走進(jìn)陶行知讀后感范文分享模板。

作品是作者寫的，其中的情節(jié)頗具戲劇性，很容易引發(fā)讀者的思考，寫讀后感時(shí)，我們要分析材料，亮明自己的基本觀點(diǎn)。作品的這本書你是怎么理解其中的內(nèi)容呢？編輯經(jīng)過整理，為你編輯了走進(jìn)陶行知讀后感范文分享，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

走進(jìn)陶行知讀后感范文分享 篇1

走進(jìn)陶行知讀后感1

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知的至理名言，也是他一生獻(xiàn)身教育的忠實(shí)記錄。陶行知是我國(guó)近代最具影響力的教育家，他豐富的教育思想、求真的教育實(shí)踐、知行合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣。他“愛滿天下”的博大胸懷、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的諄諄教誨影響著無(wú)數(shù)的后來人。我們讀陶、知陶、研陶、師陶，最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)、傳承、弘揚(yáng)和踐行陶行知的偉大精神。

陶行知無(wú)疑是一個(gè)熱愛教育、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人，從以下這個(gè)實(shí)例就可以看出：

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

因此我認(rèn)為一個(gè)智慧的班主任首先是一個(gè)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生、愛學(xué)生，讓學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該有自己的魅力；也要善于用激勵(lì)的方法去激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；更要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；最重要的是要走進(jìn)學(xué)生的心靈。下面我就這幾點(diǎn)來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

走進(jìn)陶行知讀后感范文分享 篇2

認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)陶行知》這一本書。從中，我受益匪淺。

最令我深感的是《點(diǎn)石成金》這篇文章。《點(diǎn)石成金》的情節(jié)是這樣的：從前有一位很有本領(lǐng)的道人，只要他用手一指，面前的亂石立即會(huì)變成黃金。一天，他讓徒弟們坐在他四周，自己用手指點(diǎn)著地下一堆石塊，石塊立刻都變成了黃澄澄、亮閃閃的金塊。徒弟們看了又驚又喜，個(gè)個(gè)拍手叫好。道人對(duì)土地說：沒人選一塊金子，拿去買點(diǎn)東西吧！徒弟們紛紛撲到黃金堆里去翻揀，只有一個(gè)徒弟沒有去拿金塊，而是靜靜地站在道人旁邊，兩只眼睛緊盯著師傅點(diǎn)石成金的手指看，邊看邊思考。道人問他：你為什么不去挑選一塊金子呢？徒弟回答說：金子雖好，但總會(huì)用完的，我看中了師傅那個(gè)點(diǎn)石成金的指頭。看到這里，我抬頭看著天花板，心里想到：這世上有多少人被閃閃發(fā)光的金子迷惑，而忘記了點(diǎn)石成金的指頭。作為學(xué)生，在學(xué)校求學(xué)，可不能光想要得到現(xiàn)成的知識(shí)，這些只是雖好，但僅僅是知識(shí)的一部分，隨著年代的發(fā)展，這些現(xiàn)成知識(shí)會(huì)不夠用的，有的會(huì)用不上了，有的會(huì)顯得陳舊了。我的有些同學(xué)拼命把老師和書本上的知識(shí)死記硬背，即使能一一背出，但在追求學(xué)問的大道上還會(huì)碰到許多新事物、新問題，到那時(shí)就能責(zé)怪老師們沒有教過、書本上沒有見過嗎？死記硬背不思考，是書呆子的學(xué)習(xí)方法，這些同學(xué)，老師教多少，他就記多少，這是趕不上時(shí)代、超不過老師的

是啊，我們學(xué)習(xí)不能像書呆子一樣，所以，我每天寫完作業(yè)后，都會(huì)拿出在學(xué)校借的課外書，或者做一些有用的習(xí)題。吃過晚飯后，我就會(huì)和鄰居家的同學(xué)一起玩數(shù)字游戲，這個(gè)游戲可好玩了，不僅能鍛煉我們的數(shù)學(xué)口算，還能放松我們的心情呢！

我們求學(xué)必須學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的途徑和方法，這就是要拿到開發(fā)文化寶庫(kù)的金鑰匙，也就是這只點(diǎn)石成金的指頭。這樣，我們自己就可以一輩子永無(wú)境地去探求知識(shí)，我們就能超過老師，我們的國(guó)家就能一代跟比一代強(qiáng)。

走進(jìn)陶行知讀后感范文分享 篇3

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知的至理名言，也是他一生獻(xiàn)身教育的忠實(shí)記錄。陶行知是我國(guó)近代最具影響力的教育家，他豐富的教育思想、求真的教育實(shí)踐、知行合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣。他“愛滿天下”的博大胸懷、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的諄諄教誨影響著無(wú)數(shù)的后來人。我們讀陶、知陶、研陶、師陶，最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)、傳承、弘揚(yáng)和踐行陶行知的偉大精神。

陶行知無(wú)疑是一個(gè)熱愛教育、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人，從以下這個(gè)實(shí)例就可以看出：

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

因此我認(rèn)為一個(gè)智慧的班主任首先是一個(gè)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生、愛學(xué)生，讓學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該有自己的魅力；也要善于用激勵(lì)的方法去激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；更要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；最重要的是要走進(jìn)學(xué)生的心靈。下面我就這幾點(diǎn)來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、班主任要有愛心、責(zé)任心和耐心

“育人先育心”感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一課愛心，有一顆愛學(xué)生的心。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們每個(gè)人有每個(gè)人的思想，需要教師去引導(dǎo)。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，因此我們要用自己滿腔的愛去關(guān)心、去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。“耐心”這詞說說很容易，做起來卻很難。與學(xué)生接觸越多就會(huì)越喪失耐心，每次同一個(gè)問題要說很多遍，同一件事情要叮囑幾十遍，我常常會(huì)跟學(xué)生開玩笑說：“老師就是一只噴火龍。”這個(gè)時(shí)候?qū)W生就說：“那我們幫你扇扇風(fēng)。”真讓我哭笑不得。有時(shí)候冷靜下來，也常常會(huì)反思自己，應(yīng)該多給學(xué)生一些耐心，看來我還要繼續(xù)修煉自己。那如何能夠更有耐心地對(duì)待他們呢？結(jié)合我自身陪小外甥女玩的經(jīng)歷，我知道了：我應(yīng)該從心底里去愛他們。什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，信任、理解、寬容和接納學(xué)生的一切，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅。在這里我要補(bǔ)充一點(diǎn)，就是班主任的愛不能泛濫，我們常常會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，就像我之前一樣，我勤于跟班、經(jīng)常與學(xué)生打成一片，弄到后來學(xué)生都不把我當(dāng)老師看待了。因此，在這里我要強(qiáng)調(diào)的就是班主任工作需要愛，更需要的是我們通過愛的傳遞，把科學(xué)的思想、良好的品德傳承給學(xué)生。

二、提高自身素質(zhì)，具有人格魅力

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，這就要求班主任以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。當(dāng)然班主任還要不斷地提升自身素質(zhì)，豐富自身的知識(shí)涵養(yǎng)。我們經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。班主任的影響可見一斑。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，早讀課要認(rèn)真朗讀，寫作業(yè)的時(shí)候保持安靜，作業(yè)不拖拉，上課不遲到，更要專心聽講等，要求學(xué)生的同時(shí)自己也要以身作則，用自己的言行去影響學(xué)生，達(dá)到潛移默化的效果。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

三、善于激勵(lì)學(xué)生

陶行知認(rèn)為“你的教鞭下難有瓦特，你的冷眼下難有牛頓，你的譏笑中難有愛迪生”。就拿愛迪生來說，他從小就喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常把毒藥帶到學(xué)校來玩，先生不理解他，覺得厭惡，便以“壞蛋”之罪名，把僅學(xué)了三個(gè)月的愛迪生趕出了學(xué)校。然而他的母親不以為然，她說她家的蛋沒有壞，她便和她家的兒子約好，歷史地理由她教他，化學(xué)藥品由自己保管，將各種瓶子做記號(hào)，并且放在地下室里，他欣然接受了母親的意見，于是這里那里地找東西，高高興興地玩起來。結(jié)果就由化學(xué)引至電學(xué)，成為世界有名的發(fā)明家，雖然那三個(gè)月的學(xué)校教育是他一生僅有的形式教育，但是由于他母親深切地理解他，終能有此成就。因此，在教育學(xué)生時(shí)要少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子，集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。我在教育我班的時(shí)候就缺乏這種激勵(lì)教育，可我有時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只要我多激勵(lì)他們，關(guān)心和愛護(hù)他們，他們其實(shí)都挺可愛的，其實(shí)也挺優(yōu)秀的。通過研讀陶行知，我覺得教育學(xué)生要讓他們樹立正確的人生觀，何為“正確的人生觀”？就是“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體上健康快樂”。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)，提升學(xué)生能力

班風(fēng)是一個(gè)班集體的整體風(fēng)貌。在班風(fēng)建設(shè)中，班主任既是一個(gè)組織者，設(shè)計(jì)者，又是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)還是一個(gè)參與者。班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的過程中要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，有效組織，正確引導(dǎo)，積極參與，在班級(jí)文化的營(yíng)造過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，提升學(xué)生的策劃能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及自我管理能力。

陶行知認(rèn)為小孩子有不可思議的力量，確實(shí)如此。陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了一個(gè)曉莊學(xué)校，可惜的是后來被查封了。可他留下的精神是永存的，曉莊的小朋友自發(fā)創(chuàng)造了一個(gè)自動(dòng)學(xué)校，淮安幾個(gè)小光棍，居然在各大學(xué)大演其說，幾乎把一兩位教授的飯碗所依賴的傳統(tǒng)信仰打破；山海的張建不但能幫助他的哥哥創(chuàng)造了一個(gè)濮家宅工學(xué)團(tuán)，而且與非戰(zhàn)的馬萊先生舌戰(zhàn)一時(shí)，使馬萊先生印象深刻。從前六歲的小桃，曾教五十七歲的祖母，居然教完一冊(cè)《千字課》。可見小孩子真有不可思議的力量。還有更神奇的一幕是大學(xué)生去聽小學(xué)生的演講，為此，陶行知還特意寫詩(shī)

一群小光棍，數(shù)數(shù)是七根。

小的十二歲，大的未結(jié)婚。DSBj1.COm

沒有父母帶，先生也不在。

誰(shuí)說小孩小，劃分新時(shí)代。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有這么一句話“態(tài)度決定一切，習(xí)慣造就人生”。可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓人受益終生。在平時(shí)的工作中，我主要從這五方面入手：①培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；②課前準(zhǔn)備好，上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣；③回答問題響亮，朗讀清晰的習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生課后自覺復(fù)習(xí)、背誦、記憶的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)學(xué)生合理分配好時(shí)間的`習(xí)慣。

六、走進(jìn)學(xué)生的心靈，因材施教

我們教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是活生生的、處于發(fā)展中的人，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中總會(huì)在思想或行為上出現(xiàn)錯(cuò)誤，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的心理世界，作為教師，要想走進(jìn)學(xué)生心靈，很好地因材施教。松樹和牡丹所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹花，牡丹會(huì)瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會(huì)被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分、太陽(yáng)光，并須除害蟲，這樣，他們才能欣欣向榮，免于枯萎。

身為教師的我們有時(shí)要放下師教威嚴(yán)，善于轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整心態(tài)，在與學(xué)生的相處中要學(xué)會(huì)寬容和了解學(xué)生。就像愛迪生母親那樣，寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時(shí)候，把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)；像利波老板那樣寬容法拉第，法拉第在利波的鋪?zhàn)永镒鐾降埽啎喌米盥抢私馑且幻嬗啎幻孀x書，終于讓法拉第在電學(xué)上造成輝煌的功績(jī)。

我相信，只要我們用心思考，用心感悟，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光”，總會(huì)有那么一瞬間，一顆流星，一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空中煥發(fā)光彩，成為亮麗的風(fēng)景。

總之，陶行知的教育思想豐富而有創(chuàng)新特點(diǎn)，對(duì)我們班主任工作具有重要的啟示和指導(dǎo)作用。我們要從中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓自己成為更棒的班主任，更棒的教師。

走進(jìn)陶行知讀后感范文分享 篇4

班風(fēng)是一個(gè)班集體的整體風(fēng)貌。在班風(fēng)建設(shè)中，班主任既是一個(gè)組織者，設(shè)計(jì)者，又是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)還是一個(gè)參與者。班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的過程中要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)，有效組織，正確引導(dǎo)，積極參與，在班級(jí)文化的營(yíng)造過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，提升學(xué)生的策劃能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及自我管理能力。

陶行知認(rèn)為小孩子有不可思議的力量，確實(shí)如此。陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了一個(gè)曉莊學(xué)校，可惜的是后來被查封了。可他留下的精神是永存的，曉莊的小朋友自發(fā)創(chuàng)造了一個(gè)自動(dòng)學(xué)校，淮安幾個(gè)小光棍，居然在各大學(xué)大演其說，幾乎把一兩位教授的飯碗所依賴的傳統(tǒng)信仰打破；山海的張建不但能幫助他的哥哥創(chuàng)造了一個(gè)濮家宅工學(xué)團(tuán)，而且與非戰(zhàn)的馬萊先生舌戰(zhàn)一時(shí)，使馬萊先生印象深刻。從前六歲的小桃，曾教五十七歲的祖母，居然教完一冊(cè)《千字課》。可見小孩子真有不可思議的力量。還有更神奇的一幕是大學(xué)生去聽小學(xué)生的演講，為此，陶行知還特意寫詩(shī)

一群小光棍，數(shù)數(shù)是七根。

小的十二歲，大的未結(jié)婚。

沒有父母帶，先生也不在。

誰(shuí)說小孩小，劃分新時(shí)代。

走進(jìn)陶行知讀后感范文分享 篇5

陶行知認(rèn)為“你的教鞭下難有瓦特，你的冷眼下難有牛頓，你的譏笑中難有愛迪生”。就拿愛迪生來說，他從小就喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常把毒藥帶到學(xué)校來玩，先生不理解他，覺得厭惡，便以“壞蛋”之罪名，把僅學(xué)了三個(gè)月的愛迪生趕出了學(xué)校。然而他的母親不以為然，她說她家的蛋沒有壞，她便和她家的兒子約好，歷史地理由她教他，化學(xué)藥品由自己保管，將各種瓶子做記號(hào)，并且放在地下室里，他欣然接受了母親的意見，于是這里那里地找東西，高高興興地玩起來。結(jié)果就由化學(xué)引至電學(xué)，成為世界有名的發(fā)明家，雖然那三個(gè)月的學(xué)校教育是他一生僅有的形式教育，但是由于他母親深切地理解他，終能有此成就。因此，在教育學(xué)生時(shí)要少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子，集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。我在教育我班的時(shí)候就缺乏這種激勵(lì)教育，可我有時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只要我多激勵(lì)他們，關(guān)心和愛護(hù)他們，他們其實(shí)都挺可愛的，其實(shí)也挺優(yōu)秀的。通過研讀陶行知，我覺得教育學(xué)生要讓他們樹立正確的人生觀，何為“正確的人生觀”？就是“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體上健康快樂”。