小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學語文萬能教案模板，希望能夠幫助到大家。

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇1

教學目標設計

1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學方法設計

教法：運用以讀代講法、情境感悟法和點撥引導法。

學法：采用自讀自悟，合作學習，滲透讀、思、議、悟等學法。

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計

第一課時

組塊一：談話導入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。

3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？

4．引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并

寓言兩則

寓言兩則

教學目標：

１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。

２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。

３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

教學重點：理解兩則寓言的含義

課時安排：２課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入。

誰還記得我們學過哪些寓言故事？

教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。

二、學習新課

１、自讀《揠苗助長》，學習生字

２、檢查自學生字的效果。

３、讓學生以“開火車”的'方式讀生字。

４、再讀課文，了解寓言的大致意思。

（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？

５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題，讀懂課文。

（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）（唯美句子 wWW.wEi890.coM）

（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。

６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？

從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。

（小組交流，指名在班上說一說）

三、拓展學習

你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？

（先在小組里說說，再在全班交流。）

四、小結(jié)課文

引導學生總結(jié)這則語言的含義。

（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）

第二課時

一、復習鞏固

１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。

２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。

二、學習第二則寓言《亡羊補牢》

１、自由讀課文。

根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。

２、檢查生字的自學情況：

出示生字，指名讀。開火車讀。

３、朗讀課文，探究學習。

那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？

同桌互相說——全班交流。

４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？

５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？

（學生自己體會，教師加以點撥）

三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。

可以先在小組里講，再派代表在全班講。

四、拓展活動

結(jié)合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。

（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。

五、總結(jié)

我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇2

學情分析：

學生由初中走向高中，經(jīng)歷了學習史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語文學習上并沒有質(zhì)的提升。因此，開學初的語文課應該以實現(xiàn)又初中向高中學法上的過渡，重在培養(yǎng)學生良好的語文學習的習慣。

教學目標：

一、明確語文學習的常規(guī)要求。

二、語文學習方式方法的指導。

三、明確本學期的學習任務，按計劃完成學習內(nèi)容。

三、了解詞的一些體裁知識；了解《沁園春。長沙》的寫作背景。

教學重點難點：

要求學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣和持之以恒的學習態(tài)度。

教學過程：

一、導入語：

作為一個中國人，我時常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師，我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔心不是沒有理由：經(jīng)濟的高速發(fā)展，物欲的無限膨脹，時代的瘋狂前進，導致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！

中華民族要實現(xiàn)偉大復興，不僅要走經(jīng)濟強國之路，更需要走精神強民之途。擔著精神家園建設的語文教育，責任重于泰山，我們有義務接過這根書寫著文明字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。

二、明確語文學習的常規(guī)要求（約法三章）：

聽課要求：

1、認真聽講，作好筆記（便于保管，請學生把筆記做在書本相應的地方）

2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚自我。（語文學習的能力目標）

3、為嚴肅課堂紀律，上課如有瞌睡者，要被請起表演節(jié)目。

早自修要求：

1、二、四、六語文早自修，課代表負責，班干部協(xié)助。

2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。

3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務。

作業(yè)要求：

1、配套作業(yè)，優(yōu)化設計，每課一練，接軌高考

2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習本。

3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。

作文要求能真實大膽地發(fā)表個人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權，絕對原創(chuàng)。真情實感，書寫清楚。

閱讀要求：

要有個閱讀計劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。

工具書準備：

現(xiàn)代漢語詞典

古漢語詞典

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

[晉]

陳壽：一日無書，百事荒蕪。

[英國]培根：閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人沉淪；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

[前蘇聯(lián)]高爾基：我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。

閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套，一課對一課，一個單元對應一個單元，我們應該讀懂，讀透。

不可小和尚念經(jīng)有口無心，否則，結(jié)果往往是皮帶沒眼記不住。

[宋]蘇軾《和董傳留別》

腹有詩書氣自華。

[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。

[戰(zhàn)國]孟子：盡心書則不如無書。

清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學章句》作的注解，終成一代宗師。

[清]曹雪芹：世事洞明皆學問，人情練達機文章。

[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

結(jié)束語

完成這樣的任務，必須要有堅強的語文意志：

[清]王國維《人間詞話》三境界說：

昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。

（晏殊《蝶戀花》）不畏艱難，目標高遠

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

（柳永《蝶戀花》）堅定不移，孜孜以求

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

（辛棄疾《青玉案》）千錘百煉，終成正果

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。

高中三年的語文學習，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。

作業(yè)

1、預習《沁園春長沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。

2、隨筆參考話題：《寫在教師節(jié)》

教后感：

第一堂課下來，感覺學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來，特別是很多學生意識到平時閱讀的重要性，課一上完，便有學生咨詢?nèi)绾伍喿x的問題，我覺得達到了預期的目標，感覺很好。

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇3

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習和了解文明古國，并理解本文的寫作手法。

教學難點：

理解并掌握本文的寫作手法教學用具：圖片教學方法：略教學過程：

一、談話導入、激發(fā)情趣。

1、同學們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

（4）劃出不懂的詞語和句子

2、檢查自學效果

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

3、指導學生書寫。

三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。

1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

學生自由質(zhì)疑、教師引導整理質(zhì)疑問題

2、同學們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的.內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？

第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？第三自然段：

a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

b、金字塔的外形有什么特點？

c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？

第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？第六自然段：金字塔有什么意義？

四、小結(jié)并布置作業(yè)。

板書設計：

古埃及、印度、巴比倫、中國

宏偉

埃及的金字塔智慧的結(jié)晶

精巧

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇4

教學要求：

1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

4、向?qū)W生進行禮貌教育。

教學重點、難點：

了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

課前準備：

錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題：

1、板書課題，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。

3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）

3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學習生字：

1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）

借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。

難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。

3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。

四、總結(jié)，布置作業(yè)：

請同學們課下把生字看一遍。

第二課時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。

二、邊看圖1，學習課文1、2段：

現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）

三、學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過：

第一次借尾巴：

1．自學課文并思考：

A小壁虎在哪兒看見誰？

B她在干什么？

C小壁虎為什么沒有借到尾巴？

2．在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。

板書：小魚搖著撥水

3.指導朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育.

4.練多讀全段.

第二次借尾巴:

1.自學課文并思考.

2.觀察圖3,學生直接回答思考題.

板書：老黃牛甩著趕蠅子

3．指導朗讀老黃牛說的話。

3．按提示，進行看圖說話練習。

第三次借尾巴：

1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。

板書：燕子擺著掌握方向

2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。

四、學習課文最后一段：

1．齊讀課文；

2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果。

板書：長出新尾巴

五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

六、課后練習：

1、練習分角色朗讀；

2、填空練習。

七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。

附板書設計：

小壁虎借尾巴

掙斷尾巴

逃走

小魚

搖著

撥水

小壁虎借尾巴

老黃牛

甩著

趕蠅子

燕子

擺著

掌握方向

長出新尾巴

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇5

教學目標：

1.通過教學，使學生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

2.學會本課9個生字；理解“輕輕細細、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。

3.能朗讀并背誦課文，理解描寫春天氣候特征的詞句。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學會其中生字。

教學難點：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓練學生的說話能力。

課題滲透：教育學生熱愛春天、熱愛大自然。

教具準備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

課時安排：

一、談話導入，揭示課題。

1、剛才同學們唱的這首歌叫什么？指名答

2、出示課題，這就是我們今天要學習的課文。個別讀—開火車讀齊讀

二、初讀課文。了解大意。

1、聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答

2、出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀

三、讀通課文，學習生字。

1、課文有幾小節(jié)呢？標上小節(jié)號。輕聲讀課文 同桌檢查

2、讀通課文。重點指導兒化音。指名分節(jié)讀—評議

3、課文中一共有多少生字？小組自學

4、檢查自學情況。各小組推薦小老師

5、鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀

四、學習第一小節(jié)。

1、讀一讀，引導質(zhì)疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

2、指導理解句子意思。微微是什么意思？為什么說春天在枝頭上？為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流

3、指導朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們在春風吹拂下的`動人姿態(tài)和美麗的色彩，表達了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀

4、剛才我們讀懂了第一節(jié)，誰能為大家背誦這節(jié)課文？指名背—同桌互背——小組背——齊背

五、學習課文第2~4節(jié)。

1、回顧第一小節(jié)的學習方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2、照樣子，自學第2~4節(jié)。組長帶領學習

3、檢查自學情況，指導理解句子。

1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。

2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論——集體交流評議

3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答

4、有感情朗讀2~4小節(jié)課文。

六、總結(jié)課文，擴展練習。

1、誰能為大家背誦課文？小組比賽——齊背

2、結(jié)合課后練習，學做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？

1）出示圖片和文字。春天在哪里？

指名分句回答——齊讀

2）你還能說說其他的嗎？小組討論—集體交流——評議獎勵

板書設計：

柳條兒（跳舞）

枝頭——風

桃花兒（臉紅）

草地——霧——小草

1、春天在哪里

竹林——雨——竹筍

麥苗

田野——太陽 菜花

蠶豆花

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇6

語文教案《翠鳥》第一課時

（一）教學目標：

1、讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

（二）教學重難點：

重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點：講解句段關系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的邏輯思維。

（三）課前準備：錄象

（四）教學過程：

一、啟發(fā)談話。

同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡。

1、自學，初讀課文。

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2、檢查自學情況。

（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利、

給帶點字選擇正確的讀音。

a 它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長（zhǎng cháng）著一張細長（zhǎng cháng）的嘴。

b 盡（jìn jǐn）管小魚只（zhǐ zhī）把頭露出水面來吹個小泡泡，可還（hái huán）是難（nán nàn）以逃脫翠鳥的眼睛。

（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上）

（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

（討論得出結(jié)論，并找出相應段落：外形——1、2自然段；行動——3、4自然段；住處——第5自然段。）

三、學習1、2兩段。

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

（1）理解“小巧玲瓏”一詞。

（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解“透亮”。）

（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

2、范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。（鮮艷）

小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。

（3）讀2—4句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

③用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

④這3句話與第1句是什么關系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

3、齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

（1）抄寫字詞。

（2）熟讀1—2兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（ ） 隱（ ） 疾（ ） 襯（ ）

桃（ ） 穩(wěn)（ ） 病（ ） 村（ ）

（4）給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（ ）

①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

銳利（ ）

①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。

板書：

總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

讀分述部分 從哪幾方面寫的

課后小結(jié)：

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇7

教學目標：

1、使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

2、學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。

3、引導學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4、落實學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

初步理解含義深刻的句子。

教學難點：

學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

教學準備：

《冬去春來》的樂曲、學生的相片、學習資料、讀寫練習。

教學過程：

一、整體感知，自主讀書。

1、重視體驗，激發(fā)興趣。教師：（音樂聲起。）同學們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。（出示學生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學站起來。）——他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學習朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。

2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題）請看文題，由此你想到了什么？（學生自主發(fā)言）

3、感知資料，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關于這篇文章和作者的資料呢？請同學交流、匯報收集到的資料。（出示教師整理過的資料）

從這個表中不難看出作者學業(yè)有成，事業(yè)有進，24 歲時就寫下了《匆匆》這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學深入學習。（附資料）

二、整體感受，自主積累。

1、學生自讀全文，看看自己能讀懂什么？找出讀得不準確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學自主匯報。（引導學生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。）

2、小組內(nèi)輪讀課文，學生互相聽讀，要求讀得既準確又流利。

（落實本課時讀的要求，為有感情地朗讀做準備。）

3、同學匯報朗讀各段。其他同學認真聽讀，可以隨時畫下自己喜歡的句子或是自認為含義深刻的句子。

三、整體感悟，自主交流：

請同學說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進行質(zhì)疑。

自主匯報。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問，意在表現(xiàn)當時的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導學生借助經(jīng)過整理的資料了解當時的背景，xx年xx月《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運動的參加者，受“五四”浪潮的影響走上文學道路。

同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他還是早期文學研究會會員。xx年xx月寫下了《匆匆》一文。朱自清當時被人稱為年輕而卓然的詩人。

一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀（例如，生讀“我留著些什么痕跡呢？”師讀“沒有。”生讀“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀“沒有。”生讀“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”師讀“不行啊！”生讀“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”師讀“絕對不能！”等。教師引導學生在讀中體會作者所表達的要抓緊時間，有所作為的感情。

四、課堂反饋。（附讀寫練習）

五、作業(yè)：練習正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇8

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復述課文。

3、聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。

4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。

教學重點：

體會同學間純真豐厚的友誼。

教學難點：

理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。

教學要求：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學會本課生字及新詞。

教學目標：

1、學會9個生字。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段

教學重點：

1、學會9個生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

教學難點：

分段。

教學過程：

一、檢查預習情況。

1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語

3、拓展生字組詞

4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。

5、學習多音字

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。

2、集體交流。

3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5、按時間的.不同給課文分段

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

說一說每部分的主要內(nèi)容。

6、同學總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五、作業(yè)。

讀課文，預習思考題。

板書：15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇9

學習目標:

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會所表達的感情。

教學難點：體會表達的感情。

教學方法：讀書指導法，自學法

教學過程：

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感

1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。

板書設計：

將心比心

寬松，理解

反思：我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，她為什么會這樣做呢？問題一提出，平時記性比較差的×××這樣回答：阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明

語文園地二

第一課時口語交際

教學目標：

學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

教學重點：學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他們交流。

教學難點：學會與別人交流。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示以誠待人的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的前言，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

小結(jié)：只有真誠德與別人交流，才會獲得別人的尊重！

反思：本節(jié)課學生思維活躍，能在評價別人的過程中，懂得態(tài)度誠懇地與別人交流的重要性！相信通過本節(jié)課的學習，學生一定會注意自己的言行，做一個有禮貌的學生！

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇10

本文是由語文教案工作室上傳的：五年級教案:月光曲。

月光曲

[教學目標]：

1、知識能力目標：進一步學習概括課文的主要內(nèi)容，學會生字新詞。

2、過程方法目標：培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題的能力。

3、情感目標：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。

[教學準備]：

貝多芬的《月光曲》

[教學過程]：

課前活動：介紹貝多芬。

一、課前預習，初步感知，提出問題。(要求教師給學生實在而充足的時間去預習，一般花整節(jié)課時間讓學生去預習。)

自 學 要 求

一、自學課文中的生字，新詞。要求識記生字，理解部分新詞。(可參考 運用工具書，如字典、辭典等)

二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

三、概括地說一說課文的主要內(nèi)容。

四、提出你對課文不理解的地方。 問題 ① ② ③ ④ ⑤

(學生在自學卡提出的問題，本人給予了歸納統(tǒng)計，在附頁。)

二、課堂檢測，小組討論，初解問題。

(一) 預習檢測

1、生字新詞的檢測

A、詞語

幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵

霎時 恬靜 波濤洶涌 陶醉

● 抽生讀

● 說說你最理解哪個詞語

B、生字、多音字

chuán( ) tán( )

券：( ) 傳 彈

zhuàn( ) dàn( )

● 請學生組詞識記

2、課文朗讀檢測

指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。

3、對學生理解課文主要內(nèi)容的檢測

課文講了一個關于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動人的傳說。請大家打開書本，再讀讀課文，讀過之后，看誰能把這個傳說說給大家聽聽。

A、學生自由讀全文。

B、課文讀好了，你們把這個傳說記住了嗎？在講這個傳說之前，我有個小要求，就是要求大家只把這個傳說的大概意思講出來就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請你們先同桌準備一下，思考該怎么講，想過了，自己可以小聲練習練習。(學生思考，各自練習。)

C、抽生說(多說幾個)，教師隨時請學生點評，要求說出優(yōu)點和問題。

(二)小組討論，初解問題。

課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤健４蠹覍φn文也提出了不少的問題，那么現(xiàn)在，就請大家在四人小組內(nèi)來討論你們不懂的問題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。

● 小組進行熱烈地討論。

● 教師隨時巡回點撥，參加討論。

● 小組內(nèi)整理出剩余的問題(經(jīng)過這一環(huán)，那些粗淺的表面的問題就解決 掉了。)

三、集體反饋，自讀課文，疏理問題。

請每一小組的組長把小組內(nèi)剩下的未解決的問題提出來，教師進行板書，并同時進行問題的歸納與疏理。

疏理后可能還留有的問題：

● 為什么叫它為《月光曲》？

● 《月光曲》真的那么迷人嗎？

● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來？

● 盲姑娘為什么會看到從來沒有看到過的景象？

△ 以上部分是關于《月光曲》引出來的一系列問題。

● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？

● 為什么他彈完一首后，又彈了一首？

● 盲姑娘問他是不是貝多芬，他為什么不回答？

△ 這一部分的問題是關于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來的一系列問題。

(在疏理的過程中，有些問題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機解決掉，教師抓住一些重點問題設疑。)

四、再讀課文，獨立思考，探究問題。

對于黑板上疏理后的問題，請同學們再細讀課文，先獨立思考，你認為哪些問題值得我們一起深入研究。

(這一回答可能不是一致的，有些人認為第一部分內(nèi)容，有些人則會認為第二部分內(nèi)容。)

五、合作探索，以讀為本，解決問題。

1、第一部分內(nèi)容的探索

A、請學生細讀第9小節(jié)，思考這小節(jié)講了什么？(《月光曲》的內(nèi)容)

B、請學生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽完讓其談感受：你仿佛看到了

什么？(學生對這里的回答可能不是文中兄妹倆聽時的感受，教師也都要尊重每個學生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人？的問題。)

C、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？

(學生對這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問題。)

小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動萬分，所以沒等他們醒來，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。

D、課文把《月光曲》寫得這么美，我們想辦法把第9小節(jié)也背出來。

2、第二部分內(nèi)容的探索

A、請學生瀏覽課文2～7小節(jié)，體會貝多芬的心情。小組合作完成以下問題。

● 貝多芬聽到兄妹倆的對話時心情

● 貝多芬彈完第一首后聽了盲姑娘的話，心情

B、匯報小組討論結(jié)果(學生能體會到貝多芬的心情，第二部分的問題也就解決了。)

小結(jié)：貝多芬從感動到激動，正是懷著這種激動萬分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。

六、檢測目標，拓展延伸，開放問題。

1、抽生背第9小節(jié)。

月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

2、出示句子：

A、同學們

小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫實實在在的事物再加上適當?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容會更充實，更深刻，更感動人。

請再讀讀第9小節(jié)，看看哪些地方寫的是實實在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。

C、學生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。

3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實實在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請看：

皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。

A、請同學們讀一讀，覺得還美嗎？

B、小結(jié)：通過對比，我們進一步明白了，寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻。

4、下面有篇短文，請大家把聯(lián)想的句子劃出來，讀一下。

大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來像個威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每當聽到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級學過的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛呀！

A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子，會怎么樣？(生：公雞就不那么可愛了。……)

B、小結(jié)：閱讀時分辨出事物和聯(lián)想，對文章的理解就更深了。

5、下面，有篇短文，寫得不錯，我想如果能適當加點聯(lián)想，文章就會更美。

荷花多美的荷花啊！碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競相開放，全開的，半開的，姿態(tài)各異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來飛去。

A、學生修改，教師巡視。

B、交流反饋。

(這些環(huán)節(jié)的設置目的是讓學生從文中練習拓展到文外練習，提高寫作能力。)

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇11

學習目標：

1、學習用減一減的方法認識生字。

2、認識“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關。

3、學習用修改符號修改病句。

4、積累諺語。

5、學編童話故事。

學習重難點：

1、識字和學會用修改符號修改病句。

2、編童話故事。

學前準備：

1、收集自己喜歡的童話故事。

2、相關內(nèi)容的課件。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

（習作：我來編童話）

一、復習導入。

1、回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話）

2、回憶四篇課文的主要內(nèi)容。

3、教師小結(jié)：這些童話故事中的人物都是動、植物，把它們賦予了人的情感、動作、語言，每個故事都是那么生動有趣，你能編一個這樣的童話故事嗎？

二、學生交流。

1、課件出示文中一些詞語，讀一讀、想一想：看到這些詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)一幅什么畫面呢？你想到了什么故事？

2、同桌交流自己的故事內(nèi)容。

3、指名說說，其他同學補充。

三、指導習作。

1、確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個或幾個，也可以添加你喜歡的其他角色。）

2、事情發(fā)生在什么時間？是在哪發(fā)生的？

3、他們在那兒做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？

四、學生習作。

學生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。

第二課時

（作文講評）

一、談話，導入新課。

本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個個生動有趣、神奇的世界。現(xiàn)在，我們也來編一個童話故事吧！讓我們一起來欣賞一篇佳作吧！

二、出示習作范文。

龍公主

從前，國王生了一個女兒，長得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個來自不同國家的王子前來求婚。國王一時不知如何選擇，便告訴他們，城堡對面的山頂上住著一條龍，通體漆黑，頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰能把那條龍胸前的火石取下來，誰就可以娶公主為妻。

于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍光的火石。鼻子上還有一條斜長的.傷疤。三位王子與巨龍展開了搏斗，經(jīng)過幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來，活下來的王子取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項鏈獻給了公主，并如愿以償?shù)厝⒘斯鳌?/p>

晚上，公主開心地將火石項鏈戴在胸前，這時，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強光中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍光的火石。衛(wèi)兵和王子聽到響聲后趕過來，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。

王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄穑财茐Ρ冢怎咱勠劦仫w出了城堡，飛向了遠處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭的王子。

習作評析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的故事結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一幅“巨龍復仇”的故事。故事雖然簡單，但構(gòu)思奇妙，暗示了在現(xiàn)實生活中，人類若不善待動物，最后終將得到懲罰的道理。

三、老師指導同學們評議。

1、故事里有哪些角色？時間、地點是什么？

2、故事情節(jié)是否清晰？

3、這個故事講了一個什么道理？

四、小組交流，互相評議。

前后四人小組互相朗讀習作，交流點評。

五、課堂小結(jié)。

本次習作要求寫一個童話故事。故事要清楚地交代時間、地點、人物和故事情節(jié)，以及故事所蘊含的道理。

第三課時

（語文園地）

一、交流平臺。

1、小組交流自己最喜歡的童話故事，并說說從中獲得的啟示。

2、指名學生交流。

二、識字加油站。

1、讀一讀，比一比。

橫線右邊的字是左邊字的一部分。（減一減的方法識字）

2、認一認橫線右邊的字。

三、詞句段運用。

（一）我發(fā)現(xiàn)

1、認識帶“口”部的字，并歸類。

第一類：和嘴巴有關的動詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含

第二類：表示叫的動作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚

第三類：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩

2、學生認讀這些字。

（二）學會用修改符號修改病句。

1、認識修改符號

表示改正

表示增補

表示刪除

2、用修改符號修改病句。

四、日積月累。

1、自讀諺語。

2、簡單理解諺語的意思。

3、積累諺語。

小學語文優(yōu)質(zhì)教案模板 篇12

【教學目標】

1、了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

2、掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

【教學重點】

了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

【教學步驟】

一、導語

二、解題

勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

三、分析課文

（一）分析第一段：

1、我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

答：

（二）讓我們分析第二段。

1、大家思考：本段一共有幾個比喻句？

答：請讀出并翻譯前兩個。

這兩個比喻是為了說明什么呢？

答：

2、那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題，那個比喻是什么？

答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的.，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3、請同學們概括本段所講的內(nèi)容。

答：

（三）朗讀第三段。(老師正音)

1、找出四組比喻句并翻譯：

2、概括本段的內(nèi)容：

（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。

四、略析論證方法

比喻論證，對比論證。

五、分析語言特色

六、總結(jié)、作業(yè)