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讀后感|國家的視角讀后感(精品十六篇)

發表時間:2019-06-19

國家的視角讀后感(精品十六篇)。

? 國家的視角讀后感

我是一個追求效率的人,我希望很多事情可以一勞永逸地完成。一直以來,對于管理,我總有一種觀點,可以設計一個簡單的程序或者機構,就可以解答任何的問題。當然,這種設計是基于所謂的復雜和精確的研究。

讀完這本書,我發現這是一種極端的現代主義觀點。而這種想法付諸于實踐時,通常是失敗的。

雖然人是理性的,可以對外界是加控制,但這種控制是建立在人自身的思維基礎上的,人的思維是有限的,不能**這個世界或遙遠未來的一切。世界和未來都有無盡的不確定性,但人類往往追求穩定和安全感,甚至滿足他們所謂無知的控制欲。面對這些不確定性,我們無能為力。對此,我在閱讀的過程中曾經很悲觀,我對我的人生很悲觀,因為人生充滿著無窮的不確定性;同時我對這個世界很悲觀,因為不知道下一刻不出現什么事情。

所幸的是,不是所有人都像我這樣,人類的一切發展都是在追求著一種穩定性和確定性,所以人類嘗試尋找其中的所謂的規律,而在這個過程當中,人類很大程度地花費了畢生的精力,可能有些人有重大發現,而有那么一部分人卻在毫無成就中默默地淹沒在歷史,沒有留下一點的痕跡。無論在什么情況下,追求穩定和確定,使人類不會走向自我毀滅和自我墮落,有許多樂觀主義者,使世界充滿了快樂的笑聲。為什么我們不能向樂觀主義者學習呢?

一輩子在郁郁不安地度過,還是在真正的歡聲笑語中度過?百年后,我們總會失去在這人間的一切。

回到這個話題,人類是可愛的,無論是從國家的角度還是從地方基層的角度,他們都渴望幸福。因此,為了更容易管理地區,以免危機國家的穩定和繁榮,許多例子表明,一些國家在特定時期實施了明確而簡單的項目。包括測量工具、土地制度、城市規劃、姓氏創造、交通集中、語言統一等林業科技項目。

這讓我想起了中國古代六國統一后秦始皇在貨幣、語言、文字、城鎮等方面的一系列規定和政策。清晰有助于管理,而復雜有助于自治。然而,這種清晰而簡單的設計方案是基于設計師對科學的盲目依賴和信心,沒有對本土知識、實踐和生態進行有效的研究和調查,很可能是極端的現代主義。

這也是一種非常危險的沙文主義,這是一個徹底的失敗。至于如何管理國家和設計政策,我很無知,所以我也認為書中后面提到的四個建設性的想法是有點可靠的。在我找到其他合適的想法之前,這些幾乎是有代表性的做法:

1)小步走;2)鼓勵可逆性;3)為意外情況做計劃;4)為人類創造力作計劃。

對于地方層面,或者說是未來的層面,我贊同書中的觀點,“這地方的實踐和未來的事情,唯一確定的是不確定。”同時我也添加了一句,“這世界的實踐和事物,唯一不變的是變化。”很不幸,我好像陷入了所謂的不可知論,我已經是休姆的忠實粉絲了嗎?

我表示很無奈,這個世界也讓我很無奈。

關于本書的總框架,我也用極端現代主義的觀點來歸納吧,因為我在讀這本書的過程中,使用的時間不算多,算是我粗讀的一本書,這也源于我對這書中許多的內容比如農業、蘇聯的那段歷史和一些建筑上的東西不甚了解,導致我看的過程中比較吃力,也覺得索然無味。首先需要提到的是,這些項目大部分出現的時間,都在十九世紀后期以后,這非常重要,畢竟從那之后,人類,特別是國家或者大型組織對于科學的向往前所未有,泰羅的科學主義也在其中發揮重大的作用,所以出現了許多從上而下的工程和項目。所以,在本書中,關鍵的是“上”和“下”的沖突。

這也是國家和地區之間的沖突;從農業的角度看,是單一種植和多種種植的沖突等。由于由于國家掌控著權力,對地方進行所謂的科學的規劃,要求地方按部就班對項目進行執行。但往往因為地方的實際知識、時間、天氣、土壤、風土人情等地方特色,也因為許多時間、空間和實踐的突然性和不確定性,破壞了良好的國家規劃。

當然無可厚非的事,國家在很大的程度也是基于對地方和老百姓的考慮,比如國家希望運用科學的規劃,來要求有些頑固的、無知的和懶惰的百姓們去執行,這是為了改善他們的生活,我們可知道這當中,國家也是無奈的。但是,本書列舉的例子也非常典型和實際,的確國家在這些改善老百姓的生存狀態上失敗了,來給了老百姓災難和不幸。究竟需要如何管理國家呢?

如何使地方經濟穩定發展?這讓我想起了過去在政治問題上的一些觀點,如統籌兼顧、地方特色等。根據我們的馬克思主義辯證法,分析了具體問題。

不過這有點空泛,不太靠譜。所以我感到很無知。

? 國家的視角讀后感

本書的作者詹姆斯。C.斯科特是耶魯大學政治學和人類學家,他以獨特的視角分析了極端現代主義和獨裁主義國家是如何在那些試圖改善人類生活狀態的社會工程項目中遭到致命性的挫敗,俄國的集體化、巴西利亞的建設、強制的坦桑尼亞烏賈瑪村莊等等一系列以美好初衷為表征的運動何以使世界愈發混亂和背離了和諧的發展軌道?作者在書中深入剖析了它的根源。斯科特說:對我們和我們環境的真正威脅在自于對認識論知識的普遍主義自負與獨裁主義社會工程的組合。在城市規劃中,在列寧的革命觀點中,在前蘇聯集體化中和坦桑尼亞的村莊化中都有這種組合在發揮作用。在科學農業的邏輯中隱含了這種組合,并且清晰地體現在其殖民地的實踐中。當這類項目越是無視或壓制了米提斯和地方的變異,越是接近于實現他們不可能的夢想的時候,他們的實踐就越可能失敗。

本書反復出現兩個關鍵詞匯:極端現代主義和米提斯。哈維認為極端現代主義是對在知識和生產標準化條件下的直線進步、絕對真理和對理想社會秩序的理性計劃的強烈信念;現代主義引起的結果是積極的、技術統治的和理性的。從這一定義不難看出:極端現代主義可以被理解為對科學的機械化的絕對信仰和服從,它科學所界定的簡約公式、模式是最純粹和崇高的真理。而關于米提斯,斯科特指出它包括了在對不斷變動的自然和人類環境做出反應中形成的廣泛實踐技能和后天獲得的智能從某種意義上說,米提斯位于天資靈感與被編纂知識間的巨大的中間地帶它以不易言傳和經驗為核心特征,背景特點是短暫的、不斷變化的、無法預計和模糊的,這些條件使他們不能被準確地測量、精確地計算或有嚴格的邏輯。極端現代主義是控制和規劃那些最終以失敗告終的工程項目的典型的國家管理制度,而米提斯則是作者崇尚的解決問題之關鍵,二者相互交融與對比,貫穿本書始終。

本書開篇展示了原本多樣性豐富的樹林如何在管理者追求利益的踐踏下被改造成單一經濟林木,最終又如何萎退出人們迷惑的視線。人類著眼于經濟利益,單純根據自身需要判斷事物(樹木、動物、城市規劃以及農業生產模式)的價值,并以這種自以為是的荒謬的價值觀為出發點,將自然的豐富性與多樣性模式化、單一化、清晰化,這樣便于集權管理的模式逐漸演變成一種強大的美學概念,建立起以簡單規范、富于秩序為基本特征的審美觀。

人類作用于自然界的一切行為都必須以自然規律為指導,所謂規律,只能謹慎地利用和遵循,同時拒絕忽略與改變。人類的Naive中又多出一層暗含的意味:無知,愚昧。想要成為主宰者,最終的結果只是被宰而已。有時想,在自然面前,人類如此渺小和無助,那無形的自然之力總在帶著些許曖昧和諷刺地觀望著我們的自妄,然后不失時機地給予刺激,提醒我們人類本身只是靈長類演進的一個階段,在宇宙浩淼的時空尺度內是無限接近于零的虛無,可是這些刺激仍然不夠強大,因為可憐的我們未曾停止犯錯誤,于是,我居然開始企盼一種接近(卻未達到)毀滅性的災難,只有經歷足夠痛苦的浩劫,也許才會有一個重生般嶄新的開始,也許才會有一個永恒不滅的良性循環。人的理智和本性居然顯露出尖銳的矛盾,或者,我們已經在自己壘筑的工業化圍城中變得愚鈍和麻木不仁,在不斷追逐利益和所謂更高質量的舒適生活的道路上逐漸偏離了屬于自然、扎根于土地的本性?我不相信,即使有這樣的懷疑,但因為還有希望,那些純真的孩童還在和著泥土,保留著對自然最原始和純真的直覺。

也許,適當的時機,人類應當對所處的環境(自然的和非自然的)保持漠視的態度,看看生命的奇跡將如何引導我們,如果這種引導使我們愉悅、松弛和產生安全感,這便是正確的方向。

極端現代主義的國家機器和管理者欣賞的,極端現代主義的建筑師和規劃師所堅守的完美城市以網格狀或呈幾何狀的定居模式為核心特征,作者認為這種模式很可能起源于簡單的軍事邏輯。歷史演變自然形成的非規則雜亂布局在極端現代主義者眼中毫無美感可言,是完全非科學、非理性,非邏輯的,因此是不能被容忍存在的。這里談到邏輯,極端現代主義者的邏輯似乎有強烈的教條主義傾向,而教條主義無視個體之間的差異,尤其是看似相仿的個體之間細微的區別,統一、僵化的培養、孕育模式無疑會造成致命的后果,自然的魅力正源于其復雜性和多樣性,引導人們用不同的視角看待和用不同的手段對待它,前提是尊重,這對于以清晰化、規模生產為前提妄圖創造巨額利益的統治者往往是惱人、混亂以及不合邏輯的,而邏輯又是什么?無非是麻痹的程序,機械的工業化時代之產物而已,我們只知人類的邏輯,卻忽視更為重要的自然之邏輯,當二者發生沖突時,本能的反應則是堅守前者,無視后者,因為前者的合理性在某些偶然因素作用導致的二者和諧存在的那一刻被無限放大了,更因為它符合我們日漸成熟的審美情趣和日益膨脹的自負,這就是我們自以為是的本能傾向。

網格狀的城市就像一個放大了的線路板,強調概要視野下表現出的形式美感,強調理性控制、計劃和空間秩序。這與自然的無序形成強烈的對比,帶有濃厚的人工制造色彩,和工業化時代的特征,它與純粹的自然美之間的不和諧產生的強烈視覺沖擊使原本以自然為背景生存的人類感到缺乏安全感。極端現代主義的國家政府制造了無數死的空間,沒有生氣,缺乏交流。那些諸如步行道、咖啡館、小餐廳、公園等一系列能供市民休憩和集聚的空間被顯示統治者至高無上、不可侵犯的尊嚴和權威的廣場這一類國家意義上的公共空間而取代,那是毫無生氣、滅絕人性的場所,乏味、重復、嚴格、機械,極易引起人們的視覺和審美疲勞,從而產生出缺乏創造力、冷漠、固執、僵化和封閉的個體。也許,人的特質會與其所處的環境有趨同的傾向。我們呼喚亞歷山大在《建筑的永恒之道》中反復強調的具有無名特質的建筑與空間,規劃師和設計師應該更多地關注人類的survival。

書中分析了建筑師勒柯布西耶的城市規劃思想,其中也帶有極端現代主義的色彩。他強調功能分區,這種以狹隘的效率為標準的規劃形式,忽略了人性的因素,創造出如巴西利亞等令人反感甚至畏懼的城市模式。功能分區模式明顯增加了不同功能區之間的交通負擔,作為主要交通工具的小汽車又不可避免其給人類帶來的致命災難。小汽車的大量使用破壞了公共空間的質量并且造成郊區的蔓延,它的尾氣排放是城市中最大的空氣污染源,城市中的汽車交通是城市居民被隔離的根本原因(據調查和演繹,道路兩旁居民的交流量與道路上的交通量呈反比),是現代市民權被抹煞的致命原因。功能分區雖然大大降低了建設和管理的難度,但是卻造成了人類的相互疏離,這就是所謂統治者的短視。然而勒柯布西耶認為普遍的科學真理是無可替代的權威,而他自己就是與愚鈍的人民向對立的那一方神圣科學的代言人,或者說他的思想就是不能褻瀆的科學,這種極端的思想可以從他這段話清晰地看出:這個規劃師在遠離市長辦公室或市政廳中的憤怒,遠離選民的哭泣和社會受害者的悲傷條件下制定出來的。它是由平靜和清醒的頭腦制定出來的。這其中又暗含了某種非人化傾向。

從國家的視角,人不再是有著人類最原始的情感和需求的個體,而成為為了使國家機器正常運轉而在國家認為是最高效、理性的編制程序和運轉模式下機械地勞作與生產的零部件。正如作者對于集體化的評論:集體化的目的在于將最小的、落后和零碎的小農場轉變為聯合的、大的公共農場,它們具有現代化科學的機械和科學的數據,可以為市場大量生產谷物。除了列寧高度贊揚的極端現代主義農業的表象外,國家根本不能實現任何目標,其根本原因在于國家強大的能力可以使農村的生產者被再農奴化,解除他們自己的制度,將自己的意愿強加給農民以及采取野蠻的方式征收。然而國家機器施加于人民的強制力就如同施加于彈簧的力,壓得越緊,反抗就越強烈。或者說自然界(包括人類社會在內的世界的總體)存在一種使自身回歸平衡狀態的趨勢,越要求與官方制定的微觀秩序內在一致,那么要維持這個神話就需要越多不符合要求的實踐。那些被視為離經叛道的非正規實踐在一定程度上彌補了極端現代主義造成的損失。

本書最后,斯科特深入分析了農業、林業、鄰里規劃中米提斯的真正科學性。農業種植的多樣化可以增強農業系統的抵抗突變不良因素的能力;輪作盡可能少地打擾景觀和生態,在可能的情況下,模仿植物的共生關系以適應環境的邏輯,體現了生態上的謹慎。農民依據長期生活的觀察與體驗而獲得的對自然規律的認識,更適合自然的復雜性與易變性,并非一切簡單、明顯、概括化的公式都能解釋自然,從而被利用來改造自然,任何大型過程或有機系統的運作都是復雜和微妙的,更多的是人類尚未發現和理解的,我們需要清楚地認識到自己智能的界限,而不是掌握了些許的真理就以為掌控了世界。謙虛,尤其在自然面前。

讀這本書的過程,思維是凌亂的,作者的只言片語抑或閃爍著的思維火花不時使我的思緒綿延開去,觸及真相背后的邏輯,以及一些令人震驚的角落。而散亂的思想被文字固化,便成了這篇亦散亂的文章。雖然功能和生態之間往往有尖銳的矛盾和沖突,但總會有一種最優化的方式最大程度地協調兩者,使之向人性化的方向靠攏,而政府是實現它的裁決者,德國政府上寫就的那句政府是為了人民的,并非人民為了政府應該成為對統治者永恒的鞭策。

? 國家的視角讀后感

中華民族自古以來就重視家庭,“國家”是中華民族的概念,“國”和“家”緊密相聯,國由家組成,有國才有家,家是國的細胞,家和萬事興,治國從治家開始,“家規”是治家教子,修身處世的重要載體,是中華民族傳統文化的重要內容。

馬丕瑤字玉山。道光十一年(1831年)出生,因家道中落,入學很晚,32歲才中進士,分發山西候補知縣,開始了其仕途生涯。

在山西平陸,他主抓捕盜;在永濟,他大力興學;在解州任上,他助困扶弱;在太原任上,他根治水患;在窮省貴州,他讓財政扭虧為盈;在廣西任上,他主抓定邊圉,興農桑,開啟民智;在廣東任上,他全力辦團練,固海防,查賭局,斗巨貪,不遺余力,到死方休。

于公,他為官一任,造福一方;于私,他“修己以正人”,以致其摯友個個忠良,其子弟英才輩出。在為官、交友、教子等方面,他給后人留下了寶貴的精神財富,歷久彌新。

通過馬丕瑤的事例可以說明家有家規,國有國規,“沒有規矩不成方圓”在我們的日常生活中,法律是規矩,法律是通過規定權利和義務規范人們行為的。我國法律規定了公民享有什么權利,應該履行什么義務,并對不履行義務的.行為予以制裁。

XXX在講話中強調,要加強紀律建設,把守紀律講規矩擺在更加重要的位置。

對于一個黨員,紀律是高壓線;對于一個政黨,紀律是生命線。黨的規矩包括黨章、黨紀、國法,還有黨的優良傳統。

對于一名黨員干部來說,法律是其作為公民的行為底線,紀律是其作為黨員的行為底線,而規矩則是對其作為黨員干部特別是領導干部提出的自我約束的更高要求。

從同志的講話中可以看出,規矩越來越嚴,要求越來越高,黨只有始終與人民心連心、同呼吸、共命運,始終依靠人民群眾推動歷史前進,才能做到堅如磐石。正所謂“人心是最大的政治”,立規矩、正規矩、治規矩,說到底就是要凝聚民心,因此作為黨員干部來說,守紀律講規矩是最起碼的行為底線。

? 國家的視角讀后感


當我看到這個題目時,我立刻感到十分興奮。國家與道德是我一直以來都非常關注和思考的問題。隨著社會的發展和變遷,我們也不能忽視國家與道德之間的聯系和互動。正是因為這種聯系,國家才能保持穩定和繁榮,而道德給予我們每個人在這個國家中的方向和準則。


在讀完這本名為《國家與道德》的書后,我對國家與道德的關系有了更深入和全面的了解。這本書作者詳細地闡述了國家形成和道德發展的歷史過程,以及二者之間的相互作用。從古代文明到現代社會,國家和道德一直相互關聯,并共同塑造了人類社會的發展。


國家是一個由人組成的整體,它需要一種有序的結構和公正的法律來保持正常運轉。而道德則是人們在行為和價值觀方面的準則。正是道德的框架讓人們通過社會規則和行為來認識和評判自己的行為。國家和道德相互合作,促進了社會的和諧和穩定。


在這本書中,作者還提出了一種觀點,即國家應該致力于弘揚和傳播良好的道德價值觀。正是這種共同的價值觀讓人們團結在一起,并為國家的利益而奮斗。而國家的法律和制度則應該起到保障和引導道德發展的作用。國家和道德之間的這種互動是建立在人們對共同福祉和正義的追求上的。


當我思考國家與道德的關系時,我也不能忽視道德對于個人的影響。一個有道德觀念的人會在自己的行為中體現出誠實、正直和寬容等美德。這些美德的傳播和實踐,不僅可以提升社會的道德水平,也會影響到國家的整體形象和聲譽。一個道德敗壞的國家很難贏得其他國家的尊重和合作。


政府也需要在道德教育方面扮演重要的角色。通過教育系統和媒體,政府可以傳授道德知識和價值觀,幫助人們正確理解道德規范和行為準則。這不僅可以培養公民的道德責任感,也可以提升國家的整體道德素質。


在我讀完這本書后,我對國家與道德之間的關系有了更加深刻和清晰的認識。國家和道德相互依賴、相互影響,共同構成了一個和諧、穩定和繁榮的社會。只有在道德的引導下,國家才能實現公正和公平,人們才能共同追求幸福和福祉。


通過這本書,我深深地體悟到,國家和道德之間的關系并不是簡單地單向影響,而是一個相互作用和交融的過程。只有在一個良好的道德價值觀框架下,國家才能實現良好的發展和永續繁榮。


國家與道德這個話題讓我對自己的行為和價值觀產生了更多的思考和反省。作為一個公民,我應該努力培養和踐行良好的道德品質,并為社會的和諧與發展作出積極的貢獻。


國家與道德之間的關系是一個相互作用的過程。國家需要道德的引導和支持,而道德則需要國家的法律和制度來保障和實踐。只有在這種共同的努力下,我們才能建立一個更加美好和諧的社會。作為一個公民,我將會繼續深入思考和探索國家與道德的關系,并努力成為一個有道德素養和責任感的人。

? 國家的視角讀后感

列寧在他的文章中所談到的關于國家的功能,主要是指國家在解決國內的階級矛盾時所發揮的作用。例如資本主義國家對本國無產階級的壓迫和俄國蘇維埃政權對反革命集團的鎮壓等。而在第二次世界大戰中,國家的對外功能則充分地表現出來了。無論是當時的法西斯聯盟還是反法西斯聯盟,都是以國家為“單位”形成的,并不是以某個階級的國際聯合對付另一個階級的國際聯合。換句話說,是國家利益之間的對抗,而不是階級利益的對抗主導了這場世界大戰。可見,國家不僅具有階級壓迫的功能,而且也具有抵御外來干涉的對外功能。無論是馬克思還是列寧,他們都沒能經歷這場人類歷史上最慘烈、影響最廣泛的戰爭,因而不可能就國家的對外功能有深刻的研究和認識。

在進入21世紀的今天,我們必須充分注意研究和發揮國家的對外功能和作用。新中國成立初期和改革開放之前,由于帝國主義的封鎖和我們對積極參與國際事務缺乏認識,因此對國家功能的認識存在片面性。例如在國際交往中,過分強調了以意識形態和階級斗爭劃線,忽視了國家的對外功能與對內功能的差異性。比如說我們過去就沒有認識到,一個社會主義國家也可能會對外擴張;社會主義國家之間也會發生摩擦甚至戰爭。又比如,我們過去總對與資本主義世界打交道百倍警惕,遲遲不敢對外敞開國門。事實證明,國家間的矛盾與國內的階級矛盾可能具有不同的性質,并決定了國家的對外和對內功能的不同。因此,僅僅重視研究國家的某一方面功能是不夠的,這將導致我們的對內和對外政策出現偏差。

“二戰”之后,聯合國誕生了。半個多世紀以來,聯合國逐步成為了調節和解決國際間沖突(包括貿易沖突)、維護世界正常秩序的國際機構。聯合國是以國家為成員構成的,并通過國際法規協調成員國之間的關系。一個國家要想得到國際社會的承認和善待,必須成為這個國際大家庭的一員,我國加入TWO,也是這個道理。在我國申請恢復在聯合國的合法席位時,由于我們的認識不夠,沒有積極要求同時恢復我國在GATT(關稅總協定)中的成員國地位,結果使我國在今后的國際貿易中長期處于被動的地位。經過了十幾年的艱苦談判,我們才得以進入WTO。可見,不重視發揮國家在調節國際關系方面的作用,就會付出代價。

在歷史上,猶太民族曾遭受過多次“滅頂之災”,僅在“二戰”中就有600萬猶太人在納粹的大屠殺中喪生,占當時全球猶太人口的三分之一。由于猶太人自身的努力和國際社會的同情,聯合國表決通過了巴勒斯坦分治方案,為建立以色列國掃清了道路,然而也為巴以之間的“拉鋸戰”埋下了禍根(目前巴以之間的問題最終也要用分立兩個獨立國家的辦法解決)。以色列國的建立,使猶太人有了自己的祖國,從而結束了猶太民族無家可歸的歷史,并為永久保持猶太民族的特性和利益提供了保障。可見,國家也是解決民族矛盾的產物和工具,它具有包涵和延續人類不同民族特性和宗教信仰的社會功能。

又比如,國家為捍衛民族利益所發揮的作用也生動地體現在我國人民的抗日戰爭時期。當時蔣介石面對日本人的侵略,卻打出了“攘外必先安內”的口號。張、楊兩位愛國將領出于民族與國家的利益發動了“西安事變”,迫使蔣介石同意停止內戰、一致抗日,從而掀起了全國人民共同抗日的高潮。為了民族利益,工農紅軍改編為“八路軍”和“新四軍”,與過去“圍剿”過自己的國民黨軍隊一起,攜手抗日。這充分體現了國家功能與民族利益之間的超乎意識形態的緊密關系。

現在少數“臺獨”份子還在試圖把臺灣從中國的版圖中分割出去,全然不顧中華民族的利益自古以來就是以中國的統一為保障的這一歷史事實。對于這些分裂祖國的小丑,中國人民是不會允許他們走得太遠的。

? 國家的視角讀后感

開學來,有幸拜讀了顧明遠老先生寫的《站在孩子的視角談教育》一書,深有感觸。本書精選了顧明遠先生數十篇教育隨筆,內容涉及:教育理念、素質教育、教書育人、教師成長、童真教育等,讀后感觸頗深。

今天,我想談談我對教育理念的一些感受:

翻開教育理念篇,首先映入眼簾的是四行大字:沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學習,教書育人在細微處,學生成長在活動中。現在,我將從這四方面具體談談我的感受:

俗話說:干一行,愛一行。看完顧先生的文章,我深深地反省自己:

在我所從事的這份事業中,我究竟投入了多少真愛?我是真的愛學生嗎?我的教學活動真的是從學生的角度出發的嗎?

經過深思熟慮,我發現現在許多行為都違背了我的初衷。在教育教學中,只有真正愛學生,才能從學生的角度去思考。愛學生是教師最基本的職業道德,是教師特有的職業情感,是教育教學成敗的重要因素。

顧老先生說“沒有興趣就沒有學習”,的確,有了興趣,才能談如何學習,才能尋求學***法和技巧。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。

”可見興趣對教學的成功起著定向作用。興趣是學生學***的老師,最強的動力。如果學生在學習中獲得成功的喜悅,他們就能激發學習的興趣。

因此,教師在教學中應以鼓勵為主,促進學生的學習,激發學生的學習興趣。

顧老先生說“教書育人在細微處”,這個理念我深有感觸,曾經看過這樣一個案例:一位姓華的老師要為同學們做一個實驗,在實驗的過程中,學生要用到玻璃杯,華老師在課前為學生準備了大量的實驗用玻璃杯,面對過大的玻璃杯,華老師把它否定了,因為孩子手很小,拿著這樣一個杯子,根本無法做好實驗,一不注意,杯子也許會從手中脫出,容易發生危險。經過幾次選擇,我們最終選擇了一個既適合實驗使用又適合兒童年齡的玻璃瓶。

就是這一小小的細節,讓我感受到了震撼。認真的對待每一節課,哪怕僅僅是一個微不足道的瓶子,而這樣的認真和謹慎,這樣的細致和精心,也正是成為一個合格教師的先決條件。

顧老先生最后還說到“學生成長在活動中”,記得周恩來曾說過:“與有肝膽人共事,從無字句處讀書。”生活就是一本書。

在生活中,有益的活動能更好地促進學生的學習,讓他們熱愛校園生活,煥發青春活力,熱愛生活,熱愛自然。

去年,我們學校組織了一次遠足活動。師生下鄉呼吸新鮮空氣,領略綠色。多愉快啊!遠足那天,我們來到了郊外,大家唱啊,跳啊,說啊,笑啊,一張張燦爛的笑臉讓我看到了孩子的童真,感受到了童趣。那天我也被他們的情緒感染了,跟他們玩游戲,看來我年輕多了。

回來后,學生又結合遠足的活動,以《我的綠色之旅》為主題,寫出了自己的真情實感,表達出了自己對自然的熱愛,對這次郊游的難忘。所以,為了讓孩子們的生活更加豐富多彩,讓他們的生命之花更加燦爛。我們有必要為他們選擇一些有益的活動,讓孩子們在活動中感受成功的滋味,享受快樂,學會做人做事,為了祖國的花朵綻放的更加嬌艷,我愿意用自己的智慧和行動為他們付出,讓他們在活動中進步、成長。

以上就是我讀過顧明遠老先生《站在孩子的視角談教育》中教育理念篇的一些淺顯的見解,如有不當之處還請大家批評指正。謝謝!

龍江縣頭站鎮中心學校孫繼鋒

? 國家的視角讀后感

“在我記憶的黃昏,我總是來到西點,那里始終在我耳邊回響著:責任——榮譽——國家麥克阿瑟

第一次聽到這三個神圣的詞,我無法用語言來形容我內心的興奮。這三個神圣的術語將一個有進取心的人的一生的使命融入其中,使每個人都有價值。

責任、榮譽、國家,看似空洞無味的話語,其實蘊含著許多人生哲理。它們不僅鼓舞著現階段國家的建設,也震撼和鼓舞著我們新一代祖國的未來花朵。它可以告訴我們一生奮斗的一切,是一種義務,也是一種使命。責任和榮譽的最高點是國家。我們所做的就是為國家服務。

責任,是“天下興亡,匹夫有責”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,在我們一生中,無論我們是富有還是貧困,是幸福還是不幸,我們都無法選擇,但是我們卻能夠選擇去履行那些我們身邊無時無處不在的職責。榮譽是對自己行為的肯定。它是至高無上的,值得追求。國家,家以成國,國和家一起構成國家。

沒有國家,就不會有我們現在的生活。克林頓曾說過:“別問國家能為你做什么,問問你自己能為國家做什么。

”所以,國家利益高于一切。

責任——榮譽——國家,這三個神圣的名詞尊嚴的命令我們應該成為怎樣的人,可能成為怎樣的人,一定要成為怎樣的人。它可以讓人們在失去斗志時有勇氣戰勝一切,在沒有理由相信的時候重建信念,在幾近絕望的時候創造希望。它給了我們戰勝一切的信心。

現在,我們面臨著一個變化的世界。世界多極化(一超多強)和經濟一體化格局正在世界面前展開。中國可以從中獲取利益,同時也會被其他國家攫取。中國式發展中國家,中國并不強大。

我們不會像美國那樣充當“世界警察”,也不會像巴勒斯坦那樣甘受欺辱,我們要的是和平,是共產主義。相反,我們反對戰爭,因為比別人長的士兵祈求和平,因為他們必須承受戰爭最深的痛苦和傷疤。他們經常聽到智慧和哲學之父柏拉圖不祥的話:

“只有死者看到戰爭的終結。”

今天的我們可能只是“象牙塔”里的大學生,我們沒有工作經驗,沒有生存經驗,可能當我們步入社會后,我們當不上公司的ceo,當不上局長、廳長、部長,也許我們只是一個小人物。但不管我們是小是強,我們都應該有一顆愛國的心。責任、榮譽、國家,不是說這三個詞在我們身上僅僅是三分鐘的熱度,它們應該是持久的“興奮劑”,激勵著我們前行。

責任、榮譽、國家,不僅關系到西點軍校的士兵,也關系到祖國未來的建設者。記住自己的職責和使命,不要傲慢或浮躁,要練習,不要空談,要迎接挑戰,要學會在風雨中堅強,要相信自己,永不放棄。為國家的發展貢獻一切。

我們的世界中充滿了音調與色彩。在夢境中,一只雄鷹翱翔天空,俯瞰大地,它看到大地上的每個人都舉起右臂,在國旗下激昂高喊:“責任——榮譽——國家”雄鷹在空中靜靜地聽著,陷入了深思······

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具體而言,筆者分析的結構關系包括:階級與階級的關系、階級與國家的關系、國家與國家的關系。結合筆者對三個國家的調查,他所關注的三種關系如下:

傳統農業社會的地主農民關系,舊制度下的國家權力與統治階級的關系,舊制度下的國家在資本主義經濟體系中的地位及其在國際競爭體系中的地位。

筆者主要研究了兩個問題:三個國家社會革命的原因是什么?三國特有的結構性因素如何決定其獨特的社會革命路徑選擇?本文以中國革命為例,分析了如何運用結構主義的方法來分析中國革命的原因和過程。

對于中國革命的原因,筆者認為中國是一個農業大國,有一個獨特的統治階級,即士紳。這個階級一方面受制于皇權,即皇權國家,另一方面又與農業基層社會密切相關。帝國主義中國從來沒有試圖把共產黨人和他們的家庭永久地分開,也就是說,他們總是和他們的家庭保持聯系。具體地說,由于帝國的管理從未滲透到每一個村莊和標準的集鎮,帝國與農業社會的聯系就落在士紳身上,即士紳是在帝國中國和農業社會的接合點上建立起來的。

但到了19世紀中葉,中國遭遇了前所未有的、日益強大的外部壓力,其主體是國家。但是,由于中國人口的增長和農業經濟所能承受的限制,1712年以來,由于各省的地稅數額以及經濟和人口的增長,皇室的財政一直是固定不變的,。一方面,這種方法增加了基層農民的負擔,更重要的是,它既不能有效應對外部壓力,又加劇了內部農民與政權之間的矛盾,可以說是內憂外患的混合體,而且相互激化、惡化。

面對這種狀況,改革勢在必行。特別是1894-1895年中日戰爭失敗后,人們的認識得到了加強,即只有通過**當局發起的體制改革,才能使中國免予遭受國際屈辱和殖民統治。如果說在早期是帝國缺乏真正的機會來采取主動的措施改革的話,那么此時由帝國改革**推動的“戊戌變法”的失敗,則完全是由于慈禧太后領導的保守派的阻撓而告終,這加劇了支配階級和帝國國家的矛盾和裂痕。

就革命的方式來說,中國早期的農民起義更為普遍、組織的更好的農村造反形式是反對帝國政權的**,而不是齊心協力的反對本地地主。其原因在于,帝制中國的“會社、庇護網絡,以及擴展開的半血緣關系跨越了傳統中國的農民和士紳地主之間的階級分野,鄉村農民在很大程度上相互鼓勵、彼此競爭。”即不具備以地方村社為基礎的自治權,所以農民的反抗不具備潛在的革命性質。

這種情況決定了一場徹底的社會革命必然意味著農村社會的徹底變革,即發動農民,同時也要有一種能夠取代士紳的組織形式和力量來整合農村社會。

辛亥革命后,中國面臨的首要任務是結束軍閥割據的局面,實現民族團結。但是,由于軍閥通過與鄉紳的合作來控制地方基層單位,因而將行政和軍事控制滲透到地方基層單位。這就決定了鄉紳對農民的控制必須徹底消滅和取而代之,同時必須重新確立中國共產黨的權威。

以蔣介石為代表的國民黨右派逐步改變了孫中山先生的“聯俄聯共,扶助農工”的政策,開始逐漸依賴“新占的華中地區中國商人的財政支持,依靠**于通商口岸的國際**稅收以及西方列強的援助。”而中國共產黨則“把知識分子后備軍的民族主義訴求和農民的利益最終成功的協調起來”,成功的滲透到了廣大農村社區,從而取得了最終的勝利。

由于中國革命的這種演進邏輯和路徑,中國的國家建設也與此密切相關,或者說是一種邏輯慣性的結果。具體表現在,中共的政權是一種“政治化的官僚機構,”而不是一種像法國那樣的理性—法治行政國家;也不同于**的片面的偏重于城市和重工業的發展,而是“兩條腿走路”戰略,即更多的側重于農業的發展,注重滿足農民的消費需求;強調全國層面和地方、省份之間的協調與領導責任;多次嘗試運用“群眾路線”進行集體政治動員;平等主義等。

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《環球國家讀后感》



《環球國家讀后感》是一本關于世界各國的介紹、風俗習慣、統計數據和歷史文化的圖書。本書內容十分詳細,覆蓋了世界上的近200個國家和地區,帶我們領略著世界不同角落的悠久歷史、各異文化、壯麗自然風光和人民的生活狀態。



本書依據各國國情的特點,分別從地理位置、人口、宗教、語言、政治經濟形勢、文化底蘊等多個方面為讀者呈現了一個豐富多彩的世界。尤其是那些平時比較少了解的國家,讀完這本書,我更加了解這些國家豐富的人文和自然資源,更懂得珍惜和向往和中國友好的國家。



在介紹各個國家的時候,書中采用了圖片與文字相結合的方式,每個國家都有多張質量高的圖片,每張圖片都是選自該國文化、自然風光、名勝古跡、民俗風情等不同方面。這些圖片讓我感悟到不同國家在各自的特色中都有著寶貴的歷史和文化遺產,值得我們學習、借鑒和傳承。



本書不僅是一本介紹各國的大百科全書,還涉及到了許多國家的歷史,文化和貿易等,讓我深刻地感受到各國不同的文化底蘊和發展歷程,以及與中國的聯系。



本書提供了大量有關各國的信息與統計數據,如相關的地理、氣象、政治、經濟以及社會信息等。其中一些數據涵蓋了人口、教育、通信、能源、環境、工業、農業和旅游等多個方面的信息,能使讀者更好地了解各國,同時也方便了我們了解和選擇各國的生活、學習、旅游等。



在全球化時代,我們身處的不只是自己的家園,了解世界和暢游世界隨之成為了必要的需要。《環球國家讀后感》讓我們走進了世界的不同角落,讓我們在了解世界的同時,也更好地理解了自己在這個世界上的位置和使命。此書讓我感受到了一個世界的多彩與真誠,讓我更加熱愛和了解這個世界,這是一本不可多得的好書。



總之,《環球國家讀后感》為我打開了一扇通向世界的大門,讓我領略了世界各國的不同風貌與文化遺產,并深刻地認識到各國之間的聯系與互動,我將好好地珍惜這里的一切,更加熱愛和了解這個世界。

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家風——一個令人深受感悟的詞語成就了我,使我忍俊不禁覺得心中滿滿都懷著感激之情,在生活中,我熏陶著那獨一無二的好家風伴我成長,讓我從一個”衣來伸手,飯來張口”的小公主變成一個積極向上、謙虛、誠實守信的好孩子,是哪些好家風改變了我呢?且聽我慢慢道來……

俗話說“父愛是船,母愛是帆。”父愛破著浪前行,母愛引導我在茫茫人海中不迷失方向的行駛,他們讓我在成長的海洋中乘風破浪,讓我不畏前險。”誠實守信,誠信待人”隨著時間的腳步潛移默化地成了我的好家風,他就像春天柔和的雙手溫暖著我的心田,讓我心中的花朵絢麗地綻放,讓傳統的文明美德發揚光大。

“害人之心不可有,防人之心不可無”這句話是我的家風之一。深深的教導:在生活中,我們不能有一點兒的害人的想法,也不能丟了那么一點兒的預防壞人的一種正確的心里”。

此外,要尊敬長輩,勤儉節約,誠實守信,樂于組織人,不驕不躁。記得那次我還小,去郊外游玩過程中,閑著無所事事的我,一邊用小手牽著媽媽的大手,一邊觀賞著唯美的畫面,突然,"呸"的一聲,一口痰調皮的從我的小嘴跳了出來,隨即,又不聽話地蹦到了地上,這時媽媽的順風耳和千里眼察覺到我的動靜,立馬張口就急的火著了似的“哎呀”!

你能做些什么來破壞這樣的環境?你知道嗎?環衛工人早出晚歸,不管什么節日都沒有假期,但很辛苦!

你的不文明的行為會深深的刺痛他們的心!害人之心不可有呀,!聽著媽媽的喋喋不休的教訓中,我漸漸的把紅的像小蘋果的小臉低到了地上——那次后我明白了一個道理:

生活中微不足道的小事有可能把“害人之心不可有”改成了“害人之心不可無”了,所以即使這件小事有多么的小,也教導了我待人處事。最后,我想說“好家風養育著我,成就了我!”

家風,正像“播下了一種行為,收獲了一種習慣,播下了一種習慣,收獲了一種性格,播下了一種性格,收獲了一種命運”這句話。是的,家風為我們播下并收獲了習慣、性格和命運,最終成就了這樣一個我。它也使我有了一種技能和立足點,使我的生活多姿多彩,無憂無慮,井然有序。現在我是你澆灌的樹,你是一把小傘,幫我擋風雨。謝謝你,你造就了我,我會用行動報答你的好意!

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本章深入討論了現有的語言學理論和語言學習理論,一些學習理論與其對應的語言學理論矛盾,一些學習理論缺少具體的教學法,只有概念整合理論很好的解釋了學得的知識與習得的知識如何相互聯系產生了相應的語言水平。本章提出了一個整合過程驅動語言學習的模型———Blend-structureModelofLanguageLearning,整合發生在目標語的輸出和母語的圖示之間,中介語的部分圖示化和母語之間,中介語的部分圖示化和目標語的輸出之間;盡管這個模型還在建議階段,作者從七個方面展示這一模型如何能夠解釋語言學習過程的核心特點。基于這個語言學習的整合結構模型,作者還通過實例探討了學生發生錯誤的過程,重點關注了學生內化目標語概念基礎的程度及其在他們母語中的反映。第八章是全書的總結,隱喻是人類思維和認識世界的.方式,我們對隱喻的理解應該改變我們感知教學法的方式。在考慮教學方法時,認知要先于社會因素;概念隱喻表明了一種文化構造一種語言的機制,語言學習是文化參與而不是文化歸順,因此文化移情也是要考慮的。情感因素益于語言學習,隱喻本身就是語言的情感掛鉤(affectivehooks):學習者可以通過隱喻操縱語言來表達自己感受到的經驗,隱喻打破了范疇的界限,通過關聯的網絡尋找到了連貫且契合的表達,隱喻還賦予詞匯情感意義,這樣詞匯被記住和使用的機會就增加了。理解意義的物質基礎、探索意義的空間構建都是教學法需要考慮的因素,注重參與的教學風格更有助于教學效果的實現。

這是學術研究的最終目的,但卻不容易實現。通讀全書,Holme的形象躍然紙上,他既是一位通曉語言學和語言教學理論的學者,又是一位腳踏實地、擅長教學的行家。本書的理論論述都與具體的語言現象或教學實例相結合。即便第三章在批判的論述其他流派隱喻理論時,Holme也不忘發現這些理論在語言教學中的可用之處,給出了多個具體的教學實例,還鼓勵教師不要受到理論流派的限制,充分發掘各種理論的實用性。

國內多數的隱喻研究以研究語言現象為主,探討隱喻與教學的研究一些為宏觀論述,如王寅、李弘的語言能力、交際能力、隱喻能力“三合一”教學觀,一些為實證研究如姜孟()關于學生隱喻能力的實證研究,趙桂英()等關于概念隱喻標記性在二語習得過程中的實證研究;只有少數涉及到了具體的課堂教學,如劉艷等(2011)討論了概念隱喻在介詞教學中的應用。Holme此書從多個角度展示了隱喻在語言教學中的應用,包括詞匯與習語教學、閱讀教學、語法教學、寫作指導等等,內容非常豐富。書中一些隱喻與課堂教學的結合非常巧妙,如定冠詞用法教學與原型衍生出的圖示相結合等,這種結合會給讀者帶來了新的靈感,啟發很大。

本書用了大量的篇幅展示的Holme本人的教學實例,真實詳細的記錄了課堂設計、師生互動、教學過程等。雖然Holme強調本書注重的是宏觀的教學法,并非為了突出具體的教學技巧,但書中出現的大量的課堂活動的確具有實用性。這些教學實例一方面幫助讀者理解理論論述。另一方面對于教師讀者來說極具啟發,操作性強。書中提及的一些課堂活動,如通過+EVENTISLOCATION+隱喻進行的不定式學習、通過小品詞圖示“Upisdynamic”進行短語動詞(phrasalverb)的教學等,稍作調整就可以用于我們的英語課堂。

本書每章的小結都專門為語言教師提供總結和建議,不僅針對性強,也方便了教師查閱相關結論。不僅如此,文中經常用“teachersshould...”等類似的言語對教師進行重點提示。本書既可以作為語言學理論學習的讀物,也可作為英語教師的教學參考。本書也有值得商榷之處,個別章的小節標題安排不夠清晰,給讀者帶來些不便。另外,如果書后能夠附上書中課堂實例的目錄,就會更加方便讀者查閱和使用。簡言之,本書是一門難得的將理論與實踐真正結合,源于課堂教學又具理論指導意義的好書。

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顧先生提出的“給每個學生提供最適合的教育”的觀點讓我耳目一新,也讓我看到了自己在教育觀念上的誤區。以前我一直認為教育要公平,顧先生卻提出了教育既要公平也要差異,有了差異才能真正達到公平,他提出的口號是:給學生提供一個最適合他的教育,使每個學生都能成功,或者讓每個學生都能健康的成長。差異教育就是因材施教,就是把學生放在第一位,以人為本。所以給學生提供最適合的教育,就是最好的教育,也是最公平的教育。要達到教育的公平,教師就要啟發學生的學習興趣,啟發學生的潛在能力,設計適合每一個學生的最好的學習環境,指導學生能夠正確地處理不同的信息,同時還要培養他們克服困難的毅力,經得起挫折的品德。

再次:在教書育人篇里,顧先生把道德自覺作為教育的最高境界,既具有自己的行為準則并奉行不悖,不需要別人監督。他提出道德教育對學生來說首先是養成一種習慣,另外就是讓他們在活動中明辨是非。道德教育就是學生在實踐過程當中,在活動過程當中,通過一些矛盾,通過一些斗爭,使學生的思想得到一個提升,矛盾解決了,他們的道德水平就會提高一步。同時在活動中學生能夠體現遵守規則、克服困難、對自己行為負責、和同伴的交往等能力。

另外:在教師發展篇里,顧先生要求教師走出知識越多越好的誤區,把學生思維能力的培養放在首位。因為知識不等于智慧,書讀得多但不思考,不與實際相聯系,就變成死讀書、讀死書,變成書呆子。知識要變成智慧,需要活學活用,在知識運用過程中產生疑問和矛盾,在解決疑惑過程中產生智慧。因此要多組織學生活動,讓學生在活動中成長,來激發他的思維,提高他的興趣。以往的課堂教學,教師們為了節省時間,用最少的時間灌輸給學生更多的知識,通常是不組織或很少組織學生活動的,這樣做的結果看似省時高效,但實際上把學生當作接受知識的機器,只有老師講,學生被動地聽,把現存的結論告訴學生,學生記住了這些結論就算掌握了知識,實際上學生不知道知識產生的過程,不思考知識未來的發展,學生沒有活動,思維就無法激活起來,學生的學習就會缺乏興趣。而活動能啟發學生思維,只有通過思考才能增長智慧。

總之,讀了顧先生的《站在孩子的視角談教育》一書,我茅塞頓開,它不僅讓我對當前的教育改革有了更全新的認識,同時也讓我了解了自己的教育觀念有哪些偏差,并及時作出調整。我會把從顧先生那里學到的教育理論用于自己的教學實踐,讓我的學生得到更好的發展。

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前年x月,他告別了幼兒園,成為一名小學生,環境變了,有很多在幼兒園的生活、學習習慣都必須改變。如何使她及時適應新的學習生活,早日融入新的學習環境,作為家長,我們積極配合老師,做出了很大努力。我們經常鼓勵孩子:上小學標志著你又長大了,在小學你將學到更多的知識,交到更多的朋友,受到更多老師的教誨。使孩子意識到小學是以學為主,主要培養良好的生活習慣、學習習慣,學習更多的文化知識。小學的的作息時間、紀律要求都與幼兒園不同,這些都需要提前讓孩子認識到,才不會導致上小學時手足無措。每當放學后我總是先問他在學校老師講了什么,你學到了什么,記住了什么。這樣既了解孩子在學校的學習情況,又能幫助孩子復習鞏固新知識。就這樣孩子能較快適應新的學習生活。

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中國文化源遠流長,特別是最具代表性的儒家文化,歷來重視身心修養。歷代名儒世家的家規家訓,由先賢的個人身心修養過程中總結提煉而來,升華成為家風文化,更是身心修養的精華所在。

**紀委監察部網絡中心編著的《中國家規》一書,收錄了歷代名家名人家規,字字珠璣,凝煉出家風文化和身心修養的精粹。為了提高身心修養,我們可以從中汲取無盡的營養。

諸葛亮《誡子書》說“靜以修身,儉以養德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”,范仲淹說“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,王陽明說“此心光明,亦復何言”,先賢為我們淡泊名利、修心立志指明了方向,樹立了楷模,教導我們要以儒者的無私無畏精神,擔當起責任,公正、清廉。

孔子說“不學詩無以言,不學禮無以立”,提醒后世儒者勤研學問、勤讀詩書。唯有立定治學的志向,不忘初心,刻苦讀書鉆研學問,并在家庭中形成讀書的風氣,才能抵制各種過度和過分的應酬玩樂或追名逐利的俗流,樹立清白家風。

確立了志向,明白了道理之后,從來不是嘴上說說就可以成就身心修養的,而是需要在實踐中全面貫徹這種志向和運用這些道理。正如王陽明所說“未有知而不行者,知而不行,只是”。只想不做,或者干脆什么都不說,身心修養就成了空話。

這就是知行合一的思想,從修身到修身。

知行合一,踐行身心修養的真諦,糾正不良習慣,摒棄不良習慣,養成良好習慣,形成工作和生活方式,就是修身養性。我們公務員,修身養性是正確的態度,修身養性是廉潔、作風嚴謹、勤勉精業的標準要求。家規的意義,不僅在于提高思想認識水平,更在于最終成為家庭成員共同自覺遵守的言行規范,為個人和家庭命運保駕護航。

修身,首先要自省,曾子說“吾日三省吾身”。人有錯誤不怕,怕的是有錯而不自知,或者刻意回避;怕的是知錯不改、屢屢再犯。糾正各種錯誤和不良習慣,必須長期堅持自省。

修身最大的困難就是不斷改正錯誤和壞習慣,然后養成一系列言行的好習慣。在這個問題上,一方面,我們要在實踐中改變習慣,正視錯誤和惡習,在實踐中改正。而且越是在修身的艱難處越要下功夫。

練字時,我有一個習慣:紙要粗,筆要禿。越是困難,我就越要練習。改善習慣也是這個道理,只有在最日常的俗事俗務之中,在改錯的最艱難處改善,才是最好的時機。

改正惡習、養成良好習慣,決不是一朝一夕的事情,“讀書欲睡,引錐自刺其股”的精神固然可嘉,但在出狠招的同時,還要持之以恒才行。一個人養成惡習容易,但改為好習慣不簡單,因為惡習往往和安逸懶散掛鉤,改正意味著極為殘酷且反復的自我斗爭。自我約束管理上,晚清名臣曾國藩最是值得敬佩,一旦立志,即數十年如一日,下苦功改過自新,當然應該成為后世的楷模。

改正和養成良好習慣,應當通過家規家訓,在家庭中形成良好的風尚和氛圍,家庭成員間互相幫助、互相提醒、互相勉勵、互相促進。但凡清白之家,必有優良之風。

修身是要克服惰性,一旦定下的習慣規矩,再難也必須每天都做到,不下這樣的苦功,修身就無從談起。要特別注意修身養性的問題,不能掩蓋其不足和自欺欺人。元時,許衡有一次在盛夏時節趕路,口渴難奈,路人紛紛在路邊摘梨吃,唯獨許衡不為所動,被路人嗤笑迂腐,許衡解釋說:

“梨雖無主,我心有主”。

歷代名儒世家的家規家訓中,朱柏廬(一說宋代朱熹作)的《朱子家訓》很值得推廣和學習,其文儉約樸實,其意勤儉仁厚,持守修身甚嚴,實屬歷代家規的典范。如此優秀的家規家訓,為我們勤研學問、砥礪德行指明了方向,可讓我們提高身心修養、養成良好習慣,進而形成優良的家風。作為當代大學生,應當汲取優秀傳統家規文化的營養,嚴格要求自己,營造勤學好學的良好氛圍,以自己的行動去影響他人,使我們這一代人真正成為對社會、對國家有貢獻的人!

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《國家的視角》一書很難讀,在書中詹姆斯?斯科特分析了極端現代主義的獨裁主義國家規劃中的各種失敗,書中介紹了巴西利亞建設的失敗,美好初衷為表征的運動何以使城市愈發混亂和背離了和諧的發展軌道?作者在書中深入剖析了它的根源。他認為,如果要想取得成功,中央管理的社會規劃必須要了解地方習慣和實踐知識。

一、追求宏觀目標也要考慮微觀現實。比如書中介紹管理者為了對某種美學形式的追求(比如宏大的氣勢、對稱的格局、表面上看嚴整規則的秩序),致使他們未考慮到社會微觀層面上的合理結構。比如巴西的首府巴西利亞建造,從城市的規劃者和管理者的角度看,新建的巴西利亞符合清晰整潔、簡單有序的幾何美學標準和公平合理、嚴謹科學的政治理念。然而巴西利亞的規劃者盡管考慮到城市宏觀水平上的和諧與健康,卻忽略了微觀秩序上的復雜性。如果強行從地理上將不同的建筑,不同的機構隔離開來,城市微觀的社會秩序就被人為地破壞了,人們的公共生活和私人生活都將受到諸多限制。

二、城市具有多樣性并不斷變化。現代城市設計的最大問題是把一個靜止的格局置于豐富的未知可能性上。國家管理者為了控制的方便,往往采取清晰簡單、一刀切的運作方式,忽略了項目實施過程中復雜的細節。規劃者試圖將動態發展中的城市束縛在靜態的格局之中,然而城市的復雜結構之演變遠遠超出了人們的預期。假設一個勤勉的規劃者收集到盡可能多的信息,他的信息也無法滿足所有個體不同的需求,更何況并非所有的規劃者都有這樣的耐心去收集信息。

三、在考慮規劃問題時需留有余地。詹姆斯斯科特希望人們不要忘記理性和科學的局限之處,注重實踐的知識和本土知識,給不可預期的事物留一點余地,給未來的發展留一點彈性空間。勒庫布西耶的規劃者關注的是整體城市景觀形式和將人從一點轉移到另外一點的效率,而雅各布的規劃者則自覺地給非預期的、小的、非正式的,甚至沒有產出的人類活動留出空間,這些活動構成了有生命城市活力的關鍵。所以說盡管城市規劃者試圖設計和固定化城市,但是城市往往逃脫他們的掌控,總是被居民再構建和塑造。城市建設須具有開放性、可塑性和多樣性,這使它們可以滿足為數眾多的不同目標,包括許多尚未形成的目標。

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《國家代表》是一部體育勵志類型的韓國影片,他顛覆了我對于韓國影片的看法,是一部有血有肉的難得的佳作。

在韓劇沖擊好多年后的今天,大家對于韓國代表的泡菜文化影視已經基本有了一個相同的認識。帥哥美女,情節緩慢凌亂,背景優美,空洞又像狗血情節。。。等等。

當許多男孩在韓劇中搖頭時,一部優秀的電影打破了我們的主觀誤解。我清楚地記得當時我們第一次選修的戲劇。當滿滿的人第一次坐在一塊第一次上選修的時候,可以說絕大部分人是抱著娛樂與消遣的心態來面對這門選修課的,說白了是為了混這幾個學分。

體育影視欣賞——一門聽起來很陽剛但實際上女生選報率很高的選修課。。。)就因為幾個簡單卻現實的理由:1.

不用考試;2.上課娛樂性強,看電影不至于會很乏味。

我們的首次選修課,大家欣賞的第一部體育影視就是《國家代表》。也許是因為那些韓劇的不懈心理,你看到第一部電影是韓劇,你不在乎輸。很多人都***拿出了對付無聊課的必備物件—手機,準備打發了這個無聊的晚間選修課。

但隨著劇情的慢慢推進,大家突然意識到越來越多的人在歡呼,氣氛也越來越熱烈。很明顯,每個人都參與了這個陰謀。

兩個半小時的電影沒有一點拖沓的情節,很緊湊的故事結構,寥寥幾個鏡頭就把極為隊員的性格和北京表現出來了,而在嬉笑怒罵的情節中,也不會覺得電影乏味和漫長,反而影片結束,還會有意猶未盡的感覺。

這是一部改編自真實故事的電影,這決定了他很高的可信度和共鳴。這也許是世界上唯一一部真正關注滑雪跳躍的電影。跳臺滑雪起源于歐洲北部,強風盛行,寓意著人類在天空中自由飛翔的漫漫夢想。為了能從90米到120米的高度下平臺展示不到幾秒的滑雪動作,運動員需要在后面付出很大的努力。

片中的5名選手事跡均更具真實原型改編,他們是韓國跳臺滑雪運動的先驅者與開荒者,在惡劣的物質現實和嚴峻的**壓力下不斷努力跨越難關和弱點通往夢想的旅途。作為一個新設立的僅僅為了申辦冬季奧運會而湊數的冷門項目,他們沒有普通運動員專注與訓練和比賽的“幸福”,他們經費嚴重不足,為此必須一邊訓練,一邊還要打工以支付訓練需要的服裝等昂貴的費用。沒有完善的設施,也可以培養當地方法制作的簡易設施;沒有經驗和勇氣,也會逐漸積累。正是在這樣的環境下,他們在競爭中用自己的努力取得了很好的成績。

《國家代表》。

故事起因于1996年全羅北道茂朱為了承辦冬季奧運會而如火如荼的進行大規模工程。不過,國際奧委會已經發出通知,以韓國缺少一個官方跳臺滑雪項目為由,沒有批準茂朱申辦奧運會。韓國組委會隨即決定組建國家跳臺滑雪隊。

故事的主人公們就在這樣的背景下開始演繹。

兒童滑雪教練,臨時隊員,粗糙的人工場地。。。這一切都是莫大的困難。但每個人都為了自己看似渺小的夢想堅持下去,進行艱苦的訓練。

經過一番努力,雖然隊員們參加了滑雪世界杯,但他們只能走到后面去。最終,茂朱退出了申奧,而韓國則擁有了第一支飛行滑雪隊。然而,這些選手的初衷都不是為了回國,為了金牌和榮譽。

對他們來說,要贏得金牌,他們可以得到獎金,他們可以擁有公寓,他們可以得到尊嚴,他們可以得到愛。。。雖然開始的目的是為了自己,但我們不能否認,他們的努力為國家贏得了榮譽!

一個為了找到曾今拋棄自己的母親而改換國籍,一個為了家中耳聾的奶奶和傻弟弟不愿服兵役,一個希望的到父輩的認可為了尊嚴而戰,一個想退去痞氣的外衣去獲得愛情。。。他們的個人私愿最后卻匯集一處,小我和大我已經融為一體。四位滑雪者雖然創下了跳臺滑雪的最低記錄,但他們在人民心中擁有最高的榮譽。

國家代表作為一部勵志的電影無疑是成功的,雖然風格不同于許許多多的勵志影片,但是精神是互通的,那股“擰成一股繩”的力量是讓人引起共鳴的,四名隊員從初始的互相不合、不理解,到最后共同擁有“家人”的稱謂,單單是這個過程的重要性就已經遠遠超越金牌了。結尾的比賽雖然精彩、激動,但都沒有大家在訓練時試跳的第一次來的動人,就好像在那一刻開始,大家都深深入戲了。

這是一部值得人激動的電影,在激動的同時人們也會靜靜反思,看到開頭字幕打出是根據真實歷史改編的,結尾又打出“目前,韓國已登記的跳臺滑雪國家代表一共只有五名”。也就像片中委員長說的“不受關注的項目都是這樣的,因為沒有期望,多以也不會失望”,可是,最后在人們心中的了?

看到場上兩名解說員一個紅臉一個白臉一唱一和的調侃著自己的國家跳臺滑雪隊,之后又激動的滿懷信心,我們不禁想起國足,不禁嘆息,作為一個喜愛足球的人自我反問一句“我們什么時候可以調侃之后又滿懷信心呢?

文章來源://www.wz2.com.cn/duhougan/158731.html

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