《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記。

書籍是人類的精神食糧，不可一日無書讀。我們可以經(jīng)常去讀一些經(jīng)典的書籍作品來豐富自己，閱讀完以后，我們經(jīng)常會(huì)仔細(xì)口味這本書，那么在讀完一篇文章后，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了，你有了解過讀書筆記應(yīng)該怎么寫嗎？以下是小編細(xì)心準(zhǔn)備的《《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記》，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇1

德國哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說過：生活和幸福原來就是一個(gè)東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求。以前我曾抱怨過教師職業(yè)的無聊乏味，曾因?yàn)楣ぷ鞯闹貜?fù)而淡漠了樂趣。其實(shí)幸福是一種心態(tài)，我們要用感恩的心態(tài)對(duì)待教學(xué)生活，在平凡、瑣碎中，尋找快樂的種子。懷著一顆感恩的心去工作，我們就會(huì)覺得有這樣一個(gè)崗位是幸福的：當(dāng)我們坐在舒適寬敞的辦公室里工作時(shí)，我們應(yīng)該想到還有多少人為了生計(jì)正在不辭辛苦的勞作著;當(dāng)我們抱怨福利待遇差的時(shí)候，我們要想著，還有多少人在為找不到工作而愁眉苦臉。在這樣一個(gè)被譽(yù)為天底下最光榮的崗位上工作，我們能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出無數(shù)有用的人才，這是我們莫大的榮耀，我們應(yīng)該知足常樂。讓我們懷著感恩的心來工作，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，少一些抱怨，少一些消極，學(xué)會(huì)享受生活，享受課堂，享受學(xué)生帶給我們的快樂。擁有了一顆感恩的心，我們的生命就會(huì)充滿溫馨;長(zhǎng)存一顆感恩的心，我們就會(huì)收獲更多幸福!回想在教學(xué)的生涯里有多少次這樣的情景出現(xiàn)：感冒咳嗽時(shí)，學(xué)生將含片遞到我的手中，老師您嗓子不好，含著它會(huì)舒服很多的。因?yàn)榕淖鳂I(yè)這肩膀不舒服，老師，我給你捏捏肩膀吧。多少次，剛準(zhǔn)備到處翻找紅油筆，給學(xué)生批批作業(yè)，一只紅筆已經(jīng)出現(xiàn)在我眼前，老師，給你用!不用再找了。這樣的事例真的是舉不勝舉，教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。我們不能因?yàn)楣ぷ鞯闹貜?fù)而淡漠了激情。教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，只有懂得感受教育事業(yè)的幸福的教師才是真正熱愛教育的老師。

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇2

作為一個(gè)普通的教師，特別是面對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，面對(duì)林林總總的各種檢查，面對(duì)各種比也比不完的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，使我深切的感受到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營造的。

那么教師如何去感受幸福呢？

做幸福教師，要懂得享受讀書。

讀了這本書，我深深的體會(huì)到：我們要把讀書當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識(shí)面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，為自己積蓄能量。以前我經(jīng)常抱怨自己沒有時(shí)間讀書，在學(xué)校要上課備課要批改作業(yè)還要輔導(dǎo)學(xué)生，回到家還有許多事情等著你。像有我這種想法的教師，陶老師給我們的解答是：我想是你沒有尋找讀書的時(shí)間，沒有充分認(rèn)識(shí)到讀書在教學(xué)中的重大作用。是啊，沒有時(shí)間正是你給自己的懶惰尋找的一個(gè)理由，如果每天看半個(gè)小時(shí)的書，讀好書，終身學(xué)習(xí)，才能不斷地汲取生命的營養(yǎng)，才能收獲人生的感悟，享受人生的幸福。

做幸福教師，要懂得享受課堂

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好老師一定會(huì)給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。那我們又該如何營造一個(gè)充滿生命活力的課堂？陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”使得教學(xué)與讀書相得益彰，享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，使每次課堂都迸發(fā)出火花，這樣學(xué)生才能親其師信其道。

做幸福的教師 ，要有一顆寬容的心。

這學(xué)期我任教一年級(jí)語文，平時(shí)和孩子們的溝通多了，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都是非常可愛的，他們都有各自的想法，你對(duì)他親切，他會(huì)對(duì)你更好，通過一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們是我幸福生活中的一部分，我在工作中享受著自己獨(dú)特的幸福。所以在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，我們要始終保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們要給孩子一個(gè)善意的臺(tái)階下；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，我們別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，我們就是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，我們就是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在真誠的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。

做幸福老師，享受“文化存款”

陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。” 他提出了自己的見解：“教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告訴人們通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。于是，隨著心靈的蘇醒，我們就會(huì)慢慢地走出狹小的空間，目光變得高遠(yuǎn)，眼界變得開闊！

通過閱讀《做一個(gè)幸福的教師》這本書，我深深的體會(huì)到，幸福就是一種感覺，一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營造的。只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂無窮。讓我們保持一顆進(jìn)取的心，背起幸福的行囊上路，用陽光心態(tài)享受教育，享受讀書，享受生活，做一個(gè)幸福的教師！

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇3

作為一名新教師，在剛開始面對(duì)新的工作時(shí)充滿著期待，看著孩子們崇敬的眼神時(shí)感覺無比神圣，聽著孩子們的歡聲笑語感覺無比幸福。然而，現(xiàn)實(shí)總是讓我們卻步。面對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，整天唉聲嘆氣忙碌著的我們幸福嗎？然而這些疑問，我在《做一個(gè)幸福的教師》中找到了答案。陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。

在這本書中他講了三個(gè)話題：

一是讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系；

二是幸福人生的打點(diǎn)；

三是品讀孔子的精神境界。讀后有凈化人的心靈的作用，令人不由自主的自信起來，快樂起來，靈魂站立起來。書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。

我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢？

首先，熱愛教育，做幸福教師。所謂干一行，愛一行，只有熱愛自己的工作，才能在工作中感到幸福。享受教育的過程，將自己融入其中，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。在忙碌的工作中，學(xué)生的感恩總能讓我們忘卻煩惱，會(huì)心一笑。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

其次，以一顆寬容的心擁抱幸福。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，才能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。這給剛開始教學(xué)沒多久卻開始抱怨學(xué)生不好的我，敲響了警鐘。學(xué)生為什么不改變，為什么不愿學(xué)習(xí)，這得從自身找原因。試問自己，你真的以最寬容的愛給予他們耐心，給予他們幫助了嗎？不，我們時(shí)常遺忘了自己那顆愛學(xué)生的心，這必須是顆平易近人的心。我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)居高臨下，而是發(fā)自肺腑的對(duì)學(xué)生的愛，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者。一顆寬容、包容的心，才能在教學(xué)中找到幸福。

最后，用真誠無私的愛筑造幸福。首先，愛學(xué)生，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有那些快樂和痛苦，而我們卻時(shí)常忽略這些。我們應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師，更會(huì)把我們當(dāng)成無話不談的朋友。特別是對(duì)后進(jìn)生，更需要給予更多的關(guān)注，更多的愛。多角度地觀察他們，尋找出他們身上的閃光點(diǎn)，給予他們表揚(yáng)，而不是一味地批評(píng)他們，漠視他們。對(duì)于他們的小小進(jìn)步，也要給予肯定和鼓勵(lì)，這會(huì)激起他們的上進(jìn)心，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。其次，愛學(xué)生，教師要做到公平、公正，平等地對(duì)到每一位學(xué)生。然而這卻并不容易。教師常常會(huì)將學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生和差等生，給他們區(qū)別對(duì)待，這是絕對(duì)不可以的。學(xué)生的心里十分的敏感，很容易察覺出老師對(duì)他們的不同態(tài)度，從而打擊他們的心里，這極其不利于他們的成長(zhǎng)。一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。

除此工作上之外，陶老師還說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他告訴人們，通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！讀書吧！做一個(gè)讀書人，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人，做一個(gè)擁有書香人生的人！

在平時(shí)的工作和生活中，多一些從容淡定，少一些自怨自艾，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求，讓我們用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們自己一生的幸福！

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇4

太陽底下最神圣的職業(yè)、園丁、人類靈魂的工程師、蠟燭……這些稱呼都是人民給予我們。我們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，這就要求我們教師要有一定的專業(yè)素質(zhì)，尤其在教學(xué)第一線的教師，要不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師。

在陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書中他就是這樣闡述的：讀書，教師生命成長(zhǎng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書：完善人格；授業(yè)解惑；生也有涯。作為一名教師，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當(dāng)是最佳、最捷之徑，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩？假如通過閱讀提升了自己的文化品格，就會(huì)有了文化的價(jià)值。對(duì)此，我對(duì)閱讀這個(gè)問題有了新的思考。有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強(qiáng)閱讀。陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需”。作為一名教師，尤其是一名語文教師，首先應(yīng)該是文化人。而要擁有文化，就必須讀書，像陶老師那樣讀有層次的書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來就是一道絢麗的風(fēng)景，因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。

從某種意義上說，讀書是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識(shí)層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達(dá)到一種生命的飛躍。

作為一名教師，我們辛苦卻快樂著，因?yàn)槲覀儞碛衅渌袠I(yè)沒有的受眾群體，我們桃李滿天下。無論你在哪里，當(dāng)聽到那一聲聲“老師好”的問候語時(shí)，你的內(nèi)心就會(huì)涌動(dòng)起無限的自豪與快樂！我們清貧卻幸福著，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)我們自己的節(jié)日。在那一天我們會(huì)收到來自我們的學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福，雖然他們的問候還很稚嫩，還很簡(jiǎn)單。有時(shí)可能只是一句：“老師，節(jié)日快樂！”但那是他們情感表達(dá)的全部。他們的問候是純粹的、真摯的、感人的！

寫到這里，我忽然想起了海子的一首詩：從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開/從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個(gè)人/給每一條河、每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開。

這首詩告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會(huì)。做教師22年來，我體會(huì)到了做教師的快樂與幸福，他讓我充實(shí)、前行、自律，今后我還要一如既往地做下去，將自己的學(xué)識(shí)全部地傳授給我的學(xué)生。用我的言傳身教去教育我的學(xué)生，無論他們今后到社會(huì)中做什么工作，只要對(duì)社會(huì)的進(jìn)步盡力就好，愿我的學(xué)生今后也做一個(gè)快樂、幸福、充實(shí)的人！

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇5

今年的“三八節(jié)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)別出心裁地送給我們每位教師一份獨(dú)特的禮物——陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》。剛看到這本書時(shí)，我想大概又是在教我們?nèi)绾螣o私奉獻(xiàn)吧。可當(dāng)我不經(jīng)意地翻開一看，立刻被深深吸引，如饑似渴地讀了下去。書中的話語時(shí)時(shí)在我的腦海里閃光，帶給我心靈的碰撞和思想的洗滌。

陶老師說：“人們談?wù)摳啵P(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業(yè)成長(zhǎng)的。作為教師，首先應(yīng)該是個(gè)文化人。而要想擁有文化，就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長(zhǎng)有著一種內(nèi)在的維系。”

說實(shí)話，我很重視自己的專業(yè)成長(zhǎng)，一心想成為一名優(yōu)秀的教師。但近幾年我們都有一種越來越強(qiáng)烈的感受，就是老師們?cè)絹碓矫α耍趺纯赡苓€有精力和時(shí)間去反思、去沉淀呢？可困惑也好，幸福也好，都需要時(shí)間，需要一種良好的心境來體會(huì)。只有停下來，慢慢地品味，細(xì)細(xì)地欣賞，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見一路的風(fēng)景。

所以，即使我們?cè)倜β担刻煲惨虚喿x的時(shí)間，要有思考的時(shí)間。而閱讀，可讓我們獲得內(nèi)心的寧靜和滋潤。而且還要像陶老師提倡的那樣，我們要“取法乎上”的閱讀，這樣才可以一當(dāng)十，拓寬生命的維度。書中說：“一個(gè)文化積淀深厚的教師，往往會(huì)有一個(gè)屬于自己的思想文化領(lǐng)地，在關(guān)注教材和教參的同時(shí)，也會(huì)更多地關(guān)注課外更大范圍的文化。在教學(xué)中，就會(huì)有屬于自己的話語與思想，能夠旁征博引，上下縱橫，進(jìn)入‘教學(xué)如有神’的境界。”我想，這即是所謂的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”吧。

通過閱讀這本書，我深深地體會(huì)到終生讀書、學(xué)習(xí)的重要性，只有這樣，才能不斷提升自己的文化品位和專業(yè)修養(yǎng)，就像陶老師說的：“文化一旦在心靈安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。”作為一名音樂教師，只有自己每天幸福快樂了，才能帶給學(xué)生幸福和快樂，也影響著自己的整個(gè)人生是否幸福快樂。那么，就讓我們從現(xiàn)在做起，多讀書、讀好書，做一個(gè)幸福的教師吧！

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇6

工作室五月共讀的書目是《做幸福的好教師》，書到手后并沒有立即去讀，原因仍是老生常談，沒有時(shí)間。可是當(dāng)我近日在網(wǎng)絡(luò)上看到了關(guān)于教育的尷尬境遇讓我感到十分不安，深感作為教師的無力、無奈，甚或是悲哀。一時(shí)間，我找不到做教師的幸福感，有的只是要“小心翼翼”。上下漸變格式內(nèi)容

讀了朱永通的《做幸福的好教師》一書，讓我茅塞頓開，原來做教師真的有這么多學(xué)問。文中是作者離開教育一線，作為記者遍訪名師的記錄和一些感悟。我剛看到拜訪賈志敏老師的一些文字。題目為，“把學(xué)生教好了，就是好老師”。文中有很多觀點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、實(shí)踐，恰逢我對(duì)教育迷茫之時(shí)，為我注射一副良藥，讓我倍感精神，下面分享給大家。

賈老師是上海特級(jí)教師，浦東名師，浦東開發(fā)建設(shè)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，曾任上海市浦明師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)。上海東方廣播電臺(tái)《特級(jí)教師到你家》、上海電視臺(tái)《賈老師講作文》節(jié)目主講。主要著作有《賈老師教作文》《一個(gè)校長(zhǎng)的演講》。賈老師從教50多年，桃李滿天下，然而他的話卻是那樣樸實(shí)，深深的打動(dòng)著我：

1、看小孩，教師要有眼光

教師是干什么的？是教孩子的。我們不是演員，所以在教育孩子的時(shí)候，來不得半點(diǎn)虛假。我們要用自己好的言行舉止、道德品質(zhì)去影響每一位學(xué)生。學(xué)生會(huì)把老師身上好的東西學(xué)過去，而且，這些東西在他以后的工作中或多或少地反映出來。從這個(gè)意義上說，教師的一部分生命是體現(xiàn)在孩子身上的。文中談到賈老師對(duì)一位同學(xué)的鼓舞，他對(duì)班上的一位同學(xué)的父親說：“你的女兒會(huì)有出息的，也許會(huì)像陳沖……”（陳沖是當(dāng)時(shí)熱播電影《小花》的主演。）并說“她現(xiàn)在用著的作業(yè)本，我為她保存得好好的，也許，若干年以后，就能見證她成長(zhǎng)的足跡了。”這句話，對(duì)于孩子，乃至父母，是多么重要啊！這孩子，小學(xué)畢業(yè)后考進(jìn)上海外國語大學(xué)附中，高中畢業(yè)考上上海外國語大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后就到上海電視臺(tái)當(dāng)主播，后來到英國發(fā)展去了。我們做教師的，要看好每一個(gè)孩子。有時(shí)候還要有點(diǎn)遐想，有點(diǎn)超前眼光。這樣的例子很多。賈老師認(rèn)為：所有的孩子有的只是缺點(diǎn)，而非錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兪呛⒆印?/p>

捫心自問，我們是否做到了“善待每一個(gè)學(xué)生”。我們當(dāng)老師的，心地要善良，眼光要看遠(yuǎn)一點(diǎn)。

2、當(dāng)老師的，莫去傷害學(xué)生

在中國，我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，還是跳不出應(yīng)試的“魔掌”。我們把“乖孩子”作為“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)直到了“只見分?jǐn)?shù)不見人”的地步。教育的本質(zhì)是為了提升人的精神世界，是為了把學(xué)生的潛能變成發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在如此突出分?jǐn)?shù)，淡化孩子，甚至漠視孩子，很容易給孩子造成隱性的傷害。文中談到賈老師的親身經(jīng)歷，一位物理老師說的一句話導(dǎo)致他不喜歡上他的課。在一次校友會(huì)上的重逢，舊事重提，那位物理老師一臉茫然，他壓根兒想不起當(dāng)年還發(fā)生過這樣一件不愉快的事情。席間老師主動(dòng)喝上一杯罰酒，“對(duì)不起，賈老師！請(qǐng)接受我這一份遲到的歉意！”并調(diào)侃“我教學(xué)上的一次失誤，也許扼殺了一位有成就的物理學(xué)家”。他說這話的時(shí)候，眼眶里噙著淚水。

道歉的作用是撫慰受傷害者的心靈，讓他恢復(fù)自尊和尊嚴(yán)，所以，道歉是一扇打開人們情感的窗。道歉是我們當(dāng)老師的，乃至我們整個(gè)社會(huì)的人都極其欠缺的一種行為和品質(zhì)。道歉的力量就是教育的力量。

其實(shí)在我們的教育過程中，我們?cè)?jīng)犯過很多次錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤不是我們存心犯的，而多少錯(cuò)誤是我們?cè)?jīng)意識(shí)到的，我們是否也有這樣的勇氣，向?qū)W生坦誠我們的錯(cuò)誤，請(qǐng)求學(xué)生的諒解。這種道歉，隱含著老師改變自己、提升自己的決心，也隱含著成為好老師的基本前提：愛學(xué)生，始于理解、尊重學(xué)生。值得我們深思，也值得我們這樣去做。

3、好課“八字訣”：目中無人，目中有人

教師之主要工作是六字：傳道，授業(yè)，解惑。即“教書育人”。教師的生命只有在課堂上才得以歌唱。莫把自己當(dāng)演員，莫把教室當(dāng)舞臺(tái)，莫把教學(xué)當(dāng)演戲，更莫把學(xué)生當(dāng)?shù)谰摺１仨殞?shí)實(shí)在在上課，全心全意為學(xué)生著想。教學(xué)如果忽略了學(xué)生的存在，必然背離課改的方向。

怎樣才能上好課呢？賈老師給出八個(gè)字“目中無人，目中有人”。“目中無人”里的“人”，是指聽課者。縱然教研員、專家濟(jì)濟(jì)一堂，在教室一隅聽課，執(zhí)教者也必須淡定自若，一概視而不見。“目中有人”里的“人”是指學(xué)生。上課的老師要關(guān)注的始終是學(xué)生，關(guān)注他們有無長(zhǎng)進(jìn)，有無提高，有無變化。如果學(xué)生有長(zhǎng)進(jìn)，有提高，有變化，這堂課就算成功了，有價(jià)值了，值得總結(jié)發(fā)揚(yáng)。反之，怎能算好課呢？

賈老師總結(jié)，想當(dāng)好老師，必須做到六個(gè)字：愛生，讀書，實(shí)踐。教師是文化人，要有點(diǎn)書卷氣。教育是神圣的事業(yè)。我們選擇教師這一職業(yè)，就是選擇高尚，就是選擇幸福，就是選擇清貧，要終身無悔。

讀到這里，我不得不反思，我做得太不夠，太不好了，我為自己的無知和懶惰而羞愧，因?yàn)槲译m為一線教師，但卻做得太少，沒有博覽群書，也沒有毫無怨言，甚至有時(shí)后悔當(dāng)初的選擇。既選擇了做教師，就必須有教育的勇氣，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。愿我們都能做到真切愛生，奮發(fā)讀書，勇于實(shí)踐，做一個(gè)受學(xué)生愛戴的好老師。我們共同為之努力！

賈老師談到對(duì)課堂的記憶，回憶60年前，在課堂上一個(gè)孩子終于磕磕絆絆地讀完10個(gè)生字，還讀錯(cuò)3個(gè)，然而，老師沒有批評(píng)他，卻說“真了不起，10個(gè)生字居然讀對(duì)7個(gè)。為他鼓掌！”說完教師帶頭拍起手來，教室里掌聲驟起。這是那個(gè)男孩第一次得到大家的認(rèn)可。他終于抬起頭，露出笑容……這個(gè)男孩就是讀小學(xué)時(shí)候的賈老師。

30年前，課堂上。一個(gè)小女生聲情并茂地朗讀《十里長(zhǎng)街送總理》。讀得實(shí)在太好了！聞?wù)呷计磷『粑瑤孜宦犝n教師還掏出手絹悄悄抹去淚水。讀完，教師走到這小女生跟前，問：“有紙巾嗎？”小女生點(diǎn)點(diǎn)頭，從衣袋里掏出紙巾。教師把臉湊到女生跟前，說：“請(qǐng)你幫我擦去淚水，是被你感動(dòng)的。”淚水被擦去之后，教師向她要這紙巾，準(zhǔn)備扔掉，小女生說：“不給行嗎？我想保存它。”教師點(diǎn)點(diǎn)頭走開了。這個(gè)流淚的教師就是賈老師；那位小女生，后來成了上海電視臺(tái)節(jié)目主持人，現(xiàn)在英國皇家電視臺(tái)主持華語節(jié)目。

讀了這兩個(gè)故事我十分感動(dòng)，感動(dòng)于教師的智慧與細(xì)膩，感動(dòng)于賈老師對(duì)教育的深情和對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

這本書我還沒有讀完，但里面感人的故事不斷的震撼著我的心靈，只有多讀書，常反思，勇實(shí)踐，才能促我不斷成長(zhǎng)。感謝工作室張老師把我引向讀書的隊(duì)伍中，讓我認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，我在路上奮力前行，你呢？

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇7

社會(huì)上每個(gè)人都在追求幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，做一個(gè)幸福的教師讀書體會(huì)。對(duì)于什么是幸福，怎樣實(shí)現(xiàn)幸福，歷來眾說紛紜，莫衷一是。

讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過"有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了"就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。為我們教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。

讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要"有舍有得"。舍棄那些三流的"下品",選擇那些一流的"上品"。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國度。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國家，人均年讀書55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無關(guān)系吧？我們也偶爾看見國人候車（機(jī)）時(shí)手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說"讀一本好書，就是和許多高尚的人談話",我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。經(jīng)典不會(huì)過時(shí)，因?yàn)樗麄兊?思想是永恒的，他們的思想可以穿越時(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生"。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。

我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，"沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西"。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但"他更關(guān)注課外更大范圍的文化"。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠"旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神"的境界。

最后，我想說：力圖要做到的只是我的想法和目標(biāo)。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀福。

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇8

20xx年元旦來臨之際，校長(zhǎng)送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個(gè)幸福的教師》。

拿到這本書，首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容，給人一種很舒服的感覺！頓時(shí)就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書，我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定，平易親切；包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪，志在千里的情操，這種情系教育心懷天下的情懷，應(yīng)該成為我們一生不竭的動(dòng)力。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例，那一句句警言箴語，那一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。

通過閱讀這本書，我深深的體會(huì)到：要把讀書當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識(shí)面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對(duì)榮辱得失要看得淡一些。要對(duì)自己保持一種期待花開的心態(tài)，等待著自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁，不要催熟。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，那是對(duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。

其實(shí)幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。

讓我們快快行動(dòng)起來，與書為伴，向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路！用陽光心態(tài)享受教育，享受生活！

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇9

讀了《做個(gè)幸福的教師》，我有以下三個(gè)感受：

感受一：一個(gè)幸福的教師一定要有積極的人生態(tài)度。

一位哲人說過：“一個(gè)人的工作態(tài)度可以說就代表了這個(gè)人。”積極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生；消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價(jià)值體現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。

感受二：一個(gè)幸福的教師一定要有心靈的力量。www.wz2.com.cn

在他心靈深處已把自己的人生信念和人生價(jià)值鎖定于教育，他在現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中始終堅(jiān)守著教育的理想，不管教育的現(xiàn)實(shí)與教育的理想之間有著怎樣無法調(diào)和的矛盾。我堅(jiān)信，一個(gè)人只要理想之光不滅，就一定能朝著教育的理想境界前進(jìn)。這種心靈的力量在今天顯得尤為迫切和珍貴。

感受三：一個(gè)幸福的教師一定要有情意的關(guān)懷。

教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩、情感豐富的人。孩子的情感是稚嫩而敏感的，教師如果粗枝大葉，那么與孩子朝夕相處時(shí)就會(huì)不經(jīng)意地傷害他們。

一旦傷害了學(xué)生的情感，那么學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說，便會(huì)是一件了無生趣的事。作家陳丹燕說，人的情感就像是皮膚，用得多了，就會(huì)粗糙起來，長(zhǎng)出老繭，不敏感了。一個(gè)教師的情感的偉大之處就在于，他每接一個(gè)班、每帶一批學(xué)生，就和學(xué)生建立起初戀般的美好感情。有了這種美好，有這股情意的清泉，教育就會(huì)產(chǎn)生神奇的心的力量，學(xué)生和教師之間就會(huì)涌動(dòng)著永遠(yuǎn)的愛的溪流，彼此信任和依戀。

《做一個(gè)幸福的教師》的讀書筆記 篇10

一直想做個(gè)幸福的教師，假期讓女兒從網(wǎng)上郵了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福教師》。拿到書的這一刻，立刻被封面上陶老師的笑容打動(dòng)了：這是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、幸福。讀完此書，我發(fā)現(xiàn)有此笑容的陶老師是真正幸福的教師，也只有真正幸福的教師才會(huì)寫出這樣好的書。

讀了《做一個(gè)幸福的教師》，讓讀書成為生命成長(zhǎng)的必需。兩年來《學(xué)校管理參考》每本第一篇文章都是陶繼新老師訪名校的訪談錄，每次讀時(shí)都?xì)J佩陶老師的文采。看了《做一個(gè)幸福教師》的第一章，我豁然釋懷。他說：“作為教師，首先應(yīng)該是文化人，而要想擁有文化，就必須讀書。”而且他主張“取法乎上”的讀書，“上”就是古今中外的經(jīng)典，是那些定格在有文化品格者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品。

對(duì)于古今中外的經(jīng)典不僅要讀，還要背誦。陶老師49歲的時(shí)候，就從《論語》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對(duì)以前很多不理解的內(nèi)容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎改變了陶老師的人生，不單單改變了他的話語方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，使他進(jìn)入一種心靈安適的境界之中。

受父親影響，我從小就喜歡看書，在那個(gè)年代所能找到的連環(huán)畫、小人書、評(píng)書、小說等等，無論是武打、言情、破案等等，我都能讀得茶飯不思，夜不思寐。和陶老師的“取法乎上”來比，我頓覺憾顏。雖所讀之書不在少數(shù)，但感覺自己精進(jìn)甚微，沒有多大的改變。我一直對(duì)學(xué)術(shù)類的書籍不感興趣，更不喜歡看四詩五經(jīng)，總覺得太累，太費(fèi)功夫。

今年我校給每位教師發(fā)了一本《論語》，我只是看了其中的故事，有些難的句子連讀都沒有讀，對(duì)一些熟知的句子也只是停留在淺層次理解水水平上，更別提背誦。而陶老師將《論語》視為珍寶，不但自己背誦，還讓自己的大女兒，二女兒背誦，背會(huì)了還有幾千元的重獎(jiǎng)。煞費(fèi)苦心。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。”陶老師的身上處處顯現(xiàn)著這道絢麗的風(fēng)景。

讀了《做一個(gè)幸福的教師》，讀書能培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。“從心所欲，不逾矩”。在別人眼中我一直是個(gè)心態(tài)非常好的人，但這幾年由于工作的壓力，思想上一直背著很重的包袱，總感覺心很累。陶老師豁達(dá)樂觀、寵辱不驚、寬容大度、有舍方有得，讓我深有感悟。

“你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能事事順利，但可以事事盡心；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但可以改變心情；你選擇不了容貌，但可以展現(xiàn)笑容。”我把這首詩送給了自己，以此改變自己，爭(zhēng)取“從心所欲，不逾矩”。

讀了《做一個(gè)幸福的教師》才認(rèn)識(shí)到：讀書更能培養(yǎng)人的自信。當(dāng)班主任時(shí)我面對(duì)學(xué)生，我很有自信，我可以侃侃面談；當(dāng)教導(dǎo)主任面對(duì)教師時(shí)我不敢講話，總擔(dān)心自己出錯(cuò)。去年后備干部培訓(xùn)演講時(shí)，在這些教育界精英面前，我更是從未有過的緊張。

不自信源于我自身學(xué)問的不足，多讀書才能充實(shí)自己，一個(gè)有深厚的文化資本的教師，才能充滿自信，那樣才能在工作中游刃有余。

讀了《做一個(gè)幸福的教師》，陶老師與孔子的對(duì)話也一次次在耳畔響起：“孔子的生命是流動(dòng)的，更是不斷飛躍的”。這給我一個(gè)重要啟示—我們每一個(gè)生命個(gè)體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實(shí)現(xiàn)生命的不斷飛躍。

有位專家說過：“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生說：“只要有書讀，做人就幸福”。飛躍，永無終點(diǎn)；幸福，沒有終止。讓我們?cè)诙鄬W(xué)習(xí)，多讀書，讀經(jīng)典中實(shí)現(xiàn)飛躍，去追求幸福。