樓就展現在我們眼前。我和弟弟先跑步上樓去了。到屋頂的時候，我突然有一種從高處往下看的感覺。我和弟弟向遠處望去，看到湖中央有黑天鵝、鴛鴦等鳥棲息的“小島”。丹頂學到底在哪里？我和弟弟很著急，急忙從望學樓下來。
我和弟弟飛奔過來，把身后的大人們遠遠甩在身后。嗯？鶴訓練中心！我趕緊拉著弟弟，叫他也看到了這個標志。“好像路過麋鹿飼養場！“弟弟對我說。”那你還等什么，快走！“我先跑到麋鹿飼養場去了。
到達鹿保護區時，我們看到了“四不像”的鹿。鹿果然名不虛傳。角像鹿，臉像馬，蹄像牛，尾巴像驢子，但整體看起來像鹿而不是鹿，看起來像馬而不是驢子，因此獲得了“四佛像”的美名。我讓匆忙趕到的媽媽給我和弟弟還有鹿拍照。
經過麋鹿飼養場，我們來到了白鶴訓練中心。在這里我們遇到了白鶴。白鶴身體的羽毛大部分是白色的，可以和天上的白云相比。剩下的羽毛一小部分是黑色的，閃閃發光。丹頂鶴的頭上有紅色的羽毛，紅色像紅寶石一樣耀眼。白鶴嘴尖而細，嘴細如針。
紅白鶴旁邊的飼養場里有白鸛，白鸛的羽毛像紅白鶴的白羽一樣白，有的甚至超過紅白鶴的羽毛。
到了9：00，紅鶴自然保護區舉行了紅鶴飛行活動。白鶴自然保護區的工作人員穿著白色工作服，拿著水桶，里面有白鶴喜歡吃的小魚。工作人員追趕紅色的白鶴，讓紅色的白鶴展翅飛翔，同時用生動的小魚吸引紅色的白鶴來到飼養場。（另一方面）。
到了回家的時間，我們依依不舍地離開了紅鶴自然保護區。啊，白鶴自然保護區，你把我培養成了知識，讓我遇到了我很想見到的動物！
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星期天上午，老師帶我們去射陽丹頂鶴自然保護區，觀看丹頂鶴，我們很開心。
到了丹頂鶴面前，講解員說它有“三長”：1.嘴長2.頸長3.腳長。丹頂鶴幼鳥羽毛為棕黃色，嘴黃色。亞成體羽毛暗淡。成鳥頸部和飛羽后端為黑色外，全身潔白，皮膚裸露，呈鮮紅色。2歲后，頭頂裸露區的紅色越發鮮艷。所以稱丹頂鶴。
丹頂鶴主要生活在沼澤和沼澤性草甸。丹頂鶴是雜吃小型魚類、甲殼類、螺類、昆蟲、蛙類以及小型鼠類等。丹頂鶴是雜食動物，主要吃的食物是淺水魚蝦、軟體動物和植物根基的種子為食。丹頂鶴，吃東西喜歡弄干凈了再吃。
丹頂鶴飛舞的樣子特別美,上午10點是丹頂鶴放飛的時間,只見訓鶴員把其中六只仙鶴放飛了出來。只見它們時而引吭高歌，時而俯沖，時而展翅高飛。好一個仙鶴飛舞圖呀！放飛結束，別的丹頂鶴都進籠子了，只有兩只丹頂鶴戀戀不舍藍天。它們像兩個貪頑的孩童，磨蹭著不走。趁訓鶴員不注意，又飛上了藍天，飛了一會兒又進籠子了。
丹頂鶴每年要換兩次羽，春季換夏羽，秋季換冬羽，換羽時會喪失飛行能力。丹頂鶴每年要在繁殖地和越冬地之間進行遷徙。它們總結隊飛行，排成“人”字形。
我國建立了扎龍、向海、鹽城等自然保護區。現在丹頂鶴的生存有危險，是因為棲息地附近農民為農作物治蟲的時候，誤食毒物。
丹頂鶴體態優雅，顏色分明是國家一級保護動物。
我愛美麗的丹頂鶴。
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在過年或給老人祝壽的時候，常會用到些松鶴延年的話語，所以象征長壽畫中的鶴就是丹頂鶴所以啊松鶴在一定意義上就象征了長壽。其實這個松鶴仙鶴就是丹頂鶴。還有人稱丹頂鶴為仙鶴，是因為傳說神仙和道人云游四方的時候，總是會有仙鶴隨行，其地位僅次于鳳凰。他們棲息與開闊的平原沼澤、湖泊、草地、海邊涂灘、蘆葦、以及河岸等地帶。雖有時也會出現在農田中，可卻不見有丹頂鶴居住在松樹附近，所以與松樹其實沒有多大關系。
他們身穿一件黑白相間的紗裙。眼睛如同那股股清泉僅洗過的繁星。他們雪白的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金王冠上嵌著一顆奪目的紅寶石，被人敬仰。它們的叫聲鏗鏘有力，不僅是配偶將和群體成員之間的傳情和聯絡，而且也用來表示騷動和對危險的警戒，但更重要的則是作為婚偶舞蹈的伴舞曲。
他們是典型的候鳥，每年隨季節變化而遷徙，多以魚、蝦、貝類和植物根莖為食。
他們四月初開始擇偶，四月下旬開始產卵，。并沒有固定的筑巢日期，僅僅是在產卵前幾個小時開始選擇心儀的地方筑巢。產下后便開始孵化，雄鶴則是擔任著保護家人的重任。約孵化一個月雛鳥便會相繼破殼而出，20小時后便變能蹣跚行走，還能游泳。三個月后便能自由飛翔。
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我至今還清楚地記得，奶奶把買來的鴿子悶死的情景。
我始終無法抹去，那段殘酷的記憶。潔白的鴿子瞪大了它那雙明亮的眼睛，死死地盯著一個地方，不肯移開。直到它最后一刻的垂死掙扎，整個身體都松懈下來。我不知道那是一種怎樣的絕望與頑強。鴿子是和平的象征，怎么可以讓它遭受如此的痛苦呢。我看到那天晚上家人圍在一起喝鴿子湯，說這如何如何地美味，說是不吃真是可惜了。我不記得那天的晚餐是怎樣過去的，好像是周邊都彌漫著鴿子湯的香味，可是卻讓我犯嘔。
或許鴿子的智商沒有人類高，但它們卻可以擁有最單純的思想。越單純越幸福。它們只是想著如何生存下去，不想人類那樣，顧忌著生活的紛紛擾擾。
當然，這是我看到《丹頂鶴女孩》一瞬間想到的事情。在我眼中，丹頂鶴同樣是一種圣潔的動物。丹頂鶴代表著吉祥、忠貞、長壽。而丹頂鶴的壽命也超乎了我的想象，竟是50—60年。只是我看到了一句讓我心中不由得一顫的句子：在沼澤地中生存。我也不明白為什么讓我覺得異樣，只是在這樣的生存環境，它們竟然可以維持那么長的壽命。
為了心愛的丹頂鶴，年僅23歲的女孩就這樣為之付出了生命。或許有很多人都感嘆女孩犧牲得不值——不就是一只丹頂鶴，怎么可以讓一個世界級的養鶴專家付出生命呢？但在我看來，動物跟我們人類一樣，生活在同一片藍天下，享受著生命的樂趣。我從心底里認為：女孩為自己心愛的丹頂鶴犧牲，是一件多么幸福的事。而我們，又是有幾個人在為自己心里喜歡的事物付以真正實際的行動呢？
我想每個人都知道，女孩的這種做法，帶給我們最大的感悟就是增強保護動物的意識。有很多人可以為了自己的經濟利益而不惜殘殺珍惜動物，關于這些的新聞，看了總是讓我心寒。我不知道他們的心是有多硬。如果換做是他們要被人殺害，在他們的腦海中，會不會有那么一瞬間，看到被自己殺害的動物那種絕望、哀求的神情？我想是不會吧。如果真的會閃過，那么他們怎么會去殺害動物呢？
珍惜身邊的每一條生命，去尊重、去保護，不隨意踐踏、虐待它們，我想這是做一個有道德的人最基本的條件。若是連這點意識都沒有，哪里還有資格去做到更多呢？
我想那段記憶是不會抹去了吧，但那段記憶帶給我的，是比做一個有道德的人還要多東西。
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美麗的丹頂鶴作文500字丹頂鶴，美麗優雅，潔白神圣，任誰見了也要心生喜愛之情。而且對我這個特別愛丹頂鶴的少女來說，對于丹頂鶴除了喜愛它的美麗純潔，心中更有一種說不出的喜愛與親切的感受。想那代表幸福，長壽的丹頂鶴在我家可是少有的，除非在我的老家它們常常會從天飛舞。潔白而清瑩，美麗而飄逸，說吧清的美麗動人心魄的同時也讓天地間仿佛多了一種讓人不感直視切心中十分喜愛的耀眼光芒，這就是我所喜愛的丹頂鶴讓人心動之美的地方。我特別喜歡丹頂鶴，因為丹頂鶴像一位高貴的婦女，一只雍容的白天鵝。如果丹頂鶴站著，那丹頂鶴頭上的紅帽子就顯得格外好看，特別。丹頂鶴一身潔白，帶一點黑和紅就好像一位紳士。讓人特別喜愛。今天我開心極了。我們老師發了一張特別的票，當時我不知道是什么就覺得一定又是什么稀奇古怪的東西，讓我們寫，可當老師發到我的手上時，我驚呆了，是免費動物園的票，我高興的好像要跳起來了，我便求爸媽帶我去動物園，他們答應了。我便拿起地圖。找到丹頂鶴，以迅雷不及掩耳之勢的速度跑到目的地，終于看到了。那幾只丹頂鶴站立在湖水旁，它們一個個就好像是明顯一樣趾高氣昂的走著，讓我感到它美麗極了。不僅如此，它們的腿長，脖子長，嘴巴也長。讓人感到時分的獨特美麗，當丹頂鶴正要展翅飛翔的時候，那雙美麗的翅膀，翩翩起舞，那修長的雙腿，就像優雅的舞姿多么杰出，多么美麗。這種情景便讓我想起了劉禹錫的詩句：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。描寫丹頂鶴的作文300字星期六下午，爸爸帶我去丹頂鶴的故鄉鹽城國家級珍禽自然保護區。我一下車，就感覺到天特別冷，北風呼呼地吼叫著。放眼望去，一望無邊的蘆葦，廣闊的灘涂澤地，好美的風景呀！我們隨著人流來到到丹頂鶴養殖場，看到心中描繪過無數次的丹頂鶴它的羽毛很白，像天上的云，頸部有一條長方形的黑色羽毛，像圍著一條黑圍巾，尾部的黑毛，像綴著黑色的綢緞，頭頂有一個紅色的羽毛，像一顆紅寶石，所以人們叫它丹頂鶴。它們有的覓食、有的在追逐打鬧、還有的在翩翩起舞，好像在歡迎我們的來到。最后，我們來到宣教中心，聽著那著動人的歌曲《一個真實的故事》，我被其中的主人公徐秀娟的事跡所感動，她把自己年僅23歲的生命獻給了丹頂鶴。我想我們也應該為保護丹頂鶴獻上自己的愛心。描寫丹頂鶴的作文700字媽媽呢？我不知道。在這個新的世界里，我無依無靠，只有迷茫。我是一只丹頂鶴，地球上僅存的一只丹頂鶴。自從我啄破蛋殼出生起，就不知道什么是痛苦。花鳥與我作伴，緑樹為我遮陽，有清涼的泉水來解渴，有甘美的果實供享受，生活無憂無慮，在我身邊唯有歡樂。可是天有不測風云。很快，我們淡泊寧靜的生活被擾亂了，取之而來的是一陣陣刺耳的鋸木聲。而這罪魁禍首就是人類自己！看著樹木在不斷的倒下，動物開始了背井離鄉的流亡生活。當然，其中也包括我們丹頂鶴家族。我們不停的飛，卻發現每一個地方都遭受了與我們家鄉相同的命運。就這樣，很多親人都餓死了，也有不堪勞苦累死的。恐怖一步步蔓延，死亡一天天來臨。最后，只剩下我和媽媽。可不巧的是，媽媽和我都走散了，沒有媽媽我什么都不能做。但總不能坐以待斃啊！于是，我不再蜷縮在陰暗的角落，而是往回飛，企圖找到我原來的家。嗯？這是我的家嗎？樹呢？花呢？草呢？取而代之的是一幢幢高樓大廈和冷冰冰的水泥，空氣中彌漫著令人作嘔的氣味。我慢無目的的飛，翅膀越來越重。突然，一個高速飛行的物體穿過了我的胸膛，炸開了一朵血花。之后我就什么也不知道了。醒來時，我發現了媽媽，很驚喜。可媽媽的眼里只有絕望，她說：孩子，我們被人捉住了，這里是餐館！我頓時打了個寒顫。當天晚上，媽媽走了。臨行時，她一再囑咐我：要好好活下去，你是最后一只丹頂鶴啊，最后一只~~我絕望了。可恨的人類，你破壞了我們的家園，還肆意捕殺我么，嘴上強調什么低碳生活，低碳生活，可又有誰能做到呢？這時，一個男孩跑了過來，驚嘆道：哇，多美的鳥啊！哦，不，孩子，不要再說美。這個詞只適合原來的我；而現在，這身羽毛說不定馬上就會隨風飄散。既然不能自由的活著，不如用美的方式離開。我閉上了眼，將胸膛對準帶刺的圍欄~~飛吧，我的羽毛，飛得高些，讓我看看人類是怎樣將自己推向萬惡深淵的！不久，從天堂里滴下一滴純潔的淚，化作一路思念的風，悠悠地吹向他的家！描寫丹頂鶴的作文400字我是一只美麗的丹頂鶴，我身披潔白的羽毛，我頭戴著一頂小紅帽，所以人類叫我丹頂鶴。我每天為人類唱出動聽的歌曲，跳著優美的舞蹈。正因為我能給人類帶來美麗和快樂，所以人類也非常愛我們，把我們列入國家一級保護動物。但是，也有一些壞人卻經常用槍打我們，用毒藥鬧我們。有一次，我的幾個姐妹被盜獵者開槍打死了。聽到同伴發出嗝嗝的慘叫聲，我傷心地哭了幾天幾夜。還有一次，一個壞人把毒藥浸泡的玉米撒在我們經常覓食的地方，我們那知道那玉米有毒呀，幾個同伴高興地飛跑過去，津津有味地吃了起來。不一會兒，毒性發作，幾個好伙伴很快就躺在地上死了。那個壞人不知從什么地方鉆出來，撿起我的幾個同伴，很就消失得無影無蹤。現在我的兄弟姐妹已經不多了，地球上只有1200只左右了，要是你們人類再繼續殺害我們，以后你們人類就再也聽不到我們動聽的歌聲，再也看不到我們優美的舞姿了。我們不能為你們人類唱歌、跳舞是我們的遺憾，也是你們人類的遺憾。但愿人類把我們丹頂鶴看成最親密的朋友，我們友好相處，沒有槍聲，沒有毒藥，沒有流血，沒有死亡，只有友誼、和平和歌聲
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大森林里住著一只狐貍和一只丹頂鶴，狐貍的嘴短短的，丹頂鶴的嘴卻又細又長。
有一天，狐貍想捉弄一下丹頂鶴，就狡猾地跟丹頂鶴說：“今天，我請你去我家吃飯!”丹頂鶴不知道狐貍想捉弄他，就爽快地答應了。晚上，丹頂鶴照著皎潔的月光來到狐貍家，狐貍見丹頂鶴來了，就在盤子上盛了一層薄薄的湯，放在丹頂鶴面前，又盛了一盤放在自己面前。狐貍嬉皮笑臉地說：“我最喜歡喝湯，今天請你也喝一些。”它說完就用舌頭舔起盤里的湯來，丹頂鶴好不容易舔起一點湯，一不小心張開了嘴巴，湯又掉進了盤子里。丹頂鶴只好空著肚子，在公園的樹上偷偷地摘了幾個又酸又澀的野果填飽肚子。
過了幾天，丹頂鶴為了教訓狐貍，就請它來吃晚飯。晚上，狐貍照著電筒來到丹頂鶴家，丹頂鶴就把一些水果放進玻璃瓶里，丹頂鶴把瓶里的水果叼出來吃，還不停地催狐貍：“你快吃呀!要不我就吃光了。”但是，狐貍嘴短，怎么也吃不到瓶子里的食物。丹頂鶴不緊不慢地對狐貍說：“怎么樣，被人捉弄的滋味不好受吧?”狐貍只好餓著肚子回到了家。狐貍自言自語地說：“惡有惡報，我真不應該捉弄丹頂鶴呀!”
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我的家鄉在黃海之濱鹽城市射陽縣，那里有全國聞名的丹頂鶴保護區。丹頂鶴保護區為我國最大的海岸濕地保護區，是國家一級保護動物丹頂鶴最重要的越冬地。這里有著蘆葦叢生的天然植被，豐富多樣的海涂生物，人跡罕至的空曠寧靜，是禽類生活的理想場所。每年來這里越冬的國家一級珍禽丹頂鶴就有600多只，雁、鴨類更是成千上萬，飛起來濃濃一片，蔚為壯觀呢。
星期天，爸爸媽媽帶我去看丹頂鶴，可一進景區大門，沒根本看不見它的影子。一位養鶴阿姨告訴我們說，丹頂鶴在遠處覓食，過一會兒會回來的。我和爸爸只好舉起望遠鏡對著遠處耐心的等著。
沒多久，天空中傳來一陣歡呼聲，出現了一架“小飛機”。我驚喜地叫到：“丹頂鶴！丹頂鶴！”一只、兩只、三只……它們在上空盤旋著，然后在我們面前不遠處著陸了，我也就靠前仔細端詳起丹頂鶴來。丹頂鶴有一身雪白的羽毛，可以和天上的白云比美。頭頂朱紅色小帽，耀眼得堪比紅寶石。丹頂鶴的嘴又尖又細，嘴尖細得像根針。脖子和腿又細又長，跑得輕快，飛得輕盈，聲音嘹亮，形象高大端莊，氣質高雅。
聽工作人員介紹，丹頂鶴又名仙鶴，被人們喻為長壽的象征。我國古代有“松鶴延年”之說，并將“松鶴圖”作為祝壽的禮物即源于丹頂鶴是長壽鳥。它們棲息于開闊平原、沼澤、湖泊、海灘及近水灘涂。成對或結小群，遷徙時集大群，日行性，性機警，活動或休息時均有只鳥做哨兵。候鳥。遷徙時排成“一”字形或"V"字形。以魚、蝦、水生昆蟲、軟體動物、蝌蚪及水生植物的葉、莖、塊根、球莖、果實等為食。
看著這些美麗可愛的丹頂鶴，我們油然而生喜愛之情，一切感覺是那么的恬靜和美好。
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可是大灰狼吃得太快了，所以魚刺就卡在了大灰狼的喉嚨里了。
丹頂鶴正準備從這里經過，看到了被魚刺卡住的大灰狼，它沒有來得及仔細想，就到小溪邊去幫助大灰狼。
丹頂鶴來到了大灰狼的旁邊說：“狼先生，你怎么了？是不是吃魚刺卡到了，如果是的\'話，那就讓我幫你啄出來吧！”丹頂鶴想都沒想的說。
丹頂鶴又說：“我可以幫你啄出來，但是你不要恩將仇報！”大灰狼掙扎地說：“知道了，快幫我把魚刺弄出來吧！什么條件我都答應你！”
丹頂鶴答應了，就幫大灰狼把魚刺啄了出來，誰知大灰狼竟然恩將仇報。正好，有一只小白兔看見了就大喊：“丹頂鶴姐姐小心！大灰狼要吃你了！”丹頂鶴聽見了，就趕緊飛了起來，大灰狼氣極了，又去追兔子，幸好，兔子跑得快，還提前料想到大灰狼來捉它，就提前讓小狗幫它挖了一個洞，它就躲在了那個洞里，大灰狼在森林里迷路了，再求也沒誰愿意救它了。
人不能背信棄義，也不要恩將仇報，要知恩圖報，這樣別人才會幫助你，相信你的。
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丹頂鶴三五成群，無憂無慮地生活著。它們有的在展翅欲飛，它想我一定能在空中展翅翱翔，將美麗的家園盡收眼底;有的在捉魚，它站在湖邊的沼澤地上，靜靜地、仔細地觀察著水下的動靜，瞬間，一條活蹦亂跳的魚兒已經成了它的獵物，在它似鉗子般的尖尖嘴里苦苦掙扎著;有的在唱歌，它們發出優美動聽的歌聲，歌聲蕩漾在廣闊的湖面上;有的在旁邊當忠實聽眾，你看，它們聽得多么認真呀!還有的在觀賞遠處的風景，它想：我們的家園多漂亮呀!有一望無際的湖面，深藍的湖水和碧綠的青草。這就是丹頂鶴的第二故鄉，它們都開心地生活在這里!
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導入環節，直接引入課題后，復習鞏固一些詞語，然后引讀第一自然段。
精講第二自然段時，我讓學生自由讀文，說說丹頂鶴美在哪里。在重點抓住幾個表示顏色的詞。當講解“鮮紅鮮紅”一詞時，先比較“鮮紅”、“鮮紅鮮紅”，說明疊詞所表達的程度更深。再運用幾個日常生活中的例子，讓學生學會運用，同時也積累一些詞匯。在充分朗讀的基礎上，讓學生給丹頂鶴的圖片涂上顏色，然后讓自己的丹頂鶴飛起來，貼到黑板上。并運用書上的文字，贊美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹頂鶴。
精講第三自然段時，從丹頂鶴的另外一個名字引入，然后讓學生說說它為什么被稱為“仙鶴”，從傳說和外形進行精講。在讀到丹頂鶴的外形時，對“不論……還是……都……”的句式進行了練習。先分別出示丹頂鶴不同姿態的圖片，讓學生運用“丹頂鶴在哪里做什么”的句式先進行說話，在此基礎上再進行運用關聯詞把幾個短句合成一個長句。這一練習的設計，既緩解了練習難度，又讓學生感受到不同姿態丹頂鶴的美。
第四自然段，以引讀的方式引入，并出示地圖，讓學生直觀了解丹頂鶴的生活環境及人們與它們和平相處的情景。在此基礎上，講述了徐秀娟的故事，感情得到了進一步升華。
生字教學，選用了兩個半包圍結構的字，通過認讀、組詞、筆順、范寫、描紅等形式，讓學生充分認識并掌握這兩個字，并能正確、端正地書寫。
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第二、三自然段中有四句話具體寫了丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態美。這也是全文的重點和難點。可以分為以下三個環節進行教學。
第一個環節：讓學生自讀課文第二自然段，看看丹頂鶴美在哪兒？《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，教學中充分發揮學生的主體作用，在學生充分自讀感悟的基礎上進行交流，把自己對課文的理解和思考與大家進行匯報討論。在交流的過程中，引導學生體驗課文用詞的準確和語言的優美。這部分在教學過程中要注意三點：1、引導學生理解丹頂鶴的色彩美。羽毛是潔白的，脖子和翅膀邊兒是黑的，頭頂是紅色的，引導學生想象，丹頂鶴就像是一位穿著潔白婚紗、頭戴紅寶石的高貴的的公主，激發學生對丹頂鶴的喜愛。2、體會用詞的準確、優美。如比較“翅膀是黑的”與“翅膀邊兒是黑的”，讓學生知道丹頂鶴色彩搭配得恰到好處，翅膀邊兒的一圈黑色就像是花邊，起著點綴的作用，如果把“邊兒”一詞漏掉了，丹頂鶴的美麗就要打折扣了。再如比較描寫頭頂紅色的兩句話：第一句它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。第二句她的頭頂是鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。通過句子的比較著重理解“鮮紅鮮紅的”，引導學生感受丹頂鶴鮮紅、富有光澤，理解比喻句在句子表達中的作用，進而體會丹頂鶴的高貴、美麗。3、指導朗讀，積累語言。
閱讀教學中，讀書、思考、議論是重要手段。讀是前提，思是基礎，議論是深化。以上環節力求做到這一點。而且，語言及詞匯的積累應該成為學生的主動行為，從低年級開始，教師要有意培養學生學習語文的積累意識，讓學生在自主實踐中掌握一般的積累方法，不斷提高學生的積累能力和興趣。
第二個環節：引導學生讀第三自然段，讓學生繼續在自讀的過程中感悟丹頂鶴美在哪兒？這部分教學抓住幾點：1、理解丹頂鶴的體形美。“三長”部分可引導學生做動作幫助理解，體味丹頂鶴體形修長，招人喜愛，再通過圖片進一步感受。2、姿態美。這部分是重點更是難點，教學時讓學生讀準句子后，出示詞語“引吭高歌”、“展翅飛翔”。然后讓學生在課文插圖中找找哪幾丹頂鶴在引吭高歌，哪幾只在展翅飛翔。接著出示大量圖片，在音樂聲中帶領學生一起欣賞引吭高歌和展翅飛翔的各種姿態，讓學生感受到不管什么姿態的丹頂鶴都那么美麗動人，理解“無論--------還---------，”“高雅”。高雅這個詞語很抽象，學生必須通過對丹頂鶴引吭高歌、展翅飛翔的情態的體驗來感悟，所以，在這里我應該充分借助電教媒體等輔助手段再現丹頂鶴動態的美，并讓學生做出“展翅飛翔”的動作，從而讓學生悟出“高雅”一詞的豐富的內涵。在學生理解的基礎上，再次引導學生朗讀體會。
讀，是語文教學中最基本的元素，特別是低年級的課堂，學生的情緒很容易被調動起來。在整個讀的過程中注意引導學生圍繞學習目標來讀、來感悟。每一個讀的環節都是先啟發學生自讀匯報，教師點撥激勵后再讀，個別讀后再引導齊讀，并注意調動全體學生讀書的積極性。從自讀體會，到齊讀感悟、從感知到理解到內化，指導學生由讀懂到讀出感情，一步一步實施目標，教師主導作用在訓練過程中都得到了較好的發揮。
第三個環節：對姿態美的拓展延伸。出示幾張丹頂鶴其他姿態的圖片，如：水中捕食、翩翩起舞、悠閑散步、捕食幼鳥等，讓學生仿造課文用“無論——還是——”說話，既進行了說話訓練，又進一步體會了丹頂鶴的姿態美。
第四個環節：讓學生讀讀第一自然段和第四自然段，了解丹頂鶴是一種侯鳥，每年春、夏、秋在第一故鄉黑龍江的扎龍自然保護區生活，冬天來臨就全家飛往南方江蘇鹽城的自然保護區生活。通過錄像，讓學生感受丹頂鶴在第二故鄉的生活，從而理解無憂無慮的意思，理解丹頂鶴的珍貴和人們對鳥類的保護。有時間的話可以放一下《一個真實的故事》的歌曲和動畫，讓學生了解人們為了保護丹頂鶴甚至獻出了年輕的生命。
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