橘子皮手工活動(dòng)總結(jié)(實(shí)用4篇)。

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小班撕貼橘子教案反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

橘子皮手工活動(dòng)總結(jié) 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意參加觀(guān)察橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、用觸覺(jué)箱子引起幼兒的興趣。

教師請(qǐng)幼兒摸一摸箱子里裝的水果。提問(wèn):"請(qǐng)你摸一摸，告訴我里面裝了什么水果?"

2、感知橘子的外形特征。

(1)看一看:橘子是什么顏色的?什么樣的?

(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感覺(jué)(可與蘋(píng)果進(jìn)行比較)?

(3)聞一聞:橘子有什么氣味?

3、感受橘子的內(nèi)部特征。

(1)請(qǐng)幼兒討論:橘子里面是什么樣的?

(2)那我們?cè)趺窗阉蜷_(kāi)呢?

(3)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝橘子，觀(guān)察橘子的內(nèi)部特征。

提問(wèn):剝開(kāi)皮的橘子是什么顏色的?剝開(kāi)皮的橘子是什么樣子的?一瓣一瓣像什么?

4.品嘗橘子酸酸甜甜的味道，說(shuō)說(shuō)品嘗后的感覺(jué)。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)結(jié)束后，教師畫(huà)一棵輪廓樹(shù)，讓幼兒將剝下來(lái)的橘子皮撕成小塊，貼在橘子輪廓圖上，制作成一幅橘子皮畫(huà)，將橘子皮畫(huà)貼于橘子樹(shù)上，做成一棵橘子樹(shù)。

活動(dòng)反思：

秋天來(lái)了，許多的水果都成熟了，本次教學(xué)活動(dòng)選擇的.教學(xué)材料是橘子，此材料貼近幼兒的生活，又豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)自己熟悉的事物能產(chǎn)生積極的興趣。活動(dòng)開(kāi)始我采用猜一猜的導(dǎo)入方法“猜一猜老師袋子里放了什么好吃的東西”，讓幼兒思考有什么感知的方法知道袋子里藏的是什么，許多幼兒都能通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”去探索。活動(dòng)第一環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都很興奮，很愿意表達(dá)自己的看法，有的說(shuō)“軟軟的我猜是香蕉”有的說(shuō)“香香的可能是金橘”;活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中，是讓幼兒自己先去嘗試剝橘子，許多幼兒都能在的勞動(dòng)成果中分享到快樂(lè)，并且很愿意與別人交流自己的橘子是什么樣子的，是什么顏色的，有幾囊。在此環(huán)節(jié)中我還豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，介紹了橘子的身上結(jié)構(gòu)還有好聽(tīng)的名字，比如“臍”、“蒂”、“橘絡(luò)”。最后一環(huán)節(jié)我讓幼兒品嘗自己的橘子，并且讓他們和大家說(shuō)一說(shuō)你的橘子是什么味道的。本次教學(xué)中，然幼兒通過(guò)玩而學(xué)，激發(fā)了幼兒的各種感知行為并且激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

橘子皮手工活動(dòng)總結(jié) 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；

2、能清楚地表達(dá)探索的過(guò)程與結(jié)果；

3、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù)，探索多種計(jì)數(shù)的方法；

4、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

6、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剝開(kāi)的橘子人手一個(gè)、沒(méi)剝開(kāi)的橘子人手兩個(gè)；

2、筆、記錄紙、卡片等。

活動(dòng)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來(lái)分享橘子，分享之前老師要考驗(yàn)小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問(wèn)題是：如果你和大家分享一個(gè)橘子，每個(gè)人吃一瓣，可以有幾個(gè)人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

幼：數(shù)一數(shù)。

師：橘子是圓的又可以掰開(kāi)，那可以怎樣數(shù)呢？。小朋友動(dòng)腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個(gè)橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。

教學(xué)反思：

用表來(lái)記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時(shí)還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師提出的第一個(gè)問(wèn)題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是提醒幼兒在數(shù)的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考，避免活動(dòng)中的盲目性？幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對(duì)方。

幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。

師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰(shuí)愿意告訴大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣？可以分給幾個(gè)人吃？你是怎樣數(shù)的？

幼1：我數(shù)的`橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個(gè)人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開(kāi)始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來(lái)。

幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個(gè)人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開(kāi)始數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子的一瓣摳?jìng)€(gè)小洞。然后從這一瓣開(kāi)始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最后是數(shù)字幾就是幾瓣。

教學(xué)反思：

集中分享能為幼兒的相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。在分享中幼兒學(xué)習(xí)同伴解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種辦法、多角度解決問(wèn)題。在交流中，幼兒用語(yǔ)言表達(dá)探索的過(guò)程與結(jié)果，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說(shuō)明幼兒在面臨新的問(wèn)題時(shí)，能運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。

幼兒通過(guò)觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師：你們仔細(xì)觀(guān)察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

幼1：我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個(gè)：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

師：你的橘子有幾瓣？

幼3：有12瓣。

師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏(yíng)幾個(gè)？

幼兒統(tǒng)計(jì)和記數(shù)。

師：看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

幼4：我發(fā)現(xiàn)8瓣的橘子只有1個(gè)，12瓣的橘子最多，有9個(gè)。

幼5：一個(gè)橘子最多的有14瓣，一個(gè)橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個(gè)小朋友參加活動(dòng)，一個(gè)人數(shù)一個(gè)橘子，我們一共數(shù)了多少個(gè)橘子？

幼：30個(gè)

師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個(gè)橘子最多有14瓣，一個(gè)橘子最少有8瓣呢？

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

橘子皮手工活動(dòng)總結(jié) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

利用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意制作，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

讓幼兒了解橘子的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及橘子皮的多種用途，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

新鮮橘子若干（確保每個(gè)幼兒都能分到一兩個(gè)橘子）。

干凈的盤(pán)子、紙巾、小刀（教師操作，幼兒不直接接觸）。

彩色紙、剪刀、膠水等裝飾材料（用于橘子皮作品的裝飾）。

展示板或桌面，用于展示幼兒的作品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

分享橘子：教師分發(fā)橘子給每位幼兒，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察橘子的外形、顏色，并品嘗橘子的味道。

討論橘子皮：吃完橘子后，引導(dǎo)幼兒討論橘子皮的用途，比如可以做成什么有趣的東西。

二、探索環(huán)節(jié)

教師示范：教師展示如何用小刀（確保安全操作）將橘子皮切成不同的形狀，如條形、圓形、三角形等，并簡(jiǎn)單介紹這些形狀可以用來(lái)做什么。

幼兒嘗試：在教師的指導(dǎo)下，幼兒嘗試用小刀（或剪刀，視幼兒年齡和能力而定）處理自己的橘子皮，注意安全。

三、創(chuàng)作環(huán)節(jié)

創(chuàng)意構(gòu)思：鼓勵(lì)幼兒思考想要用橘子皮制作什么，可以是動(dòng)物、植物、人物或其他創(chuàng)意造型。

動(dòng)手制作：幼兒開(kāi)始動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要的幼兒。

裝飾作品：使用彩色紙、剪刀、膠水等材料，對(duì)自己的橘子皮作品進(jìn)行裝飾，使其更加美觀(guān)。

四、展示與評(píng)價(jià)

作品展示：將幼兒的作品擺放在展示板或桌面上，邀請(qǐng)每位幼兒上前介紹自己的作品。

相互評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)幼兒相互欣賞作品，并說(shuō)出喜歡哪個(gè)作品及原因。

教師總結(jié)：教師總結(jié)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意和努力，強(qiáng)調(diào)橘子皮變廢為寶的環(huán)保意義。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒思考家中還有哪些廢棄物可以變廢為寶，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐環(huán)保理念。（述職報(bào)告之家 yS575.coM）

可以組織一次“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，讓幼兒帶來(lái)更多家中的廢棄物，一起探索它們的再利用方式。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，還能培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力，為他們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在創(chuàng)造過(guò)程中每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)與成功。都認(rèn)為自己的作品最好，自己是最棒的！

杜威曾提出“生活即教育的理念，做為教師要樹(shù)立新的教育觀(guān)、課程觀(guān)，要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒實(shí)施教育。這位老師就是這樣做的`。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”教師從幼兒熟悉的生活環(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒的創(chuàng)造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽(tīng)每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的張揚(yáng)，使每位幼兒都能體驗(yàn)到創(chuàng)造后的成功。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印，讓每一個(gè)孩子都感受到“我是最棒的”！

橘子皮手工活動(dòng)總結(jié) 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解橘子的基本特征和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，學(xué)習(xí)如何利用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意手工制作。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、觸摸、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)幼兒對(duì)自然材料的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

新鮮橘子若干

橘子皮收集籃

安全剪刀、彩筆、膠水、紙張等手工材料

展示板或桌面用于展示作品

橘子皮創(chuàng)意作品圖片或視頻（作為靈感啟發(fā)）

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

品嘗橘子：分發(fā)橘子給每位小朋友，讓他們品嘗并討論橘子的味道、顏色、形狀等特征。

引出主題：吃完橘子后，提問(wèn)：“橘子皮可以做什么呢？”引導(dǎo)幼兒思考橘子皮的多種用途。

二、探索與發(fā)現(xiàn)

觀(guān)察橘子皮：讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察橘子皮的`顏色、紋理，感受其質(zhì)地。

分享討論：鼓勵(lì)幼兒分享自己知道的橘子皮用途，如制作果醬、泡茶、做清潔劑或作為手工材料等。

三、創(chuàng)意手工制作

展示示例：展示事先準(zhǔn)備好的橘子皮創(chuàng)意作品圖片或視頻，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

講解步驟：選擇一到兩種簡(jiǎn)單的手工制作方法，如橘子皮貼畫(huà)、橘子皮小動(dòng)物等，詳細(xì)講解步驟。

動(dòng)手制作：分發(fā)手工材料，幼兒在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)始動(dòng)手制作橘子皮創(chuàng)意作品。教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要的幼兒。

四、作品展示與評(píng)價(jià)

作品展示：將幼兒完成的作品擺放在展示板上，邀請(qǐng)每位幼兒上前介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過(guò)程中的想法和感受。

正面評(píng)價(jià)：對(duì)每位幼兒的作品給予積極正面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和努力的重要性，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索和創(chuàng)新。

五、活動(dòng)總結(jié)

回顧知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)中學(xué)習(xí)的橘子特征和橘子皮的多種用途。

情感升華：強(qiáng)調(diào)廢物利用、環(huán)保的重要性，鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找更多可以變廢為寶的材料，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)延伸：

家庭作業(yè)：鼓勵(lì)幼兒回家后與家人一起嘗試用橘子皮制作其他創(chuàng)意作品，如橘子皮蠟燭、橘子皮香薰等，并分享給班級(jí)同學(xué)。

自然觀(guān)察：安排一次戶(hù)外自然觀(guān)察活動(dòng)，讓幼兒尋找并認(rèn)識(shí)更多自然界的奇妙材料，為未來(lái)的創(chuàng)意手工制作積累素材。