[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件；生詞卡片

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入、揭題：

1.生自由談喜歡的動物。

師：同學(xué)們，你們喜歡那種動物？

師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

2.欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變；出示課題。

師：這是著名的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細(xì)看看。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

二、初讀課文，走近白鵝

1.初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。

2.從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。

師：說說看，你們找到了哪句話？

（1）生1：“好一個高傲的動物！”，誰也找到這句話，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的.，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。

師：我們讀書時(shí)，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

3.學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：高傲表現(xiàn)在步態(tài)中高傲表現(xiàn)在吃相中：（點(diǎn)擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

三、品讀課文，走進(jìn)白鵝

1.初識高傲

(課件：p4---1,白鵝畫)師;再認(rèn)真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些

語句描寫圖上的鵝？

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫?/p>

生：“好一個高傲的動物！”

師：如果他這么說，“一個高傲的動物。”請大家比一比哪句好，好在哪兒？

生交流。

師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

2.欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：（比劃板書）欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的'叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？

（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實(shí)，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情，聲調(diào)是

生3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”，

師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，

生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫說話練習(xí)。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？

一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？

師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

（3）欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細(xì)細(xì)欣賞。

A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標(biāo)識，）生自由提問。看是否要梳理，

B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價(jià)。

C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師：傲然的意思是？查字典

聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，

師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

四、比較閱讀，升華情感

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉.諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是：。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是：。齊讀。

五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè)：

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2.課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。

白鵝教學(xué)課件 篇8

【教材簡說】

《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；與鴨對比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：認(rèn)識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，感受豐子愷對白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】 感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引課

１、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫：

豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？

（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）

２、引讀出示：好一個高傲的動物，引出下文步態(tài)的.學(xué)習(xí)。

二、感受高傲

你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）

1． 自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來了。自由讀第４自然段：有沒有感受到高傲的步態(tài)。

（1） 學(xué)生交流：

生：我聽見了鴨、鵝……

指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？ （引出“對比”的寫法。）

出示詞語，進(jìn)行理解： 急速

局促不安

從容

大模大樣

（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

有不明白的嗎？（凈角） 誰知道？（課件出示） 指名說感受。

師：豐老用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了

鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

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（3）、朗讀體會對比寫法： 誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

（4）引讀： 好一個高傲的動物！

2、默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。”這回請你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們

發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？(可以劃出有趣的詞句，把感受寫在旁邊。)

（1）、自由交流，指名說。板書：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？

（2） 品讀句子，說感受：（課件出示）

① 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通啊！令人發(fā)笑。

師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會擺架子。

② 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

因此鵝吃飯時(shí)，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

師：為什么“非有人侍候不可”？ （因?yàn)樗垡话澹唤z不茍，高傲吧！）

③ 因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

……鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

師：喜歡“鵝老爺”這個詞嗎？（太形象了，它的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人⒊阅唷⒊圆荩穪硗党裕埍还烦詢袅耍菏状蠼校＠蠣斊狻＃?/p>

（3）、小結(jié)，引讀：好一個高傲的動物！

師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個高傲的動物！”

3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三、品味拓展

1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。

2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體味喜愛之情：

小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。

3、請同學(xué)們回味課文后，出示“快樂寫話卡”： 我是一只——的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。

板書設(shè)計(jì) 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容

大模大樣 好一個高傲的動物

吃相 三眼一板 一絲不茍dSbJ1.com

白鵝教學(xué)課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。

2、理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

【過程與方法】

朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人，明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

四、教材分析

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。

五、學(xué)情分析

該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實(shí)踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？

豐子愷先生也喜愛一種小動物，他不但心里喜愛，而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動手寫成文章呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《白鵝》。板書：白鵝

二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知

1.教師范讀課文，一會兒請同學(xué)們談一談你對白鵝的初步印象。

2.談對白鵝的初步印象。

師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？

生：這是一只（高傲）的白鵝。

師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時(shí)的第一個印象。

讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時(shí)的樣子吧！（齊讀第一自然段）

“好一個高傲的動物！”這是一個總起句。

師：你認(rèn)為這句話中哪個詞應(yīng)該重讀？為什么？

生：“好”和“高傲”。

教師引導(dǎo)：

“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。

“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點(diǎn)。

3.讓我們來讀一讀這句話吧！------“好一個高傲的動物！”

三、精讀課文，重點(diǎn)探究。

在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？

下面請同學(xué)們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學(xué)請舉手！

生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？

鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）

（一）、鵝的“叫聲”

（1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標(biāo)記。

嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫

你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。

通過讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

（2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。

指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。

師：這種寫法叫對比。

“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。”這句話說明它的舊主人也很喜歡它，認(rèn)為它是忠實(shí)的動物，可以幫主人看家護(hù)院。

“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”作者表面寫白鵝高傲、叫聲很兇，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。

（3）總結(jié)：真是“好一個高傲的動物！”

（二）、鵝的.“步態(tài)”

鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。

（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？

分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場時(shí)，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。

（教師表演凈角出場）

（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？（再讀課文）

指名答：鴨子

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？

鴨子：步調(diào)急促，局促不安，（表演）

鵝：，步調(diào)從容，大模大樣，（表演）

通過與鴨子進(jìn)行對比，更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。

（3）讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時(shí)的高傲！

（三）、鵝的“吃相”

鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。

（1）默讀5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？

（2）小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。

（3）小組代表發(fā)言。

它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）

“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”

“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”

（4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候，這又是為什么呢？（因?yàn)楣窌脵C(jī)偷吃鵝的飯。）

（5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！

明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

哪里寫出了鵝吃飯時(shí)，非得有一個人侍候不可呢？（指名答）

（我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的。）

（6）豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？

“真是架子十足！”“好一個高傲的動物！”

作者語言風(fēng)趣，運(yùn)用反語，表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。

（四）、就是這樣一只高傲的白鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎？

（喜歡）

四、課堂小結(jié)

本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

五、寫法點(diǎn)撥

本文作者善于運(yùn)用對比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么，直接點(diǎn)明；其次選擇具有與所寫事物相對的對比物，描寫對比物的特點(diǎn)，以突出、反襯所寫事物的特點(diǎn)。

同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作手法來描寫白鵝，更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

六、心靈感悟

豐子愷先生通過一系列的動作描寫，細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到：只有熱愛生活的人，才能仔細(xì)觀察，把事物寫活，給人們留下鮮明深刻的印象。

七、鞏固練習(xí)、

1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？（高傲）

2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）

八、課后作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫一篇自己喜歡的小動物。

板書設(shè)計(jì)：

13.白，鵝

總寫：高傲

白鵝，分，叫聲，嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足

步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣

寫，吃相，三眼一板，一絲不茍

白鵝教學(xué)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課前先聽老師朗誦一首古詩，想想看寫的是什么？

2、朗誦駱賓王的《詠鵝》。

（學(xué)生學(xué)過此詩，肯定會跟老師一起朗誦。）

3、稍微點(diǎn)撥駱賓王，這首古詩是他七歲時(shí)寫的，而且他是“初唐四杰”之一。

（激發(fā)學(xué)生興趣，并乘機(jī)打開知識面。）

（有學(xué)生會說出“白鵝”，借機(jī)導(dǎo)入課題。）

4、入題，板書。

5、簡介豐子愷。

二、初讀課文，整體感知

1、自由大聲讀課文：

碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

2、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況。

（課前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到。）

3、鵝的整體印象：

高傲。

（點(diǎn)撥“高傲”加深理解。）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。

（自學(xué)）

說說你畫了哪些句子，為什么？

2、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：

整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：

好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

3、齊讀第一、二自然段：

加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、聞其聲，知其傲

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段：

找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

（詞語點(diǎn)撥：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等并從中體會形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的`生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）

2、（聲音低沉地說）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重，然后通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3、從寫狗你看出了鵝的什么性格？

學(xué)生再次交流：

從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書：

盡職勇敢可愛

4、為什么這里要寫鵝呢？你知道這是一種什么寫作方法嗎？

5、有感情地朗讀第三自然段。

五、觀其態(tài)，賞其從容

1、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（聯(lián)系上一段）

2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

3、小結(jié)后齊讀第四自然段。

白鵝教學(xué)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教法：情境教學(xué)法

學(xué)法：朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、 激趣導(dǎo)入

1、 出示鵝的圖片。

你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？

（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）

2、 板書課題，學(xué)生齊讀。

3、 課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。

二、自學(xué)提示

1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）

2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。

（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來？

三、交流討論

1、姿態(tài)

（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！”

（2）你見到這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片）

（好大的架子，真是目中無人啊；真是傲氣十足啊）

（3）讀課件出示的句子。

2、叫聲

﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。 見到生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準(zhǔn)

進(jìn)來，快回去！ 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開！

師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點(diǎn)？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

3、步態(tài)

（1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。

（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）

（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫的？

（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）

（3）、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。

（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察啊！

（板書：對比手法）

（5）、讓我們也來對比的讀一讀。

（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？ （它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）

（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？

（作者對白鵝是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的'真喜歡。）

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）

4、吃相

（1）、自讀5-7自然段，思考下列問題：

a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?

(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。。再。。。然后。。。) b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？

（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）

師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔Π座Z充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動的文章。

四、閱讀與練習(xí)。

練筆：請根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動物。

板書設(shè)計(jì)；

姿態(tài) 伸長頭頸、左顧右盼

13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲

步態(tài) 大模大樣

吃相 三眼一板

作業(yè)：

抄寫文中你認(rèn)為生動有趣的句子。

2、練筆：請根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

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