工作總結

發表時間：2026-04-21

〔薦閱〕2026年幼兒園個人實習總結。

說實話，剛進園那兩周，我差點以為自己這些年白教了。明明帶了那么多屆孩子，自認為什么場面都見過，可面對二十幾個三歲出頭、哭聲此起彼伏的“小神獸”，那種理論和現實脫節的無力感，真讓人坐立不安。

讓我栽跟頭的不是集體教學，而是一個叫浩浩的男孩。他幾乎不說話，不跟任何人玩，每天早上進班就往墻角一蹲，像棵種在那兒的小樹苗。我試過熱情地打招呼，蹲下來跟他搭積木，甚至單獨給他講繪本——統統沒用。配班王老師私下跟我說：“你太急了，越推他越縮。”我當時還不服氣，心想我這是“因材施教”啊。

結果第三周，浩浩徹底不理我了。我走過去，他直接轉過身去，后背對著我。那一刻，心里真不是滋味。

我開始翻自己的觀察記錄本，發現一個致命問題：我記的都是“浩浩情緒不好”“浩浩不參與活動”這種廢話。具體幾點？什么場景？持續多久？有沒有例外？一概沒有。說白了，我之前所謂的觀察，就是憑印象瞎猜。

我狠下心，重新做了一張記錄表。橫軸是時間，每5分鐘一格；縱軸是活動區（建構區、圖書角、美工區、科學區）。用三個符號標記：○表示旁觀（眼睛在看但沒動手），△表示平行游戲（在旁邊玩類似材料），□表示簡單互動（傳遞物品或眼神交流）。每天上午自由活動一小時，我就坐在離浩浩兩三米的地方，拿個秒表偷偷記。

一周的數據出來后，我傻眼了：浩浩在科學區旁邊站了累計42分鐘，全是○（旁觀）。但有一個細節——每次科學區有人玩那個齒輪玩具，他的身體會微微前傾。我帶來的那個齒輪玩具，是德國慧魚的微型齒輪組，每個齒輪直徑只有2厘米，咬合需要非常精準。別的孩子嫌難，玩兩下就扔了，唯獨浩浩，光是看別人玩都能看十幾分鐘。

第四周，我做了一個冒險的決定：不再邀請他玩，而是自己坐在地墊上，把齒輪一個一個慢慢拼起來。拼到第三個齒輪時，我“不小心”掉了一個紅色的在地上。它滾到浩浩腳邊，停住了。我的心怦怦跳，但臉上沒表情，只是低頭繼續拼。

大概過了兩分鐘，我余光看到一只小手伸過來，把那個紅色齒輪輕輕放在我的積木塔頂上。然后他又縮回去了。我沖他笑了笑，說了聲“謝謝浩浩”，沒多看他一眼，繼續拼。這成了我們之間第一個非強迫性的連接點。

但事情遠沒有想象中順利。第五周，我想趁熱打鐵，試著拉他參加音樂律動課。結果他當場大哭，把旁邊的孩子都嚇哭了。配班王老師后來抱怨我：“你一個人折騰可以，別影響全班秩序啊。”那天下午，浩浩媽媽也在微信上問我：“老師，浩浩是不是有自閉癥？要不要帶他去看醫生？”

我被問懵了。說實話，我那一刻特別想解釋自己有多用心、多專業。但我忍住了，只回了一句：“浩浩媽媽，咱們明天放學后單獨聊15分鐘好嗎？”

第二天見面，我沒有用任何術語，只是把記錄表拿出來給她看。“您看，浩浩在科學區的注視時間從第一周0分鐘，到第四周累計42分鐘。上周五，他還主動遞了一塊積木給我。這不是退步，這是他在用自己的節奏往前走。”我又問她：“浩浩在家喜歡玩什么？”她說喜歡擰瓶蓋，能擰一晚上。我一下子明白了——他的精細動作能力很強，但對聲音和多人環境極度敏感。

我們約定：家里每晚晚餐后，全家安靜玩15分鐘拼插玩具，不催促，不提問，只陪伴。幼兒園這邊，我調整了對浩浩的“參與階梯”：不再要求他參加集體律動，允許他站在門外看；科學區活動時，我把他安排在離門最近的位置，方便他隨時進出；每次只邀請他完成一個微小任務，比如“幫我把紅色齒輪拿過來”。

同時，我主動跟配班王老師道了歉，承認自己之前太冒進，并請她幫忙留意浩浩在戶外活動時的表現——因為那段時間我需要去另一個組指導，顧不上。她后來告訴我，浩浩在滑梯下面一個人撿樹葉，撿了整整20分鐘，中間還跟另一個男孩交換了一片葉子。這個信息太寶貴了，說明他不是完全拒絕同伴，只是需要極其緩慢的滲透。

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就這樣，到實習第10周，浩浩第一次在科學區獨立完成了三個齒輪的咬合。他沒有喊我，而是自己盯著轉起來的齒輪，嘴角往上翹了一下。我在兩米外假裝整理教具，心里那個激動啊——但臉上依然沒什么表情。

第12周，他開始用兩個字的短語跟同伴說話：“要紅”“轉快”。雖然聲音小得像蚊子，但頻率穩定在一周3-5次。更重要的是，他媽媽告訴我，有天晚上浩浩主動拉著她的手，走到玩具柜前，指了指那個齒輪玩具。這在以前是從來沒有過的。

當然，也有我至今沒解決好的案例。隔壁班有個叫小雨的女孩，同樣沉默寡言，但我把浩浩的方法照搬過去，完全沒用。她不看齒輪，也不擰瓶蓋，就是一個人撕紙，撕成碎末，一撕就是一上午。我試了記錄、等待、提供新材料，三周過去毫無進展。最后我只能跟主班老師承認：這個孩子，我暫時找不到入口。這件事讓我明白，每個孩子都是獨一無二的謎題，沒有萬能鑰匙。有些問題，不是實習期間能解決的，甚至不是一年兩年能解決的。接受自己的局限，也是專業成長的一部分。

實習結束那天，浩浩還是沒有主動跟我說“再見”。我收拾東西準備走的時候，他突然跑過來，往我手心里塞了一個紅色齒輪——就是當初我故意掉在地上的那個。然后轉身跑回科學區了。

我握著那個小小的塑料齒輪，在走廊站了好一會兒。現在想想，這大概就是這份工作最迷人的地方：你永遠不知道自己的哪一次等待、哪一件玩具、哪一句不經意的“謝謝”，會在孩子心里埋下什么樣的種子。

回到家，我把那本畫滿○△□的記錄本放在書架最上層。下回再遇到浩浩這樣的孩子，我還會搬個小椅子，坐在他旁邊，慢慢等。但這一次，我會帶上秒表、記錄表和一顆不那么著急的心。

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