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完整的英語(yǔ)教案

發(fā)表時(shí)間：2025-03-30

最新完整的英語(yǔ)教案(必備十三篇)。

作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

完整的英語(yǔ)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解關(guān)于太空探索的基本詞匯和概念；提高閱讀速度和理解能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)略讀、尋讀和精讀策略獲取文章關(guān)鍵信息；小組討論分享個(gè)人見(jiàn)解。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)太空科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)探索未知的勇氣和科學(xué)精神。

教學(xué)材料

閱讀文章：“The Wonders of Space Exploration”

太空探索相關(guān)圖片和視頻片段

詞匯表：包含如“astronaut，” “spaceship，” “galaxy，”等關(guān)鍵詞匯

閱讀理解練習(xí)題

小組討論問(wèn)題卡

教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入

展示視頻/圖片：播放一段簡(jiǎn)短的太空探索視頻或展示幾張壯觀的太空?qǐng)D片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

引入話題：提問(wèn)學(xué)生對(duì)太空了解多少，是否夢(mèng)想過(guò)成為宇航員，引出今天的閱讀主題。

2、新詞學(xué)習(xí)

分發(fā)詞匯表，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試用新詞造句。

通過(guò)圖片或小活動(dòng)幫助學(xué)生記憶關(guān)鍵詞匯，如快速閃卡游戲。

3、初讀體驗(yàn)

略讀：學(xué)生快速瀏覽文章，回答幾個(gè)關(guān)于文章大意的簡(jiǎn)單問(wèn)題，比如“這篇文章主要講了什么？”

討論答案，確保學(xué)生對(duì)文章框架有基本了解。

4、精讀理解

尋讀：給出具體信息尋找任務(wù)，如“找到第一個(gè)登上月球的`宇航員的名字”。

精讀：選取文章中的一段，深入分析語(yǔ)言特點(diǎn)、細(xì)節(jié)信息和作者觀點(diǎn)。討論文章中的事實(shí)與觀點(diǎn)，提升批判性思維。

5、深度討論

分組，每組發(fā)放討論問(wèn)題卡，如“你認(rèn)為未來(lái)太空旅行會(huì)變得普遍嗎？為什么？”

小組內(nèi)討論后，每組派代表分享觀點(diǎn)，促進(jìn)全班交流。

6、輸出與反饋

閱讀理解練習(xí)：完成配套的閱讀理解題，檢查理解程度。

寫一寫：讓學(xué)生選擇一個(gè)太空探索的話題，寫一篇短文或制作一張海報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

7、總結(jié)與作業(yè)

總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和太空探索的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課的閱讀材料，查找一位著名宇航員的生平簡(jiǎn)介，準(zhǔn)備在下次課上分享。

評(píng)估與反饋

通過(guò)觀察學(xué)生參與討論的積極性、閱讀理解題的正確率和書面作業(yè)的質(zhì)量來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

在課堂結(jié)束前收集學(xué)生對(duì)本次閱讀材料和活動(dòng)的反饋，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。

完整的英語(yǔ)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能比較流暢地朗讀A部分對(duì)話，并進(jìn)一步表演對(duì)話。

2.能熟練運(yùn)用本單元的'重點(diǎn)句型

When’s your birthday? My birthday’s on…

What would you like as a birthday present?

I’d like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。

3.通過(guò)完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽(tīng)力填空的答題技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型

When’s your birthday? My birthday’s on…

What would you like as a birthday present?

I’d like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

日歷、錄音機(jī)及磁帶、句型小黑板、

板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 Ben’s birthday

A: When’s your birthday?

B: My birthday’s on…

A: What would you like as a birthday present?

B:I’d like…

教學(xué)過(guò)程：

A. Free talk

1.Greetings

2.Look and say(看日歷說(shuō)日期)

3.Free talk

T: What day is it today? T: What date is it today?

T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?

T: Would you like a …?

T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.

S: It’s the…

S: It’s on the…

S: I’d like a …

S: Yes, I do./ No, I don’t.

S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.

B. Read and act

1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

2. Then read in chorus. Try to recite the text.

3. Act the dialogue.

C. Ask and answer

1.T:When’s your birthday?

T: What would you like as a birthday present?

Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

2. Do a survey

全班進(jìn)行匯總反饋

A: Xx’s birthday is on … He would like……

D. Listen and write

1.Books opened at P26.Look at the picture , please.

T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.

2.T: What would he like as his birthday present?

T: What else would he like?

T: What color?

T: What does Ron want?

3.Listen to the tape again and fill in the blankets.

4.Check up the answers.

5.Read the sentences in chorus.

S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.

S: He would like some fish.

S: A blue one and a yellow one.

S: He wants a blue fish, too.

E.Assign homework

1. Ask and answer(P25)

2. 通過(guò)詢問(wèn)制作全班同學(xué)生日表。

3. 預(yù)習(xí)Part E。

完整的英語(yǔ)教案篇3

一、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)體育班學(xué)生，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)(特別是英語(yǔ)閱讀)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就困難重重。傳統(tǒng)的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學(xué)方法，學(xué)生適應(yīng)得很快，而且也取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于表達(dá)觀點(diǎn)，并且從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，通過(guò)多種渠道鞏固學(xué)習(xí)。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)還要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這是一篇以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢(mèng)中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動(dòng)物的經(jīng)歷。通過(guò)女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對(duì)話，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到野生動(dòng)物的生存環(huán)境日益惡化以及保護(hù)野生動(dòng)物的行動(dòng)刻不容緩。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越重要了。人與自然如何和諧共處已經(jīng)成為我們必須面對(duì)的'話題。作為中學(xué)生，有必要了解野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，確立環(huán)保的觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)理解、掌握并能運(yùn)用本文出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型。

(2)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)與"保護(hù)野生動(dòng)物"有關(guān)的話題。

語(yǔ)言技能目標(biāo)：

(1)能繼續(xù)鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關(guān)"野生動(dòng)物保護(hù)"的信息，培養(yǎng)其對(duì)所獲取信息進(jìn)行分析、處理和解決問(wèn)題的能力。

(2)能根據(jù)野生動(dòng)物話題有條理的做簡(jiǎn)短發(fā)言、對(duì)話等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

情感目標(biāo)：

(1)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人;培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。

(2)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能與同伴用英語(yǔ)進(jìn)行積極地交流，發(fā)展與人溝通和合作的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，

(3)能意識(shí)到野生動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性以及對(duì)人類生存和發(fā)展的非凡意義。能積極熱愛(ài)生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧，樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

運(yùn)用閱讀技能，充分理解文章;并能運(yùn)用所學(xué)信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、教學(xué)方法：

本節(jié)課我選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用投影儀等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、討論等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)程序：

1.歌曲欣賞

趙傳的動(dòng)畫歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，當(dāng)學(xué)生看到獵人拿槍想打那只小鳥(niǎo)時(shí)，學(xué)生都很氣憤;當(dāng)他們看到工廠排出的廢氣、臟水時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)我們眼下面臨環(huán)境的擔(dān)憂。這首歌曲已經(jīng)起到激發(fā)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。

2. Leading-in

呈現(xiàn)一幅幅野生動(dòng)物慘遭殺戮的視頻，然后問(wèn)學(xué)生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

學(xué)生踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)。讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和緊迫性，激發(fā)他們急于通過(guò)課文學(xué)習(xí)獲取有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。

3. Pre-reading

先問(wèn)學(xué)生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

讓學(xué)生利用標(biāo)題和文中插圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)話題的能力。也激發(fā)學(xué)生讀文章去驗(yàn)證其預(yù)測(cè)的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎(chǔ)。

4. Fast-reading

Questions:

Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速閱讀，完成英語(yǔ)周報(bào)上的根據(jù)課文內(nèi)容填表格，很適合體育班學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。不僅能保證學(xué)生順利的完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

5. While-reading

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，分別就關(guān)于the antelope, the elephant and the monkey部分進(jìn)行形式多樣的小組活動(dòng)。比如：讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于對(duì)Antelope的報(bào)告;對(duì)大象進(jìn)行一個(gè)采訪;對(duì)Monkey部分自行設(shè)計(jì)問(wèn)題;讓其他同學(xué)回答等。這樣做的目的就是讓學(xué)生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過(guò)小組活動(dòng)的形式來(lái)完成，教師必要時(shí)給與一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

6. Post-reading

在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分4個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有4段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)來(lái)檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的理解掌握情況。

①Play a game.看圖說(shuō)話

讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固擴(kuò)展;這樣做既鞏固了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解野生動(dòng)物保護(hù)方面的知識(shí);又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

② Discussion:

Topic:

(1) 個(gè)人展示 Why are some wild animals in danger of dying out?

What should we do to protect wild animals?

此任務(wù)適合英語(yǔ)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，讓學(xué)生充分練習(xí)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句子，并加以記憶

(2)我的舞臺(tái)我做主------小小宣傳家(我為保護(hù)野生動(dòng)物獻(xiàn)計(jì)策)

Design a slogan (口號(hào)) for a world wildlife protection organization.用英漢結(jié)合的

Protecting pandas, we work together保護(hù)大熊貓，我們一起努力

Animals are our friends 動(dòng)物是人類的朋友

Please protect the wildlife請(qǐng)保護(hù)野生動(dòng)物

Care about wildlife, protect our home 關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適合小組活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)，對(duì)信息進(jìn)行分析、處理與解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生想象的空間;同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合作、共享意識(shí)。

7. Summary

談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)讓學(xué)生進(jìn)行本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

8. Assignment:

知識(shí)卡片小制作

怎樣保護(hù)野生動(dòng)物

The title : Save the endangered wild life!

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生小組討論后，進(jìn)一步擴(kuò)大野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)，并加以運(yùn)用。

六、課后反思

教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白動(dòng)物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護(hù)。例如，先帶著問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)――保護(hù)動(dòng)物，升華到深層理解。

七、改進(jìn)措施

不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設(shè)計(jì)問(wèn)題大多是 wh-問(wèn)題，因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到，原因是我認(rèn)為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問(wèn)題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內(nèi)回答完所有問(wèn)題，在以后類似的教學(xué)過(guò)程中，檢查時(shí)應(yīng)兼顧全體，并及時(shí)告知學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。

完整的英語(yǔ)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：全面回顧初中英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)，詞匯量達(dá)到中考要求，熟練掌握基本句型和常見(jiàn)表達(dá)。

技能目標(biāo)：提高閱讀理解、完形填空、聽(tīng)力理解、書面表達(dá)等各項(xiàng)技能，尤其是快速閱讀和信息提取能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)試心態(tài)，增強(qiáng)自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容安排

詞匯復(fù)習(xí)：按主題或詞性分類復(fù)習(xí)，結(jié)合例句加強(qiáng)記憶，利用單詞卡片、游戲等互動(dòng)方式增加趣味性。

語(yǔ)法復(fù)習(xí)：重點(diǎn)攻克時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句、虛擬語(yǔ)氣等難點(diǎn)，通過(guò)大量練習(xí)鞏固。

閱讀理解：精選歷年真題及模擬題，教授快速閱讀技巧，強(qiáng)化主旨大意、細(xì)節(jié)理解、推理判斷等題型訓(xùn)練。

完形填空：分析文章結(jié)構(gòu)，練習(xí)上下文聯(lián)系，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

聽(tīng)力理解：多聽(tīng)多練，涵蓋不同場(chǎng)景和話題，訓(xùn)練捕捉關(guān)鍵詞、預(yù)測(cè)下文的能力。

書面表達(dá)：講解不同類型作文（如書信、議論文、記敘文）的寫作框架，進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多改。

三、教學(xué)方法與策略

分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平分組，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的`挑戰(zhàn)和幫助。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)具體任務(wù)，如小組討論、角色扮演、專題研究等，讓學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

反饋與修正：定期進(jìn)行模擬測(cè)試，及時(shí)反饋，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)。

科技輔助：利用多媒體資源、在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，提高課堂互動(dòng)性和效率。

四、評(píng)估與反饋

形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)日常作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、課堂參與度等持續(xù)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。

總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)模擬考試和最終復(fù)習(xí)測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)中考英語(yǔ)的準(zhǔn)備情況。

個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問(wèn)題，給予個(gè)性化的建議和輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃。

五、家校合作

家長(zhǎng)會(huì)：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，溝通復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

家庭作業(yè)：布置適量的復(fù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)監(jiān)督并參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

完整的英語(yǔ)教案篇5

語(yǔ)法重點(diǎn)：

定語(yǔ)從句（一）

難點(diǎn)突破：

定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞的用法與區(qū)別

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)操練、專項(xiàng)練習(xí)等方式復(fù)習(xí)“定語(yǔ)從句”結(jié)構(gòu)以達(dá)到熟練運(yùn)用的目的

復(fù)習(xí)步驟設(shè)計(jì)：

（一）詞匯復(fù)習(xí)Revisin f the wrds and phrases learnt in Unit Seventeen, dictatin f se ain wrds and phrases learnt in this unit（此環(huán)節(jié)也可根據(jù)中考詞匯表順序進(jìn)行聽(tīng)寫檢查）。

（二）對(duì)話操練（Dialgue Acting—as Ss t act ut se dialgues abut Is this the present ur friend sent u ?/ D u nw everbd wh cae t the part?etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行，即復(fù)習(xí)階段課前對(duì)話必須人人參與）

（三）語(yǔ)法復(fù)習(xí):在復(fù)合句中,修飾一個(gè)名詞或代詞的`從句叫做定語(yǔ)從句。引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞有that,which, wh, wh, whse等.當(dāng)關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中做賓語(yǔ)時(shí)，該關(guān)系代詞常被省略。that可以代人代物，which而只能代物，介詞后面只能用which， the nl…, ne f the st …, sething …,the first…后面都應(yīng)該加that.

例解：

1、 This is the dctr _____ saved the girl’s life.

A.that B.which C.wh D.bth A and C

（此題由勵(lì)耘精品之《無(wú)敵中考》P.59例1題改編而成）

此題應(yīng)該選用D項(xiàng)。從“This is the dctr… ”中可以看出先行詞是sb，后面應(yīng)該用wh/ that連接，故應(yīng)該選用“bth A and C ”。

2、 The an ____ the wanted t visit is a scientist.

A． / B.which C.wh D.bth A and C

（此題由勵(lì)耘精品之《無(wú)敵中考》P.59例1-2題改編而成）

此題應(yīng)該選用D項(xiàng)。從“The an … ”中可以看出先行詞是sb，后面應(yīng)該用wh連接，而“wh”作為賓語(yǔ)是可以省略不填的，故應(yīng)該選用“bth A and C ”。

3、 I nw a wan ____ husband is a Nbel Prize winner.

A.his B.which C.whse D.that

（此題由勵(lì)耘精品之《無(wú)敵中考》P.59例1-3題改編而成）

此題應(yīng)該選用C項(xiàng)。從“ a wan… ”中可以看出先行詞是sb，與后面的“ husband”產(chǎn)生了“所有關(guān)系”，故應(yīng)該選用“whse”。

4、 Weihua is the st diligent student ___ I’ve ever seen.

A.which B.that C.wh D.wh

（此題由勵(lì)耘精品之《無(wú)敵中考》P.59例3-1題改編而成）

此題應(yīng)該選用B項(xiàng)。從“ the st diligent student… ”中可以看出先行詞是sb，但卻是是最高級(jí)的名詞結(jié)構(gòu)，故應(yīng)該選用“that ”，不可以用“wh”。

完整的英語(yǔ)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

溫故知新回顧：H It’s birthda、

2、情感目標(biāo)：

（1）小組互助式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

（2）通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，同學(xué)之間不恥下問(wèn)。既培養(yǎng)學(xué)生的疑問(wèn)精神又培養(yǎng)學(xué)生的謙虛態(tài)度。

3、能力目標(biāo)：

（1）制作動(dòng)物卡片，如龍—dragn，風(fēng)箏—ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。

（2）積極回答問(wèn)題，通過(guò)前想后思的`串聯(lián)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。)

es， it is、/ N， it isn’t、

學(xué)生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)詞匯dragn， ite的發(fā)音和拼寫。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機(jī)。

五、教學(xué)過(guò)程：

Step 1: 復(fù)習(xí)

火車結(jié)隊(duì)

（1）26個(gè)字母。

（2）回答問(wèn)題。

Step 2: 知識(shí)呈現(xiàn)、小組互助、當(dāng)堂檢測(cè)等

看圖認(rèn)識(shí)新單詞。龍—dragon 風(fēng)箏—kite

What’s this? It’s a book、Is it a pen? No， it isn’t、

Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know、

3、導(dǎo)入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語(yǔ)模仿。

4、聽(tīng)音校正發(fā)音。

5、讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題并校正。

6、教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。

7、學(xué)生拿著自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。

學(xué)生用所學(xué)過(guò)的單詞套用句型Is it a dragon?

Yes， it is、/ No， it isn’t、表演。

8、當(dāng)堂檢測(cè)。

9、課后作業(yè)。

六、教學(xué)反思

孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學(xué)，準(zhǔn)備的工作會(huì)更多，經(jīng)過(guò)深思的準(zhǔn)備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。

比如今天的Is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁(yè)。我會(huì)問(wèn)孩子這是什么，孩子自然會(huì)說(shuō)：龍。通過(guò)圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機(jī)智循循善誘，貫穿整篇課文。

完整的英語(yǔ)教案篇7

口語(yǔ)課：

Healthy eating （健康飲食）

教學(xué)輔助:

電腦多媒體

Teaching Objectives（教學(xué)目標(biāo)）：

一、知識(shí)技能目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)并掌握有關(guān)食物及健康飲食習(xí)慣的單詞、詞組；

2. 用英語(yǔ)表達(dá)哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及為什么；

3. 總結(jié)平衡膳食的定義，并且能提出一些健康建議。

二、情感態(tài)度目標(biāo)：了解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)飲食的基本常識(shí)和培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。

三、文化意識(shí)目標(biāo)：了解外國(guó)的不同飲食習(xí)慣，培養(yǎng)和擴(kuò)大文化意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 教學(xué)重點(diǎn):如何區(qū)分健康食品以及垃圾食品并且會(huì)用英語(yǔ)表達(dá);.

2. 教學(xué)難點(diǎn): 教會(huì)學(xué)生如何自如表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)出平衡膳食的定義。

教學(xué)方法：

1. Pair work and Group work （小組合作，交流式教學(xué)）

2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）

3. Task-based approach （任務(wù)式教學(xué)）

教學(xué)步驟：

Part 1 導(dǎo)入（Warming up）

1. 以一句話：“Everybody needs foods, so do I”及麥當(dāng)勞、肯德基的相關(guān)飲食引入話題。

(1-2 分鐘)

(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )

Part 2 知識(shí)展示（presentation）

1、在電腦屏幕上展示食物的圖片，然后把學(xué)生分成兩組競(jìng)賽，看哪組的.同學(xué)認(rèn)識(shí)的食物單詞多，然后教師教導(dǎo)朗讀(5-6分鐘)

2、老師先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because.”來(lái)描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把學(xué)生按4人分成一組進(jìn)行討論練習(xí)，老師給出了對(duì)話該涉及的內(nèi)容范圍：What is the name of the food? / What nutrition（營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）does it mainly contain? （10分鐘）

Part 3: 活動(dòng)任務(wù)--- 做調(diào)查報(bào)告(10分鐘)

給學(xué)生發(fā)一張表格，引導(dǎo)學(xué)生按照表格詢問(wèn)周圍3個(gè)左右的同學(xué)，了解同學(xué)間的飲食習(xí)慣，并能提出一些健康建議，提問(wèn)兩個(gè)左右的同學(xué)課堂展示。調(diào)查的表格如下:

Part 4. 了解國(guó)外一些飲食習(xí)慣（5分鐘左右）

通過(guò)課間上的文字以及圖片了解一些國(guó)外，比如英國(guó)，美國(guó)的飲食習(xí)慣。

Part5. 定義平衡膳食（5分鐘左右）

老師在課件上展示食物金字塔圖，讓學(xué)生了解飲食的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)如何平衡，然后布置作業(yè)：讓學(xué)生自己給自己制定一份理想的食譜。

Part 6: 板報(bào)設(shè)計(jì)

Healthy Eating

1. Junk food VS Healthy food

2. Balanced diet

完整的英語(yǔ)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、下列單詞： mother，father，grandfather，grandmother，brother，sister；

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“this is my family…”。

能力目標(biāo)

1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的談?wù)摷彝コ蓡T；

2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。

情感目標(biāo)

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人；

2、了解家的來(lái)歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀家庭成員的單詞，并能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句“This is my …”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、單詞father，mother，brother中“th”的發(fā)音；

2、運(yùn)用表演介紹家庭成員。

一、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開(kāi)展好玩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，要從一開(kāi)始就讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。但是對(duì)于這些孩子，英語(yǔ)基本就是零基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較慢。這就要求教師對(duì)同一內(nèi)容多次重復(fù)，盡可能多的操練，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在教授的過(guò)程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對(duì)課堂常規(guī)還不是很熟悉，對(duì)教師上課時(shí)發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過(guò)肢體語(yǔ)言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語(yǔ)。讓孩子慢慢體味英語(yǔ)的課堂氛圍。

二、說(shuō)教法

我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Family這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

三、說(shuō)學(xué)法

我采用chant和實(shí)際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂(lè)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)流程

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”

Step1:

1、listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。設(shè)計(jì)意圖：hand， finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個(gè)手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入到課堂。

2、Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us、I will make an example，such as “this is my friend…”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹朋友，引出“This is my…”的.句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。

Step2:

導(dǎo)入：把一張全家福的照片從多媒體放出來(lái)并介紹。“Who’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family、然后老師帶著滿臉疑惑反復(fù)用“Who’s this?”詢問(wèn)照片中的人，反復(fù)回答“This is my …”。設(shè)計(jì)意圖：照片導(dǎo)入，提起學(xué)生興趣，反問(wèn)的語(yǔ)氣，增加學(xué)生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來(lái)介紹家庭成員就不成問(wèn)題。

Step3:

新授： mother: look!This is my mother 、出示照片，學(xué)讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。

father:Yes!This is my father、老師拼讀fa，后面的ther，老師說(shuō)口型，讓學(xué)生猜測(cè)其發(fā)音。介紹father。

grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

sister/brother：出示卡片。

出示幾張圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹。

a、 this is my ____、

b、this is ____ ____、

c、____ ____ ____ ____、

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行一個(gè)chant的活動(dòng)，對(duì)單詞進(jìn)行鞏固練習(xí)。循序漸進(jìn)，難度加深。

Step4:

練習(xí)與鞏固

1、let’s chant:學(xué)生一起進(jìn)行chant活動(dòng)，鞏固所學(xué)單詞，鞏固語(yǔ)音。

Mother，mother，I love you、

Father，father，I love you、

Gtandfather，grandmother，I love you、

Brother，sister，I love you、Father and mother ，I love you、(family)

2、read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、比比你的眼力：在PPT上快速閃現(xiàn)單詞，請(qǐng)學(xué)生舉手把單詞說(shuō)出來(lái)。

4、介紹家庭成員：請(qǐng)學(xué)生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。

5、玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂不會(huì)死氣沉沉。

Step5:

總結(jié)：提出問(wèn)題，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么?讓學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑法，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)他們歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

完整的英語(yǔ)教案篇9

一、學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初一階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。

二、教材分析

本單元是Go for it八年級(jí)（上）unit 10，主要是圍繞職業(yè)這一話題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并讓學(xué)生能在做中學(xué)，通過(guò)課堂的各種實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，新知識(shí)的導(dǎo)入建立在已掌握的`舊知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識(shí)需要借助原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被理解和接受。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個(gè)部分結(jié)合成一個(gè)課時(shí)。而課文中的warming-up，pre-reading部分內(nèi)容較多，不適合作為該閱讀課的導(dǎo)入部分，因此不采用編者的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分了解話題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的閱讀做好準(zhǔn)備。本課的重點(diǎn)在于精讀部分，設(shè)計(jì)由易到難地將任務(wù)分成若干部分，目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握不同的閱讀技巧，幫助學(xué)生充分地理解材料。學(xué)生學(xué)完整課，必須學(xué)以致用。最后設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生能夠設(shè)身處地地從一個(gè)記者或被采訪對(duì)象的角度看問(wèn)題和做事，獲得實(shí)際的體驗(yàn)，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

Step 1 Revision

Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

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Step 2 Lead---in 2c

詢問(wèn)同學(xué)Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

新知識(shí)的導(dǎo)入建立在已掌握的舊知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識(shí)需要借助原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被理解和接受。

Step 3 Pairwork

再向大家展示3張幻燈片，要求同學(xué)二人一組,仿造2c 編新對(duì)話。

Step 4 Presentation 教新單詞

展示1張關(guān)于巴黎的幻燈片，讓同學(xué)思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。

Step 5 Reading 3a

展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學(xué)們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學(xué)生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

此環(huán)節(jié)教之于閱讀技巧：帶著問(wèn)題閱讀，具有針對(duì)性，學(xué)生能抓住文章大意，也便于學(xué)生快速找到答案。

Step 6 Explain the language items.

處理了上面的問(wèn)題后，再對(duì)甜甜的日記中部分知識(shí)點(diǎn)給以解釋，并展示在幻燈片上。

此環(huán)節(jié)屬于精讀，有助于學(xué)生詳細(xì)理解全文句型結(jié)構(gòu)等。

Step 7 Pairwork 3b

先讓兩位學(xué)生閱讀對(duì)話，其余學(xué)生聽(tīng)并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學(xué)生據(jù)自己的理想完成表格，最后仿照3b進(jìn)行分組活動(dòng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的扮演主角。

Step 8 Groupwork 4

展示一張2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)在幻燈片上，詢問(wèn)學(xué)生：奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)期間你打算做些什么？在學(xué)生思考好后讓其進(jìn)行分組討論活動(dòng)。

此環(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)，從而樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

Step 9 Section A

已學(xué)完后來(lái)個(gè)語(yǔ)法梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)。

此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了學(xué)以致用，又體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

Step 10 Homework

1.讀，記讀記本節(jié)課所學(xué)單詞。

2.以 My dream job 為題寫一篇作文，介紹自己未來(lái)理想的工作。

六、教學(xué)反思

1、本課的話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，選材多樣有趣，運(yùn)用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學(xué)生普遍表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在使用多媒體的過(guò)程中，能夠根據(jù)實(shí)際學(xué)要做好篩選工作，用最短的片段表達(dá)最多的內(nèi)容。

2、在完成任務(wù)方面，學(xué)生對(duì)于讀的任務(wù)較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內(nèi)容，并完成理解練習(xí)，但還不太善于在讀后對(duì)材料進(jìn)行整理歸納。而在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，包括必要的簡(jiǎn)單示范，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

3、從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生樂(lè)于在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是任務(wù)設(shè)計(jì)以及難度是開(kāi)展小組合作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際水平，難度要適中。而且設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)是否真正一致，避免活動(dòng)流于形式，單純地追求“快樂(lè)”。該案例中的角色扮演的任務(wù)設(shè)計(jì)正是符合了以上觀點(diǎn)。

完整的英語(yǔ)教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 1 課時(shí)序數(shù)：1 授課日期：

課型：對(duì)話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能在情景中理解會(huì)說(shuō)Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學(xué)重點(diǎn)：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見(jiàn)面的好朋友，并學(xué)會(huì)介紹自己，利用句型I’m進(jìn)行自我介紹。

教學(xué)難點(diǎn)：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對(duì)此意義的理解運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機(jī)，頭飾等

教學(xué)過(guò)程：

1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說(shuō)Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello, Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問(wèn)好。 b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Li Yan 的頭飾說(shuō) Hello, I’m 然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：Look, what’s this ? 并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。

3、Practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。

4、Homework: 聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 2

課時(shí)序數(shù)：2

授課日期： 課型：對(duì)話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、Just speak：本部分通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問(wèn)對(duì)方的姓名并回答。 b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進(jìn)行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問(wèn)一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進(jìn)行互相問(wèn)答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的'小動(dòng)物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動(dòng)物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請(qǐng)同學(xué)戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行對(duì)話。 c、聽(tīng)錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會(huì)其英語(yǔ)句意。

C、Practice a、將學(xué)生分成四個(gè)動(dòng)物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對(duì)話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景最好，表情豐富，語(yǔ)句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問(wèn)候并詢問(wèn)姓名。c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問(wèn)What’s your name?請(qǐng)他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework：聽(tīng)錄音，模仿會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語(yǔ)詢問(wèn)家庭相關(guān)成員的姓名。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

完整的英語(yǔ)教案篇11

一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

1. 解決試卷中的難點(diǎn)，澄清共性錯(cuò)誤。完善知識(shí)體系。

2. 理清答題思路，提高答題技能。

3. 體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感，提高備戰(zhàn)高考的自信心。

二、教學(xué)策略與手段（Designing）

本課踐行尊重學(xué)生個(gè)體，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的高效課堂模式。采用個(gè)人活動(dòng)、小組討論、展示；小組代表志愿講解等多種課堂活動(dòng)。并將豐富的課堂活動(dòng)與多媒體信息手段有機(jī)結(jié)合，提高課堂效果。

三、課前準(zhǔn)備（Before-class）

1. 公布試題答案，將試題答題紙返還學(xué)生。要求學(xué)生初步訂正錯(cuò)誤，

分析錯(cuò)因。

2. 對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，確定課堂講評(píng)重點(diǎn)。

3. 對(duì)學(xué)生共性錯(cuò)誤較進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤根源，定出糾錯(cuò)措施與課

堂活動(dòng)形式。并設(shè)計(jì)好針對(duì)性訓(xùn)練。

4. 準(zhǔn)備幾個(gè)鼓舞學(xué)生備考信心的句子，用以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情鼓舞士氣。

5. 完成多媒體課件的制作。

四、課堂實(shí)施（In-class）

1. 作文范文背誦檢查

利用多媒體課件展示范文關(guān)鍵詞輔助學(xué)生背誦。本環(huán)節(jié)為全班集體活動(dòng)（group work）。

2.介紹考試結(jié)果

簡(jiǎn)要介紹學(xué)生試卷完成情況。包括滿分，最高分，優(yōu)秀和及格人數(shù)。

3.明確教學(xué)目標(biāo)與課堂內(nèi)容（教師做簡(jiǎn)要說(shuō)明）

讓學(xué)生明確這節(jié)課要做些什么，需要達(dá)成怎樣的目標(biāo)。所有課堂設(shè)計(jì)與活動(dòng)都是實(shí)現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的措施與手段。

4.試題講解

A.單項(xiàng)選擇（individual work）。學(xué)生獨(dú)立思考解決單項(xiàng)選擇中正答率為70%以下的題目（單選1.3.6.10）。課件展示正答率、干擾項(xiàng)與考點(diǎn)。獨(dú)立思考2分鐘后學(xué)生volunteer講解題目。有疑問(wèn)的同學(xué)隨時(shí)站起來(lái)質(zhì)疑。教師進(jìn)一步點(diǎn)撥、總結(jié)。然后當(dāng)堂檢測(cè)掌握情況，做鞏固提升題（選取高考真題及2014高考預(yù)測(cè)）。

B.完形填空A篇（individual work）。大聲朗讀完形A篇。學(xué)生介紹文章大意，回答其他學(xué)生本篇題目中的疑問(wèn)。

C.完形填空B篇與閱讀（group work）。小組討論完形B篇與閱讀理解。盡量多的解決問(wèn)題。B, C曾提出自己的疑問(wèn)，A層幫助解答。小組討論的優(yōu)勢(shì)在于可以每個(gè)學(xué)生得以關(guān)注，提出并解決自己的疑惑；并且可以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。改變傳統(tǒng)課堂被動(dòng)聽(tīng)講的局面。學(xué)生討論后將未能解決的問(wèn)題展示（Presentation activity）到前黑板。由A層Volunteer講解，老師協(xié)助。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過(guò)程，包括典型錯(cuò)誤的思考，巧妙的思考等，以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。

D.閱讀技巧總結(jié)（教師講解）。教師進(jìn)一步總結(jié)點(diǎn)撥閱讀理解解題技巧。比如怎樣做好詞義猜測(cè)及細(xì)節(jié)題。

E.寫作剖析（教師與學(xué)生互動(dòng)）。教師引領(lǐng)學(xué)生回顧題目?jī)?nèi)容與要求，PPT展示寫作中暴露出的`共性錯(cuò)誤。PPT展示學(xué)生作品，共同分析其存在的典型問(wèn)題，從而引起學(xué)生的注意，避免自己再犯類似錯(cuò)誤。（注：用以分析問(wèn)題的學(xué)生例文不要展示學(xué)生姓名，保護(hù)學(xué)生自尊心。）

5.財(cái)富集（individual work）。學(xué)生記錄試題中出現(xiàn)的高考高頻詞匯。

6.回顧總結(jié)（教師引領(lǐng)）。測(cè)試的目的：夯實(shí)基礎(chǔ)；提高能力；錘煉心理。最后以學(xué)生齊讀“Confidence brings about success”結(jié)束本節(jié)課。使學(xué)生備考信心得以大幅增強(qiáng)。

7.作業(yè)

將本次測(cè)試中自己做錯(cuò)的題目及典型題目寫入糾錯(cuò)本。

完整的英語(yǔ)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

Let’s talk

主要學(xué)習(xí)句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分內(nèi)容的延伸。

Let’s practice

鞏固、操練對(duì)話的句型，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情景中會(huì)話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

對(duì)話Where are you from? I’m from ….在真實(shí)情景中的`應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備兩個(gè)錘子、幾個(gè)小球和幾面小國(guó)旗。學(xué)生準(zhǔn)備朋友的照片。

教師準(zhǔn)備人物頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生問(wèn)候，并進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)。

(2)復(fù)習(xí)字母、歌謠。并玩游戲--看誰(shuí)敲得快。

2.新課展示(Presentation)

(1)T:This is my friend, Amy.

S: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: I’m from China. Where are you from?(語(yǔ)速放慢，并重復(fù)幾遍)

A: I’m from America.

老師再用同樣的方法介紹Mike.

(2) 老師教讀新句子，并讓學(xué)生全班讀，小組讀多種方法練習(xí)

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看插圖，跟讀對(duì)話。

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲“抽簽”

學(xué)生在老師手中抽取一張卡片，其余生問(wèn):

Where are you from?該生回答I’m from ….

(2)請(qǐng)生用帶來(lái)的照片介紹他的朋友。

(3)自由組合表演對(duì)話。

4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

活動(dòng)手冊(cè)上P4的內(nèi)容。為花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

課外活動(dòng)(Add-activities)

(1)聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話。

(2)和同伴表演對(duì)話

完整的英語(yǔ)教案篇13

一、課程名稱：

英語(yǔ)口語(yǔ)

二、授課人：

三、授課總課時(shí)：

30課時(shí)

四、授課地點(diǎn)：

五樓多媒體教室

五、課程內(nèi)容：

英語(yǔ)口語(yǔ)

六、課程目標(biāo)：

1、讓孩子敢于說(shuō)英語(yǔ)。

2、讓孩子樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。

3、讓孩子善于說(shuō)英語(yǔ)。

七、授課策略：

1、堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ),用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，誰(shuí)越是敢說(shuō)，多說(shuō)，誰(shuí)就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì)有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要以加肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說(shuō)的能力。

3、注意改錯(cuò)的藝術(shù)。

學(xué)生初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，出錯(cuò)是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯(cuò)的藝術(shù)性。有的教師習(xí)慣于一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正，并要學(xué)生重復(fù)教師的正確句子。這種改錯(cuò)的方法不是不能用，而是不宜多用，因?yàn)樗o學(xué)生造成思想壓力，不利調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)實(shí)踐的積極性。教師的改錯(cuò)要有選擇，對(duì)一些小錯(cuò)，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯(cuò)必糾，因?yàn)殡S著學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，這些錯(cuò)誤會(huì)自行得到糾正的。即使需要糾錯(cuò)，也最好由學(xué)生自己糾正。例如學(xué)生說(shuō)she always does his（×）homework and……時(shí)，教師可以微微搖頭，學(xué)生就會(huì)立刻意識(shí)到口述有語(yǔ)而重新什么敘述。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到……h(huán)er homework……時(shí)，教師微微點(diǎn)頭，這個(gè)小錯(cuò)就由學(xué)生自己糾正了。當(dāng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)出現(xiàn)了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，則必須糾正。但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)訴指責(zé)。這時(shí)更好采取間接糾正的方法. 4、向?qū)W生介紹西方文化背景，提高學(xué)生的.語(yǔ)用能力。

由于學(xué)生缺乏對(duì)西方文化的了解，缺乏言語(yǔ)交際的環(huán)境以及缺乏對(duì)語(yǔ)體的意識(shí)等等，因此，語(yǔ)言運(yùn)用能力一直是中學(xué)生口語(yǔ)能力中的薄弱環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在課堂上要有意識(shí)地向?qū)W生灌輸文化背景知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。

八、成果展示方式：

課堂

九、逐周教學(xué)內(nèi)容安排：

第一周：If you meet a boy or a girl, what should you say?

A: May I know your name/age…?

B: Of name is …. I am … years old.

If you want to know something about his/her family, what should you say?

A: How many people are there in your family?

B: There are are my parents and me.

第二周：If you want to know his/her job, what should you say?

A: What do you do? /What are you? /What’s your job?

B: I am a …（介紹關(guān)于職業(yè)的詞匯）

If you want to know his/her hobby, what should you say? A: What do you like? /What’s your hobby?

B: I like …./ My hobby is ….

第三周：Self-introduction (綜合前兩周的話題進(jìn)行自我介紹)

第四周：Talk about the Easter.(西方節(jié)日：復(fù)活節(jié))

第五周：I am new here, I want to go to the nature should I say?

Excuse me, where is the nature park? / Is there a nature park near here? / Can you tell me the way to the nature park? / Which is the way to the nature park? / Could you tell me the way to the nature park?

第六周：Tell the way (如何用英文指路)

第七周：自我介紹演講展示

第八周：Talk about the differences between Chinese and English.(談?wù)撝杏⑽谋磉_(dá)差異)

第九周：Talk about the Halloween (西方節(jié)日：萬(wàn)圣節(jié))

對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：鬼節(jié)（七月十五）

第十周：對(duì)比美國(guó)獨(dú)立日（Independence Day）和中國(guó)國(guó)慶節(jié)(China’s National Day)

第十一周：話題：What do you do on the weekend?

第十二周：話題：Where is my pen?

第十三周：話題：When is your birthday?

第十四周：話題：How do you go to school?

第十五周：話題對(duì)話展示

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