視導(dǎo)工作總結(jié)(匯集十八篇)

2026-01-08 視導(dǎo)工作總結(jié)

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

一、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課情況

從本組檢查的各所學(xué)校來(lái)看校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員在聽(tīng)課的數(shù)量上到能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)節(jié)數(shù)要求。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課筆記年度、日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、任課教師、課題等內(nèi)容標(biāo)記明確；聽(tīng)課過(guò)程記錄詳細(xì)，評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性；聽(tīng)評(píng)課學(xué)科全、教師全。

特別指出的是**中學(xué)要求所有領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)、學(xué)年組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校辦主任等等）均參與聽(tīng)課，并創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)平均聽(tīng)課節(jié)數(shù)全縣之最。偏嶺中學(xué)的副校長(zhǎng)劉世一將聽(tīng)課筆記進(jìn)行分類，共6本聽(tīng)課筆記，其中2本校本教研聽(tīng)課筆記、1本走出去學(xué)習(xí)聽(tīng)課筆記、1本片區(qū)教研聽(tīng)課筆記、1本體音美聽(tīng)課筆記、1本隨機(jī)聽(tīng)課筆記。

值得表?yè)P(yáng)的是部分副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員在兼課的情況下也能認(rèn)真堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課，并記好聽(tīng)評(píng)課筆記。表現(xiàn)突出的有：

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聽(tīng)評(píng)課較好的校長(zhǎng)：

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聽(tīng)評(píng)課較好的副校長(zhǎng)：

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聽(tīng)評(píng)課較好的教導(dǎo)主任：

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聽(tīng)評(píng)課較好的教研員：

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存在問(wèn)題：一是部分領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課筆記年度、日期、節(jié)數(shù)標(biāo)記不清；二是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課記錄內(nèi)容較少，無(wú)評(píng)課內(nèi)容，只是為了應(yīng)付檢查；三是極個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課筆記造假。

二、校本教研及德育工作情況

（一）校本教研活動(dòng)開(kāi)展情況

校本教研活動(dòng)各校都能根據(jù)本校實(shí)際扎實(shí)推進(jìn)，通過(guò)檢查原始痕跡，概況如下特點(diǎn)：方案設(shè)計(jì)周密--任務(wù)分解明確--組織措施得當(dāng)--總結(jié)獎(jiǎng)懲分明--材料歸檔科學(xué)。最突出學(xué)校有：**中學(xué)、洋河中學(xué)、石灰窯中學(xué)、楊家堡中學(xué)；洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、大房身小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、石灰窯小學(xué)、偏嶺小學(xué)、楊家堡小學(xué)、哨子河中學(xué)、哨子河小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、前營(yíng)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第一中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)。

上述學(xué)校有以下突出特點(diǎn)：

1、集體備通課更具有時(shí)效性與創(chuàng)新性。分工主備（有中心發(fā)言人）--集體研討（組員修正）--形成個(gè)案（適合自我的教案）--二次備課（寫出教學(xué)反思）--整理成冊(cè)（形成備課組的教案）。從備課形成教案看符合新課程教學(xué)理念，即重視了教法與學(xué)法，重視自主、合作與探究。這個(gè)方法形成教案不但具有實(shí)用性，更能減輕教師繁重備課負(fù)擔(dān)。突出好的學(xué)校有**中學(xué)、岫光小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一中、韭菜中學(xué)、三家子中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)和大房身小學(xué)。

聽(tīng)評(píng)課有特色。特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成了一套兼具共性與個(gè)性的教案，通備課后學(xué)校將教案打印，資源共享，更好的促進(jìn)了教學(xué)研究。聽(tīng)課分摸底、跟蹤、小組教研、驗(yàn)收四各階段，評(píng)課分教師自評(píng)、分管主任評(píng)、主管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)輔導(dǎo)（指出共性，形成個(gè)性）、校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)四個(gè)過(guò)程。

2、繼續(xù)踐行與完善“先學(xué)后研”教學(xué)模式。如**中學(xué)繼續(xù)完善“先學(xué)后研，導(dǎo)學(xué)合一”的模式，努力做到“課前展示--自學(xué)質(zhì)疑--導(dǎo)學(xué)釋疑--探究研學(xué)--檢測(cè)反饋--總結(jié)作業(yè)”六環(huán)教學(xué)。洋河小學(xué)在“456”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，上學(xué)期又開(kāi)發(fā)了“4567”課堂教學(xué)模式，即“四個(gè)步驟”--課前主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、課初創(chuàng)造情境融化問(wèn)題、課中多種互動(dòng)消化問(wèn)題、課尾反思升華拓展問(wèn)題；“五個(gè)環(huán)節(jié)”--自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、相互幫助；“課堂體現(xiàn)六要素”--知識(shí)、能力、情感、主動(dòng)、互動(dòng)、能動(dòng)；“將七性帶入課堂”--知識(shí)性、問(wèn)題性、興趣性、輕松性、高效性、人文性、全面性。龍?zhí)吨袑W(xué)課堂“五步式”教學(xué)模式，課前展示--目標(biāo)展示--探究學(xué)習(xí)--匯報(bào)展示--鞏固提升，形成了一套具有普適性的高效課堂教學(xué)模式。前營(yíng)中學(xué)“新模式”課堂，結(jié)合小甸子和三家子模式，三展一探一訓(xùn)練，建立了高效課堂。

3、校本教研資料積累有突出特點(diǎn)。**中學(xué)把日常各科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心篩選裝訂成冊(cè)進(jìn)行規(guī)范存檔以備后用；一中通備課教案按科按年級(jí)分類裝訂成冊(cè)、存檔。洋河中學(xué)、**中學(xué)，洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、大房身小學(xué)、偏嶺小學(xué)、石灰窯小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、哨子河小學(xué)、一中、實(shí)驗(yàn)?zāi)馨讶粘Ｐ１窘萄懈黜?xiàng)輔助資料收集齊全，裝訂成冊(cè)存入檔案。

4、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”初顯端倪。能將其按域內(nèi)、域外分類，并有總結(jié)心得。這方面突出的學(xué)校有**中學(xué)、岫光小學(xué)、洋河小學(xué)、一中、實(shí)驗(yàn)、哨子河小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、牧牛小學(xué)。他們做到外出學(xué)習(xí)教師有外出學(xué)習(xí)心得，能在全校業(yè)務(wù)專題會(huì)議上匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)校面對(duì)教師上匯報(bào)示范課，真正做到了“點(diǎn)亮一盞燈，照紅了一大片”。

本次檢查在我們組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也很突出。一是校本教研活動(dòng)差距大。從檢查上學(xué)期各項(xiàng)教研痕跡看，小學(xué)明顯好于中學(xué)。無(wú)論是中學(xué)之間的比較還是小學(xué)之間的比較各校活動(dòng)形式、內(nèi)容、成果也都參差不齊；二是部分學(xué)校各項(xiàng)記錄內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，流于形式，展示成果缺乏支撐性資料；三是少數(shù)學(xué)校總結(jié)與反思不到位。太簡(jiǎn)化，無(wú)價(jià)值性。個(gè)別學(xué)校的校本教研的總結(jié)只寫不到兩頁(yè)；四是少數(shù)學(xué)校無(wú)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、無(wú)“領(lǐng)導(dǎo)教師業(yè)務(wù)講座與培訓(xùn)”等專項(xiàng)記錄；五是還有相當(dāng)比例學(xué)校沒(méi)有按照局里統(tǒng)一規(guī)定要求歸檔，無(wú)規(guī)范性；六是部分學(xué)校校本教研無(wú)特色。各校都堅(jiān)持搞校本教研，從歸檔材料看校本教研太平淡都無(wú)自己的特點(diǎn)，更無(wú)創(chuàng)新性，沒(méi)有體現(xiàn)“一校一品、一校一特色”要求。

（二）上學(xué)期德育活動(dòng)開(kāi)展情況

各校在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，廣泛開(kāi)展德育教育工作。從開(kāi)學(xué)初的德育工作計(jì)劃，到日常德育活動(dòng)措施落實(shí)，以及期末德育工作總結(jié)都有清晰痕跡。能夠利用各種紀(jì)念日、重大節(jié)日、每周一升國(guó)旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能夠上好班（隊(duì)）會(huì)，并做好各項(xiàng)記錄。活動(dòng)較好學(xué)校有：**中學(xué)、朝陽(yáng)中學(xué)、大房身中學(xué)、石灰窯中學(xué)、偏嶺中學(xué)，岫光小學(xué)、哈達(dá)碑小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、一中、實(shí)驗(yàn)、韭菜小學(xué)、牧牛中學(xué)、牧牛小學(xué)、前營(yíng)中學(xué)、前營(yíng)小學(xué)、新甸中學(xué)、嶺溝中學(xué)、嶺溝小學(xué)、哨子河小學(xué)、哨子河中學(xué)。嶺溝中學(xué)家長(zhǎng)座談會(huì)材料齊全，不但有簽到簿、記錄，還有家長(zhǎng)意見(jiàn)記錄。

德育教育工作表現(xiàn)出來(lái)問(wèn)題有“三少”，一是德育工作計(jì)劃缺失具體工作目標(biāo)分解，盲目性、隨意性大；二是德育教育活動(dòng)缺失主體性教育，針對(duì)性、失效性差；三是德育教育日常活動(dòng)留下痕跡少，總結(jié)支撐率、歸檔留存率低。

（三）國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園開(kāi)展情況

國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園活動(dòng)已在全縣中小學(xué)全面鋪開(kāi)，開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式百花齊放，取得成果令人欣慰。**中學(xué)創(chuàng)新開(kāi)展的踐行《弟子規(guī)》的“十個(gè)一”活動(dòng)，形式活潑，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)；洋河中學(xué)的舌尖上浪費(fèi)圖片展，對(duì)學(xué)生勤儉節(jié)約教育行之有效；朝陽(yáng)中小學(xué)開(kāi)展的“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳唱德馨雅樂(lè)”手語(yǔ)大賽，使國(guó)學(xué)教育更富有興趣性；大房身中學(xué)、楊家堡中學(xué)、哈達(dá)碑中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)的《弟子規(guī)》演講賽更別有風(fēng)味；岫光小學(xué)下發(fā)的《小學(xué)生踐行弟子規(guī)成長(zhǎng)手冊(cè)》，全面記錄小學(xué)生蓬勃向上，“首孝悌、次謹(jǐn)信、泛愛(ài)眾、而親仁、有余力、則學(xué)文”的成長(zhǎng)足跡；石灰窯小學(xué)校園內(nèi)外國(guó)學(xué)教育育人環(huán)境分外濃郁，師生彬彬有禮仁愛(ài)教育感動(dòng)天地。韭菜小學(xué)開(kāi)展“夢(mèng)之園”國(guó)學(xué)書畫展，別具一格。三家子小學(xué)每個(gè)班級(jí)有國(guó)學(xué)教育專欄，讓學(xué)生近距離接觸國(guó)學(xué)的魅力。一中和牧牛中學(xué)大型勵(lì)志教育巡回演講，感動(dòng)了所有學(xué)生，讓他們更加積極投身學(xué)習(xí)當(dāng)中，以慰父母、老師之心。新甸中學(xué)“踐行弟子規(guī)，做文明中學(xué)生”國(guó)學(xué)經(jīng)典小報(bào)，在校園櫥窗內(nèi)展示，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。一中自辦《柳笛》報(bào)；哨子河小學(xué)將弟子規(guī)分解為學(xué)生一日常規(guī)，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育起到了決定性的作用。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的讀書報(bào)告會(huì)、國(guó)學(xué)經(jīng)典讀后感讓更多的學(xué)生***

（四）新課標(biāo)培訓(xùn)情況

寒假教師新課標(biāo)培訓(xùn)各校開(kāi)展的都很好，大對(duì)數(shù)學(xué)校都能全員開(kāi)展培訓(xùn)，并能較好的記錄培訓(xùn)內(nèi)容，書寫培訓(xùn)心得體會(huì)。較突出學(xué)校有：**中學(xué)、洋河中學(xué)、哈達(dá)碑中學(xué)，洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、大房身小學(xué)、偏嶺小學(xué)、石灰窯小學(xué)、韭菜中學(xué)、韭菜小學(xué)、三家子小學(xué)（韓丹筆記工整、內(nèi)容詳實(shí)）、牧牛小學(xué)、前營(yíng)小學(xué)、新甸中學(xué)、新甸小學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)、嶺溝小學(xué)、哨子河小學(xué)、哨子河中學(xué)、一中，上述學(xué)校除了完成局里規(guī)定的要求外，而且還有更多的創(chuàng)新做法。如，有的學(xué)校學(xué)習(xí)理論之后進(jìn)行了答卷測(cè)試，有的現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，有的開(kāi)座談會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲。

三、新學(xué)期常規(guī)工作開(kāi)展情況

1、校園文化建設(shè)及校園內(nèi)外環(huán)境

各學(xué)校的校園環(huán)境較以往變化較大，校門到教學(xué)樓之間鋪設(shè)了甬路，教學(xué)樓內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境明顯改善。走廊文化內(nèi)容豐富多彩，突顯學(xué)校教育教學(xué)特色。只有極個(gè)別學(xué)校樓內(nèi)衛(wèi)生清掃不及時(shí)，存在衛(wèi)生死角。

表現(xiàn)突出的學(xué)校有：朝陽(yáng)九年一貫學(xué)校將學(xué)生的祝福、愿望、名言警句等內(nèi)容掛在樓梯旁邊，定期更換，新穎別致，引人入勝；偏嶺小學(xué)圍繞作文教學(xué)進(jìn)行布置走廊文化，突顯作文教學(xué)特色。

2、“一劃二案三表”

大多數(shù)學(xué)校“一劃二案三表”齊備，內(nèi)容詳實(shí)，具有可操作性。各種材料整理歸檔，便于查找。存在的問(wèn)題主要是部分學(xué)校“一劃二案三表”名稱不規(guī)范，計(jì)劃、方案內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，流于形式，缺少具體內(nèi)容。

表現(xiàn)突出的學(xué)校：大房身小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、偏嶺小學(xué)、洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、洋河中學(xué)、**中學(xué)。

特別需要指出的是洋河中學(xué)各種材料的排版、字體、字號(hào)都特別規(guī)范，符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、德育工作計(jì)劃

各校德育工作計(jì)劃齊全。大多數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)局下發(fā)的德育工作實(shí)施方案制定本校的德育工作計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容詳實(shí)，有開(kāi)展各種活動(dòng)的具體時(shí)間及安排。但是也有部分學(xué)校的計(jì)劃只是為了應(yīng)付檢查，敷衍塞責(zé)。

4、教師備課情況

各校教師教案在備課數(shù)量上均能夠達(dá)到要求，書寫工整，有檢查有評(píng)語(yǔ)。但是存在的普遍問(wèn)題是，教案的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少教學(xué)的具體內(nèi)容，質(zhì)量不高，實(shí)用型不強(qiáng)，大多數(shù)教師寫教案就是為了應(yīng)付檢查，對(duì)教育教學(xué)毫無(wú)幫助。值得表?yè)P(yáng)的是有3所學(xué)校對(duì)教案的寫法進(jìn)行了改革創(chuàng)新，富于了教案新的生命力。一是大房身小學(xué)要求教師在教案后附上單元測(cè)試題，充實(shí)了教案的內(nèi)容，語(yǔ)文教師在作文課后附教師隨筆，只有教師寫出好的文章才能教學(xué)生寫出好的作文，每節(jié)課后必有教學(xué)反思；二是岫光小學(xué)教師的教案為集體備課成果，任課教師共享，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)自行修改補(bǔ)充，集體備課內(nèi)容體現(xiàn)差異教學(xué)，照顧不同成績(jī)的學(xué)生；三是**中學(xué)教師的教案均為詳案，要求教師在備課過(guò)程中注重環(huán)節(jié)，導(dǎo)語(yǔ)必須有，教學(xué)過(guò)程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教法和學(xué)法指導(dǎo)。

5、課程開(kāi)設(shè)情況

根據(jù)要求開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)全學(xué)時(shí)。但是存在的一個(gè)突出問(wèn)題是各校的課程表內(nèi)課程名稱不規(guī)范，不便于檢查。

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20143/18/

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查工作是教務(wù)處常抓不懈的工作。作為一名教師，備好課，及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范地批改作業(yè)，是搞好教學(xué)工作的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，10月28日教務(wù)處組織有關(guān)教師對(duì)全校老師的作業(yè)批改進(jìn)行突擊檢查。

作業(yè)具體情況

教務(wù)處對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了一次全面細(xì)致的檢查，具體情況與年級(jí)組單獨(dú)交流。

優(yōu)點(diǎn)：

1.學(xué)生作業(yè)工整認(rèn)真，批改及時(shí)、認(rèn)真，每次作業(yè)都有日期。

2.低年級(jí)有激勵(lì)性符號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生。

3.作文詳批、精批，有眉批、邊批。

4.作業(yè)分量適中，內(nèi)容豐富，大部分班級(jí)作業(yè)次數(shù)足，布置具有針對(duì)性，注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

存在問(wèn)題：

1.個(gè)別班級(jí)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有交齊，個(gè)別科目沒(méi)有交。

2.教師批改不夠規(guī)范，有漏批漏改現(xiàn)象。

3.作文批改不夠細(xì)致，三、四年級(jí)及五（1）班、五（3）班作文篇幅偏少。

4.學(xué)生作業(yè)還不夠規(guī)范（用筆不統(tǒng)一、字跡潦草、上下出格、沒(méi)有及時(shí)訂正等）。

5.三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)有個(gè)別學(xué)生少部分題目沒(méi)有及時(shí)訂正：五（1）

班、五（3）班課堂作業(yè)次數(shù)不足。

6.四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)次數(shù)差距大，四（1）班32次，四（2）班12次，四（3）班15次。

7.五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)上交不齊，五（1）班66本，五（2）班63本，五（3）班65本；五（2）班、五（3）班課堂作業(yè)次數(shù)偏少，僅14次、15次。

8.六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科六（2）班、六（3）班課堂作業(yè)次數(shù)偏少，僅12次。

9.思品《填充圖冊(cè)》上交不齊，五（1）班、五（3）班、六（1）班沒(méi)有上交，沒(méi)有批改。

10.四、六年級(jí)及五（1）班科學(xué)實(shí)驗(yàn)冊(cè)批改及時(shí)，五（2）班 批改不夠及時(shí)，做到25頁(yè)，改到16頁(yè)；五（3）班沒(méi)交作業(yè)。

11.五年級(jí)數(shù)學(xué)《優(yōu)化三練》批改不夠及時(shí)，五（2）班做到28頁(yè)，改到22頁(yè)，五（3）班做到30頁(yè)，改到22頁(yè)。

12.六年級(jí)數(shù)學(xué)《與課堂同行》均未批改六（2）班數(shù)學(xué)課堂作業(yè)次數(shù)偏少，題型單一。

請(qǐng)各年級(jí)部對(duì)照存在問(wèn)題自查，及時(shí)整改。教務(wù)處將對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行跟蹤檢查。

響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)整改回訪情況

10月28日教務(wù)處組織了有關(guān)教師對(duì)全校老師的作業(yè)批改進(jìn)行了突擊檢查，針對(duì)檢查中存在的相關(guān)問(wèn)題，要求各年級(jí)部對(duì)照存在問(wèn)題自查，及時(shí)整改。11月2日，教務(wù)處又對(duì)存在問(wèn)題的部分班級(jí)的作業(yè)進(jìn)行了回訪。

各位老師對(duì)本班的作業(yè)能及時(shí)自查自糾，及時(shí)完善：存在問(wèn)題的班級(jí)，學(xué)生作業(yè)上交齊了；作業(yè)次數(shù)充足了；教師的批改也較之前規(guī)范了；漏批漏改的現(xiàn)象也得以糾正；作業(yè)中的題型豐富了；學(xué)生作業(yè)書寫也較之前認(rèn)真了。

讓我們?cè)俳釉賲枺匾暶恳还?jié)課效率的提高。為提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為更好的教育學(xué)生而努力。

響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查工作是教務(wù)處常抓不懈的工作。作為一名教師，備好課，及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范地批改作業(yè)，是搞好教學(xué)工作的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，11月21日教務(wù)處組織有關(guān)教師對(duì)全校老師的作業(yè)批改進(jìn)行突擊檢查。

作業(yè)具體情況

教務(wù)處對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了一次全面細(xì)致的檢查，具體情況與年級(jí)組單獨(dú)交流。

優(yōu)點(diǎn)：

1.學(xué)生作業(yè)工整認(rèn)真，批改及時(shí)、認(rèn)真，符號(hào)規(guī)范。

2.低年級(jí)有激勵(lì)性符號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生。

3.作文詳批、精批，有眉批、邊批。

4.作業(yè)分量適中，內(nèi)容豐富，大部分班級(jí)作業(yè)次數(shù)足，布置具有針對(duì)性，注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

存在問(wèn)題：

1.個(gè)別班級(jí)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有交齊，個(gè)別科目沒(méi)有交。

2.教師批改不夠規(guī)范，有漏批漏改現(xiàn)象。

3.作文批改不夠細(xì)致，三、四年級(jí)及五（1）班、五（3）班作文篇幅偏少。

4.作業(yè)進(jìn)度不夠統(tǒng)一，一（1）班做到41頁(yè)，其他班級(jí)做到36頁(yè)。

5.四年級(jí)語(yǔ)文《補(bǔ)充習(xí)題》進(jìn)度不夠統(tǒng)一，四（1）班60頁(yè)，四（2）班55頁(yè)，四（3）班56頁(yè)。

6.四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)次數(shù)差距大，四（1）班39次，四（2）班18次，四（3）班18次。

7.四年級(jí)英語(yǔ)課堂作業(yè)次數(shù)偏少，四（1）班14次，四（2）班15次，四（3）班13次。

8.五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)進(jìn)度不夠統(tǒng)一，五（1）班20次，五（2）班22次，五（3）班20次。

9.六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)進(jìn)度不夠統(tǒng)一，六（2）班課堂作業(yè)次數(shù)偏少，僅30次，六（1）班40次，六（3）班44次。

請(qǐng)各位老師對(duì)照存在問(wèn)題自查自糾，及時(shí)整改。教務(wù)處將對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行跟蹤檢查。

響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)整改回訪情況

11月21日教務(wù)處組織了有關(guān)教師對(duì)全校老師的作業(yè)批改進(jìn)行了突擊檢查，針對(duì)檢查中存在的相關(guān)問(wèn)題，要求各年級(jí)部對(duì)照存在問(wèn)題自查，及時(shí)整改。11月25日，教務(wù)處又對(duì)存在問(wèn)題的部分班級(jí)的作業(yè)進(jìn)行了回訪。

各位老師對(duì)本班的作業(yè)能及時(shí)自查自糾，及時(shí)完善：存在問(wèn)題的班級(jí)，學(xué)生作業(yè)上交齊了；作業(yè)次數(shù)充足了；教師的批改也較之前規(guī)范了；漏批漏改的現(xiàn)象也得以糾正；作業(yè)中的題型豐富了；學(xué)生作業(yè)書寫也較之前認(rèn)真了。

讓我們?cè)俳釉賲枺匾暶恳还?jié)課效率的提高。為提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為更好的教育學(xué)生而努力。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

摘要：眼動(dòng)追蹤技術(shù)原理已被廣泛應(yīng)用于多學(xué)科領(lǐng)域。將眼動(dòng)追蹤技術(shù)原理應(yīng)用于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)交互界面設(shè)計(jì)中，在游戲領(lǐng)域已經(jīng)有所體現(xiàn)。目前，在現(xiàn)實(shí)和虛擬場(chǎng)景中的導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)存在著許多的弊端，根據(jù)人們的眼球運(yùn)動(dòng)視覺(jué)感知和心理變化可輔助導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)。基于眼動(dòng)研究下的虛擬場(chǎng)景中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要通過(guò)三個(gè)方面即顏色、形狀、材質(zhì)肌理，來(lái)做環(huán)境與導(dǎo)視的區(qū)分，以達(dá)到最佳的導(dǎo)視效果。

關(guān)鍵詞：眼動(dòng)追蹤技術(shù);現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景;虛擬場(chǎng)景;導(dǎo)視系統(tǒng)

1眼動(dòng)追蹤技術(shù)

1.1眼動(dòng)追蹤技術(shù)

眼動(dòng)追蹤是指對(duì)眼球移動(dòng)的研究，人類的視覺(jué)是主動(dòng)性的，眼球的運(yùn)動(dòng)可以了解到人們的視覺(jué)焦點(diǎn)。研究表明，眼球的運(yùn)動(dòng)是無(wú)干擾、靈敏切實(shí)的認(rèn)知測(cè)量指標(biāo)，揭示了受試者在指定情景下對(duì)視覺(jué)區(qū)域所付出的注意點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)其背后的心理動(dòng)機(jī)。眼動(dòng)追蹤技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域包括心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)逐漸成為主流媒體的一種形式，眼動(dòng)追蹤技術(shù)在VR中的應(yīng)用前景也極為廣闊，它為研究處于虛擬現(xiàn)實(shí)中用戶的認(rèn)知方面提供了一種實(shí)用方法，結(jié)合傳統(tǒng)認(rèn)知理論將會(huì)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)中交互界面設(shè)計(jì)有極大的幫助。

1.2眼動(dòng)追蹤技術(shù)的應(yīng)用

在眼動(dòng)追蹤技術(shù)應(yīng)用中，最常研究的是凝視和掃視兩種眼動(dòng)類型。凝視是眼動(dòng)在視野內(nèi)一個(gè)特定區(qū)域停留80～100毫秒以上;掃視是凝視之間眼睛快速地移動(dòng);凝視運(yùn)動(dòng)與掃視運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)配合，眼睛才能看清事物。眼動(dòng)追蹤作為描述用戶行為的方法，在用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)在于可細(xì)致直觀地觀察并記錄用戶的行為習(xí)慣，為分析用戶行為提供豐富的資料，其眼動(dòng)追蹤可用于交互設(shè)計(jì)研究中。

2導(dǎo)視系統(tǒng)

導(dǎo)視系統(tǒng)的主要功能，是給用戶提示一定的信息或者警告。導(dǎo)視系統(tǒng)中的載體必須是可識(shí)別的符號(hào)，它關(guān)注的核心是用戶的心理及生理感受，最終目的是使人們從感知上對(duì)客體或識(shí)別對(duì)象有整體的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)視系統(tǒng)由空間和對(duì)象構(gòu)成，導(dǎo)視系統(tǒng)空間可大致分為開(kāi)放型和封閉型兩種。導(dǎo)視系統(tǒng)的對(duì)象可簡(jiǎn)單分為組織化和非組織化，組織化只要求被組織內(nèi)部的人懂，非組織化針對(duì)的是大眾，我們常見(jiàn)的導(dǎo)視系統(tǒng)屬于非組織化。在生活中的公共區(qū)域的導(dǎo)視系統(tǒng)就都屬于非組織化的，而這些導(dǎo)視的顏色豐富多變，所以公共場(chǎng)所中就相對(duì)被弱化了。然而，在虛擬空間中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師是可以根據(jù)需要解決這些問(wèn)題的。

2.1現(xiàn)實(shí)和虛擬場(chǎng)景中的導(dǎo)視系統(tǒng)

生活中，人需要感知的環(huán)境信息越來(lái)越復(fù)雜，信息量是普通人所無(wú)法承受的，這些都會(huì)給人的感知和認(rèn)知系統(tǒng)造成極大的負(fù)擔(dān)。具有合理的和人性化的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，會(huì)使人與環(huán)境的關(guān)系更加和諧。導(dǎo)視系統(tǒng)可以簡(jiǎn)單看作是信息界面系統(tǒng)，它的作用是將環(huán)境信息及時(shí)反饋給人。很多情況下，它體現(xiàn)為個(gè)體的標(biāo)識(shí)，導(dǎo)示系統(tǒng)在現(xiàn)代城市的生活空間、公共活動(dòng)區(qū)域、交通設(shè)施等都有了極為普遍的應(yīng)用。日常生活中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)也存在著不合理甚至是錯(cuò)誤的地方。比如顏色會(huì)被其他物品干擾，導(dǎo)致模糊化;公共場(chǎng)所標(biāo)示過(guò)小，易被忽略遮蓋;商場(chǎng)或公共場(chǎng)所的標(biāo)示位置有的偏高或偏低，尤其是安全出口及衛(wèi)生間的標(biāo)示太偏，會(huì)影響人們的正常生活。現(xiàn)實(shí)中的導(dǎo)視系統(tǒng)會(huì)經(jīng)常受到場(chǎng)景限制的問(wèn)題，在美術(shù)設(shè)計(jì)中是可以加以解決的。在虛擬場(chǎng)景中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中要求要高很多，而改變導(dǎo)視標(biāo)示是虛擬場(chǎng)景較現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景更容易做到的。因此，導(dǎo)視標(biāo)示應(yīng)當(dāng)醒目、突出，發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)用戶沉浸到虛擬環(huán)境中，如果能快速接收到指向性的提醒，以便更好地作出反應(yīng)，進(jìn)行下一步操作。這是在虛擬場(chǎng)景中的導(dǎo)視所要達(dá)到的效果。

2.2用戶對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的感知

當(dāng)人處于虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境時(shí)，主要依靠視覺(jué)感知之外，還會(huì)通過(guò)其他的感知獲取信息，因此虛擬現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境是一個(gè)多感知的環(huán)境。人與虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的交互很特別，主要是計(jì)算機(jī)通過(guò)捕捉用戶的動(dòng)作與行為并轉(zhuǎn)換為實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋給系統(tǒng)，然后系統(tǒng)根據(jù)捕捉到的數(shù)據(jù)反饋給用戶的感覺(jué)器官，從而完成人與虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的交互。傳統(tǒng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的交互習(xí)慣已不再適用于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的交互界面。將互聯(lián)網(wǎng)中的交互界面以及其設(shè)計(jì)原則照搬到虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中，會(huì)使用戶頻繁轉(zhuǎn)動(dòng)頭部與身體，這樣一來(lái)會(huì)加劇用戶的疲勞感。對(duì)此，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)給用戶同時(shí)提供諸如視、聽(tīng)、觸等各種直觀又自然的實(shí)時(shí)感知交互手段，最大限度地方便用戶操作，從而減輕用戶負(fù)擔(dān)，提高整個(gè)系統(tǒng)的工作效率。眼動(dòng)追蹤技術(shù)通過(guò)追蹤用戶注視點(diǎn)和眼球運(yùn)動(dòng)，分析哪些元素可以吸引用戶的注意力，是描述和闡釋用戶行為的方法，現(xiàn)已被證明是用戶體驗(yàn)評(píng)估的有力工具。無(wú)論在現(xiàn)實(shí)還是虛擬場(chǎng)景中，人們并不是對(duì)每個(gè)目標(biāo)都予以關(guān)注，而是關(guān)注感興趣的情景或刺激物。鑒于用戶在虛擬環(huán)境中對(duì)于周圍一切從視、聽(tīng)、觸的感知，因此在虛擬場(chǎng)景中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，應(yīng)考慮到用戶心理、生理的自然反應(yīng)，使設(shè)計(jì)的導(dǎo)視系統(tǒng)帶給用戶最好的體驗(yàn)，即用戶在與虛擬系統(tǒng)交互的時(shí)候減輕用戶的'感知覺(jué)負(fù)擔(dān)，使用戶充分融入虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。

3基于眼動(dòng)追蹤下虛擬場(chǎng)景中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)

眼動(dòng)追蹤技術(shù)可應(yīng)用在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給予用戶逼真的虛擬世界的體驗(yàn)感，是利用計(jì)算機(jī)模擬真實(shí)環(huán)境而做的信息交互式的三維動(dòng)態(tài)虛擬空間和用戶交互實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真。當(dāng)沉浸到該環(huán)境中，用戶就會(huì)從心理和生理去感知此環(huán)境，在此環(huán)境中用戶就需要好的導(dǎo)視系統(tǒng)進(jìn)行提醒式的服務(wù)。在美術(shù)中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要求導(dǎo)視與場(chǎng)景明顯區(qū)分。例如，在游戲場(chǎng)景中，玩家想要進(jìn)一步通關(guān)前進(jìn)，就得快速看到給予提醒的導(dǎo)視系統(tǒng)，或方向性的，或跳躍性的，或者操作按鍵的提醒。對(duì)比是導(dǎo)視系統(tǒng)視覺(jué)設(shè)計(jì)中的基本條件，引起視覺(jué)注意力可以通過(guò)各種要素的對(duì)比，使視覺(jué)目標(biāo)從背景中顯現(xiàn)出來(lái)。各種造型要素，如色彩、大小、明暗、形狀、凹凸、虛實(shí)以及各種材質(zhì)肌理的對(duì)比，一般都是若干要素同時(shí)進(jìn)行。虛擬場(chǎng)景中導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的三個(gè)方面：第一，色彩。從色彩來(lái)區(qū)分導(dǎo)視與場(chǎng)景，在虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)中所有場(chǎng)景可控時(shí)可以統(tǒng)一將場(chǎng)景色彩變?yōu)槊鞫鹊突蝾伾宜{(lán)的暗色系。而把導(dǎo)視做成鮮艷的亮色系，用顏色對(duì)比影響人們的直觀感受，達(dá)到醒目標(biāo)識(shí)和視覺(jué)引導(dǎo)作用。由于顏色的強(qiáng)烈對(duì)比，人的眼球運(yùn)動(dòng)可快速捕捉到導(dǎo)視標(biāo)識(shí)，立即作出操作反應(yīng)。第二，形狀。從形狀來(lái)區(qū)分場(chǎng)景和導(dǎo)視，把虛擬場(chǎng)景統(tǒng)一用一種形狀來(lái)表現(xiàn)，而導(dǎo)視系統(tǒng)用另一種形狀來(lái)加以對(duì)比區(qū)分。可以把場(chǎng)景統(tǒng)一用方形來(lái)體現(xiàn)，而用三角形作為導(dǎo)視系統(tǒng)的標(biāo)識(shí)，這就可以進(jìn)行較好的區(qū)分。第三，材質(zhì)肌理。從物體材質(zhì)肌理區(qū)分場(chǎng)景和導(dǎo)視，把虛擬場(chǎng)景全部用輕薄質(zhì)感來(lái)表現(xiàn)，而用比較厚重的質(zhì)感來(lái)表現(xiàn)導(dǎo)視。作出輕與厚的對(duì)比，人通過(guò)眼球的觀察得到的心理感覺(jué)是很深刻的。

4結(jié)語(yǔ)

眼動(dòng)追蹤技術(shù)逐漸被應(yīng)用到心理學(xué)研究中，在設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中可作為研究的輔助設(shè)計(jì)，導(dǎo)視設(shè)計(jì)需要注重用戶的心理變化和感受。在虛擬場(chǎng)景中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)較現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的導(dǎo)視，不僅可以明顯區(qū)分導(dǎo)視和背景，在一切場(chǎng)景可控，更能突出標(biāo)示提醒，也能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多方面反饋用戶的感受。為此，在虛擬場(chǎng)景中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，應(yīng)發(fā)揮出其最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉玲.基于眼動(dòng)追蹤技術(shù)的視覺(jué)認(rèn)知研究[J].美術(shù)教育研究，2012(19)：44-45.

[2]張媛.基于三維虛擬視覺(jué)的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[J].計(jì)算機(jī)仿真，2016(6)：382-385.

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

扎實(shí)落實(shí)教學(xué)規(guī)范 切實(shí)提升教學(xué)效益

--教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)材料

楊營(yíng)鎮(zhèn)京九小學(xué)

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教體局及鎮(zhèn)教育辦有關(guān)文件精神，本著開(kāi)拓創(chuàng)新的研究精神，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，不斷完善教育管理體制，努力提升教師素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：

一、主要做法：

（一）建立機(jī)構(gòu)，各司其職

校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是提高教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。以抓好教學(xué)質(zhì)量為已任，經(jīng)常深入課堂，關(guān)注教師的教育教學(xué)實(shí)踐行為；與教師一起聽(tīng)課、議課、研究教育教學(xué)，用教學(xué)研究幫助教師成長(zhǎng)、推動(dòng)課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量，把課堂作為提高自身學(xué)習(xí)研究能力、提升學(xué)校辦學(xué)特色的“工作室”。

學(xué)校教導(dǎo)處是學(xué)校課堂教學(xué)研究活動(dòng)的具體組織者和實(shí)施者，我校教導(dǎo)處能對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)進(jìn)行細(xì)化，制定出每月的活動(dòng)計(jì)劃，定期分類組織課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，召開(kāi)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，切磋課堂教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)管理，組織實(shí)施

1、大力宣傳，營(yíng)造教學(xué)研究的濃厚氛圍

期中后，學(xué)校召開(kāi)了“教學(xué)工作”動(dòng)員大會(huì)。大會(huì)上，校長(zhǎng)作動(dòng)員講話，號(hào)召全體教師要扎扎實(shí)實(shí)、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學(xué)、研究學(xué)生、提高質(zhì)量上來(lái)。從而使全體教師牢固樹(shù)立“教學(xué)是中心”的自覺(jué)意識(shí)，樹(shù)立“質(zhì)量是生命”的發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立“教師是關(guān)鍵”的責(zé)任意識(shí)，明確指出“學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校必須圍繞教學(xué)這個(gè)中心部署工作，各項(xiàng)工作安排必須有利于教學(xué)，各位教師都要服從并服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)中心，確保教學(xué)工作的健康發(fā)展。各教師不得隨意改變或占用課堂教學(xué)時(shí)間。“向管理要質(zhì)量，向課堂要效益”如今已經(jīng)成為京九小學(xué)全校師生共同的追求目標(biāo)。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理 首先，我們調(diào)整了常規(guī)檢評(píng)小組成員結(jié)構(gòu)，除教導(dǎo)處外，還增添了各年級(jí)的班主任。其次，細(xì)化了教學(xué)常規(guī)的檢評(píng)項(xiàng)目，對(duì)于改革后的備課研究工作的管理，從加強(qiáng)日常巡課，推門聽(tīng)課和集體備課外，我們還側(cè)重于從教學(xué)流程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)段落設(shè)計(jì)，拓展延伸設(shè)計(jì)，以及課后教學(xué)反思等四個(gè)方面來(lái)評(píng)定，對(duì)于作業(yè)布置與批改的檢評(píng)，我們則側(cè)重于作業(yè)量、整潔度、學(xué)生書寫、教師批改、學(xué)生訂正、教師復(fù)批等六個(gè)方面。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理

教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。本學(xué)期，我們根據(jù)工作需要，重新確定6骨干教師為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)常化，專題化和系列化。我們要求各教研組針對(duì)教育教學(xué)、課程和改革等熱點(diǎn)問(wèn)題，確立研究專題，每月圍繞專題開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師談自己的思想和見(jiàn)解。通過(guò)合作交流，探討反思，使各位教師在活動(dòng)中得到鍛煉。目前為止，各教研組都能做到教研活動(dòng)間每周2次，專題研究每月1次，每次活動(dòng)各組都能做到“三定五有”即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定研究主題；有活動(dòng)計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有原始資料積累、有實(shí)施、有教研活動(dòng)小結(jié)。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，提高教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校充分發(fā)揮備課組、教研組的作用，積極探索不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)模式。

為推動(dòng)此項(xiàng)工作，開(kāi)學(xué)初，我校全體管理人員深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課覆蓋率達(dá)100%。每次聽(tīng)課之后，聽(tīng)課人都能誠(chéng)懇地和授課教師進(jìn)行反饋、交流，讓所有授課老師都覺(jué)得很有收獲。

課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的重點(diǎn)和中心是處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，擠干“課堂水分”，減少無(wú)效勞動(dòng)，去掉無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高課堂教學(xué)效益。

根據(jù)我校校本研究的實(shí)際，本學(xué)期我校特別重視抓好教師的實(shí)踐研究和應(yīng)用的學(xué)習(xí)。開(kāi)展了以“我與新課程一起成長(zhǎng)”為主題的“三一”活動(dòng)：即：擬一課教學(xué)設(shè)計(jì)，上一堂教學(xué)實(shí)踐課，寫一篇教學(xué)論文。

（四）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢查，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控力度。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、看課和評(píng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，課后主動(dòng)與授課教師交換意見(jiàn)，提出自己對(duì)該課堂教學(xué)的見(jiàn)解和看法，使教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法。

（2）堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)措施。抓好單元檢測(cè)、期中檢測(cè)、綜合能力素養(yǎng)測(cè)查。學(xué)校

于11月份統(tǒng)一舉行了期中檢測(cè)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，制定下步措施。（3）“轉(zhuǎn)困促優(yōu)”工作有進(jìn)展。我校舉行“大手拉小手、我們是朋友”教師與行為偏差生的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。不放棄任何一個(gè)，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。本學(xué)期我們進(jìn)一步加強(qiáng)“偏差學(xué)生”的輔導(dǎo)以及 “培優(yōu)”工作的開(kāi)展。每位教師至少確定4位優(yōu)生和4位學(xué)困生作為結(jié)對(duì)對(duì)象，從學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣上進(jìn)行輔導(dǎo)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校通過(guò)查書面材料、走訪學(xué)生等形式加強(qiáng)檢查和管理。

二、取得效果：

（一）教師專業(yè)水平提高

教師們通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行綜合分析，反思，探索和解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。目前，我校已形成重研討，重實(shí)踐，重反思，重互助的教研風(fēng)氣，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)提高

1、養(yǎng)成教育初見(jiàn)成效

大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，勤于復(fù)習(xí)的習(xí)慣，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，閱讀記筆記的習(xí)慣，有條不紊的考試習(xí)慣，善于思考的習(xí)慣，保持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并用的習(xí)慣，堅(jiān)持參加文體活動(dòng)的習(xí)慣等，不僅可使學(xué)習(xí)事半功倍，同時(shí)為升入高一級(jí)學(xué)校打下基礎(chǔ)，踏上社會(huì)后終生受益。

2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

隨著教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性都得到真正的張揚(yáng)和提升，學(xué)生從課內(nèi)到課外都表現(xiàn)出“我要學(xué)”的主動(dòng)性，顯露出“我能學(xué)”的自信心。課堂上學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，善于思考，逐步學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下樂(lè)于合作探究，不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、存在問(wèn)題：

在這學(xué)期里，我校雖然取得了一定的成績(jī)，但也遇到了不少問(wèn)題。主要有：

1、教師方面：先進(jìn)的教學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)行為之間的差距，教師與教師之間還存在著一定的素質(zhì)差異，新理念的高要求與教師工作量較大之間的矛盾尚且存在。教師工作積極性的有效調(diào)動(dòng)也是一個(gè)很有價(jià)值的研究課題。

2、教學(xué)層面：在教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)和追求個(gè)性化學(xué)習(xí)之間的矛盾；如何處理基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系；課堂活躍與課堂常規(guī)之間的矛盾；有意義的接受學(xué)習(xí)與自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間的有機(jī)融合等。

當(dāng)然，我們相信：辦法總比困難多！新課程改革，效益年的活動(dòng)，需要我們熱情地迎接，積極地實(shí)施，科學(xué)地探究，穩(wěn)定地推進(jìn)，理性地思考。新課程改革的路還漫長(zhǎng)，需要我們?nèi)ヌ剿鳎パ芯俊＝窈螅覀儗⒄J(rèn)真落實(shí)市、鎮(zhèn)有關(guān)要求，團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，狠抓落實(shí)，力爭(zhēng)在提高教學(xué)質(zhì)量方面再邁上新的臺(tái)階。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

一，視導(dǎo)總結(jié) 優(yōu)點(diǎn)：

1.教師們的態(tài)度非常積極和認(rèn)真。2.備課、作業(yè)的數(shù)量超額完成。

3.大部分教師書寫多以正楷形式，工整。4.簡(jiǎn)筆畫在板書設(shè)計(jì)上使用有度有效。缺點(diǎn)：

1.補(bǔ)充習(xí)題中，錯(cuò)誤處圈畫，需要寫correct，教師示范后學(xué)生訂正。

2.書寫本，中年級(jí)單詞書寫要每行批改。高年級(jí)作文書寫的錯(cuò)誤之處要在訂正欄里訂正。3.備課中的各項(xiàng)要求要填寫完整，適當(dāng)增加簡(jiǎn)筆畫。

備課中的優(yōu)秀的有:

上課,聽(tīng)取了宋慧和張欣,萬(wàn)艷敏教師的課, 優(yōu)點(diǎn):生動(dòng)活潑的課堂,學(xué)生參與度高.需要注意的是要有自己的課堂特色.在此次視導(dǎo)過(guò)程中，許多教師的備課和作業(yè)都非常優(yōu)秀，但是課堂上，忽視了許多的教學(xué)目標(biāo)。于是此次教研會(huì)議的第一個(gè)主題就是課堂規(guī)范，基于暑假兩次骨干教師的培訓(xùn)，對(duì)全市和各區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師提出了諸多的要求。在此分點(diǎn)列出： 上課的要求就是:show me ,show you, show us.提出：全區(qū)的英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題有：1.小組合作流于形式，2.情境創(chuàng)設(shè)不夠到位，3.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)條理不清，4.學(xué)法指導(dǎo)滲透不夠，5.詞句教學(xué)指導(dǎo)不夠。

這也是我們班莊鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的指導(dǎo)文件，每次授課以及公開(kāi)課、示范課，希望大家都將這五個(gè)問(wèn)題作為審視自己課堂的標(biāo)準(zhǔn)。而最主要的中心指導(dǎo)思想是彰顯“學(xué)本思潮”。

對(duì)此問(wèn)題提出對(duì)策，在咱們的推進(jìn)措施中，首先要了解一下小學(xué)英語(yǔ)課堂的5個(gè)基本板塊：Warm up(回顧知識(shí)，熱身活動(dòng)),presentation（授課內(nèi)容的呈現(xiàn)）,consolidation（鞏固知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)）,summary（課堂總結(jié)）,homework（作業(yè)）.在每節(jié)課中，遵循這五個(gè)環(huán)節(jié)，并且參照我們的集體備課手冊(cè)，爭(zhēng)取盡善盡美。

二.備課要求: 1.必須各項(xiàng)要填寫完整.2.每單元要有學(xué)情分析,不需要太多的字?jǐn)?shù),但是內(nèi)容需要包含對(duì)本班學(xué)生的情況和本單元呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的分析.3.每課時(shí)需要增加預(yù)習(xí)案,為了體現(xiàn)班莊鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)合作課堂, 書寫名稱可以更改為“前置性任務(wù)”。

4.每課時(shí)的備課需要出現(xiàn)標(biāo)（標(biāo)記重難點(diǎn)），增（增加教學(xué)環(huán)節(jié)或者補(bǔ)充說(shuō)明），改（不合適的教學(xué)法或教案中的錯(cuò)誤），刪（刪除教案中不必要的環(huán)節(jié)），調(diào)（原教案中的過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序）。

5.每單元中可以幾課時(shí)或者全部課時(shí)出現(xiàn)“精選題”。

6.板書設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)?shù)奶砑雍?jiǎn)筆畫，讓板書看起來(lái)有新意。

三、四年級(jí)必須有四線三格。并且在標(biāo)題后，寫上這個(gè)課時(shí)板塊名稱。（eg.Unit 3 storytime）

三,作業(yè)方面的要求:

1、作業(yè)本封面：用直體全英語(yǔ)書寫。且作業(yè)本封面要填寫完整，包括：學(xué)校、班級(jí)、姓名。

2、三四年級(jí)仍然為抄寫作業(yè)，不需要打線。五六年級(jí)英語(yǔ)作文本右邊留4厘米，用鉛筆打豎線，為訂正欄。

3、每次作業(yè)量不要超過(guò)一頁(yè)作業(yè)紙，作業(yè)量要適中；每次作業(yè)獨(dú)立成一頁(yè)。量大可延伸至反面。控制作業(yè)量在半頁(yè)紙左右，盡量不延伸至反面。

4、單元課題居中。

5、作業(yè)學(xué)生用直體書寫，書寫認(rèn)真、規(guī)范。三年級(jí)教師要做好書寫示范指導(dǎo)。教師用直體批改。

6、作業(yè)批改要打?qū)μ?hào)，三四年級(jí)抄寫單詞,要每行一個(gè)對(duì)號(hào),但錯(cuò)誤要標(biāo)出，符號(hào)自便，并讓學(xué)生訂正，用英文（correct），并在下面空余處訂正。

7、評(píng)價(jià)：評(píng)改等第分A+ A A-B+ B B-C+ C C-，寫在作業(yè)下面一格的中間，評(píng)語(yǔ)居左，日期靠右邊寫，評(píng)價(jià)方式提倡多樣化，三四年級(jí)可以用鼓勵(lì)性的簡(jiǎn)筆畫，五六年級(jí)用激勵(lì)性的短語(yǔ)。避免隨意化。

8、每單元作業(yè)次數(shù)為一次。

9、《補(bǔ)充習(xí)題》納入正式作業(yè)，一課兩改。要求書寫認(rèn)真規(guī)范，批改及時(shí)。批改要求同作業(yè)。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

---改革創(chuàng)新 不斷提升

新一輪課程改革一晃近十年了，隨著課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村小學(xué)教師的'教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨著課程改革發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。下面將我校小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革情況匯報(bào)如下：

一、狠抓農(nóng)村習(xí)作教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，特別是農(nóng)村小學(xué)，由于信息的閉塞，無(wú)論是學(xué)生還是教師獲取外部知識(shí)的途徑實(shí)在太少，學(xué)校可利用的教學(xué)資源不足，再加上上級(jí)強(qiáng)調(diào)處處以安全第一，教師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生出去走一走，看一看，這樣直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)如同閉門造車。為此我校在XX年成功立項(xiàng)了一個(gè)市級(jí)課題—《合理利用鄉(xiāng)土資源巧妙激發(fā)生活作文》。目前本課題研究正常，每學(xué)期課題組成員都能上一堂作文研究課。此外已成功出了4期《學(xué)生作文集》，效果好，學(xué)生寫作興趣大大被激發(fā)，教師輔導(dǎo)學(xué)生作文獲不同層次獎(jiǎng)多人次，學(xué)生的寫作水平正在不斷提升。

二、多媒體已能有效地服務(wù)于課堂教學(xué)

自從配備了農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)備后，我校語(yǔ)文教師都能及時(shí)給自己充電，不斷學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，大部分教師都能熟練運(yùn)用和操縱電腦，能將農(nóng)遠(yuǎn)資源與自己的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，使得原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、充分發(fā)揮圖書室作用，增加學(xué)生課外閱讀量。

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的課外閱讀量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，這時(shí)圖書室的作用就顯得比較重要，我校配備了一名圖書管理員，每學(xué)期將新增的圖書進(jìn)行分類整理，并及時(shí)做好圖書的借還工作，正因?yàn)槲倚D書室的充分利用、發(fā)揮，我校學(xué)生的課外閱讀量得到了有效地提高。今年又新增了不少圖書，正在整理之中。這些圖書一旦利用起來(lái)，我校學(xué)生的課外閱讀量將會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

四、集體備課落到實(shí)處。

我校要求每位語(yǔ)文教師每學(xué)期至少上一次校內(nèi)公開(kāi)課，上之前授課教師需提供一份教學(xué)設(shè)計(jì)草案，教研組長(zhǎng)組織教師集體備課，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，集思廣益，共同磨課。然后授課教師結(jié)合備課情況再次修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，方可上課。

五、努力實(shí)現(xiàn)著 “自主、合作”的課堂教學(xué)模式。

平等、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)生說(shuō)生評(píng)，生說(shuō)師評(píng)、師說(shuō)生評(píng)等形式，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，走向成功，體驗(yàn)到成就感；適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法，在自學(xué)過(guò)程中老師充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，不扮演包辦代替的角色。

2.合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為師生們經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。首先，重視語(yǔ)言交流，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍。農(nóng)村小學(xué)生信息量少，口頭表達(dá)能力弱，因此重視和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)尤為重要。其次，組織實(shí)踐活動(dòng)，拓展合作學(xué)習(xí)空間。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中拓展合作學(xué)習(xí)的空間。

六、改革創(chuàng)新

語(yǔ)文課堂具有很多復(fù)雜性和不確定性的因素，我們可以從中找到創(chuàng)造的源泉和機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活地組織教學(xué)，用教材教而不拘泥于教材，不斷地開(kāi)發(fā)、挖掘和利用課程資源。教師設(shè)計(jì)巧妙的提問(wèn)，能夠喚起學(xué)生“究根問(wèn)底”的探究興趣。“大疑則大進(jìn)”，教師的任務(wù)就是激起學(xué)生求知的欲望，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)思考、討論，集思廣益來(lái)解決問(wèn)題。其次，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，就要尊重學(xué)生的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、困惑與思考。

新課改帶給我們累累碩果，使我們農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)生翻天變化。但在可喜的同時(shí)，也留給我們一線教師許多困惑與思考：

1.一年級(jí)上冊(cè)根據(jù)教學(xué)大綱要求。學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。單看這兩個(gè)目標(biāo)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)任務(wù)已經(jīng)很重。如果是農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班不知如何完成如此重的教學(xué)任務(wù)！

復(fù)雜的生字全部掌握。

理解課文內(nèi)容，并用語(yǔ)言將學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)？實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常是“引”不出理想的效果。

“展示臺(tái)”，要求學(xué)生匯報(bào)搜集的材料，這空白面較大，學(xué)生難以完成。教材與學(xué)生生活實(shí)際有距離，特別是邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，有些內(nèi)容是更本沒(méi)辦法完成。

5.作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生怕寫，老師難教，就這兩年我校的作文指導(dǎo)公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，都出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即不知道如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，尤其是在集中指導(dǎo)中，教師在此環(huán)節(jié)中不知該如何把握。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革最重要的不在于形式上符合課改精神，而是要從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

20xx年11月7日至11日，在高x局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有幸跟隨xx市教科研中心教學(xué)視導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程緊張而充實(shí)，收獲很大。下面將這次學(xué)習(xí)的感受、體會(huì)總結(jié)如下。

一、注重構(gòu)建完整的課程體系六所學(xué)校都注重課程體系建設(shè)，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校提供了多元性和自主選擇性課程體系，在基礎(chǔ)課程、特色課程、校本課程等方面開(kāi)展了卓有成效的工作。

首先基礎(chǔ)課程方面，在學(xué)期授課計(jì)劃，集體備課、個(gè)人備課、教案設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)，隨堂清、周周清、月月清的布置與批閱，課外輔導(dǎo)，聽(tīng)評(píng)課，檢測(cè)成績(jī)?cè)u(píng)定，教學(xué)總結(jié)及反思等方面都制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并采用定期不定期檢查各項(xiàng)工作執(zhí)行落實(shí)情況，給出評(píng)定等級(jí)，納入教學(xué)考核，實(shí)行教學(xué)流程閉環(huán)管理，落實(shí)好基礎(chǔ)課程。

特色課程體系和校本課程建設(shè)方面，印象最深的是xx初中的拓展性課程，共有藝術(shù)課程(音樂(lè)、美術(shù)、書法、禮儀)、體育課程(足球、籃球、乒乓球、羽毛球、排球、軍訓(xùn))、探索課程(信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社團(tuán)活動(dòng)、研學(xué)旅行、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日課程)、紅色課程(紅色電影、紅色教育、紅色科學(xué)家故事、紅色歌曲)、生命課程(安全教育、人生規(guī)劃、心理健康、感恩教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化)的開(kāi)設(shè)。同時(shí)，xx一中的“三維六點(diǎn)”誠(chéng)真課程體系和文家中學(xué)的“家”課程體系都很有特色，值得學(xué)習(xí)借鑒。

這些課程的開(kāi)設(shè)，有效的執(zhí)行落實(shí)了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生多元全面的發(fā)展，同時(shí)也為教師教學(xué)提供操作指南，保障了教學(xué)常規(guī)工作的有效落實(shí)。

二、實(shí)施全科閱讀工程，提升師生學(xué)科素養(yǎng)。

全科全員閱讀是xx市教育系統(tǒng)著力推進(jìn)的一項(xiàng)工作，并且這項(xiàng)工作已卓有成效。

首先，每個(gè)學(xué)校都積極創(chuàng)設(shè)一種良好的閱讀氛圍及條件，如足額購(gòu)置圖書，建立圖書室，圖書角，圖書櫥，規(guī)定每周不少于2節(jié)的閱讀課，制定《全學(xué)科閱讀方案》，對(duì)閱讀書目、要求、評(píng)價(jià)做細(xì)致安排，召開(kāi)師生閱讀推進(jìn)會(huì)等。

其次，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。每學(xué)期要開(kāi)展“書香閱讀月”、“教師讀書筆記展評(píng)”、“閱讀手抄報(bào)展評(píng)”、“學(xué)生限時(shí)作文競(jìng)賽”、“學(xué)生名著知識(shí)競(jìng)賽”、“學(xué)生閱讀成果展”等活動(dòng)，促進(jìn)閱讀工作扎實(shí)推行。

第三、加強(qiáng)閱讀工作的評(píng)價(jià)考核。開(kāi)展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，注重對(duì)此項(xiàng)工作的總結(jié)反饋，對(duì)師生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。如開(kāi)展“讀書之星評(píng)比”、“讀書小明星申報(bào)”、“書香班級(jí)評(píng)選”、“書香家庭評(píng)選”等活動(dòng)，讓師生在收獲精神滋養(yǎng)的同時(shí)獲得成就感，讓閱讀熱情不減，成為一種常態(tài)。

閱讀工程不但可以陶冶師生情操，更重要的是有助于學(xué)生積累詞匯，提高寫作能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于形成學(xué)生良好的品格和健全的人格。因此我校將落實(shí)推進(jìn)全員閱讀工程。

三、落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)工作管理，實(shí)行全員教研。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)教研工作管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，這項(xiàng)工作的扎實(shí)與否直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。此次六所中學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)的中心工作就是檢查教學(xué)教研工作的落實(shí)情況。通過(guò)視導(dǎo)，深刻體會(huì)到，xx教育能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，根本原因就在于每個(gè)學(xué)校都高度重視教學(xué)教研工作，都扎實(shí)落實(shí)教學(xué)教研工作。

xx學(xué)校的教師個(gè)人教學(xué)常規(guī)自評(píng)表，xx一中的教師個(gè)人常規(guī)自查自評(píng)報(bào)告，xx一中的教師常規(guī)展示自查用表，xx初中的教學(xué)常規(guī)檢查自評(píng)表，xx中學(xué)的教師個(gè)人常規(guī)自評(píng)清單，都在備課、觀評(píng)課、集體教研、作業(yè)(堂堂清)與單元檢測(cè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、閱讀與教學(xué)反思、命題研究等方面進(jìn)行了自評(píng)并上交相關(guān)過(guò)程性材料。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，此項(xiàng)工作都做的扎實(shí)有效。

xx一中的誠(chéng)真課堂模式，三級(jí)教研活動(dòng)(學(xué)科教研組活動(dòng)、級(jí)部備課組活動(dòng)、班級(jí)共同體活動(dòng))、政史地思維導(dǎo)圖的使用、理化生糾錯(cuò)題集，語(yǔ)英優(yōu)秀作文展評(píng)等特色活動(dòng)很值得學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)校通過(guò)自我規(guī)劃，青藍(lán)結(jié)對(duì)，研討分析，培訓(xùn)研修，讀書寫作等形式，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

xx中學(xué)的課題研究、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、常規(guī)督導(dǎo)、抓教研促課堂，研課堂提效率等舉措很好的把常規(guī)工作、教師專業(yè)成長(zhǎng)、課堂效率等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

此次xx之行，雖時(shí)間短暫，但收獲頗豐，我們定會(huì)把學(xué)習(xí)到的xx做法結(jié)合我校實(shí)際做到借鑒落實(shí)，不斷努力提升我校的辦學(xué)質(zhì)量。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

幼兒園視導(dǎo)工作總結(jié)1篇

一、xx年工作總結(jié)回顧

（一）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，關(guān)心支持幼兒園工作，加大對(duì)學(xué)前教育的投資力度。為實(shí)驗(yàn)幼兒園更換了鍋爐和暖氣管道，使困擾幼兒園多年的冬季取暖問(wèn)題得以解決落實(shí)。

（二）加大了實(shí)驗(yàn)幼兒園對(duì)外宣傳的力度。xx.7實(shí)驗(yàn)幼兒園加盟了幼兒在線，建立了中國(guó)幼兒在線家園共育免費(fèi)網(wǎng)站，為教師家長(zhǎng)孩子提供了溝通和交流的平臺(tái)

（三）實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作呈現(xiàn)新亮點(diǎn)。黨支部自制了黨建、行政重點(diǎn)工作ppt幻燈片。黨建課題有進(jìn)展，特色學(xué)習(xí)有成效，黨員承諾獲好評(píng)。幼兒園黨支部承諾5條，黨員承諾24條，為群眾解決實(shí)際問(wèn)題7個(gè)，辦實(shí)事好事26件，支部報(bào)送創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)征文8篇，向上級(jí)黨委報(bào)送簡(jiǎn)報(bào)40期。市級(jí)以上新聞報(bào)道8次。本學(xué)年實(shí)驗(yàn)幼兒園發(fā)展預(yù)備黨員1名，審批預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正1名。有3名黨員評(píng)為區(qū)教育局優(yōu)秀黨員。

（四）發(fā)揮省級(jí)示范園帶頭作用，繼續(xù)彰顯幼兒園國(guó)際象棋特色。幼兒園舉辦國(guó)家象棋講座2次，舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日2次，向家長(zhǎng)公開(kāi)教學(xué)24節(jié)，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀太原市講學(xué)交流13次，向全省全市公開(kāi)示范教學(xué)2次。向太原市師范學(xué)院學(xué)生公開(kāi)師范教學(xué)26節(jié)，幼兒園報(bào)送太原市教育學(xué)會(huì)教育案例、小論文13篇，報(bào)送山西省幼教中心教學(xué)案例、教研案例20篇。

（五）校園文化繼續(xù)打造新亮點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)幼兒園成功舉辦第五屆書香校園閱讀節(jié)。幼兒園為教師選書購(gòu)書100本，為教師贈(zèng)書60本，為教師訂閱業(yè)務(wù)雜志21種，舉辦教師專題講座8次，舉辦教師品書演講讀書沙龍3次，教師寫讀書演講稿16篇，讀書心得30篇，對(duì)外發(fā)表文章27篇。

（六）文明創(chuàng)建和諧辦園。中秋節(jié)開(kāi)展“我們的節(jié)日““誦讀經(jīng)典傳成文明”主題活動(dòng)；開(kāi)展支部倡導(dǎo)黨員教師的“四個(gè)一”活動(dòng)：每位黨員教師要精讀一本書，寫一篇讀后感，交流一篇學(xué)習(xí)心得，上報(bào)一篇通訊稿件，開(kāi)展了志愿者教育服務(wù)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)社區(qū)孤寡老人的慰問(wèn)幫扶活動(dòng)，為農(nóng)村“建少兒書屋”捐書120本，為農(nóng)村兄弟幼兒園贈(zèng)送圖書10000本，參加“慈善一日捐活動(dòng)”和支援災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，連續(xù)保持了“太原市文明和諧單位標(biāo)兵“的榮譽(yù)稱號(hào)。

（七）創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)成績(jī)突出。在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)幼兒園召開(kāi)了12次全體黨員大會(huì)。舉辦黨員和積極分子參加的黨課學(xué)習(xí)講座4次，組織黨員開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)承諾、演講、征文等主題活動(dòng)8次，組織黨員外出省委黨校參觀廉政建設(shè)教育展覽等活動(dòng)4次，幼兒園xx年集體獲獎(jiǎng)6次，個(gè)人獲獎(jiǎng)6次。實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部承諾5條，黨員承諾24條，幼兒園黨支部為大家辦好事實(shí)事27件，解決實(shí)際困難8件。

（八）特色辦園再獲佳績(jī)。實(shí)驗(yàn)幼兒園被評(píng)為，全國(guó)特色語(yǔ)文示范學(xué)校、中國(guó)教育理論與實(shí)踐論壇示范單位申蕓園長(zhǎng)被評(píng)為xx年中國(guó)教育精英人物。第六屆全國(guó)十佳幼兒園園長(zhǎng)山西省幼兒園優(yōu)秀園長(zhǎng)，

（九）素質(zhì)教育，喜結(jié)成果。授予實(shí)驗(yàn)幼兒園“全國(guó)素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校成果”獎(jiǎng)牌，授予申蕓園長(zhǎng)“全國(guó)素質(zhì)教育個(gè)人優(yōu)秀成果”

（十）對(duì)外宣傳再獲表彰。實(shí)驗(yàn)幼兒園xx年被評(píng)為杏花嶺區(qū)通訊工作先進(jìn)集體。上報(bào)“訪貧問(wèn)寒送溫暖，排查矛盾大接訪”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)21期，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)43期。市級(jí)以上新聞媒體報(bào)道9次，在國(guó)家報(bào)紙雜志刊物上發(fā)表文章11篇，園長(zhǎng)、教學(xué)園長(zhǎng)對(duì)外講學(xué)應(yīng)邀交流23次。xx.7.4太原日?qǐng)?bào)記者溫玉星撰寫的并州人物114”為孩子們編織五彩的天空——記中國(guó)教育精英人物申蕓

二、貫徹落實(shí)xx新學(xué)期工作會(huì)議精神

（一）幼兒園特色成績(jī)

1.特色辦園再獲佳績(jī)。實(shí)驗(yàn)幼兒園被評(píng)為全國(guó)特色語(yǔ)文示范學(xué)校、申蕓園長(zhǎng)被評(píng)為第六屆全國(guó)十佳幼兒園園長(zhǎng)并排名第一。

2素質(zhì)教育，喜結(jié)成果。授予實(shí)驗(yàn)幼兒園“全國(guó)素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校成果”獎(jiǎng)牌，授予申蕓園長(zhǎng)“全國(guó)素質(zhì)教育個(gè)人優(yōu)秀成果”

4實(shí)驗(yàn)幼兒園將學(xué)年總結(jié)和征文相結(jié)合取得顯著成績(jī)。，有14名教師參與教育在線“回望我的xx”征文并獲獎(jiǎng)。全部入編在《教育在線周刊悅讀（xx盤點(diǎn)專輯）》xx年1月30日--2月20合刊（總第49--52期）

（二）假期及新學(xué)期開(kāi)學(xué)工作情況

假期亮點(diǎn)。

1.全面做好春節(jié)安全穩(wěn)定和信訪穩(wěn)定。通過(guò)會(huì)議傳達(dá)，正面引導(dǎo)，電話交流，短信傳遞，個(gè)別交談，幼兒園走訪慰問(wèn)園離退休老干部13人，對(duì)即將退休的1名老干部舉辦歡送茶話座談會(huì)。

2.積極配合上級(jí)部門做好管理崗位設(shè)置的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表報(bào)送審批工作。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，盡職盡責(zé)，全面宣傳，掌握政策，幼兒園在冊(cè)16人。中級(jí)13人，初級(jí)3人，中級(jí)指標(biāo)9人，高級(jí)低聘4人。

3.假期堅(jiān)持報(bào)送創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4期

開(kāi)學(xué)亮點(diǎn)

1.幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)2月14日開(kāi)學(xué)，研討制定出xx年實(shí)驗(yàn)幼兒園新學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃和教育教學(xué)計(jì)劃。

2.全體教職工2月19日開(kāi)學(xué)。新學(xué)期教職工報(bào)到27名（正式教職工10人，臨聘人員17人）。除1人因家中有事請(qǐng)假外，其他全部按時(shí)到園，大家新學(xué)期情緒高昂，信心干勁十足，精神面貌非常好。一是召開(kāi)全體教職工大會(huì)，明確新學(xué)期思路，統(tǒng)一思想，提升教學(xué)品質(zhì)；二是組織整理校園環(huán)境衛(wèi)生，清理衛(wèi)生死角；三是與社區(qū)主動(dòng)聯(lián)系，尋找發(fā)現(xiàn)并及時(shí)排查幼兒園安全隱患；四是組織教師教研活動(dòng)及時(shí)傳達(dá)實(shí)驗(yàn)幼兒園新學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃和教育教學(xué)計(jì)劃。安排教師制定班級(jí)計(jì)劃、個(gè)人計(jì)劃和教學(xué)特色計(jì)劃。

3.2月21日幼兒開(kāi)園，一切正常。新生插班報(bào)名幼兒絡(luò)繹不絕。

幼兒園視導(dǎo)工作總結(jié)2篇

幼兒園課程游戲化實(shí)施以來(lái)，我園積極努力地順應(yīng)幼教改革的趨勢(shì)，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《省政府辦公廳關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》以及《省教育廳省財(cái)政廳關(guān)于幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》精神，深化幼兒園課程改革，提升保教質(zhì)量。現(xiàn)將我園大半個(gè)學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作情況分兩塊匯報(bào)如下：

一、我園的課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)展情況

（一）對(duì)于課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目的理解與認(rèn)識(shí)

我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：課程事實(shí)上就是教育的載體，幼兒園課程的游戲化是從更符合幼兒接受教育的方式為出發(fā)點(diǎn)而進(jìn)行的，以便最大限度地滿足幼兒的感知能力和幼兒在親力親為中獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

1.明確課程游戲化的理念。以課程的游戲化建設(shè)為突破，明確教育理念，增強(qiáng)對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒園自身建設(shè)進(jìn)一步完善理念，并在幼兒日常生活指南和幼兒園管理中都體現(xiàn)出來(lái)，不斷地提高游戲化課程的水平和游戲的品位。

2.創(chuàng)造游戲化的課程環(huán)境。課程游戲化的關(guān)鍵因素就是環(huán)境，幼兒園要根據(jù)課程實(shí)施的需要，適時(shí)地、動(dòng)態(tài)地改造、調(diào)整幼兒活動(dòng)環(huán)境，從明顯的環(huán)境到隱匿的環(huán)境，從方方面面營(yíng)造課程游戲化的物質(zhì)情境。

3.建設(shè)游戲化的活動(dòng)區(qū)域。按照課程實(shí)施進(jìn)展的情況，以幼兒的興趣愛(ài)好和激發(fā)幼兒自主活動(dòng)能力為目的，建造數(shù)量大、種類多、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的游戲活動(dòng)區(qū)域，在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意觀察、適時(shí)指導(dǎo)，為幼兒更好的發(fā)展提供保障。

4.提高教師課程游戲化的能力。教師在課程游戲化的運(yùn)行中是最有效的實(shí)施者，因此，提高教師課程游戲化的能力也是至關(guān)重要的。首先，組織教師開(kāi)展游戲理論學(xué)習(xí)，更新自身的觀念，提高認(rèn)識(shí)，廣泛地收集內(nèi)容豐富更利于幼兒學(xué)習(xí)的游戲。其次，加強(qiáng)教師對(duì)于游戲化課程的學(xué)習(xí)，努力提高游戲課程的組織能力，鍛煉成專業(yè)水平高的游戲課程教師。最后，教師應(yīng)提高自身的洞察能力，在游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于某方面能力的缺失，通過(guò)逐步的完善和不斷的優(yōu)化建立出更完美、更適合幼兒身心全面發(fā)展的游戲化課程。

5.通過(guò)切合實(shí)際的游戲教導(dǎo)幼兒解決實(shí)際問(wèn)題。游戲的宗旨在于更好地教導(dǎo)幼兒，使幼兒可以在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用于實(shí)際生活。通過(guò)預(yù)見(jiàn)性分析幼兒缺乏的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自身通過(guò)真實(shí)的生活情景自主探索經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的游戲課程可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)和重視生活的積極性，也可以讓多個(gè)幼兒同時(shí)進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)體精神。關(guān)于幼兒園課程游戲化的建設(shè)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的一個(gè)建設(shè)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)越來(lái)越重視幼兒教育的社會(huì)，課程游戲化的實(shí)施，是新形勢(shì)和新時(shí)代下經(jīng)過(guò)不斷改善的成果。游戲可以滿足幼兒自身發(fā)展的需要，也是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵途徑，俗話說(shuō)，知其然更要知其所以然，就是告訴我們，解決問(wèn)題的根本在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源在哪兒，運(yùn)用對(duì)于幼兒教育更有效、更針對(duì)性的方法就是切合幼兒的自身發(fā)展需要，通過(guò)教育性強(qiáng)的游戲教導(dǎo)幼兒。總之，偏離幼兒游戲性的學(xué)習(xí)，即使付出再大的努力也是徒然，而事半功倍的方式就是結(jié)合實(shí)際，使幼兒輕松且快樂(lè)地學(xué)到更多知識(shí)，幼兒園課程游戲化就是一個(gè)順應(yīng)幼兒心理、寓教于樂(lè)的重要性建設(shè)。

（二）我園開(kāi)展課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目的具體措施

1.組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)

（1）組織教師再次學(xué)習(xí)《指南》和《綱要》的內(nèi)容，感悟其要領(lǐng)-----幼兒園的教育“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。

（2）組織全體教師分次學(xué)習(xí)江蘇省課程游戲化項(xiàng)目“六個(gè)支架”，明確課程游戲化的概念、目標(biāo)及正確的游戲觀。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)“六個(gè)支架”，要求教師組織幼兒開(kāi)展各項(xiàng)游戲活動(dòng)，用正確的方法觀察兒童，寫出觀察記錄及學(xué)習(xí)心得。

2.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

（1）重新規(guī)劃室外場(chǎng)地。我園占地面積較小，我們將園所圍墻向外擴(kuò)，新建了幼兒玩水池和玩沙池。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)在操場(chǎng)上提供多種游戲器材：如在樓層過(guò)道擺放一些桌椅，一些圖書創(chuàng)設(shè)成親子閱讀區(qū)，讓家長(zhǎng)和幼兒在離園前共同閱讀等。

（2）合理安排室內(nèi)區(qū)域。對(duì)活動(dòng)室的空間以游戲?yàn)槟康倪M(jìn)行規(guī)劃并加以改造，針對(duì)人數(shù)多、場(chǎng)地小的現(xiàn)狀，巧妙安排游戲區(qū)域，縮小集體教學(xué)區(qū)。使用實(shí)物提示（如紙盒、矮柜、木板等）清晰的劃分各個(gè)區(qū)域，將能互補(bǔ)的區(qū)域相鄰布置在各區(qū)域之間留下明確的通道和充分的進(jìn)出空間。對(duì)班級(jí)原有的矮柜進(jìn)行一定的布置和利用。

（3）科學(xué)設(shè)置公共區(qū)角。針對(duì)我園現(xiàn)狀，在走廊設(shè)置公共區(qū)角，進(jìn)行混齡游戲，如二樓、三樓以感受生活為主的適合中班幼兒游戲的“聚龍商貿(mào)城”、“民俗大舞臺(tái)”。公共區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，滿足幼兒的游戲需求。

3.投放游戲材料

考慮到幼兒發(fā)展水平和學(xué)習(xí)方式的差異性，在區(qū)域中提供多樣化的材料，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的材料進(jìn)行操作。多提供原材料或半成品等低結(jié)構(gòu)的材料，讓幼兒自主選擇材料活動(dòng)。材料的開(kāi)放性越大，孩子的創(chuàng)造性越大。在戶外活動(dòng)中，為孩子提供輪胎、竹排、平衡木、踩高蹺、奶粉罐、紙盒等，讓孩子自主游戲。開(kāi)設(shè)幼兒園種植園地，供孩子們種植、觀察、記錄等。

4.開(kāi)展游戲活動(dòng)

（1）晨間活動(dòng)游戲化

晨間活動(dòng)是一日活動(dòng)的基礎(chǔ)。為此我們?cè)诨顒?dòng)室設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)區(qū)，如“建構(gòu)區(qū)”、“閱讀區(qū)”、“益智區(qū)”、“表演區(qū)”、“美工區(qū)”、“生活區(qū)”等，幼兒一入園就可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇參加所喜愛(ài)的各種活動(dòng)。

（2）教育活動(dòng)游戲化

通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教育活動(dòng)。比如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，老師設(shè)計(jì)為媽媽串項(xiàng)鏈的游戲，兩種或三種顏色的吸管有規(guī)律的串在一起，讓孩子在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的排序知識(shí)。

（3）區(qū)角活動(dòng)游戲化

區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色扮演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩水玩沙區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等。通過(guò)不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會(huì)性；幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。

（4）戶外活動(dòng)游戲化

在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，首先給幼兒提供了充分游戲時(shí)間，恰當(dāng)?shù)陌才攀覂?nèi)或室外，集中或分散的游戲活動(dòng)，并給幼兒提供豐富的游戲材料，激發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿、想象，有助于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。比如：我們?yōu)楹⒆犹峁┹喬ァ⒁桌蕖?bào)紙、紙箱等，引導(dǎo)孩子自主游戲。

二、我園特色課程（文明禮儀教育）的實(shí)施情況

禮儀，是人類文明的標(biāo)尺，是一個(gè)人美好心靈的展現(xiàn)，是我們每一個(gè)人人生旅途中必修的一門課程。著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利也指出：兒童良好行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半到6歲，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講，禮儀和品格的培養(yǎng)比知識(shí)和技能的獲得更為重要。因?yàn)閮和男袨榱?xí)慣一旦形成就很難改變，會(huì)影響他一生的發(fā)展；而知識(shí)和技能卻可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)、吸收與更新。因此，在幼兒期開(kāi)展禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍，本園自2017年春季起在全園廣泛開(kāi)展幼兒文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，打造新安小學(xué)幼兒園新的辦園特色。現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的文明禮儀教育實(shí)踐情況匯報(bào)如下：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

幼兒園建立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案。建立園長(zhǎng)——業(yè)務(wù)園長(zhǎng)——年段組長(zhǎng)為骨干的全體教職員工參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管，狠抓落實(shí)，讓文明禮儀教育活動(dòng)在幼兒園扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。

（二）廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)培訓(xùn)

舉行文明禮儀教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式，在全園師生和家長(zhǎng)中廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，明確幼兒禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識(shí)。努力營(yíng)造一個(gè)師幼互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍。

對(duì)全體教職工進(jìn)行禮儀知識(shí)專題輔導(dǎo)，要求全體教師為人師表，在文明禮儀上率先垂范，言傳身教，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中，廣泛傳播社會(huì)主義文明，形成全園人人都講文明禮貌的良好風(fēng)氣。我們制訂了《教師禮儀行為規(guī)范》，要求老師嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范內(nèi)容，為幼兒做出表率。如：要求教師言行舉止文明、健康、高雅、自然，上課、游戲、與人交談時(shí)，要講普通話；不隨便打斷別人的講話；時(shí)刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走時(shí)不聳肩駝背，不東張西望，坐、立時(shí)雙膝并攏。在孩子面前不抱胳膊，不叉腰，不翹腿等等，充分發(fā)揮教師的榜樣示范帶動(dòng)作用

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍

1.?積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。我們進(jìn)一步美化、凈化了校園，努力讓園內(nèi)每一處都成為教育的場(chǎng)所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒園實(shí)踐禮儀教育提供環(huán)境支撐。

2.?精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)人文環(huán)境。我們?cè)趫@內(nèi)懸掛、張貼文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ)，在走廊上設(shè)置溫馨的提示話語(yǔ)，讓每個(gè)角落都無(wú)聲地傳達(dá)著文明禮儀知識(shí)。我們創(chuàng)編了一日生活環(huán)節(jié)的《禮儀行為規(guī)范集》，將一日生活環(huán)節(jié)中具體做法（如：搬椅子、擦嘴、漱口、穿脫衣服、疊衣服、疊被子等）用照片的形式拍下來(lái)，以兒歌的形式幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣，并以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，再把這些照片貼在樓道中，布置成“禮儀墻”，讓幼兒隨時(shí)看到正確的做法，可以更好地按照禮儀規(guī)范的要求去做。

3.?通過(guò)本園網(wǎng)站、家教園地專欄、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式將文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師、每一名幼兒、每一個(gè)家長(zhǎng)，形成“全面發(fā)動(dòng)、人人參與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。

4．活動(dòng)多樣，提高成效

（1）開(kāi)展“文明禮儀伴我行”系列宣傳教育活動(dòng)

A．開(kāi)展“文明舉止伴我行”宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的行為禮儀。從“坐、立、行”入手，通過(guò)規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為幼兒的品質(zhì)，讓幼兒養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

B.開(kāi)展“尊長(zhǎng)友愛(ài)伴我行”宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的交往禮儀。從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手，通過(guò)開(kāi)展主題實(shí)踐教育活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成文明的人際交往習(xí)慣。

C.開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明的生活禮儀。從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手，引導(dǎo)幼兒從勤洗手、不吐痰等細(xì)小環(huán)節(jié)做起，通過(guò)主題實(shí)踐教育活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（2）開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“文明禮儀小天使”系列教育活動(dòng)

A.開(kāi)展“幼兒行為禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒文明的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做“文明好寶寶”。

B.開(kāi)展“幼兒交往禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒文明的交往習(xí)慣，爭(zhēng)做“禮貌好寶寶”。

C.開(kāi)展“幼兒生活禮儀”專題教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，爭(zhēng)做“能干好寶寶”。

（3）開(kāi)展“我與文明手拉手”系列實(shí)踐活動(dòng)

A.“我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)之—：舉行“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動(dòng)。

B.“我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)之二：開(kāi)展“尊師周”、“親情周”、“關(guān)愛(ài)周”、“感恩周”活動(dòng)。

C.“我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)之三：組織“文明禮儀進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，發(fā)放文明禮儀倡議書，向社區(qū)居民宣傳文明禮儀知識(shí)。

D.“我與文明手拉手”實(shí)踐活動(dòng)之四：開(kāi)展“禮儀小紅旗”、“今天我做到了嗎”、“我真行”、“我真棒”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我要學(xué)習(xí)他（她）”等活動(dòng)，使抽象化的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化、使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

（4）開(kāi)展“文明禮儀伴我行”系列展示活動(dòng)

A.舉行幼兒講禮儀故事比賽（個(gè)人）。

B.舉行幼兒文明禮儀兒歌比賽（個(gè)人）。

C.舉行幼兒文明禮儀律動(dòng)操大賽（班級(jí)）。

D.全體教師參加“禮儀知識(shí)”競(jìng)賽（個(gè)人）。

E.舉辦“小紳士、小淑女”“文明家長(zhǎng)”“文明教師”形象展示活動(dòng)（個(gè)人）。

F.舉行“文明禮儀伴我行”兒童畫展（班級(jí)）。

（5）加強(qiáng)家園、社區(qū)的聯(lián)系，增強(qiáng)文明禮儀教育的有效度。

家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。我園充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的做法，家園統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，同步教育。我們編發(fā)了《小紅花幼兒園文明禮儀教育家長(zhǎng)操作手冊(cè)》，讓家長(zhǎng)了解和掌握與孩子日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)。

5.總結(jié)成果，努力提升

文明禮儀教育活動(dòng)的開(kāi)展，得到了家長(zhǎng)的廣泛支持與肯定。很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子們的變化非常大，變得有禮貌了、懂事了、文明了。還有的家長(zhǎng)在《小紅花幼兒園文明禮儀教育家長(zhǎng)操作手冊(cè)》的“每周感受”中寫道：感謝老師的辛勤培養(yǎng)，使我的孩子從自私、任性，沒(méi)有規(guī)矩變得非常懂事，舉止言談文雅，會(huì)主動(dòng)向長(zhǎng)輩問(wèn)候，體貼、關(guān)心大人，懂得我們的辛苦，主動(dòng)為我們做事情，我們感到非常高興。

我們的教育成果不僅體現(xiàn)在幼兒園、家庭，還擴(kuò)展到了社區(qū)及公共場(chǎng)所，孩子們知道客人來(lái)了要有禮貌地接待客人，有垃圾要扔到垃圾桶內(nèi)，看到紙屑主動(dòng)撿起來(lái)，在小區(qū)看到鄰居能主動(dòng)打招呼，知道在公共場(chǎng)合要禮讓、自覺(jué)排隊(duì)……

由于幼兒園的孩子年齡尚小，我們采用了曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法、動(dòng)之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導(dǎo)之以行的行為訓(xùn)練法，讓幼兒在游戲中錘煉，在活動(dòng)中矯正，在實(shí)踐中鞏固。我們相信，只要我們堅(jiān)持不放棄，只要我們和家長(zhǎng)攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)，啟迪幼兒幼小的心靈，我們的禮儀教育一定會(huì)卓有成效的。

雖然我們?cè)谟捉谈母锏穆飞蠆^力前行，但發(fā)展的道路上的困難與阻力依然重重，我們相信，有教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助，有我們?nèi)珗@教職工的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、真抓實(shí)干和不斷創(chuàng)新，有家長(zhǎng)朋友的支持和配合，小紅花幼兒園就一定會(huì)穩(wěn)步發(fā)展，不斷做大做強(qiáng)，成為讓“孩子開(kāi)心、教師舒心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”的品牌幼兒園！

幼兒園視導(dǎo)工作總結(jié)3篇

按照教育局和本單位的工作安排,結(jié)合新出臺(tái)的《湖北省幼兒園辦園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》要求，從十月中旬開(kāi)始對(duì)全縣公民辦幼兒園進(jìn)行了全方位的教育教學(xué)工作視導(dǎo)，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、視導(dǎo)工作基本情況

本學(xué)期視導(dǎo)分四個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。10月12日——10月14日分別到榔坪、枝柘坪、漁峽口、資丘等六所幼兒園。10月20日——10月22日分別到高家堰、賀家坪四所幼兒園。11月3日——11月5日分別到麻池、都鎮(zhèn)灣、大堰三所幼兒園。11月中下旬到城區(qū)七所幼兒園。

在整個(gè)視導(dǎo)過(guò)程中，采取了聽(tīng)（園長(zhǎng)匯報(bào)、隨堂聽(tīng)課）、談（教師座談）、查（園舍環(huán)境、相關(guān)資料）、研（同伴互評(píng)交流、課后診斷反思）、情況反饋等活動(dòng)形式。共聽(tīng)課41節(jié)，參與研討的教師一百多人次。

二、幼兒園整體工作動(dòng)態(tài)與實(shí)績(jī)

1、各幼兒園在《綱要》的引領(lǐng)下，堅(jiān)持了保教相結(jié)合的原則，工作重心突出，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

2、安全工作常抓不懈，有制度、有計(jì)劃、有具體實(shí)施方案、有記載。特別是在甲流感防控期間，能嚴(yán)格按照各中心學(xué)校部署開(kāi)展一系列的工作，防控措施得力，工作流程細(xì)致，確保了幼兒園無(wú)群體流感事件發(fā)生。如機(jī)關(guān)、教工、榔坪、賀家坪、四沖灣、小童心幼兒園堅(jiān)持做好晨檢工作，不走過(guò)場(chǎng)，嚴(yán)格消毒，及時(shí)上報(bào)情況，幼兒出勤率高，家長(zhǎng)幼兒情緒穩(wěn)定。

3、教育教學(xué)常規(guī)落實(shí)。

一是各項(xiàng)工作計(jì)劃健全，各園建立了崗位責(zé)任制、教學(xué)抽查制，對(duì)一日教學(xué)常規(guī)都做了明確的.要求，且工資發(fā)放與工作績(jī)效掛鉤。

二是教學(xué)過(guò)程得到落實(shí)。多數(shù)幼兒園能要求教師準(zhǔn)備教具認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫教學(xué)反思，教學(xué)過(guò)程能圍繞目標(biāo)有序開(kāi)展并適時(shí)調(diào)整，如匯佳幼兒園教師備課詳細(xì)，，教學(xué)后記有深度。

三是課堂教學(xué)水平逐年提高。對(duì)照課堂評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，各幼兒園注重了對(duì)新教師的培養(yǎng)，扎實(shí)有效地開(kāi)展了園內(nèi)研修活動(dòng)，人人參與研討，邊聽(tīng)邊評(píng)邊改，把創(chuàng)優(yōu)課堂落到實(shí)處。如四沖灣、小童心幼兒園每學(xué)期都開(kāi)展了教師教學(xué)大比武，做到人人參與研究，確保人人有提高。

四是教育環(huán)境加大投入，幼兒教育環(huán)境的教育化、美化、趣味化得到充分體現(xiàn)。做到了讓每一面墻都說(shuō)話。

三、存在的問(wèn)題及建議

1、規(guī)范幼兒園管理，細(xì)化管理措施。穩(wěn)定教師隊(duì)伍，強(qiáng)化教師培訓(xùn)。拓寬辦園思路，形成各自特色。

2、以新的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，組織教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，找出差距，查缺補(bǔ)漏，完善幼兒園各項(xiàng)工作，不消極應(yīng)付。

3、進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)檢查制度，嚴(yán)格管理過(guò)程，規(guī)范教師教學(xué)行為，為保教質(zhì)量提高提打下基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，挖掘幼兒教育內(nèi)容內(nèi)涵，提高教師說(shuō)課評(píng)課及教學(xué)反思能力，加強(qiáng)與其它園的交流，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)，培養(yǎng)有教學(xué)特色的骨干教師。

5、改進(jìn)家長(zhǎng)工作，重視家庭、幼兒園、社區(qū)相互作用，落實(shí)好家園互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程，讓家長(zhǎng)參與幼兒園工作管理，以透明、高效的工作贏得家長(zhǎng)對(duì)辦園工作的理解、支持和認(rèn)可。

6、主動(dòng)和中心學(xué)校聯(lián)系加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，爭(zhēng)取各方面的支持。

7、加強(qiáng)對(duì)幼小銜接的研究，找準(zhǔn)幼小銜接的切入點(diǎn)。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

2011年春期小學(xué)常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

2011-09-02 09:07:03 來(lái)源: 作者: 【大 中 小】 瀏覽:511次 評(píng)論:0條

2011年春期小學(xué)常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

3月23日——5月17日，歷時(shí)近兩個(gè)月，教研室對(duì)我縣37所小學(xué)（城區(qū)五所小學(xué)、16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)和一所村小。）的春期常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面視導(dǎo)。這次視導(dǎo)的特點(diǎn)是：

1、覆蓋面大。遍及所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聽(tīng)、評(píng)130多位教師的課。

2、突出常規(guī)重點(diǎn)。查閱了講課教師的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄，學(xué)校的教研活動(dòng)、常規(guī)管理制度。

3、滿負(fù)荷、效率高。下車伊始，迅速進(jìn)入緊張的工作狀態(tài)，上午中心小學(xué)，下午去所抽到的村小，除了午飯，一直在聽(tīng)、評(píng)、查、反饋。

4、反饋及時(shí)。無(wú)論是在中心小學(xué)上午12點(diǎn)之后，還是下午在村小6點(diǎn)之后，教研員從不因此而敷衍，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)評(píng)查閱，實(shí)事求是反饋，肯定成績(jī)，指出不足，提出建議。

一路聽(tīng)評(píng)查閱座談，每所學(xué)校在常規(guī)教學(xué)管理中付出的努力、收獲的成績(jī)和存在的問(wèn)題盡在教研員的心中。視導(dǎo)是為了督促指導(dǎo)，也為今后的工作提供借鑒，那我們就將春期有史以來(lái)最大規(guī)模的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。

主要成績(jī)

一、借東風(fēng)促常規(guī)。

在常規(guī)視導(dǎo)的近兩個(gè)月中，我們都是前一天晚上臨時(shí)通知鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但每到一所學(xué)校，都看到學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作井然有序，中心校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都精神飽滿，為視導(dǎo)做好前期工作。所有中心校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不敷衍，不做假，盡職盡責(zé)，想通過(guò)教研室的常規(guī)視導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)估。各中心校的校長(zhǎng)都親臨學(xué)校，借教研室的視導(dǎo)檢查促學(xué)校的教學(xué)工作。鞏固、完善、發(fā)展、提高“三疑三探”模式教學(xué)，是春期課堂教學(xué)的主旋律，一批有思想、負(fù)責(zé)任、有主見(jiàn)、有作為的領(lǐng)導(dǎo)，就能夠抓住教學(xué)管理的重點(diǎn)，深入課堂，了解教師的教學(xué)情況，指導(dǎo)教學(xué)模式的很好使用。如龐小偉校長(zhǎng)，能夠推脫繁冗的事務(wù)，同教研員一起走進(jìn)課堂，課后與教師交流切磋。在參加反饋時(shí)，要求模式教學(xué)，不能盲目追風(fēng)，不要浮躁，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，因材施教，快速回歸到扎實(shí)高效的課堂軌道上，并能夠巧借教研室視導(dǎo)的東風(fēng)，對(duì)學(xué)校后期教學(xué)工作提出具體明確的要求，責(zé)令學(xué)校及時(shí)解決工作中存在的問(wèn)題，短期內(nèi)有較大的改觀。像這樣的領(lǐng)導(dǎo)還有不少，李少君、李愛(ài)杰、葛榮選、楊洪鐘、汪正海、周振芳、黃志強(qiáng)、胡東遼、薛建軍、李新科，等等，相信今后會(huì)更多。

二、學(xué)校常規(guī)管理制度正在建立落實(shí)。

所檢的37所學(xué)校，或詳細(xì)全面，或簡(jiǎn)單有側(cè)重，都有常規(guī)教學(xué)管理制度。五里橋、回車中心小學(xué)，丹水三小、五里橋白河小學(xué)，制度健全。特別是回車?yán)蠌R崗小學(xué)，制度裝訂成冊(cè)。有制度，也有檢查落實(shí)。絕大多數(shù)學(xué)校，都能夠按照制度進(jìn)行周簽月檢，特別是作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄，能夠從數(shù)量、質(zhì)量上量分，指出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。桑坪、西坪、重陽(yáng)、城區(qū)三小、蓮花小學(xué)，校長(zhǎng)親自檢查，評(píng)語(yǔ)詳細(xì)具體，有針對(duì)性，量分準(zhǔn)確。學(xué)校的職責(zé)就是常檢常促教師規(guī)范教學(xué)行為，鞭策教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)技能、課堂效益和工作效率。學(xué)校建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使教師有規(guī)可循，十分重要，制度不流于形式，周簽月檢十分必要。

三、常規(guī)教學(xué)趨向規(guī)范。

這次視導(dǎo)主要是課堂教學(xué)、教案編寫、聽(tīng)課評(píng)課、教研活動(dòng)、第二課堂、課外閱讀等項(xiàng)內(nèi)容，總體看，隨著學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則的制定和各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)督查，與過(guò)去相比都有很大的進(jìn)步。

1、課堂教學(xué)

所有講課教師能使用模式進(jìn)行教學(xué)。引入新課能努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，突顯新知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，教師能充分鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生也能夠設(shè)出三五。教師預(yù)設(shè)的自探題基本能圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，體現(xiàn)要學(xué)知識(shí)的輪廓層次，并多留有讓學(xué)生自學(xué)課本獨(dú)立解決自探題的時(shí)間。解疑合探環(huán)節(jié)，遵從差生匯報(bào)，中、優(yōu)等生補(bǔ)充評(píng)價(jià)的原則。若獨(dú)立展示解決不了的問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)討論解決，小組討論仍然解決不了的，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對(duì)展示及時(shí)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生注意聽(tīng)講，積極動(dòng)腦。由于課堂和諧、真實(shí)，質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生能夠在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，提出一些有利于加深對(duì)知識(shí)理解深化的有價(jià)值的問(wèn)題。運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生多能編一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，有的還能別出心裁，編出質(zhì)量高有新意的題目。教師設(shè)計(jì)的習(xí)題，多能緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的效果。城區(qū)小學(xué)的教師“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用得比較嫻熟，丹水、五里橋、重陽(yáng)、西坪、雙龍等中心小學(xué)模式的使用也日臻完美。伴隨著“三疑三探” 教學(xué)模式的推廣使用，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師，如，金曉飛、王梅、符祖榮、李書紅、南冬曉、趙凌霄、張紅梅、李彬彬、方長(zhǎng)東、馬先會(huì)、魏靈茹、任彩云、方言秋、方曉燕、陳守嫩、符中彥，等等，相信在這些教師的帶動(dòng)下，優(yōu)秀教師將越來(lái)越多，模式教學(xué)將愈來(lái)愈好。

2、教案編寫

（1）數(shù)量充足。先聽(tīng)課后看教案，多數(shù)講課教師都儲(chǔ)備有3至5課時(shí)的教案，做到超周備課。

（2）按模式規(guī)范備課。自編教案，都能按 “三疑三探”模式進(jìn)行備課，基本做到項(xiàng)目齊全，各環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，質(zhì)量較高，實(shí)用性強(qiáng)。丹水鎮(zhèn)袁店小學(xué)，有課標(biāo)要求，有教學(xué)計(jì)劃，四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容豐富充實(shí)；西坪鎮(zhèn)中心小學(xué)注重教材研究，進(jìn)行單元備課，每一單元，前面有單元教材分析，后面有單元反思，每節(jié)課都圍繞單元目標(biāo)設(shè)計(jì)好自探題和運(yùn)用拓展題。回車、五里橋、桑坪、石界河中心小學(xué)和回車?yán)蠌R崗小學(xué)的一二年級(jí)，也能按照“三疑三探”模式進(jìn)行規(guī)范備課。

（3）統(tǒng)一教案有效添加。使用配發(fā)教案或進(jìn)行集體備課的學(xué)校，教師在講課前，都或多或少對(duì)原教案進(jìn)行有一定針對(duì)性和實(shí)用性的修改添加。城區(qū)三小、四小，五里橋、西坪、重陽(yáng)、寨根中心小學(xué)，回車鎮(zhèn)老廟崗小學(xué)，教師對(duì)統(tǒng)一教案的添加不流于形式，有看得見(jiàn)的一定的數(shù)量，更有質(zhì)量，著眼于問(wèn)題的設(shè)置、闡釋解答與能力提升。

（4）復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、作文指導(dǎo)課的備課突出課型特點(diǎn)。如今的教案與以往有所不同，不只有新課教案，復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課，都嘗試按課型特點(diǎn)，趨向規(guī)范備課。多數(shù)教師在單元結(jié)束后，都能對(duì)單元進(jìn)行梳理、綜合，寫出復(fù)習(xí)教案，命制單元測(cè)試試卷，并根據(jù)測(cè)試情況，寫好試卷講評(píng)教案。丹水袁店小學(xué)，城區(qū)三小、四小，五里橋、重陽(yáng)中心小學(xué)在這方面做的比較好。米坪鎮(zhèn)中心小學(xué)，習(xí)作備課質(zhì)量較高，每次均有習(xí)作指導(dǎo)、下水文和習(xí)作講評(píng)；回車鎮(zhèn)能按學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、佳處欣賞、指導(dǎo)修改四方面進(jìn)行作文講評(píng)。

（5）、教后反思確是教后所思。教后反思從無(wú)到有，從如“這節(jié)課效果好”這類不痛不癢的應(yīng)付，到如今真實(shí)記錄教學(xué)過(guò)程的感悟，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。所查閱的教案，有對(duì)教材把握與處理的反思，有對(duì)課堂中生成問(wèn)題和學(xué)生奇思妙想的記錄，有對(duì)教法改進(jìn)提出的建議，有從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。城區(qū)三小、四小教師的教后反思，就像一篇篇小論文或經(jīng)驗(yàn)材料；二郎坪鄉(xiāng)中心校要求每節(jié)課的反思必須從“佳處欣賞”、“敗筆探究”、“改進(jìn)措施”等方面來(lái)寫，以此促使教師多用心，多思考，逐步提高教師教學(xué)教研能力。

3、聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課評(píng)課是提高教師教學(xué)水平最直接、最直觀、最有效的教研活動(dòng)，是教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的主要形式，是學(xué)校教研活動(dòng)的主體，發(fā)展勢(shì)頭也比較好，查看的322人的聽(tīng)課記錄，有講課教師的，也有校領(lǐng)導(dǎo)的，數(shù)量和質(zhì)量，基本符合要求。（1）項(xiàng)目全，數(shù)量足。所有聽(tīng)課記錄都做到項(xiàng)目齊全，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有姓名、有完整的過(guò)程記錄、有評(píng)價(jià)、有建議。做的比較好的有重陽(yáng)、軍馬河中心小學(xué)，回車?yán)蠌R崗小學(xué)。按校長(zhǎng)平均每周1、5節(jié)、教導(dǎo)主任平均每周2節(jié)、教師平均每周1節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，絕大多數(shù)數(shù)量充足。城區(qū)三小符進(jìn)才、董仙麗校長(zhǎng)，桑坪、五里橋、重陽(yáng)中心小學(xué)楊玉英、李會(huì)國(guó)、蔣和湘校長(zhǎng)，丁河、雙龍中心小學(xué)教導(dǎo)主任張艷麗、呂智，回車?yán)蠌R崗小學(xué)薛瑜老師、二郎坪小學(xué)張偉華老師等，聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多。

(2)記錄認(rèn)真，評(píng)價(jià)全面。多數(shù)教師能認(rèn)真記錄，全面評(píng)價(jià)。西坪中心小學(xué)鄭國(guó)鋒校長(zhǎng)、城區(qū)三小董仙麗校長(zhǎng)、重陽(yáng)小學(xué)劉柯、王桂芬、王昂老師，記錄認(rèn)真，從即時(shí)評(píng)價(jià)、值得借鑒、值得商榷和改進(jìn)建議等方面進(jìn)行全方位評(píng)析。重陽(yáng)小學(xué)蔣和湘一節(jié)的即時(shí)評(píng)價(jià)就有7條，城區(qū)二小孫曉，即時(shí)評(píng)價(jià)較多，在值得商榷之處寫到“自探提示是否可以由準(zhǔn)備練習(xí)延伸提出？”，在改進(jìn)建議中寫到“質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)不能流于形式，要在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。”即時(shí)評(píng)價(jià)和總評(píng)來(lái)源于思考，對(duì)自己的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。

（3）及時(shí)檢查督促。學(xué)校對(duì)教師的聽(tīng)課記錄也定期檢查，米坪、桑坪、五里橋中心小學(xué)，檢查有日期、節(jié)數(shù)和簽章；軍馬河中心小學(xué)、孫門小學(xué)還有評(píng)語(yǔ)。這樣督促，過(guò)去一節(jié)課只記錄三五句話、五七個(gè)字的現(xiàn)象如今已不復(fù)存在。

4、作業(yè)批改

這次查看了常規(guī)作業(yè)，語(yǔ)文有作文、周記、課堂練習(xí)，低年級(jí)查看寫字。數(shù)量上，作文要求隨進(jìn)度，周記要求一周一篇，語(yǔ)文課堂練習(xí)一課一次，低年級(jí)寫字要求一天一次。除兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)周記數(shù)量不夠外，其余學(xué)校都達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量。質(zhì)量上，要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，糾錯(cuò)及時(shí)徹底，作文要有眉批和總評(píng)，周記在學(xué)生自主修改的基礎(chǔ)上教師簡(jiǎn)要總評(píng)，語(yǔ)文練習(xí)，練有價(jià)值，改得細(xì)致，這些方面，教師和學(xué)生做得都還可以。回車、重陽(yáng)、桑坪、米坪中心小學(xué)，蓮花小學(xué)、丁河簡(jiǎn)村小學(xué)、寨根界牌小學(xué)，學(xué)生書寫整體規(guī)范、端正、整潔。田關(guān)的潘文豪老師，城區(qū)的于德明、趙凌霄、張紅梅、李彬彬、李艷麗老師，回車的謝嬋娟老師，軍馬河的任學(xué)旺老師，雙龍的陳守嫩老師，石界河的劉曉老師，作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)書寫美、語(yǔ)言美、情感美。

數(shù)學(xué)只看課堂作業(yè)。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范，要求嚴(yán)格，干凈整齊，批改及時(shí)，有的還有激勵(lì)性批語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。回車、重陽(yáng)、西坪的小學(xué)，還能依據(jù)教材設(shè)置適當(dāng)?shù)耐卣寡由煨杂?xùn)練，以反饋、鞏固本節(jié)教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用能力。

5、教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要手段，從教師課堂教學(xué)水平的提高就能感知到如今教研活動(dòng)的開(kāi)展是有形式也有實(shí)效的。從推廣“三疑三探”模式教學(xué)以來(lái)，教研活動(dòng)的開(kāi)展是在逐步走向常規(guī)化、規(guī)范化。數(shù)量上，能做到校級(jí)教研活動(dòng)每學(xué)期兩次或兩次以上，語(yǔ)、數(shù)教研組每周活動(dòng)一次。城區(qū)四所中心小學(xué)，語(yǔ)、數(shù)教研組分年級(jí)活動(dòng)，數(shù)量充足。質(zhì)量上，學(xué)校教研活動(dòng)正向?qū)ｎ}化、規(guī)范化邁進(jìn)。大部分受檢學(xué)校的教研活動(dòng)都統(tǒng)一格式，做到了有方案、有主題、有過(guò)程材料、有總結(jié)，校級(jí)教研活動(dòng)與教研組活動(dòng)能相互銜接，使學(xué)校的教研活動(dòng)顯得專題化、系列化，更有針對(duì)性和實(shí)效性。陽(yáng)城、米坪、桑坪、西坪、回車中心小學(xué)，城區(qū)四所中心小學(xué)，不僅數(shù)量多，而且材料充實(shí)，質(zhì)量較高，特別是回車?yán)蠌R崗小學(xué)、丹水袁店小學(xué)，學(xué)校教研活動(dòng)不論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都達(dá)到甚至超過(guò)了一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，這尤為難能可貴。

存在的問(wèn)題

盡管在常規(guī)教學(xué)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能做到加強(qiáng)管理，所有教師都在努力工作，成績(jī)是顯著的，但也存在一些阻撓新課程教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。

1、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

目前較為突出的亟待解決的問(wèn)題是，老模式運(yùn)用不熟練，新流程理解不透，新舊流程交叉、重疊，導(dǎo)致課堂有些許混亂，效率不高。

語(yǔ)文教學(xué)，顧及了“照葫蘆畫瓢”用模式，輕視了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，有形式無(wú)實(shí)效。部分語(yǔ)文課堂，整堂課都在讓學(xué)生小組討論、展示、評(píng)價(jià)、打分，而忽略識(shí)字、學(xué)詞、品句、悟情、得法，把語(yǔ)文課最基本最重要的看家本領(lǐng)給丟掉了，學(xué)生的主體地位也被架空，“展示”“評(píng)價(jià)”的流行語(yǔ)充斥課堂，看似走馬燈似的提問(wèn)、討論、展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，似乎真的是以學(xué)生為主體，但這只是讓學(xué)生在配合教師浮淺的表演。語(yǔ)文課不以語(yǔ)文活動(dòng)為主，剝奪了學(xué)生讀書識(shí)字品味語(yǔ)言文字的權(quán)利，一節(jié)課學(xué)生在語(yǔ)文方面收獲甚微，沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，這豈不是在浪費(fèi)時(shí)間游戲語(yǔ)文課堂？這樣的課堂村小有，中心小學(xué)也有，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有，城區(qū)也有。小組討論過(guò)分強(qiáng)調(diào)，成為模式的標(biāo)志，簡(jiǎn)單問(wèn)題也要小組合探，由于教師調(diào)控不力，學(xué)生素養(yǎng)沒(méi)有養(yǎng)成，部分學(xué)生在小組的喧囂中目光游弋，無(wú)事可干。展示不靈活，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生書面展示，小學(xué)生寫字速度慢，概括能力不強(qiáng)，教師就以此代替一節(jié)課的正規(guī)板書，耗時(shí)、低效，形成重形式輕實(shí)效的局面。

數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是不能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活使用模式進(jìn)行教學(xué)。一些教師不考慮教材把握是否到位，課堂處理是否得當(dāng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否理解掌握，只顧走過(guò)程做樣子。自探題模式化，大而空，不便操作，合探時(shí)不管什么問(wèn)題都讓學(xué)生去板書，去評(píng)價(jià)打分，很浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生評(píng)價(jià)不到位，也不讓其他學(xué)生再補(bǔ)充，教師也不強(qiáng)調(diào)，即使說(shuō)了，語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，一晃而過(guò)。教師該板書的不板書，該點(diǎn)撥的不點(diǎn)撥，該拓展的不拓展，該總結(jié)的不總結(jié)，傳授知識(shí)輕描淡寫，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很不到位，更不用說(shuō)掌握運(yùn)用。

英語(yǔ)教學(xué)同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，一些老師不理解“三疑三探”的精髓，運(yùn)用起來(lái)比較吃力，造成課堂效果不太理想。

2、教案編寫存在的問(wèn)題。

（1）統(tǒng)一教案的添加不到位。使用統(tǒng)一教案的，對(duì)教材的把握、自探題的設(shè)置、問(wèn)題的闡釋、解決問(wèn)題的方法、拓展題的補(bǔ)充等，有效的體現(xiàn)個(gè)性的添加幾乎沒(méi)有，更多的是，解疑合探環(huán)節(jié)添加了展示評(píng)價(jià)的分工，運(yùn)用拓展題的答案，各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，毫無(wú)意義，存在應(yīng)付檢查的形式主義傾向。更有甚者，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度不端正，工作不踏實(shí)，使用的是往年的或下載打印的教案，一個(gè)字都沒(méi)再添加，己不正，何以要求教師的常規(guī)教學(xué)？

（2）自編教案設(shè)疑自探和解疑合探環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)略。雖然在很多場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)要做好自探題的預(yù)設(shè)，加強(qiáng)合探環(huán)節(jié)的備課，為課堂教學(xué)有序、高效做好準(zhǔn)備工作，可很多教師不愿在此費(fèi)腦筋，仍以幾句套話應(yīng)付。有的教案還把“三疑三探”備課寫成5步、6步，環(huán)節(jié)名稱也有寫錯(cuò)的。有的語(yǔ)文老師習(xí)作備課不扎實(shí)，作文指導(dǎo)課、講評(píng)課的備課僅四五行文字，大而粗，不能起到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的作用。

（3）電腦備課流于形式。為了減輕教師書寫教案之勞苦，為了博采集體智慧，為了資源共享，個(gè)別學(xué)校采用電腦傳遞教案的形式進(jìn)行備課，教師在電腦上有不同的字體或顏色標(biāo)識(shí)，就算修改添加，一個(gè)年級(jí)沒(méi)有一份拿得出的教案。對(duì)這種現(xiàn)象，許多中心校的領(lǐng)導(dǎo)也持不置可否的態(tài)度，認(rèn)為這種做法不利于每一位教師對(duì)每一節(jié)課的研究與挖掘，其結(jié)果是教案在電腦上，而不是同教科書一起在教師的心中、手中、課桌上。

3、聽(tīng)課評(píng)課存在的問(wèn)題

（1）項(xiàng)目不全，有空頁(yè)。主要是無(wú)年、無(wú)月。有些教師的聽(tīng)課記錄隔三差五有空頁(yè)，可能是教師沒(méi)趕上聽(tīng)課，想隨后補(bǔ)上。不聽(tīng)而后補(bǔ)，沒(méi)一點(diǎn)必要，也失去了聽(tīng)課的意義。

（2）評(píng)價(jià)籠統(tǒng)，質(zhì)次層淺。只重視教態(tài)、儀表、語(yǔ)言等方面的程式化評(píng)價(jià)，忽略了教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。

（3）學(xué)校檢查督導(dǎo)不一致。同一個(gè)學(xué)校有的簽章，有的沒(méi)簽，有的簽一次，有的簽兩次，有的每頁(yè)上都簽章，有的無(wú)章只有日期，顯得不夠嚴(yán)肅，不夠認(rèn)真。

3、教研活動(dòng)存在的問(wèn)題

（1）校本教研與校級(jí)教研活動(dòng)割裂，做了重復(fù)功。校級(jí)教研活動(dòng)和教研組活動(dòng)機(jī)械割裂。一些學(xué)校校級(jí)教研活動(dòng)與教研組活動(dòng)毫無(wú)干系，沒(méi)有把校級(jí)和教研組活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成一人一把號(hào)各吹各的調(diào)的散亂局面，沒(méi)有合力，也就沒(méi)有研究的成效。還有不少學(xué)校的檔案材料，校本教研是一塊兒，校級(jí)教研活動(dòng)是一塊兒，但里面的材料交叉重疊，一次活動(dòng)拼湊兩份材料，做重復(fù)功，無(wú)用功，浪費(fèi)了教師們的時(shí)間和精力，浪費(fèi)了紙張。其實(shí)，校級(jí)教研活動(dòng)專題化、系列化就是校本教研，不能把二者機(jī)械的割裂開(kāi)來(lái)。

（2）教研活動(dòng)材料過(guò)于簡(jiǎn)單。現(xiàn)階段的教研活動(dòng)主要是以課帶研，活動(dòng)的內(nèi)容材料過(guò)于簡(jiǎn)單，往往是給一位教師上的一節(jié)課起一個(gè)名字，寫幾句簡(jiǎn)單的評(píng)議與總結(jié)。下周、下下周，也沒(méi)有就前次活動(dòng)沒(méi)弄透徹的問(wèn)題進(jìn)行序列研究，結(jié)果周周有活動(dòng)但周周沒(méi)結(jié)果。簡(jiǎn)單空洞的材料，開(kāi)展活動(dòng)的針對(duì)性、有效性就可想而知了。

（3）圍繞主題不夠。以課帶研是活動(dòng)的主要形式，但課只是課，沒(méi)有研究的側(cè)重點(diǎn)，也就是沒(méi)有鮮明的主題。這些課從設(shè)計(jì)思路到教材處理再到課后教師們的自評(píng)、互評(píng)，基本處于無(wú)序狀態(tài)，與活動(dòng)的主題聯(lián)系不夠緊密，尤其是教師們的互評(píng)，大都內(nèi)容空泛，沒(méi)有結(jié)合主題進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，失去了活動(dòng)的實(shí)效性，使教研活動(dòng)處于一種表面熱鬧但缺乏實(shí)效的低層次運(yùn)行狀態(tài)。

4、作業(yè)批改的主要問(wèn)題（1）個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書寫極不規(guī)范，臟亂，錯(cuò)誤率高。

（2）個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)批改不及時(shí)，有隔一天一批的，偶爾也有隔三天五天一批的。

（3）一些學(xué)校的周記語(yǔ)文教師不批而讓班主任批，不利于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。

5、第二課堂和海量閱讀存在的問(wèn)題

由于受制于學(xué)校師資，許多學(xué)校第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展不過(guò)是紙上談兵一張畫餅而已。小學(xué)生的“海量閱讀”，更多的學(xué)校書源不到位，閱讀沒(méi)落實(shí)，只是做了方案、計(jì)劃等相關(guān)的文字材料，“動(dòng)”在文字材料上，學(xué)生沒(méi)有“動(dòng)”起來(lái)，只有極少數(shù)學(xué)校，如，城區(qū)小學(xué)，重陽(yáng)、回車、五里橋、軍馬河中心小學(xué)，袁店、白河、簡(jiǎn)村村級(jí)小學(xué)等，做到了書源到位、設(shè)施到位、閱讀到位。

對(duì)今后常規(guī)教學(xué)的建議

新課程理念的落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是通過(guò)常規(guī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，常規(guī)教學(xué)是需要常抓不懈的。今后的常規(guī)教學(xué)，要在傳承發(fā)揚(yáng)前期優(yōu)良做法基礎(chǔ)上，向更好的方向發(fā)展。

1、健全常規(guī)管理制度。制度的建立與落實(shí)是成功的保障。各學(xué)校要借鑒各級(jí)常規(guī)教學(xué)管理細(xì)則，結(jié)合縣鄉(xiāng)課改情況和學(xué)校實(shí)際，制定要求具體便于操作的常規(guī)細(xì)則，使教師的教學(xué)行為有規(guī)可循。廣大教師思想覺(jué)悟是有的，態(tài)度是端正的，工作熱情是高漲的，只需學(xué)校有明確的目標(biāo)與要求，教師就會(huì)沿著正確的航向，逐步規(guī)范教學(xué)行為。當(dāng)然，有制度，還要及時(shí)督查落實(shí)情況，列入教師學(xué)期考評(píng)積分。周簽月檢是督查的主要形式，一定要做到客觀公正，量分準(zhǔn)確，真正做到分?jǐn)?shù)是衡量教師敬業(yè)精神和工作業(yè)績(jī)的標(biāo)尺。象有的學(xué)校，講課都是15分，作業(yè)、教案分距只有0、5分，主要差距在考勤上，這樣的現(xiàn)象不能再有發(fā)生，這樣是會(huì)挫傷敬業(yè)教師工作積極性的，校長(zhǎng)當(dāng)這樣的老好人是要坑了校長(zhǎng)你自己的。中心校也要重視對(duì)常檢工作的督察。每次視導(dǎo)和常檢，都是同中心校人員一起的，而反饋的問(wèn)題卻一再出現(xiàn)，說(shuō)明了什么？中心校在視導(dǎo)后，一定要及時(shí)督促學(xué)校，解決存在的問(wèn)題，落實(shí)改進(jìn)建議。

2、傳承常規(guī)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，注重教材研究，追求純樸高效。如今所有教師都在使用“三疑三探”教學(xué)模式，可存在的突出問(wèn)題是教師似乎忘記了自己“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，不研究教材，不預(yù)設(shè)、不歸順、不點(diǎn)撥、不總結(jié)、不板書，這是不負(fù)責(zé)任的做法，也是對(duì)自己的荒廢。無(wú)論何種經(jīng)驗(yàn)，何種模式，都是一種課堂教學(xué)的載體，它不能代替教師對(duì)教材的研究，也不會(huì)削弱教師的作用，學(xué)習(xí)課標(biāo)，吃透教材，永遠(yuǎn)都是根本，教師在認(rèn)識(shí)上決不能有偏頗，不能因使用模式而放松對(duì)自己的要求，要研究課標(biāo)，鉆研教材，弄懂弄透教材，很好駕馭教材，要根據(jù)不同的課型，靈活使用模式，做到課堂環(huán)節(jié)詳簡(jiǎn)得當(dāng)，收放有度，節(jié)時(shí)高效，還要將體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)框架層次和主要內(nèi)容的規(guī)范的板書呈現(xiàn)給學(xué)生。只有將傳統(tǒng)的優(yōu)良做法和“三疑三探”模式有機(jī)的融合起來(lái)，才能更好的進(jìn)行新課程教學(xué)。鑒于小學(xué)生的年齡特征和知識(shí)積累情況，除試卷講評(píng)課和復(fù)習(xí)課可借鑒一高課堂教學(xué)流程外，新授課要按照“三疑三探”教學(xué)模式的理念和流程到位使用。只要嚴(yán)格按照“三疑三探”教學(xué)模式各環(huán)節(jié)的操作要求進(jìn)行，把每項(xiàng)要求落實(shí)到位，規(guī)范操作，就能打造出高效課堂。在課改初期，為了倡導(dǎo)提高教師課堂教學(xué)技藝，一些賽課和示范課多傾向于一些層面上的氣氛烘托，一段時(shí)間的沉淀，追求真實(shí)自然的高效課堂已成為課改的主旋律。認(rèn)真上好每一節(jié)課，慎重對(duì)待每一次學(xué)校的展示課，很好，但不要把功夫下在花架子上，要把精力放在教材的研究與模式各環(huán)節(jié)的認(rèn)真落實(shí)上，確保知識(shí)全面、準(zhǔn)確、到位傳授，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3、備課內(nèi)容要充實(shí)，添加要有質(zhì)量。備好課才能上好課，才會(huì)有好的教學(xué)成績(jī)。課上一分鐘，課下十年功，教師上好課，功在課下。由于版本多變，使用配發(fā)教案的較少，許多教師都是自備教案。自編教案不能只標(biāo)出“三疑三探”的幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)只寫粗略的流程，要根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，將必要的內(nèi)容書寫充實(shí)。統(tǒng)一教案要有一定數(shù)量和一定質(zhì)量的添加。電子備課，也建議打印紙質(zhì)，便于教師閱讀、補(bǔ)充、添加。

4、教研活動(dòng)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，圍繞主題扎實(shí)開(kāi)展。教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效手段，在課改浪潮洶涌澎湃的今天，顯得尤為重要。學(xué)校要根據(jù)中心校的學(xué)期教研主題，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)題目不一定很大，要切實(shí)解決新課程教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，可序列研究，也可一次一個(gè)小題，但盡量圍繞大主題。形式不拘一格，但必須采取一定的方式讓教師在活動(dòng)中談一談自己的認(rèn)識(shí)與收獲，各抒己見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。根據(jù)市局的常規(guī)細(xì)則，各教研組活動(dòng)每周一次，數(shù)量確實(shí)不少，保證每次做好十分艱巨，但既是付出了大量時(shí)間與精力，那就認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí)，一次有一次小小的收獲，起到以活動(dòng)促教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用。

5、第二課堂活動(dòng)要根據(jù)學(xué)校的師資情況有效開(kāi)展。倡導(dǎo)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是為了每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全體學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校不要沒(méi)有開(kāi)展瞎編亂造檔案，紙上談兵，一張畫餅，也不要總是唱歌、繪畫，要在教師的能力范圍內(nèi)，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展一些有助于培養(yǎng)學(xué)生情趣、能力和基本素養(yǎng)的有意義的活動(dòng)，6、小學(xué)生海量閱讀不要虛動(dòng)要實(shí)動(dòng)。小學(xué)生的海量閱讀不要只在方案、計(jì)劃等相關(guān)的文字材料上“動(dòng)”，要解決好書源不到位、閱讀沒(méi)落實(shí)這一亟待解決的問(wèn)題，要根據(jù)海量閱讀的要求，給學(xué)生布置具體的閱讀任務(wù)，及時(shí)檢查閱讀情況，舉行一定的競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)讀書活動(dòng)的開(kāi)展，讓閱讀成為學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)校真正成為書香校園。

年復(fù)一年，我們天天都在從事教書育人神圣而高尚的工作，并為此付出了汗水和心血，也鑄就了西峽教育事業(yè)的輝煌，我們是值得自豪和驕傲的；年復(fù)一年的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)，我們也看到了大家天天的努力、進(jìn)步與成績(jī)。視導(dǎo)在于總結(jié)，在于借鑒。春期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，愿我們?cè)谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí)，回頭看一看，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，采取措施，以更飽滿的工作熱情，更端正的工作態(tài)度，更科學(xué)的工作方法，做好新學(xué)期的常規(guī)教學(xué)工作。

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? 視導(dǎo)工作總結(jié)

12月20日至21日，由市評(píng)估中心主任軍帶領(lǐng)，一行由9人組成的教學(xué)調(diào)研專家組來(lái)我校，從教育、教學(xué)、教研、教管等四個(gè)方面對(duì)我校高三教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)。21日下午，各專家組成員對(duì)具體視導(dǎo)情況和我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)以及高三部分老師交換了意見(jiàn)。崔鐵軍主任對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行了總結(jié)，在肯定我校高三教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，也指出了存在的一些問(wèn)題，并提出了一些中肯的建議。總結(jié)會(huì)上，陳校長(zhǎng)首先對(duì)專家組來(lái)我校視導(dǎo)調(diào)研表示感謝。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學(xué)研究工作，并將專家組高層次指導(dǎo)與我校實(shí)際校情相結(jié)合，將對(duì)我校的教育教學(xué)有著很大的推進(jìn)作用。他表示專家組所提出的問(wèn)題和建議，學(xué)校將迅速進(jìn)行研究和落實(shí)。最后他再次向?qū)＜医M發(fā)出邀請(qǐng)，希望以后多來(lái)我校視導(dǎo)，多提寶貴意見(jiàn)，促使我校的教育教學(xué)工作不斷提升。

為使本次視導(dǎo)工作進(jìn)一步落到實(shí)處，21日當(dāng)晚，在報(bào)告廳全體高三老師開(kāi)會(huì)，認(rèn)真研討了專家組的指導(dǎo)意見(jiàn)，并討論如何進(jìn)一步落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校將于近期組織高三校內(nèi)視導(dǎo)，就本次視導(dǎo)暴露出的問(wèn)題所做的改進(jìn)作進(jìn)一步督查。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

二○xx年十一月二十三日，按照本學(xué)年度上期“教學(xué)視導(dǎo)”工作安排意見(jiàn)，我校接受了你科、室的“教學(xué)視導(dǎo)”。在本次視導(dǎo)工作過(guò)程中，視導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)、同仁就我校在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了查找、分析。現(xiàn)就存在問(wèn)題進(jìn)行梳理，并提出整改意見(jiàn)如下：

　　一、問(wèn)題梳理：

通過(guò)視導(dǎo)，歸納起來(lái)，我校教學(xué)工作存在下列問(wèn)題：

1、教導(dǎo)處工作：

（1）教學(xué)常規(guī)檢查雖然細(xì)則規(guī)范、要求明確、記錄詳細(xì)，但應(yīng)注意其實(shí)效性。

如：對(duì)教師教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，記錄表未對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做記錄，未對(duì)個(gè)體教師被查情況作出相應(yīng)評(píng)價(jià)；

（2）教導(dǎo)處與教研組兩級(jí)教學(xué)管理工作的配合不夠默契。

即：教導(dǎo)處對(duì)教研組工作布置、督促、指導(dǎo)、檢查了，但力度還應(yīng)加強(qiáng)。而教研組對(duì)教導(dǎo)處工作意圖理解不夠，執(zhí)行欠佳。

2、教研（備課）組工作：

（1）工作計(jì)劃實(shí)效性欠佳。部分學(xué)科有臨時(shí)“趕”、敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象（個(gè)別組出現(xiàn)隨便用兩篇紙寫）；

（2）教研活動(dòng)主題欠突出，針對(duì)性弱，尤其是以“教法”、“學(xué)法”為主題的研究顯得少，多數(shù)記錄顯得簡(jiǎn)單；個(gè)別組活動(dòng)記錄次數(shù)少；

（3）集體備課氛圍不濃，個(gè)別組存在“單干”現(xiàn)象，“共案”與“個(gè)案”相結(jié)合工作應(yīng)加強(qiáng)。

3、教師個(gè)體教學(xué)工作：

（1）備課：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念體現(xiàn)不夠，部分教師未體現(xiàn)備“教法”、“學(xué)法”；“教學(xué)隨筆”或“教學(xué)反思”缺乏，復(fù)習(xí)課備課質(zhì)量值得研究；

（2）上課：（僅以當(dāng)天被視導(dǎo)的課堂教學(xué)）教學(xué)目標(biāo)欠集中，知識(shí)容量不夠，拓展面窄；教學(xué)切入點(diǎn)找得不夠準(zhǔn)，學(xué)生主體作用發(fā)揮得不夠；

（3）聽(tīng)課：記錄欠規(guī)范，部分教師未做出總體教學(xué)評(píng)價(jià)（或教學(xué)聯(lián)想），備課組集中評(píng)課活動(dòng)落實(shí)不夠；

（4）教學(xué)考試情況分析：部分教師有草率完成任務(wù)了事的現(xiàn)象；

二、整改措施：

針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校教導(dǎo)處于二○xx年十一月二十四日下午召開(kāi)“教導(dǎo)主任、教學(xué)管理人員工作會(huì)議”，集中分析了問(wèn)題的根源與現(xiàn)象，并就存在的`問(wèn)題制訂出如下整改措施：

1、立即（十一月二十六日）召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，通報(bào)并梳理視導(dǎo)情況，研究解決問(wèn)題的措施與方案；

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際調(diào)整、修改學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)檢查制度，完善相應(yīng)記錄表冊(cè)項(xiàng)目與內(nèi)容；制定相應(yīng)考評(píng)細(xì)則；

3、著重在以下幾方面的工作中加強(qiáng)落實(shí)：

（1）集體備課：每周至少一次，要求各組做到課題明確、人員整齊、記錄完整，克服“單干”現(xiàn)象；

（2）聽(tīng)課記錄：完成聽(tīng)課任務(wù)、記錄詳細(xì)、做出相應(yīng)的教學(xué)聯(lián)想與評(píng)價(jià)，每周堅(jiān)持一次集體“評(píng)課”（以備課組為單位），并做好發(fā)言記錄；

（3）教師備課：青年教師必須備詳案，同時(shí)要體現(xiàn)備“教法”、“學(xué)法”；各學(xué)科要根據(jù)課型備課，尤其強(qiáng)調(diào)高三復(fù)習(xí)課的備課質(zhì)量；

（4）上課：根據(jù)各年級(jí)、各層次班級(jí)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好目標(biāo)、要求、教法、手段，制定好課堂知識(shí)容量，找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)，發(fā)揮好學(xué)生主體作用，追求課堂優(yōu)教優(yōu)質(zhì)。

以上工作，分別由下列主任定期檢查、督促、評(píng)估：

語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)科：曹中顯

數(shù)學(xué)、藝體學(xué)科：胡中啟

理、化、生學(xué)科：張軍

政、史、地學(xué)科：唐炳田

4、制定青年教師教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)修管理制度。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

這次調(diào)研，我們對(duì)兩個(gè)旗縣市區(qū)和幾所學(xué)校的以下幾種情況進(jìn)行了深入的調(diào)研：

1、基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況；

2、聽(tīng)評(píng)課開(kāi)展情況；

3、新課改進(jìn)行情況；

4、課堂常規(guī)落實(shí)情況。

形式及程序是：

1、聽(tīng)取教育局和學(xué)校關(guān)于這四項(xiàng)工作的回報(bào)；

2、深入學(xué)校，深入課堂考查課改和課堂常規(guī)的情況；

3、觀摩基本功達(dá)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)；

4、查文字材料；

5、做關(guān)于基本功要求的講座。

力求真實(shí)準(zhǔn)確、細(xì)致全面的反映旗縣教育局和學(xué)校的全貌。

二、總體情況。

（一）、霍林郭勒市教育局。

霍市教育局根據(jù)通遼市教育局關(guān)于這幾項(xiàng)工作的有關(guān)文件，并結(jié)合或是中小學(xué)現(xiàn)狀制定了各種活動(dòng)工作方案，教育局召開(kāi)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)落實(shí)這幾項(xiàng)工作。中小學(xué)教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作、中小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)正在實(shí)施當(dāng)中。9月3日進(jìn)行了全市生物和地理學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)考試；9月份正在舉行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。新課程改革是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式建立和形成了旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，師生之間成為資源交流與合作的關(guān)系。各中學(xué)教研部選擇課改中的重要課題進(jìn)行專業(yè)性研究。霍市五中有國(guó)家級(jí)課題兩項(xiàng)自治區(qū)級(jí)課題兩項(xiàng)；霍市六中三主三導(dǎo)有機(jī)系列問(wèn)號(hào)課題開(kāi)展情況現(xiàn)已逐漸成效。教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)情況根據(jù)文件精神采取形式多樣多層次大練基本功；文字材料記載很全，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，現(xiàn)在已經(jīng)靜茹到復(fù)賽階段。霍市教育局根據(jù)市局文件精神，結(jié)合實(shí)際制定了一系列的文件要求一并下發(fā)，個(gè)中小學(xué)設(shè)立了年級(jí)管理組降低管理重心。要求教師做到四精四必各校注重教學(xué)管理。

（二）、扎魯特旗。

扎旗中小學(xué)進(jìn)入課改以來(lái)，強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)，先后制定下發(fā)了很多文件，形成了較為完善的教學(xué)管理體制，狠抓校本教研，開(kāi)展教研活動(dòng)組經(jīng)教師專業(yè)發(fā)展，積極開(kāi)展課題研究。中小學(xué)教師基本功和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)全員參與，全面開(kāi)展，注重實(shí)效。活動(dòng)要求做到五落實(shí)即組織、內(nèi)容、時(shí)間、形式、管理措施落實(shí)。注重細(xì)節(jié)，狠抓落實(shí)，全旗個(gè)中小學(xué)按著文件精神，都制定了具有本校特色的教學(xué)管理常規(guī)。

（三）、檢查工作中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)不足。

1、查材料發(fā)現(xiàn)，教育局沒(méi)有轉(zhuǎn)發(fā)市局下發(fā)的有關(guān)文件，使有的學(xué)校對(duì)這三個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容不是很熟悉。

2、學(xué)校進(jìn)行基本功訓(xùn)練，內(nèi)容不全，僅限于粉筆字、鋼筆字的'訓(xùn)練。

3、學(xué)校教師對(duì)基本功所包含的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)不夠了解。（市教研室編寫的《通遼市中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作手冊(cè)》介紹的很詳細(xì)）

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)情況。

1、教學(xué)目標(biāo)很明確，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)明顯。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。包括聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本功訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)是否明確，需要傳授哪些知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，進(jìn)行哪些基本功訓(xùn)練，都能做到明確具體。在語(yǔ)文課堂上，閱讀訓(xùn)練能落到實(shí)處。

2、對(duì)教材的理解正確。

理解教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，教師對(duì)教材內(nèi)容的正確理解，包括對(duì)教學(xué)要求教學(xué)重難點(diǎn)的把握，對(duì)寫作特色的正確品讀，對(duì)教材的理解是否正確，反映了語(yǔ)文教師的知識(shí)水平和語(yǔ)文能力。這次下鄉(xiāng)聽(tīng)的七年級(jí)和八年級(jí)的語(yǔ)文課，教師主要在課堂上解決知識(shí)的問(wèn)題，能力的問(wèn)題。

3、語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

教師注意對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

10月19日10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。從整體情況來(lái)看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭(zhēng)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。特別是薄弱學(xué)科，各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長(zhǎng)、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、收獲

教師常規(guī)

1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價(jià)值。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對(duì)性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。

2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測(cè)關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測(cè)及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測(cè)質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時(shí)批改，單元檢測(cè)及時(shí)并適時(shí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。

3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化，實(shí)用性強(qiáng)。評(píng)價(jià)方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評(píng)價(jià)既注重結(jié)果，更注重過(guò)程。這方面較好的是路家小學(xué)。

4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的'著力點(diǎn)放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

教學(xué)教研

1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。

2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新，思路清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。

3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。一般學(xué)期初開(kāi)展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開(kāi)學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校都針對(duì)性的開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如聽(tīng)評(píng)課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。

綜合與校本本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開(kāi)發(fā)了校本課程。

二、存在的主要問(wèn)題

從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢(shì)是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問(wèn)題。

1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。

2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研很重視，但“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)課”未能做到常規(guī)化。教研活動(dòng)形式單一，有的只是聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽(tīng)課記錄較細(xì)，但評(píng)課簡(jiǎn)單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識(shí)。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì)。

3.校本與綜合缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動(dòng)情況記錄、評(píng)價(jià)等。學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。

三、建議和措施

1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實(shí)課程方案，提高管理層次，真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過(guò)程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。

2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段特別是低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過(guò)宣傳教育、激發(fā)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來(lái)進(jìn)行。

由于時(shí)間緊，加上自己水平有限，各個(gè)學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒(méi)有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

給予考核評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)等級(jí)，折算繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，計(jì)入教師繼續(xù)教育證書。

2、撰寫教育敘事。

近來(lái)，教育敘事逐漸成為中小學(xué)教育教學(xué)研究的一個(gè)重要的方法論，它相對(duì)于一些理論化、抽象化的“大課題”而言，更貼近真實(shí)的教學(xué)實(shí)際，更貼近教師的日常教育生活，更富有實(shí)事求是的科學(xué)精神。

三、課程改革。

1、重視集體備課。

傳統(tǒng)的備課，總是以詳細(xì)教案的撰寫為藍(lán)本，教師總把要上的課事先做一個(gè)假定，不僅預(yù)定了教師要講的話、學(xué)生要發(fā)的言，而且預(yù)定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，甚至預(yù)定了教學(xué)結(jié)果。這種教條式的備課方式?jīng)]有考慮到課堂是一個(gè)千變?nèi)f化的、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師的備課往往演變?yōu)椤俺贪浮保瑐湔n制度形同一個(gè)花架子，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的效果。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我校在“教案問(wèn)題”上做出了新的規(guī)定，不要求教師一定要寫詳案，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行有交流的集體備課，提倡個(gè)性化的備課方式。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課時(shí)不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實(shí)完善備課資料，做到與時(shí)俱進(jìn)。全體教師都能在集體備課中共同研討優(yōu)化課堂教學(xué)策略、探索提高教學(xué)效率的有效途徑，取得了很好的成效。

2、開(kāi)展反思性教學(xué)。

反思性教學(xué)又稱教學(xué)反思。反思性教學(xué)會(huì)使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，是目前最提倡的一種教學(xué)方式。我們要求老師把學(xué)習(xí)—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思貫穿于教學(xué)的始終。開(kāi)展我的課堂我反思,引導(dǎo)老師思考自己或成功或失敗的課堂。為使反思更具針對(duì)性、實(shí)效性，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，學(xué)校提出反思的內(nèi)容與問(wèn)題，供反思時(shí)參考。特別強(qiáng)調(diào)反思的重點(diǎn)是教學(xué)的有效性問(wèn)題和教學(xué)再設(shè)計(jì)問(wèn)題。即：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生學(xué)到什么？得到什么？獲得哪些具體進(jìn)步或發(fā)展？假如再教這個(gè)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)方案還可以作怎樣的更改？等等。為避免反思的隨意和零散，學(xué)校要求每位老師特別是骨干教師必須圍繞一個(gè)課題，進(jìn)行持續(xù)不斷地系統(tǒng)化地反思。把平時(shí)的反思、過(guò)程材料的積累同期末的總結(jié)、論文的撰寫結(jié)合起來(lái)，同改進(jìn)教學(xué)、解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，同課題研究結(jié)合起來(lái)。并且規(guī)定,教學(xué)反思作為教案的重要組成部分,撰寫篇數(shù)不少于每學(xué)期8篇,其數(shù)量與質(zhì)量列入教學(xué)工作考核，并建立教師教學(xué)反思檔案.3、開(kāi)展賽課活動(dòng)。

我校三月進(jìn)行了“骨干教師和課改年級(jí)藝術(shù)教師教學(xué)比武”。這次教學(xué)比武共有10位教師參加，涉及到的課程有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體、音、美科目等。學(xué)校成立了由饒校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的5人評(píng)委小組。為了使活動(dòng)開(kāi)展更有實(shí)效性、公正性，學(xué)校還邀請(qǐng)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和各中小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)參與這次活動(dòng)，課后饒校長(zhǎng)還對(duì)教師們進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課和悉心指導(dǎo)，使教師們多了一次實(shí)踐和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。這次活動(dòng)共評(píng)出了一等獎(jiǎng)四名，二等獎(jiǎng)六名。

教學(xué)比武過(guò)程中我們欣喜地看到，學(xué)校教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中，已不是課堂上的主宰，更不是“跑道”盡頭的“裁判”。而是為學(xué)生撐起了一片自由廣闊的交流空間，學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出思維的火花，品嘗到成功的喜悅。如骨干教師關(guān)愛(ài)蘭、孫新立的課，她們采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在生生合作的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、思維能力。語(yǔ)文教師許麗萍，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段呈現(xiàn)出具體生動(dòng)的場(chǎng)景，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師姚敬芝，把整節(jié)課設(shè)計(jì)成給老師過(guò)生日的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到了音樂(lè)、舞蹈的無(wú)窮魅力。通過(guò)教學(xué)比武我們發(fā)現(xiàn)許多教師都在努力使自己成為一名科研型教師。教師在新課程中逐漸成了課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

4、重抓課題研究。

目前我校重點(diǎn)研究的課題是：省教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《教師科研素質(zhì)及其提高》，湖北省《中小學(xué)校本研究理論與實(shí)踐》子課題《教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)律研究》。

《教師科研素質(zhì)及其提高》是全國(guó)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究中心立項(xiàng)的重點(diǎn)課題，立項(xiàng)時(shí)間是2003年9月，結(jié)題時(shí)間是2006年9月，現(xiàn)在我校正處于結(jié)題、整理成果階段。《教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)律研究》這個(gè)課題是我校去年11月才立項(xiàng)的，目前正處于開(kāi)題、實(shí)施階段，預(yù)備2008年月1月結(jié)題。為了讓這個(gè)課題的研究工作順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始，我們便成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)工作小組，建立規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)迅速啟動(dòng)，并步入正軌。我們做了如下一些工作：

（1）課題安排序列化。

本學(xué)期一開(kāi)始學(xué)校就召開(kāi)了課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，由課題組長(zhǎng)制定了《課題活動(dòng)一覽表》。活動(dòng)安排做到四定：定時(shí)間（每周四下午）；定地點(diǎn)（多功能教室）；定主講人（主講人由校長(zhǎng)——副校長(zhǎng)——中層領(lǐng)導(dǎo)——骨干教師承擔(dān)）；定內(nèi)容（圍繞教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究）。這樣有序的安排使每一次課題活動(dòng)落都能到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，從而起到了真正提升教師專業(yè)化水平的作用。

（2）課題活動(dòng)主題化。

以往的課題活動(dòng)，總是由分管課題研究的領(lǐng)導(dǎo)找一些相關(guān)資料讓老師們學(xué)習(xí)，既沒(méi)有統(tǒng)一的安排，又沒(méi)有活動(dòng)的主題，具有很大的隨意性。本學(xué)期我們一改過(guò)去盲目的做法，由課題組統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓主講人自己查找相關(guān)資料組織教師們學(xué)習(xí)。例如我們前兩期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：付校長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)律研究實(shí)施方案》，盧校長(zhǎng)主講的《新課程與教師專業(yè)化成長(zhǎng)》，都是緊緊圍繞著“教師專業(yè)化”這個(gè)主題來(lái)講的。通過(guò)這樣系統(tǒng)有序?qū)W習(xí)，就能讓我校的每一位教師都清楚我們正在研究什么課題，該怎么研究，做到心中有數(shù)，然后積極地參與到課題研究中來(lái)，真正達(dá)到“科研興校，科研強(qiáng)校”的目的。

（3）課題管理網(wǎng)絡(luò)化。

5、強(qiáng)化德育管理。

我校把德育工作擺在重要位置，認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，一學(xué)期來(lái)，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究。其主要做法是：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育實(shí)踐研究。我們利用教師政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》等，同時(shí)我們還開(kāi)展了德育科研活動(dòng)。我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫等形式開(kāi)展德育科研活動(dòng)。

二、開(kāi)展多種形式的主題教育。

1、愛(ài)國(guó)主義教育。繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

2、安全法制教育。加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育；繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，簽定有關(guān)責(zé)任書，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。

3、環(huán)保教育。通過(guò)宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好環(huán)境教育課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。

4、文明禮貌教育。我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。

5、健康與生理教育。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生早熟的特點(diǎn)，我們?cè)谖濉⒘昙?jí)開(kāi)展了健康與生理方面的知識(shí)講座。5關(guān)愛(ài)“留守孩子”的教育。

三、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，本學(xué)期制定了家長(zhǎng)學(xué)校各種制度并開(kāi)展活動(dòng)，還對(duì)班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系更為緊密，構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。

四、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、利用教師政治學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)讓教師明確人人都是德育工作者、個(gè)個(gè)有責(zé)任參與德育工作，樹(shù)立大德育觀，增強(qiáng)德育力量。繼續(xù)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

2、實(shí)施班主任每月例會(huì)制，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了班級(jí)管理水平。

6、彰顯教育特色。

（1）教育信息化特色。教育信息化（以前我們稱電化教育）一直是我校的一大特色，我校早在八十年代就提出了“以電教帶動(dòng)科研，以科研興校”的辦學(xué)理念。為了讓這一特色繼承和發(fā)揚(yáng)下去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在資金相當(dāng)短缺的情況下，又更新了五十臺(tái)電腦，建立多功能教室、演播室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，安裝了遠(yuǎn)程教育接受系統(tǒng)，目前又為適應(yīng)新課改形勢(shì)的需要配置了教師電子備課室。我們認(rèn)為，教育信息化更重要的是實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化，設(shè)備只是實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程變化的物質(zhì)條件，教師教育教學(xué)觀念和方法、手段的轉(zhuǎn)變才是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素，也是保障教育信息化順利實(shí)施的軟環(huán)境。為此，我們對(duì)廣大教師進(jìn)行了多次培訓(xùn)。教師95%通過(guò)現(xiàn)代教育計(jì)算機(jī)初級(jí)技術(shù)考核，一大批年輕教師掌握了上網(wǎng)操作及電子郵件收發(fā)技術(shù)，目前，老師們正在《校本研究網(wǎng)》站接受課題培訓(xùn)。

（2）藝術(shù)教育特色。

四、取得的成績(jī)。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

為進(jìn)一步推動(dòng)X市綜合高中北校區(qū)教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開(kāi)展，增強(qiáng)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性和有效性。縣教科所于20xx年10月20日到X市綜合高中北校區(qū)，進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作。主要活動(dòng)內(nèi)容是與學(xué)校管理層交流，了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽(tīng)取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開(kāi)課、視導(dǎo)過(guò)程按照教育教學(xué)工作匯報(bào)、課堂觀摩及評(píng)課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

課堂觀摩及評(píng)課議課

各學(xué)科專家到課堂進(jìn)行聽(tīng)課，與上課師生進(jìn)行深入交流，并針對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行交流，結(jié)合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯，科學(xué)可行的建議。

迷你句子網(wǎng)（JZ139.cOm）優(yōu)質(zhì)合輯:
• 視導(dǎo)工作總結(jié)?|?普教視導(dǎo)?|?美導(dǎo)工作總結(jié)?|?導(dǎo)醫(yī)工作總結(jié)?|?視導(dǎo)工作總結(jié)?|?視導(dǎo)工作總結(jié)

集中反饋

最后總結(jié)會(huì)上，各學(xué)科專家就此次聽(tīng)評(píng)課情況進(jìn)行了反饋，針對(duì)我校特殊學(xué)情，指出今后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、板書注重書寫，明確重難點(diǎn)，落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。

2、作業(yè)布置要有針對(duì)性，注重學(xué)生過(guò)手練習(xí)和質(zhì)量把控。

3、多研讀新課標(biāo)，上好“一堂好課”，明確目標(biāo)，講究方式方法。

4、落實(shí)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生解惑，針對(duì)性進(jìn)行講解，適當(dāng)取舍。

5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

接著我校教師積極向?qū)＜覀兦笕〗?jīng)驗(yàn)和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長(zhǎng)總結(jié)并感謝各專家的到來(lái)，并對(duì)近期教學(xué)工作做出指導(dǎo)和安排，要求教師們梳理意見(jiàn)并進(jìn)行匯報(bào)展示課，真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導(dǎo)工作。

方向與目標(biāo)

此次視導(dǎo)活動(dòng)細(xì)致全面，是對(duì)X市綜合高中北校區(qū)教學(xué)水平和教學(xué)現(xiàn)狀的一次全面會(huì)診，為兩個(gè)年級(jí)教育教學(xué)管理明確了方向，對(duì)教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學(xué)子在后續(xù)學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)，努力拼搏。

本次視導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的.相互交流與學(xué)習(xí)，推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高，落實(shí)了各科的核心素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

一、整體印象：

實(shí)驗(yàn)中學(xué)是我縣初中學(xué)段的一所名校，文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)立足校情，科學(xué)管理，突出文化，在保證學(xué)生文化成績(jī)不斷提高的同時(shí)，著力發(fā)展特色教育。學(xué)校辦學(xué)行為全面規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，辦學(xué)信譽(yù)日益提高，視導(dǎo)組的同志一致認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足高起點(diǎn)，管理高效率，辦學(xué)高品質(zhì)，發(fā)展有特色。

二、主要特色表現(xiàn)為：

(一)著眼常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為

1.抓好開(kāi)學(xué)初教學(xué)工作

開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處組織召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)一學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了布置，要求各教研組、備課組及時(shí)制定切實(shí)可行的教研組、備課組活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)備課、上課提出要求，要更新教學(xué)理念，大力推行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”升級(jí)版，努力打造“釋放學(xué)生潛能”的高效課堂。

2.關(guān)注起始年級(jí)教學(xué)工作

為了促進(jìn)七年級(jí)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)處于第八周組織行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)七年級(jí)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研組成員深入課堂、深入學(xué)生、深入備課組，了解分析七年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，和老師共同研討新課標(biāo)理念下的教學(xué)模式，更加有力地促進(jìn)七年級(jí)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，樹(shù)立教學(xué)典型，養(yǎng)成良好教學(xué)幫扶氛圍，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)七年級(jí)教育教學(xué)現(xiàn)狀有了深入的了解。并由楊云奎校長(zhǎng)作了全面、客觀、具體的調(diào)研總結(jié)，通過(guò)調(diào)研總結(jié)，表?yè)P(yáng)了七年級(jí)教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)指出不足，提出改進(jìn)措施。

3.定期進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查

本學(xué)期教學(xué)專項(xiàng)檢查采取教務(wù)處和年級(jí)檢查相結(jié)合的形式，分別進(jìn)行了三次教學(xué)專項(xiàng)檢查活動(dòng)，對(duì)教師的備課筆記、聽(tīng)課筆記、備課組活動(dòng)記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，并做好記錄，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提出不足和改進(jìn)措施。

（二）著眼教研，提升教師科研能力

1.定期開(kāi)展教研活動(dòng)

每星期三下午第四節(jié)課的為學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組長(zhǎng)都能認(rèn)真?zhèn)湔n，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)，具體內(nèi)容有：教學(xué)專項(xiàng)講座，聽(tīng)課周、教研組公開(kāi)課評(píng)課，評(píng)卷評(píng)考，課標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)專題研討等，各位老師能參與，踴躍發(fā)言，形成良好的教研氛圍。教務(wù)處還定期對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)安排，保證教研活動(dòng)有序扎實(shí)進(jìn)行。

2.開(kāi)展教師特色競(jìng)賽活動(dòng)

（1）學(xué)校于第七周舉行了“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編制”評(píng)比活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，各位老師都能積極參與并及時(shí)認(rèn)真編制彰顯學(xué)科特色的“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過(guò)評(píng)委認(rèn)真評(píng)審，嚴(yán)春艷等10人獲得一等獎(jiǎng)，李紅敏等15人獲得二等獎(jiǎng)，張歡歡等15人獲得三等獎(jiǎng)。

（2）學(xué)校開(kāi)展撰寫“聽(tīng)課反思”活動(dòng)。教務(wù)處反復(fù)研究，決定在第二次聽(tīng)課周活動(dòng)后，要求每一位教師撰寫一篇“聽(tīng)課反思”，各位老師在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，積極參與，精心準(zhǔn)備，上交“聽(tīng)課反思”120余篇，最大限度地發(fā)揮聽(tīng)課周作用。

（3）定期組織老師業(yè)務(wù)考試。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握、更新教學(xué)理念和對(duì)高效課堂理解以及解題能力的提高，學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行保密制度，安排專人命題，分別對(duì)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”、學(xué)科專業(yè)知識(shí)解題三個(gè)方面進(jìn)行考試，考試后及時(shí)安排專人批改試卷，并科學(xué)統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)，例會(huì)公示表?yè)P(yáng)。通過(guò)老師業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，在老師中形成鉆研教材、研究課標(biāo)、積極解題的良好氛圍。

4.教研成果成績(jī)喜人

（1）在20xx年省“金鑰匙”比賽中，我校1名學(xué)生獲得特等獎(jiǎng)、10名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、32位老師獲得省“金鑰匙”優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)，我校獲得省“金鑰匙”活動(dòng)先進(jìn)單位。

（2）在20xx連云港市化學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比中，江曉艷老師獲得市一等獎(jiǎng)。

（3）在“20xx年縣網(wǎng)片物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”中，程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎(jiǎng)，劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎(jiǎng)。

（三）著眼課改，提高教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，帶領(lǐng)老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

本學(xué)期楊云奎校長(zhǎng)還帶領(lǐng)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科老師到洋思中學(xué)，進(jìn)行課改學(xué)習(xí)觀摩，回校后，還要求學(xué)習(xí)老師撰寫“學(xué)習(xí)心得”，在教研組活動(dòng)中開(kāi)設(shè)專題匯報(bào)講座，并在教研組內(nèi)開(kāi)設(shè)匯報(bào)示范課。平時(shí)還多次安排教師參加省、市、縣各種教學(xué)觀摩活動(dòng)力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2.大力推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”

學(xué)校為了積極打造建構(gòu)式生態(tài)課堂升級(jí)版，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)和輻射作用，在縣教研室的大力支持和指導(dǎo)下，灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué)于20xx年9月23日舉行了“對(duì)全縣教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，共開(kāi)設(shè)36節(jié)公開(kāi)課，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等九個(gè)科目。開(kāi)課教師都能積極準(zhǔn)備、精心備課，認(rèn)真上課。教學(xué)中能充分體現(xiàn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”“以生為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師主導(dǎo)地位有效結(jié)合，增加課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效益，受到兄弟學(xué)校聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

三、教學(xué)檢查簡(jiǎn)要匯報(bào)

（一）各學(xué)科情況

共聽(tīng)課66節(jié)，其中：優(yōu)秀課38節(jié)，良好課28節(jié)。

1．語(yǔ)文學(xué)科

（1）課堂教學(xué)

聽(tīng)課13節(jié)，其中：優(yōu)秀課9節(jié)，良好課4節(jié)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意小組活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。能精心編制、合理利用導(dǎo)學(xué)案。能從單元的整體要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，拓展延伸合理，教學(xué)效果良好。

其中：陳愛(ài)紅、崔玉群、劉長(zhǎng)英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書琴、徐海云老師的課尤為出色，被評(píng)為優(yōu)秀課。

（2）備課方面

全體語(yǔ)文老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，內(nèi)容詳實(shí)，特別優(yōu)秀的老師有：孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長(zhǎng)英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛(ài)紅、徐曉林、楊海榮。

（3）聽(tīng)課方面

大多數(shù)老師聽(tīng)課超過(guò)18節(jié)，記錄詳細(xì)，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。聽(tīng)課特別多的老師有：任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴(yán)春艷、張向峰、劉書琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。

（4）作業(yè)同一年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一，能精批精改，全批全改。

（5）整體建議

①建議作文有專門的教案，作文的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)；

②小組活動(dòng)時(shí)，能留有充足的時(shí)間讓學(xué)生討論、展示。如果能引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，效果會(huì)更好；

③應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的研讀和對(duì)精美語(yǔ)句的賞析；

④個(gè)別老師在未使用課件的情況下，建議注意板書的設(shè)計(jì)。

2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科

（1）課堂教學(xué)

共聽(tīng)課16節(jié)，其中：優(yōu)秀課12節(jié)，良好課4節(jié)。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)通過(guò)備課組研討完成，選題有層次性，并在課堂中能進(jìn)行有針對(duì)性的變式練習(xí)，拓展學(xué)生的視野，效果較好；能在課前認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題實(shí)施有效教學(xué)；教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有層次性，通過(guò)一系列的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考；以情景問(wèn)題為模型，注意歸納總結(jié)，注意解題方法的指導(dǎo)。

優(yōu)秀課教師有：王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。

（2）備課筆記

備課好的老師：宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。

（3）聽(tīng)課筆記聽(tīng)課節(jié)數(shù)足，記錄詳實(shí)，有反思。聽(tīng)課好的老師：徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。

（4）作業(yè)情況

七八年級(jí)整體較好，九年級(jí)批改突出的老師有：徐紅芹、王洪磊、萬(wàn)成武。

（5）不足與建議

作業(yè)的批改應(yīng)有等第和日期；九年級(jí)加大小組推行的力度，擴(kuò)大展示面，提高交流的水平和層次。

3．英語(yǔ)學(xué)科

七年級(jí)：

七年級(jí)英語(yǔ)老師能夠按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求進(jìn)行學(xué)案的編寫和使用，學(xué)案的內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展水平，容量合理，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，教案的編寫和流程的設(shè)計(jì)符合教學(xué)發(fā)展要求，聽(tīng)課的節(jié)數(shù)基本符合要求。

本次七年級(jí)聽(tīng)課3節(jié)，優(yōu)秀課2節(jié)，良好課1節(jié)，其中封昌東、劉方方老師的課為優(yōu)秀課，魏曉娟的課為良好課。封昌東老師：注重詞匯教學(xué)的方法性，關(guān)注學(xué)生的求知欲和展示欲，師生通過(guò)多層次的互動(dòng)，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)異。劉方方老師：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)展示一些各種不同顏色服飾的圖片，學(xué)生在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)生詞和詞組，通過(guò)分段聽(tīng)力和交互閱讀方式，對(duì)文本信息的獲取進(jìn)行強(qiáng)化，效果良好。

不足與建議

作業(yè)的量如果比較大的話，可選取重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)批；聽(tīng)課過(guò)程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募皶r(shí)評(píng)價(jià)。

八年級(jí)：

八年級(jí)英語(yǔ)老師都能按照教學(xué)計(jì)劃備齊備足教案、導(dǎo)學(xué)案，并且能把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)。作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。聽(tīng)課節(jié)數(shù)符合要求。

本次八年級(jí)共聽(tīng)課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)，良好課2節(jié)。其中：劉平為優(yōu)秀課，張歡歡、李慧為良好課。劉平：能借助多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)到位得體。建議：多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。李慧：課堂節(jié)奏慢，學(xué)生自主時(shí)間較充分，有導(dǎo)學(xué)案支撐。建議：聽(tīng)力部分應(yīng)注重實(shí)效性，適當(dāng)提升課堂容量。張歡歡：課堂能緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。建議：聽(tīng)力部分能按段練習(xí)，增大學(xué)生獲得信息的量。

不足與建議

課堂內(nèi)加大學(xué)生小組合作交流的量，多給學(xué)生展示教學(xué)成果的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

九年級(jí)：

課堂教學(xué)：共聽(tīng)課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用智慧有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)運(yùn)用，教態(tài)自然、大方，教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間充分，合作探究很有成效，重難點(diǎn)突破方法多樣，教學(xué)效果佳。

備課情況：備課優(yōu)秀的教師有：顏琳、陳章英、穆方萍。書寫認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位，有自己的思想融匯于教案之中。

聽(tīng)課筆記：顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優(yōu)秀。內(nèi)容詳實(shí)，有自己的聽(tīng)課心得與反思。

建議：加強(qiáng)課堂管控，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。

4．物理學(xué)科

（1）課堂教學(xué)

聽(tīng)課7節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課4節(jié)。

盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學(xué)案為藍(lán)本，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，組織學(xué)生說(shuō)，能把導(dǎo)學(xué)案、教材和課件有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)中能突出學(xué)生的中心地位，程序設(shè)計(jì)合理，講練結(jié)合，屬優(yōu)秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。

（2）備課:絕大部分老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，突出的有：汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。

（3）聽(tīng)課：絕大部分老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)都在15節(jié)以上，聽(tīng)課過(guò)程有點(diǎn)評(píng)，有建議，突出的老師有：汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時(shí)。

（4）作業(yè)：大部分老師作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)足，突出的老師有：徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時(shí)。

（5）不足與建議

備課上應(yīng)注重北教法與學(xué)法，應(yīng)加強(qiáng)二次備課；在課堂教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)互動(dòng)交流的作用；在課堂中能有效地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

5．化學(xué)學(xué)科

（1）課堂教學(xué)

共聽(tīng)課4節(jié)，其中：優(yōu)秀課2節(jié)、良好課2節(jié)。

優(yōu)秀課老師為：張建婷、江曉艷。

張老師基本功扎實(shí)，導(dǎo)入新穎，課堂教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫幫助學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究能力。

江老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，講解細(xì)致、全面，特別注重學(xué)習(xí)方法的歸納、總結(jié)和指導(dǎo)，注重知識(shí)點(diǎn)的梳理與整合。

（2）備課情況：

整體備課書寫認(rèn)真、工整，條理清晰，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納，手寫教案課時(shí)偏少，內(nèi)容較簡(jiǎn)。

（3）聽(tīng)課情況：總體聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多，突出的有：夏二艷、趙冬和張桂英老師。

（4）作業(yè)情況：整體量足，批改認(rèn)真，楊亞老師能輔以小練習(xí)，有針對(duì)性。

（5）整體不足與建議

加強(qiáng)集體備課的作用和個(gè)人備課要求；課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。

6．思品學(xué)科

（1）課堂教學(xué)

共聽(tīng)課4節(jié)，七年級(jí)兩位老師為新授課，九年級(jí)兩位老師為復(fù)習(xí)課，都能以學(xué)生為主體，注重實(shí)效性。優(yōu)秀課老師是：趙國(guó)慶、汪倫梅。

（2）備課情況

三個(gè)年級(jí)備課組都編制導(dǎo)學(xué)案，做到個(gè)備——集備——個(gè)備，充分發(fā)揮備課組集體智慧，態(tài)度非常認(rèn)真。優(yōu)秀教師是：湯鴻、王新、李啟玉。

（3）聽(tīng)課筆記九位老師聽(tīng)課記錄詳細(xì)，評(píng)價(jià)中肯。優(yōu)秀教師是黃繼敏。

（4）作業(yè)情況三個(gè)年級(jí)備課組都是在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)習(xí)題，一課一改，題目?jī)?nèi)容較新，針對(duì)性強(qiáng)。作業(yè)批改認(rèn)真的老師是李維春。

（5）不足與建議

課堂提問(wèn)要兼顧群體性，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；課堂設(shè)計(jì)要緊貼中考，有針對(duì)性，做到精講精練。

7．歷史學(xué)科

（1）課堂教學(xué)

聽(tīng)課5節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課2節(jié)。

朱新芹老師講解到位，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，講練結(jié)合。左晶老師教學(xué)目標(biāo)層次清楚，三維目標(biāo)落實(shí)好，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。顧林老師課堂充滿激情，教學(xué)任務(wù)完成好，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（2）備課情況

學(xué)科組備課總體質(zhì)量高，突出考點(diǎn)落實(shí)、教法學(xué)法，教學(xué)反思實(shí)在認(rèn)真。備課突出的有：紀(jì)芹、左晶、顧林。

（5）不足與建議

學(xué)科組長(zhǎng)要關(guān)注教師開(kāi)課情況，重視每一節(jié)課，發(fā)揮集體智慧的作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

8．地理學(xué)科

教研組共六位老師，敬業(yè)精神強(qiáng)，業(yè)務(wù)精干，大部分都是縣學(xué)科帶頭人。備課認(rèn)真，學(xué)案編制符合學(xué)情，作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。其中備課優(yōu)秀的老師有：龔海霞、于潤(rùn)京。學(xué)科組平均聽(tīng)課19節(jié)，聽(tīng)課較多的老師有：于志、龔海霞。

課堂教學(xué)情況：共聽(tīng)課4節(jié)，其中優(yōu)秀課老師是：龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語(yǔ)言親和力強(qiáng)，教學(xué)組織嚴(yán)密，善于引導(dǎo)、啟發(fā)，能給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，板書、板圖工整、突出，有鮮明的學(xué)科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹，語(yǔ)言精練，講練結(jié)合，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，達(dá)成度較高

不足與建議：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，重視教學(xué)資源的收集、整理和積累，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、共用；

（2）要加強(qiáng)地圖教學(xué)，彰顯學(xué)科特色，尤其是重視學(xué)生指圖、分析圖，從圖中提取有效信息能力的培養(yǎng)；

（3）積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性的地理情境，以問(wèn)題為引領(lǐng)，充分開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)，多給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

9．生物學(xué)科

（1）課堂教學(xué)

聽(tīng)課2節(jié)，其中：優(yōu)秀課1節(jié)、良好課1節(jié)。

王艷艷老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組討論熱烈，每一位同學(xué)都能參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去，教學(xué)效果很好。

麻建軍老師課前準(zhǔn)備充分，上課流程較緊密，建議讓小組真正地活動(dòng)起來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，讓其多學(xué)習(xí)交流。

（2）備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書寫認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，二次備課較好。

（3）聽(tīng)課劉艷、朱占云、宋開(kāi)霞老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)在20節(jié)以上。

（4）作業(yè)各年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)一采用導(dǎo)學(xué)案，次數(shù)統(tǒng)一，批改都很及時(shí)認(rèn)真。

（5）不足與建議

建議八年級(jí)生物備課筆記要有二次備課；建議七年級(jí)上課教師加強(qiáng)小組的討論與合作探究，讓所有學(xué)生都盡量參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

10．音體美學(xué)科

本組老師能嚴(yán)格按大綱要求去精心備課，認(rèn)真上課，老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的各種技能，大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)豐富多彩，有跑步、踢毽、跳繩、球類等活動(dòng)，熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進(jìn)行輔導(dǎo)。

建議：學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地不足，有待改善。

（二）校本教研情況20分

1．教學(xué)業(yè)務(wù)檢查

該校教導(dǎo)處定期、不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，檢查內(nèi)容詳實(shí)，時(shí)間具體。

2．教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)

每周一期教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，檢查詳實(shí)。問(wèn)題分析透徹。

3．教學(xué)計(jì)劃具體，可操作性強(qiáng)；內(nèi)容的制定符合學(xué)校實(shí)際的特色課程；教研組制定的任務(wù)要求明確具體。

4．振興閱讀計(jì)劃：有詳實(shí)的計(jì)劃及考核制度，有閱讀檢查、評(píng)比，有閱讀讀后感。

5．選課走班：實(shí)施方案具體易落實(shí)，課程設(shè)置科目多達(dá)12種，可滿足不同學(xué)生的需求，有管理細(xì)則及學(xué)習(xí)小組建設(shè)規(guī)范，有考勤表和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄。

（三）教師座談意見(jiàn)

隨機(jī)抽問(wèn)了21名老師圍繞“領(lǐng)導(dǎo)思想態(tài)度、管理水平、教師敬業(yè)精神、學(xué)生行為意識(shí)”四大主題，從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行不記名評(píng)議，結(jié)果如下：

有90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心教育、愛(ài)崗敬業(yè)，后勤保障得力，屬優(yōu)秀等級(jí)；90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平優(yōu)秀；有近90.5%的老師認(rèn)為教師工作敬業(yè)精神優(yōu)秀；有76.2%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為意識(shí)強(qiáng)，屬優(yōu)秀等級(jí)。

有4.8%的老師建議增加老師文體活動(dòng)時(shí)間。

四、存在問(wèn)題及視導(dǎo)建議

1.實(shí)驗(yàn)中學(xué)是灌云縣一所名校，課改應(yīng)走在全縣的最前列。因此視導(dǎo)組一行人認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們應(yīng)該更進(jìn)一步吃透生態(tài)課堂的理念精髓，在課堂教學(xué)中能以學(xué)定教，以學(xué)促教，做到能學(xué)不教，要學(xué)會(huì)放時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生互教互學(xué)，要充分讓學(xué)生展示自己的自學(xué)所得，徹底所課堂還給學(xué)生。

2.處理好導(dǎo)學(xué)案、課件和教材三者之間的關(guān)系，體現(xiàn)“知識(shí)是載體，活動(dòng)是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)最重要”釋放學(xué)生潛能的理念，建議教務(wù)處能對(duì)課堂進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，讓課堂真正體現(xiàn)高效。

3.進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，把學(xué)校辦成一所有鮮明教學(xué)特色的名校。

4.進(jìn)一步提升教與學(xué)的效益。

5.進(jìn)一步強(qiáng)化科研形態(tài)的課程建設(shè)。

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

教研室初中組2012-2013年度三輪視導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

2012—2013年度，教研室初中組改進(jìn)調(diào)研方式，優(yōu)化指導(dǎo)效能，圍繞“綜合管理”、“課堂教學(xué)”、“教師業(yè)務(wù)”幾大方面，通過(guò)深入課堂聽(tīng)課，全查管理業(yè)務(wù)，學(xué)科組會(huì)議交流，師生問(wèn)卷調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)組綜合反饋等方式，分類對(duì)全縣初中學(xué)段各校進(jìn)行了分層次有側(cè)重的調(diào)研視導(dǎo)。在總結(jié)前兩輪的視導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2013年3月—6月，教研室初中組深入到梁集中學(xué)、浦棠中學(xué)、官山中學(xué)、邱集中學(xué)、朱集中學(xué)、沙集中學(xué)、龍集中學(xué)、高作初中、劉圩中學(xué)、桃園中學(xué)、下邳中學(xué)、雙溝二中、張圩中學(xué)、嵐山中學(xué)、黃圩中學(xué)、城西中學(xué)、凌南中學(xué)等17所初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了全方位的業(yè)務(wù)調(diào)研。調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)組業(yè)務(wù)情況

這一輪視導(dǎo)為了更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用，仍然把領(lǐng)導(dǎo)組成員的業(yè)務(wù)檢查作為調(diào)研重點(diǎn)，本輪調(diào)研共抽查了17所學(xué)校的210位教干的業(yè)務(wù)，覆蓋了各校的中層以上所有領(lǐng)導(dǎo)，檢查結(jié)果如下：

1、校長(zhǎng)率先垂范：大部分校長(zhǎng)能注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理，堅(jiān)持以“教學(xué)為中心”，以“質(zhì)量為根本”統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)梁集中學(xué)袁江校長(zhǎng)、沙集中學(xué)楊步玲校長(zhǎng)、黃圩中學(xué)張廣威校長(zhǎng)、浦棠中學(xué)李磊校長(zhǎng)、桃園中學(xué)王德軍校長(zhǎng)、朱集中學(xué)袁輝校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常深入教學(xué)第一線、以身作則開(kāi)展觀課評(píng)課等活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作起到了很好的示范引領(lǐng)作用，同時(shí)也對(duì)一線教師的教學(xué)業(yè)務(wù)有了更加深入細(xì)致的考察和評(píng)價(jià)，為學(xué)校的績(jī)效考評(píng)等工作打下良好的基礎(chǔ)。

2、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)真抓實(shí)干：本次教干業(yè)務(wù)調(diào)研，細(xì)致深入地查看了各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任的聽(tīng)評(píng)課狀況，考察了他們作為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理中的業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)，從調(diào)研情況看，大部分業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教務(wù)主任能夠強(qiáng)化教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)管理，以“教學(xué)五認(rèn)真”（有的學(xué)校拓展為教學(xué)六認(rèn)真）為抓手，引領(lǐng)教師關(guān)注并做實(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，很多教干能身先士卒，個(gè)人業(yè)務(wù)做優(yōu)做細(xì)，實(shí)實(shí)在在地為一線教師樹(shù)立了業(yè)務(wù)標(biāo)桿。表現(xiàn)突出的有：官山中學(xué)的彭成科、張之江；邱集中學(xué)的鄒達(dá)、武裝；朱集中學(xué)的薛成強(qiáng)、莊善友；沙集中學(xué)的王慶科、朱靜；龍集中學(xué)的劉西平；高作初中的沙興武、林繼懷；劉圩中學(xué)的劉楠；下邳中學(xué)的程德江；雙溝二中的董金；嵐山中學(xué)的崔強(qiáng)；黃圩中學(xué)的黃振球、許良飛；城西中學(xué)的孫存廣；凌南中學(xué)的吳榮永等。

存在問(wèn)題：

1、仍有個(gè)別教干不能及時(shí)地按要求上交材料。檢查中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)校的教干個(gè)人業(yè)務(wù)馬虎，教案課時(shí)不足，用講義等材料粘貼充數(shù)，文面不整潔，內(nèi)容空泛，缺少實(shí)用性。

2、個(gè)別業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課節(jié)次太少，聽(tīng)課記錄信息不完整，有的教學(xué)管理人 1 員全學(xué)期聽(tīng)課不足20節(jié)次，遠(yuǎn)未達(dá)到教研室關(guān)于教學(xué)管理人員每周聽(tīng)課應(yīng)不低于兩節(jié)的最低要求。

3、部分學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門的計(jì)劃、課表等基本信息管理混亂，有的學(xué)校甚至延用上一年度的課程表，任課老師信息混亂。

鑒于以上情況，請(qǐng)各校在以后的教學(xué)管理過(guò)程中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，提高工作效率和管理水平；特別提請(qǐng)各位校長(zhǎng)要恪盡職守，勤于治學(xué)，真正承擔(dān)起教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的重任。

二、學(xué)校綜合管理情況

（一）注重完善規(guī)章制度和部門計(jì)劃，強(qiáng)化借鑒創(chuàng)新。

各學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)分工清楚，職責(zé)明確，能夠?qū)嵭蟹旨?jí)負(fù)責(zé)制，層層落實(shí)責(zé)任。各學(xué)校都能結(jié)合教育教學(xué)常規(guī)管理實(shí)際，借鑒一些先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)完善各項(xiàng)常規(guī)管理要求和規(guī)章制度。梁集中學(xué)、浦棠中學(xué)、邱集中學(xué)、朱集中學(xué)、沙集中學(xué)、城西中學(xué)等學(xué)校，在常規(guī)管理過(guò)程中注重學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善和充實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校的教學(xué)管理材料內(nèi)容充實(shí)、具體，項(xiàng)目齊全，具有較好的針對(duì)性和實(shí)效性。各校的整體工作意見(jiàn)，指導(dǎo)思想明確，思路清晰，目標(biāo)任務(wù)清楚。各科室部門計(jì)劃齊全，內(nèi)容充實(shí)，活動(dòng)安排具體、細(xì)致。高作初中、桃園中學(xué)、下邳中學(xué)、雙溝二中、凌南中學(xué)、黃圩中學(xué)等學(xué)校，突出教學(xué)工作重心，教務(wù)工作計(jì)劃詳實(shí)具體，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)效果提升，科學(xué)安排教育教學(xué)研討等活動(dòng)。

（二）突出教學(xué)管理重心、注重針對(duì)校情實(shí)行個(gè)性化管理。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理措施得力，注重突出教學(xué)重心，并能根據(jù)校情制定個(gè)性化的管理方案。如梁集中學(xué)圍繞課程優(yōu)化工程，制定、實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃，全面落實(shí)教學(xué)工作的“十”字方針；浦棠中學(xué)依據(jù)學(xué)校師資水平狀況，著重落實(shí)“六項(xiàng)制度”來(lái)實(shí)現(xiàn)教師管理和常規(guī)管理，引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量提升；高作初中通過(guò)打卡簽到制度，嚴(yán)格落實(shí)教師考勤和考核，通過(guò)《教育教學(xué)管理實(shí)施方案》強(qiáng)化教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)；官山中學(xué)、劉圩中學(xué)制訂了特別細(xì)致的《職能崗位職責(zé)及其規(guī)范要求》，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理的常態(tài)化與規(guī)范化；邱集中學(xué)設(shè)計(jì)、使用“學(xué)校教干周志簿”記錄每日常規(guī)管理工作的細(xì)節(jié)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程的精細(xì)化、全面性；桃園中學(xué)通過(guò)執(zhí)行校本的《教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》和《質(zhì)量考核細(xì)則》，來(lái)實(shí)現(xiàn)管理的實(shí)效性；朱集中學(xué)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組包組分工管理的模式，及時(shí)問(wèn)責(zé)，落實(shí)常規(guī)管理責(zé)任，通過(guò)《績(jī)效和質(zhì)量考核制度》落實(shí)管理結(jié)果的客觀性；沙集中學(xué)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)巡查制度，通過(guò)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先操作辦法和管理細(xì)則，落實(shí)常規(guī)管理的科學(xué)性和全面性；雙溝二中通過(guò)每周一次辦公例會(huì)、教學(xué)例會(huì)落實(shí)常規(guī)管理制度和常規(guī)工作的落實(shí)；黃圩中學(xué)突出校本，以教學(xué)管理為核心，以課堂教學(xué)管理為抓手，提質(zhì)增效；城西中學(xué)注重完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注到教師工作量、工作過(guò)程、工作效果三個(gè)維度的考量和評(píng)價(jià)。

（三）常規(guī)教學(xué)管理檢查與落實(shí)具體細(xì)致，扎實(shí)有效。

教學(xué)管理是學(xué)校管理的重心，常規(guī)檢查與落實(shí)又是教學(xué)管理的重要組成部分，各校對(duì)于教學(xué)常規(guī)的檢查與落實(shí)各有舉措：梁集中學(xué)、浦棠中學(xué)等許多學(xué)校都制訂了校本《業(yè)務(wù)考核細(xì)則》，每次檢查都對(duì)照細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，使檢查結(jié)果客觀、公正，具有說(shuō)服力；浦棠中學(xué)對(duì)于教師業(yè)務(wù)分項(xiàng)檢查，量化積分，納入績(jī)效考核；高作初中的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查注重全員性和全面性，教干業(yè)務(wù)每周自查，班子匯報(bào)，對(duì)教師業(yè)務(wù)采取隨機(jī)抽查和每月普查相結(jié)合的形式；官山中學(xué)制訂詳細(xì)的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)細(xì)則和檢查分工要求，業(yè)務(wù)問(wèn)題“一對(duì)一”交流和教師個(gè)別指導(dǎo)；邱集中學(xué)認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)業(yè)務(wù)月查制度”，詳實(shí)記錄，客觀評(píng)價(jià)，檢查結(jié)果及時(shí)公示，納入績(jī)效考核；朱集中學(xué)的中層教干業(yè)務(wù)由校長(zhǎng)例行檢查，教務(wù)處不定期對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查考核；雙溝二中和黃圩中學(xué)制定了詳實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查計(jì)劃，檢查項(xiàng)目齊全，內(nèi)容全面，每次檢查分工清楚，記錄詳實(shí)，評(píng)價(jià)充分，及時(shí)總結(jié)、公示；龍集中學(xué)還實(shí)行教學(xué)工作“周目標(biāo)任務(wù)制”，有目標(biāo)，有措施，穩(wěn)步推進(jìn)，注重落實(shí)；嵐山中學(xué)堅(jiān)持“教學(xué)業(yè)務(wù)周查制度”，教干業(yè)務(wù)由校長(zhǎng)每周同時(shí)檢查，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)，例會(huì)通報(bào)，實(shí)行“回頭看制度”，針對(duì)“問(wèn)題業(yè)務(wù)”，由校長(zhǎng)親自督查、整改。

（四）充分開(kāi)展形式多樣的師生活動(dòng)，注重提升教學(xué)技能。

為彰顯個(gè)性，提升能力，豐富校園文化生活，各校都能科學(xué)安排，充分開(kāi)展校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比、教學(xué)基本功比賽、師生文娛活動(dòng)等，參加人員廣，組織周密，評(píng)價(jià)細(xì)致，結(jié)果客觀、公正，過(guò)程性材料完整，規(guī)范。如梁集中學(xué)開(kāi)展“兩課一評(píng)、一課多評(píng)”、教師課件制作比賽、師生誦讀比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園開(kāi)放和家校聯(lián)誼溝通活動(dòng)等；浦棠中學(xué)結(jié)合縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和學(xué)科教師基本功比賽活動(dòng)，積極開(kāi)展校內(nèi)35周歲以下教師“教學(xué)基本功比賽”、優(yōu)秀教案和作業(yè)評(píng)比等活動(dòng)，著力提升教師的教學(xué)技能水平；高作初中開(kāi)展教師“全員說(shuō)課比賽”；邱集中學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)教學(xué)研討”和“高效課堂‘磨課’活動(dòng)”；朱集中學(xué)開(kāi)展“高效課堂教學(xué)選拔賽”、“經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽”等；沙集中學(xué)拓展學(xué)生教育渠道，開(kāi)展“家校聯(lián)系活動(dòng)”；凌南中學(xué)在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，以“教學(xué)五認(rèn)真”為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)行為；城西中學(xué)以“高效課堂建設(shè)”為中心精心編排“高效課堂”校本教材；黃圩中學(xué)全面開(kāi)展“校園先進(jìn)”評(píng)比活動(dòng)等。

（五）依據(jù)校本，彰顯特色，積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究和課程改革 本期調(diào)研的初中學(xué)校大多數(shù)都面臨著較大的生源壓力，學(xué)生數(shù)較少，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺編，師資水平不夠突出，基礎(chǔ)硬件不夠完善。這些學(xué)校雖然面臨著種種困境，但都能依據(jù)校本狀況，深入開(kāi)展校本研究，積極推進(jìn)課堂教學(xué)研究和課程改革，抓住區(qū)域現(xiàn)代化創(chuàng)建機(jī)遇，投身于學(xué)校建設(shè)和硬件完善，美化校園，提升效果。如黃圩中學(xué)以畢業(yè)班教學(xué)為重心，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，突出教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，取得了特別突出的實(shí)效性，在2012年中考中，是農(nóng)村中學(xué)進(jìn)步幅度最大的學(xué)校；龍集中學(xué)利用小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極探討課堂教學(xué)的優(yōu)化策略與方法，成為我縣課改先進(jìn)學(xué)校；高作初中立足“生本”，開(kāi)展“生 本課堂”教學(xué)研究和評(píng)價(jià)，要求教師課堂教學(xué)要立足學(xué)生學(xué)知水平實(shí)際實(shí)施教學(xué)，力求課堂教學(xué)的實(shí)效和高效；官山中學(xué)實(shí)踐“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，探索“分層次教學(xué)下的小班化互助合作”策略；朱集中學(xué)突出“文學(xué)”和“漢字”特色，規(guī)范漢字書寫，提升學(xué)生寫作能力；沙集中學(xué)積極推進(jìn)“小組合作，互動(dòng)達(dá)成”模式下的課堂教學(xué)改革，取得了很好的效果。

存在問(wèn)題：

1、仍有部分學(xué)校業(yè)務(wù)材料太單薄，對(duì)常規(guī)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有細(xì)化的指導(dǎo)方案，缺少過(guò)程性資料的積累。

2、教務(wù)處在對(duì)教師業(yè)務(wù)檢查時(shí)存在敷衍了事的現(xiàn)象，留存的檢查材料只是一些針對(duì)性不強(qiáng)的數(shù)字記錄，可信度不高。

3、個(gè)別學(xué)校的績(jī)效考評(píng)方案太籠統(tǒng)，缺少具體明確的獎(jiǎng)懲細(xì)則。

4、教科研成績(jī)不盡人意，部分學(xué)校幾乎沒(méi)有縣級(jí)以上的教科研獎(jiǎng)項(xiàng)，缺少對(duì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修層面的指導(dǎo)和激勵(lì)。

5、師資隊(duì)伍建設(shè)方面缺少有價(jià)值的策略，很多學(xué)校沒(méi)有長(zhǎng)效的教師培養(yǎng)規(guī)劃，在校內(nèi)交流和校際交流方面也缺少計(jì)劃和措施等過(guò)程性材料。

6、各校在教學(xué)研討方面缺少長(zhǎng)效預(yù)設(shè)，校內(nèi)公開(kāi)課、匯報(bào)課等活動(dòng)隨意性太強(qiáng)，未能關(guān)注到教研活動(dòng)的覆蓋面和時(shí)效性。

三、教師課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)抽查情況

本輪調(diào)研視導(dǎo)對(duì)教師的課堂教學(xué)依然采取隨即抽聽(tīng)的方式，所有一線任課教師都在抽查范圍之內(nèi)，教研員當(dāng)堂抽聽(tīng)，隨時(shí)總結(jié)反饋，并就課堂情況有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)述和引領(lǐng)，對(duì)教師的常態(tài)課教學(xué)不做橫向比較。視導(dǎo)中教研員對(duì)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)檢查也是采取 “全覆蓋”的方式，每個(gè)教師的業(yè)務(wù)都在抽查范圍之內(nèi)，教研員根據(jù)各校學(xué)科教師的業(yè)務(wù)規(guī)范度的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行詳略有致的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。本輪視導(dǎo)各學(xué)科共抽聽(tīng)了172節(jié)課，抽查了615位教師的個(gè)人業(yè)務(wù)，覆蓋了初中學(xué)段的各個(gè)學(xué)科。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、課堂上注重采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性展示，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮。

2、大部分教師能做到超前備課，適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性大大提升。

3、能夠關(guān)注初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層次的進(jìn)行課堂引領(lǐng)和課后輔導(dǎo)。

4、作業(yè)批改不僅做到認(rèn)真及時(shí)，而且能夠關(guān)注反饋和補(bǔ)救，教師及學(xué)生的錯(cuò)題集都很有針對(duì)性。

5、教案編寫能夠做到格式規(guī)范、書寫認(rèn)真、環(huán)節(jié)完整，很多教師的教后反思深刻細(xì)致，體現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)的深度思考。

6、教師的集體備課和互相聽(tīng)課趨于常態(tài)化，大部分教師能做到按要求互相聽(tīng)課，切磋研討，課后及時(shí)記錄，總結(jié)反饋。存在問(wèn)題：

1、個(gè)別年輕教師課堂教學(xué)缺少創(chuàng)造性，仍存在機(jī)械模仿現(xiàn)象，課堂上師生問(wèn)答缺少創(chuàng)新，即時(shí)評(píng)價(jià)和引領(lǐng)能力仍需強(qiáng)化。

2、教案設(shè)置也存在照搬照抄現(xiàn)象，缺少自身對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的挖掘和對(duì)學(xué)情的掌握。

3、教研活動(dòng)材料過(guò)于單薄，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)的年度教研計(jì)劃，僅存的記錄也都是流于形式。

本年度視導(dǎo)分三個(gè)階段對(duì)全縣各初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了全面的調(diào)研，視導(dǎo)過(guò)程中遵循“全面檢查、突出重點(diǎn)、逐輪遞進(jìn)、改革創(chuàng)新”的的原則，充分發(fā)揮視導(dǎo)功能，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)年學(xué)校調(diào)研視導(dǎo)全覆蓋，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理和監(jiān)控，以期對(duì)全面提升初中學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)和提高教學(xué)管理水平起到一定的助推作用。下一年度，教研室初中組將在本年度調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地考察和研究調(diào)研成果，改進(jìn)教學(xué)視導(dǎo)方式，著力質(zhì)量提升，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式的研究和改革，突出隊(duì)伍建設(shè)和校本研訓(xùn)，采用專題與常規(guī)結(jié)合、長(zhǎng)線與短線結(jié)合、教學(xué)與管理結(jié)合等視導(dǎo)模式，圍繞在課程實(shí)施中發(fā)生、體驗(yàn)到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、研究，并提出對(duì)策及建議。（新的年度視導(dǎo)方案將在本年度初中教學(xué)工作專題會(huì)議上傳達(dá)。）

睢寧縣教育局教研室初中組

2013年7月

? 視導(dǎo)工作總結(jié)

2004年10月14日——12月14日鎮(zhèn)小學(xué)教研室對(duì)全鎮(zhèn)11處定點(diǎn)小學(xué)和6處非定點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)專題視導(dǎo)，共計(jì)聽(tīng)課、評(píng)課260余節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及專用教室的設(shè)置利用情況；及時(shí)向?qū)W校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了反饋，肯定了成績(jī)，指出了存在的問(wèn)題，提出了整改建議；視導(dǎo)結(jié)束后，又組織了教學(xué)常規(guī)資料展評(píng)，交流了各單位在這方面的一些成功做法。

通過(guò)本次視導(dǎo)可以看出，各小學(xué)對(duì)上級(jí)有關(guān)精神落實(shí)深入、主動(dòng)、及時(shí)、扎實(shí)有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再接再厲，力爭(zhēng)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺(tái)階，現(xiàn)將視導(dǎo)情況通報(bào)如下：

一、課程開(kāi)設(shè)

主要優(yōu)點(diǎn)：大部分單位能從“依法治教”、“依法執(zhí)教”的高度出發(fā)，嚴(yán)格依據(jù)課程計(jì)劃的要求，合理、科學(xué)地安排課程表，積極創(chuàng)造條件將“信息技術(shù)，活動(dòng)課，地方、校本課程”等安排在課程表內(nèi)，并督促任課教師上足、上好，充分體現(xiàn)了求實(shí)、務(wù)實(shí)的改革創(chuàng)新精神。校本課程的方案制定與實(shí)施仍然普遍存在較多的問(wèn)題，各單位對(duì)校本課程的開(kāi)設(shè)與開(kāi)發(fā)重視程度還不夠高，只是單純依賴鎮(zhèn)編校本教材進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源。希望各單位從依法執(zhí)教的高度出發(fā)，切實(shí)重視校本課程的開(kāi)設(shè)與開(kāi)發(fā)問(wèn)題，努力促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

二、備課

—1—

主要優(yōu)點(diǎn)：

1．備課書寫質(zhì)量有了較大提高，鋼筆字工整、美觀、大方，簡(jiǎn)筆畫線條流暢自然，主題突出，充分展現(xiàn)了通用基本功訓(xùn)練成果。

2．備課環(huán)節(jié)齊全，重、難點(diǎn)突出。

3．絕大多數(shù)單位制定了詳細(xì)的教學(xué)常規(guī)要求，跟蹤檢查及時(shí)，杜絕了不備課上課的現(xiàn)象。

4．備課改革起步較好。中心小學(xué)實(shí)行集體備課，實(shí)現(xiàn)了教師間的智慧共享，經(jīng)驗(yàn)交流，減輕了教師負(fù)擔(dān)，突出了其實(shí)效性，成效顯著。

5．備課方面整體較好的教師是：尉翠蘭、曲桂芬、王緒海、聶甲、肖思亭、李愛(ài)紅、肖德星、李婷婷、馮翠云、楊正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周麗娟、聶修崗、劉道財(cái)、滕圣香。

不足之處：

1．部分教師仍存在機(jī)械抄寫教案的現(xiàn)象，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)備課質(zhì)量的飛躍。

2．部分教師對(duì)鎮(zhèn)小學(xué)教研室倡導(dǎo)的常識(shí)學(xué)科備課改革要求把握不準(zhǔn)，不能很好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教案中不能體現(xiàn)對(duì)教材的理解和所思所想，長(zhǎng)此以往，很可能使常識(shí)課備課改革實(shí)驗(yàn)流于形式。

3．教后記撰寫方面存在問(wèn)題較多，或是次數(shù)不足，或是內(nèi)容太簡(jiǎn)，不符合要求。

三、作業(yè)設(shè)置及批改

主要優(yōu)點(diǎn)：

1．作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

2．教師批改認(rèn)真，批改手冊(cè)記錄詳實(shí)，收效顯著。部分教師撰寫

了針對(duì)性較強(qiáng)的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生從作業(yè)中及時(shí)得到反饋，使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。

3．中心小學(xué)、夏輝小學(xué)等單位美術(shù)作業(yè)設(shè)置齊全，符合要求，特別是圖畫本以外的手工制作、剪貼等作業(yè)很有特色。

4．作業(yè)批改方面整體較好的教師是：楊樹(shù)印、雷鵬、林長(zhǎng)德、肖思漢、肖德銀、趙傳厚、邸向杰、彭吉文、武同濤、汪心忠、杜憲貴、董愛(ài)春、段緒明、李德榮。

不足之處：

部分教師仍沒(méi)有真正體現(xiàn)“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”式作業(yè)評(píng)價(jià)模式，沒(méi)有真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，在學(xué)生的作業(yè)批改中暴露出較多問(wèn)題。

四、聽(tīng)評(píng)課

主要優(yōu)點(diǎn)：

1．節(jié)數(shù)符合要求。

2．大部分聽(tīng)評(píng)課記錄能比較真實(shí)地體現(xiàn)本單位教研活動(dòng)內(nèi)容。不足之處：個(gè)別單位還沒(méi)形成良好的聽(tīng)評(píng)課機(jī)制，存在突擊集中聽(tīng)課現(xiàn)象。部分教師聽(tīng)、評(píng)課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動(dòng)不扎實(shí)，沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。

五、單元測(cè)試

主要優(yōu)點(diǎn)：

1．大數(shù)單位測(cè)試題使用及時(shí)，批閱認(rèn)真，完善規(guī)范，學(xué)生書寫質(zhì)量有了較大提高，“兩率一分”均有上升趨勢(shì)。評(píng)價(jià)上基本普及了等級(jí)制。大多數(shù)教師采用了“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的做法，對(duì)學(xué)生起到了激勵(lì)作用。

2．測(cè)試卷使用方面整體較好的教師是：王甲剛、肖明寅、牛長(zhǎng)春、張秀榮、張勇、房翠蘭、劉傳國(guó)、張忠田、高巨峰、劉煥臣、高豐玲、徐金平、尉翠蘭、李婷婷、張紅、李海金。

不足之處：

1．個(gè)別教師沒(méi)按要求操作，沒(méi)有真正理解評(píng)價(jià)改革的目的和要求。

2．學(xué)生書寫質(zhì)量不均衡。

六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)

主要優(yōu)點(diǎn)：大多數(shù)單位學(xué)習(xí)制度抓得實(shí)、落實(shí)好，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，教師學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄詳細(xì)，部分教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫出了較深刻的心得體會(huì)。

七、教學(xué)管理

主要優(yōu)點(diǎn)：各單位常規(guī)管理制度健全，常規(guī)檢查記錄詳實(shí)。中心小學(xué)、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學(xué)等單位對(duì)教師工作的考核、評(píng)價(jià)辦法可操作性強(qiáng)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目全面，激勵(lì)導(dǎo)向作用顯著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員能帶頭撰寫論文，起到了示范帶動(dòng)作用。

八、教研活動(dòng)

主要優(yōu)點(diǎn)：

1．教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)健全，制度切實(shí)可行。

2．教研計(jì)劃落實(shí)好，教研記錄內(nèi)容豐富，記錄詳實(shí)。

3．加強(qiáng)了專題研究。中心小學(xué)、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學(xué)等單位領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對(duì)課題、檔案的管理，效果明顯。

不足之處：

1．個(gè)別單位教研活動(dòng)流于形式，活動(dòng)內(nèi)容千篇一律，內(nèi)容陳舊，無(wú)個(gè)性色彩。

2．過(guò)程性資料整理不規(guī)范，存在內(nèi)容與計(jì)劃脫節(jié)現(xiàn)象。

九、課堂教學(xué)

主要優(yōu)點(diǎn)：

1．大多數(shù)教師能認(rèn)真落實(shí)《肥城市小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施意見(jiàn)》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動(dòng)、創(chuàng)新”12字課堂教學(xué)原則，重視了學(xué)法指導(dǎo)和問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，充分關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2．能充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。

3．課堂教學(xué)整體較好的教師是：梁艷青、王俊芳、張同振、左燕、邸華瓊、李樹(shù)平、陸玉海、梁杰、馮昌民、張兆富、朱祥富、王高峰、王金輝、王振文、名煥英、肖云峰、梁如廠、周長(zhǎng)霞、高征、張清華、辛山、趙香、劉傳義、韓杰、辛秀芹、孔非、張桂芬、趙玉霞、趙玲玲、張紅、李秀芬、張鐸、李軍、李永琦、范燕、李愛(ài)紅、肖東、梁紅梅、王玉峰、馬存強(qiáng)、趙美玲、滕玉琢、馮清華、孫賓、趙元榮、張翠英、馮翠云、伊現(xiàn)平、孔慶禮、劉煥臣、譚浩遠(yuǎn)、荊元、張道社、楊正太、張豐華、梁峰、辛強(qiáng)、張婷婷、周長(zhǎng)蓮、劉杰。

不足之處：

1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)科、課型特點(diǎn)不突出。

2．有的教師不能堅(jiān)持用普通話授課，有的教師粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問(wèn)題還應(yīng)引起高度重視。

希望本次視導(dǎo)中視導(dǎo)組指出存在問(wèn)題較多的單位要認(rèn)真分析工作中存在的不足，對(duì)照先進(jìn)單位制定切實(shí)可行的整改措施，加大管理力度，為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。

二○○四年十二月

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