教研組，即學(xué)校內(nèi)研究教學(xué)問(wèn)題的組織，規(guī)模比教研室小。教研組的全稱是教學(xué)研究小組，是學(xué)校與教師的研發(fā)機(jī)構(gòu)之一，它不但是教師專業(yè)能力增進(jìn)的重要舞臺(tái)，還是教師形成專業(yè)歸屬感與學(xué)科崇拜的發(fā)源地。以下是小編幫大家整理的有關(guān)優(yōu)秀教研組申報(bào)材料（精選9篇），希望能夠幫助到大家。

本學(xué)期在教務(wù)處及年級(jí)組的統(tǒng)一安排下，外語(yǔ)組依科學(xué)籌劃，扎實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)步提高為思路進(jìn)行全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、依綱扣本，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，制定計(jì)劃。

搞好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)至關(guān)重要。時(shí)間緊、任務(wù)重，既有新教材要教授（高三上冊(cè)），又要復(fù)習(xí)高一至高二四本書(shū)，僅詞匯就3600多，還有詞組、慣用法、語(yǔ)法等將近1萬(wàn)多記憶點(diǎn)；于是，我們根據(jù)我校本屆高三學(xué)生的實(shí)際情況，采取了以下的復(fù)習(xí)策略。

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，英語(yǔ)的詞匯在不斷豐富，新詞層出不窮，英語(yǔ)高考試題難度也在逐年增加，因此，我們外語(yǔ)組的每位教師對(duì)自己有了明確的定位，那就是自己不是專家型的，而是學(xué)習(xí)型的，只有在學(xué)習(xí)中求生存，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展。

在復(fù)習(xí)中，我們以教學(xué)大綱、考試說(shuō)明為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，根據(jù)高考英語(yǔ)試題容量大、知識(shí)覆蓋面廣的特點(diǎn)，制定了較全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃，盡量滿足各層次學(xué)生的需要。

二、在教學(xué)上，突出科學(xué)性和有效性。

所謂科學(xué)性：我們主要是體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，教授方法的運(yùn)用和時(shí)間安排上。

（1）在教學(xué)中，我們本著一輪復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，重知識(shí)點(diǎn)的原則，特別是課本的復(fù)習(xí)不放松。近幾年來(lái)，高考英語(yǔ)試卷對(duì)讀寫(xiě)能力的要求越來(lái)越高，內(nèi)容廣。“閱讀理解題”部分的五篇短文涵蓋了記敘文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等多種體裁，涉及到人物、故事、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科普、新聞和廣告等多種題材。如果沒(méi)有良好的閱讀素養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)感以及一定的詞匯量讀起來(lái)是很難的，而五篇文章中所有問(wèn)題，總單詞量在20xx以上，閱讀速度平均每分鐘45個(gè)單詞，要求考生在45分鐘內(nèi)完成。就書(shū)面表達(dá)來(lái)說(shuō)，近三年的英語(yǔ)高考作文都是書(shū)信，實(shí)踐證明我們的學(xué)生絕非掌握書(shū)信格式、議論文格式就能拿高分，作文的難點(diǎn)在于，學(xué)生所學(xué)的詞匯用不出來(lái)，這未必是詞匯量不足，而是學(xué)生對(duì)很多詞不會(huì)用，組不成較有質(zhì)量的句子和段落。那么這種語(yǔ)言能力如何提高呢？顯然，熟讀課本是一條很“經(jīng)濟(jì)”的路徑，課本中大多數(shù)詞匯是高考要求掌握的，而課文內(nèi)容屬于閱讀理解內(nèi)容，因此，通過(guò)熟讀，好的段落句子背誦，可形成一定的語(yǔ)流

本學(xué)期伊始，英語(yǔ)教研組制定了務(wù)實(shí)的工作計(jì)劃。我們小組的每一位成員都熱情地參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。還有默默的付出和努力。以下是對(duì)本學(xué)期工作的簡(jiǎn)要回顧：

i.注重學(xué)習(xí)和積累，提高自我素質(zhì)和專業(yè)能力，服務(wù)于教學(xué)

我們組是一個(gè)年輕的組，對(duì)工作有勇氣和熱情，但缺乏的是老教師的經(jīng)驗(yàn)和沉著。我們要不斷學(xué)習(xí)吸收好的教育教學(xué)方法，充實(shí)自己。只有不斷提高教師自身的文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，我組教師結(jié)合前期工作中存在的問(wèn)題和不足，認(rèn)真研究了相關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家明確了減負(fù)增效的主要目標(biāo)，增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感，把積累的知識(shí)和方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中。通過(guò)教研活動(dòng)和集體備課，大家互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。和任務(wù)型教學(xué)方法，呈現(xiàn)個(gè)性化課堂，努力提高課堂教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化日常要求，規(guī)范教學(xué)工作

（一）加強(qiáng)集體備課，實(shí)施“優(yōu)化最有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

堅(jiān)持集體備課制度是我們集團(tuán)一貫的做法。為了讓每一位英語(yǔ)教師養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)備課的習(xí)慣，我們從學(xué)科的客觀實(shí)際出發(fā)，開(kāi)始加強(qiáng)同組備課。要求同年級(jí)教師共同討論教材和教學(xué)方法。備課時(shí)，要充分挖掘每位教師的潛力，充分挖掘教材的內(nèi)涵，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組；考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，騰出更多時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生使用交際語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡量避免課堂死氣沉沉；備課時(shí)，同一年級(jí)組的成員必須為每節(jié)課寫(xiě)下來(lái)。詳細(xì)規(guī)劃，然后針對(duì)不同的思路進(jìn)行分組討論，要求同年級(jí)的每一位英語(yǔ)老師保持一致的進(jìn)度，切實(shí)貫徹“最優(yōu)化、最有效”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格制度，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有了明顯的提升，教學(xué)設(shè)計(jì)更加細(xì)化、清晰。孫愛(ài)玲和何靜兩位老師在這方面尤為突出。教學(xué)理念立足于學(xué)生的實(shí)際情況，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，樂(lè)在其中。

(2)改進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交流中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言，并充分利用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀的教具和表演技巧，生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在快樂(lè)中感受語(yǔ)言的魅力。每位教師都以此為目標(biāo)，努力打造個(gè)性化、高效的課堂教學(xué)。這個(gè)學(xué)期，我們積極開(kāi)展聯(lián)合研究活動(dòng)