教師：小朋友，今天來(lái)了這么多客人，你們高興嗎？我們給客人表演一個(gè)游戲好嗎？老師手里拿的什么，邊說(shuō)邊出示紅綠燈，提問(wèn)：小朋友在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志？（馬路上）這是什么標(biāo)志？現(xiàn)在我們要用這個(gè)標(biāo)志玩一個(gè)好玩的小游戲，小朋友知道怎么開(kāi)車嗎？請(qǐng)你做一做開(kāi)車動(dòng)作，一會(huì)玩游戲時(shí)我們就是小司機(jī)，開(kāi)著小汽車，在馬路上跑，不過(guò)看到紅燈要怎么樣？（停）看到綠燈怎么樣（繼續(xù)走），小朋友記住了嗎？好現(xiàn)在我們開(kāi)始游戲吧，小司機(jī)準(zhǔn)備好了嗎？教師邊說(shuō)邊放音樂(lè)，出示綠燈，幼兒隨音樂(lè)做開(kāi)車動(dòng)作，幼兒開(kāi)車一圈后教師出示紅燈，幼兒停下，這個(gè)游戲好玩嗎？小朋友開(kāi)心嗎？

2.認(rèn)識(shí)有趣的標(biāo)志，欣賞時(shí)裝表演有幾個(gè)小朋友也要表演，和我們的游戲不一樣，讓我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)表演吧，請(qǐng)身上貼有安全標(biāo)志的幼兒隨音樂(lè)表演，師：表演結(jié)束了，我的問(wèn)題也來(lái)了--你認(rèn)為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動(dòng)作），還有一個(gè)非常特別之處你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（衣服上帖了標(biāo)志）這些標(biāo)志一樣嗎？讓我們一起來(lái)看一看吧。

師：（這是什么標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志什么樣？表示什么意思？畫(huà)有汽車，說(shuō)明是汽車、通行的標(biāo)志，另一幅標(biāo)志圖畫(huà)著什么（好多斜線）像斑馬身上的斑紋，叫斑馬線，也叫人行橫道線，是行人過(guò)馬路的標(biāo)志。畫(huà)著一個(gè)三角形里面有一個(gè)豎線下面一個(gè)圓點(diǎn)表示危險(xiǎn)的符號(hào)。小朋友，當(dāng)我們看到這些標(biāo)志就要知道干什么。

3.游戲找朋友：

這幾位表演的小朋友說(shuō)了，他們幾個(gè)在這里太孤單，想找一些朋友，那請(qǐng)小朋友每人從小椅子后面拿到一個(gè)標(biāo)志，看你的標(biāo)志是什么，拿好你的標(biāo)志來(lái)找朋友（看你的標(biāo)志和前面表演的小朋友誰(shuí)的標(biāo)志一樣就和他站在一起）幼兒拍手邊唱邊找朋友，請(qǐng)各組說(shuō)說(shuō)是什么標(biāo)志

4.看CD情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別熟悉標(biāo)志。

剛才我們找到了朋友，小朋友非常棒，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)小朋友欣賞幾幅畫(huà)面，教師逐一出示情景圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

（1）看到有人在馬路上玩球。問(wèn)題：我們?cè)摳嬖V小孩什么？（危險(xiǎn)）用個(gè)什么標(biāo)志呢？（注意危險(xiǎn)）

（2）一個(gè)人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。問(wèn)題：我們?cè)搶?duì)過(guò)路人說(shuō)什么呢？用個(gè)什么標(biāo)志？（禁止行人通過(guò)）

（3）一位媽媽領(lǐng)著孩子正要走人行橫道過(guò)馬路。問(wèn)題：選個(gè)什么標(biāo)志提醒人們過(guò)馬路走人行橫道？（斑馬線）引導(dǎo)幼兒觀察比較三種標(biāo)志的不同。從圖案、顏色、外形、意思等方面加以比較，區(qū)別三種性質(zhì)的標(biāo)志。

結(jié)束部分：

幼兒隨音樂(lè)開(kāi)車出教室今天我們認(rèn)識(shí)了這些有趣的標(biāo)志，還玩了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎？想不想玩的更開(kāi)心，那讓我們一起準(zhǔn)備一下，到外面去玩更有趣的游戲吧，幼兒隨音樂(lè)開(kāi)車自然結(jié)束活動(dòng)。

有用的紙教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中簡(jiǎn)單了解物體受力與物體承受力之間的關(guān)系。

2、對(duì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一張長(zhǎng)方形的紙、每張桌子上有若干張紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1、由大變小：

——“你們每人手中的.一張紙，能用什么辦法使它變成兩張?”

(1)、幼兒嘗試，交流自己變的方法：

——“如果現(xiàn)在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉，紙會(huì)撕破嗎?”

(2)、幼兒反復(fù)感受兩種不同方法的用力大小：

——“為什么撕紙時(shí)，輕輕用力就能撕開(kāi)，而拉紙時(shí)，用了很大的力也不一定撕開(kāi)呢?”

2、看實(shí)驗(yàn)理解科學(xué)道理：

(1)、教師實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒理解：

——“猜猜哪張紙先破?”

(2)、教師演示拉紙，讓幼兒摸一摸紙被拉直的緊繃感。

3、教師設(shè)疑：

——“生活中，你看到過(guò)什么東西也是依據(jù)這個(gè)道理做成的?”

有用的紙教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用自然樹(shù)葉拼上貼畫(huà)，感受其中樂(lè)趣。

2、激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3、初步學(xué)習(xí)粘貼話制作方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小朋友準(zhǔn)備收集顏色漂亮和形狀各樣的`落葉，將其洗干凈、壓平。

2、教師準(zhǔn)備白紙、雙面膠、水彩筆、范例一張，各種樹(shù)葉若干。

活動(dòng)重點(diǎn)：

利用自然樹(shù)葉拼上貼畫(huà)，感受其中樂(lè)趣，激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

教師彈歌曲“秋天”“樹(shù)葉”，小朋友邊唱邊入室坐好

二、教師啟發(fā)小朋友談話“秋天的樹(shù)葉”

1、落葉有些什么顏色？

2、落葉有些什么形狀？

三、教師出現(xiàn)范例，引導(dǎo)小朋友觀察

1、教師用落葉拼成許多東西，有動(dòng)物、植物、用具等。

2、你們看一看這里有些什么？

四、幼兒拼畫(huà)。

1、教師啟發(fā)小朋友用自己的落葉拼一拼，擺一擺，看誰(shuí)拼的東西多。

2、請(qǐng)小朋友將自己拼的東西講給大家聽(tīng)。讓小朋友講得越多越好，擴(kuò)大小朋友的想象空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

3、小朋友制作樹(shù)葉拼畫(huà)，教師來(lái)回指導(dǎo)，為小朋友提供輔導(dǎo)材料。

五、展示作品，大家一起欣賞作品，評(píng)價(jià)作品。

有用的紙教案 篇9

設(shè)計(jì)背景

小班下學(xué)期，當(dāng)孩子們拿起一張紙，除了折紙，撕紙以外，幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了，而大多數(shù)幼兒對(duì)剪刀的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人的想象的。因此本節(jié)活動(dòng)，我根據(jù)《指南》中幼兒在藝術(shù)方面的要求從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，利用“變”這個(gè)方法，通過(guò)游戲的情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展其動(dòng)手的能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能在游戲情景中學(xué)會(huì)使用剪刀，對(duì)紙工活動(dòng)有興趣。

2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三色，會(huì)將紙條按顏色進(jìn)行分類擺放。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能在游戲情景中學(xué)會(huì)使用剪刀，對(duì)紙工活動(dòng)有興趣。

難點(diǎn)：鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三色，會(huì)將紙條按顏色進(jìn)行分類擺放。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅、黃、藍(lán)紙條；剪刀若干；籃子、筐子每組一份。

2、小花圖片，背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：教師出示紙條，以此吸引幼兒的注意力．

1、教師神秘的用手抓一把紙條，幼兒在睜開(kāi)眼睛的一瞬間教師抖動(dòng)紙條，

老師：看，老師手里拿的是什么呀？（彩色紙條）這象什么呢？（引導(dǎo)幼兒觀察并回答）

好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音．

2、老師：這個(gè)紙條可調(diào)皮了，它還會(huì)跳呢？你們看，它跳呀跳呀跳到哪里了？（引導(dǎo)幼兒觀察并回答）

對(duì)，它跳到老師的頭上，象什么？（頭發(fā)）

紙條又飛呀飛呀飛到胸前，象什么？（胡子）

飛到腰里象什么？（裙子）

教師小結(jié):你們真是善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。對(duì)于積極回答問(wèn)題的幼兒送個(gè)笑臉娃娃。

二、基本部分：學(xué)習(xí)使用剪刀．

1、示范環(huán)節(jié)：出示剪刀

老師：看，這是什么？你們會(huì)用剪刀嗎？你們的本領(lǐng)真大。

老師：我們一起來(lái)做做，一只手拿著剪刀，另一只手拿紙條，張開(kāi)剪刀咔嚓一下，紙條剪斷了。

老師：誰(shuí)來(lái)試試看？讓幼兒自己試試

老師提示：剪刀還想告訴你們一件事情，剪好后要把剪刀閉攏，不然它會(huì)很累的。

2、動(dòng)手操作。

你們都想試試嗎？把彩色紙條剪到自己的小籃子里。（放音樂(lè)）幼兒動(dòng)手操作剪紙條。（教師巡視，對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒給與積極地指導(dǎo)）

3、分類整理：剪刀說(shuō)它太累了，想休息了，提醒幼兒把剪刀放到筐子里，把紙片倒入老師的籃子中來(lái)。

三、游戲活動(dòng)：撿花瓣

1、老師：這一張張的紙片象什么呀?（花朵的花瓣）一陣風(fēng)吹來(lái)了,小花瓣掉下來(lái)咯。

2、老師：看一看，找一找，紅色的花瓣在哪里？游戲三次，紅、黃、藍(lán)同時(shí)進(jìn)行

3、花兒貼紙片

（1）老師：你們聽(tīng)，什么聲音？誰(shuí)在哭？（小花哭了）它說(shuō)旁邊的花兒多漂亮，我們?cè)趺礇](méi)有漂亮的衣服呀？

（2）引導(dǎo)幼兒幫小花貼上黃色、紅色、藍(lán)色的紙片。

老師小結(jié)：你們幫助花兒穿上了五彩的衣服，使花兒們一個(gè)個(gè)變得更漂亮了。你們表現(xiàn)真棒！

四、結(jié)束活動(dòng)

花媽媽很開(kāi)心,因?yàn)楹⒆觽兌蓟氐剿膽驯Я耍运?qǐng)我們一起到外邊玩游戲哦。

活動(dòng)反思

一、本節(jié)活動(dòng)選材好。教師用擬人化的語(yǔ)氣引起幼兒對(duì)彩色紙條的興趣，使之在游戲中產(chǎn)生想要?jiǎng)邮衷囈辉嚨挠蜔崆椋⑶夷芊e極主動(dòng)的去觀察、去探索。吸引幼兒的注意力和參與活動(dòng)的積極性。

二、目標(biāo)完成的較好，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我通過(guò)游戲的情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展其動(dòng)手的能力。在學(xué)會(huì)用剪刀的同時(shí)，也了解使用時(shí)必須注意的一些安全事項(xiàng)，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到成就感，并能愉快又安全的活動(dòng)。

三、由于是初次嘗試，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有三名幼兒擠在一起互相爭(zhēng)搶，被我看見(jiàn)了，及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)慕逃顾麄兠靼谞?zhēng)搶剪刀會(huì)帶來(lái)扎傷眼睛等無(wú)法預(yù)見(jiàn)的危險(xiǎn)。所以，教師在示范時(shí)還是要注意提醒幼兒使用時(shí)多注意安全，避免安全隱患。

四、在最后讓幼兒把多余的紙片送到相應(yīng)的顏色的家里，這是對(duì)幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的肯定與互相評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

有用的紙教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解不同紙質(zhì)的特性，如報(bào)紙、宣紙、牛皮紙等。

理解紙的力量與紙質(zhì)的關(guān)系，以及通過(guò)改變形狀和疊加可以增加紙的力量。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的承受力差異。

發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證理論。

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和分享精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

不同材質(zhì)的紙條（如報(bào)紙、宣紙、牛皮紙）

礦泉水若干瓶

有柄小筐

記錄表

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

展示不同材質(zhì)的紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論它們的特點(diǎn)和用途。

實(shí)驗(yàn)探究

紙條提水實(shí)驗(yàn)：

紙的力量疊加實(shí)驗(yàn)：

提出問(wèn)題：如何增加紙的承受力？

假設(shè)：學(xué)生提出假設(shè)，如通過(guò)疊加紙可以增加其承受力。

操作：學(xué)生嘗試將報(bào)紙疊加，然后再次進(jìn)行提水實(shí)驗(yàn)。

分析：觀察疊加后的紙是否能提起更多的水，并分析原因。

結(jié)論：得出疊加紙可以增加其承受力的結(jié)論。

提出問(wèn)題：哪種紙質(zhì)的紙條能提起最多的水？

假設(shè)：根據(jù)紙質(zhì)的特性，學(xué)生做出假設(shè)。

操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄每種紙質(zhì)紙條能提起的水的數(shù)量。

分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析不同紙質(zhì)紙條承受力的差異。

結(jié)論：得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如牛皮紙承受力最大。

總結(jié)歸納

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，理解紙的力量與紙質(zhì)的關(guān)系以及如何通過(guò)改變形狀和疊加增加紙的力量。

鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

拓展延伸

介紹生活中的紙制品，如紙袋、紙箱等，讓學(xué)生理解紙的`力量在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地利用紙的力量，如設(shè)計(jì)更堅(jiān)固的紙制品等。

四、教學(xué)反思

反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、學(xué)生的參與度等。

總結(jié)學(xué)生對(duì)紙的力量概念的理解程度，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。