原創(chuàng)： 郭英霞 運(yùn)城市明遠(yuǎn)小學(xué)

近日，我閱讀了英國創(chuàng)造力研究專家肯？羅賓森的演講文章——《如何逃出教育的死亡谷》。在演講中，他概括了使人類生活繁榮的三大關(guān)鍵原則，而現(xiàn)行的教育文化又如何與其背道而馳。

他以風(fēng)趣幽默，激動(dòng)人心的演說告訴我們，如何逃出目前教育所面臨的"死亡谷",如何以開放的文化氛圍培育年輕的一代。

在這三條法則中，第一條是人類天生彼此千差萬別，第二條人類擁有好奇心，第三條是人的生命具有與生俱來的創(chuàng)造力。

這三條法則可以讓我們的生活更加繁榮，而現(xiàn)行的教育文化卻與之相抵觸，多數(shù)教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。

讀完這篇文章后，我有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

一、平等對待每一名學(xué)生，做到公平公正。

人類的生命與生俱來就是不一樣的，每名學(xué)生都是家里的寶貝疙瘩，都是爸爸媽媽最親愛的孩子，不論自己的孩子多么聰明，多么笨拙，在父母眼中，他們都是最棒的。

所以在學(xué)校里，教師要對所有的學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)?這個(gè)孩子的父母是我的親戚、那個(gè)孩子的父母是我朋友、這幾個(gè)孩子太笨了"等等各種原因區(qū)別對待，影響孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們體會(huì)到社會(huì)的殘酷和無情，繼而毀掉孩子的前途。

每一名孩子都是我們國家的花朵和未來，如果每名孩子都能健康快樂的成長，長大成才，為國家作出自己的貢獻(xiàn)，這樣我們的國家才能繁榮昌盛、富強(qiáng)文明。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，引導(dǎo)他們正確面對學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是孩子與生俱來的天賦，作為教師只要引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)就可以了。俗話說："活到老，學(xué)到老。"證明人的一生都是在不斷學(xué)習(xí)的，不斷進(jìn)步的。

教師的主要職責(zé)就是讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣離開教師也能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是自由自在的，不受約束的，而當(dāng)今的社會(huì)，學(xué)習(xí)完全成了為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。考試只是一種測試學(xué)習(xí)成績的方式，不能作為判定一個(gè)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)尺。

現(xiàn)在的社會(huì)中，優(yōu)秀的孩子是從全面來說的，不是僅僅從學(xué)習(xí)方面來說的，高分低能的孩子隨處可見，所以教育的主旨就是引導(dǎo)人們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的孩子和教師都應(yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)。

三、發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)與眾不同的生活。

因?yàn)槲覀儞碛胁煌南胂罅蛣?chuàng)造力，創(chuàng)造了不同的生活，所以才有不同的人生履歷，一邊經(jīng)歷著一邊享受著，這是人類通用的生活模式，人類文化才能如此有趣、

當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，現(xiàn)在就讓我們寫14篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生《海底兩萬里》讀后感，希望對大家有所幫助。

寒假里，王老師推薦一本書《海底兩萬里》，這本書是法國著名小說家、預(yù)言家——儒勒·凡爾納的豪情杰作。書中為我們描繪了一幅幅亦奇亦幻的海底奇觀，令人大飽眼福，拍案叫絕。

這是一本神奇的科幻小說：接二連三的海難事件震驚了全世界，阿龍納斯教授和助手康塞爾、魚叉王尼德﹒蘭參加了追捕“海怪”的行動(dòng)，結(jié)果意外地爬到了“海怪”的身上，發(fā)現(xiàn)所謂的“海怪”其實(shí)是潛水艇。他們別無選擇，只好跟著“鸚鵡螺”號潛艇的船長尼摩一起周游各大洋，開始了一段段驚心動(dòng)魄的海底之旅：遇上土著人、南極冒險(xiǎn)、血戰(zhàn)章魚、海底復(fù)仇……

看完這本書后，我的心久久不能平靜。阿龍納斯，一位熱愛海洋、知識淵博的教授，到“鸚鵡螺”號上后，他把那些奇特又罕見的動(dòng)物、植物全部記錄到筆記本中，回到陸地上后公諸于世，真令人敬佩啊！康賽爾，教授身邊忠誠的仆人，他們共同經(jīng)歷了幾十萬公里的海底航行，飽覽了很多壯麗的景觀，他們共患難，同艱辛，成了真正的朋友。“魚叉王”尼德﹒蘭是一名勇敢、優(yōu)秀的叉鯨手，百發(fā)百中，在危機(jī)時(shí)刻拯救了教授和康賽爾。尼摩船長是一位海洋的“隱者”，勇敢而智慧，帶領(lǐng)水手們成功從南極脫險(xiǎn)，勇斗鯊魚，血戰(zhàn)章魚，無人能敵，但一直隱居大海，很少露面。

讀了《海底兩萬里》，我知道了大海是深不看可測的，在2.9萬米深的海底已經(jīng)沒有生命存在了。大海是無情的，大漩渦、海上風(fēng)暴、暗礁都可以讓船永遠(yuǎn)沉入海底。大海是有情的，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏等待我們?nèi)ラ_采；奇妙的海底世界等待我們?nèi)ヌ綄ぁ?/p>

讀了《海底兩萬里》，我喜歡大海，以后一定要去看看波瀾壯闊的大海，有機(jī)會(huì)也要潛入海底，看看奇幻的海底世界。

今天，我無聊沒事做，便看了一本書，書名叫《海底兩萬里〉。沒想到，我便深深地愛上了這本書。

先說說作者，儒勒凡爾納是19世紀(jì)法國著名的科幻小說和冒險(xiǎn)小說作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”，除了《海底兩萬里》以外，他的代表作還有如《地心游記》等著名科幻小說。更令人拍案叫絕的是，他所幻想的大部分事物，如今都已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)或發(fā)明了出來，如：海底森林，穿越海底隧道（阿拉伯海底地道，蘇伊士下面一條通往地中