高中語文試卷講評教案(精品5篇)。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的試卷講評課教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中語文試卷講評教案 篇1

一、說教學(xué)情況

有效的試卷講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平，查漏補缺，提高分析問題和解決問題的能力；還可以讓每一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的亮點、優(yōu)點，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。然而，在試卷講評課中，有不乏低效甚至無效的教學(xué)現(xiàn)象，有些試卷講評教學(xué)走進了以下一些誤區(qū)：

1、注重面面俱到，忽略主次需要。習(xí)慣于從試卷的第一題開始，一講到底，面面俱到。這種講評方式信息量大，但是缺乏層次性和針對性，耗時長，課堂氣氛沉悶，束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致課堂效率低下。

2、注重結(jié)論呈現(xiàn)，忽略思維過程。只核對答案和結(jié)論，而不進行思維過程的呈現(xiàn)，使相當一部分學(xué)生知道其然而不知其所以然。

3、注重單向傳授，忽略學(xué)生參與。“教師一言堂”，整個教學(xué)過程缺乏對學(xué)生體驗與思考的尊重，學(xué)生少有表達和交流的機會。

4、注重知識歸納，忽略拓展運用。注重知識和方法的歸納和總結(jié)，但是不能針對學(xué)生記憶過程中識記伴隨著遺忘的特點及時安排拓展訓(xùn)練，缺乏對學(xué)習(xí)成果進行有效鞏固。

二、說教學(xué)設(shè)計

我覺得以下教學(xué)策略能夠使教學(xué)走出誤區(qū)，讓試卷講評課充分發(fā)揮作用。

1、鎖定教學(xué)目標，重視學(xué)生需要。

總體原則是把備課的重點由“備試題”轉(zhuǎn)向“備學(xué)生”，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際對廣而雜的知識點認真分析，要讓試卷“為我所用”，敏銳地分清主次，鎖定適當?shù)慕虒W(xué)目標。

2、引導(dǎo)自主探究，總結(jié)規(guī)律方法。

試卷講評課不能上成教師的一言堂，而應(yīng)是師生交流、生生交流的群言堂。在試卷講評課中不能單純告訴學(xué)生結(jié)論、事實等，而要學(xué)生通過積極主動參與，擁有表述自己思維過程的機會，才有利于強化正確思維方式，彌補自己思維方法的缺陷。

3、巧設(shè)試題鏈接，形成知識體系。

有效教學(xué)的一個重要特征是組織的條理性。試題受卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，在試卷講評時應(yīng)當從一“點”出發(fā)，調(diào)動原有知識積累，并適當?shù)匮a充新知識，把“面”帶出來。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)此次考試情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為三個。

1、分析字音、翻譯、句子的完整連貫及圖文轉(zhuǎn)換四個題。

2、規(guī)范學(xué)生答題，使學(xué)生的答案規(guī)范化。

3、借這次考試復(fù)習(xí)舊有知識，進行鞏固。

重點難點定為：讓學(xué)生將自己的答案與參考答案對照，找出不足，知道失分在什么地方，從而強化自己規(guī)范答題的意識。目的讓學(xué)生活動，調(diào)動其積極性。

四、說教學(xué)方法

這節(jié)課我主要采用討論與練習(xí)相鞏固的方法進行教學(xué)，重在讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)，再進行相關(guān)拓展練習(xí)，從而對所學(xué)知識進行鞏固。【w286.CoM 迷你日記網(wǎng)】

五、說教學(xué)過程

根據(jù)本文的教學(xué)目標、教學(xué)重難點和學(xué)生的接受能力，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，將本課題安排為：出示原題及答案——出示學(xué)生答案示例——學(xué)生分析比較感悟——練習(xí)鞏固四大板塊。教師做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互動的.語文課堂。

（一）導(dǎo)入：考試雖然已經(jīng)過去，但考試對我們的影響并沒有消失。這節(jié)課我們回過頭來看一看出問題較多的四個題，相信對以后的學(xué)習(xí)會大有裨益。

（二）出示古詩題：

（三）教師分析：

拓展提高：

教師小總結(jié)：復(fù)習(xí)多音字，要專門強化記憶自己容易記錯的字

（四）對字音來一個鞏固小練習(xí)進行考查

（五）出示翻譯的原題及參考答案

（六）教師說明踩分點：詣闕、訟、縱、窮、治。每個一分。

然后安排學(xué)生活動，給幾個學(xué)生答案判分，從而促使學(xué)生注意答題時要注意的問題。

學(xué)生答案

語言運用題：

下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾脑~語，使它完整連貫。（4分）

我們可以用找原因的方法來審這個材料作文題：是什么支撐探險隊員走出沙漠？我們就會發(fā)現(xiàn)，是精神和希望。

答：在___加上_____________。

參考答案：第二個“我們”之前或之后通過分析

（七）課內(nèi)文言文：

（八）安排學(xué)生活動，做練習(xí)：

把下面4句話按恰當順序填入橫線處（只填序號），并在括號中填入同一個連詞，使之成為語義連貫的一段話。

凡事過猶不及，___，（）變成明哲保身，（）變成圓滑世故，（）變成是非不分。

①超越了這個度

②真理超越一步就是謬誤

③值得贊許的成熟就可能走向反面

④成熟也是有度的

答案：2413或者（或）（要么）

（九）、教師進行課堂總結(jié)：

每一次考試不是考你掌握了什么，而是考你還沒掌握什么。考試的主要目的是查漏補缺，這次考試涉及的四個題（字音、句子的完整與連貫、翻譯、圖文轉(zhuǎn)換）可以說戳到了我們的軟肋，通過這次考試，我們在底下應(yīng)該自覺地加強這四個方面的復(fù)習(xí)。

高中語文試卷講評教案 篇2

一、自改試卷

要求：選擇題在選項旁將所有的錯誤全部改正過來，填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標好題號重新答題。自己會改的題用藍色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的疑難問題用紅色的筆做好標記。

二、小組交流

要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好，兩人答案不一致又不能裁定對錯的用紅筆再次做好標記，最后4人一小組再討論疑難點。

三、共性問題分析與練習(xí)

1、字詞檢測練習(xí)

2、修改病句練習(xí)

先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個句子應(yīng)該怎樣修改。

3、綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)

先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習(xí)試題中三個小組的匯報分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動的啟示。然后完成配套練習(xí)中相關(guān)試題。

四、拓展延伸

1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內(nèi)討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個小組的答案更多更好。

2、鷹像蛇撲去，可是還沒等它開口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設(shè)想一下鷹在臨死前心里會想些什么？

五、解題思路及方法總結(jié)

結(jié)合13—16小題，用圈點勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的`問題用紅色的筆做好標記。小組交流并總結(jié)答題思路及注意問題。針對這篇文章自己設(shè)計一個問題，并作答。小組選出設(shè)計最好的問題，集體交流。

六、作文評改

1、默讀自己的作文，用藍筆對錯字、病句做簡單修改。

2、閱讀小組內(nèi)其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫錯字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點建議，用藍色的筆在作文方格下面的空白處書寫。

3、選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。

4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。

高中語文試卷講評教案 篇3

教學(xué)目標：

1.通過講評，總結(jié)答題點，歸類題型。

2.分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。

3.查缺補漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：

針對失分原因逐題確定講評重點，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點：

題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

教法：講練結(jié)合

學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當知道了分數(shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。

這張試卷，大家對基礎(chǔ)知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。

一、試卷和得分及失分情況分析

（既能使學(xué)生認識到進步，也能使一些同學(xué)意識到不足）

二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1.首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2.學(xué)生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。 3.小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、識字寫字部分典型錯題講評

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學(xué)說說當時做這道題是你是怎么想的'？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來強化學(xué)生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。

四、閱讀部分點撥：做閱讀題的流程：

1.速讀，確定體裁和中心

2.初看題目，明要求，再通讀原文

3.依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域，反復(fù)斟酌，并作答4.復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明確。 5.全班共同探討典型難題

五、習(xí)作講評

1.分析習(xí)作的要求

2.指出要求

3.分析本次作文的不足4.寫法指導(dǎo)

5.選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。

六、總結(jié)：

萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺主動地學(xué)習(xí)新知識。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！

高中語文試卷講評教案 篇4

一、教學(xué)目標

1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二、教學(xué)重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點：文言文閱讀。

三、教學(xué)課時：

2課時

第一課時

四、教學(xué)過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點評 T總結(jié)：

語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學(xué)來分析，重點分析1、5兩題 1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

S：“應(yīng)運而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？

S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； 木直中繩，輮以為輪：把.......制成 ......

T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以.......為”是一個固定句式，把.......作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學(xué)都錯選了A項，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。

S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的.時俗所拘束。

T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點。

S分析 T小結(jié)

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？

S：宋朝將領(lǐng)

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教育文中見。

7、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。

S：逐一解讀。分析方法。

已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關(guān)鍵詞？

S齊：“金人”

T：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。

T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。

技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀

T：介紹詩題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有幾問？回答幾點？S：2

S：請同學(xué)分析首句。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么題型？ S：煉字

T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感 S/T：請同學(xué)回答總結(jié)。

T：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。

高中語文試卷講評教案 篇5

本學(xué)期數(shù)學(xué)組進行了試卷講評課的課型研討，通過準備課，講課、聽課、評課等環(huán)節(jié)對這種課型有了一定的理解和意識，明確了上好試卷講評課,不僅有助于學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)概念，熟練地運用數(shù)學(xué)思想方法，系統(tǒng)地鞏固數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。現(xiàn)就這一課型談一下自己的想法。

一、課前準備

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

期中考試不同于別的小考，學(xué)生對于考試的重視程度和盼望成績的心情高于別的測驗，因此可以借機表揚一些成績優(yōu)異的，進步的，以及有潛力的學(xué)生，肯定、激勵他們，有利于今后的教學(xué)。

2、分析比較

對于本次考試的成績進行班級的橫向、縱向比較，讓學(xué)生明確自己的長處及不足

3、確定重點

仔細翻閱試卷，通過學(xué)生答題的情況，教師在課前總結(jié)出學(xué)生錯誤的共性問題，進行分類，并準備出一些對比訓(xùn)練。以便于課堂上有的放矢，針對性的講解。

二、試題講評

1、及時性 學(xué)生做完試卷需要一個半小時，經(jīng)歷了從理解到思考、表達的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常關(guān)注，考試結(jié)束后，見著教師就想問成績，一段時間后學(xué)生做題時產(chǎn)生的思維火花已消失，因此，及時將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評效果的一個

2、合作性

利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生把自己的錯題或是有疑問的題目在組內(nèi)進行交流討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互解答和質(zhì)疑。這樣既能解決同學(xué)們有困難或不會做的題目，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對典型錯誤有更深刻的認識。在這一過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。重要因素。

3.針對性

一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段教學(xué)重點的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評的重點，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對某道題或某個類型題的.常見干擾陷阱應(yīng)講清、講明，以增強學(xué)生的識別意識。

4、拓展性

試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。講評過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。

5、激勵性

學(xué)生取得好成績后希望得到老師的肯定，因此充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能。每次分數(shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁。考試成績好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績下來，注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強化學(xué)好數(shù)學(xué)的心理動機。

三、講評課后

1.訂正錯題。

要求學(xué)生根據(jù)答案，針對答錯的題寫出對題意的正確理解、解答過程等。教師要做好個別輔導(dǎo)和答疑工作。

2.考試小結(jié)。

請同學(xué)們認真分析自己成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)。根據(jù)自己的做題情況寫一份詳細的試卷分析。試卷分析的內(nèi)容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是計算不認真還是理解不到位，是思想上不重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實力分還是運氣分，等等。

3.鞏固練習(xí)。

要求學(xué)生針對答題時出現(xiàn)的錯誤，自主選擇相關(guān)試題進行鞏固練習(xí)，以檢測自己是否真的明白了、掌握了。