七年級語文貓板書設(shè)計(優(yōu)質(zhì)7篇)。

七年級語文貓板書設(shè)計 篇1

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，把大貓的古怪性格和和小貓的淘氣可愛描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，語言風(fēng)趣親切，字里行間流露出作者對貓的無比喜愛之情。這樣的課文，非常適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。語文教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這對于《貓》這樣的抒情散文而言更為有效。因此，我在讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去找讀有關(guān)描寫貓性格古怪或淘氣可愛的句子，并且說說怎樣才能讀得更好。

由于本文的語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。所以，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，采用不同的形式讀，根據(jù)不同的要求讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中不斷地升華。

整堂課的'教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進行教學(xué)。讀是為了寫，為了表達。因此，課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會作者用字的準確，“蹭”的一字千金，“小梅花”的準確恰當而富有人情味，都是教學(xué)中的重點，同時，還鼓勵學(xué)生展開想象，用自己的語言將文章的空白點表達，如貓追老鼠，貓玩線團等情景。這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象！而又一個問題出現(xiàn)了，便是讀寫結(jié)合的問題，也就是怎么樣將一個事物寫具體形象的。我感覺這堂課我的這個訓(xùn)練點抓的很不到位，總之在以后的教學(xué)中我要多注意這方面的訓(xùn)練。

七年級語文貓板書設(shè)計 篇2

教學(xué)要求

1.學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標

1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

教具準備：生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹認識的貓。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。)

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

3.比一比，組成詞。

耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )

要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )

七年級語文貓板書設(shè)計 篇3

教學(xué)要求

1.學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標

1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

教具準備：生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹認識的貓。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫空页鰜恚x一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

3.比一比，組成詞。

耍慮稿淘踩貪跤

要虛搞陶彩貧絞

第二課時

教學(xué)目標

1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。dsBj1.COm

教具準備：課文插圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？

2.指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

3.教師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。

小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會覺得我們平時見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。

二、自學(xué)課文

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實在有些古怪。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？

（說它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)

三、研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

2.學(xué)生匯報。

3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？A.說它老實吧B.它很老實

A.說它貪玩吧B.它很貪玩

4.學(xué)生討論。

（A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。）

5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名瀆。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）

3.A句和B句哪句更好？為什么？

A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。

4.教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。

5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

6.指導(dǎo)學(xué)生進行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn)，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話。

3.學(xué)生說。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？

學(xué)生暢談。

五、課堂小結(jié)

1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。

2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

六、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)。

七年級語文貓板書設(shè)計 篇4

《貓》是人教版課程標準第七冊第四單元的課文。這篇課文是我國有名的語言大師——老舍先生所寫的。文中細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘所可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對學(xué)生來說，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之處，獨到之處。

文中對貓的叫聲一連用了四個詞語從長短不同，粗細各異，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔。在這一部分我是這樣設(shè)計的：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——

（生：齊叫“喵——”）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——

（生：齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——

（生：齊叫“喵……”）

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—

（生：齊叫“喵”）

e、如果貓不想叫了，它就會——

（生：“咕嚕咕嚕”）

師小結(jié)：從你們的朗讀中我感受到了貓的叫聲“豐富多腔”，老舍爺爺真不愧為一位語言大師。僅僅用了四個詞語，就讓我們看到了活潑可愛的小貓。

課后反思：

對于學(xué)生來說，貓是較常見的家養(yǎng)小動物，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的叫聲的特點，是本設(shè)計的宗旨，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)種種生活中熟悉的情景，讓學(xué)生很快的聯(lián)系起已有的生活體驗，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在讀中感知貓的叫聲“豐富多腔”，從中體會出作者對貓的喜愛之情，真正達到以情指導(dǎo)讀，以讀來來更好的悟情。

七年級語文貓板書設(shè)計 篇5

教學(xué)目標

1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

教具準備：課文插圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?

2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

3.教師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。

小時候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會覺得我們平時見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。

二、自學(xué)課文

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫出來。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實在有些古怪。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?

(說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)

三、研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?

2.學(xué)生匯報。

3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎?為什么? A.說它老實吧 B.它很老實

A.說它貪玩吧 B.它很貪玩

4.學(xué)生討論。

(A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。)

5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名瀆。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。)

3.A句和B句哪句更好?為什么?

A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。

4.教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

6.指導(dǎo)學(xué)生進行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn)，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

3.學(xué)生說。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?

2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?

3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識?

學(xué)生暢談。

五、課堂小結(jié)

1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。

2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

六、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)。

七年級語文貓板書設(shè)計 篇6

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方式，體會課文怎樣把貓的特點寫具體的。

教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪。”

教學(xué)方法：

1、圖片激趣。

2、運用多媒體指導(dǎo)結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容。

學(xué)生的學(xué)法

1、 抓重點詞句理解課文內(nèi)容。

2、 有感情朗讀課文。

3、 展開豐富想象。

4、 結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡貓嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來幾張貓的圖片，想不想看？一邊看，可以跟同位小聲交流交流。（放映圖片）有什么感受？學(xué)生交流感受。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的話語當中我聽出大家都很喜歡貓。老舍先生也特別喜歡貓，他還運用樸實的語言、通過具體的事例把自己對貓的喜歡寫進了散文中，今天咱們就一起來讀一讀老舍先生筆下的貓。

齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了吧。先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生詞的情況。看看這些詞你會讀嗎？會讀得請大聲朗讀。（投影詞語：兩字）

課文當中還出現(xiàn)了一些四字詞語，看看你認識了嗎？（枝折花落）這個詞中的折是個多音字，在這篇文章當中讀作？還讀作？（zhe）能組詞嗎？

繼續(xù)看。這一組當中也有一個標紅的字，知道問什么標紅嗎？（多音字）還讀作什么？（ping）組個詞。

三、生字同學(xué)們掌握了，咱們再讀讀課文吧。

（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者從哪兩個方面寫了貓的特點，畫出文中的兩個中心句。

投影：貓的性格實在有些古怪。

小貓滿月的時候更可愛。看這個詞“古怪”，什么意思？

（二）通過第一自然的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生來接大貓的古怪性格表現(xiàn)在既老實又貪玩，既貪玩又盡職。

1、請同學(xué)們認真讀一讀課文的第一自然段，看看大貓性格的古怪表現(xiàn)在哪些方面?

(老實貪玩盡職 )

2、你喜歡其中的哪一種性格？

（1）老實。找出重點句，讀一讀。

（2）貪玩。讀讀句子。從哪兒看出貓的貪玩？

a、體會任憑…也…（不論…也… 不管…都…）真是只極貪玩的貓。讀出貓的貪玩吧。

b、那有誰會呼喚它？會怎么呼喚它呢？? （主人? 老舍先生像呼喚自己的孩子小貓同伴貓媽媽）

c、加入你們豐富的想象，前后位四個同學(xué)合作讀讀這一部分。

還有哪個組想讀一讀？

（3）我們咱來看看盡職的貓。讀讀句子。看看從哪兒看出貓的盡職？

a、屏息凝視。什么意思？我們來學(xué)一學(xué)。它在想什么？（一定捉到老鼠）多盡職啊！讀一讀。

b、還從哪看出貓的盡職？（非…不可…）體會出什么？（耐心和決心）這樣盡職的貓你喜歡嗎？讀出來。

誰有自信讀得更好？

（教學(xué)中隨機表揚學(xué)生讀書認真、會讀書）

小姐：艾，同學(xué)們，在咱們的生活中老實的同學(xué)一般不貪玩，貪玩的同學(xué)一般不夠盡職，那老舍先生這樣寫不是矛盾了嗎？

正是有了這樣的矛盾的性格，才突顯出貓性格的古怪，同學(xué)們真會讀書。

看看能不能用“既…又…”這樣的形式說說貓古怪的性格。

投影：貓古怪的性格表現(xiàn)在既（老實）又（貪玩），既（貪玩）又（盡職）。

（三）請同學(xué)們自讀課文的二、三自然段，看看貓古怪的性格還表現(xiàn)在哪些方面？

1、 既膽小又勇猛。膽小表現(xiàn)在…勇猛表現(xiàn)在…多么古怪的貓。讀一讀。

2、 既溫柔又固執(zhí)。

（1）貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些方面？

a、? 蹭。 體會出什么？（學(xué)生說不準的情況下，問：它在做什么？）看來冒很喜歡自己的主人。

貓對主人的喜歡還表現(xiàn)在哪？（抓癢、膽子大跳上桌）主人喜歡這只貓嗎？從哪兒看出來？（小梅花，體會不好的情況下問：指什么？體會出什么？）

瞧，貓愛人，人也愛貓，這是一種多么奇妙的感情啊！帶這種感情讀讀課文。

（2）貓的溫柔可親還表現(xiàn)在哪兒？

叫聲。誰養(yǎng)過貓？學(xué)一學(xué)。多可愛，讀一讀。

不叫時還會給自己解悶。真有趣。（3）這可都憑它高興。他要不高興，…多么固執(zhí)。

小姐：課文學(xué)到這兒，咱們來看看貓古怪的性格都表現(xiàn)在哪？結(jié)合半數(shù)說一說。

（四）聽了同學(xué)們的分析，我也深深喜歡上了這只性格古怪的貓。老師還給同學(xué)們準備了一段音樂，學(xué)則自己喜歡的部分美美地讀一讀吧。也可以試著背一背。

誰來讀給大家聽一聽。

四、今天，咱們一起認識了一只性格古怪的貓，下節(jié)課咱們一起去看看滿月的小貓如何更加可愛。

板書：

老實? 貪玩? 盡職

性格古怪 溫柔固執(zhí)

膽小勇猛

15貓

小貓更可愛

作者：濟南市千佛山小學(xué)? 趙萬基

本學(xué)期我承擔(dān)了一節(jié)本校的教學(xué)研究課，執(zhí)教的是人教版九年義務(wù)教育四年級《貓》這一課，本節(jié)課較為順利地完成了教學(xué)任務(wù)，從教師方面看，自己感覺教學(xué)的思路比較清晰，按照圖片激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，抓文章中心句理清結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)貓古怪性格中既老實又貪玩、既貪玩又盡職的部分，放手讓學(xué)生通過抓住重點詞自主學(xué)習(xí)貓古怪性的其他表現(xiàn)，最后選擇喜歡的部分感情朗讀這樣的步驟進行。本節(jié)課主要通過學(xué)生的自讀自悟和感情朗讀完成對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)的重點和難點在教學(xué)過程中都能夠有較為深入的指導(dǎo)。能夠利用多媒體進行重點詞句的理解，對課文內(nèi)容進行梳理，對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)。從學(xué)生角度看，學(xué)生能夠通過找中心句了解課文結(jié)構(gòu)，能夠?qū)W習(xí)運用住重點詞語、句子的方法理解課文內(nèi)容，感悟作者對貓的喜愛之情。

在本節(jié)課教學(xué)過程中我認為還有以下幾點不足之處。

一、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠深入。突出表現(xiàn)在學(xué)生在課文的第二部分我放手給學(xué)生以第一自然段的分析為抓手，自讀自悟，通過有感情的朗讀進一步的體會出貓的古怪性格表現(xiàn)在它既溫柔又固執(zhí)，既膽小有勇猛。學(xué)生們讀完課文，抓住重點詞理解了課文，緊接著要朗讀課文了，可是讀來讀去，也讀不出對貓的喜歡，語調(diào)平淡，聲音也不大。顯然學(xué)生對課文的理解還停留在作者的語言文字當中，讀進去了卻沒有讀出來。我想在這個時候，教師應(yīng)該適時發(fā)揮教師的范讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀出課文的感情。或是隨機應(yīng)變問一問：“同學(xué)們誰家養(yǎng)過貓？”一石激起千層浪，學(xué)生們可能就會說：“我養(yǎng)過”“我養(yǎng)過”…學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來。教師可以乘勝追擊繼續(xù)問：“那你們家的小貓有沒有像課文中這樣溫柔可親的時候？誰來說說。”學(xué)生們可能就會說：“我們家的小貓會在你拖地板的時候，緊緊地咬住地板托子上的布，五體投地似的隨著托子甩來甩去。”“我家的小貓常常在我開電視的時候跳到我的腿上，和我一起看。”“我家小貓會在我換下鞋的時候，故意叼走我鞋，逗我追它。它還把我們家的鞋弄得滿地都是。有時候我也很生氣，但看到他那可愛的樣子真是不忍心打它。”如果學(xué)生說不出來教師也可以說一說，這是再指導(dǎo)朗讀：“多么可愛的小貓，老舍先生也正是有了和同學(xué)們一樣的感受，才寫出這么生動的散文的，讓我們帶著對小貓的喜愛之情來讀一讀課文吧。”我想效果會更好。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段貪玩的貓時，有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)課文中的語句“任憑誰怎么呼喚，他也不會來” 發(fā)揮自己豐富的想象力，想象一下有誰會呼喚它，會怎么呼喚它？學(xué)生大部分都沒有用對話的語氣來呼喚貓，而是陳述性的說了說。反思自己教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)文可能處在兩方面。一是教師的引導(dǎo)語還不夠準確到位。二是學(xué)生的“聽” 要求能力還需進一步訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過程中的精力不夠集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上還要多下功夫。

此外，從整節(jié)課的教師教的過程看，還要從以下兩方面上下一些功夫：

三、教師駕馭課堂的能力有待提高。對于課堂中偶發(fā)事件，要冷靜地分析，正確判斷，及時地采取適當?shù)慕虒W(xué)方法加以引導(dǎo)，以提高教育教學(xué)的效率。這些還需要更重要的是要有明確的教育教學(xué)觀念，時刻把握教育教學(xué)的新動向，多讀書、勤讀書，常反思，勤積累，努力提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)、豐富自己的文化藝術(shù)底蘊，更深入的挖掘教材，生成多彩的課堂，并有所創(chuàng)新，有所突破，才能更加靈活的駕馭課堂教學(xué)。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)要常抓不懈。教師在學(xué)期初對教育教學(xué)工作有一個全盤的考慮，在充分了解班級情況、教師自身情況的基礎(chǔ)上制定詳細可行的教育教學(xué)計劃，并從中標劃出教育教學(xué)的重點，做到有的方矢。

作者：濟南市千佛山小學(xué)? 趙萬基

七年級語文貓板書設(shè)計 篇7

教學(xué)目標：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋自學(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學(xué)上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2、熟讀課文

第二課時

教學(xué)目標：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報

大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……

膽小勇猛

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。

b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落