送給老師的心靈雞湯讀后感
2024-06-29 成長(zhǎng)心靈雞湯讀后感 心靈雞湯短句 心靈雞湯愛(ài)情
送給老師的心靈雞湯讀后感(經(jīng)典十一篇)。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇1)
假如你因?yàn)榘嗌险{(diào)皮的學(xué)生而沮喪；
假如你因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)的不理想而困惑；
假如你因?yàn)榧で楹谋M而不思進(jìn)取；
假如你因?yàn)榻處熚⒈〉拇龊托量嗟墓ぷ鞫悦?/p>
那么，請(qǐng)你在寧?kù)o的夜晚，靜靜地品讀《送給老師的心靈雞湯》。
現(xiàn)在是寒假。我身心都很放松。我沒(méi)有繁忙的工作，沒(méi)有教學(xué)壓力，我可以自由支配我的時(shí)間。在閑暇之際，我又拾起了這本看了一半丟至一旁的書(shū)，讓自己在放松中充充電。
書(shū)的前言主要是說(shuō)：呵護(hù)心靈，善待生命。無(wú)論做什么，遇到什么困難，都要用心去體會(huì)，學(xué)會(huì)調(diào)整心情，以樂(lè)觀自信的態(tài)度面對(duì)世界。
用自己的博愛(ài)之泉去滋潤(rùn)別人的心靈。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)。作為一名教師，我們不僅要照顧學(xué)生的心，還要照顧自己的心。
善待心靈，要從打開(kāi)心窗開(kāi)始，《送給老師的心靈雞湯》正是那把打開(kāi)心窗的鑰匙，就像這本書(shū)粉色封面上幾行大字總結(jié)的那樣：“緩解教師的心理壓力，啟發(fā)教師的生活和教學(xué)智慧”。
教師不是一份輕松的職業(yè)，有時(shí)繁瑣的工作會(huì)讓我們無(wú)暇去感受生活中的快樂(lè)和幸福，《送給老師的心靈雞湯》這本書(shū)，隨手翻一翻，細(xì)心讀一讀就能感覺(jué)到這字里行間里透著一股讓人淡定的力量。這種感覺(jué)，就像一個(gè)疲憊的旅行者遇到了一碗好心人送來(lái)的美味雞湯。書(shū)中有70多篇漂亮的文章。它們帶給我的不僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更是對(duì)人生的感悟和對(duì)人性的理解。
它們使我們對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)老師充滿了愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)了精神上的成長(zhǎng)。
讀完書(shū)中的一個(gè)故事，我會(huì)反思自己對(duì)教育和教學(xué)的態(tài)度。書(shū)中生動(dòng)的案例讓我們看到了榜樣的作用和教師智慧教學(xué)方法對(duì)兒童的影響。印象很深的是《刻骨銘心的兩分》，文中的老師是善良的，也是聰明的，他給學(xué)生施壓作為讓步的條件，讓學(xué)生變壓力為動(dòng)力，他成功了。
這讓我想起一位老師的做法：每次考試結(jié)束后，如果學(xué)生一次能把所有錯(cuò)誤的問(wèn)題都改正過(guò)來(lái)，他會(huì)得到2分，這似乎違背了原則，但經(jīng)過(guò)反思，利大于弊。這其中，包含了老師的智慧。
《送給老師的心靈雞湯》真可謂是一桌“精神大餐”，也是一盞指路明燈，在你即將迷失方向的時(shí)候，提醒你接下去的路該怎樣走。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇2)
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版權(quán)所有：碧意時(shí)創(chuàng)作時(shí)間：2018-10-18 10:59:54
第一次與書(shū)結(jié)緣是在6歲的時(shí)候媽媽送我的一本《格林童話》，從翻開(kāi)第一頁(yè)起，便深深為其魅力所傾倒，從此結(jié)下不解之緣。只有在書(shū)中，我才能感受到無(wú)憂無(wú)慮的生活，走向天地，穿越遠(yuǎn)古，想想未來(lái)。似乎我和每個(gè)故事中的主角都是一個(gè)整體，我和他們?cè)谝黄鹩珠_(kāi)心又悲傷。
踏上工作崗位之后，教師相關(guān)類(lèi)書(shū)籍的涉及量便逐漸多了起來(lái)。《窗邊的小豆豆》、《心靈啟示錄》、《教師的課堂管理藝術(shù)》在這當(dāng)中，有一本書(shū)給我留下了深刻的印象《送給老師的心靈雞湯》。三年多的教師工作讓我對(duì)這份職業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，彷徨、自責(zé)、無(wú)奈這些當(dāng)初壓根沒(méi)想到的詞眼一個(gè)個(gè)不時(shí)的涌上心頭。
當(dāng)我獨(dú)自一人站在開(kāi)放的教室里時(shí)，我內(nèi)心的癥結(jié)深深打壓了我：那我的寬容呢？我原來(lái)的用愛(ài)來(lái)影響每個(gè)學(xué)生的工作理念呢？
難道我就這么放棄了我的理想?直到看到《送給教師的心靈雞湯》，讀完書(shū)里70多個(gè)小故事，真有被雞湯滋潤(rùn)的感覺(jué)，讓我找到了些許慰藉，猶如一股無(wú)形的力量在呼喚我內(nèi)心的希望與愛(ài)!《四分錢(qián)的午餐》、《能把你的車(chē)票給我嗎?
》、《一朵梔子花》、《零分之約》這些小故事讓我看到了一個(gè)個(gè)心細(xì)如發(fā)的老師，用睿智、獨(dú)特的教育方式填補(bǔ)學(xué)生心中敏感、自卑的心坎，喚醒學(xué)生埋藏的自信、勇氣。尤其是《我相信你第101次保證》，書(shū)中像陳剛這樣的問(wèn)題學(xué)生我們都碰到過(guò)。寬容，是一個(gè)永久不衰的話題。
我們都有一顆寬容的心，但要堅(jiān)持這種寬容是非常困難的，只是很多時(shí)候，只要再堅(jiān)持下去，就會(huì)有意想不到的收獲。就像王老師一樣，用一顆執(zhí)著寬容的心善待了孩子，同時(shí)也善待了自己的心靈。
在這些平凡的教師身上，我看到的是最真實(shí)、最純潔、最美好的教育情懷和關(guān)懷。他們沒(méi)有英雄口號(hào)，沒(méi)有駭人聽(tīng)聞的事跡，也沒(méi)有怨言。他們只是用自己最平凡的行動(dòng)，最真摯的愛(ài)心和智慧來(lái)詮釋教育的真諦。慚愧的是我們都是人民教師，我們有著共同的責(zé)任和義務(wù)，但我卻不能豁達(dá)的接收每個(gè)孩子的缺點(diǎn)，我也不能嫻熟的、智慧的開(kāi)啟每個(gè)孩子的心智，書(shū)中教師的一些教育方法雖然很平凡，卻小中見(jiàn)大，猶如一把開(kāi)啟心靈的鑰匙。
善待自己的心，以寬廣的胸懷接受他人，分享快樂(lè)。善待自己的心，以樂(lè)觀自信的態(tài)度面對(duì)世界，驅(qū)散心中的陰霾。
善待自己的心，用一顆善良的心去關(guān)心別人。善待自己的心靈，用一顆感恩
的心去感謝親人，感謝朋友，感謝學(xué)生。每個(gè)孩子實(shí)際上都是從天而降的天使。他們?yōu)槭裁磿?huì)掉下來(lái)呢?
因?yàn)樗麄兊某岚驍嗔恕Ｋ麄儚膩?lái)到這個(gè)世界上，就一直在尋找為他們縫補(bǔ)翅膀的人。
當(dāng)**世界不再嘲笑他們的青春、荒誕和魯莽，給他們一種鼓勵(lì)和寬容，他們就會(huì)不忘天空，縫上翅膀，重新飛翔，成為天使。當(dāng)我看到這句話時(shí)，我感到一種責(zé)任感和自豪感。一、 作為一線教師，想成為為天使縫翅膀的人。
善待自己的心靈，就是善待學(xué)生。行動(dòng)的改變來(lái)自思想。改變對(duì)生活的態(tài)度就是獲得重生。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇3)
這個(gè)學(xué)期，我按照學(xué)校要求認(rèn)真閱讀了《送給老師的心靈雞湯》一書(shū)，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有閱讀教育書(shū)籍了，一拿起書(shū)就被吸引了。這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書(shū)。它用溫情、智慧和愛(ài)詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。下面我把自己的一點(diǎn)體會(huì)，與大家分享下。
善待心靈，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，用樂(lè)觀自信的態(tài)度面對(duì)這個(gè)世界。生活中總會(huì)遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，總會(huì)面對(duì)各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，讓它們成為一段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痛;也可以選擇悉心地調(diào)節(jié)自己的情緒和心情，用陽(yáng)光驅(qū)散心底的陰霾。 有人說(shuō)，如何自我調(diào)適情緒，緩解壓力，已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)成功者必備的技能。不管是生活上還是工作上，我們都不可避免地會(huì)遇到一些挫折和壓力，如何才能不被這些東西打倒，把它們作為我們成長(zhǎng)的臺(tái)階，需要我們認(rèn)真的思考。
從《送給老師的心靈雞湯》這本書(shū)里面，我得到了一些啟發(fā)。比如說(shuō)，作為一名教師，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，常常使我們感到頭痛，有時(shí)會(huì)采取一些比較偏激的方式來(lái)對(duì)待，或嚴(yán)厲訓(xùn)斥，或置之不理。讀了方向的《五元錢(qián)的故事》后，能啟示我們更需要用充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，用愛(ài)去幫助、感化孩子。現(xiàn)在學(xué)生家庭條件參差不一，不可避免地對(duì)學(xué)生心理造成了一定的影響，而這些往往會(huì)給我們的教學(xué)工作帶來(lái)種種難題。我認(rèn)為，作為學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造公平和諧的教育環(huán)境，要從我們教師自身做起，幫助他們樹(shù)立信心，正確對(duì)待人生，改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)理想。《四分錢(qián)的午餐》《能把你的車(chē)票給我嗎?》文中講述的都是面對(duì)家庭貧困、心靈敏感、沉默自卑的兒童，老師心細(xì)如發(fā)，現(xiàn)身說(shuō)法，重新煥醒了貧困生的自信，更將貧窮作為一種磨礪，一份精神財(cái)富。文中的那位櫻子老師更是悄無(wú)聲息地給予了無(wú)痕的幫助，喚起了學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子們的心靈就是是一汪清泉，需要我們用愛(ài)去疏導(dǎo)流向;孩子的心靈是一首歌，需要我們用愛(ài)去圓潤(rùn)學(xué)生的雜音;孩子們的心靈是一幅畫(huà)，需要我們用愛(ài)去扶正學(xué)生的畫(huà)筆，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
《送給老師的心靈雞湯》就像是有滋有味的雞湯，讀后給人啟示，耐人尋味，讓我們這些平凡老師體會(huì)了教育的真諦，學(xué)到了成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，還有對(duì)生活的感悟和對(duì)人性的解，讓我對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿愛(ài)意。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇4)
請(qǐng)記得，你很棒！
張翠芹調(diào)皮生馬克，他讀書(shū)時(shí)代一直戀戀不舍的是海倫老師的課堂；他戰(zhàn)死前隨身帶了兩張舊便條。當(dāng)然，這是一篇充滿馬克優(yōu)點(diǎn)的**。馬克視它為珍寶，用生命珍視它。
這個(gè)真實(shí)的故事出自海倫老師在一堂數(shù)學(xué)課中以同學(xué)之間互相找優(yōu)點(diǎn)的方式幫助大家建立自信的教學(xué)實(shí)踐，讀完《優(yōu)點(diǎn)單》，讓我頗受感動(dòng)與鼓舞。
心理學(xué)家威廉·詹母士曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”“一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，可激起學(xué)生千百次的希望”。
是的，任何時(shí)候都要記得自己身上的閃光之處并不斷自我肯定，這對(duì)于人生前行是多么地重要。請(qǐng)記得，你很棒！給自己找優(yōu)點(diǎn)是一切奮發(fā)的源泉。
無(wú)獨(dú)有偶，海倫老師的智慧課堂使我聯(lián)想到了教育家魏書(shū)生的自信教育，面對(duì)違紀(jì)大王張?zhí)欤芏嗬蠋煻紝?duì)其心生厭煩，束手無(wú)策，而班主任魏書(shū)生卻在一次特別的家庭作業(yè)中，幫其找到了自己的很多優(yōu)點(diǎn)，重拾自信后的張?zhí)鞆拇讼駬Q了個(gè)人似的，以自律、勤懇的面貌示人，最終戰(zhàn)勝了自己，成為了一個(gè)受大家歡迎的好學(xué)生。
若說(shuō)魏書(shū)生的自信教育令我欽佩，那么我的高中恩師如沐春風(fēng)般對(duì)學(xué)生的肯定賞識(shí)則讓我終生受益。我記得那年我在上高中。雖然學(xué)習(xí)的節(jié)奏很緊張，但我感到很充實(shí)。正直青春年少的自己，或許是受文學(xué)名著中那些英雄人物的感召，總感覺(jué)自己每日都精神飽滿，信心十足。
這份青春的朝氣在每天的廣播體操中體現(xiàn)地淋漓盡致：每一個(gè)動(dòng)作自己都做得那么一絲不茍，投入而有力度。與此同時(shí)，我風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持每天都到學(xué)校小黑板上默誦并摘抄一日格言。
也許當(dāng)初的這些都是自己生命中不斷渴望向上的一種默默追求，但當(dāng)班主任以及級(jí)部主任在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)自己時(shí)，雖然當(dāng)時(shí)滿臉羞愧，但我在心底卻開(kāi)出了花，并且這種自信的底氣一直傳承了下來(lái)，且延續(xù)到生活中的每個(gè)角落。現(xiàn)在，工作成家以后，即便生活被外界攪得再支離破碎，困苦不堪，我精神世界的燈塔一直不曾黑暗過(guò)。“我很棒，我能行”，這是讀書(shū)時(shí)代老師幫我放大自信的偌大力量之所在。
正因?yàn)樽约涸谇嗍[懵懂歲月得到過(guò)恩師的賞識(shí)，所以為人師之后我便義不容辭地想將這份愛(ài)的教育一棒一棒傳遞下去。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞”，正如德國(guó)教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說(shuō)過(guò)的一樣，我在教育教學(xué)中也更加注重激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)們自我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己實(shí)行“正向肯定”。在每次語(yǔ)文考試過(guò)后，我都會(huì)勸慰同學(xué)們要以一顆“勝不驕，敗不餒”的豁達(dá)心態(tài)去面對(duì)，并且很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要求大家理智分析試卷，即不論考得分?jǐn)?shù)或高或低，都要在本子上寫(xiě)出此次考試過(guò)程中自己體現(xiàn)出來(lái)的種種優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。
剛開(kāi)始，大家還疏于發(fā)現(xiàn)，羞于表達(dá)，但隨著沉思的漸長(zhǎng)，在很多同學(xué)的本子上我赫然發(fā)現(xiàn)：“我記憶力很好”“我做題很有耐心”“我書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真”諸如此類(lèi)的表達(dá)實(shí)在太多了。慢慢地，學(xué)生們更喜歡漢語(yǔ)，他們不再像以前那樣害怕考試了。
因此，我們逐漸愛(ài)上了這種冷靜分析的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)考驗(yàn)，具體了解自己，全面尋求優(yōu)勢(shì)。
在我的建議與引導(dǎo)下，久而久之，同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)了把測(cè)試后找優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)良傳統(tǒng)延伸到了日常生活中，不論做什么事情，他們習(xí)慣了事前充分肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的與眾不同與特別之處。即便在某方面暫時(shí)失利了，也能依舊堅(jiān)持自我，自信于胸，而不至于惶恐終日。記得那次學(xué)校里組織選拔一年一度的讀書(shū)報(bào)告會(huì)朗誦成員，經(jīng)過(guò)前后幾輪的反復(fù)練習(xí)與篩選，幾名語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的佼佼者或因?yàn)閭€(gè)子較矮或由于嗓音不足等問(wèn)題不幸被淘汰出局了。
面對(duì)此種結(jié)果我擔(dān)心傷害了他們強(qiáng)烈的自尊心和活動(dòng)參與的積極性，正當(dāng)我躊躇不定，不知如何安慰他們時(shí)，語(yǔ)文課代表卻非常灑脫地和我說(shuō)：“老師，沒(méi)事，要想讓我們那樣完美，面面俱到，我們還忙不過(guò)來(lái)呢。別忘了，我們還有很多其他的優(yōu)勢(shì)。
”聽(tīng)到同學(xué)們鎮(zhèn)定自若的回答，我的內(nèi)心倍感欣慰。是啊，倘若有了這種樂(lè)觀心態(tài)，我想每個(gè)孩子的生活都會(huì)是乾坤朗朗的。
“人的精神生命中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)”，這種被夸獎(jiǎng)的力量是多么巨大，有時(shí)甚至連我們自己都想象不到。身為教師，我們一生可能會(huì)有心無(wú)意間夸獎(jiǎng)過(guò)數(shù)不清的學(xué)生，或許有一天我們淡忘了曾經(jīng)的言語(yǔ)，但每個(gè)被表?yè)P(yáng)播種過(guò)的孩子卻如蒲公英一樣，定然會(huì)帶著這份堅(jiān)定的信念飄向遠(yuǎn)方，牢牢地在生活的土壤中扎下深根。
如果我們?cè)?jīng)教育過(guò)的孩子們?cè)谖磥?lái)人生的航船上，不論遇到多大的風(fēng)浪驚險(xiǎn)，亦或是過(guò)著多么寡淡的生活，都能鎮(zhèn)定自若，堅(jiān)守自我，微笑面對(duì)，我們將會(huì)感到怎樣地知足。
任何時(shí)候，請(qǐng)記住：您很棒，可以做到！
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇5)
心理需要洗澡，只有時(shí)常滌蕩才能使心靈健康、思維活躍。
寒假中有幸讀了《送給老師的心靈雞湯》這本書(shū)，感覺(jué)像喝了苦中帶甜的咖啡。每文章都為自己提神。正如書(shū)中說(shuō)“我們過(guò)著塵埃喧囂的生活，心靈太多的負(fù)累，渴望夜晚地明燈照在這溫暖地書(shū)頁(yè)上，讓我們沉醉于每個(gè)故事中一點(diǎn)一滴地感動(dòng)。
”它像瓶清新劑拭去了我蒙塵已久的心靈上的一層厚厚的塵土，讓我能夠清明透徹地去感知我身邊的一切。也讓我在課本之外學(xué)到了很多東西。
書(shū)中有這樣一個(gè)故事，在美國(guó)，一個(gè)頗有名望的富商在路邊散步時(shí)，遇到一個(gè)衣衫襤褸、形同瘦骨的擺地?cái)傎u(mài)舊書(shū)的年輕人，在寒風(fēng)中啃著發(fā)霉的面包。有著同樣苦難經(jīng)歷的富商頓生一股憐憫之情，便不假思索地將8美元塞到年輕人的手中，然后頭也不回地走開(kāi)了。沒(méi)走多遠(yuǎn)，富商忽然覺(jué)得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，從地?cái)偵蠐炝藘杀九f書(shū)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取書(shū)，希望年輕人不要介意。
最后，富商鄭重其事地告訴年輕人說(shuō)：“其實(shí)，您和我一樣也是商人。”
兩年之后，富商應(yīng)邀參加一個(gè)商賈云集的慈善募捐會(huì)議時(shí)，一位西裝革履的年輕書(shū)商迎了上來(lái)，緊握著他的手不無(wú)感激地說(shuō)：“先生，您可能早忘記我了，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你。我一直認(rèn)為我這一生只有擺攤乞討的命運(yùn)，直到你親口對(duì)我說(shuō)，我和你一樣都是商人，這才使我樹(shù)立了自尊和自信，從而創(chuàng)造了今天的業(yè)績(jī)……”。
一句尊重的話，會(huì)讓一個(gè)自卑的人建立自尊，改變自己的命運(yùn)。這正是作為人民教師的我們要認(rèn)真考慮的，因?yàn)槲覀兊难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的健康發(fā)展，老師們，請(qǐng)您不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，“好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人一生寒”，您的一句話，可能改變一個(gè)學(xué)生的一生！
除了這些勵(lì)志故事，還有一些與我們的教育息息相關(guān)的故事。書(shū)中《愛(ài)心專(zhuān)座38號(hào)》。故事是這樣的，本來(lái)，這個(gè)班只有37名學(xué)生，但老師卻特別設(shè)立了第38號(hào)座位，起名“愛(ài)心專(zhuān)座”， 坐在“愛(ài)心專(zhuān)座”上的學(xué)生將會(huì)得到以下關(guān)愛(ài)：
① 每堂課至少有一次被提問(wèn)的機(jī)會(huì)；②教師須面批其作業(yè)；③班主任每天須與其談心一次；④ 班干部要給他們?nèi)轿坏膸椭虎萜渌岢龅膶W(xué)習(xí)與生活上的合理問(wèn)題，班主任、科任老師須立即解決；⑥ 優(yōu)先參加班級(jí)、學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)；⑦坐滿一周，將會(huì)被評(píng)為班級(jí)“進(jìn)步星”。 與此同時(shí)，坐在“愛(ài)心專(zhuān)座”上的學(xué)生也要受到以下制約：①自覺(jué)遵守班規(guī)校紀(jì)，不罵人、不打架；②每天須改掉一個(gè)“小毛病”；③ 一周內(nèi)為班級(jí)做兩件以上的好事；④在課堂上，我們必須專(zhuān)心聽(tīng)講并認(rèn)真記筆記；⑤作業(yè)書(shū)寫(xiě)必須認(rèn)真工整；⑥ 我們必須時(shí)終接受全班的監(jiān)督。
沒(méi)想到，以這種形式設(shè)立的專(zhuān)座竟受到了學(xué)生的歡迎，在這種“冠名”的形式中，一些學(xué)生在接受了“愛(ài)心”的沐浴和洗禮，取得了明顯進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)的氛圍也在悄悄地發(fā)生變化。到后來(lái)，不少學(xué)生都要搶著坐這個(gè)專(zhuān)座呢。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望受到關(guān)愛(ài)，老師正是抓住了他們的這一心理，“愛(ài)心專(zhuān)座”用實(shí)實(shí)在在的付出調(diào)動(dòng)了他們的積極性，激發(fā)了他們奮發(fā)向上的潛能，讓一些特殊的同學(xué)感受到集體的溫暖、人間的真情。
這個(gè)故事并不精彩，但卻令人震驚。“愛(ài)心專(zhuān)座”在我們的學(xué)校班級(jí)也是很普遍的，在我們的班級(jí)里也常常可以看到：講臺(tái)的兩邊、各排的最前面……它常常是個(gè)單桌單座，它卻是我們的孩子們最抵觸最不愿意去坐的座位。
因?yàn)樽谀抢锏膶W(xué)生，就意味著是這個(gè)班里最調(diào)皮、愛(ài)說(shuō)話、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好、上課愛(ài)開(kāi)小差等等類(lèi)似的問(wèn)題學(xué)生。而老師把他們放在自己的身邊有兩個(gè)目的：一來(lái)可以防止這樣的孩子影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍；其次，你可以隨時(shí)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
可這樣的專(zhuān)座是否起到了應(yīng)有的作用呢?效果是顯而易見(jiàn)的。其實(shí)這正如《教育因適度而精彩》中所說(shuō)，其實(shí)這把椅子是適度的，但是不夠適度的是我們沒(méi)有告訴過(guò)孩子，我們的目的是善意的，鼓勵(lì)的，他們是需要幫助的。
詮釋的意思不同，賦予它的意義也就不一樣了，說(shuō)法不同，做起來(lái)就會(huì)有天壤之別的效果。由于我們和孩子之間缺乏溝通，僅憑批評(píng)和懲罰的態(tài)度很容易產(chǎn)生負(fù)面影響。行為的改變來(lái)自于思想。改變對(duì)生活的態(tài)度就是獲得重生。
同樣的，換一種心態(tài)對(duì)待班級(jí)，班里的每個(gè)學(xué)生也許也會(huì)獲得一次重生。
教師，是個(gè)神圣的職業(yè)。身為教師，我們不但要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈，也要用心呵護(hù)自己的心靈。只有及時(shí)的精神鼓舞和精神洗滌。
會(huì)用另一種態(tài)度去理解生活，會(huì)覺(jué)得朝陽(yáng)每天都有新的含義，會(huì)覺(jué)得平凡的生活充滿新奇和感動(dòng)。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇6)
學(xué)校成立了一個(gè)小魚(yú)閱讀協(xié)會(huì)，為每一位老師帶來(lái)精神食糧。我選了一本《送給老師的心靈雞湯》被封面上的心靈雞湯四個(gè)字給深深吸引住了。我肯定他是一本好書(shū)。
真的不錯(cuò)。這是一本獻(xiàn)給老師的心靈之書(shū)。書(shū)中精選了70多篇充滿溫情、智慧和靈感的短文。
他們呈現(xiàn)給我們的不僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更是對(duì)人生的感悟和對(duì)人性的理解。他們會(huì)讓你充滿對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的熱愛(ài)，從而達(dá)到精神上的超越。
這本書(shū)可以緩解教師的心理壓力，幫助教師從日常枯燥繁忙的教學(xué)生活中，用溫暖和激情發(fā)現(xiàn)教育的意義，認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人是光榮而神圣的職業(yè)。作為一名教師，只有熱愛(ài)現(xiàn)實(shí)生活，熱愛(ài)自己的事業(yè)，致力于教書(shū)育人，才能享受工作的樂(lè)趣，體驗(yàn)人生的價(jià)值。隨手翻一翻，細(xì)心讀一讀就能感覺(jué)到這薄薄的扉頁(yè)里透著一股讓人淡定的力量。
這種感覺(jué)就像一個(gè)疲憊的旅行者遇到一碗好心人送來(lái)的嫩雞湯。
這本書(shū)啟迪教師的教學(xué)智慧，書(shū)里的天使縫補(bǔ)翅膀篇章中一篇是李巧妍的《舉起你的右手 》給我印象極其深，這篇文章講述了一個(gè)老師是如何通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)的辦法，讓一個(gè)幾乎被老師放棄的“問(wèn)題少年”成長(zhǎng)為出色學(xué)生的故事，并且這位老師運(yùn)用的技巧非常睿智，值得學(xué)習(xí)。
教育要用情。孩子的心靈是脆弱的，需要時(shí)時(shí)細(xì)心的呵護(hù)，遇到挫折的時(shí)候，失去自信心的時(shí)候，他們期待的是一雙有力之手，期待的是真誠(chéng)的鼓勵(lì)和飽滿的愛(ài)。這種感覺(jué)來(lái)自與對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和當(dāng)老師的責(zé)任。
善意的對(duì)待學(xué)生會(huì)讓孩子記得一輩子。教師要依靠愛(ài)心、智慧和耐心來(lái)拯救正在跌倒的學(xué)生。書(shū)中很多故事中從學(xué)生回憶開(kāi)始，寫(xiě)了自己的老師如何給她信心給她愛(ài)給她學(xué)***量的感動(dòng)事情。
它教我們換一種態(tài)度對(duì)待生活，它教我們用睿智的方法去教育學(xué)生，在給我們帶來(lái)閱讀享受的同時(shí)，也拂去了我們職業(yè)的倦怠，身心的疲憊，讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪。花的事業(yè)是珍貴的，用我們的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)亮每一盞生命的小橘燈，給天使縫補(bǔ)翅膀，把整顆心獻(xiàn)給孩子，在天使的心靈撒下最美好的種子，用一生的知識(shí)儲(chǔ)備，做影響孩子一生的老師，收獲感動(dòng)一生的幸福。這是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇7)
15號(hào)這個(gè)寒假，我在家認(rèn)真閱讀了《送給老師的心靈雞湯》一書(shū)，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有閱讀教育書(shū)籍了，一拿起書(shū)就被吸引了。這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書(shū)。它用溫情、智慧和愛(ài)詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。
下面我把自己的一點(diǎn)體會(huì)，與大家分享下。
善待自己的心，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，以樂(lè)觀自信的態(tài)度面對(duì)世界。生活中總會(huì)遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，總會(huì)面對(duì)各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，讓它們成為一段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痛；也可以選擇悉心地調(diào)節(jié)自己的情緒和心情，用陽(yáng)光驅(qū)散心底的陰霾。有人說(shuō)，如何自我調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)成功人士必備的技能。
不管是生活上還是工作上，我們都不可避免地會(huì)遇到一些挫折和壓力，如何才能不被這些東西打倒，把它們作為我們成長(zhǎng)的臺(tái)階，需要我們認(rèn)真的思考。
從《送給老師的心靈雞湯》這本書(shū)里面，我得到了一些啟發(fā)。比如，作為一名教師，我們經(jīng)常遇到學(xué)生的各種問(wèn)題，經(jīng)常讓我們感到頭痛，有時(shí)采取一些比較激進(jìn)的方式來(lái)**，或者嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，或者置之不理。讀了方向的《五元錢(qián)的故事》后，能啟示我們更需要用充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，用愛(ài)去幫助、感化孩子。
當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的家庭條件不同，不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，這往往給我們的教學(xué)工作帶來(lái)各種各樣的問(wèn)題。我認(rèn)為，作為一所學(xué)校和一名教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)公平和諧的教育環(huán)境，從教師自身做起，幫助他們樹(shù)立信心，正確對(duì)待生活，改變他們的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)他們的理想。《四分錢(qián)的午餐》《能把你的車(chē)票給我嗎？
》文中講述的都是面對(duì)家庭貧困、心靈敏感、沉默自卑的兒童，老師心細(xì)如發(fā)，現(xiàn)身說(shuō)法，重新煥醒了貧困生的自信，更將貧窮作為一種磨礪，一份精神財(cái)富。文中的櫻桃老師默默地給予了無(wú)跡可尋的幫助，喚起了學(xué)生們的努力學(xué)習(xí)。孩子們的心靈就是是一汪清泉，需要我們用愛(ài)去疏導(dǎo)流向；孩子的心靈是一首歌，需要我們用愛(ài)去圓潤(rùn)學(xué)生的雜音；孩子們的心靈是一幅畫(huà)，需要我們用愛(ài)去扶正學(xué)生的畫(huà)筆，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
《送給老師的心靈雞湯》就像是有滋有味的雞湯，讀后給人啟示，耐人尋味，讓我們這些平凡老師體會(huì)了教育的真諦，學(xué)到了成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，還有對(duì)生活的感悟和對(duì)人性的解，讓我對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿愛(ài)意。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇8)
假如你因?yàn)榘嗌险{(diào)皮的學(xué)生而沮喪；
假如你因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)的不理想而困惑；
假如你因?yàn)榧で楹谋M而不思進(jìn)取；
假如你因?yàn)榻處熚⒈〉拇龊托量嗟墓ぷ鞫悦！?/p>
那么，請(qǐng)你在寧?kù)o的夜晚，靜靜地品讀《送給老師的心靈雞湯》。
適逢寒假，身心都放松了，沒(méi)有忙碌的工作，沒(méi)有教學(xué)的壓力，可以自由支配自己的時(shí)間了。在閑暇之際，我又拾起了這本看了一半丟至一旁的書(shū)，讓自己在放松中充充電。
書(shū)的前言主要是說(shuō)：呵護(hù)心靈，善待生命。不管做什么事，遇到什么困難都要用心靈去體會(huì)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，用樂(lè)觀自信的態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界。用自己的博愛(ài)之泉去滋潤(rùn)別人的心靈。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)。身為教師，不但要呵護(hù)學(xué)生的心靈，也要呵護(hù)自己的心靈。善待心靈，要從打開(kāi)心窗開(kāi)始，《送給老師的心靈雞湯》正是那把打開(kāi)心窗的鑰匙，就像這本書(shū)粉色封面上幾行大字總結(jié)的那樣：“緩解教師的心理壓力，啟發(fā)教師的生活和教學(xué)智慧”。
教師不是一份輕松的職業(yè)，有時(shí)繁瑣的工作會(huì)讓我們無(wú)暇去感受生活中的快樂(lè)和幸福，《送給老師的心靈雞湯》這本書(shū)，隨手翻一翻，細(xì)心讀一讀就能感覺(jué)到這字里行間里透著一股讓人淡定的力量。這種感覺(jué)，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗清香的雞湯。書(shū)中七十余篇美文，它們呈現(xiàn)給我的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更多的是對(duì)生活的感悟和對(duì)人性的理解。它們讓我們對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿愛(ài)意，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的成長(zhǎng)。
每看完書(shū)上的一個(gè)故事，自己都會(huì)反思，反思自己對(duì)待教育教學(xué)工作的態(tài)度。書(shū)中鮮活的案例，讓我們看到了榜樣的作用，看到了教師充滿了智慧的教學(xué)方式所帶給孩子的影響。印象很深的是《刻骨銘心的兩分》，文中的老師是善良的，也是聰明的，他給學(xué)生施壓作為讓步的條件，讓學(xué)生變壓力為動(dòng)力，他成功了。這讓我想起了一位老師的做法：每次測(cè)驗(yàn)后，如果學(xué)生能一次性把錯(cuò)題訂正全對(duì)，就給他加2分，這看起來(lái)有悖于原則，但細(xì)想，利是大于弊的。這其中，包含了老師的智慧。
《送給老師的心靈雞湯》真可謂是一桌“精神大餐”，也是一盞指路明燈，在你即將迷失方向的時(shí)候，提醒你接下去的路該怎樣走。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇9)
寒假伊始，我們收到了一份特殊的新年禮物，那就是張校為我們精心挑選的一本書(shū)《送給老師的心靈雞湯》。
寒假里，陽(yáng)臺(tái)上，冬日的陽(yáng)光暖暖地傾瀉在身上，我沐浴在這暖陽(yáng)中，懶懶地翻動(dòng)一頁(yè)一頁(yè)帶著油墨味的書(shū)頁(yè)，體會(huì)著字里行間的教學(xué)哲理和教師愛(ài)心，由衷感嘆生活真是不勝愜意啊。
這本書(shū)選取了七十余篇充滿溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。它們呈現(xiàn)給您的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是對(duì)生活的感悟和對(duì)人性的理解，它們會(huì)讓您對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿愛(ài)意，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的超拔。
特別喜歡書(shū)中的這段話：無(wú)論生活多么清苦、艱辛，我們都會(huì)感受到來(lái)自心底的快樂(lè)；而心若冷了，再熾熱的烈火也無(wú)法給這個(gè)世界帶來(lái)一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無(wú)邊的黑暗、冰封的雪谷、殘花敗絮般的凄涼。這幾年，明顯感覺(jué)自己的成熟了些，也許是慢慢認(rèn)識(shí)了這個(gè)社會(huì)的一部分人情冷暖，唯有真正的親情、友情、愛(ài)情才值得自己用心珍惜，有多少是虛情假意，有多少是淡泊如水，我不同意“君子之交淡如水”這句話，本想朋友就該需要一定的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，生日那天一句簡(jiǎn)單的“生日快樂(lè)”可以給自己的生活增添多少快樂(lè)，知道有個(gè)人還惦記著自己是一種幸福的感覺(jué)。所以現(xiàn)在，只要有機(jī)會(huì)有時(shí)間，我都會(huì)給我在意的人發(fā)去一句問(wèn)候，雖然簡(jiǎn)單卻也真誠(chéng)珍貴。
書(shū)中一篇《季羨林教我學(xué)做人》讓我記憶深刻。眾所周知，季羨林是我國(guó)的國(guó)學(xué)大師。書(shū)中敘述了作者在北大問(wèn)路偶遇季老的一段經(jīng)歷。作者先是問(wèn)一位女清潔工圖書(shū)館的位置在哪，這時(shí)季老也在旁邊，季老眼看著清潔工指錯(cuò)了路卻沒(méi)有直接糾正，而是等作者走了一段路再叫住作者重新指路。當(dāng)作者問(wèn)他為什么不當(dāng)面早點(diǎn)說(shuō)時(shí)，季老說(shuō)：“我要是當(dāng)時(shí)告訴你正確的路線，豈不是讓她尷尬？盡管她說(shuō)錯(cuò)了，可是她是在做好事，應(yīng)該尊重她的好意。”看到這里，我為季老先生的細(xì)心所感動(dòng)。
作者的確是個(gè)有福氣的人，雖然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)季老的課，但僅僅一面之源，卻給了他教導(dǎo)：尊重別人的善意，哪怕他是錯(cuò)的。看到這里，我想到了自己平時(shí)的教育方法該是多么地粗俗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤就是沒(méi)有耐心地責(zé)罵，課堂上看到有孩子在做小動(dòng)作有時(shí)也是當(dāng)場(chǎng)指出不留情面。雖然這樣的做法都及時(shí)糾正了孩子們的錯(cuò)誤，卻也嚴(yán)重傷害了他們脆弱的自尊心。季老尚且對(duì)別人的好意作如此小心的呵護(hù)。那我對(duì)于孩子那小小的自尊心更應(yīng)當(dāng)像愛(ài)護(hù)珍寶一樣去愛(ài)護(hù)。課堂上孩子的一次意外行為可以用輕輕敲打他的桌面去提醒，有時(shí)為了一點(diǎn)小事而大動(dòng)干戈反而起到一個(gè)反效果，當(dāng)眾將孩子們自尊的外衣狠狠地剝下來(lái)，只會(huì)讓他們以后的犯錯(cuò)點(diǎn)更低，所以要好好呵護(hù)他們那柔軟而脆弱的小心靈。
書(shū)還有一部分文章講述名作家們遇到的優(yōu)秀教師。印象較深的有汪曾祺先生寫(xiě)的《金岳霖先生》兩者都是我國(guó)現(xiàn)代的名人。金岳霖先生我早已久聞其名，以前曾讀過(guò)《林徽因傳》，金老先生最具傳奇性的故事，是他為林徽因終生不娶的故事，“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”是他寫(xiě)給林徽因的挽聯(lián)，文章中也說(shuō)到：有一年，金先生在北京飯店請(qǐng)了一次課，老朋友收到通知都納悶，老金為什么請(qǐng)客？到了之后，金先生才宣布,“今天是徽因的生日”。人們常常習(xí)慣以自己的生活態(tài)度來(lái)評(píng)判他人。有一次編纂林徽因詩(shī)文集告竣，請(qǐng)金岳霖為之寫(xiě)篇文章，金岳霖卻一字一頓地說(shuō)：“我所有的話，都應(yīng)同她自己說(shuō)，我不能說(shuō)。
我沒(méi)有機(jī)會(huì)同她自己說(shuō)的話，我不愿意說(shuō)，也不愿意有這種話。”在汪曾祺先生寫(xiě)的這篇文章里我又了解到了另一個(gè)可愛(ài)的大師。這段是這么寫(xiě)：“金先生晚年深居簡(jiǎn)出。毛主席曾經(jīng)對(duì)他說(shuō),“你要接觸接觸社會(huì)。”金先生已經(jīng)80歲了，怎么接觸社會(huì)呢？他就和一個(gè)蹬平板三輪車(chē)的約好，每天載著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。”看完這一段我不禁啞然失笑。多么可愛(ài)的一位大師。金岳霖不愧是一個(gè)“一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真，熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。”我想作為老師，金岳霖影響學(xué)生的不僅僅只是學(xué)問(wèn)。這讓我想起了我高中時(shí)期的班主任，他是個(gè)非常愛(ài)憎分明的人，每個(gè)星期的班會(huì)課我是最?lèi)?ài)聽(tīng)的，因?yàn)樗偰軓碾s志上，日常生活中提取點(diǎn)點(diǎn)滴滴有用的經(jīng)驗(yàn)、哲理教育我們。所以我覺(jué)得老師各有各的個(gè)性，這樣學(xué)校才顯得千姿百態(tài)，而教出的學(xué)生也不會(huì)是千篇一律的。
書(shū)中的最后一部分寫(xiě)的是教師的教學(xué)機(jī)智。印象特別深的是《掌聲》這篇文章，文章講述的是一位教師剛進(jìn)課堂時(shí)看到黑板上寫(xiě)了“高老師是個(gè)……壞……”的字樣，然后采取了一系列有效并讓學(xué)生心生敬意的做法。看這篇文章時(shí)，我在想如果自己遇到了這樣的'情況會(huì)怎么樣呢？有可能氣急敗壞責(zé)備全班同學(xué)，也有可能默默地擦掉置之不理。但我想這位高老師的做法是上上之舉了。這位教師用自己的睿智和寬容將一堂本來(lái)似乎注定叫人尷尬、惱火的課上得精彩絕倫，在學(xué)生的心目中留下極為深刻的印象。可見(jiàn)課堂教學(xué)中，教師的應(yīng)變能力非常重要。我們?nèi)裟芮〉胶锰幍靥幚硪恍┩话l(fā)事件，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，就會(huì)贏得學(xué)生更多的尊重和理解。
看完這本書(shū)感受頗深，不僅僅對(duì)教學(xué)，更多的是對(duì)做人。為人師表者不單單只授之以知識(shí)，更當(dāng)授之以做人的方法。“生也有涯，而知也無(wú)涯。”做為老師也應(yīng)當(dāng)做到不斷地充實(shí)自己，不斷地在教中學(xué)，在學(xué)中與學(xué)生們一起進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一輩子的事情，而領(lǐng)略教師這個(gè)工作的真諦也需要用一生的時(shí)間去實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇10)
也許長(zhǎng)期一個(gè)人在家，承擔(dān)了家里的大大小小的事情，每到雙休日，總會(huì)在老公的耳邊叨叨嘮嘮個(gè)不停，他先是和我狡辯，后來(lái)因?yàn)槲医?jīng)常頭痛，醫(yī)生建議要不能生氣，心情要愉悅，他便在幾年前就給我買(mǎi)了本于丹的《論語(yǔ)心得》，剛開(kāi)始我還耐著性子看，結(jié)果還是只翻了個(gè)大概，也許喜歡經(jīng)常在他面前提起我們班的事情，最近他又送給我了一本《送給老師的心靈雞湯》 ， 一打開(kāi)書(shū)，我就深深地喜歡上它了。
用書(shū)中的話說(shuō)：這是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書(shū)。它用溫情﹑智慧和愛(ài)詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。
開(kāi)篇的前言：呵護(hù)心靈，善待生命。就像磁鐵般把我吸引：生活中的每一次滄海桑田，每一次悲歡離合，都需要我們用心體會(huì)﹑去感悟。如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切都變得那么愜意和甜美 燦爛的陽(yáng)光﹑晶瑩的露珠﹑繽紛的落英和飄蕩的白云無(wú)論生活多么清苦﹑艱辛，我們都會(huì)感受到來(lái)自心底的快樂(lè);而心若冷了，再熾熱得烈火也無(wú)法給這個(gè)世界帶來(lái)一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無(wú)邊的黑暗﹑冰封的雪谷﹑殘花敗絮般的凄涼
《能把你的車(chē)票給我嗎》。一位普通的英語(yǔ)老師 櫻子老師，為了幫助我，先是巧妙地送我一本我最喜歡而又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)下的書(shū)，接著又找我要車(chē)票，說(shuō)是學(xué)校要報(bào)銷(xiāo)的，直到有一天我高中畢業(yè)去和她告別時(shí)，才從她同事口中得知：原來(lái)學(xué)校根本沒(méi)什么車(chē)票報(bào)銷(xiāo)的福利，櫻子老師只是用這種善意的謊言來(lái)呵護(hù)孩子的心靈。 原來(lái)那一片秘密綻放的花兒，之所以如此清香持久，是因?yàn)樗鼈兣c我一樣，活在櫻子老師了無(wú)痕跡卻又那樣溫暖柔軟的愛(ài)里。這種至善至純的無(wú)私的真愛(ài)，才是人世間經(jīng)久不散的濃郁的芳香。
《零分之約》。我是一個(gè)讓老師感到頭疼的孩子，調(diào)皮，厭學(xué)，愛(ài)做白日夢(mèng)，每次考試成績(jī)都是 C ，直到卡爾森老師來(lái)到我們班后，與我有了一個(gè)特殊約定：你要是考了零分，那么在我的課堂上你一切自便，我絕不干涉;可如果沒(méi)有考到零分，你就要服從我的管理，好好學(xué)習(xí)!我一次又一次向零分沖刺，慢慢發(fā)現(xiàn)自己有把握做錯(cuò)的題越來(lái)越多，換句話說(shuō)，我會(huì)做的題越來(lái)越多，終于我成功的考到了第一個(gè)零分!這就意味著，試卷上的所有題目我都會(huì)做，老師大聲宣布：祝賀你，終于考到了零分!全班響起了熱烈的掌聲 這是祝福的掌聲。考試，永遠(yuǎn)是教育的手段，而不是教育的目的。教育的真正目的是激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提升自我。
《我愿為你收藏一粒鹽》。一位高三的學(xué)生把一本雜志私自拿出閱覽室，被當(dāng)場(chǎng)抓住，為了嚴(yán)肅校紀(jì)，管理員要求公示通報(bào)批評(píng)，在我的一再請(qǐng)求下，管理員答應(yīng)了我的要求，撤銷(xiāo)公示，但要我回到班級(jí)后嚴(yán)肅處理，我考慮再三，隱瞞了此事，因?yàn)榭紤]到孩子馬上要高考了，畢業(yè)前的最后一次班會(huì)，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤，也因此得到過(guò)這樣那樣的教訓(xùn)。有一些錯(cuò)誤，你們犯過(guò)了，以為像一粒鹽，永久地溶入了歲月中，沒(méi)有人注意，也沒(méi)有人計(jì)較。然而，你們是否知道，這粒鹽原本并沒(méi)有溶化掉 因?yàn)殄e(cuò)誤終究是錯(cuò)誤，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們藏起來(lái)。而我這里，就收藏著這樣一粒鹽。但是，我不想告訴你們這粒鹽是屬于誰(shuí)的，我愿意把這粒鹽一直收藏下去，因?yàn)椋蚁胗梦业挠谰檬詹兀瑏?lái)?yè)Q來(lái)這位同學(xué)一顆一輩子不去犯錯(cuò)誤的心。包容是一種手段，更是一種尊重，它的目的就是要讓被包容者的心靈得到凈化，換回一顆純潔﹑善良的心靈。
讀著讀著，眼睛濕潤(rùn)了，書(shū)中的故事一顆顆璀璨如珍珠，卻又一粒粒樸實(shí)如種子，用心去讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中其實(shí)充滿了新奇與感動(dòng)。
送給老師的心靈雞湯讀后感(篇11)
吳阿二今年教師節(jié)，我們每位教師都收到了一份珍貴的禮物《送給老師的心靈雞湯》一書(shū)，看完后真是受益匪淺，感覺(jué)真像是一杯有滋有味的雞湯，說(shuō)它有味，是因?yàn)樗鼜牟煌暯恰⒉煌w驗(yàn)、不同案例傾訴著不同的感受；據(jù)說(shuō)它有艾滋病，因?yàn)樗鼏l(fā)性和耐人尋味。它用溫暖、智慧、愛(ài)心詮釋了教育的本質(zhì)，讓我覺(jué)得這是我們普通教師所需要的。書(shū)中精選了70多篇充滿溫情、智慧和靈感的短文。
它們呈現(xiàn)給你的不僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更是對(duì)人生的感悟和對(duì)人性的理解。它們會(huì)讓你對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)老師充滿愛(ài)，從而達(dá)到精神的凈化和升華。
書(shū)中共收集了72篇教育美文。一篇美文便是一個(gè)教育案例；一篇美文便是一份教育反思；美麗的文章是教學(xué)智慧的明燈；美麗的文章是教學(xué)事業(yè)的財(cái)富。不僅如此，還有對(duì)生命的感知和對(duì)人性的理解。
它們?cè)黾恿宋覍?duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣工作的愛(ài)意，拂去了艱辛工作留在心底的塵埃，撥開(kāi)思想上的陰霾，又見(jiàn)燦爛的陽(yáng)光。如此溫暖，像春日照耀著我的心，溫暖著我的心。
在第一則故事中，一位詩(shī)人從教育在路上丟石子的小孩子起，他就開(kāi)始迷戀上了教育那些孩子，他慢慢的喜歡上了做老師。后來(lái)，他真正成為了一名教師，他會(huì)給孩子們足夠的想象空間，不是拒決他們的想法，而是鼓勵(lì)他們。用愛(ài)去教育他們。
后面還有很多則小故事，雖然這本書(shū)不心靈感悟是****，是一本精悍的短小故事，但是，一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，看了不免讓人感動(dòng)，為什么說(shuō)人民教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，我現(xiàn)在終于可以體會(huì)的到了，故事中的每一位老師都是值得敬佩的，為了教育下一代，付出了自己的一身，有些還不怕苦，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子上課，放棄原本衣食無(wú)憂的生活，她們不是為了錢(qián)，而是為了那些孩子。這些感人的故事雖然短，但是各個(gè)都是真實(shí)的寫(xiě)照，不免讓人看了，感動(dòng)萬(wàn)分啊。在當(dāng)今社會(huì)，我不知道有幾個(gè)像他們這樣的好老師，他們勤于為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生著想。
教師，是個(gè)神圣的職業(yè)。身為教師，不但要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈，也要用心呵護(hù)自己的心靈。
這本《送給老師的心靈雞湯》將使我從打開(kāi)心窗開(kāi)始，擺脫心理頑疾，學(xué)會(huì)、調(diào)節(jié)情緒，躲過(guò)人生暗渠，感悟愛(ài)與善良，懂得感恩寬容，理解選擇與放棄，直到尋覓到快樂(lè)和幸福。這一路，有短小精悍的故事陪伴著你，有充滿人生哲理的心靈感悟啟迪著你。無(wú)論何時(shí)何地，只要你想到它們，你就能得到精神上的鼓舞和精神上的洗滌。
仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天冉冉升起的太陽(yáng)都有了新的含義，平凡的生活充滿了新奇和感動(dòng)。
