石壕吏教案(集合七篇)。

《石壕吏》是杜甫的7首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。下面是小編為您收集整理的教案，希望對(duì)您有所幫助。

石壕吏教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

2．了解杜甫及寫(xiě)作石壕吏的背景。

過(guò)程與方法：

1．品味文中老婦人的語(yǔ)言，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

2．了解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂國(guó)憂民的情懷。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生的人文意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

品味文中老婦人的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌內(nèi)容，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，唐朝是詩(shī)歌的繁盛時(shí)期，出現(xiàn)了兩位偉大詩(shī)人。 一位是詩(shī)仙李白，另一位是詩(shī)圣杜甫。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩(shī)，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作《石壕吏》。

二．作者回顧：

1.學(xué)生介紹：杜甫杜甫字子美，自稱(chēng)少陵野老 或杜陵野客，著有 《杜工部集》，他寫(xiě)了不少反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)篇，被稱(chēng)作詩(shī)史。

2.老師補(bǔ)充：現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)作與社會(huì)歷史重大事件緊密相連，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，杜甫所處的唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是著名的 “安史之亂”，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》

三．自讀課文，小組合作，理解詩(shī)意

1.小組長(zhǎng)按照組內(nèi)成員水平分解翻譯理解任務(wù)

2.組內(nèi)成員分別對(duì)照自己任務(wù)查閱資料或工具書(shū)，理解詩(shī)意

3．成員在組內(nèi)交流匯報(bào)，組長(zhǎng)對(duì)成員完成情況作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)

4.選取兩個(gè)小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果，進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組得星一顆

四．齊讀課文，整體感知（指導(dǎo)：注意體會(huì)情感，帶上情緒，思考下列問(wèn)題）

小黑板出示：

1、這是一首敘事詩(shī)，作者用詩(shī)的形式記錄了自己歸家途中親眼所見(jiàn)的一件事。

這件事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？主要人物是誰(shuí)？

2、發(fā)生了什么事（用原文回答）？

有吏夜捉人

3、眼前所見(jiàn)的悲慘情形，詩(shī)人用一句話概括就是？

吏呼一何怒，婦啼一何苦。

五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問(wèn)題，再進(jìn)行全班交流，回答問(wèn)題最積極的小組得星一顆）

1、一何怎么理解？苦該如何解釋?zhuān)浚ɡ首x這句話話，讀出人物內(nèi)心感受）

“凄苦”，悲痛欲絕

2、婦人無(wú)限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（請(qǐng)給這部分內(nèi)容分層并進(jìn)行概括）

老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦

4、面對(duì)境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現(xiàn)呢？怒該怎么理解？

5、怒氣沖沖的一呼（呵），差役的什么形象特點(diǎn)就呼之欲出了？

“蠻橫、冷酷、兇狠、粗暴”

6、差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方？

（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。

（2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，老婦人的答話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是官吏一步步逼問(wèn)出來(lái)的。

（3）獨(dú)與老翁別。盡管身世悲慘，命運(yùn)不幸，但是老婦人還是被帶走了

六．激趣表演：（師生對(duì)答朗讀，抱磚引玉。再找兩個(gè)小組即興表演，進(jìn)行評(píng)比）

試根據(jù)人物形象想象吏與老婦對(duì)話。

石壕吏：____________________________

老嫗：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！

石壕吏：____________________________

老嫗：室中更無(wú)人,惟有乳下孫。

石壕吏：____________________________

老嫗：有孫母未去，出入無(wú)完裙。

石壕吏：____________________________

老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。

七．主旨探究：

7、一個(gè)老婦人能有多大本領(lǐng)呢，差役為什么還要抓走她？這反映了什么？

8、文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷？

“三男鄴城戍，~~~~二男新戰(zhàn)死”。戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡慘重，兵荒馬亂，家國(guó)破碎，民不聊生。（介紹背景：758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍鄴郡,勝利在望。但在第二年春天，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。在敵人夾擊下，唐軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽(yáng)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫(xiě)了組詩(shī):“三吏”“三別”）

9、眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，憂國(guó)憂民的詩(shī)圣杜甫表達(dá)出怎么樣的心聲？

——這篇敘事詩(shī)，通過(guò)對(duì)石壕村一家人被強(qiáng)迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。“三吏”“三別”的主旨都深刻寫(xiě)出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨(dú)，表達(dá)了作者對(duì)倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對(duì)老百姓的同情。

八．拓展提升：

你還知道哪些反映民生疾苦的詩(shī)人和詩(shī)作？

例子：信知生男惡，反是生女好。或者生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。——《兵車(chē)行》

九．板書(shū)

縣吏（呼）——蠻橫

年邁喪子之苦 同情百姓

老婦（啼）——凄苦 貧困潦倒之苦 不滿官吏

被迫服役之苦

七 結(jié)語(yǔ)：

白班或小黑板顯示

第一幅：世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾

第二幅：詩(shī)史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心 。

石壕吏教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累一些文言詞匯，熟讀、背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。

3、體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

4、通過(guò)比較，了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)比較，了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

直接進(jìn)入新課講解。（板書(shū)課題）

二、整體感知

1、誦讀。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏；讀出感情。

（提示是古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)）

（1）學(xué)生自由讀。（用自己喜歡的方式）

（2）聽(tīng)讀課文錄音。

（3）選一學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)。

（4）全班齊讀。

2、感知詩(shī)意。

方法：從字面上的意思理解到詩(shī)歌思想感情的理解。

（1）、解釋字詞的意思。（學(xué)生搶答）

投：投宿逾：越過(guò)一何：多么附書(shū)至：捎信回來(lái)

新：最近戍：防守已：停止猶得：還能夠

絕：沒(méi)有了幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲

（2）學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。

（3）理解文意。

出示圖片，學(xué)生討論。

1、這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？你把這件事告訴大家。

2、寫(xiě)了哪些人物？你認(rèn)為這些人怎么樣？想一想：作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

三、質(zhì)疑

1、學(xué)生自由質(zhì)疑。（從詩(shī)的情節(jié)內(nèi)容入手）

2、教師引導(dǎo)問(wèn)題，加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。

如：

1、詩(shī)人同情老婦的遭遇，可一言也未發(fā)，最后走時(shí)也沒(méi)對(duì)老翁表示安慰，你是如何理解詩(shī)人的沉默？

2、石壕吏未抓年青的“孫母”，而帶走“力雖衰”的老婦，原因是什么？

3、石壕吏為何不抓杜甫？

四、探究

1、作者親身經(jīng)歷了這件事，你感覺(jué)到他的心情如何？我們應(yīng)用怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

2、學(xué)生齊讀。

3、你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（可從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)

言上分析）

①情節(jié)生動(dòng)

②構(gòu)思巧妙

③語(yǔ)言精練

4、與《望岳》詩(shī)比較。（從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言上進(jìn)行比較）

5、這首詩(shī)與前面的《望岳》比較，風(fēng)格完全不同，想想：一個(gè)作者寫(xiě)出兩篇完全不同風(fēng)格的作品，為什么？

①圖片：唐代兩幅畫(huà)面。

②歸納：文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。我們的寫(xiě)作素材要來(lái)自于生活，我們要做生活的有心人。

反映

源泉

板書(shū)：文學(xué)生活

③杜甫的詩(shī)歌反映生活，揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以有“詩(shī)史”之稱(chēng)。讀杜甫的詩(shī)可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五、小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

1、《石壕吏》這首詩(shī)的內(nèi)容和主題思想

2、了解了杜甫詩(shī)歌的不同的風(fēng)格。

3、知道了文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。

六、作業(yè)

1、閱讀杜甫詩(shī)歌，進(jìn)一步理解他詩(shī)歌內(nèi)容和風(fēng)格。

2、背誦本詩(shī)。

石壕吏教案 篇3

婦人與老翁告別之后，隨著吏官到了河陽(yáng)。在河陽(yáng)的時(shí)候，兵亂，婦人在每天早晨之時(shí)煮粥，那是累的什么樣啊。在一天早晨婦人剛剛起來(lái)，床前跪著一個(gè)人，你們猜那是誰(shuí)？

竟是婦人的那個(gè)唯一的兒子，從鄴城到了河陽(yáng)。“兒呀，你怎么在這里？”婦人一把淚的說(shuō)道，“娘啊，娘啊，兒子對(duì)不起你，竟讓你來(lái)軍服役。”兒子跪在婦人腳前，“兒呀，現(xiàn)在國(guó)難當(dāng)頭，我們應(yīng)該為國(guó)出力，對(duì)了，兒呀，你不是躲著服軍嗎？”“母親，孩兒給你信那夜，便已想通，于是報(bào)到河陽(yáng)的軍隊(duì)。現(xiàn)在已經(jīng)貴為這只軍隊(duì)的左將軍了。”“兒呀，此話當(dāng)真？”“母親，此事千真萬(wàn)確。母親，你別在這里煮飯了，回家與父親、嫂嫂一起過(guò)點(diǎn)農(nóng)家生活。”“兒呀，你父親在家中，你嫂嫂不知有沒(méi)有離去。”“母親，我聽(tīng)說(shuō)杜甫，杜大人，在吾家住過(guò)？”“沒(méi)錯(cuò)，”“那你隨杜大人一起回鄉(xiāng)，他這次正好在元帥這里做客。”就這樣，婦人隨杜甫回到了家中。與老翁過(guò)起農(nóng)家生活。安史叛軍被鎮(zhèn)壓下去后，婦人的`兒子也回到家中，并也與其嫂嫂結(jié)了婚，生了一炕的兒女。

從此，此家人過(guò)上了無(wú)與倫比的幸福生活，兒子也與杜甫一般憂國(guó)憂民。

石壕吏教案 篇4

今天，我逃到了石壕村，借住在一對(duì)老夫婦家中。

夜晚，官吏們又來(lái)抓人了，老爺爺知道官吏會(huì)來(lái)抓他，于是就翻墻逃跑了。

老奶奶準(zhǔn)備去開(kāi)門(mén)，我左一跳，右一蹦就上了茅草屋的屋頂。

官吏對(duì)老奶奶說(shuō)：“這么慢才開(kāi)門(mén)！快交出一個(gè)人，讓他去打仗。”

可憐的老奶奶只能訴苦：“我家原有三個(gè)男孩，都到鄴城去打仗了。前不久，一個(gè)男孩寫(xiě)信回來(lái)，說(shuō)另外兩個(gè)男孩都在最近的戰(zhàn)役上死了。活著的人還能暫且活著，死了的人就永遠(yuǎn)離開(kāi)了。”

但官吏還是不肯罷休，繼續(xù)逼問(wèn)：“家里還有誰(shuí)？”

老奶奶又說(shuō)：“再看看家里就更沒(méi)有什么人了，只有一個(gè)還在吃奶的孫子，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)孫子，兒媳婦才沒(méi)有離開(kāi)。可憐我這個(gè)兒媳婦了，出門(mén)都沒(méi)有一件完整的衣服可以穿著。我身體雖然不太好，但是還請(qǐng)求隨從官老爺一起去戰(zhàn)場(chǎng)上，如果現(xiàn)在出發(fā)，估計(jì)還來(lái)得及，為戰(zhàn)士們準(zhǔn)備明天的早餐。”

漸漸地夜幕降臨，聲音也消失了，只能聽(tīng)見(jiàn)隱隱約約的哭聲。官吏們還是把老奶奶帶走了，次日上午，我只能與老爺爺獨(dú)自告別了。

我繼續(xù)向前走著，左思右想，寫(xiě)下了這首一百二十字的長(zhǎng)篇詩(shī)詞——《石壕吏》。

石壕吏教案 篇5

杜甫在趕路途中，又渴又累，一望天，才發(fā)現(xiàn)黑夜早已籠罩著世界。

杜甫休息一會(huì)兒后，眼看前方就是小村莊，心想前方定有酒喝，便無(wú)力而又興奮的向前走去。

過(guò)了幾個(gè)時(shí)辰，杜甫終于趕到村莊，隨著突如其來(lái)酒香味，杜甫便隨味追蹤，到盡頭，兩眼一睜，才發(fā)現(xiàn)眼前是一個(gè)破爛的'酒店，招牌“杜康”，杜甫大笑道：“好闊氣的名字，只是這酒店嘛。還是先進(jìn)去一品酒味啊！”進(jìn)門(mén)后，許久不見(jiàn)店主，但杜甫卻口渴難當(dāng)，便拿酒后，在屋檐上沉醉酒香，想等店主出現(xiàn)后再付錢(qián)。

這時(shí)，一群官兵沖進(jìn)酒店，只見(jiàn)一老頭翻墻而逃，而一老婦蹣跚出門(mén)。

石壕吏教案 篇6

一天晚上，月黑風(fēng)高，石壕村里的人大多都已經(jīng)熄燈休息了，村中一片寂靜。

突然，一陣刺耳的敲門(mén)聲打破了夜的寂靜。

官兵在門(mén)外叫囂，屋中的人頓時(shí)驚醒，老婦人著急地叫睡在身旁的老頭子翻墻離開(kāi)，老頭子離開(kāi)后，老婦人才慢慢地走出屋去開(kāi)門(mén)，“怎么這么久才來(lái)開(kāi)門(mén)！”官兵大聲呼喝。門(mén)外站著兩個(gè)官兵。官兵的聲音是多么強(qiáng)橫，老婦人哭哭啼啼的所么讓人傷心啊。“你們家還有沒(méi)有男丁啊？”瘦官兵說(shuō)。老婦人一聽(tīng)這話就來(lái)了勁，說(shuō)道：“我有三個(gè)兒子都被你們抓去打仗了。最近一個(gè)兒子捎信回來(lái)，說(shuō)兩個(gè)兒子都已經(jīng)戰(zhàn)死了，“老婦人邊說(shuō)邊掉眼淚，“活著的人尚且還茍且偷生，死了的人就永遠(yuǎn)完結(jié)了！”一旁的胖官兵不耐煩地說(shuō)：“那你們家沒(méi)有別人了嗎？”老婦人哭哭啼啼，“還有一個(gè)還在吃奶的孫子，因?yàn)橛袑O子在，所以他的母親還沒(méi)有離去。，不過(guò)出出進(jìn)進(jìn)連一件完整的衣服都沒(méi)有。”老婦人緊接著說(shuō)：“不如我這老太婆跟你們一起去服役吧！”胖官兵不在意的說(shuō)：“你？別說(shuō)笑了，你個(gè)老太婆有什么用？”老婦人道：“我雖然年紀(jì)年邁，但是我也可以為將士們做飯呀！”官兵們點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了，還是把老婦人帶走了。

夜，又恢復(fù)了寂靜，可是這寂靜又令人心情沉重……

石壕吏教案 篇7

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背《望岳》《春望》。

今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。（板書(shū)文題）

二、播放背景音樂(lè)，朗讀詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

1．教師配樂(lè)朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。

2．學(xué)生自由讀。

3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4．全班齊讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

1．寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。

多媒體顯示：

唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。

2．學(xué)生默讀詩(shī)歌，借助注釋?zhuān)w感知詩(shī)意。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩(shī)中的情節(jié)。

選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫(huà)面，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫(huà)面、情節(jié)。

4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）提問(wèn)：按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。

多媒體顯示：

（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。

（3）提問(wèn)：詩(shī)中有幾個(gè)人物形象？他們各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏蠻橫，兇暴無(wú)比。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)歌的思想內(nèi)容并分析詩(shī)歌流露了詩(shī)人什么樣的情感。

明確：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

（5）學(xué)生聽(tīng)讀配樂(lè)朗誦，深深體味詩(shī)作的思想情感。

5．賞析本文巧妙獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)。

提問(wèn)：有人說(shuō)：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來(lái)的。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？

學(xué)生思考，交流。

明確：這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人只用120個(gè)字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到了無(wú)以復(fù)加的地步。這歸功于詩(shī)人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。從詩(shī)題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫(xiě)，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫(xiě)，把她所說(shuō)的話寫(xiě)成一篇“抒情獨(dú)白”。仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來(lái)的。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。差吏一進(jìn)門(mén)就問(wèn)“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”；再問(wèn)“尚有他人否”，答曰：“室中更無(wú)人……”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過(guò)程中，其兇橫殘暴不言而喻。

四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩(shī)意，進(jìn)入探究階段。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

1．詩(shī)人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒(méi)有安慰的表示，如何理解詩(shī)人的沉默？

2．“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰(shuí)？

3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？

4．石壕吏為何不抓杜甫？

先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。教師酌情給予點(diǎn)撥。

五、學(xué)生齊背詩(shī)歌，或抽查背誦

六、課堂小結(jié)

杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱(chēng)頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”在杜甫的詩(shī)中，“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩(shī)人。

七、布置作業(yè)

1．背誦并默寫(xiě)《石壕吏》。

2．閱讀《登岳陽(yáng)樓》，感受詩(shī)人深沉而廣闊的胸懷。

登岳陽(yáng)樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

參考答案：

這首詩(shī)是詩(shī)人第一次登上岳陽(yáng)樓，面對(duì)洞庭湖水，產(chǎn)生萬(wàn)千感慨。詩(shī)中飽含著詩(shī)人對(duì)窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對(duì)終生壯志未酬的激憤與哀怨，對(duì)祖國(guó)多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮。詩(shī)人由個(gè)人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬(wàn)方多難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個(gè)人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國(guó)之痛，反映了作者憂國(guó)憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開(kāi)篇“今上岳陽(yáng)樓”所見(jiàn)的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢(shì)，表現(xiàn)了一位偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人的深沉而廣闊的胸懷。

●板書(shū)設(shè)計(jì)

●活動(dòng)與探究

一、寫(xiě)作訓(xùn)練

1．古詩(shī)中多用對(duì)偶句。對(duì)偶又叫“對(duì)仗”，俗稱(chēng)“對(duì)對(duì)子”，是把兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。找出杜甫《春望》中的對(duì)偶句，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿寫(xiě)一兩組對(duì)偶句。

2．改寫(xiě)《石壕吏》。

注意發(fā)揮合理想像，補(bǔ)充出詩(shī)中表達(dá)跳躍的部分，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論等方式。DsBj1.coM

二、關(guān)于舉辦“古詩(shī)文朗誦賞析會(huì)”的設(shè)想

內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊(cè)上學(xué)過(guò)的詩(shī)詞文，賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。要求用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語(yǔ)文手段完善地再現(xiàn)作品的'意境并完成對(duì)作品的賞析。

三、開(kāi)放探究

閱讀《春夜喜雨》，回答問(wèn)題。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

問(wèn)：題目《春夜喜雨》，詩(shī)中卻無(wú)一“喜”字，結(jié)合詩(shī)句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處？

參考答案：

詩(shī)人盼望這樣的“好雨”，喜愛(ài)這樣的“好雨”，雖詩(shī)中無(wú)一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。詩(shī)人正在盼望春雨“潤(rùn)物”的時(shí)候，雨下起來(lái)了，于是一上來(lái)就滿心歡喜叫“好”。第二聯(lián)所寫(xiě)，顯然是聽(tīng)出來(lái)的。詩(shī)人傾耳細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤(rùn)物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺(jué)。由于那雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，聽(tīng)不真切，生怕它停止了，所以出門(mén)去看。第三聯(lián)所寫(xiě)，分明是看見(jiàn)的。看見(jiàn)雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。其無(wú)限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動(dòng)。