三年級英語教案（必備十四篇）。

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學三年級英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級英語教案 篇1

I．教學內容

PEP小學英語三年級上冊Unit 4 we love animals Part A Let’s learn Lets do

II、教學目標

1、知識目標：掌握六種小動物名稱monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit并會模仿動物動作。

2、能力目標：能聽懂指令Act like a……并做出相應動作。

3、情感目標：通過學習教育學生要愛護動物。

III、教學重、難點

1、重點：掌握Let’s learn中六種小動物名稱。

2、難點：Let’s do中的聽指令做動作。

IV、課前準備：

1．六種小動物頭飾及單詞卡片，多媒體課件。

2．動物玩具，

V、教學媒體設計

以小學英語新課程標準為理論依據，根據小學生心理及生理特點，利用英語空中課堂資源制成monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit六種動物幻燈片，通過幻燈片來呈現新課。

VI、教學過程

Step 1：warm-up

（1）: Sing a song《How are you》

（2）: greeting

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, mr. Ai .

T: How are you?

Ss: Fine, thank you. How are you?

T: Very well, thanks.

設計思路：通過唱英文歌，日常會話，渲染課堂氣氛。，

Step 2：Preview

Listen and do:

Touch your head/face.

Show me your pencil/book.

open your book. /close your book.

設計思路：聽聽做做是學生喜愛的活動，復習以前所學內容，為本課時Lets do 做好鋪墊。

Step 3：Presentation

（1）：Let’s learn

Now, boys and girls. Let’s go and meet some new friends！讓我們去認識幾個新朋友吧！出示六種小動物的幻燈片：Look! who are they?（學生會在感嘆聲中說出小動物的名字） Yes, they are animals. Now, let’s go and meet them one by one.讓我們一一去認識一下，教師就趁機一一出示學生們所熟悉的動物動畫及單詞。

設計思路：使用英語空中課堂資源，制成的六種小動物的幻燈片，這些形象生動的動物，能激發(fā)學生學習的興趣和愿望，

（2）：出示小貓的動畫及單詞，介紹：Look! This is a cat. Listen and read.放錄音，學生先聽再跟讀，讀兩遍后，教師拿起動物頭飾走到學生中去領讀cat，cat，小貓—cat，教師分升降調領讀，Read together 學生齊讀，然后叫學生一個一個來讀，Read one by one. 注意t是輕音。

（3）：依次出示duck, panda, monkey, rabbit, dog 動畫及圖片，同樣方式教讀，學生跟讀練習后，group for pairs分小組自己練習單詞。

設計思路：三年級學生非常喜歡動畫片，通過觀看動畫，輕松，生動，準確的呈現了本課的教學重點——六種動物的`單詞。

（4）：學生練習完后，教師拿出動物頭飾及單詞卡片，一一回顧這六種動物，T：This is a cat. Ss：cat, cat，小貓—cat 。然后將學生分為A、B兩組進行單詞認讀比賽，教師發(fā)指令，學生搶認單詞，一組搶頭飾，另一組搶單詞卡片，搶到后還要正確地領讀出來，其余學生跟讀，勝利者為本組贏得一面小紅旗。

設計思路：小學生喜歡競賽，通過搶認單詞，能充分調動學生的積極性，但要注意活動時的安全。

（5）：將各組分為動物小組，每一小組代表一種動物，教師對各組發(fā)不同的口令，考驗學生的反應速度，如：cat, cat, touch your face. dog, dog, touch your head. monkey, monkey, show me your pencil. duck ,duck, open your book..等。反應快，準確無誤的小組贏得一面小紅旗

Step 4：Practice

（1）：教師戴上小貓頭飾邊模仿小貓動作邊走到一個學生面前與其打招呼：Hello! I’m a cat. Nice to meet you.并與他握手，學生回答：Nice to meet you, too.后教師將頭飾戴在學生頭上，讓他再跟下一個學生打招呼，進行接龍游戲，注意強調打招呼時要模仿動物動作。進行兩三個學生后，教師帶領學生邊做動作邊教學生說指令：Act like a cat/duck/panda/monkey/rabbit/dog. 師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎說得好或模仿得像的學生，獎勵一面小紅旗。

設計思路：操練單詞時，戴上動物頭飾，模仿動物動作，能提高學生學習興趣，通過用英語與學生打招呼，把單純的單詞練習，融入具體的語言情景之中。

（2）：同樣方式引導學生模仿其余小動物的動作，在這里可以放手給學生自己發(fā)揮表演，讓他們根據自己的想象模仿自己喜歡的動物，形成生生互動，而教師就在旁邊觀察學生喜歡哪種動作，為下面的統一練習做準備。

（3）：聽錄音，邊聽邊做動作，聽第二遍時，有意識地帶領學生邊說邊做，再聽時，要求學生邊聽邊說邊模仿，練習兩遍。師：Now, boys and girls. Stand up, please! Let’s do! 放錄音，全班起立隨節(jié)奏邊說邊做，形成全班互動。

設計思路：三年級學生生性活潑好動，讓學生模仿動物動作，就更喜歡了，全班隨錄音節(jié)奏邊說邊做。

Step 5：Summary

（1）：再次展示六種小動物動畫，教育學生要愛護動物：Look! Boys and girls. They are so lovely. we should love animals.點出課題。

（2）：表彰本課時優(yōu)勝小組，優(yōu)秀學生，

（3）：布置作業(yè)：把今天學會的單詞說給家長聽，并模仿動物給家長看。

（4）：安排預習，學做手影動物，看誰做的又好又多。

教學反思：

本課時教學以小學英語新課程標準為理論依據，根據小學生心理及生理特點而設計，采用視聽法、全身反應法、表演法以及任務型教學等方法學習六種動物，學生對動物非常感興趣，學習積極性高，利用英語空中課堂資源，動物動畫呈現新課，使學生非常感興趣，適合小學三年級心理特點，在操練環(huán)節(jié)，戴上動物頭飾，一邊模仿動物動作，一邊用英語與學生打招呼，使單詞學習融入具體的語言情景之中，模仿動物動作，學生就更加喜歡了，特別是monkey的動作模仿的更好了，利用英語空中課堂資源將看、聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，同時教育學生要愛護動物，本課時較好完成了教學任務。

三年級英語教案 篇2

一、教材分析

運用運用四年級學過的there be 句型描述事物的數量，通過本課的學習能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數量是否與實際所需相符。

二、學情分析

五年級學生對there be 句型已經有了較強的表達能力和理解能力，并且能選擇正確的.單復數形式進行描述。因此，在復習環(huán)節(jié)上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對于there be 句型，學生已具備了一定的自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的環(huán)節(jié)中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因對句型熟悉而感覺枯燥。

三、教學準備

全班學生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機。

四、教學目標

（一）知識目標：

1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

（二）能力目標

1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足，提高語言運用能力。

2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。

(三)情感目標

1、能積極參與活動，在活動中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的興趣及成功體驗。

2、能夠運用所學表達對他人的關愛。

五、教學重點和難點

（一）教學重點：

1、聽、說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。

（二）教學難點：

1、careful、them等單詞的發(fā)音

2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。

六、教學過程

(一)、熱身啟動：

1、Sing a song《How many do you want ?》

2、Free talk

T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。

(二)、單詞呈現：

1、（1）師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 學生回答： There are four.

（2）師再問：How many children are there in this group?學生回答：There are four.

2、師給這4個學生分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are enough books.讓學生猜什么意思。

3、師為學生創(chuàng)設情境，學習There aren’t enough books.

4、讓學生練習讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。

5、學習單詞“give”。

小游戲：讓學生傳遞卡片，體會“give”的意思。

6、學習詞組“give out”。

（1）師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

并告訴學生“give out”是分發(fā)的意思。并說：Who can help me?

（2）找4個學生幫忙分卡片。

（3）分完后，問發(fā)卡片的學生：Are there enough work books?

（4）學習肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

（5）練習句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

(三)、學習課文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

1、聽第一遍錄音?；卮饐栴}：What did Ms Smart buy yesterday?

2、學生回答。

3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。

4、學生回答。

5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?

(四)、鞏固練習

1、分組練習對話

2、Activity 3：point and say 練習There are enough... 及There aren’t enough...

(六)、Homework:

讀課文,小組表演。

三年級英語教案 篇3

【教學重點】

句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

【教學難點】

單詞和句型的掌握

【教具準備】

1、教材配套歌曲的錄音帶。

2 、Let’s talk部分的教學課件。

3、準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。

4、 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。

5 、讓學生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據實際情況來定）

【教學過程】

1 、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（1）學生自編日常對話及口語練習。如：

A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy?

B: He/She is …

A: Let’s go and say hello to her/him.

B: Great!

A&B: Hello, C.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

（2）教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。

2、 呈現新課 (Presentation)

（1）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數形式。

（2）教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

（3）教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are.

（4）學生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.

為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。

（5）教師播放Let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?

What are they? (有幾種水果？是什么？) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。

（6）第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? （她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？）

（7） 學生跟讀Let’s talk部分的`內容。特別強調Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

3、 趣味操練 (Practice)

（1）教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內容，更換所學單詞，練習對話。

（2）教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。

三年級英語教案 篇4

教學目標：

(一)知識與技能

1、學生能了解認識家庭成員：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、這些單詞。

2、學生能理解和掌握句型：This is my…這個句型。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習使學生學會去“愛”，愛自己的家人，愛自己的朋友，愛我們的地球這個大家庭。

2、運用句型：This is my…向別人介紹自己的家庭成員。

課前準備：

錄音機、磁帶、單詞卡片

教學過程：

一、導學

1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板書課題出示單詞卡family，理解單詞意思，跟讀，生自讀)

2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team

二、呈現新知與操練

1、出示圖片說明一個家庭的基本成員有哪些同時引入新單詞“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老師可以邀請幾個課前做了充分預習的.學生當“小老師”，戴著頭飾扮演一家人，手拿單詞卡片向全班教授新單詞，老師在一旁提供指導和幫助。

2、出示Smart一家的圖片，指著各個人物向學生提問，例如：Who is

he?Who is she?引導學生識別出Smart一家的成員：Ms Smart,Mr

Smart,Sam,Amy和Tom.對學生說：“Sam家里還有兩個成員，大家知道他們是誰嗎?剛才大家看到的這些任務之間又是什么關系呢?我們一起來看一看吧!”

三、自學與展示

1、播放錄音請學生認真聽，試著理解課文的內容。聽過第一遍錄音后，老師可以提出一些關于課文的具體問題，例如：“How many people are there in sam `s family?”請學生帶著問題聽第二遍錄音后，老師可以請理解課文內容的學生內容的學生向其他同學提出問題，例如：“Who are they?”聽第3遍錄音時，請學生看著書跟讀，畫出生詞，并試著找出問題的答案。

2、小組長帶領組員理清家庭成員之間的相互關系：Ms Smart和Amy,Sam和Tom的父母;三個孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他們的家庭中還有爺爺和奶奶。

3、讓學生再聽錄音，模仿跟讀課文。其后，請學生帶著頭飾分角色表演課文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的學生雖然沒有臺詞，但是他們可以隨著“Sam”的介紹走到講臺中間和全班同學打招呼。

四、鞏固與拓展

Now, Let’s make a chant.

爺爺、爺爺grandpa，grandpa胡子一大把。

奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有點花;

爸爸、爸爸是father, father形象很高大;

媽媽、媽媽是mother, mother美麗又持家;

姐姐、妹妹sister，sister眼睛圓又大;

哥哥、弟弟brother, brother淘氣不聽話。

四、總結

1.聽錄音熟讀課文。

2、自己繪制“Family tree”展示給家人看。并向他們進行講解。

三年級英語教案 篇5

教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發(fā)音的糾正。

教具準備：

1 教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。

2 新課呈現時的教學課件。

3 教材配套的錄音帶。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（1）日?？谡Z會話展示。

（2）學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

（3）游戲：

教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食物單詞）

2 呈現新課 (Presentation)

（1）教師置疑：你們還記得上節(jié)課 Sarah 的 party 中都有什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。

（2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

（3）再次讓學生說說都有哪些單詞。

（4）教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。

（5）利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

（6）讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。

（7）教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發(fā)學生的好勝心，提高學習效率。

3 趣味操練 (Practice)

（1）讓學生拿出上節(jié)課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示并講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語?？梢宰寱f的`同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優(yōu)勝組有獎。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習： Listen and draw。

5 擴展性活動(Add-activities)

游戲：BINGO

讓學生將上節(jié)課所做的涂色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：BINGO ，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定游戲次數。

板書設計：

Unit Five Let’s Eat

（表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應）

教案點評：

本課時通過 Lets learn 和 Lets do 兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據學生情況，適當擴展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽說、認讀單詞。Lets do部分的學習體現了“玩中學，學中用”的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環(huán)境更真實，語言掌握得更加牢固。

三年級英語教案 篇6

一、學情分析與思考：

學生在本單元前一、二課時已經學習過單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

三一班的學生黃老師的帶領下，對英語學習有強烈的求知欲，他們活潑好動，愛聽愛說，善于模仿，樂于參加表演。在設計這堂課時，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式。通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動使每個學生都參與過來，充分調動學生的積極性和主動性。

(但是大部分孩子會太過好動，一不小心就會讓教堂亂起來。黃老師上課時，總能收放自如，真正做到把課堂還給學生，我不像黃老師那么有經驗，對課堂地把控也沒那么精準，我害怕一放就收不回來，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀律，又不會讓孩子們覺得老師太嚴厲，而讓課堂變得枯燥無味呢?在聽了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強，可以運用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來上課的時候，我用上了，真的非常有效，課堂紀律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺,哈哈)但是我并不是每一個環(huán)節(jié)都會給他們加星星，因為那樣很浪費寶貴課堂時間，我會在孩子讀書的時候，比比誰讀得好，在孩子們注意力開始分散的時候，比比哪組的小朋友最認真，看到哪組小朋友表現不認真，我也會把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會馬上變得特別認真，看到不認真的同學，也會提醒他們要認真。)

二、在認真分析教材的基礎上，針對學生實際將況，將本課的教學目標確定如下：

(一)語言知識和能力目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演;

3.能夠在情景中運用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來詢問、介紹家庭成員朋友或回答。

4.能在語境中理解新詞brother,及句子He’s my brother意思。并能正確發(fā)音。

根據本節(jié)課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的.教學目的，我將本節(jié)課的重點難點確定如下：

(1)教學重點：

學生能夠在情境中運用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對話。

(2)教學難點：

brother的發(fā)音，以及整個對話大意的理解。

三、教法與學法

黃老師總是和我說，課堂要以學生為主，才能做到把課堂真正還給學生，所以我轉換了一下思維，我先從我希望學生在這節(jié)課能學到什么，我希望學生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學方法。因為本節(jié)課是一節(jié)對話課，我希望學生在理解課文大意后，能夠在一個情境中運用這些句子進行交流交際，讓學生能夠“主動參與——感知體驗——探究發(fā)現——交流合作”。能夠敢于開口說英語，能夠樂于說英語，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍

所以我在教學中主要采用了情景教學法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學生家長的照片及幾個他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢，把他們融入我的課件中，運用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說，有信心地說。同時在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們在交際環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運用句子來介紹自己的家人。

四、教學過程

本節(jié)課的教學設計是按整體—部分來設計，總的流程如下：

Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

首先在warm up熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識，激發(fā)學習興趣，為接下來的語言學習做鋪墊。在presentation呈現部分，我首先呈現了課文情境圖，通過問題引領，讓孩子們預測信息，然后進行聽力輸入，讓孩子們感知理解對話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對話，然后操練重點句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實的情景中運用所學的句子來進行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會對本節(jié)課星星最多的小組進行表揚及獎勵。

三年級英語教案 篇7

一、教學目標：

1、知識目標

1）.能聽、說、認讀單詞：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。

2）.能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”詢問別人物品名稱并能作出回答。

2、能力目標

1）.能根據圖片聽、說相應的單詞。

2）能運用所學句型詢問并識別物品的名稱。

3、情感目標

通過體驗、參與實踐等活動，讓學生學會合作學習，體驗成功的喜悅，增強學生學習的積極性和學生的自信心。

二、教學重點和難點：

能聽懂、會說、會運用句型“what’s this? it’s a ?” “what’s that? it’s a ?”詢問并識別物品的名稱。

三、教材分析：

本節(jié)課通過通過tom和amy的對話展開的，課文的主要內容，即what’s that? it’s a ?課型為新授課。

本單元學習的主要目的是在理解課文內容的基礎上，使學生學會運用what’s this? it’s a ?what’s that? it’s a ?進行問答；通過實物、圖片、等多種教學手段呈現并鞏固教學內容，同時讓學生學會用英語詢問他人某物，在活動中運用身邊實物，體現英語學習生活化。

四、教學用具：

單詞卡片、圖片、實物等。

五、教學步驟：

step 1. warming-up(熱身復習)

1. greeting

師生互相問好。然后唱《good morning，sam 》

step 2. presentation（課文導入）

1.教師在教室里四處走動，拿起一支鋼筆盒向學生提問：what’s this ?如果學生回答不了

教師就做出相應的回答：it’s a pen再拿起一支鉛筆向學生提問：oh !what’s this ?請學生做出相應的回答，”it’s a pencil”同時板書句型：what’s this ? it’s a ?

2.教師一手拿鋼筆一手拿鉛筆向學生說唱韻詩：pen and pencil。后請學生集體和個別表演韻詩。

3、準備一些動物的圖畫片，讓學生利用句型：“what’s this?”

“it’s a?”進行操練，復習有關動物的單詞。再指向遠處的門問：oh !what’s that ?請學生做出相應的回答，”it’s a ?”同時板書句型：“what’s that ? it’s a ?”

step 3 text learning(課文學習)

1. (now look here,how many thing? can you say in english? )

教師把物品都呈現在屏幕上，指著一個書包問：“what’s this ?如果學生不會就用漢語回答，然后教學“schoolbag”的發(fā)音。

2.用同樣的方法學習pen 、 pencil 、 book邊學習邊把單詞板書在it’s a ?的后面。

3.結合板書，操練句型，讀到what’s that?時指向遠處的`門窗，讓學生回答：it’s a door. it’s a window.

4.完成活動3 .listen and colour.教師說出書中物品的顏色，例如：it’s a black pen.要求學生在書中涂上此物品的顏色。

5. do you know what do amy and tom do ?

now listen and point.放錄音，讓學生邊聽邊指圖。

6.再放錄音（how many things can you hear in the tape?），聽完讓學生回答問題。

7.播放錄音，讓學生逐句跟讀兩遍課文。

8 .同桌一組扮演amy and tom進行對話。邀請兩位學生上臺表演課文。

step 4 . practice（操練鞏固）

1. play a game.(拿出一個包，里面放著一些東西，讓學生通過深受觸摸猜出是什么。（what’s this? it’s a ?）

2. listen and say, then chant.

1)放韻句的錄音，讓學生體會旋律的節(jié)奏。

把韻名中的pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。

2)再放錄音讓學生跟唱，并注意節(jié)奏。

3)請一名學生上臺表演，全班齊唱。

step 5 summary（歸納）

1.把活動1中的韻名pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。

2.全班齊讀板書。

六、板書設計：

module7 unit2 whats that?

what’s this?(圖片)it’s a ...

what’s that?（圖片）it’s a ...

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三年級英語教案 篇8

一、教學內容分析：

本課題為新版小學英語三年級下冊Unit 5 It’s a parrot. Lesson 26

本課通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，學習What’s that? It’s a…等語句并進行簡單的交流，在此過程中學生自然的學會本課新詞及新句型。

二、學情分析：

三年級的學生已學會用英語表達自己的東西：This is my… Look at my… I have a …并發(fā)表評論；25課中學生已掌握詢問近處的事物的問答：What’s this? It’s a…本課中將學到詢問遠處事物的問答及對“家”的理解。

三、教學目標分析：

（一）原目標：

1. 知識與技能：掌握本課單詞及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重點句型：What’s that? It’s a…. I see.并進行自然的交流 。

2. 過程與方法：通過游戲、歌曲激發(fā)學生的學習熱情；通過語言操練與拓展，激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高其聽的能力和綜合運用語言的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：把語言訓練融于各種情景活動中，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛動物的思想感情。

（二）新目標：

1. 知識與技能：掌握本課單詞及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重點句型：What’s that? It’s a…. I see.并進行自然的交流 。

2. 過程與方法：通過游戲、歌曲激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性思維能力；通過CAI課件培養(yǎng)學生對問題的觀察力和探究能力；通過語言操練與拓展，激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高其聽的能力和綜合運用語言的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：把語言訓練融于各種情景活動中，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛動物的思想感情。引導學生認識人與動物的關系：友好和諧共處，我們是朋友。

四、教學重難點：

掌握本課重點語句。能在實際情景中靈活運用重點句型進行自然的交流，學生能夠自編唱謠。

五、教學過程：

Step 1.Warming up

1.Greetings.

2. Show a picture of our school: (育心園)， have a party with animals.

3. Sing the song together: Old Macdonald’s had a farm4. Name groups with some animals. (Teach: I see!)（板書）

設計相互問候活動，出示代表校園特色的圖片，引出主題：和小動物聯歡。共唱歡快的歌曲，聽音猜動物，引起學生的好奇心，誘使學生在感情上和行為上積極參與課堂活動。利用生動的畫面，引導學生進行復習操練，引出新知，體現本課的評價方式，并激發(fā)學生學習熱情。

Step 2.Presentation

1. There are so many animals in our classroom, ask student to introduce the toy animals with the structures: This is my…Look at my… I have a …Ask and answer: What’s this/ that? It’s a/an…(根據已有的教學環(huán)境，充分利用資源，讓學生介紹自己知道的或不知道的'動物，一方面復習舊知，另一方面為學習新知做鋪墊，并感知動物和我們住在同一個地球上，我們要和諧共處。)

2. Teach: What’s that?

It’s a… Ask and answer .

3.Have a race between two groups. One ask, and another answer.（assessment）(小組競賽，一方面培養(yǎng)學生的小組合作意識及發(fā)散思維，另一方面在真實情境中靈活運用所學語言。)

4. Show some pictures of animals’ home.（dog’s home, bee’s home, bird’s home, people’s home…）(展示不同動物的家，拓展學生的視野，展示學生自己的家，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛家庭的思想感情。)

5.Play a game: What’s missing?

Step 3.Practice

1. Listen to the tape and follow to read.

2. Make a new dialogue and show it.

3. Show some pictures.（zoo）Let the students talk about.

（教師詢問學生小鳥去哪了，告訴學生小鳥來到了我們的身邊，來到了我們的書里，將本課課文自然引入。隨后進行課文的學習。包括：初步感知、模仿、朗讀、分角色讀和創(chuàng)編新對話。）

Step 4.Sum up and homework

1.Sum up.

2.Set up the homework.

(1). Read and recite the lesson 26.

(2). Write the new words.

(3). An interesting homework:

搜集一些漂亮的動物圖片， 用英語展示給家人、同伴或老師?；蛟儐査齻?，做一回“小老師”( 通過興趣作業(yè)中搜索圖片的任務活動，讓學生掌握搜索信息的能力。激發(fā)學生興趣的同時，也提高了部分學生的信息素養(yǎng)。)

三年級英語教案 篇9

教學內容：Lesson 1 課時序數：1 授課日期：

課型：對話課

學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自己介紹。

教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等

教學過程：

1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自己介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的.動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自己介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。

板書設計：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學內容：Lesson 2

課時序數：2

授課日期： 課型：對話課

學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。

教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

教學難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。

教學準備：圖片、投影、錄音機

教學過程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自己介紹。

B、Presentation a、教師首先做自己介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。

板書設計：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年級英語教案 篇10

教學重點：

詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is…的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.

教學難點：

Whats your name? My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。

教具準備：

教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、唱"Hello"歌

2、師生互相問候Hello! /Hi!

3.、學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a、 Hello, Im Mary.

b.、Hi! Im Peter.

呈現新課(Presentation)

1、老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss Zhang.然后用My names….反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問Whats your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My names….回答問題。

2、跟讀、模仿Whats your name?注意學生對name一詞中a的發(fā)音。

3、教道別語See you.，告訴學生其中意思是"再見"或"一會見"。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通?？梢曰卮餣ou are welcome.表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的`作用

4、聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內容。

趣味操練(Practice)

1、Pair work:可讓學生戴上頭飾，表演書上Lets talk的對話。

2、Lets play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name?進行發(fā)問后，嘉賓須用My names….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

3、四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name?其他同學回答My names…的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

1、教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

2、教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

3、學生聽錄音做練習。

4、再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)備用

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到His/Her names …的句型。

板書設計

Unit 1 Hello!

Whats your name? My names

(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

教后反思：

本課只有四句話，但教學效果比預想的差，尤其是what’s your name?這句的發(fā)音，還要更強調m,得讓學生認真聽，看口形。本課可以讓學生帶頭是表演，但頭飾的名字不應多，以免造成負擔，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。

三年級英語教案 篇11

一.教學目標：

(1)知識目標：學生能夠聽、說、認、讀單long, short,big, small;能夠聽懂會說單詞children, tail; 能夠認讀句型It has..

(2)能力目標：能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It has...描述動物并聽懂別人的描述。

(3)情感目標：培養(yǎng)學生具有熱愛動物、保護動物的意識，能夠做到不亂逗玩動物或亂喂動物等。

二.教學重點：

能夠掌握單詞long, short,big, small及句型It has...

三.教學難點:

能夠在特定的語境中將單詞運用于句型之中。

四.教學過程：

Step1 Preparation：

1.Good morning. Nice to meet you!

2.A部分Let’s do.

3.自己介紹：老師先做示范，Hi! I’m Miss... Look at me. I’m tall. I have a nose. I have a mouth.I have two eyes and… I have… T:Canyou talk about yourself?

Ss: Yes.

4.然后同桌兩人互相介紹，運用I have…

5.師讓生到臺前自己介紹，滲透：Come here, children.引出此句型。

Step2 Presentation:

1.T:Good ,boys and girls can talk you talk about the animals?Come here,children!Welcome to thezoo.

!An elephant and a monkey!

(1)Look at the ’s at the ’s small. The elephant has a nose ’s solong. It has a tail. It’s has a short tail.

(2)教授big small long short 這四個單詞.

3.T:There are many animals in the White ,John,Mike and Chen Jie are playing in the zoo,too.

en to the tape and find the answer.

Q1:What animals do they see?

A. elephant

5.T:Oh ,they are looking at the elephant ou guess what they are talking about?

6.T:Listen again and answer the question:

Q2:Chen Jie:It has a ____ nose. t

John :It has a ___ tail. t

7.師指板書，領讀 has ...

8.PPT圖片機械操練，趣味操練。

9.T:Listen again and answer the question:

Q3:Mike:It has ___eyes and___ears.(bigsmall)

板書，領讀，機械操練，趣味操練。

T:A chant for you ,Clap your hands.

11.聽讀Let’s talk正音。

1)指聽。

2)跟讀。

12.朗讀Let’s talk。

1)組內自讀，分角色朗讀。

2)Let’s play四人一小組，分角色展示。

Step3 Practice

1.T: Play a guessing game:出示動物一個身體部位，用所學舉行描述，并猜測是什么動物。

a has... /’s a...

3.利用“Faceu”和同屏軟件，邀請同學拍照并請其他同學描述照片中的.同學。

Step4. Production

1.看動物圖片，創(chuàng)設情景，選擇小組成員喜歡的動物編成新對話，并展示。

MissWhite:Come here, children.

Look at the ______.

(tiger,cat,elephant,bird ,bear,dog,panda,giraffe,monkey……

A,B&C:Wow! It’s so ______.(big,small,fat,thin……)

A: It has _____. a bigsmalllong nose

B: It has_____. abigsmall mouth

C: It has _____. bigsmall eyes

bigsmall ears

a longshorttail

a bigsmall body

2.PPT圖片情感滲透：清明節(jié)即將來到，同學們去動物園玩耍時切記：不亂逗玩動物或亂投喂動物，愛護我們的動物。

3.T: Say the sentences what we have learned.

work.

1. 跟讀錄音 Let’s talk.

lete your exercisexbook.

(完成你的練習冊。)

Blackboard：

Unit Three

Big small long short

It has …

三年級英語教案 篇12

教學目的和要求：

１、 能聽懂晦朔本課的會話。

２、 能聽說讀寫單詞 pencil, pencil-box

３、 能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

教學重點：

能聽懂晦朔本課的會話。

教學難點：

能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的.讀音。

教學步驟：

第一課時

一、 復習

１、 組織學生唱一首學過的歌曲。

２、 檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。

３、 請一對學生表演第三課對話。

二、 介紹新語言項目與教學方法

a．詞匯教學

本課四會掌握的單詞有pencil和pencil-box。Pencil一詞時生詞，教法如下：

１、 教師出示一支鋼筆，問學生：What’s this in English ?學生回答：It’s a pen.教師再出示一支鉛筆，問學生：What’s this in English? 若學生不能說出，教師給予回答：It’s a pencil 。讓學生跟教師重復pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil寫在黑板上。

２、 讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。

３、 教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’s this in English?學生回答后，教師說：Yes, it’s a pencil-box. It’s a new pencil-box.把new一詞說得口氣重些。

４、 教師帶讀It’s a new pencil-box.數遍。

５、 讓學生口拼pencil-box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。

b.會話教學。

１、 教師拿出一支新的鋼筆，對學生說 I have a new pen. 并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，I have a new ……，啟發(fā)學生使用學過的詞如：book, bag， ruler等詞，當學生說：I have a new pencil-box時，教師走過去

說：Oh, good .May I have a look?

２、 讓學生跟教師重復： May I have a look? 和 Oh, good. May I have a look?

３、 教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說I have a new pencil-box. 啟發(fā)學生和教師對話：Oh, good .May I have a look? 這時教師說：Certainly. Here you are.

４、 同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。

５、 學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。

６、 讓學生跟教師重復 May I use it? 和Sure. 讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的對話。

７、 聽課文會話錄音。

第二課時

c. 語音教學

１、 教學準備：把本課中read and listen部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。

２、 教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Try to read the words yourselves.

３、 找2-3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發(fā)學生總結字母“o”的發(fā)音。

４、 聽語音練習錄音。

三、 興趣活動

１、 教師發(fā)出指令：Show me your pencil, please.

２、 學生根據指令舉起鉛筆。

３、 教師讓集體或個人口拼單詞：Spell the word “pencil” , please.口拼正確的加分。可拼以下所學四會單詞：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。

四、 課堂練習：

１、 聽音畫畫。

內容:

1) Draw a pencil, please.

2) Please draw a pen.

3) Draw a ruler, please.

4) Please draw an apple .

5) Draw a pencil-box, please.

２、 讀和寫。

五、家庭作業(yè)

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

三年級英語教案 篇13

教學目標：

知識與能力：

1、聽、說、認讀water，milk，juice，Coke，coffee，tea.

2、飲料句稱的區(qū)別；Let’s do內容的理解和動作的模仿。

過程與方法：通過教師提問復習上節(jié)課所學知識，通過師生合作和生生合作完成新知的學習和鞏固。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生合作學習的習慣。

重點：

單詞：water，milk，juice，Coke，coffee，tea.

難點：

飲料句稱的區(qū)別；Let’s do內容的理解和動作的模仿。

教具準備：

l.教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。

2、教師準備Let’s do的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。

3、學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的`實物。

教學過程：

1、熱身／復習（Warm－up／Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學生一起拍手演唱。

（3）游戲：找一找，拍一拍

教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。

（4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。

2、新課展示（Presentation）

（1）本課時Let’ s learn中的單詞認讀教學，可繼續(xù)采用A部分第二課時的教學方法，利用課件，讓學生利用已掌握的拼讀規(guī)則，認讀和學習新單詞。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一組連貫的。動作教Let’s do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea.（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.（兩遍）接著說taste the tea.（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說：Mm…Good Drink the tea。教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。

（4）讓學生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動作。

三年級英語教案 篇14

一、教學內容:

牛津小學英語3B Unit10 Do you play … ?Part A 1、2兩幅圖和B部分四個樂器類單詞。

二、教學目標:

1、認知目標:

(1)能聽懂、會說、會讀單詞 piano ,violin , guitar , accordion .

(2)能聽懂、會表達句型:Do you play…?Yes, I do /No, I don’t

What do you play…? I play …

2、能力目標:

(1)能聽懂、會說、會讀和會拼讀四個樂器類單詞 piano ,violin , guitar , accordion 并能說出四個不同的樂器的表達。

(2)能聽懂、會說:Do you play…?Yes, I do /No, I don’t .

What do you play…? I play … 并且能運用。

3、情感目標:

(1)激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的積極性,樹立學生學習英語的自信心,形成良好的英語學習情感。

(2)培養(yǎng)學生用英語交際的意識和合作精神。

三、教學重點:

1、 能正確地聽、說、讀、寫單詞 piano ,violin , guitar ,及掌握三會單詞 accordion .

2、 能正確地聽懂、會說、并且能運用句子:Do you play…?Yes, I do. /No, I don’t . What do you play…? I play … 靈活地進行交際,并能自編對話。

四、教學難點:

1、正確聽、說、讀單詞piano ,violin , guitar , accordion .

及能正確書寫四會單詞piano, violin, guitar .

2、掌握句型Do you play…?Yes ,I do /No, I don’t .

What do you play…? I play …并能在一定的情景中熟練運用。

五、教學準備:

1、有關圖片、卡片 ;2、課件;3、每人一份調查表。

六、教學過程:

Step 1 Warming-up

A、Greeting. T:Good morning boys and girls.Nice to meet you…(配動作)

(設計思路:通過親切的問候,拉近師生間的距離。)

B、Sing a song. “We study and play.”出示掛圖,引導學生配動作跟錄音演唱。

(設計思路:小學生對唱歌非常感興趣,而唱歌也能培養(yǎng)孩子的語感,利用多媒體播放學生喜歡的歌曲,在歡快的樂曲聲中,孩子們輕松地進入英語學習的狀態(tài),進入角色,起到“課伊始,趣亦生”的效果。)

C、Review and free talk:

T: Now let’s chant.(邊說邊打節(jié)拍,并做相應的動作)

Do you, do you, do you like football.

Yes, yes, yes, I do.

Do you, do you, do you like basketball?

…

T: Do you like football?

What do you like?

…

(設計思路:以舊引新,由Do you like football? What do you like? …直接引入新授句型Do you play…? What do you play? …簡潔明了,既出示了課題,又為新知的學習奠定基礎。)

Step 2 Presentation I

Learn: Do you play…?

What do you play?

A、T: I like basketball? Do you like basketball?

S:Yes , I do .

T: Do you play basketball? (重復幾遍,讓學生聽清楚發(fā)音,便于模仿,

并做出打籃球的動作引導學生理解:play basketball.并板書)

學習 “Do you play … ?” 及回答“Yes, I do. / No , I don’t .” 。

T邊做動作邊問 , S回答 . 開火車。

T: Do you play football?

S: Yes, I do. / No, I don’t.(當學生回答No , I don’t .的時候師引出What do you play ?這個句型。)

T: What do you play? (重復幾遍,讓學生聽清楚發(fā)音,便于模仿。并板書)

B、學習 “What do you play ?”

Play a game:小偵探

(游戲規(guī)則:選一生當小偵探上臺背對其他同學,再選一生輕聲地說What do you play ?讓小偵探將這這一生找出來,在他尋找的過程中其他學生一起邊擊掌打節(jié)拍,邊說What do you play ?,當小偵探離目標越近,其他學生越高聲說What do you play ?反之則越低。)

(設計思路:新課標指出英語教學要面向全體,這個游戲很受小朋友們的歡迎,它能夠讓全班同學都熱情地參與進來,避免了枯燥式的英語學習,這一環(huán)節(jié)既愉悅了同學們的心情又鞏固了新知識,一舉兩得,更有助于教學活動的展開。)

C、師生,生生互問。

T: I play basketball. What do you play?

S:I play football.

Change: S:Ask T:Answer

Train work. (One by one)

Work in pairs.

(設計思路:在相互交流中學習新知,讓知識在學生的腦海中活起來。)

Step 3 Presentation I I

Learn the new words: piano violin guitar accordion

A、T: Now, boys and girls, look at the screen .We have four friends here . Who are they? Do you know? (介紹四個卡通人物)This is Doraemon, he is Snoopy, this is Mickey, and he is Pikachu . Oh, what do they play? Do you know? Who do you like best? You can ask him.

S1: I like Doraemon. Hi, Doraemon, what do you play ?

Doraemon(Computer): I play the piano.

(人機對話,出示句型多說兩遍,讓學生聽清楚發(fā)音,便于模仿。同時播放鋼琴演奏的樂曲,讓學生在悠揚的樂曲聲中學習新詞,視聽結合,為學生營造一個輕松的氛圍和美麗真實的語言環(huán)境。并在四線格中板書:piano)

Learn : piano (拼、讀、寫,師板書示范,生用手指在桌上寫)—— play the piano —— I play the piano . (由詞到詞組再到句,循序漸進,并邊說邊做彈鋼琴的動作,調動學生的各種感官。)

Speak loudly: What do you play? I play the piano.

Train work.( One by one,先回答,然后再問下一個)

T: I play the piano . Do you play the piano?

S: Yes,…/ No, …

…

B、同法教授violin , guitar , accordion。

(a、由Snoopy引出I play the violin. b、 Mickey引出 I play the guitar.

c、Pikachu 引出I play the accordion.在教授 play the accordion 的時候要特別要求學生其注意發(fā)音。)

C、師生、生生互問互答

T: I play the piano. Do you play the piano?

S: (Yes, I do.)/ No, I don’t.

T:What do you play?

S:I play the violin.

…

Train work.

Work in pairs.(指名表演,要求配上動作)

(設計思路: 在教學樂器單詞的'過程中,均在相應的樂器彈奏的音樂聲中教授。并有機的將單詞和詞組、新句型教學結合在一起,充分體現了讓學生在學中用,用中學這一教學理念。)

Step 4 Practice

1、Play games:

A)Magic eyes.(運用多媒體設置該游戲,通過這個游戲讓學生輕松地鞏固所學樂器名稱。)

B)Magic ears. (用多媒體放音樂,引導學生從聽覺上區(qū)分各種樂器)

(設計思路:運用多媒體播放美妙的樂曲,將各種樂器彈奏的美妙音樂給孩子們欣賞,使孩子們邊鞏固單詞和句型邊得到美的享受,在愉快教學中完成了教學任務。孩子們耳濡目染,在潛移默化中開發(fā)了形象思維,開闊了視野,豐富了知識,也學會了發(fā)現美,感受美,創(chuàng)造美。)

C)Let’s chant. (多媒體出示圖片,適時點擊,并配有Yes 和 No 的動作)

Do you ,do you ,do you play the piano ?

Yes , yes ,yes , I do.

Do you ,do you ,do you play the violin ?

No, no , no , I don’t .

Play ,play ,what do you play ?

Guitar , guitar ,I play the guitar .

Do you ,do you ,do you play the accordion ?

Yes , yes ,yes , I do. 設計(設計思路:Chant韻律優(yōu)美且瑯瑯上口,利用電教媒體呈現歌詞、圖片,并配上一段輕快的爵士樂,學生們邊擊掌邊說唱,既活躍了課堂氣氛,調節(jié)了疲勞,又發(fā)展了學生的思維能力,強化了記憶。)

2、學習 A Look and say.1,2兩幅圖

多媒體出示Helen和Yang Ling談論玩什么樂器的場景,課件演示,讓學生對整體對話有個充分的感知,提出問題讓學生帶著問題去聽課文,然后回答問題,最后再朗讀課文。

T: Now, boys and girls , look at this picture . Who’s she?

Ss: She’s Helen.

T: Yes, she’s Helen. You can see Doraemon can play the piano, … what can she play? Do you know? Now, let’s watch.(觀看課文動畫)

T: Please answer my question. What can Helen play?

S: She can play the violin.

回答完問題,聽錄音讀課文,再跟讀,然后再齊讀,分角色朗讀。

(設計思路: 讓學生帶著問題去聽文章,有助于集中學生的注意力,養(yǎng)成好的聽力習慣,培養(yǎng)理解能力 。)

Step 5 Consolidation

1、Let’s make sentences.(多媒體點擊圖片)

(師引生說,師生共評,然后再齊讀 )

Mozart (莫扎特)can play the piano .

Beethoven(貝多芬)can play the piano and violin .

Mike can play the guitar.

Nancy can play the accordion.

What can you play? What can your friends play? Now, let’s do a survey. You can use these sentences.

(設計思路:利用有限的課堂時間拓寬學生的知識面,并為下面的調查做好銜接工作。)

2、Do a survey .

Do a survey: 調查小組內組員平時會玩什么樂器。(邀請幾位同學表演)教師先做示范。

A: Do you play the…?

B: Yes, I do. / No, I don’t.

A: What do you play?

B: I play the …

展開調查。然后展示調查過程和結果。

(設計思路:引導學生用所學到的對話去完成調查表,讓學生能夠學以致用,體會到英語的實用性。使教學呈現“學習活動化、活動交際化”,也使學生能運用所學語言達到交際目的而感到學習的樂趣,從而愿意學習。)

Step 7 Homework

1.Copy the new words four times.

2. Listen and read Part A 1、2 兩幅圖.

3. 回家調查爸爸、媽媽、爺爺、奶奶分別會玩什么樂器,并用英語表達。

(設計思路:作業(yè)的設計主要是鞏固今天所學的單詞和句型,并讓他們把所學的語言延伸到課外的日常生活中去,體現語言的交際性原則。)

七、板書設計:

Unit 10 Do you play…?

Do you play the piano? piano

Yes, I do./No , I don’t .

What do you play? violin

I play the violin.

guitar

教學反思:

1、這節(jié)課突出了任務型教學的主導思想,沒有用枯燥的語言來教授英語,而是通過趣味讀、小偵探、Chant、聽聽、猜猜、唱唱、演演、小調查等活動,讓學生在接受任務后,通過教師的主動牽動、學生的積極參與來實現教學目標。

2、注重培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生在輕松愉悅的音樂氣氛中學習英語,體現興趣、學趣、情趣相結合的原則。同時也打破了學科的界限,樂感、美感、動感全融于英語教學之中。

3、在新授單詞的過程中,主要設計了人機對話,讓孩子們詢問自己喜愛的卡通人物玩什么樂器,運用多媒體手段,創(chuàng)設了相應的情景,在比較真實的場景中和學生一起來學習本課樂器類的單詞,并鞏固剛才所學的新句型Do you play…? What do you play? …,通過場景的設置,音樂的熏陶,幫助學生正確的理解并掌握新知識。在單詞到句子的教學中,由單詞到詞組然后再到句子,循序漸進,從而避免單獨的學習或操練單詞和句子。

4、大量的對話活動中,加深了學生對于單詞的記憶,既鞏固了單詞,也幫助學生進一步練習對話,學得有趣