選擇的困惑作文

選擇的困惑作文(優(yōu)選十二篇)。

一）選擇的困惑作文

2018年4月30日 星期一 天氣晴

下課前，數(shù)學(xué)考卷發(fā)了下來，我考了高分。我跑去小馬虎那里，剛想說我考了高分，就發(fā)現(xiàn)他趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，我問他：你是生病了嗎？他說：沒有，我沒生病。可是我看他的表情，確實(shí)悶悶不樂，像生病了似的。

奇怪，平時(shí)總是笑嘻嘻的小馬虎今天怎么了呢？

2019年5月5日 星期日 天氣晴

今天早上我慢吞吞地起床，揉了揉惺忪的睡眼，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)八點(diǎn)多了。咦！今天媽媽怎么沒叫我起床呢？我?guī)е苫笞哌M(jìn)媽媽的房間，發(fā)現(xiàn)媽媽還在床上睡覺。我搖了搖媽媽，想把她叫起來煮飯，可是怎么叫都叫不起來，而我放在媽媽身上的手熱熱的。

奇怪，平時(shí)總是很早就起來的媽媽今天怎么這么晚了還在睡覺呢？

2019年5月7日 星期二 天氣陰

每天放學(xué)離開學(xué)校時(shí)，我都會(huì)和我的好朋友李鈴一起走回家，她是個(gè)懂禮貌、漂亮又善良的女孩。可是，今天我和她剛走出門，她耷拉著臉不理睬我，就走了。我跑去問她怎么了，她愁眉苦臉的，臉色很不好，卻一句話都沒說。奇怪，平時(shí)禮貌又善良的她今天怎么了？ 這三件事的答案我都沒有找到，我一定要打破砂鍋問到底。

二）選擇的困惑作文

我總在歡樂時(shí)想起悲傷的事，在擁有時(shí)想到失去的，在失去后卻又苦苦挽留。我時(shí)常摔壞我心愛的筆、書、發(fā)夾。

我永遠(yuǎn)是一個(gè)寂寞的女孩，我總是寂寞無助的仰望著天空想：“要是我能與白云作伴，遨游太空，那該有多好！”

其實(shí)，我周圍時(shí)常圍著很多人，我總是當(dāng)中的亮點(diǎn)。因?yàn)椋铱偸庆`牙咧齒。

寂寞的我，多想登上絕頂，遠(yuǎn)眺河山，心隨長江流向大海。

我多想穿上紫色的云彩，飄過一座座繁華的城市，躺過波濤洶涌的黃河，穿過塔克拉瑪干沙漠，掠過蔚藍(lán)的大海，俯瞰宇宙萬象，見證人間的生離死別，感受人世的七情六欲。

在人群中，我往往把大伙兒逗得哈哈大笑。可是，轉(zhuǎn)瞬間，我又有了委屈，真想嚎啕大哭一場。然后，卻又神氣十足的干自己的事。

有人說我很堅(jiān)強(qiáng)，有人說我很脆弱，不管別人咋說，我時(shí)而認(rèn)為世間溫情脈脈，時(shí)而感到人世冷酷無情。

偶爾，我徹夜難眠，似乎是喜歡上這寧靜的天空！我會(huì)半夜起床，倚著門對(duì)天發(fā)呆。然后，頭腦漫無邊際的搜索往事，希望從中找到點(diǎn)浪漫與安慰。可是，我大概是長大了的緣故，找到的只有孤獨(dú)與無助。

我多愁善感。可是，我又努力的偽裝。這難道是我長大了嗎？如果是，我多想幼稚兒時(shí)的笑臉，兒時(shí)的單純。

我到底是誰？攪拌一潭渾水的我，何去何從？這難道不是從少年走向青年時(shí)的糊涂嗎？

三）選擇的困惑作文

星期五我寫完作業(yè)，匆匆忙忙地理好書包回家了。下到三樓，才突然想起：哎呀，雨傘忘拿了!我急忙跑回教室，拿好雨傘回家了。

回到家里，奶奶準(zhǔn)備開飯了。我洗好手，坐在飯桌邊大口大口地吃著。爺爺一邊看著我吃飯，一邊問我：“蕓蕓，你的紅領(lǐng)巾呢?”奶奶也接著問我：“對(duì)了，還有你的水杯呢?”“我的水杯掉在書架上，沒拿來。”我又摸了一下口袋，說：“紅領(lǐng)巾也沒拿來，都落在教室里了。”爺爺說：“那你星期一去上學(xué)，怎么辦?”我低著頭，說：“那我吃好飯?jiān)谌フ野伞！?/p>

飯后，爺爺陪我又回到了學(xué)校。和保安叔叔說明來意后，保安叔叔說：“那你去找吧!”我到了五樓教室里，先把水瓶從書架底部撿起來，然后把紅領(lǐng)巾也找到了，原來紅領(lǐng)巾是在我理書包的時(shí)候掉的。找到兩樣?xùn)|西，我們下樓給保安叔叔看了一下就回家了。

回想起來，我從一年級(jí)上學(xué)到現(xiàn)在，由于記性差已經(jīng)掉了許多學(xué)習(xí)用品了。如：鉛筆、橡皮、尺等。特別是上學(xué)期，竟然連數(shù)學(xué)課上的《基礎(chǔ)天天練》也搞丟了。雖然老師又給了我一本，但作業(yè)還是要補(bǔ)的。接下來的日子里，又把語文的復(fù)習(xí)冊(cè)不見了，我只好問同學(xué)借來稿紙去復(fù)印，抄寫，再補(bǔ)上之前的作業(yè)，加上回家作業(yè)，那段時(shí)間真夠我忙的。唉，這就是由于記性差給我?guī)淼穆闊?/p>

今天吃午飯的時(shí)候，我問爺爺：“記性差有什么辦法?”爺爺沉默了一回兒，語重心長地說：“沒關(guān)系，只要多吃點(diǎn)兒補(bǔ)腦的食物，最關(guān)鍵是平時(shí)多動(dòng)腦筋，，長大后會(huì)好的。”我聽了，心里踏實(shí)了許多。

四）選擇的困惑作文

陪伴很溫暖，它意味著在這個(gè)世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時(shí)間。當(dāng)然陪伴也是一個(gè)很平常的詞，日復(fù)一日，年復(fù)一年，到最后陪伴就成為了一種習(xí)慣。”就像夫妻之間的陪伴，父母對(duì)孩子的陪伴，而在敘事者，這是另一種精神陪伴。

王維審老師說從人治到經(jīng)驗(yàn)管理，再到人性的回歸，他的成長路徑就是源于忘我的閱讀、堅(jiān)持不懈的寫作以及直抵靈魂的反思與追問。他說:“讀書，讓教育不斷豐盈。”從進(jìn)入敘事者一路走來，我最深的感受是讀書還可以照亮生命。可以讓身心俱疲的我們找一隅安放心靈的故鄉(xiāng)。而教師寫作的意義，王維審老師在《做一個(gè)不再困惑的教師》中是這么歸納的:一是可以去掉教師身上的匠氣、俗氣，二是可以讓教師的心靈變得澄明清澈，三是可以讓教師對(duì)自我有一種靜謐的梳理與關(guān)照，四是可以讓教師靈魂深處最豐饒的部分得以深度開墾。

如果說閱讀可以照亮生命，寫作使心靈變得澄明、清澈，那么反思無疑是對(duì)靈魂的一種追問。這種追問，“是一種自覺的尋找，向更深處漫溯的尋找。”通過不斷的反思和追問，“不斷進(jìn)行闡釋性思考和批叛性反思，讓教育教學(xué)時(shí)刻充滿活力和激情。”如何讀，寫什么，怎樣思？王維審老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和眾多一線教師的困惑，在《做一個(gè)不再困惑的教師》中一一作了詳細(xì)的闡述。面對(duì)“教育之道”，雖然每個(gè)教師有不同的經(jīng)歷和個(gè)性，教不同的學(xué)科和學(xué)段，針對(duì)不同的學(xué)生和問題，每個(gè)人選擇的方式方法、策略技巧也會(huì)不大相同，但最終都將歸向教育之道。有些“道”雖不可照搬照抄，卻可以給我們一些智慧的啟迪。

王維審老師在《做一個(gè)不再困惑的老師》中，從成為好老師的第一步開始，親切自然地娓娓道來，教我們?nèi)绾巫x，怎樣寫，怎樣堅(jiān)守自己成長的方向，告訴我們“無法與體制對(duì)抗，也沒有時(shí)間等待體制的完善，但我們完全可以在體制下加入一些自己的東西，用為師的智慧、專業(yè)和勇氣，抵擋那些紛沓而來的傾軋，為那些純真的孩子贏得一個(gè)緩沖地帶，讓他們有可能觸碰到教育的柔軟。”而我們可以“有抬高一厘米的權(quán)力”，做一個(gè)簡單的老師。在本書的第三章:用什么樣的眼晴看學(xué)生，則給我留下了深刻的印象，有時(shí)教育需要轉(zhuǎn)個(gè)彎，看似山窮水盡疑無路處，又會(huì)柳暗花明又一村的。比如在《蹲成蘑菇》一文中，一個(gè)年輕班主任說他遇到了一個(gè)說什么道理都“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生，問王老師該如何處理，王老師就很認(rèn)真地在QQ上給那個(gè)年輕班主任講了一個(gè)有趣的小故事:有一個(gè)精神病人把自己當(dāng)成一只蘑菇，整天撐把傘蹲在墻角，不吃也不喝。心理醫(yī)生卻想了一個(gè)辦法，和那個(gè)精神病人一樣撐把傘蹲在他旁邊。病人奇怪地問:你是誰呀？醫(yī)生說他也是一只蘑菇，之后醫(yī)生站起來在房間走動(dòng)，吃漢堡，并告訴精神病人蘑菇可以動(dòng)，也可以吃東西，幾星期后，雖然那個(gè)精神病人還覺得自己是蘑菇，但他卻能正常生活了。王老師舉這個(gè)事例就是要告訴我們:如果你想改變一個(gè)人，最先要做的就是改變你自己:遇到蘑菇就蹲成蘑菇，遇到白楊就站成白楊，這才是為師之道。

王老師說我們教育培養(yǎng)的是社會(huì)人，我們不可能讓學(xué)生一輩子生活在教師的影子里，我們給予學(xué)生的最適合的教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立、自信，具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，時(shí)時(shí)都能夠信任自己的人。“授之以魚，不如授之以漁”，教育不是拯救人，而是發(fā)展人；教育不是推動(dòng)人，而是引領(lǐng)人。教育其實(shí)還有另一種力量:回歸的課堂，安靜的閱讀，親情的溫暖，這些質(zhì)樸的東西會(huì)讓你在不知不覺中得到勇氣，回到寧靜，心無旁騖，開始最本真的教育，到那時(shí)，我們一定會(huì)有不同的感觸，一定能夠更清晰地看待自己，并找到從教書匠走向教育家的道路。

從教書匠到教育家，我不敢奢望。但兩者之間要跨越的二萬五千里長征，我們可以走走，至少這段征程中會(huì)有不一樣的迷人風(fēng)景，是我們以前未曾涉足過的。畢竟做為一個(gè)教師，我們不僅要有贈(zèng)人玫瑰的能力，還要有感受手留余香的能力，這也是教師幸福的本源。

五）選擇的困惑作文

由于打工的收入比種田好，小洞村很多年青人便把兒女放在家中，讓老人看管。盡管有些不忍，但為了多掙點(diǎn)錢，為了讓孩子將來受到更好的教育，或者為了建一座像樣的房子，他們還是要四處奔波，必須忍受著與兒女長期離別、牽腸掛肚之苦。

現(xiàn)在一對(duì)夫婦多是兩個(gè)小孩，其珍貴自不待說。對(duì)老人來說，當(dāng)保姆當(dāng)然稱職，他們能讓小孩吃飽、穿暖，把孫子輩視為掌中之寶，天天把小家伙摟在懷里，又親又吻，抓屎端尿，呢呢喃喃，雖有含飴弄孫的天倫之娛，有返老還童之樂，但隔代教育的種種不妥，卻是不爭的事實(shí)。因?yàn)椋先耸菓{著自己的經(jīng)驗(yàn)帶小孩。

孩子的教育是父母最牽掛的事，但離開了父母，卻只有爺爺奶奶的'溺愛，小孩子讀書也就打了折扣。

小洞村已考出大中專生20多名，按人口比例還不錯(cuò)，其中洪龍一家就考出6人。那時(shí)，洪龍的父親沒有多讀書，吃了沒有文化的苦頭，于是，砸鍋賣鐵也要送兒女讀書。洪龍為了掙錢，“算盤是要背在屁股后頭打的”。他省吃儉用，供兒女讀書。哪個(gè)子女不讀書，就用棍子滿村里追著打。以前，村子里也有輟學(xué)的，但都是因?yàn)榧彝ヘ毟F上不起學(xué)，很少有主動(dòng)輟學(xué)的。當(dāng)時(shí)能夠考上大中專，那是光宗耀祖的事情。

近幾年，小洞村里讀書的孩子越來越少，網(wǎng)絡(luò)游戲成了孩子們的最愛。現(xiàn)在，全村讀幼兒園的15到20人，讀小學(xué)一到六年級(jí)的有12人，初中兩人，高中一人，輟學(xué)在家的僅1人。

村里曾有個(gè)學(xué)生，初中時(shí)在班里是第20名，考上了重點(diǎn)高中全州高中尖子班，并上升到班里十幾名，按理說考上大學(xué)一點(diǎn)也沒有問題，但卻迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，結(jié)果成績下滑，只考上了大專，現(xiàn)在正在南寧找事做。

讀了書也難找工作。有個(gè)年輕人原在橋渡初中讀書，總是考不及格，無奈只好中途輟學(xué)。離開學(xué)校已有四五年了，如今在南寧一家小餐館打工。前不久有人碰上他，問他現(xiàn)在知道沒讀書的害處了吧？沒想他卻說：“沒什么呀，現(xiàn)在我還不是很好！”弄得大家哭笑不得。

打工在外的兒子、媳婦也會(huì)固定地寄回錢來，不會(huì)虧欠老人。“啃老族”也有，象征性地拿點(diǎn)小錢；也有一些打工仔，或打工被拖欠工資，或虧了本，回來不好意思地說聲“對(duì)不起”，老人心中雖有不快，多是無奈，不做計(jì)較，表現(xiàn)出對(duì)兒子媳婦的寬容。當(dāng)然，他們除了對(duì)孫子們的愛，也懂得“你不帶好他們的兒女，到了你吃得動(dòng)不得的時(shí)候，還能指望兒子、媳婦侍候你、養(yǎng)你？”

做老人的第一要旨，是要對(duì)兒子們一碗水端平，如果碰上難相處的兒媳，家里就有“好戲”看了。洪生兩口子種了13畝田，種兩造，原來給老大帶小孩，后來老二有了小孩，只好帶老二的了。如今老二的小孩3歲，再有兩年就可以讀幼兒園。今年老大回來就說，明年要把他的另一個(gè)小孩從外地送回來帶了。

我問洪生，兒子給不給錢？他妻子說，因?yàn)閮合奔依镉袃蓚€(gè)老人六七十歲了，生活也很困難，要負(fù)擔(dān)，自己這邊雖然也有60歲，畢竟還動(dòng)得，只要兒子媳婦兩公婆不吵架就行了。看來這是一個(gè)比較通達(dá)的婆婆。不過，她說今年不種那么多田了，并且打算只種一造，因?yàn)楫吘鼓昙o(jì)大了。

兒女在外打工、兩老在家的，在小洞村有15戶，最遠(yuǎn)的到了福建、上海、云南和海南，其中像洪生這樣帶孫子的家庭，就有10戶；兒子在外打工、兩老寄住在女兒家的有5戶。但是，奶奶、爺爺是個(gè)好保姆，卻不一定是一個(gè)好的“老師”。他們與下一輩的教育觀念，相差很遠(yuǎn)。

有位老鄉(xiāng)曾接農(nóng)村的老奶奶來城里住，順便照顧孫子。一次老人給孫子喂稀飯，為了試探燙不燙嘴，便用舌頭去舔舔匙羹里的稀飯，不想正被兒媳看到，忍不住說了婆婆“不衛(wèi)生”之類的話。老人發(fā)火說：“當(dāng)初我不就是這樣養(yǎng)大了我的三個(gè)兒子？”話不投機(jī)，住了幾天就回去了。

另一位老鄉(xiāng)帶著自己才幾個(gè)月大的孫子，從城里回老家。老人看見孫子紅撲撲的臉蛋可愛，便用手指去逗小孫的臉，不想媳婦卻擋住她說：“你沒有洗手！”弄得老人心中很不快。

我們第一次去洪生家，他3歲的小孫女一點(diǎn)不怕生人，如小鳥依人，偎在我們的身上，問這問那。洪生說：她父母長期不在家，來了客人她感到很新鮮。本來，家里是放著電視，孫女卻吵著要放光碟。洪生說：小孫女一天就是看碟。

農(nóng)村也有幼兒園，多在人口集中的村鎮(zhèn)。小洞村的孩子上幼兒園，要去一公里遠(yuǎn)的百福村，如果要好一點(diǎn)的幼兒園，就要到4公里遠(yuǎn)的橋渡，都是私立的，條件不一，收費(fèi)也不一樣。

幼兒園備有專車，是那種小型面包車，車頭裝有小喇叭，到了村頭就放音樂，讓老人到村頭去接。這個(gè)時(shí)候，我們的農(nóng)村就有了一些生氣。碰上老人一時(shí)沒有來，車會(huì)繼續(xù)向前面的村開去，回來時(shí)再交班。村里人說，幼兒園還是很負(fù)責(zé)任的。

六）選擇的困惑作文

七）選擇的困惑作文

人的一生，就像一條路。路上有風(fēng)景，也有荊棘。看著風(fēng)景，心情便愉快起來，快步前進(jìn)；若是不慎被荊棘刺破皮膚，忍受著現(xiàn)在的痛苦，回想起上一站的得意盡歡，愈感現(xiàn)實(shí)的玩弄和不公。為什么？上天為什么如此不公？為什么要讓我的人生如此大起大落，充滿挫折？也許有人會(huì)為此感到困惑。可以說，挫折是人生最大的困惑。

在一座云煙繚繞的青山之上有一尊石像，雕刻精美，栩栩如生。不少人來此游玩，就免不了踏著蜿蜒直上的石階來到它的腳下，或頂禮膜拜，或照相留念。不管如何，人們都對(duì)石佛的藝術(shù)價(jià)值贊不絕口。這使石階困惑起來。它問道：“我與你都是出自同一條礦脈，同一塊礦石的，為什么上天的待遇如此不公？你風(fēng)光無限，而我卻只能是讓人踩踏的角色？”石佛平和地答道：我經(jīng)過了千錘萬擊，無數(shù)次的打磨才得以有今日的境遇，而你卻只經(jīng)了六刀。”

挫折是上天給予的財(cái)富，是眷顧而非不公。人只有經(jīng)歷了挫折，才能學(xué)會(huì)生存，變得成熟。到了最高境界，便只剩下樂觀的心態(tài)和波瀾不驚的從容。這是多少人夢(mèng)寐以求的啊，它就像開在荊棘叢中的一朵玫瑰，待人采擷，只有經(jīng)歷過痛苦的人才能得到它。李白和蘇軾都是千古文豪，都有相似的境遇：官場波折，人生失意，顛沛流離，最后客死他鄉(xiāng)。他們也曾不解，也曾困惑。但是正是這些挫折所帶來的磨礪，才能有“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的恢弘大氣和“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達(dá)胸襟。正是這些獨(dú)特的經(jīng)歷，才能喚起創(chuàng)作的靈感，澆鑄成千古絕唱。

挫折能使頑石變成藝術(shù)品，也能使人從”材”變成”才”。所以，不必為挫折帶來的困惑而困惑。在人生路上，荊棘叢中或許就藏著路人最想要的東西，或金錢，或快樂，或健康。也只有那些鼓足勇氣面對(duì)橫在眼前的荊棘，正眼而視的人，才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)它。而那些逃避荊棘，躲躲閃閃的人，只能在原地徘徊，等待別人來為他砍斷荊棘，這可能嗎？

遇見挫折，不必困惑，也不必感嘆。挫折的龍卷風(fēng)也只能有幾分鐘的瘋狂。挫折過后，生活還是可以好好珍惜的。

八）選擇的困惑作文

那一天，你將自己的人生信念改成了“終身自由”。因?yàn)槟愠錆M自由的信念。

這么多年來，你發(fā)現(xiàn)自己像是關(guān)進(jìn)了牢籠，繁累擺脫不了，自由爭取不來。你上班，收入雖頗為可觀，可身與心都疲憊不堪。于是換工作，終于開始感受到了輕閑，偶爾計(jì)較一下薪金的微薄，可是。。。。。。于是你在家休養(yǎng)，孤獨(dú)，前所未有的孤獨(dú)。那么急切的想要找一份工作。終于又開始工作了，公司是新修的家屬區(qū)，一幢樓，一套房子，一天，一個(gè)人，一堆不熟悉的資料，于是，一切都開始陌生。下班回來，天氣已暗，望著自己天天住著的這棟樓，有的家已開了燈，燈光從他們家的玻璃窗透出來，你又才覺得其實(shí)不上班也蠻好。進(jìn)屋，打開燈，一切都冷冰冰，孤獨(dú)再次來襲。你說女人是孤獨(dú)的尤物，所以你總是孤獨(dú)。

你總是在思考，思考用哪一種方式生活會(huì)更好。束縛，總是束縛。明天8點(diǎn)半上班，7點(diǎn)半你起床，你說該用什么方式去工作呢？每天按時(shí)上班、下班，只做規(guī)定要做的事，還是積極主動(dòng)做更多的事？你又開始困惑。狗坐在高高的陽臺(tái)上，很專注地望著地面，你在想，它是好奇？它是不自由？也許它真的想下去走一走。

你總是計(jì)較得太多，計(jì)算得太清楚，所以你總是孤獨(dú)，你總是束縛。沒有自由的生活，只有自由的情緒，可是你卻沒有，不過，還有自由的方式，希望你能找到。

九）選擇的困惑作文

我一遍遍的

問我自己

你

究竟是不是我的朋友

往日

那魂?duì)繅?mèng)縈的友情

確實(shí)

真真切切的不在了

我從來不

不相信這是真的

我總是堅(jiān)信

你我友情不斷

縱使你我離散

歲月沖淡友情

我總是固執(zhí)地相信

你我之間

還連著一根

一根不斷的絲線

轉(zhuǎn)眼時(shí)光不再

你我的友情

是否已經(jīng)

已經(jīng)超越了

超越了那個(gè)

刺痛我心的保質(zhì)期

難舍的痛楚

碎了心

我想張開雙臂

抱著一絲期待與渴求

去挽留

去追隨

讀書筆記吧價(jià)值連城:
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已逝的友誼

我希望

哪天

哪月

你與我重拾

過去的美好

這天

你來了

我的心

震撼了

我幻想

我希望

你與我再續(xù)友誼

卻不想

你用行動(dòng)無情的給我

一個(gè)驚嘆號(hào)

我給你一個(gè)

流著淚水的問號(hào)

我困惑

我不解

十）選擇的困惑作文

最近的生活，過的既輕松又焦慮。輕松是因?yàn)樽罱欢螘r(shí)間都沒有工作，覺可以睡到自然醒，也沒有工作的任務(wù)和壓力。焦慮是因?yàn)檫@樣的日子不能一直這樣持續(xù)下去。這一段時(shí)間，在網(wǎng)上投簡歷，找工作，然后去面試。后來終于決定在新東方工作，對(duì)于學(xué)英語的來說能進(jìn)新東方工作也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，可是真的進(jìn)了新東方，工作了幾天，卻發(fā)現(xiàn)跟自己想象中的不一樣，不是自己想要的工作，于是又辭了職。應(yīng)聘的新東方的工作是考研學(xué)習(xí)師。具體來說要做的工作是上課，聯(lián)系學(xué)生老師和教務(wù)。通俗的說就是班主任。上課不是主要的工作，聯(lián)系學(xué)生維護(hù)學(xué)生是主要的工作。接下來又是面試，工作時(shí)間合適的，離家比較遠(yuǎn)。離家近的，要六個(gè)月才能轉(zhuǎn)正，而且試用期期間的五險(xiǎn)是沒有的，轉(zhuǎn)正之后開始給繳納五險(xiǎn)。之前就在聽別人說，今年的經(jīng)濟(jì)形勢不好，就業(yè)形勢不好。上份工作離職已經(jīng)三個(gè)月了，下一份工作還沒有目標(biāo)。平安保險(xiǎn)公司讓我去做人力，是負(fù)責(zé)員工的招聘與離職，很輕松的工作，早八點(diǎn)半到晚五點(diǎn)，試用期三個(gè)月，轉(zhuǎn)正之后公司繳納四險(xiǎn)。我還在猶豫要不要接受這份工作，因?yàn)檫@工作在別人看來可能是沒有技術(shù)含量，而且收入不高。在家休息了三個(gè)月，壓力越來越大，心情也越來越焦躁，未來的出路到底在哪里。

每個(gè)人都想要一份體面輕松掙的又多的工資，我上一份工作就是那樣的，在編的公立學(xué)校老師。可是因?yàn)樽陨淼脑颍x無反顧辭了工作來到了一個(gè)陌生的城市，一切重新開始。我要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，把壓力變成實(shí)際的行動(dòng)，堅(jiān)信未來是美好的，煎熬與壓力是短暫的，總有光明在等著我！

十一）選擇的困惑作文

時(shí)光匆匆，歲月無痕，誰又阻止的了成長的腳步？瞬間的驚嘆，又包容著怎樣的回憶？成長中的點(diǎn)滴，似乎就發(fā)生在昨天，回頭看時(shí)，卻又覺得很遙遠(yuǎn)。成長中的種種疑惑，多少次的徘徊與迷茫，這就是成長嗎？

我常常在想：我是否真的在尋找那條通往誘人的終點(diǎn)的真正的路徑？我覺得我現(xiàn)在是駕駛著一條小帆船，在這處處布滿了危險(xiǎn)的暗礁的人生的大海里航行，尋找著自己的夢(mèng)想，卻總是被一陳突如其來的狂風(fēng)吹偏方向，陷入了迷茫，重復(fù)著那已重復(fù)了無數(shù)次的彷徨……

成長有太多太多的疑惑，面臨太多的太多避不開的選擇，這就是美國的作家弗羅斯特筆下的路吧！

成長在這時(shí)似乎已化作一張作文紙：你走過了多少，你也就寫下了多少，如果你真的用心了，你成長的紙頁上就會(huì)散發(fā)出燦爛的光芒；但如果你只為了成長而成長，那么，我不知道紙頁上的結(jié)果了，是鋒芒畢露，還是碌碌無為？

終于，成長到了可以深入的思考，它為什么那樣令人向往，又那樣令人恐懼？向往時(shí)，偶爾想到兒時(shí)，那早已不復(fù)存在的友誼，都隨著我的成長消失了嗎？兒時(shí)那純真的臉龐，可愛的笑容，自由自在的生活，稚嫩的童心，還有對(duì)自己所相信的奇跡的執(zhí)著，都散入了成長的微風(fēng)中了嗎？

太多疑惑，太多的不想面對(duì)，厭倦的時(shí)候，又常常看到朝陽在東方升起，天邊那絢爛的彩虹，成長的寶石就在前言閃爍著璀璨的光芒，似乎是很近，但是，真的再前進(jìn)一步就夠得到嗎？

成長的漣漪的再度迷茫已經(jīng)是很久以后的事了，疑惑就讓它封存在記憶中……

十二）選擇的困惑作文

兒子今年十四歲，上初二，性格內(nèi)向，說話較少，尤其在陌生人面前或者在公眾場所，羞澀靦腆，不善言辭。我總想走進(jìn)他的內(nèi)心，與之交談，可他總是封閉著，讓我摸不清他所想所思。今天晚上與他姥爺、姥姥共同吃過慶元旦晚飯后，回到家中，他顯得煩躁不安，突然對(duì)我和妻子說：他覺得干什么都沒意思，學(xué)習(xí)沒意思、看電視、玩電腦等啥都沒意思。我很吃驚，問他為什么？他說反正覺得人活著沒意思。我不禁發(fā)悶，一個(gè)花季的孩子，小小年紀(jì)就對(duì)生活失去了信心，問題到底出在哪里？

我深思，是現(xiàn)在的教育制度還是家庭教育出現(xiàn)了問題？經(jīng)過反思，我認(rèn)為可能都有，尤其現(xiàn)行的教育制度存在很大弊端，從學(xué)校到家長，從孩子呀呀學(xué)語到幼兒園、上小學(xué)、中學(xué)，幾乎全部灌輸孩子的思想是考大學(xué)，學(xué)習(xí)的唯一目的全都是考大學(xué)，以便于將來就業(yè)。

在這一思想支配下，孩子從小就背負(fù)起沉重的負(fù)擔(dān)，孩子的生活每天就只能是家庭、學(xué)校、吃飯、上課和永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，單調(diào)、苦澀，壓抑了孩子的個(gè)性和天真快樂的釋放。

也難怪，只要現(xiàn)行的高考制度存在，高考指揮棒就永遠(yuǎn)指揮著教育的方向、家長的追求目標(biāo)，指揮著他們走一條獨(dú)木橋，只有走上這一條橋，才能就業(yè)。而孩子在教育和家長的雙重棒喝下，成為最大的受害者。

教育的基本目的是教育孩子學(xué)會(huì)做人，讓他們樹立起正確的理想和信念，可我從我兒子及周邊孩子身上看不出崇高的理想信念，而看到的則是缺乏昂揚(yáng)的精神斗志，萎靡疲憊的精神以及對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，我絲毫看不出像我們這一代人小時(shí)候那樣盡管農(nóng)村條件很差，可心里總是志存高遠(yuǎn)，有理想、有信念，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望。也許，現(xiàn)代孩子的理想信念已轉(zhuǎn)化為對(duì)歌星影星式的崇拜，總讓人庸人自擾，放心不下。不可否認(rèn)，現(xiàn)代物質(zhì)條件的寬裕，商業(yè)文明帶來的氣息濃重，或多或少也影響到了校園，影響著孩子的人生坐標(biāo)和價(jià)值觀，但是，歸根結(jié)底萬千學(xué)子的理想信念要靠教育來實(shí)現(xiàn)，而面對(duì)千差萬別的學(xué)生，單靠應(yīng)試教育必然引入誤區(qū)。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，高考制度恢復(fù)以來，為國家選拔造就了不少英才，但是，作為一種教育制度，在經(jīng)歷了一定的歷史階段后，就應(yīng)當(dāng)反思完善，適應(yīng)新的形勢。

現(xiàn)行教育制度最大的弊病是應(yīng)試教育帶來的弊端。而應(yīng)試教育的目標(biāo)是為高考做準(zhǔn)備。為了迎合高考，解決“優(yōu)質(zhì)”就業(yè)，從小學(xué)、中學(xué)基礎(chǔ)教育開始，教育部門、學(xué)校、家長就把分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平高低、衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀、老師教學(xué)水平是否高的重要依據(jù)甚至是唯一依據(jù)，把考上大學(xué)人數(shù)的多寡作為衡量高中階段教育的尺度，由此引發(fā)全社會(huì)只注重向?qū)W生填鴨式灌輸知識(shí)，加班加點(diǎn)補(bǔ)習(xí)功課，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而忽略了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，分析和解決問題的能力，以及學(xué)生的個(gè)性興趣和愛好，道德品質(zhì)的教育，體育精神的弘揚(yáng)，健康心理和體魄的培養(yǎng)等。對(duì)現(xiàn)行教育的評(píng)估，教育行政部門往往以高考上線人數(shù)與高考學(xué)生人數(shù)的比率來衡量，結(jié)果是各個(gè)學(xué)校為了提高知名度搶奪生源，尤其是對(duì)優(yōu)秀的生源采取不正當(dāng)、不公平等競爭手段，允諾這些學(xué)生免費(fèi)甚至學(xué)校予以補(bǔ)助生活費(fèi)等手段拉攏學(xué)生，尤其是貧困學(xué)生，導(dǎo)致分班優(yōu)劣化，教師配備人情化，學(xué)生受教育不均衡等教育不公平現(xiàn)象發(fā)生。初三、高三學(xué)生為了準(zhǔn)備中考、高考，往往放棄了音、體、美課程，與素質(zhì)教育的要求差距較大。

素質(zhì)教育的基本要求是讓孩子們德、智、體、美全面發(fā)展，而在應(yīng)試教育下，除了接受知識(shí)的灌輸外，最大的失敗是犧牲學(xué)生的體質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的培育，缺失了理想和信念，尤其是學(xué)校之間挖生源、挖老師等不擇手段的競爭也讓學(xué)生在潛移默化中變得世俗和功利，教師這一崇高的職業(yè)在孩子們心中不再是神圣的，因?yàn)樗麄兊睦蠋熣谟靡恍┦Х兜氖聼o形地影響著孩子正在形成的理想和信念，社會(huì)的功利化也讓校園不能免俗，處在這樣的環(huán)境中難怪會(huì)出現(xiàn)兒子那樣小小年紀(jì)就發(fā)生對(duì)社會(huì)對(duì)人生喪失信心的事。

的確，教育是一項(xiàng)成本高收益慢的事業(yè)，要想取得急功近利的效益，只有應(yīng)試教育才能帶來。而素質(zhì)教育注重個(gè)體的全面發(fā)展，講究教育的方法，寓教于樂，有教無類，因材施教，因人施教，十年樹木，百年樹人。而應(yīng)試教育雖也注重方法，卻把學(xué)生在短期內(nèi)訓(xùn)練成高分低能的“人材”，改革開放三十年大陸華人至今未獲得諾貝爾獎(jiǎng)從一個(gè)側(cè)面反映了應(yīng)試教育的“成果”----缺乏創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

教育的悲哀在于人人高喊素質(zhì)教育，而人人又不重視素質(zhì)教育，人人反對(duì)應(yīng)試教育而人人又重視應(yīng)試教育并圍繞它做文章，學(xué)校、社會(huì)和家長莫不如此。要改變這種現(xiàn)狀除了深化教育體制改革和改革考試制度外，歸根結(jié)底要從培育健全健康的社會(huì)心理，塑造和轉(zhuǎn)變家長的價(jià)值趨向上改變對(duì)人材的看法。美國總統(tǒng)杜魯門在當(dāng)選總統(tǒng)后，有人跑去對(duì)其母說，您應(yīng)當(dāng)為這個(gè)兒子驕傲，而他母親卻平靜地說：我不僅為當(dāng)選總統(tǒng)的兒子驕傲，也為另外一個(gè)兒子驕傲，他此刻正在田間挖洋芋。就憑此，這位母親就堪配偉大，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了總統(tǒng)和農(nóng)民只是社會(huì)分工的不同，沒有高低貴賤之分。由此我們的社會(huì)、家長應(yīng)當(dāng)懂得社會(huì)需要棟梁之才，更需要大量的勞動(dòng)者和技能型人材，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把他們塑造成為對(duì)社會(huì)有用的人，是一塊曲木不要把它修直，修直就成了廢品，就讓它去做犁杖，是一塊棟梁不要讓它去做椽子，否則就浪費(fèi)。

曾看到一篇文章，韓**親教育孩子，每餐飯前，都讓孩子感謝長輩的養(yǎng)育之恩，感謝他們?yōu)樗隽撕贸缘氖澄铮埱熬妥尯⒆訛殚L輩盛飯，寒暑假帶他們?nèi)マr(nóng)村，接受風(fēng)吹日曬，認(rèn)識(shí)莊稼、牛羊、山林……。而中國的母親怎樣教育孩子？從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)都給他們灌輸考大學(xué)，為了這個(gè)目的包攬了一切家務(wù)，生怕耽誤孩子的功課學(xué)習(xí)，孩子從小就被培養(yǎng)成為衣食不能自理的書呆子。不難想象兩種教育方式下培養(yǎng)出的孩子在未來的競爭中誰會(huì)取得勝利？韓國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮富強(qiáng)已為我們做出了最好的答案。但愿韓**親教育孩子的方式對(duì)我們的家長會(huì)起到啟示和借鑒作用。

寫到這里，我仿佛聽到了魯迅救救孩子的吶喊。為了我們的孩子，應(yīng)該清醒了，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)清醒，教育部門、學(xué)校、家長、社會(huì)共同伸出手來，救救我們的孩子，切實(shí)從素質(zhì)教育抓起，為了孩子，也為了祖國的明天。

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