讀書筆記|自閉癥老師工作計劃（精品十篇）_自閉癥老師工作計劃
發表時間：2017-11-07自閉癥老師工作計劃（精品十篇）。
▲ 自閉癥老師工作計劃 ▼
封閉的世界，被深邃的黑暗籠罩，無盡的孤獨感逼近。這就是我——一個患有自閉癥的人的日常。在這個世界里，我一直被束縛，無法與外界正常溝通。我并不愿意讓自閉癥局限住我的生命，我希望通過寫作，用我獨特的視角和感受，記錄下我的內心世界。
星期一
今天是星期一，我被鎮定的日出聲音喚醒。“又是一天。”我深吸一口氣，平靜自己的情緒。然后，我開始后面的早操，這是我一天中必做的事情。只有通過這樣的運動，我才能緩解自己的內心壓力。
上午，我去了康復中心，做了一系列的康復訓練。其中，語言訓練對我來說是最困難的挑戰。我竭盡全力配合，但是我的語言障礙始終存在。沮喪打擊著我，我不知道如何表達自己的情感，無法理解他人的表情和意圖。但，我不能放棄，我要努力去克服這些困難。
下午，我在圖書館度過了寧靜的時光。我喜歡與書為伴，它們給了我一個不同于現實世界的空間。我喜歡讀有關心理學和人類關系的書籍，因為它們讓我更好地了解和接觸自己與他人。
星期二
星期二，總是讓我猶豫不決。我知道今天又要面對一系列的挑戰，這讓我感到害怕和不安。但我知道，我必須面對它們，這是成長的過程。
早上，我參加了一個社交訓練課程。這對我來說是非常具有挑戰性的，因為我難以掌握與他人交流的技巧。這個訓練課程幫助我學習和模仿正確社交行為，比如眼神接觸、微笑和換位思考。雖然我做得還不夠好，但我知道只有通過不斷的練習和努力，我才能改善我與他人的交流。
下午，我去了藝術課，這是我最喜歡的時間。繪畫和雕塑是我的天賦所在，我可以在這里自由地表達自己。藝術是我溝通的一種方式，我通過畫作傳達自己的情感，也通過觀察他人的作品學習理解他們的情感。在這個世界里，我不再感到自閉，而是感到自由。
星期三
星期三是我最期待的一天，因為我能夠去附近的植物園散步。這里的自然環境和花草樹木讓我感到寧靜和寬慰。我喜歡仔細觀察植物的生長和變化，這讓我產生了和它們共鳴的感覺。在這里，我感受到了與自然交流的快樂與滿足。
下午，我有日常的個人時間。我喜歡一個人待在安靜的房間里，思考自己的生活和內心。我會寫日記，記錄下每一天的感受和思考。寫作是我發泄情感的出口，也是我與他人分享自己的方式。
星期四
星期四是我參加社交活動的日子。參加社交活動對我來說是巨大的挑戰，因為我一直難以適應人群和喧鬧的環境。但是我知道，只有通過積極參與，我才能提高自己的社交技巧。
去一家咖啡館和陌生人交流，我小心翼翼地選擇著話題，試圖跟對話者建立共同興趣。我不時地提醒自己保持微笑和保持眼神接觸。雖然有時候我會緊張、困惑，但每一次嘗試都讓我進步一點點。
星期五
星期五，是我最期待的日子，因為我可以和我的好朋友一起度過美好的時光。也許正是因為自閉癥，我更加珍惜和朋友們在一起的時間。我們一起看電影、做手工、去公園。他們理解我，不論我說什么、做什么，他們都包容和接受我。這讓我感到無比幸福和滿足。
寫下這些，讓我回憶起了自閉癥帶給我的挑戰和成長。盡管我無法像正常人一樣適應社會，我仍然努力奮斗，尋求自己的成長和進步。自閉癥是我生命中的一部分，它困住了我，但也激勵著我向前。
每天，我唯一期待的就是更好地理解自己和他人。我相信，通過不斷地努力，我可以擴展自己的世界，與他人建立更多的聯系，并為自閉癥的人爭取更多的認知和理解。我的自閉癥日記記錄了我的成長與挑戰，它是我與世界溝通的紐帶，也是我追求更美好生活的動力。
▲ 自閉癥老師工作計劃 ▼
自閉癥老師教學計劃
自閉癥是一種神經發展障礙，主要表現為溝通和社交技能障礙，以及以固定興趣和行為模式為特征。自閉癥兒童的特殊需求以及專門的教學方法對于自閉癥老師來說是非常重要的。在這篇文章中，我將提出自閉癥老師教學計劃的相關主題范文。
1.自閉癥教育的概述
自閉癥是一種神經發展障礙，因此，兒童在社交、溝通和行為方面遇到困難。在這里，我們將簡介自閉癥的定義、癥狀和特點，以及提供工具和資源來協助自閉癥教育的成功實施。
2.自閉癥兒童的教學策略
自閉癥兒童的學習方式有些與正常兒童不同，也需要相應的教學策略。例如，我們可以利用視覺提示、重復教學和干預方法來幫助學生掌握新的技能和知識。
3.自閉癥的溝通技能
自閉癥兒童通常在社交和溝通方面遇到困難。在本主題中，我們將介紹通過非語言和言語交流教學的方法，以及教授社交技能的方法。
4.自閉癥兒童行為問題的解決方法
很多自閉癥兒童的行為問題可能會影響他們在學校和家庭中的表現。在這里，我們將介紹通過分析和解決孩子的行為問題，實現更好的教育成果的方法。
5.自閉癥兒童的社交技能
社交技能是自閉癥兒童最大的困難之一，因此，我們將提供一些教育策略，并介紹如何建立激勵計劃，以幫助他們提高社交技能和在社交環境中融入。
6.自閉癥兒童的課堂管理
管理自閉癥兒童會比正常兒童更容易出現挑戰，因此，我們將介紹如何建立一個安全、支持和積極的課堂環境，并關注如何適應每個學生的個體差異。
總之，自閉癥老師的教育策略是一項充滿挑戰和樂趣的工作。通過理解自閉癥的定義和特點，以及使用專門的教學策略和資源來協助自閉癥兒童，可以大大提高學生的學習、社交和行為技能，幫助他們更好地適應社會。
▲ 自閉癥老師工作計劃 ▼
自閉癥老師教學計劃
自閉癥是一種神經發育障礙，可能導致患者在溝通、社交和行為才能方面的挑戰。 這種疾病不僅對患者本身造成影響，也會影響到患者的家庭、朋友和社區。因此，對于自閉癥患者來說，教育支持和培訓至關重要。這就要求我們有專門的自閉癥老師，為他們提供專門的教育支持。為了實現這一目標，我們需要一套行之有效的自閉癥老師教育計劃，以確保這些困難的孩子得到他們所需的有效的教育支持。
首先，我們需要為自閉癥患者制定個性化的教育計劃。自閉癥患者面臨著許多挑戰，例如溝通交流、注意力不集中、嚴格的思維追求和社交互動困難，這些問題都可能影響學習。因此，為每個學生制定個性化的教育計劃是非常重要的。這種計劃應該針對學生的專業需求，制定個性化的課程，提供有針對性的教學和學習機會，以便優化學生的學習效率。
其次，我們需要專門的自閉癥教師來提供教育支持。由于自閉癥患者的特殊教育需求，需要專門經過培訓的教師才能夠最有效地教授他們。因此，我們需要有豐富的經驗和教育背景的專家來教授這些課程。同時，這些專家還需要不斷完善自己的教學技能和方法，以確保學生得到高質量的教育教學。
另外，針對自閉癥患者，我們需要采用特殊的教學方法來幫助他們更好地學習。例如，使用多媒體教學，使學生更好地理解和記憶學習內容。同時，我們還應該建立定期的進步評估機制，以評估學生的學術和社交技能的表現，對學生教學進度和成果進行調整和優化。
最后，我們需要為自閉癥患者建立一個更寬廣的社會支持網絡，讓他們在社會上獲得更多的支持和幫助。例如，組織社區志愿者服務，讓自閉癥患者得到更多的陪伴和關注，以此改善他們的生活質量。同時，我們還需要培養自閉癥患者的獨立和權利意識，讓他們成為有價值的社會成員。
總之，為自閉癥患者提供專門的教育支持和培訓是至關重要的，這需要我們實現一套行之有效的自閉癥老師教育計劃，以確保這些困難的孩子得到他們所需的有效的教育支持。只有這樣，我們才可以讓自閉癥患者得到更好的生活和更優質的教育支持。
▲ 自閉癥老師工作計劃 ▼
1.小雪下得很認真，沒有停下來的`意思。
2.怪異刻板的行為也是自閉癥孩子的一個重要特征。有些孩子無目的的重復揮手、奔跑旋轉，拍手。他們的這些動作沒有目的性。但最可怕的事，有些自閉癥的孩子會出現自傷，自殘的行為，輕度的有反復挖鼻孔、咬唇、摳嘴、吸吮等動作。嚴重的會劃傷自己的身體，自傷。更嚴重的會導致孩子出現癲癇，這也是自閉癥危害表現之一。
3.白天人們在陽光下放聲歌唱，你卻默默地忙碌在喧嚷的病房；夜晚人們在花前月下流連，你卻忠實地護理在病人床前；也許繁瑣的護理工作太缺乏情調，讓年輕的你減去多少浪漫美麗。512國際護士節，獻上我最誠摯的敬意：愿護士姐妹們節日快樂!
4.如果我們追求的是幸福也就罷了，難就難在我們追求的是比別人幸福。2、愛，使你不會因別人的過失而不愉快，但會因為真相而喜悅，要一直準備著去原諒，去信任，去希望，還有去忍耐......
5.關愛星星的孩子，共同傳遞溫暖!
6.如果把我內心的'愧疚真說出來，怕你覺得我沒出息，可是不說出來，自己又覺得自己沒出息。
7.尚品百貨：幸福購，時尚選。
8.露珠里有一個世界！花叢里有一個天堂！當你的目光落在手機上，我的祝福就降落在你的手里，無論你身在何方，都希望你*安健康，感恩節快樂。
9.簡明的指令、口語、配合表情動作，會讓孩子較能接受并漸入狀態。
10.人，互相依靠腳踏實地；愛，互相滋潤沁人心脾；事，共同努力簡單容易；路，共同行走風景美麗。愿天天開心如意。早安!
11.跌倒了，要自己爬起來。
12.口舌操的訓練需要靈活多樣，比如孩子某項目標做的很到位時，媽媽可帶孩子到商店結構化去買強化物。如果是棒棒糖，媽媽和孩子一起比賽來舔；如果是跳跳糖，可以和孩子共享跳跳糖在舌面上跳動的感受等。
13.天氣這么熱，誰還不是為了生活。
14.關愛殘疾人從小事做起。幫助殘疾人給殘疾人溫暖。大家行動起來吧！
15.休言半紙無多重，萬斛離愁盡耐擔。『14字』
16.爸爸從家里帶來粽子，找了個偏僻的地方，父子倆坐下來吃涼拌粽子，吃完粽子，爸爸覺得我太委屈，牽著我去小攤吃了一碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。
17.你放手就那么殘忍，到頭來，誰想留下來。
18.快樂常常來自回憶，而痛苦常常來自于回憶與現實的差距，
19.我很喜歡你媽媽，她真是太適合做丈母娘了！
20.實現殘疾人“平等參與”。
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高功能自閉癥屬于自閉癥的一種特殊表現形式，區別于學者癥候群，與阿斯伯格綜合癥相似。不過與阿斯伯格不屬于同一疾病。自閉癥也叫孤獨癥，屬于廣泛性發育障礙，而高功能自閉癥屬于自閉癥的高功能人群，智商高于其他自閉癥患者甚至遠超正常人!
高功能自閉癥占自閉癥的百分之十。其癥狀與阿斯伯格綜合征極其相似但也有不同，例如：阿斯伯格綜合征對交友持主動態度而高功能自閉癥屬于自我封閉。在語言上阿斯伯格綜合癥無明顯障礙而高功能自閉癥存在比較明顯的語言障礙。運動方面阿斯伯格綜合征相比高功能自閉癥有明顯差別。
特征
肯納醫師認為此名詞適用于描述他的十一名臨床個案之先天性的孤立特質，但為了與前述后天性的精神病患有所區別，故命名為早期幼兒自閉癥。這十一名個案在二歲之前皆出現以下共通的特征：
(1)極端孤獨，缺乏與他人的情感接觸，
(2)對環境事物有要求固定不變的'強烈欲望，
(3)對特定物品有特殊偏好且以精細動作玩弄這些物品，
(4)沒有語言、或雖有語言但似乎不是用來與他人溝通，
(5)保留智能成沉思狀，并具有良好認知潛能;有語言者常具極佳的記憶表現。這些特征的描述影響了日后的定義與診斷依據。
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一個人的生活就如同一面鏡子：你對他笑，他就對你笑；你對它哭，它就對你哭。
那么，我們該怎樣面對自己的生活呢？
微笑，面對生活。
面對生活我們不可以因為一點點小困難、小挫折而被嚇倒；相反，我們要知難而進，不沮喪、不氣餒。相信自己一定可以在生活中有所進步，有所收獲，有所成就。
古往今來有許許多多的仁人志士都能含笑面對生活中的苦難，例如：司馬遷忍辱寫《史記》、貝多芬耳聾以后繼續發表音樂作品、霍金在半殘疾的情況下成為了世界上打字最快的人------我們要向他們學習。微笑著面對生活，不向狂風暴雨低頭，在困難中磨練，相信自己一定可以攀上生活的高峰。人生的道路都是由你自己選出來的，相信自己的眼光，在生活中展示自己，超越自我，成為一個堅強的人。
生活中的困難是一塊塊絆腳石，它是我們成長路上必不可少的教練，它讓我們知道自己還活著、還得繼續向前奮斗。痛苦就是我們最好的朋友，在困難挫折面前它會讓我們感受到痛苦，可是痛苦不是讓自己一直孤獨，沮喪下去，他是讓我們從中變得堅強、自信、勇敢和頑強的微笑，它帶給我們的是愉悅與歡暢的心情。可以將它比作一團火，一片溫暖的陽光。"微笑"可以讓我們產生一種前進的動力，微笑可以增強我們的信心，微笑可以讓我們從困難中得到更多的啟示。
朋友們，從今天起讓我們微笑吧！
成長的路上需要我們自己給自己一個微笑，告訴我們要堅強地面對生活。
生活中需要的是微笑，多一點微笑我們的生活才會更美好，讓我們永遠微笑，永遠樂觀地對待生活。讓我們從現在做起，每天早上微笑一下，這樣就會感覺很輕松。有許多名人對待生活都是堅強的，樂觀的，以一顆微笑的心態面對生活，最終他們在生活中得到了歷練，他們以自己優秀的品質取得了事業上的成功。
"微笑"生活，"微笑"明天，相信自己的明天一定可以在微笑中得以升華變得美好，我們要知道"微笑"可以使自己對困難多一份成功的希望。
從今天起，我們要堅強地面對生活，不怕困難，不怕挫折。堅強，自信，以微笑對待每一天。
用微笑面對生活精選作文
《海蒂》是瑞士女作家約翰娜斯比麗撰寫的世界名著，以20世紀的德國和瑞士為背景，講述了一個純潔質樸、天真無邪的瑞士小女孩海蒂。
海蒂出生在風光優美的阿爾卑斯山腳下的一個小山村，從小就失去父母，由阿姨帶到五歲。后來阿姨為了自己的生計，把她送到山上的爺爺那兒。從此，海蒂就每天與小羊倌彼得一起去山上放羊，觀看阿爾卑斯山壯麗的落日和自由翱翔的雄鷹……很快，她就愛上了山上的一切。可姨媽又把她送到城里的一戶人家去陪伴有殘疾的小姐。海蒂在塞斯曼先生家里鬧出了一串令管家羅特麥耶哭笑不得、心神不寧的笑話，同時也給先生家的殘疾小女兒克拉拉原本枯燥乏味，平淡無奇的生活帶來了樂趣。不幸的是，那里雖然衣食無憂，但女管家對她非常嚴厲，女仆也瞧不起她，最主要的是沒有大山和自由，海蒂由此患上了思鄉病。最后，海蒂終于又回到山上，并且，還創造了一個又一個的奇跡：純潔善良的她用燦爛的微笑使心情壓抑、性格古怪的爺爺重新煥發出生命的活力；使體弱多病的克拉拉戰勝了疾病，重新站了起來；使雙目失明的老奶奶心中充滿了陽光……
拜讀了這本書后，我非常喜歡海蒂：喜歡她的可愛，喜歡她的果敢，喜歡她的熱情，喜歡她的`堅強，喜歡她的純潔……另外，小主人公海蒂那種對生活積極向上的樂觀態度我很佩服。她不管遇到什么樣的挫折都不灰心，也從不失去對生活的信心。在生活中，我們也要向海蒂一樣幫助別人，讓別人快樂，自己也就無比快樂，有時要用自己的行為感動別人，讓別人冷卻的心變成一顆火熱的心。她使我明白了：只有用微笑面對生活，才會享受到生活所帶給我們的快樂，才會享受到一種不一樣的生活，一種不一樣的快樂。
也許有些人十分富有，但如果不快樂，依然空虛地度過一生；也許有些人榮譽數不勝數，成百上千，可不善良，就體會不到幫助人的歡樂，覺得生活索然無味……而這個滿頭卷發的小女孩，小小年紀，卻拯救了兩個脆弱的生命。這一切，不都說明了快樂、善良的重要嗎？她這顆金色、稚嫩的心久不會老，永遠永遠……
▲ 自閉癥老師工作計劃 ▼
隨著自閉癥在日常生活中的普及，對自閉癥患者的教育需求也日益增加。為了滿足這一需求，自閉癥老師教學計劃應運而生。本文將介紹自閉癥教育中的主題范文，以幫助自閉癥老師更好地教育自閉癥學生。主題一：認識自閉癥
自閉癥是一種大腦發育障礙，會影響患者的社交交際、語言和行為表現等多個方面。了解自閉癥可以使教師更好地理解自閉癥學生的特點和行為，從而更好地進行教育。
主題二：建立信任關系
自閉癥學生常常對陌生人表現出不信任的態度，因此建立起與學生的信任關系尤為重要。教師可以挖掘學生的興趣愛好，從而吸引學生的注意力，建立起更加和諧的教師-學生關系。
主題三：提高社交技能
自閉癥學生常常有社交技能方面的缺陷，不懂得如何與他人建立聯系和表達自己的想法。教師需要提供特定的訓練，幫助學生掌握和運用社交技能，提高與他人相處的能力。
主題四：發展自主能力
自閉癥學生往往對新的環境和變化有很強的適應困難，教師需要賦予學生自主能力，培養他們獨立自主生活的能力。教師可以通過模擬各種情境和游戲等方式，提高學生的自主思考和解決問題的能力。
主題五：個性化教育
每個自閉癥學生的特點都不相同，因此教師需要為不同的學生提供個性化的教育服務。教師可以根據學生的實際情況，制定不同的教學計劃和培訓方案，幫助學生更好地適應學習和生活環境。
總之，根據不同的教育需求，自閉癥老師可以制定不同的教學計劃和培訓方案，以幫助自閉癥學生更好地適應學習和生活環境。同時，教師需要傾聽學生的心聲，理解他們的需求，與學生一起積極探索新的教育方式和方法，為自閉癥學生提供更好的教育服務。
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自閉癥，我們又叫孤獨癥，是兒童高發的一種社會交往障礙型疾病。關于自閉癥的成因，社會上說法較多。美國的一項調查顯示，自閉癥兒童的發病可能與大腦前額葉皮層的神經元數量有關。調查發現，與普通兒童相比，自閉癥患者的`大腦前額葉皮層神經元數量較多。
前額葉皮層是大腦中最重要的區域之一，參與人體的語言、交流、社會行為、情緒以及注意力等高級功能。自閉癥患兒的這些高級功能通常有所欠缺。那么兒童自閉癥有哪些原因呢?
專家解釋，兒童罹患自閉癥的原因主要有如下幾點。
1、神經病學異常。
自閉癥多伴有智能障礙提示了本病的神經病學基礎近30%的患兒在兒童期或青春期會出現一種或更多種類型的癲癇發作，部分發作伴或不伴全身發作為其主要發作類型。
2、圍生期異常。
研究發現，在妊娠、分娩和新生兒期的異常和自閉癥持續相關，然而這些并發癥卻無明顯統一的特征。
3、消化系異常。
一些消化異常疾病，如胃食管反流、腸消化酶缺乏等，可以部分解釋自閉癥患兒的易怒、攻擊行為或夜間驚醒。
4、疫苗。
最初有證據表明，麻疹、腮腺炎、風疹疫苗的接種增加了自閉癥的發病率，但這在隨后的研究中未被證實。疫苗中含汞的防腐劑硫柳汞是否會增加自閉癥的發病率尚未確定。
5、遺傳因素。
自閉癥與一些遺傳性疾病如結節性硬化、苯酮尿癥、脆X綜合征及唐氏綜合征有關，這些疾病有明顯的自閉癥癥狀。目前研究證實，經典型苯酮尿癥是自閉癥的病因之一，但由此引起的發生率較低。自閉癥在單卵雙生子中同病率為60%，而在同性異卵雙生子中同病率低于10%。近年來還發現了可能與自閉癥相關的候選基因，在我國漢族人群中已被證實下丘腦后葉接受基因與自閉癥確有關聯。
以上介紹的自閉癥患病原因，可以幫助我們更好的理解自閉癥，進而在生理上防止自閉癥的發生。由于其成因的不確定性，在生活中我們要細心呵護患病兒童，給他們最細致的調養，幫他們走出患病的泥潭。
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自閉癥老師教學計劃
自閉癥是一種神經發育性障礙，它會導致孩子的社交交往困難、溝通障礙、行為模式刻板等問題。一個好的自閉癥老師不僅需要了解自閉癥的癥狀和特征，還需要設計合適的教學計劃，幫助自閉癥孩子獲得更好的成長和發展。在接下來的文章中，我將分享我自己的自閉癥老師教學計劃。
1. 建立良好的關系
在自閉癥教育中，建立良好的師生關系非常重要。自閉癥孩子通常對于人際交往有困難，需要耐心和溫暖的治療者。我的教學計劃的第一步是要建立良好的師生關系。在上課的時候，我會主動與自閉癥孩子交流，了解他們的興趣、優點、難點以及家庭背景等方面，這有助于我更好地掌握他們的情況和需求，并在教學中更好地指導。
2. 了解每個孩子的潛能和障礙
在自閉癥教育中，每個孩子都有自己的個性和潛能，但同時也會有不同的障礙。一名好的教育者需要了解這些個性和障礙，并根據孩子的實際情況制定針對性的教學計劃。在我的教學計劃中，我通常會通過多種途徑來了解每個孩子的個性和障礙，包括與家長交流、觀察學生在學校的表現以及對孩子進行個別測試等。
3. 個性化教育
在自閉癥教育中，個性化教育非常重要，因為每個孩子的情況都是獨特的。我的教學計劃中，我會針對每個孩子的情況來制定不同的教學計劃，力求讓每個孩子都能得到最合適的教育。具體說來，我的教學計劃中會包含很多個性化的教學方法，比如說采取多樣化的教材和教學工具、因材施教、為不同孩子設計不同的學習任務和活動等等。
4. 多樣化教學方法
在自閉癥教育中，孩子的學習方式往往與其他孩子不同。我強調采用多樣化的教學方法，以滿足孩子的不同需求。我的教學計劃會包括多種教學方法，例如使用視覺教具、語言模型、對話相互模式、社交技能訓練等等。
5. 輔助技術的應用
當今，科技的發展已經為我們帶來了許多輔助技術，而這些輔助技術在自閉癥教育中也有很好的應用價值。我的教學計劃強調輔助技術的應用，例如采用電腦、平板、智能手機等輔助工具，力求讓孩子學習更加輕松，豐富他們的學習方式和媒介，同時也便于教師對學生的學習情況實時監控和跟蹤。
6. 家校合作
在自閉癥教育中，家長和教師的合作非常重要。我的教學計劃中，我強調加強家校合作，建立良好的溝通渠道，與家長密切合作，共同努力幫助孩子。我會通過組織家長會、定期發放學生表現評估報告、做課后跟蹤等方式與家長密切配合。
總之，良好的教育計劃對提高自閉癥孩子的能力和生活質量至關重要。我的自閉癥老師教育計劃強調了建立良好關系、了解每個孩子的潛能和障礙、個性化教育、多樣化教學方法、輔助技術的應用以及家校合作，希望對其他教師在開展自閉癥教育方面提供一些參考。
▲ 自閉癥老師工作計劃 ▼
一學期教育教學工作也結束了，回顧這一期的工作有苦也有甜。為了能更好地總結本學期的教學經驗，吸取教訓，為今后的工作提供依據，特對本學期的特教工作作如下總結。
一、不斷學習，提高自我
我是第一次從事特教工作，因此，我必須認真學習特教教育教學理論，全面了解特殊教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真專研教材，全面細致地了解每個特殊孩子的身心發展狀況，因人施教，使他們得到全面發展。
二、讓孩子在活動中快樂成長
我們學校的特殊孩子雖然不多，但情況卻很復雜，有智殘的、肢殘的以及病弱兒童等等。其中有兩個小學的孩子，根本無法自己走路。每次我們搞活動，都必須是把她們背到場。看到這些孩子病弱無助的狀態，我常感自己的責任重大。與正常孩子相比，他們更需要關愛，他們更需要老師能幫他們重樹自信。于是，我們常常開展一些活動，讓孩子們在活動中能真正快樂起來。找回歡樂，也就找回了自信。
（一）讀書活動
每周二的中午，是我們特教班的讀書活動時間。孩子們早早地開始動步，被攙扶著的，被背著來的，無論是怎樣來的，他們的臉上都掛著一樣的笑容。我們特教室有專門為孩子們準備的書籍，他們可以挑喜歡的書來看。有一個孩子既不能走路，也不能說話，但她看書卻很認真。有時還要帶上筆記本，把喜歡的句子記錄下來。有時我們會確定一個主題，讓孩子們分頭去讀，讀完來談自己的感想。涉及的主題往往都是身殘志堅的，樂觀自信的等等勵志的文章。孩子們從書中吸取營養，找到精神的支撐。
（二）禮儀教育
本學期我們學校開展了禮儀教育活動。每周一升旗儀式完，老師都要對全校同學作禮儀示范講解，因此我們特教班便配合學校的教育，也搞一些禮儀訓練。但由于我們的孩子比較特殊，所以，我們是因人而異，因材施教。我先后教孩子們基本的站姿、坐姿的方法，不能走路的孩子在一旁觀看，為做得好的孩子鼓掌加油。這時你會看到孩子們來自內心深處的快樂與自信。
（三）興趣活動
1、計算機興趣活動
本學期我們共進行了四次計算機培訓，是請專職的計算機教師來授的課。內容是征求孩子們的意見來定的。一說上計算機課孩子們可高興了。他們設計的圖畫不比正常孩子差，興趣是最好的老師，這話一點不假。
2、乒乓球活動
這個活動僅限于初中的孩子參加，小學的兩個孩子不能走路。我們每周有一兩次的固定活動的時間。值得驕傲的是，前不久其中一個智殘孩子王旭濤，參加x市奧林匹克運動會，還拿了乒乓球男子單雙打的冠亞軍。這個榮譽的取得，更讓王旭濤和孩子們看到了自己的人生價值，找到了曾經丟失的自信。
3、下棋活動
男孩子大都喜歡下棋，學校里沒有象棋，孩子們就從家里帶來。有空的時候就殺它兩盤。有時我們也開展比賽活動，老師事先準備些小禮品作為獎品，贏棋的同學得到獎品自然高興無比，而沒有贏的同學也能分享孩子分給他們的禮物，算是同樂。輸贏不重要，重要的是孩子們通過活動感受到的快樂。
4、籃球活動
男孩子天生活潑好動，一說到打籃球，他們就興奮得很。由于孩子們不太方便，我們的活動時間常選在別的孩子上課的時候。他們當中有的孩子球還打得不錯，我于是常鼓勵他們，告訴他們，他們真的很棒！
三、心理疏導
特殊孩子往往存在一些特殊的缺陷和教育要求，特別是近年來隨著特殊教育對象的擴大，不單是智力的問題，多動癥、自閉癥、病弱兒童紛紛入學，心理健康問題也越來越多。同時，這些特殊孩子常常要面對來自外界的歧視，這更使他們的精神可能被扭曲。因此，對這些孩子作心理的疏導就顯得尤為重要。其實，可以這樣說，身體的殘疾還不算真正的殘疾，唯有心靈的殘疾才是最致命的。所以，我們要做的就是要讓孩子們從自卑的陰影中走出來，快樂自信得生活。因此，我常利用中午休息時間和孩子們談心，因為，我同時又是我們學校的心理咨詢老師。通過和孩子們溝通，極大地緩解了學生的心理壓力，使學生的身心得以放松。
四、家校聯系
特殊教育是一個復雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是學校可以單獨勝任的。它需要兩者結合才能取得很好的效果。我耐心地向家長們了解孩子的情況，我尊重了他們，處處為他們著想，家長也就非常支持我的工作了。總之，作為一個特教教師，既要有耐心，還要有細心，更要有愛心，這顆愛心要平等地對待每一位孩子。愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，要成為孩子最信賴的朋友。看到孩子們的笑臉，感受著孩子們的進步，我無比欣慰！
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