擔保合同兩則|擔保合同兩則（必備12篇）
發表時間：2017-05-15擔保合同兩則（必備12篇）。
? 擔保合同兩則
1.了解新聞的相關知識，了解這兩則新聞的有關歷史背景。
2.培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3.把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結構和特點。
2培養閱讀寫作消息的能力。 難點 培養閱讀寫作消息的能力教學準備 報紙 教學方法 講讀法教學程序 教學補充 第一課時 人民解放軍百萬大軍橫渡長江
(一) 講解關于新聞的一般知識(1) 新聞又稱消息，通常分為動態新聞 綜合新聞 典型新聞 和新聞述評四類，其中動態新聞是報紙廣播最常用的一種，它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象新成就。(2)新聞的六要素：時間 地點 人物事件發生的原因 經過 結果(3)新聞的結構五部分：標題 導語 主體 背景 結語其中標題 導語 主體是必有的背景 結語可有可無。(4)新聞的表達方式：主要是敘述有時兼有議論 描寫(5)新聞的特點 真實性 及時性 準確性
1 介紹背景 1949年，淮海 遼沈平津三大戰役結束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府依然負隅頑抗，對長江防線經過三個半月苦心經營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協定。4月21日XXX主席和朱德總司令發布“向全國進軍的命令”，人民解放軍于凌晨發起渡江戰役，徹底摧毀國民黨的長江防線。
2 分析電頭： 交代了通訊社的名稱 發電的時間地點 表明材料真實 報道及時
4 學生討論分析新聞結構 本文可分兩部分：
導語(1、2)總述渡江情況。從作戰兵力、戰線長度、戰況三個方面總領全文。 主體(3-17)具體細致的報道了三路大軍渡江作戰的情況。 根據中 西 東三路軍的情況化分層次，并填表中路軍 西路軍 東路軍時間地點兵力渡過兵力討論下列問題(1)找出文中議論的句子并說說其作用 從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無斗志的原因，揭露了國民黨反動派拒絕簽定和平協定的反動本質，贊頌了我軍英勇善戰，所向披靡的英雄氣概。
(2)為什么按中西東路軍的順序敘述 中路軍渡江作戰在前，所以先寫，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以中西路軍放在一起寫，東路軍后寫。(3)分析詳略 中路軍首先發起渡江戰役，比較重要，為什么反而寫的更簡略呢? 渡江戰役開始后，新華社在此之前已經關于中路軍的介紹 為什么詳寫東路軍 東路軍戰斗最激烈，敵人又將其防線修筑的最鞏固，只有把著一路的作戰情況說清楚，才能表現我軍英勇善戰的氣勢(4)討論主體的幾個層次是怎樣銜接的
(三) 課堂總結課文通過敘述了三路大軍渡江戰役的偉大勝利，贊揚了人民解放軍的英勇善戰鼓舞了全國人民的斗志。
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優秀日記兩則
蓮花寺小學三年級
王姝懿
我的媽媽
我的媽媽在市中心醫院上班，她是一名護士，每天都要面對著很多病人。
有一次，我去醫院找她，看見她正在給病人打針，而且她臉上掛滿了汗珠。那個病人很不配合，媽媽很耐心地說服他，那個病人終于打了針。
在家里的話，她是家務能手，她總是把家里收拾得整整齊齊、干干凈凈、漂漂亮亮的。每次，我和爸爸亂扔垃圾的話，她就會默默地把家里整理干凈。
你瞧，我媽媽就是這樣的人。
百合花
星期四，媽媽從市場買了一株百合，有兩個花苞，還有一朵完全開了的花。過了幾周后，有一朵花苞也已經含苞待放了。
有一次，我問媽媽：“這些百合花能代表什么啊？”
媽媽說：“這些百合花代表三個人的平安。”
我又問：“那這三個人又是誰呢？”
媽媽又說：“當然最小的就是你啦！中等的就是媽媽啦！最大的就是爸爸啦！”
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日記100字初中一：
國慶節，天氣很不錯，秋高氣爽。我們學校的老師組織去燒烤，我也和爸爸媽媽一起去了。
老師們的車隊排成了一條長龍，一起向目的地出發了。經過二十分鐘左右的車程，我們來到了海邊，這里的景色真美啊!蔚藍的大海波濤洶涌，一望無際。潔白的沙灘，金光閃閃，旁邊的樹郁郁蔥蔥。讓人仿佛來到了世外桃園。
老師分組開始燒烤了。我們被分到五年級組，爸爸開始準備爐火，媽媽和幾位老師準備燒烤原料，而我們幾個小孩卻玩得不亦樂乎。
過了一會兒，我們開始享受香噴噴的烤雞翅了，大家都吃得津津有味。后來我自己也到爐火旁烤香腸，體會燒烤的真正樂趣。
燒烤結束后，老師們還舉行了豐富多彩的活動，有分組接力賽、拔河賽……
今天，真是快樂的一天。
日記100字初中二：
祖國迎來了第六十一個生日，代表著祖國媽媽六十一歲了。親愛的祖國媽媽經歷了六十一年的風風雨雨，變的多么強大呀。
今天，在這喜慶的日子里。到處張燈結彩，紅旗飄揚，歡聲笑語在空氣中傳播。晚上，我和爸爸媽媽哥哥姐姐一起聊天吃飯猜謎語。我覺得那是最豐盛的一餐，那是多么歡樂的一餐。就連窗外的月亮也高高興興的回家去了，于是星星們湊在一起聊天。我也仿佛聽到了他們愉快的笑聲。
那天是多么歡樂地一天啊。
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9月22日星期六小雨轉晴
今天，我和爸爸媽媽、外公外婆、姨丈姨媽一起來到了南澳游玩。
到了南澳已經是下午三點左右了。我們一路環島游，先去了展南亭。站在展南亭上，可以看到無邊無際的大海，可以看到一只只在捕魚的漁船，還可以看到……最有趣的是展南亭上有一兩個望遠鏡，我扶著望遠鏡向遠處眺望，望到了遠處的小島上居然有樓房顯得非常高大，這應該是望遠鏡的作用吧！
離開了展南亭，我們又來到了宋井。剛到景區門口，爸爸就跟我講了宋井的來歷跟宋朝一個逃難的皇帝有關。
進入景區，就看到這兒綠樹成蔭，鮮花盛開。走著走著，我們來到了一片沙灘，我遠遠的就看見前面有一口井，于是趕緊小碎步跑去看，爸爸媽媽他們也緊跟上來，對我說這就是著名的宋井。爸爸說這口井很神奇，海水是咸的，流到這口井的水卻是淡的，所以宋朝的那位皇帝逃到這里才得以生存。爸爸舀了一勺又一勺水，我們幾個人迫不及待地喝上一口，哇，水真的是淡水。
離開了宋井，我們又來到了青澳灣。一踏上青澳灣的沙灘，我趕緊赤腳踏上去，軟綿綿的，真舒服。我在沙灘上挖坑、堆城堡，后來換上泳衣下海游泳了。看著一波又一波的浪花涌來，覺得好玩又刺激。迎著海浪，我游過來游過去，像一只歡快的小魚在海中舞蹈……
晚上，我們來到了“海角八號酒店”住宿。這真是快樂的一天！
9月23日星期日晴
今天，是我來青澳灣的第二天。我們早早就起床，為的就是看日出。我們收拾完畢就出發了。
再次踏上柔軟的沙灘，讓我覺得有一種和沙子近距離接觸的親切感。天啊，剛露出頭頂的太陽紅紅的，真可愛！漸漸的、漸漸的，太陽已經完全露出笑臉了。艷麗的云霞，承受著光，煥發著迷人的色彩。朝陽把它的光芒射向海面，微風乍起，細浪跳躍，攪起滿海碎金。
爸爸去買早餐了，媽媽和阿姨他們在照相，我和外婆來到海灘撿貝殼。我細心地找，仔細地撿，最后我撿到了幾顆漂亮的貝殼，外婆也撿到了幾顆，哇，她還撿到了有趣的海螺。我們一直玩到爸爸回來為止。
吃完早餐，媽媽訂了一艘船準備去環游海面一周。她講好價錢，我們全部人就上船了。剛坐好，駕駛員叔叔發動引擎，開船了。他先是緩慢地開著，船緩緩前進，周圍的浪花輕輕跳躍，映照著點點金光，真美！他突然變速，開得好快！浪花開始四處飛濺，這讓我感受到了快和慢時不同的海景之美。坐在船上，感受風的涼爽，海的一望無際，還有遠處小島的美景，也許這就是人們所說的“浪漫”吧！
下船之后，爸爸訂好了茶座。我們都換上泳衣準備下水，只有媽媽不敢下水，在茶座里自個兒沖茶，幫我們看管東西。我們在水中互相潑水、玩耍、嬉戲……外婆最是勇敢，竟然游到很遠的地方。
寧靜的早晨，被我們的歡聲笑語打破了。
……
到了回去的時候了，說實話，還真舍不得！我一定會再次回來的！
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（一）“老師，她睡著了！”
春天的孩子們下午上學來得格外早，午休的老師常常剛入睡就會被歡快的玩樂聲喚醒。那天下午，接近三十度的高溫讓人產生進入夏季的錯覺，這樣的天氣孩子們難道會不早早來到寬闊的操場盡情嬉戲嗎？
當我進入教室上第一節語文課時，孩子們剛剛結束操場上的奔跑、追逐、游戲，即使看到老師也顧不了那么多，有忙著開窗的，有拿本子當扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘氣的，空氣里似乎都蒸騰著孩子們身上的熱氣，直向我撲來。為了讓他們慢慢靜下心來，我決定先講一個故事，再上新課。于是選了《安徒生童話故事》的經典《拇指姑娘》開始娓娓講來，漸漸的，孩子們的目光隨著拇指姑娘一次次遭遇而專注起來，眼神充滿期待，正當大家聽得入神，一個聲音突然冒出來：“老師，她睡著了！”故事戛然中斷，所有的眼睛轉向第三組倒數第二個座位，趴在桌上睡臉對著大家的是一位女生，哦，是靜。上學期剛接這個班沒多久就記住她的名字了，雖然說話有些結巴，但總是高高舉起手那么不懼怕發言的一個可愛女生。顯然，她真的睡熟了，七嘴八舌的驚叫和責怪都沒有驚醒她。我沒加思考，立刻舉起食指放在嘴邊，長長地、輕輕地“噓—了一聲，孩子們立刻明白了我的意思，頓時恢復了安靜，我說：“別吵醒她，雖然她聽不到老師講的故事了，但是也許她正在做著一個香甜神奇的夢呢！”于是接著講故事，偶爾一兩個孩子會悄悄轉頭望她一眼，但沒有人再去打擾她。
直到十分鐘過去，故事講完了，她也在不知不覺中醒來，孩子們不約而同、迫不及待地問她“你剛才做夢了嗎？”靜不假思索地點著頭說：“做了！”我問：“那你做了一個什么夢？能講給同學們聽聽嗎？”這回她不好意思地笑著說：“我一醒來就忘了剛才做的什么夢了！”同學們一聽哈哈大笑，我也笑著說：“那就想起來的時候把它記清楚了，下次課前聽你講《神奇的夢》，如果你想聽《拇指姑娘》的故事，下課到老師這兒來，我把書借給你，自己去仔細讀，好嗎？”
下課后，她異常小心地從我這兒捧著書回到座位去了，就像捧著一件寶貝似的。
（二）傾聽孩子的詩聆聽孩子的心
對這學期新接手的班級，我在習作課前每次都安排十分鐘左右的講故事或讀兒歌內容。經過幾個月的接觸，我發現孩子們求知欲特別強，對一切充滿了好奇，尤其對聽童話故事和朗讀兒歌，興趣極濃。可能由于地處城鄉結合部的特殊生長環境，以及家庭教育資源的缺乏，他們思想特別單純，心地也特別善良，樂于接受新鮮事物。
今天下午的一節課，我原先準備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨點》，再指導第四單元的學寫對話。沒想到，孩子們那么興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，讀到動情處，還加上了動作，表情那么自然而豐富，似乎完全融入到小雨點與自然萬物融為一體的世界中去了。
我靈機一動，又一次改變了接下去該進行的教學內容與環節，為什么非要把孩子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的習作內容上去呢？我順勢提出：“你們知道，這大自然中還有誰這么喜歡小雨點，特別歡迎小雨點呢？”問題打開了孩子們的思路，看著他們眨巴的眼睛，爭先恐后高舉的小手，聽到他們由眼前的文字生發出無拘無束的聯想與想象，我繼續啟發：“你們都猜猜，這些可愛的小朋友啊，小動物啊，小花小樹苗小浪花啊，他們都準備了什么禮物，什么節目來熱情地歡迎小雨點，等待小雨點呢？”這回，孩子們想的說的就更有趣了，這不就是詩嗎？我也興奮地不時鼓勵他們，有時還給他們的話加上原詩中的“來一點”作引子，漸漸的，孩子們自己會引用了，有的還連說幾個小節。雖然還顯稚嫩，話語還不夠凝練準確，可這是孩子們第一次自己作詩，這詩是他們心中所想，口中想說。看得出，孩子們從來沒有經歷過當詩人的體驗，多新鮮啊，多有趣啊，“你們看，我們也會寫詩啦，我們也當了一回詩人啦！”于是，趁著孩子們創作的欲望和興趣還在繼續，我請孩子們拿出筆記錄下自己的詩句，并給自己的詩起個題目，題目下寫上詩人（自己）的大名。
下課前，多數孩子已經至少寫了八小節，我請想讀的孩子先朗誦自己的詩，居然不曾發現有哪個孩子不好意思，都是那么大膽而灑脫。原來，每個孩子天生就是詩人，于是，有了以下詩句深深映入我的腦海，
來一點，
不要太多，
來一點，
不要太少。
來一點，
種子鉆出泥土等。
來一點，
莊稼長出秧苗等。
來一點，
小草冒出地面等。
來一點，
洋槐開了花等。
來一點，
向日葵搖擺起笑臉等。
來一點，
白楊伸直了懶腰等。
來一點，
沙漠里的生命都在等。
來一點，
小魚探出腦袋等。
來一點，
小蝌蚪找著媽媽等。
來一點，
蜜蜂采來花蜜等。
來一點，
蝴蝶翩翩起舞等。
來一點，
黃鸝站在枝頭唱著歌等。
來一點，
浪花露出了潔白的牙齒。
來一點。
喇叭花奏起了音樂。
來一點，
太陽躲進了云朵。
來一點，
小朋友撐起了花傘。
來一點，
農民伯伯笑出了眼淚。
“那么，你們想對可愛的小雨點說些什么呢？”原以為，孩子會在最后來幾句感謝小雨點的詩句，可孩子的心又一次給了我出乎意料的驚喜
世間萬物都喜愛的小雨點啊，
可愛的小雨點，
你多么快樂啊！
你多么幸福啊！
原來，在孩子心中。小雨點在滋潤世間萬物的同時，自己更從中得到了快樂和幸福！這樸素的真理居然不需我們去啟發和引導，這么自然地流淌在孩子的心里、詩里。對孩子來說，也許一次做詩人的美好經歷會永久留駐在他的記憶，對我來說，每節課都可以、也應該成為一次次極好的教育契機，因為這是一張張等待著去構思、著色、描繪出絢麗色彩的純潔的白紙，讓孩子的詩心在其中充鼐，讓孩子的詩性在其中根植，讓孩子的童年更加充滿詩意……一名語文老師到底要給孩子們什么，我豁然開朗
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軍訓苦不苦？現在，我們中大部分人會肯定地回答：苦。但以后，答案也許會不同。
在高中軍訓時，我們也覺得苦，但事后，我們卻不這么認為了，相反，我們還覺得它有樂趣；高三時，我們覺得高三的生活枯燥、乏味、單調，覺得像是在愛酷刑。而現在，我們卻認為高三很有意義，認為它是輕松的；站在操場上曬太陽時，我們誰都覺得苦，誰都覺得累，但當你回去后、當你回想時你也就沒有當時的感覺了，你就會覺得它也不過爾爾。
從這，我想到這些困難或許是磨難，就好比臺階一樣，一個一個堆在我們的眼前，而我們的人生就是在不斷地上臺階，進而使自己的視野更寬，覺悟更高，能力更強。而當我們站在高臺階上往下看，往回想時，我們會無意識地以這個高的標準，新的標準去評價、看待過去的事情。這樣，由于標準不同，前后的感覺也就不一樣了。
由此，在我們正在吃苦、正在受磨難的時候，我們不妨想想上面的臺階，不妨以一個高于此的態度和精神去看待這一切。那么或許我們能夠輕松許多。同時，這樣做也能增強我們的信心，能讓我們更好更快地克服困難，實現我們的目標。而且，以這樣一種樂觀的態度去看待這一切，可以讓我們生活得更舒坦更愜意。
而軍訓，就是正是橫亙在我們眼前的一個臺階，一個比較高但每個大學生都必須越過的坎，它磨煉我們的意志，加強我們的體能，增大我們的毅力，能讓我們在開始專業學習前得到全面地、全新的提高。我們知道，大學與中學不同，而剛升入大學的我們，要想適應大學生活就非得全面提高不可，而軍訓，就是提高我們能力的一個機會。
所以，對于給予提高自己能力的機會的軍訓，我們就應該感謝它，而不是抱怨它，我們就應該以積極的心態而不是消極的去對待它，我們就應該抓住這一機會。相信，二十余天的軍訓過后，我們必將成為全新的自我。
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要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要
看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再
讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
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訃告范文兩則
1、親屬發訃告
訃 告
母親大人張，因病久治不愈，于公歷xx年x月x日晚上8時在醫院搶救無效
，不幸與世長辭，享年88歲。現定于20xx年x月x日上午10時30分在xx殯儀館15號廳
舉行追悼儀式。
治喪委員會設于濟南路x號，負責人：
聯系電話：
長子：于 夫： 孫男：于
次子：于
泣告
2、單位發
訃 告
中國共產黨黨員、三八紅旗手，x公司退休工人張因患癌癥醫治無效，不
幸于20xx年x月x日晚上8時病逝，享年88歲。
張追悼會定于20xx年x月x日上午10時30分在xx殯儀館大廳15號廳舉行
。
特此訃告。
x公司
20xx年x月x日
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分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
二.找“不同”
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。
具體地點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發生在長江沿線;《中原我軍解放南陽》發生在地處中原的南陽。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷南陽所發生的重要戰事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
三、將自己的發現寫成小段的鑒賞性文字。
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨_經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令的命令。
使用建議:
渡江戰役開始后，新華社連續發表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內容都有連續性。兩則聯合起來讀,可以使學生更好地了解渡江戰役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。
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高與低
一個小沙彌開悟明道后，他準備下山云游世界。
臨行時，他去拜訪自己的老師父，請求老師父再給點兒開示。
老師父說道：“徒兒，我只提示你兩點。”
小沙彌問道：“哪兩點呢？”
老師父說道：“第一點，高能升華自己。”
小沙彌問道：“何以為解？”
老師父說道：“人往高處走，水向低處流，高才能提升自己。”
小沙彌問道：“第二點呢？”
老師父說道：“第二點，低能平安自己。”
小沙彌說道：“師父，我一定銘記您的教誨，明智處世，明哲保身，用腦求道，用心行道，造福眾生。”
明智處世，用心行道，造福眾生，才能大成自己！
佛與福
一個凡人準備到寺廟拜佛祈福，路上遇到一位禪師端坐在一塊大石頭上修煉。他走到禪師面前問道：“師傅，拜佛能否得福呢？”
禪師反問道：“佛在哪里？”
凡人回答道：“毫無疑問，我認為佛就在寺廟里。”
禪師說道：“這樣的話，你即使天天拜佛，也無法得福。”
凡人問道：“師傅，那么怎樣才能得福呢？”
禪師回答道：“拜佛呀！”
凡人困惑道：“師傅，你不是說拜佛不能得福嗎？為何你又要我拜佛呢？”
禪師說道：“你可知道佛即是福，佛表面上看是在寺廟里，實質上卻是在內心里，如果你心中沒有佛，即使表面上天天拜佛，也無法得福。然而你只要心中有佛，日日以佛為明鏡，時時修行，凈化內心，善行善為，佛在心中，福自然而然地時時刻刻縈繞你的身邊，福時時都在，處處都是呀！”
心中有佛，善行得福！
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xx年12月31日星期日陰
吃過晚飯，我完成了家庭作業就和爺爺奶奶一起玩牌——爭上游。結果，我贏了，我成了上游。我們玩得好開心。
奶奶說：“今后念書，你也要爭上游！”
xx年1月3日星期三小雨
今天，家里的電話機的顯示屏壞了，不會顯示日期和時間了。我三下兩下就把它修好了。全家人都夸我真棒！
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新聞的六要素指的是人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果，與記敘的要素基本相同。
①人物有時是個體，有時是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。
②時間有時指具體的某一時間點，有時也指某一時間段。
③地點有時指具體的某一個點，有時也指一段距離，要注意分別。
④事件發生的原因要仔細閱讀，查找文中隱含的信息。
⑤經過和結果要用高度概括的語言表述。
2.閱讀兩則消息，并進行對應摘讀。
事件發生的原因：國民黨_拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為_蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。
經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。
1.知識簡介。
①標題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實，有時還有引標、副標。
②導語：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內容。
③主體：是新聞的軀干，用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步擴展。
④背景：指的是新聞發生的社會環境或自然環境，有時明顯表達，有時暗含在主體中。
2.再次閱讀兩則消息，并進行對應摘讀。
導語：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。
第二層：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。
導語：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發生爭奪戰。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。
我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。
真實性：
除豫北之新鄉、安陽，豫西之靈寶，閿鄉，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。
在去年下半年的一個極短時間內，我們在這一區域曾經過早地執行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤
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