3～6年級的教案大全。

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的六年級小學(xué)語文教案，歡迎閱讀與收藏。

3～6年級的教案大全 篇1

一、教學(xué)目標

學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中與分數(shù)有關(guān)的實際問題。

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重難點

重點：掌握解決“比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”的問題的策略。

難點：靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

三、教學(xué)方法

自主探究法、合作學(xué)習法

四、教學(xué)過程

復(fù)習導(dǎo)入

復(fù)習分數(shù)乘法的計算方法。

出示問題：小明有 10 元錢，小紅的錢比小明多 1/2 ，小紅有多少錢？

自主探究

學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題。

教師巡視，了解學(xué)生的解題思路。

合作交流

小組內(nèi)交流各自的解法。

每組推選一名代表匯報。

教師點撥

講解解題方法：10 + 10×1/2 = 15（元） 或 10×（1 + 1/2 ）= 15（元）

強調(diào)單位“1”的`確定和數(shù)量關(guān)系的分析。

拓展練習

出示一些拓展性的題目，如“某班男生人數(shù)比女生人數(shù)少 1/3 ，女生有 30 人，男生有多少人？”

課堂小結(jié)

總結(jié)解決問題的方法和步驟。

鼓勵學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

作業(yè)布置

讓學(xué)生完成課后練習題。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)中，要給學(xué)生足夠的時間和空間去思考和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力和合作精神。

3～6年級的教案大全 篇2

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文，理解“破涕為笑、愀然不樂”等詞的意思。

2、感受奶媽對作者那深沉的無私的愛，體會作者與奶媽之間那不是母子勝似母子的深情。

3、學(xué)會抓住文中的重點詞句，體會人物感情。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，平時在生活中最疼你最愛你的人是誰？

2、追問理由：為什么這么說？你能舉一個例子說明一下嗎？

3、導(dǎo)入：有一位作家叫馮亦代，在他剛足月時，母親就去世了。對于自己的親生母親，一點兒也沒有印象。可他后來卻寫了一篇很感人的文章——《我的母親》（板題），這是怎么回事？文章真的是寫他的母親嗎？

二、初讀課文

1、請大家拿起課文，大聲朗讀。注意讀的時候，把生字讀準，把句子讀通。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、交流字詞：

出示：破涕為笑孑然一身愀然不樂

笑容可掬杳無消息兩鬢蒼蒼

（1）指名讀，正音。

（2）聯(lián)系上下文，理解‘‘愀然不樂”是指奶媽的臉色變了，變得不高興了。

（3）什么事兒會讓愀然不樂？

（4）齊讀詞語。

4、交流課文內(nèi)容：文章寫的是我的母親嗎？是寫誰的？

三、細讀課文

1、奶媽這樣一個下人，作者為什么要尊稱奶媽為我的母親？

2、課文的字里行間，哪些地方可以讓你感受到奶媽對我的關(guān)愛？請再次默讀課文，劃出有關(guān)詞句。

3、學(xué)生默讀思考。

4、全班交流。

四、品讀課文

1、交流學(xué)生找的詞句。

2、品讀重點句子：

（1）出示句子：四季寒暖，衣被飲食，無一不是她親自料理的。

（2）自由讀，說說你的感受。

（3）你是特別從哪個詞語感受到的？把你的感受有聲有色地讀出來。

（4）品讀“無一不是”：

①“無一不是”是什么意思？

②我所有的事情都她料理的，聯(lián)系你平時的生活，想象一下什么時候，她親自為我干什么？

出示句式：時候，她親自。學(xué)生進行

說話訓(xùn)練。

④讓學(xué)生動筆寫一寫，可以寫多幾句。指導(dǎo)學(xué)生從“四季寒暖，衣被飲食”發(fā)散出去，體會奶媽在各方面把我照顧得無微不至。

⑤指導(dǎo)讀句子、

（5）品讀“親自”：

①生活的方方面面，這么多的事情，為什么奶媽非得親自去料理呢？

②不放心哪！那是因為我是奶媽的最愛，在奶媽心中沒有什么比我更重要了！

③指導(dǎo)讀好句子、

④剛才每個同學(xué)說的都只是一兩個細節(jié)，如果把它們連起來，就是一首愛的詩篇

⑤指名學(xué)生連讀剛才寫的句子，組成一首詩、師生齊讀“四季寒暖，衣被飲食，無一不是她親自料理的”作為總結(jié)句、

（6）總結(jié)提升

①還從課文的哪些地方可以感受到奶媽對我的愛？

②交流、

③提升：你覺得奶媽對我的愛是怎樣的愛？

④總結(jié)：生活的每一個方面，生活的每一個細節(jié)，奶媽都無微不至地關(guān)心著我。如此無私，如此博大的愛不是母愛是什么呢？這樣的人不是母親還能是誰呢？作者由衷地在心里呼喊：奶媽，我的母親！

⑥學(xué)到這里，我心里不禁想起了孟郊的一首詩——《游子吟》。讓我們飽

含神情地來背一背這首詩，把這首詩獻給作者的母親，獻給我們的母親，獻給全天下所有的母親！

五、 小結(jié)課文

這節(jié)課，我們體會了奶媽對我的深情，那我對奶媽的感情又如何呢？

3～6年級的教案大全 篇3

設(shè)計說明

“工程問題”是一類特殊的實際問題，但是本節(jié)課的教學(xué)目的并不是要求學(xué)生解決形形色色的“工程問題”，而是要借助此例題讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、解決問題的過程，掌握用假設(shè)、驗證等方法解決問題的基本策略。因此，在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時應(yīng)注重以下兩點：

1、注重新舊知識之間的聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是用分數(shù)來解答有關(guān)工作總量、工作效率和工作時間三者之間相互關(guān)系的應(yīng)用題。但就其基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系而言，它同整數(shù)應(yīng)用題中的“工程問題”一脈相承，仍然是用“工作總量、工作效率、工作時間”這三者之間的關(guān)系來解決問題，因此在復(fù)習引導(dǎo)中，應(yīng)重視復(fù)習題與例題之間的比較，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

2、整個教學(xué)過程，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

一是精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)的步驟，有意識地展示學(xué)習過程；二是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習結(jié)果及時加以總結(jié)歸納，或啟發(fā)學(xué)生回顧自己的學(xué)習過程和方法。教師適當?shù)刂更c，使教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用得到和諧的統(tǒng)一。另外在整個學(xué)習過程中，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》所提倡的“以學(xué)生為本”的`教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、團隊合作的精神，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，提高了學(xué)生從媒體上獲取資料的能力，提高學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

課前準備

教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

⊙復(fù)習導(dǎo)入

1、課件出示復(fù)習題。

修一條長1400米的道路，第一小隊每天能修150米，第二小隊每天能修200米，如果兩隊合修，幾天能修完？

2、學(xué)生明確題意后獨立完成。

3、請同學(xué)說說解題思路。

(引導(dǎo)學(xué)生說出已知工作總量和工作效率，求工作時間，用除法計算，即工作總量÷工作效率和＝工作時間)

導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習有關(guān)工程方面的知識。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習整數(shù)的工程問題，為學(xué)生學(xué)習新知打好基礎(chǔ)；通過比較例7與復(fù)習題的不同，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新知。

⊙探究新知

1、課件出示教材42頁例7情境圖。

一條道路，如果一隊單獨修，12天能修完；如果二隊單獨修，18天才能修完。如果兩隊合修，多少天能修完？

師：請同學(xué)們比較一下，例7與復(fù)習題有什么相同點和不同點？

(相同點：所求問題相同；不同點：例7沒有工作總量和工作效率，只有兩隊單獨完成工作的時間)

2、理解題意。

(1)根據(jù)“工作總量、工作時間和工作效率”這三者之間的關(guān)系，要求兩隊合修多少天能修完，還需要知道哪些條件？

(學(xué)生討論后匯報：因為工作總量÷工作效率和＝工作時間，所以要求工作時間還要知道這條路有多長和兩隊合作每天可以修多少米)

(2)討論：怎樣才能知道這條路的總長度和兩隊每天合修的長度呢？

(學(xué)生小組討論后匯報：解決問題的關(guān)鍵是知道這條路的長度。能不能假設(shè)這條路有多長呢？)

(3)教師明確：我們可以假設(shè)知道這條路有多長，然后根據(jù)假設(shè)的長度求出兩隊每天能修多少米，再進行計算。

3、學(xué)生嘗試計算。

(1)學(xué)生獨立計算。

(2)匯報。

3～6年級的教案大全 篇4

教學(xué)目標：

1.學(xué)會8個字，認識5個字。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。

教學(xué)重點：

學(xué)習生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?

2、揭示課題，板書：15朋友之間

3、師述：

我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學(xué)習課文《朋友之間》。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語：

興奮、欲言又止、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。

2、全班交流。學(xué)習質(zhì)疑解難。

3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習課文時找答案

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)指名認讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證

左中右結(jié)構(gòu)：傲

上下結(jié)構(gòu)：簡

上中下結(jié)構(gòu)：意

(3)重點指導(dǎo)書寫“傲”字。

(4)學(xué)生書寫。

3～6年級的教案大全 篇5

【學(xué)習目標】

1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2.朗讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

【學(xué)習重點】

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

2.學(xué)習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

【教學(xué)難點】

通過獨立閱讀和交流探討，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力，豐富的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

教師出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：

師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

二、整體閱讀，初步感知

1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

1.讀第一部分，初步了解藏戲的特點

⑴找讀前三自然段，說說你都讀出了什么：

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

⑵練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪

2.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：

⑴默讀８自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。

（８～１６自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；１９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

⑵自由讀８～１６自然段，說說你進一步了解到了什么。

⑶看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

⑷自由讀１７和１８自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

⑸你想看藏戲嗎，為什么？

（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

3.師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式：

⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。

⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

⑶師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

⑷師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.師生共同交流小組討論成果：

⑴ 以弱抗強的傳奇：

年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

⑵ 創(chuàng)造奇跡的傳奇：

一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

⑶ 藝術(shù)的傳奇：

僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、教師小結(jié)：

師：我們祖國的許多地區(qū)、民族，都有著它們各自獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

六、課后拓展

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后，選擇自己感興趣的一類劇種，查詢有關(guān)的資料，了解這種戲劇的形成，體會獨具特色的藝術(shù)形式。寫一篇說明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說明方法。

3～6年級的教案大全 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

一個數(shù)乘以分數(shù)及其應(yīng)用題。

教學(xué)目的：

在學(xué)生初步理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過類比的推理方法，形成一個數(shù)乘以分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少的概念。并掌握一個數(shù)的幾分之幾是多少，就是用這個數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。

教學(xué)過程：

一、只列式不計算

1）兩地相距4千米，小明行了4/5千米，還剩多少千米？

2）大豆每千克含油4/25千克，照這樣計算，20千克大豆含油多少千克？

二、發(fā)展練習

（1）六（5）班有45位學(xué)生，其中男生占3/5，男生有多少人？

（2）商店有18輛兒童單車，上午賣出了4/9，上午賣出了多少輛？

（3）重量是足球的49，一個足球重1/4千克，一個排球重幾千克？

（4）每小時騎車行11千米，這4小時一共行多少千米？

2、食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的1/4，第二次用去多少噸？

3、食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的這批煤的1/4，第二次用去多少噸？

4、食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？

五、作業(yè)：練習四第11—15題。

3～6年級的教案大全 篇7

【教學(xué)目標】

1.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2.初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。

3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負數(shù)之間的關(guān)系。

【重點難點】

負數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。

【教學(xué)內(nèi)容】

負數(shù)的初步認識（1）（教材第2頁例1）。

【教學(xué)目標】

結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

【重點難點】

體會負數(shù)的重要性。

【教學(xué)準備】

多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報視頻）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）

引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（1）

【新課講授】

教學(xué)教材第2頁例1。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

（2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在

數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。

（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學(xué)回答。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對，讀法也很正確。

（5）了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

學(xué)生討論合作，交流反饋。

（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法。

（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

【課堂作業(yè)】

完成教材第4頁的“做一做”第1題。

組織學(xué)生獨立完成，指名回答。

答案：-18℃溫度低。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

3～6年級的教案大全 篇8

一、教學(xué)目標

讓學(xué)生學(xué)會分析和解決稍復(fù)雜的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題。

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

二、教學(xué)重難點

重點：掌握解決此類問題的方法和思路。

難點：找準單位“1”，理解數(shù)量關(guān)系。

三、教學(xué)方法

講授法、練習法、討論法

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入

回顧舊知：復(fù)習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單問題。

引出課題：展示一個稍復(fù)雜的問題情境，如“某工廠有男職工 120 人，女職工人數(shù)比男職工多 1/4 ，女職工有多少人？”

新授

引導(dǎo)學(xué)生分析題目，找出單位“1”（男職工人數(shù)）。

讓學(xué)生討論如何求出女職工比男職工多的人數(shù)。

講解解題思路：先求出女職工比男職工多的人數(shù)（120×1/4 = 30 人），再求出女職工的'人數(shù)（120 + 30 = 150 人）。

總結(jié)解題方法：單位“1”的量×對應(yīng)分率 = 對應(yīng)量。

練習

出示類似的練習題，讓學(xué)生獨立完成。

巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。

課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)解題的關(guān)鍵。

讓學(xué)生說說自己的收獲和疑惑。

作業(yè)布置

布置相關(guān)的書面作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對稍復(fù)雜的分數(shù)問題有了一定的認識，但在解題過程中還需要加強對數(shù)量關(guān)系的理解和分析。

3～6年級的教案大全 篇9

教材說明：

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

教學(xué)要求：

1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習母親無私奉獻的美德。

2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。

3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。

教學(xué)重點：

了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

教學(xué)準備：

（1） 課文朗讀錄音。

（2） 搜集有關(guān)蠶的資料。

教學(xué)方法：

朗讀法 自學(xué)法 講讀法

教學(xué)課時： 兩課時

教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)課。

我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

二． 初讀課文，了解大意，解決字詞。

1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

2、 同桌互讀，正音。

3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認讀，再次正音。

4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。

5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。

6、 集體交流：

（1）本課中詞語的意思。

（2）課文的主要內(nèi)容。

三． 再讀課，質(zhì)疑問難。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

小組交流自己的問題，合作解決。

集體交流，并把有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學(xué)習。

四． 作業(yè) 。

1、 試有感情地朗讀課文。

2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

3～6年級的教案大全 篇10

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習這課書。

二、感悟課文內(nèi)容

1、學(xué)習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

⑴請同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

⑵請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學(xué)讀，讀后評價。

⑶聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習朗讀。指名讀。

2、抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習體會其含義：

⑴咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

⑵你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學(xué)生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

⑶請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

⑷請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

⑸小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

⑹請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

⑺再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

⑻請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

⑼聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

⑽誰來說一說你的看法？請同學(xué)到屏幕前點擊電腦，講明理由。

（如，學(xué)生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見：

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

⑴放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

⑵請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

⑶體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

⑷理解句子“我本身是無色的`，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的`。）

三、選擇性作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

3～6年級的教案大全 篇11

【教學(xué)目標】

１、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

２、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。

３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學(xué)重點、難點】

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

【教學(xué)準備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

１、板書課題：可貴的沉默。

２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？

（沉默就是不說話）

３、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑

１、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

⑷小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

２、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

３、教師參與小組合作學(xué)習。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習課文，體會思想感情

１、讀準生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

（小組合作學(xué)習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

４、學(xué)習內(nèi)容，理解重難點：

⑴請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

⑺有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

3～6年級的教案大全 篇12

教學(xué)目標：

1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)重點、難點：

1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

學(xué)情分析：

三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學(xué)習方式：

小組合作學(xué)習、討論法、表演法

學(xué)習準備：

教師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

二、學(xué)習生字

1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學(xué)習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

4、集體交流，學(xué)習生字。

出示課件

（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。

5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。

（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。

（4）練習用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，認識“激光炮”

7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。

三、簡要學(xué)習課文

1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

自由朗讀課文，在文中作記號。

2、出示課件：我是激光，我會—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延伸

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）

2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

3～6年級的教案大全 篇13

教學(xué)目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習方式進行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習方法。

課前準備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預(yù)習任務(wù)：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預(yù)習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）

2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習地一首古詩《登鸛雀樓》。

二、檢查預(yù)習，呈現(xiàn)目標。

1、出示整首詩文。

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）

2、師：請大家想一想，學(xué)習一首古詩，我們要學(xué)習哪些方面的內(nèi)容呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

3、提出合作時的要求：

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

三、自主合作，探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。

四、全班交流，展示成果。

1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2、請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫狻Ｖ灰笳w感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

3、指導(dǎo)誦讀。

（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？

再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）

詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

4、指導(dǎo)背誦。

請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五、課外拓展練習。

1、默寫《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。