名師工作室的成立旨在由名師領(lǐng)銜，以成為名師為奮斗目標、以個人興趣和專長發(fā)展為方向，通過示范輻射、專業(yè)引領(lǐng)、成長探索和教育研究，為骨干教師搭建交流的舞臺、成長的搖籃。下面是小編為大家收集的小學名師工作室年度工作總結(jié)（精選9篇），供大家參考借鑒！

今年是名師工作室成立的第三個年頭，在這一年里，朱宇名師工作室一直堅持“推動小學數(shù)學教育發(fā)展的學術(shù)性研究平臺”、“培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學教師的平臺”、“每個參與者自身發(fā)展的平臺”的目標定位，與鄉(xiāng)村骨干教師培育站攜手合作，開展了一系列卓有成效的工作。

今年共舉行各種活動28次，有7項省和揚州市規(guī)劃課題順利結(jié)題或立項，其中朱宇主持，工作室成員為研究團隊的一項省教研課題結(jié)題，一項省科研課題被確定為省數(shù)學思維發(fā)展研究中心資助課題，以工作室指導老師黃玉春為主持人，郭兵、宋有銀等工作室成員為研究團隊的揚州市十三五規(guī)劃課題《基于“核心素養(yǎng)”的小學數(shù)學“致明課堂”的實踐研究》被評為揚州市年度優(yōu)秀運作課題。一年中工作室成員共發(fā)表論文23篇，其中工作室指導老師黃玉春論文《“沉浸學習”：讓兒童獲得原生態(tài)的數(shù)學學習體驗》一文發(fā)表《江蘇教育》20xx年12月期刊上，獲省和揚州市一等獎論文5篇。郭兵、宋有銀、居海等5位骨干教師在揚州市年度考核中獲“優(yōu)秀”等第，吳興坤、潘志海等6位老師在課堂教學競賽、一師一優(yōu)課、微課大賽等活動中獲江蘇省和揚州市一、二等獎。

一、進一步健全規(guī)章制度

新年伊始，根據(jù)教育局的工作安排，工作室14名成員就工作室指導思想、工作目標及規(guī)劃、工作要求及實施途徑等各項規(guī)章制度進行了認真討論和研究，最終建立了工作室指導思想、工作目標及規(guī)劃、工作要求及實施途徑等各項規(guī)章制度，使工作室日常工作迅速走向規(guī)范化，精細化，做到規(guī)章制度上墻，工作規(guī)范入心，成為每一個成員的工作準則。

二、進一步細化研修要求

工作室修訂了成員考核積分細則，從師德修養(yǎng)、活動出勤、讀書學習、骨干考核、教學展示、課題研究、師徒結(jié)對、教學競賽、綜合表彰、教學成果以及完成任務等12個方面制定切實可行的考核細則，各成員以此規(guī)范教育教學行為，制定年度發(fā)展規(guī)劃，積極投身研修活動。

所有成員積極參加工作室組織的各種教研活動，完成工作室的具體研修要求，每位學員每學年撰寫一篇有真情實感、理論聯(lián)系實際的高質(zhì)量論文，擇優(yōu)推薦參加省、市級論文評比；每人

名師寄語

圍繞以就業(yè)為導向，以能力為核心，以學生為中心，以服務為宗旨的辦學理念。

遵循基于行業(yè)發(fā)展設專業(yè)，基于崗位技能開課程，基于課程模塊抓教改，基于職業(yè)素養(yǎng)育人才 教學原則

實施素質(zhì)知識技能一條龍，課堂實習就業(yè)一條龍，教學科研服務一條龍教學模式

人生事業(yè)成功的前提是天分、勤奮加機遇。但是當人們到了能夠自覺把握思想、行為的年齡后，天分已成定局，機遇更不由己，只有勤奮才穩(wěn)操在手。在人生的道路上機遇很多，但機遇只偏愛有準備的人們。年輕的朋友們，你們正處在人生新生的季節(jié) 一生只有一度的青春歲月。把握好你們的每一天，做好迎接未來的準備。你們的勤奮將使平常的機遇變成良機。

人民教師是崇高的事業(yè)，但并不是當上教師就是一個高尚的人。一個以教師為終身職業(yè)的人，倘若能以教師的職業(yè)道德鞭策自己：為人師表，言傳身教;只求奉獻，不求回報。這樣的一生才無愧于國家和人民。

古人云：以人為鏡可以知得失。我們應以山村教師陸永康的忠誠跪教、境界參天的高尚品格，以一代大師王選院士的學術(shù)風范為鏡，對照自己找差距，在建設創(chuàng)新型國家的偉大事業(yè)中實現(xiàn)美好的人生追求。

大力發(fā)展我國的職業(yè)教育需要政府關(guān)懷與扶持,需要一大批既懂得高職教育規(guī)律,又有扎實理論基礎(chǔ)和過硬專業(yè)技能的雙師型教師。愿更多的優(yōu)秀人才能夠投身到我國職業(yè)教育事業(yè)中來,讓他們的精湛技藝滋潤著渴求知學子的心田。

清華大學教授黃克智

我今年78歲,有52年的黨齡,58年的教齡,目前仍在教學科研第一線滿負荷地工作。我雖然自己沒有博士學位,但是我至今培養(yǎng)了77名研究生和博士后,其中68名已畢業(yè)。

在我們每周的學術(shù)討論班上,對學生們所敘述的問題,我都不放過一點差錯和疏漏,容不得馬馬虎虎,更不允許不懂裝懂。討論到緊要處,我會霍然起身,跑到講臺上和學生一論高下。我們主張身教重于言教。

我這一輩子值得自豪的是 我做了一件事,就是把我的一生奉獻給教育事業(yè)、奉獻給科學和祖國。

北京市通州區(qū)培智學校李銀環(huán)

17年過去了,為了這些殘疾孩子,為了我鐘愛的特教事業(yè),我放棄了休閑和享樂,也患上了多種職業(yè)病,但我無怨無悔,無比幸福。在電視節(jié)目里看到我的學生說兒歌、做表演時,我幸福;被過去教過的學生團團圍住時,我幸福;有家長流著淚拉著我的手再三感謝時,我幸福。如今,我教過的近百名殘疾兒童中,有的已走上了工作崗位,成為了一名踏實肯干、自食其力的勞動者,有的轉(zhuǎn)入普通學校或升入高一級的學校