九年級全一冊英語教案。

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編整理的人教版九年級英語教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

九年級全一冊英語教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日常口頭交際，如問候有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能聽懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡要的口頭描述，能唱教過的'英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

本學(xué)期我預(yù)計使本班學(xué)生的及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到70%。

二、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

三、教學(xué)措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。勤于觀察學(xué)生掌握知識的情況，多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。充分利用教學(xué)用具運用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

3、設(shè)計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學(xué)生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧差生，面向全體學(xué)生。

5、根據(jù)各班小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學(xué)習(xí)小組采取學(xué)生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學(xué)生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。

總之，要做的工作還很多，無論如何，我會盡職盡責(zé)的努力教好英語;刻苦鉆研教材、教法，努力爭當(dāng)英語教學(xué)的“排頭兵”。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的期望。

九年級全一冊英語教案 篇2

一、上學(xué)年教學(xué)中存在的主要問題

1、全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量極不平衡。07年小學(xué)英語結(jié)業(yè)考試全區(qū)37所小學(xué)僅7所學(xué)校及格率在60％以上，六所學(xué)校及格率在10％以下，個別學(xué)校及格率為0。

2、教研機構(gòu)不健全。全區(qū)幾乎所有小學(xué)英語教師都被列入綜合教研組，所開展的教研活動既無學(xué)科特點又無共同語言，流于形式。

3、部分學(xué)校對英語學(xué)科不重視，質(zhì)量意識不強。單元目標(biāo)作業(yè)題沒有及時使用，有些學(xué)校即使用了也不上傳質(zhì)量分析報告。

4、英語教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。一般每位老師（尤其是原農(nóng)場學(xué)校）需擔(dān)任五個班的英語教學(xué)任務(wù)，有的教師擔(dān)任四個年級的英語課。繁重的工作負(fù)擔(dān)壓得英語老師疲于應(yīng)付，無遐深鉆教材，精心設(shè)計教案，反思自己的教學(xué)行為，導(dǎo)致部分教師備課不合要求，課堂教學(xué)隨意性大，“雙基”不落實。不少教師甚至抽不出時間參加市、區(qū)組織的培訓(xùn)和教研活動。（每次教研活動的出勤率僅為3/5左右）

二、本學(xué)年教研工作目標(biāo)

1、建立、健全教研網(wǎng)絡(luò)，從組織形式上給教研工作的開展以保證。

2、加強教研（備課）組工作計劃的`管理，提高教研活動的實效性。

3、加大教學(xué)質(zhì)量過程管理力度，規(guī)范階段目標(biāo)檢測、關(guān)注階段質(zhì)量的形成。

4、英語教師的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力有較大提高，小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量有所提升。

三、主要工作及措施

1、切實加強教研（備課）組建設(shè)，保證教研活動落實到位。凡有兩位英語教師的小學(xué)建議單獨成立英語教研（備課）組，只有一位英語教師的學(xué)校教師可參加中心校的教研活動。

2、認(rèn)真制定教研活動計劃，提高教研活動的針對性和有效性。

1）各學(xué)校英語教研（備課）組制定計劃前要組織英語任課教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)東西湖區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量形成過程管理指導(dǎo)意見和東西湖區(qū)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量形成過程管理意見和本校教學(xué)質(zhì)量形成過程的管理方案，使老師們明確要求、理解精神、掌握細(xì)則。

2）開展教研活動必須實行“五定”，即定活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動人員、活動目標(biāo)。活動的主要內(nèi)容“以周教學(xué)內(nèi)容（或周主要教學(xué)內(nèi)容）為單位的集體備課”。方式采取“預(yù)測性研討和反思性研討”的滾動推進(jìn)。

3）校本教研是解決教師教學(xué)中的問題和困惑的有效途徑，各學(xué)校英語教研組要組織教師學(xué)習(xí)教材和教參，根據(jù)本校實際開展以“課堂教學(xué)有效性”為主題的教學(xué)研究，不要好高騖遠(yuǎn)，腳踏實地研究“常規(guī)課”的教學(xué)方法，逐步提升教師的課堂教學(xué)水平。各校在九月十四日前將教研活動計劃上傳給教研室。

3、切實提高對階段目標(biāo)檢測工作認(rèn)識，認(rèn)真做好階段測試和質(zhì)量分析等項工作。此項工作上學(xué)年曾多次強調(diào)，但一直未落實到位。本學(xué)期務(wù)請各校教師高度重視，及時診斷教與學(xué)的“得”與“失”，做到：

(1)檢測按時,信度高;

(2)數(shù)據(jù)比較分析、歸因分析及時，相關(guān)資料保存好。教研組長要切實負(fù)起責(zé)任,及時把質(zhì)量分析上傳給教研室。

4、抓好教師的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

1）本年度所有英語任課教師必須過音標(biāo)關(guān)，熟練掌握音標(biāo)的形和音及拼讀規(guī)則。

2）每位英語任課教師平時要經(jīng)常聽小學(xué)階段教材錄音，多跟讀，重模仿，提高自身的語音水平。

3）小學(xué)階段教材內(nèi)容看似簡單，實際上涉及到了一些較復(fù)雜的語法項目，這些語法知識作為英語教師是必須熟練掌握的。因此，各學(xué)校英語教研（備課）組要根據(jù)本組教師的實際開展精讀一本語法書活動。做到有計劃，勤檢查。

4）教研室在東西湖教科研網(wǎng)小學(xué)英語版塊中開辟《英語學(xué)習(xí)》欄，發(fā)布常見錯誤分析、實用語法等內(nèi)容，供老師們學(xué)習(xí)借鑒。請各位老師認(rèn)真查看，并做好筆記。

5.加強畢業(yè)年級的管理與指導(dǎo)，認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作，努力保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。每一個英語教師應(yīng)深入研究階段目標(biāo)檢測題和期末調(diào)考題，努力做到把考試的標(biāo)高融入到平時教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力。

6.切實抓好學(xué)科競賽活動。小學(xué)生英語讀書活動、全國中小學(xué)生英語能力競賽是兩項影響大，涉及面廣的競賽活動，各學(xué)校除開展培優(yōu)補差活動外還可以開展各種英語競賽和英語角、英語節(jié)等活動。讓學(xué)生在濃厚的英語氛圍中學(xué)英語，感受英語，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

九年級全一冊英語教案 篇3

一、教材分析

本單元是Go for it（下）Unit 5。主要圍繞“What are you doing？”這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

SectionA 1a―1c部分是本單元的第一課時，這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)，學(xué)好本課對以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語言目標(biāo)

1）短語和單詞doing homework，watching TV，cleaning，eating dinner，reading a book，talking on the phone，apartment

2）句型結(jié)構(gòu)

What are you doing？Im watching TV。

Whats he/she doing？He/Shes reading。

What are they doing？Theyre watching TV。

3）語法The structure of the Present Progressive Tense

The present participle

2、語言技能

1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。

2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doing homework，watching TV，eating dinner…等。

3、學(xué)習(xí)策略

通過本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進(jìn)行時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動作。

4、情感態(tài)度

通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，樂于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、文化意識

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動作。

三、教學(xué)的重、難點

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。教學(xué)難點為現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生（以中等生為主），對英語普遍感興趣，但有很大的.不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1）現(xiàn)在進(jìn)行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。

2）開展多種類型的任務(wù)型活動，如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2）、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3）、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略。

3、教學(xué)手段

多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

五、教學(xué)過程設(shè)計

Step 1 Greeting

Step2 Revision

What do you（does he/she）do？

What do you（does he/she）want to be？Why？（通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。）

Step3 Presentation

1、Listen to a song（聽一首活潑愉快的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能順利地過渡到現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)）

2、Lead out the new phrases and target languages。

（Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions。）

eg、T：What are you doing？

S：I am doing homework。（Help him/her to answer）

T：What is he /she doing？

Ss：He /she is doing homework。

Teach：watching TV，cleaning reading a book，eating dinner，talking on the phone……as the same way。（通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演，目的是讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。）

Step 4 Practice

1、Ask and answer in pairs：What is he/ she doing？He/She’s。

2、Groupwork

A：What are you doing？

B：I am doing homework。

A：What is he/ she doing？

C：He/ Shes doing homework。

（我設(shè)計的任務(wù)是要求三個學(xué)生為一小組，進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀察。）

3、The structure of present progressive tense and the present participle。（讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加ing，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。）

Step 5 Practice 1a and 1c

1、Match the words with the people in the pictures in Section A（1a）

2、Pairwork，ask and answer questions about the pictures。 Ask some pairs to act out

their conversations。（1c）

Step 6 Listening 1b

接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作作出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：

1、What are the people doing？

2、Write numbers from 1a below。

3、Check the answers in pairs like this：

A：What is Jenny doing？B：He is watching TV。

A：What are Dave and Mary doing？B：They are eating dinner。

A：What is John doing？

B：He is doing homework。

（通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實）

Step 7 Guessing game

（在大組之間進(jìn)行競賽性的游戲活動，能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。）

Step 8 Make a survey

Step9 Make a report

Hello！Everyone！I am a reporter from…（通過做調(diào)查和做報告的形式，考查學(xué)生對語言知識的運用和口頭表達(dá)能力。運用獎勵的機制，給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。）

Step 10 Make a song（利用所學(xué)的目標(biāo)語編歌曲，實現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且獎勵優(yōu)秀歌手。）

Step 11 Exercises（筆頭及時考查學(xué)生掌握知識的情況。）

Step 12 Summary and Homework

1、Blackboard design

2、Recite and copy the new words and target languages。

3、 Draw a picture of

A、your school B、a park C、a club D、a zoo

then talk about “What are they doing

板書設(shè)計

Unit 5 I’m watching TV。（Section A 1a—1c）

doing homework What are you doing？

watching TV I am watching TV 。

cleaning What is he/she doing？

eating dinner He/She is reading。

talking on the phone

現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)：主語+ am/ is / are+動詞的現(xiàn)在分詞

六、課后反思

本課時學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲。基礎(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習(xí)，語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)識到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)（深度）是可以調(diào)控的；而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定，做到有針對性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工，在給定的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展，使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。

九年級全一冊英語教案 篇4

Unit 1 The Changing World

Topic 1 Our country has developed rapidly

Section A

Ⅰ. Material analysis

本課是九年級第一單元第一話題的第一課時。本課內(nèi)容豐富，主活動為1a和3。

1a部分通過“談?wù)摷倨诮?jīng)歷”初步感知現(xiàn)在完成時 “have/has been to 和 have/has gone to” 的用法。

1b引導(dǎo)學(xué)生運用抓關(guān)鍵字詞完成表格的方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

1c 則是培養(yǎng)學(xué)生運用關(guān)鍵詞復(fù)述課文的能力。

2a通過創(chuàng)設(shè)新的語境，在聽的過程中進(jìn)一步體會“have /has been to 和 have/has gone to”。

然后在2b中讓學(xué)生通過小組合作的方式總結(jié)它們的區(qū)別。通過前幾個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以口頭運用“have/has been to 和 have /has gone to”來進(jìn)行 3的對話操練。這樣，在聽、說、讀、寫各個方面都對新語法進(jìn)行了全方位地復(fù)現(xiàn)和操練，有利于鞏固新知識。通過談?wù)摷倨谏睿瓤梢韵嗷ピ鲩L見識又可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

Ⅱ.Teaching aims

1.Knowledge aims：

掌握本課的重點詞匯和短語，初步學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時。

2.Skill aims:

培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

能通過整合對話內(nèi)容，提升綜合語言運用能力，為語言輸出做好準(zhǔn)備。

3.Emotional aims: (optional)

引導(dǎo)學(xué)生了解不同的假期生活，熱愛生活，增進(jìn)友誼。

4.Culture awareness: (optional)

通過了解不同的假期生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的生活方式有不同的人生意義，培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。

Ⅲ. The key points and difficult points

1. Key points:

Words and phrases: bell, take place, volunteer, have/has been to…, have/has gone to…, so…that…, by the way, be happy to do…

Sentences: There goes the bell. /It must be fun.

Grammar: Present Perfect (have/has been to和have/has gone to的用法)

2. Difficult points：

能通過聽、說和讀的方式感知并掌握have/has done的用法。

能區(qū)別并會恰當(dāng)使用have/has been to和have/has gone to。

Ⅳ. Learning strategies

培養(yǎng)學(xué)生通過圖表信息重組語言的綜合能力。

教會學(xué)生如何在聽的過程中提取關(guān)鍵詞。

培養(yǎng)學(xué)生通過圖片表達(dá)相應(yīng)信息的能力。

Ⅴ. Teaching aids

單詞卡片或者幻燈片；家鄉(xiāng)或所去城市的風(fēng)景照片等。

Ⅵ. Teaching procedures

Stage

(time period) Interaction

patterns Teacher activity Student activity Remarks

1 Getting students ready for learning

(4-6 mins) Class activity Brainstorming: Show some pictures of some famous places. Get the Ss to speak out their names as quickly as possible to arouse the Ss’ interest.

T: Boys and girls, the bell is ringing. Let’s begin our class.

T: Here are lots of pictures. Now please speak out their names as quickly as you can. Are you ready?

Ss: Yes!

T: Here we go! Speak out the names of the countries.

Ss…

Ss: Yes! 讓學(xué)生更加熟悉各國名稱，為1a學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

建議一：也可使用自己旅游時的照片或當(dāng)?shù)乇容^有特色的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生猜地名，提升學(xué)習(xí)興趣。

建議二：可使用free talk的方式，用一般過去時自由談?wù)摷倨谏睢?/p>

九年級全一冊英語教案 篇5

英語作為交流的工具，在社會上和人們的生活中所占的地位越來越重要，不但在學(xué)校，在家長們的心目中也占著很重要的地位，如何教好學(xué)生們英語這門功課，就成了我一直在思考的問題。而英語是一門外來語言，畢竟沒有像學(xué)母語那樣來得容易。作為一名英語教師，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的英語學(xué)習(xí)氛圍——進(jìn)行非常必要的“情景教學(xué)”。我擔(dān)任的是初三的英語教學(xué)任務(wù)，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定以下計劃：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多鉆研課標(biāo)，多向同行學(xué)習(xí)，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神，采用符合學(xué)生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學(xué)方法。加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)能力。

二、教學(xué)中善于摸索，反思，總結(jié)，再實踐，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，使之適應(yīng)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)好。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化，在語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

三、總結(jié)上學(xué)期期末考試情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，采取有力措施，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們分析落后的原因，利用小組的優(yōu)勢幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)差，在每一個班都形成互幫互學(xué)的好風(fēng)氣，改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，改變落后班的面貌。抓好平時的測驗關(guān)，切實加強課堂達(dá)標(biāo)管理、單元及學(xué)期達(dá)標(biāo)管理，深入開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動，向四十分鐘要質(zhì)量。重點抓好后進(jìn)生成績追蹤及考查分析，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、提高教育信息化水平，積極利用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂效率。同時還要抓好“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，“如何培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力”的研究。

五、在更新教學(xué)方法的同時，掌握一定的教學(xué)技巧是非常重要的。出好成績的老師不一定都是事事都是自己親自去做，這樣的話會非常累，精力都放在做事情上就沒有足夠的時間去想自己的教學(xué)了。我接觸過好多教學(xué)成績優(yōu)異的`老師，他們在談到自己的教學(xué)時都顯得非常輕松，因為他們能夠充分地信任自己的學(xué)生的能力，能大膽地放手讓學(xué)生做他們力所能及的事情，以此來培養(yǎng)學(xué)生的能力，實際上也就解放了自己。比如判作業(yè)，檢查作業(yè)，做教具，輔導(dǎo)后進(jìn)生，甚至判卷子有時都不必要老師親自去做，只要你把學(xué)生調(diào)教好了，一切事情都可以放心地交給學(xué)生替你做。當(dāng)然，這一切事情的前提還是要自己轉(zhuǎn)變觀念，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生，讓自己和學(xué)生都能適應(yīng)這種方式。這是我一直努力的目標(biāo)，我會堅持努力，把自己從繁重的教學(xué)工作中解放出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”。在今后的教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程教學(xué)改革而努力工作。

九年級全一冊英語教案 篇6

【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。

【二】所教班級學(xué)生基本情況分析：

所帶班級學(xué)兩級分化嚴(yán)重，學(xué)困生較多，學(xué)生的.學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)有明顯的差異，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

【三】奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

縮小學(xué)生之間的距離，使每個學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。

【四】具體措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ挘咳者M(jìn)行檢查。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

11、針對學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等）

12、準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)各方面的技能。

13、繼續(xù)實施家長簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容，保證家長在家中監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。

14、提高家庭作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計不能局限在抄寫單詞短語課文等項目，要布置有針對性和實用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過的詞、短語、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第一周—第3周：Unit1—Unit2

階段性測驗

第四周—第六周：Unit3—Unit4階段性檢測

第七周—第八周：

期中復(fù)習(xí)

第九周—第十一周

Unit5—Unit6階段性檢測

第十二周—第十四周

Unit7—Unit8階段性檢測

第十五周—第十七周

復(fù)習(xí)迎接期末考試

九年級全一冊英語教案 篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能正確使用Module 3 中的單詞和詞組；

能力目標(biāo)：能夠談?wù)撟约合矚g的運動隊或體育明星；

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)運動員不畏艱難、刻苦訓(xùn)練的精神。

二、重點、難點：

重點：1. 應(yīng)用本模塊交際用語，如：What do you reckon?; Don’t let them get to you!等；

2. 掌握表達(dá)觀點的句式，如I agree/ I don’t agree with…/ I think you are right/

It’s true. / So do I.

難點：1. 辨析win和defeat, compare…with和compare…to的區(qū)別；

2. 一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)。

三、知能提升

（一）重點單詞

［單詞學(xué)習(xí)］

1. allow

用法v. 允許

allow (doing) sth. 允許（做）某事

allow sb. to do sth. 允許某人做某事

be allowed to do sth. 被允許做某事

例句(1) They don’t allow smoking. 不許他們抽煙。

(2) My father won’t allow me to drive a car. 爸爸不允許我開車。

考查點allow后跟含不定式的復(fù)合賓語結(jié)構(gòu)及其被動形式。

易錯點易混淆allow sb. to do sth. 與be allowed to do sth. 的使用。

考題鏈接

You ______________________ football in the street.

A. allow to play B. aren’t allowed to play C. aren’t allowed playing

答案：B

解題思路：此題考查allow的用法，由于allow后不能直接跟動詞不定式，所以先排除A；而“被允許做某事”的表達(dá)是“be allowed to do sth.”，所以選B.

2. against

用法prep. 與……相對，相反，反對，依靠

be against 反對，不同意

play against 與……對抗

例句No one is against the proposal. 沒人反對這項提議。

Our football team will play against theirs this afternoon.

今天下午我們的足球隊將和他們的足球隊進(jìn)行比賽。

考查點詞義理解。

易錯點against的拼寫及誤將against作動詞用。

考題鏈接

Some people were for the idea and others _______________ it.

有些人贊成這個觀點，另外一些人則反對。

答案：were against。

解題思路：首先根據(jù)題目所給出的信息知道所填內(nèi)容的意思是“反對”，由于against是介詞，作謂語時要與be動詞連用，而前面的時態(tài)用了一般過去時，所以be動詞也要用一般過去時，others是復(fù)數(shù)，故應(yīng)填were against.

3. encourage

用法v. 鼓勵；

encourage sb. to do sth. 鼓勵某人做某事； be encouraged to do sth. 被鼓勵做某事

例句(1) Mother always encourages me to study hard. 媽媽總是鼓勵我要努力學(xué)習(xí)。

(2) I am encouraged to try again by the teacher. 老師鼓勵我再試一次。

考查點encourage后跟含不定式的復(fù)合賓語結(jié)構(gòu)及其被動形式。

易錯點encourage sb. to do sth. 及be encouraged to do sth. 在使用時易混淆。

考題鏈接

英語老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生大聲說英語。

English teacher often _______________________________________English aloud.

答案：encourages the students to speak

解題思路：這道題要我們翻譯的是“鼓勵學(xué)生說”，考查的是encourage sb. to do sth.這個短語的使用，題目所給出的時間是often, 所以填encourages the students to speak。

4. defeat

用法v. 打敗，擊敗

考查點defeat和win的辨析。

defeat和win的區(qū)別：

defeat：“打敗，擊敗”，后面的賓語通常是人或隊（team）,而且defeat一般用在被動句中。如：His team was defeated again. 他的隊伍又被打敗了。

win：“贏，獲勝”，常接的賓語有g(shù)ame, match, race, prize等.

如：We won the football match just now. 我們剛才贏了足球比賽。

易錯點defeat和win的用法混淆。

考題鏈接

—Did you ___________ the first prize of the league match?

—Of course we did. We __________ all the other teams.

A. defeat, beat B. win, win C. win, beat

答案：C.

解題思路：解此題要注意所給出的賓語，問句給出的賓語是the first prize，所以先排除A，因為defeat后不能跟prize; 答語給出的賓語是all the other teams，所以排除B，因為win后不能跟team, 而

beat和defeat后都可以跟人或team, 故選C。

［即學(xué)即練］

①—I don’t allow ________________ only in my bedroom.

—But I don’t allow my family _______________ anywhere.

A. smoking, smoking B. to smoke, smoking C. smoking, to smoke

②He __________ me at chess yesterday.

A. defeated B. won C. was beaten

③His parents often encourage him ___________ hard.

A. work B. working C. to work

④We lost the game, we were d___________ by No. 1 Middle School.

⑤We will play a _____________ a team from Shanghai in next season.

⑥My teacher often e_____________ us to study hard for the future.

（二）重點短語

［短語學(xué)習(xí)］

1. stand for

用法“代表，象征，意味著”

例句The letter PRC stands for the People’s Republic of China.

考查點詞組本意。

易錯點錯用被動語態(tài)。

考題鏈接

The Olympic Rings ____________ the five parts of the world.

A. are stand for B. are stood for C. stand for

答案：C

解題思路：此題考查stand for的用法，由于stand for沒有被動語態(tài)，所以排除B；而A的表達(dá)是錯誤的，故選C。

2. first of all

用法“首先，第一”

例句First of all, I want to thank you all for coming.

考查點first of all 與at first 的辨析。

first of all 與at first 的區(qū)別：

first of all：用于說明事物排列順序時的“首先，第一”，多用于開場白。

如：First of all, I have good news to tell you .

at first 意思是“起初，最初”，沒有排列順序之分。

如：At first I thought he was a good person, but later I found out he was a jerk(混蛋).

易錯點first of all 與at first的意思混淆不清。

考題鏈接

________ I was nervous, but soon I started to relax.

A. First of all B. At first C. After all

答案：B。

解題思路：此題考查學(xué)生對first of all , at first, after all 意思的掌握。句意是說“起初我很緊張，但是我很快就開始放松下來”，這里沒有排列順序的關(guān)系，所以排除A；after all的意思是“畢竟，終究”，所以排除C而選B。

3. be mad with sb.

用法“對某人很生氣” ；be mad about sth. 對某事很生氣

例句He is mad with me for being late.

He is mad about my being late.

考查點詞組本意。

易錯點錯用介詞。

考題鏈接

She is mad _________ me for telling lies.

A. with B. about C. to

答案：A。

解題思路：解此題要注意題目所給出的賓語，由于題目給出的賓語是me，指人，所以先排除B，而“對某人很生氣”是“be mad with sb”，故選A。

4.be compared with

用法被（拿來）與……相比較（是compare…with…的被動結(jié)構(gòu)）

例句My writing is compared with his 我的作文被拿來和他的作比較。

考查點compare…with…與 compare…to…的辨析及其被動結(jié)構(gòu)。

compare…with…與 compare…to…的區(qū)別：

compare…with…：“把……和……作比較”，表示同類事物之間具體的比較或?qū)φ铡?/p>

Parents often compare their children with others’. 父母常把自己的孩子同別人的作比較。

compare…to…： “把……和……作比較”，可和compare…with…替換使用；“把……比作……”，表示一種比喻或相似，沒有絕對的好壞之分。

People often compare a teacher to a candle. 人們常把老師比作蠟燭。

易錯點錯用介詞以及對過去分詞作狀語的用法不明確。

考題鏈接

_________________________ his homework, Kate’s is much better.

和他的作業(yè)相比較，凱特的作業(yè)更好。

答案：Compared with/ to。

解題思路：此題考查的是compared with/to 作狀語的情況，過去分詞作狀語，它和主語的關(guān)系一般是被動關(guān)系。此句的主語是“凱特的作業(yè)”，說明是凱特的作業(yè)被拿來和他的作業(yè)相比較，是被動的關(guān)系，而前面的成分在句子中只是充當(dāng)狀語，故填寫“Compared with/ to”就可以了。

［即學(xué)即練］

1.在中國，紅色代表好運。

Red _________________________good luck in China.

2. 首先，我想給你講個故事。

__________________, I want to tell a story to you.

3. 請告訴我你為什么生他的氣。

Please tell me why you ________________________________ him.

4. 學(xué)英語時有必要把英語和漢語進(jìn)行一番比較。

It’s necessary to ___________________ English ______________ Chinese in English study.

5. 與她的房間相比，我的更舒適。

_______________________ her room, mine is more comfortable.

6. 人們通常把兒童比作花朵。

People often ___________________ children _________________ flowers.

（三）重點句型

［句型學(xué)習(xí)］

1. What do you reckon?

用法這是非常口語化的說法，意為“你怎么認(rèn)為？”， 相當(dāng)于What do you think?

例句I think it’s a good idea. What do you reckon, Tom?

我認(rèn)為這是個好主意。Tom, 你怎么認(rèn)為?

考查點語境應(yīng)用。

易錯點不理解語境，誤用其他交際用語。

考題鏈接

—Maybe the news won’t worry her. _________________________

—I think so.

A. What’s up ? B. What do you reckon? C. Really?

答案：B。

解題思路：What’s up意為“什么事？”, What do you reckon? 意為“你怎么認(rèn)為？”，Really?意為“真的嗎？”，根據(jù)回答應(yīng)選B。

2. Don’t let them get to you! “不要讓他們影響你!”。

用法get to 除了有“到達(dá)”的意思外，還有“感到煩惱，困擾”等意思，本句中的get to sb.意為“影響某人”，常指不好的影響。

例句What he said got to me, so I couldn’t fall asleep.

他的話使我感到煩惱，所以我無法入睡。

考查點get to的用法。

易錯點不明確get to的意思。

考題鏈接別讓孩子們影響你。

Don’t let the children ___________________ you.

答案：get to.

解題思路：從題目所給出的信息可看出此題所填內(nèi)容的意思是“影響”，由于空格前是let sb. do sth., 故后面直接填寫動詞原形get to 即可。

3. So do I. “我也是”。

用法這是一個倒裝句。當(dāng)so, nor 和neither用于句首時，說明前面一句話中謂語表示的情況也適用于另一個人或物，其結(jié)構(gòu)形式是“So+be動詞/ 助動詞/ 情態(tài)動詞+ 主語”， 意為“某人/某物也一樣”， so用于肯定句，nor 和neither用于否定句；此外，be動詞/ 助動詞/ 情態(tài)動詞一般要與前面句子的謂語以及本句主語保持一致。如果前面沒有be動詞/ 助動詞/ 情態(tài)動詞，so，nor 和neither后面用do, does或did.

例句I will stay at home. So will she. 我將呆在家里，她也是。

Tom can swim. So can Mike. Tom會游泳，Mike也會。

She has lunch at school. So do I. 她在學(xué)校吃午飯，我也是。

I won’t go home this weekend. Neither will Lingling.

So do I 和 So I do的區(qū)別：

So do I: 意為“我也是”，其結(jié)構(gòu)形式是“So+be動詞/ 助動詞/ 情態(tài)動詞+ 主語”，注意上下兩句的主語指不同的人或物。

如：Tom has gone to Beijing, so has Kate. (前一句的主語是Tom, 后一句的主語是Kate )

So I do：意為“的確如此”， 其結(jié)構(gòu)形式是“So + 主語+be動詞/ 助動詞/ 情態(tài)動詞”，注意上下兩句的主語指同一人或物。

如： —She swims really well.

—So she does. (上下兩句的主語she是指同一人 )

考查點so引導(dǎo)的倒裝句的用法。

易錯點對So do I 和 So I do 的用法不明確。

考題鏈接Tom: I like to eat fish and chips in the open air, what about you?

Mike: ________________.

A. So am I B. So do I C. So I do D. So I am

答案：B。

解題思路：從題目所給出的信息可看出這是兩個人在對話，因此這里的兩個I指的是不同的人，這樣就首先排除C和D，而上句中沒有出現(xiàn)be動詞，故排除A選B。

4. 一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)句型：

用法一般過去時的被動語態(tài)句子結(jié)構(gòu)：主語+ was/were ＋及物動詞的過去分詞+ （by sb.）＋其他

一般將來時的被動語態(tài)句子結(jié)構(gòu)：主語+ will be ＋及物動詞的過去分詞+ （by sb.）＋其他

例句主動語態(tài)：We beat them last time.

被動語態(tài)：They were beaten (by us) last time.

主動語態(tài)：They will hold the meeting next week.

被動語態(tài)：The meeting will be held (by them) next week.

它們的否定句和疑問句的變化就在助動詞be里體現(xiàn)出來， 如：

否定句：They were not beaten (by us) last time.

The meeting won’t be held (by them) next week.

一般疑問句：Were they beaten (by us) last time ?

Will the meeting be held (by them) next week ?

特殊疑問句：Who were not beaten last time ?

What won’t be held next week?

考查點一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)句子結(jié)構(gòu)

易錯點主動語態(tài)和被動語態(tài)混淆以及時態(tài)混淆不清。

考題鏈接More than two schools ____________ in the city next year.

A. are built B. will build C. will be built D. was built

答案：C。

解題思路：此題考查被動語態(tài)的時態(tài)運用。首先要明確主語“學(xué)校”和動詞“建立”的關(guān)系是被動關(guān)系，說明學(xué)校是被建立，所以要先排除B；題中所給出的時間是“next year”，故應(yīng)該用一般將來時的被動語態(tài)，符合一般將來時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)“ will+ be+過去分詞”的只有C項，故選C。

［即學(xué)即練］

1. —The recorder _________ yesterday, It works now. — Thank you very much.

A. repaired B. was repaired C. will be repaired

2. People say the subway _____________ building in Harbin in a few years.

A. will finish B. is finished C. will be finished

3. —I won’t have a trip to Mount Huang unless my best friend Amy ____________ , too.

— You mean you will go if Amy goes.

A. will invite B. invites C. is invited D. will be invited

4.—I usually have milk and bread for breakfast. — ____________________.

A. so have I B. So I do C. So do I

5. 這塊手表是什么時候買的？

When __________________ the watch ___________________?

6. 工作的壓力使他煩惱起來。

The pressure of work is beginning to ___________________ him.