堅(jiān)持文章600字作文。

說(shuō)到作文，相信大家都很熟悉吧，作文，可以描寫(xiě)身邊的細(xì)微事物，也可以大膽想象。寫(xiě)作文時(shí)常常被要求語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容具體，為了寫(xiě)好作文我們不妨多看看別人的佳作。我們?cè)鯓硬拍茏屪约簩?xiě)好一篇作文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《精選作文:作文紙條怎么發(fā)文章范例(7篇)》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

作文紙條怎么發(fā)文章【篇一】

這是個(gè)多云的早上，烏云卻掩蓋不住我們的快樂(lè)。快來(lái)看！

第四節(jié)一上課，我們照樣端端地坐在椅子上等待著。唐老師神秘兮兮地嘴角一翹，“來(lái)玩?zhèn)€游戲吧？”“耶——”大家坐不住了，都想馬上進(jìn)入游戲程序了。“這個(gè)游戲叫`句子里的'大世界`。”驚奇的眼神出現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)眼中。“首先，把紙條分到四個(gè)小組同學(xué)手中，一個(gè)小組寫(xiě)地點(diǎn)，一個(gè)小組寫(xiě)時(shí)間，一個(gè)小組寫(xiě)人物，最后一個(gè)小組寫(xiě)事件。越奇怪越有創(chuàng)意越好。”老師剛說(shuō)完，就開(kāi)始分了，四個(gè)小組開(kāi)始寫(xiě)了，其他同學(xué)根本坐不下來(lái)，都想看，我看見(jiàn)馬沁龍嚴(yán)肅地寫(xiě)完，馬上把紙條塞進(jìn)了抽屜。大家屏住呼吸等待著。

“其他同學(xué)有機(jī)會(huì)哦！來(lái)讀紙條。”老師笑容滿(mǎn)面地說(shuō)。我們一聽(tīng)，統(tǒng)統(tǒng)睜大眼睛，收回長(zhǎng)脖子，端端正正地坐好了，老師抽了三個(gè)孩子念。陳遠(yuǎn)航最有趣。他像魔術(shù)師那樣，用手從信封中抽出一張，又怪模怪樣地抽出了三張，他盯著紙條說(shuō)：“哼哼，看我天下第一搞笑。”大家實(shí)在忍不住笑出了聲，他馬上又嚴(yán)肅了，“一個(gè)炎熱的早上，一個(gè)兩腳朝天的人在自動(dòng)鉛筆的筆心里打麻將。”剛讀完“將”字，全班已經(jīng)笑開(kāi)了鍋，有人捂著肚子哈哈大笑，有人拍打著桌子大聲笑，鄧炬從座位上跳了起來(lái)，臉通紅，還在原地轉(zhuǎn)圈。教室里頓時(shí)充滿(mǎn)了笑聲。

游戲結(jié)束了，快樂(lè)卻在繼續(xù)。我今天才知道：原來(lái)紙條也快樂(lè)！

作文紙條怎么發(fā)文章【篇二】

“If you do it one more time than you get out from class room”英文教師很鄭重的正告著咱們。

由于咱們班簡(jiǎn)直就是傳紙條的高手班，不僅技能高明，連教師都搖頭嘆息，自嘆不如呢！

傳紙條當(dāng)人就是應(yīng)戰(zhàn)教師的警覺(jué)性，他一回頭，紙條就滿(mǎn)天飛了，用丟的、用射的，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀，影響無(wú)比。

但最不著痕跡的就是悄悄在作業(yè)簿上夾著紙條，不聲不響的把“音訊”傳遞出去了，或是在抽屜旁的掛鉤連一條線(xiàn)再把筆和紙連在一起傳，還有人爽性把紙條踩在地上，再漸漸移動(dòng)腳步，傳給另一個(gè)人，持續(xù)踩、持續(xù)傳。

講義也是傳紙條的好東西，把悄悄話(huà)直接寫(xiě)在講義上，對(duì)方看完再泰然自若的擦掉。咱們的把戲真是讓教師防不勝防！

偶而會(huì)發(fā)作驚悚的狀況，像紙條從教師頭前飛過(guò)去，不小心丟歪結(jié)果弄到窗野外，也從前真的打到教師，還好教師神經(jīng)大條，底子沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

傳紙條是不應(yīng)該的行為，卻也是上課的小小趣味，要不要傳，有時(shí)真讓我尷尬呢！

作文紙條怎么發(fā)文章【篇三】

抒情，是文章的作者用以傳達(dá)某種感情的一種表現(xiàn)方法。抒，就是傳達(dá)，表述，傾吐，情，指人們的思想感情。客觀(guān)世界里的人的活動(dòng)、事的變化、景的轉(zhuǎn)換、物的形體，在特定的境遇下，往往會(huì)觸發(fā)人們的一些聯(lián)想，會(huì)激起人們感情上的一些波動(dòng)。這種感情上的波動(dòng)，又常常促使人們?nèi)ミx擇合適的詞語(yǔ)，組成連貫的句子，采取恰當(dāng)?shù)男问剑阉鼫?zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。如果把這種感情付諸口頭語(yǔ)言，就被稱(chēng)為對(duì)話(huà)中的抒情，見(jiàn)諸書(shū)面語(yǔ)言，就被認(rèn)為是文章中的抒情了。這種抒情，正如古人所主張的那樣，志動(dòng)而為情，情動(dòng)而以為言。是以詠歌暖嘆，皆出于有為(彭端淑)。這種抒情，從主觀(guān)目的說(shuō)，作者是利用抒情這一形式，表述自己的情懷，從客觀(guān)作用說(shuō)，作者的這種或喜、或怒、或哀、或樂(lè)的特定感情，又自然要影響讀者，感染讀者。這次我省在華東六省一市中學(xué)生作文比賽中獲獎(jiǎng)的一些文章，單就其采用抒情這一表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，在表述主觀(guān)情懷和影響、感染讀者兩個(gè)方面，都基本上達(dá)到了小作者們的預(yù)期目的。

文貴立意，抒情的思想傾向，直接決定文章的立意。王夫之認(rèn)為：無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字。俱以意為主。意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。應(yīng)當(dāng)要求正在練習(xí)作文的中學(xué)學(xué)生，在確定文章的抒情傾向時(shí)，要本著文道統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持抒愛(ài)國(guó)主義之情，抒社會(huì)主義之情，抒人民大眾之情。作者應(yīng)當(dāng)把這種種真、善、美的感情，抒寫(xiě)在家鄉(xiāng)的一草一木上(如《芳草頌》、《香椿樹(shù)》)，凝聚在一人

一事中（如《外婆家的石榴樹(shù)》)，滲透在縷縷月光里《月亮，面包和傘》)，融匯在花香鳥(niǎo)語(yǔ)間(如《梅花香自苦寒來(lái)》)。

患想內(nèi)容決定表現(xiàn)形式，表現(xiàn)形式為思想內(nèi)容服務(wù)。抒情這一形式，根據(jù)文章中抒發(fā)感情時(shí)所依附的對(duì)象不同，題材不同，基礎(chǔ)不同，在運(yùn)用抒情的方式上，也是有同有異的。寫(xiě)文章常用的抒情方式，大體可分為四類(lèi)，即因人抒情，即事抒情，托物抒情，借景抒情。

作文紙條怎么發(fā)文章【篇四】

每次寫(xiě)完周記都會(huì)覺(jué)得像是做完了一件很大很大的事，即使落在紙上卻只有周記兩個(gè)字就可以概括的。重重的拿起又輕輕的放下。好像有過(guò)很多話(huà)在喉間千回百轉(zhuǎn)，最后還是重重的咽下。是什么讓你不敢開(kāi)口。但只有寫(xiě)作才能讓那些在喉間千回百轉(zhuǎn)的文字呈現(xiàn)出來(lái)。唯有文字能夠擔(dān)當(dāng)此任，宣告生命曾經(jīng)在場(chǎng)。

總是有這樣的困擾，每每寫(xiě)作文，雖然只是平常的練筆周記，卻總想著拿高分。一邊嫌棄著普通一邊又寫(xiě)出好的東西，往往浪費(fèi)了時(shí)間，折磨了自己許久，到最后仍只是一片空白。或許我應(yīng)該將寫(xiě)作變簡(jiǎn)單，讓文章只是自己思想的一種體現(xiàn)，無(wú)關(guān)榮耀無(wú)關(guān)成績(jī)。

反抗的是那些讓你變得不像你，遠(yuǎn)離你，或者異化你的東西。仔細(xì)想想，恍惚幾時(shí)曾覺(jué)得自己變了，陌生了，茫然了。彼時(shí)年少，向老師家長(zhǎng)寫(xiě)周記哭訴，得到了寥寥幾字，你長(zhǎng)大了。現(xiàn)在想想，哭訴就是那時(shí)我的反抗了吧。www.wz2.com.cn

記錄本身，即已是反抗。當(dāng)我寫(xiě)下這一段文字時(shí)，我在反抗什么呢？反抗我仍看不清的腳下的路？反抗別人所以為的反抗？或許都有。人的一生大慨都在反抗，最終只剩一聲嘆息。心中似乎有萬(wàn)般愁緒，正要落筆，又什么也寫(xiě)不出來(lái)了。撲街。

作文紙條怎么發(fā)文章【篇五】

今天，我們老師跟我們玩搶紙條的游戲。

游戲一開(kāi)始，教室變得鴉雀無(wú)聲，“三、二、一、開(kāi)始。”老師喊道。同桌的眼睛瞇成一條縫，嘴巴閉得緊緊的，牙齒咬得緊緊的，我使出九牛二虎之力，手捏得緊緊的，可一時(shí)緊張流出了手汗，一滑紙條離開(kāi)了我的手指，我輸了。我嘆了一口氣心想：可惜啊！活動(dòng)課我兩次都沒(méi)拿到獎(jiǎng)品太可惜了。同桌隨口喊了我一聲：“耶！“我心想：”不至于吧！.要是三局兩勝那就好了,可是老師說(shuō)一局定勝負(fù)。真是太可惜！我心里不停的重復(fù)，這次我為什么輸了呢？我老是想不通這到底是為什么呢？老天啊！能不能告訴我呀？我心想：“放松點(diǎn)，我已經(jīng)盡力了，不管輸了贏了，只要盡力就行了。

這次活動(dòng)雖然我輸了，但是我已經(jīng)盡力了，相信下次一定會(huì)贏的。

作文紙條怎么發(fā)文章【篇六】

有一天下午，我是這周打掃班級(jí)衛(wèi)生的一員，李伊沄是這周的衛(wèi)生負(fù)責(zé)人。李老師曾經(jīng)在交代打掃時(shí)說(shuō)過(guò)衛(wèi)生負(fù)責(zé)人必須最后一個(gè)走。可是那天李伊沄卻想早點(diǎn)走，我勸她你沒(méi)有什么事就不要先走了，如果有事要先走應(yīng)該告訴李老師再走。李伊沄沒(méi)有搭理我執(zhí)意要走，我有些生氣，心想我們都在班上做衛(wèi)生，你卻一個(gè)人想走，這不公平。于是我又對(duì)李伊沄說(shuō)大家都在努力打掃衛(wèi)生，你卻一個(gè)人走了，這不太好吧。可能是因?yàn)樯鷼猓业恼Z(yǔ)氣是一種批評(píng)口氣。李伊沄對(duì)我說(shuō)我要去上培訓(xùn)班。你上培訓(xùn)班也要跟李老師說(shuō)一下。李伊沄聽(tīng)了很生氣，頭也不回地走了。

第二天我通過(guò)問(wèn)同學(xué)這才知道，昨天李伊沄是事先告訴了李老師再走的。我很后悔，心想去向她認(rèn)錯(cuò)吧，但是對(duì)不起這三個(gè)字怎么也說(shuō)不出口。突然，我想到了一個(gè)好辦法，把道歉的話(huà)寫(xiě)在一張紙上，不留名字。這樣既可以認(rèn)錯(cuò)，也可以避免當(dāng)面道歉的尷尬。于是我把寫(xiě)好了的道歉書(shū)偷偷的放到李伊沄的課桌下。

下午，我在自己的課桌里發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)著回復(fù)的一張紙條，上面寫(xiě)著我原諒你了。也沒(méi)有署名，但是不用看也知道一定是李伊沄寫(xiě)的。

我們就這樣重歸于好了。

作文紙條怎么發(fā)文章【篇七】

“在一個(gè)熱死人的夏天，我和草原上的動(dòng)物，在白云山山頂上，把房子踢翻了！”聽(tīng)了這句話(huà)，你或許會(huì)笑的合不攏嘴，這是什么跟什么啊？想知道我們?cè)诟墒裁磫幔扛襾?lái)看看吧！

今天，付老師在作文課上對(duì)我們說(shuō)：“今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲！”這下可好了，原本嚴(yán)肅的課堂一下子活躍起來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)一聲驚天動(dòng)地的：“耶！”付老師宣布規(guī)則了：“四個(gè)大組，每個(gè)大組的同學(xué)拿出紙，第一大組寫(xiě)時(shí)間，第二大組寫(xiě)人物，第三大組寫(xiě)地點(diǎn)，第四大組寫(xiě)事件，寫(xiě)好再放進(jìn)四個(gè)袋子里，然后，四個(gè)同學(xué)，分別抽一張，再連起來(lái)讀。”

開(kāi)始了，我遮遮掩掩的寫(xiě)著，寫(xiě)下了“神奇的秘密花園”，看看別人，一般都是我這樣的，好像是在保護(hù)傳家寶是的。有些早寫(xiě)好了，東張西望。我還隱約聽(tīng)見(jiàn)了某些同學(xué)嘿嘿的笑聲。

全部寫(xiě)好后，大家紛紛將目光轉(zhuǎn)向了那四個(gè)袋子，恨不得從里邊看出什么來(lái)。四位同學(xué)一看抽出的紙條，就笑起來(lái)，我們也跟著笑，只聽(tīng)他們讀到：“在遠(yuǎn)古時(shí)代，我和奧特曼和蜘蛛俠和僵尸，在神奇的秘密花園里，打水仗。”不容時(shí)間半秒，大家爆笑起來(lái)：“哈哈哈哈！”雖然，確實(shí)很好笑，這是穿越啊！可是我只干笑了兩聲，第一回就抽到我了？大家扒在桌子上，不停地拍打這可憐的桌子，有些同學(xué)還捂著肚子叫疼。

第二回，只聽(tīng)他們說(shuō)：“一個(gè)動(dòng)物全部滅絕的冬天……”我不禁毛骨悚然，是哪位同學(xué)，竟然這樣“詛咒”我們可愛(ài)的小動(dòng)物！“我和外星人，在章魚(yú)哥哥的腦袋里，和王母娘娘吃長(zhǎng)壽蟠桃……”“哈哈哈！”我用力大笑，真好玩，外星人扯進(jìn)來(lái)不說(shuō)，王母娘娘、章魚(yú)哥哥都扯進(jìn)來(lái)了？

這個(gè)游戲還沒(méi)玩夠，就要收?qǐng)隽恕F(xiàn)在你找到答案了嗎？是不是很離奇？你也來(lái)玩玩怎么樣？