新疆雙語培訓心得體會(熱門12篇)
發表時間：2018-07-10新疆雙語培訓心得體會(熱門12篇)。
?? 新疆雙語培訓心得體會 ??
本人參加貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培訓而感到榮興。首先，感謝貴州省民族委員會、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓的機會，也感謝貴州民族學院提供培訓場所。在這次培訓活動中，我深切的體會到一下幾點：
一、苗語的重要性
1、在松桃苗族自治縣教育局報到會上，吳永剛局長在報告中，再三囑咐我們在培訓中要認真學習，并強調說，“你們肩負苗族人民的語言文化發展的重擔，松桃的發展就看你們了!”
2、在培訓課堂中，田茂能股長隨堂聽課，與學員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認真、詳細地給我們授課。
3、在培訓期間，民族的領導和老師經常隨課跟蹤，形影不離。
二、知識的講解
1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族(東部方言)。語法的性質語特點。苗族的語匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語言文字由聲母(debshob),韻母(nebshob)和聲調(shobxinb)組成。
2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學好苗族語文，怎樣對待苗文中的問題和認識及欣賞苗歌，并要求我們應怎樣做好苗族語文工作，在授課中還告訴我們怎樣把漢文譯成苗文的方法和苗文的表達方法比漢文的表達方法要具體、準確。
3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發生了激烈戰爭，逼迫祖先們從長江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的建筑、刺繡、歌舞等藝術文化，早在12000年前出現，比漢人早5000余年。
三、實用性
滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學中有助于對苗族子弟的教育，還可以幫助我們對苗族的詩歌、藥物、藥方和治療方法的記載。
四、不足點
1、資金投入不足，根據目前情況來看，幾年來國家對苗族語言文化的教學欠缺，因此，苗族語言文字的教學而感到消極。
2、教材編寫的過程中出現不少的不足，例如，專家對我們講解過程中，告訴我們“xanb”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說明，所以我個人認為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母(neb、shob)相拼時，一定要先讀出“i”調音。順口溜是：“j、p、x與帶有“a”字的韻母相拼時，“i”字省略不寫落記心。
3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現在才培訓我們100余人。
總之，通過十幾天的苗語培訓，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業績，我一定要把它發揚光大，世世代代流傳下去。并把所學到的知識在松桃苗鄉開花結果!
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通過本次集中學習，在幾位領導深入淺出，緊密聯系當前實際的講話中，使我對當前的發展形勢有了更加深入的了解，心得體會頗多。聯系我鎮的發展實際，作為身處三農問題、民生問題第一線的鄉鎮基層黨政主要領導，結合我鎮當前實際情況，做好以下幾點：
一、用活干部。堅持以人為本的用人觀念，中國人重理、重法、更重感情，“一把手”既要當好領導，還要與干部做好朋友、關心干部日常生活，讓干部在輕松愉快的氛圍中主動干工作。堅持人盡其才，每個人都有其長處、短處，要對準干部的.長處，放在適合的崗位，充分發掘其潛能，讓干部工作有動力，對工作應付了事。我們鎮有20幾名干部，文化水平和實際工作能力不盡相同，有的干部文化水平雖不是很高但在農村工作多年，具有豐富的基層工作經驗和實踐經驗，這是最寶貴的財富，一定要用好，不能因為文化水平不高，不是大學本科生就不重用，或不用，有的干部文化水平較高，理論-功底好，但缺少實際工作經驗，但也不能因為缺少實踐經驗就不重用或不用，總的說就是看怎么用，怎么能用活，要給一個他們適合自己能力發揮的崗位，使他們的積極性和主觀能動性充分發揮出來，達到讓自己、群眾、領導都滿意的效果。
二、尊重民-意，發揮民力。XXX說，發揮為了人民，發展要依靠人民。因此，群眾支不支持是我們工作成敗的關鍵。要尊重民-意，在鄉鎮黨委、政府作出某項重大決定之前，應廣泛征求黨代表、人大代表、干部、黨員、群眾代表意見，爭取絕大多數群眾的支持；還要邊實施邊你聽取群眾意見反饋，及時調整規劃部署，用好群眾智慧。要發揮民力，對涉及群眾切身利益的事情，要在政府統一指導下，按村民自治原則，讓群眾直接參與工程建設質量、財務、安全管理和內部矛盾糾紛協調，發揮群眾主體作用，減少矛盾向鄉鎮集中。要引導民心，經常向群眾宣傳涉及農村的法律、形勢、政策、道理，讓群眾主動圍繞黨委、政府的中心工作轉。
歷史的發展，成功的經驗向我們昭示，加強和改善黨的領導是黨帶領全國人民克服重重困難，跨越層層關卡，繼往開來、披荊斬棘的剛韌利劍;是基層黨員干部帶領廣大農牧民踐行科學發展，構建和-諧農村的制勝武器;是穩固基層基礎最核心的保障。
以上是我的心得體會，在以后的學習、工作中，我會用細心對待工作，用耐心對待處事，用真心對待人民。用我們親切的言語拉近與人民的距離，更好的投身于黨的事業，想人民之所想，急人民之所急。盡己所能，更好的投身于黨的事業，服務于廣大人民群眾。
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欲知平直，則必準繩;欲知方圓，則必規矩。紀律和規矩都是規范社會運行的行動指南和準則。俗話說閉門造車，出門合轍，不守規矩，必有傾覆之虞。作為一個擁有8000多萬黨員的世界最大執政黨，我們黨在90多年的艱難求索中，許多行之有效的規矩，無不是一代又一代共產黨人通過探索、試錯和創新的結晶，無不是奮斗智慧、經驗得失的積淀，有些規矩，還是付出慘重代價后痛定思痛總結形成的。無論是血雨腥風的革命戰爭歲月，還是激情澎湃的改革發展年代，黨員是否講紀律守規矩，直接關乎黨的事業的興衰成敗。
中國共產黨最寶貴的品質，不僅在于始終和人民在一起，還在于始終以嚴明的組織紀律做堅強保證，確保我們黨不變質不走無論是黨章這個全黨必須遵循的總章程、總規矩，還是政治紀律這個全黨在政治方向、政治立場、政治言論、政治行動方面必須遵守的剛性約束;無論是黨員、干部必須遵守的國法，還是作為黨的優良傳統和工作慣例的黨內規矩;無論是成文的剛性規矩，還是未明文列入紀律的自我約束規矩，都是管黨治黨的重要財富，都需要全黨長期堅持并自覺遵循。總之，黨內規矩是剛性和軟性的合集，既包括黨紀國法這樣的硬約束，也包括黨的優良傳統、工作慣例等未成文的老理兒。沒有紀律和規矩作保證，全面從嚴治黨只是空中樓閣。
黨的以來，習強調要大力加強包括黨章黨紀、法律法規等在內的制度建設，增強制度執行力，堅決維護制度的嚴肅性和權威性。在黨的通過新修訂的黨章不久，習即要求全黨認真學習黨章、嚴格遵守黨章，強調，沒有規矩，不成方圓黨章就是黨的根本大法，是全黨必須遵循的總規矩爭做具有新疆特色的四好老師心得體會2000字3篇心得體會。此后無論是到各地考察還是在中央主持會議，習在多個場合反復強調黨員領導干部要守紀律講規矩。指出：定了規矩就要照著辦黨的規矩、制度的建立和執行，有力推動了黨的作風和紀律建設領導干部要把深入改進作風與加強黨性修養結合起來，自覺講誠信、懂規矩、守紀律，襟懷坦白、言行一致，心存敬畏、手握戒尺，對黨忠誠老實，對群眾忠誠老實，做到臺上臺下一種表現，任何時候、任何情況下都不越界、越軌對每個領導干部，都要加強民主集中制的教育培訓，使大家熟悉民主集中制的規矩，懂得民主集中制的方法要加強對黨員、干部特別是領導干部的教育，讓大家都明白哪些事能做、哪些事不能做，哪些事該這樣做、哪些事該那樣做，自覺按原則、按規矩辦事要堅持原則、恪守規矩，嚴格按黨紀國法辦事。
在這次重要講話中，習進一步系統全面地闡述了守紀律講規矩對于我們黨的極端重要性。在談到如何守紀律講規矩時，習一針見血地提出了五個必須：必須維護黨中央權威，在任何時候任何情況下都必須在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致;必須維護黨的團結，堅持五湖四海，團結一切忠實于黨的同志;必須遵循組織程序，重大問題該請示的請示，該匯報的匯報，不允許超越權限辦事;必須服從組織決定，決不允許搞非組織活動，不得違背組織決定;必須管好親屬和身邊工作人員，不得默許他們利用特殊身份謀取非法利益。
矩不正，不可為方;規不正，不可為圓。習語重心長地強調黨員領導干部要守紀律講規矩，并且把守紀律講規矩作為對黨員、干部黨性的重要考驗，對黨員、干部對黨忠誠度的重要檢驗。這不僅是管黨治黨的重要方略，也是對黨內存在問題的鮮明態度，必須引起全黨警醒。從以來查處的一系列案件看，一些身居要職的黨員領導干部與黨離心離德，大肆拉幫結伙，大搞陰謀詭計，甚至侵蝕到黨的一些重要領域和部門，其觸目驚心的程度已經到了必須背水一戰的地步。一些人無視黨的政治紀律和政治規矩，為了自己的所謂仕途，為了自己的所謂影響力，搞任人唯親、排斥異己的有之，搞團團伙伙、拉幫結派的有之，搞匿名誣告、制造謠言的有之，搞收買人心、拉動選票的有之，搞封官許愿、彈冠相慶的有之，搞自行其是、陽奉陰違的有之，搞尾大不掉、妄議中央的也有之，如此等等。有的人已經到了肆無忌憚、膽大妄為的地步!而這些問題往往沒有引起一些地方和部門黨組織的注意，發現了問題也沒有上升到黨紀國法高度來認識和處理，這本身同樣危險，必須斷然采取措施糾正。
漠視政治紀律往往是一切腐敗現象的源頭。從近年來陸續查處的腐敗窩案看，一些地方和領域出現的塌方式腐敗、整體性淪陷，充分暴露出在某些領導干部眼中，黨的政治紀律、政治規矩已被視若無物。這并不是說黨的紀律和規矩發生了變化，而是這些人的腦子里已經根本沒有了紀律和規矩這根弦。這些人，自以為上有保護傘作靠山、下有黑金當后盾，將自己的前途命運捆綁在幫主身上，沆瀣一氣、貪贓枉法，一榮俱榮、一損俱損爭做具有新疆特色的四好老師心得體會2000字3篇爭做具有新疆特色的四好老師心得體會2000字3篇。這些人把黨和人民賦予、只能用于為黨和人民做事的權力，變成效忠幫主的私器，自身淪為某些人豢養的家奴，上下協同、共趟渾水，互相借力、互相庇護。這些人的權力越大、地位越高，其腐敗和破壞的程度越大，給黨和人民造成的危害也越大。癩痢頭打傘，無法無天，不守紀律不講規矩，如脫韁之馬，正是一些人最終在腐敗面前敗下陣來的重要原因。xx年12月29日召開的中央政治局會議指出，要把黨的紀律建設擺在更加突出的位置，強化紀律剛性約束，嚴明政治紀律和政治規矩，黨內決不容忍搞團團伙伙、結黨營私、拉幫結派。此類腐敗圈子歷來是從政的大忌。孔夫子曾指斥這些人是同而不和的丑類，我們黨豈能容忍!以刮骨療毒的決心和勇氣除惡務盡，徹底割除黨內的腐敗毒瘤，才能形成和鞏固風清氣正的政治生態。
守紀律講規矩，這就是我們黨的規矩。對黨忠誠，是講政治的首要原則，是管黨治黨的前提。黨員領導干部必須對黨絕對忠誠，在思想和行動上始終同以同志為的黨中央保持高度一致，自覺維護黨中央權威，黨中央提倡的堅決響應，黨中央決定的堅決照辦，黨中央禁止的堅決杜絕。不論在什么地方、在哪個崗位上工作，都要經得起風浪考驗，確保在政治方向上不走岔、走偏。始終聽黨話、跟黨走，愛黨憂黨、興黨護黨，為國干事、為民謀利，是非面前分得清、名利面前放得下、關鍵時刻靠得住，堅決貫徹執行黨的理論、路線、方針、政策和中央的決策部署。要把制度治黨落到實處，提高制度的執行力。要以忠誠、干凈、擔當和三嚴三實為標準，選拔那些公道正派有能力的干部到領導崗位上，不讓老實人吃虧，不讓投機鉆營者得利，堅決鏟除小圈子滋生、蔓延的土壤。對不守紀律不講規矩的人和事，要發現一起查處一起，勤滅蠅、勇打虎，絕不手軟。
舉頭三尺有綱紀，領導干部守紀律、講規矩，才能有權不任性，始終對黨紀國法心存敬畏。古人說：凡善怕者，必身有所正、言有所規、行有所止畏則不敢肆而德以成，無畏則從其所欲而及于禍，領導干部唯有敬畏法紀，恪守三嚴三實，才能慎初、慎微、慎行，確保忠誠、干凈、擔當
?? 新疆雙語培訓心得體會 ??
半個月的雙語教學培訓就要結束了。回憶短暫的學習時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養。
在極偏僻落后的少數民族地區任教，能有時機參加雙語教學培訓，在這樣的環境里，我看到了一種千載難逢的好時機。在學習過程中，我珍惜這個時機，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的修養。
通過本次學習，我認為，幾個專家都以全面、詳細、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉變過來，使我們今后的教育教學向著創新的模式方面進發。下面，我對自己近半個月來的學習生活領會作如下簡要總結歸納：
一、思想觀點方面：
作為偏僻落后的少數民族教師，我深知自己肩負著少數民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學培訓的消息，我心里很快樂，我認為這樣的培訓模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。
二、實習態度方面：
培訓一開始，我便端正自己的學習態度，抓緊時機，認真聽課。樹立時機觀念，激發本身的努力和熱心，一心一意投入到學習中，嚴格遵守培訓的各種規章管理辦法，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學習任務。實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務。認真參與教學教育研討活動，提高了本身的教育教學觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎。
三、生活方面：
我在學習期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結合作，保持良好的關系。
四、不足之處及努力方向：
在這短短的半個月的學習實踐表明，我完全可以適應雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規范，發音不夠準確，課堂教學的投入力度不完全，科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統化的教育教學理論等。但我會再以后的工作中加以改良。
培訓即將結束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學習活動，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，為了少數民族雙語教育的開展做出一份力量。
搜集整理，僅供參考學習，請按需要編輯修改
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通過組織收看自治區第八次黨代會網上視頻和組織班子成員反復認真學習了張春賢書記作題為《變化變革敢于擔當務求實效為實現新疆跨越式發展和長治久安而奮斗》的報告全文。報告客觀公正的回顧了五年的工作;總結五年經驗就是要始終作到五個必須堅持，必須堅持把發展作為解決一切問題的基礎，努力形成科學發展的新局面;必須堅持把保障和改善民生作為全部工作的出發點和落腳點，牢固樹立民生優先、群眾第一、基層重要的理念;必須堅持把維護穩定作為基本前提，全力維護新疆社會政治大局穩定;必須堅持以現代文化為引領，不斷提升民族團結、社會和-諧的水平;必須堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，以改革創新精神全面加強和改進黨的建設。只有始終作到這五個堅持才能實現新疆跨越式發展和長治久安的宏偉目標。報告還提出了許多做好新疆工作的新理念、新思路。張春賢書記的工作報告是十七屆六中全會精神的再次闡釋，是指導我們今后做好工作的綱領性文件。
現就結合當前的工作談幾點體會和感受：
一、學習領會報告精神，扎實做好抗震救災和災后重建工作。
11.1地震發生后,我鄉不同程度遭受災害。全鄉共有21戶農牧民房屋倒塌，208戶農戶房屋受損。在災害發生后我們鄉村干部在最短的時間內趕到現場，排查險情、安置轉移受災群眾，組織抗災救災工作，在較短時間內，受災群眾全部得到安置，救災物資及時發放到位，使廣大災民及時感受到黨和政府的溫暖，實實在在感受到社會主義的優越性。這次地震也再次證實富民安居工程的重要性。我們必須堅定不移地貫徹落實好自治區第八次黨代會精神，把各項民生工程建設搞扎實，尤其是要把富民安居工程抓緊抓實抓好，結合這次災后重建，中心三個村主街道兩側受損的土坯房采用集中連片的方式進行原址重建。高標準的科學規劃設計主街道兩側民房的布局和突出民族特色，同時啟動小城鎮建設，對主街道兩側進行硬化、亮化、美化。完善小城鎮建設綜合配套服務功能，建設中心農貿市場杜絕馬路巴扎，配置垃圾箱和垃圾清運車。結合災后重建使鄉中心三個村人居環境有一個大的改變和提升。
二、挖掘先進文化，凝心聚力，推動經濟快速發展和社會和-諧穩定。
人類是有思想和靈魂的。經濟發展僅僅解決了人的物質需求，精神食糧也很重要。我們要實現新疆跨越式發展和長治久安，不僅要富口袋、更要富腦袋。十七屆六中全會指出：充分發揮文化引導社會、教育人民、推動發展的功能，建設中華民族共有精神家園，增強民族凝聚力和創造力。闊洪齊鄉是1984年才成立的小鄉，是海努克鄉和坎鄉部分村整合形成的一個鄉，村較分散、人心也較散。我們現在缺的就是一個能統一全鄉人意志的精神。長期以來我們對本鄉民族文化的挖掘重視程度不夠，沒有能夠積極的引導和扶持。我們鄉有維吾爾族的“麥西來甫”、哈薩克族“阿依特斯”、回族和東鄉族的“花兒”，我們的維哈族年青人喜歡踢足球、回漢族年青人喜歡打排球。今后我們一定要大力加強文化建設，建立完成標準規范的農家書屋2個，在回漢小隊、甘肅移民村、吾爾勒克村一小隊各新建1處籃排球綜合運動場;充分挖掘民間文藝人才，組建民間文藝演出組織，利用健康向上的文藝活動占領農村陣地;組建各村青少年足球隊，各村之間每周一賽，并拿出一定資金對月冠軍、年冠軍進行獎勵;充分發揮各村遠程教育資源，并開通便民宣傳服務車，每周制定播放計劃，免費向農牧民進行政策宣傳、技能培訓、社會主義新農村建設等方面的宣傳播放;廣泛利用少數民族傳統“茶會”活動，以十戶長、黨員為依托，在重大節假日期間，深入開展“抓飯連心”活動，不斷拉近與各族人民群眾之間的關系。用先進的文化始終占領農村文化思想陣地，以此來抵制非法宗教活動和極端宗教思想的滲透。確保社會大局和-諧穩定。同時結合這次抗震救災涌現出的先進事跡，進行大力宣傳，以此來打造我們勤勞、團結、互助的闊洪齊鄉精神。
三、把認真學習貫徹自治區第八次黨代會精神做為今后一個時期的重要工作來抓緊抓實。
張書記的報告是解放思想之篇、是謀事之篇、是務實之篇。我們要把學習貫徹自治區第八次黨代會精神作為當前首要的政治任務，精心組織實施，迅速掀起學習熱潮，把思想和行動統一到會議精神上來，努力踐行，開創各項工作新局面。作為領導干部更要帶頭學、帶頭講、帶頭做、帶頭下村入戶，層層傳達黨代會精神，廣泛宣傳黨代會對各項工作的安排部署，確保黨代會精神家喻戶曉、入心入腦。自治區黨代會的勝利召開不僅是有一個好的工作報告，更重要的是選舉產生了以張春賢書記為核心的新一屆領導班子，為實現新疆跨越式發展和長治久安的宏偉目標提供了強有力的思想和組織保證。也為我們今后一個時期的發展指明了方向和注入了新的活力。我們對未來充滿希望和信心。正如張春賢書記說的哪樣，只要努力就能改變、只有努力才能改變。
當前，新疆社會大局總體穩定，但我們時刻要清醒的認識到，分-裂與反分-裂的斗爭是長期的、復雜的、尖銳的。因此我們在工作中始終要重視民族團結工作，在工作中要做到：不利于民族團結的話不說、不利于民族團結的事不做，通過我們的實際結題報告行動，為社會穩定、安定和-諧盡個人微薄之力。通過學習，我感受頗深，進一步明確了自己在今后的學習和工作努力的方向。在學習中要結合自身實際，努力提升薄弱環節，在工作中要勇于擔當、務求實效，將本職工作進一步做好、做扎實，為今后全鄉經濟的發展、社會的安定和-諧貢獻個人的力量。
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近來，隨著教育改革發展的需要，牧區雙語教學模式已有所改變，數學教學要用漢語，對于不同語言的學生，尤其是剛入學的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學生帶來很多困難，根據我近年的教學實踐就淺談我的幾點看法。
一、用心跟學生交流，在教學中強化漢語。
（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎，也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現又是師生間的默契度表現。跟剛入學的不懂漢語的新生交流，相當于你帶剛學說話的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實物多演示。在教學中每個動作，每個數字，每個數學符號，每個算式一遍遍用漢語重復，學生說熟練了自己就慢慢領悟了。當然這需要時間，更需要的是你的耐心。
（二）數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以在雙語教學中強化漢語更是順利地、有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。我們應當把強化學習漢語和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。在教學中我是這樣做的：
利用早讀課強化漢語。讓學生說自己的名字。家里的電話號碼。喜歡什么？今天是星期幾？今天的學習科目有哪些？任課老師誰等？在課余時間看到什么，碰到什么，全部用漢語。不懂的指著實物多練幾遍，時間長了，學生明白我的意圖。聽懂我的話語。俗話說得好，只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的，只要有一個能懂你的意思，他可以帶動全部學生領會你的意圖。
開始學生不明白，我就一遍遍領讀5分成2和3直到學生能準確讀出分成，然后例算式2+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2 最后恰當設計一些練習，學生掌握的還不錯。在以后數的組成中學生都很快解決了這類問題。
二、注重學生的動手操作過程，感受學習的快樂。
《小學數學新課程標準》提出學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和益友的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。 其實數學活動可以在教學的各個環節中展開，學生在經歷數學活動的過程中不斷構建知識，提高能力，他們的思想活躍表現出積極的心情,有時會給你意想不到的結果。如在教學高、矮時讓學生上前演示比個。指高說高、指矮說矮，教學長、短時讓學生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學多、少時可用學生的本子，3個拼音本，2個生字本比較及時引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最后學生自己互動起來比高、矮、多、少、長、短，一邊操作一邊用漢語述說，而且說得非常準確，這節課學生對知識的掌握超越了我本節課的目標也給了我很多思考。
在教學數的分成時，讓學生拿出學具按要求擺個數再分成兩部分，邊擺邊教學生用漢語說。孩子的天性好動，所以我們在數學課堂中盡可能讓學生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗。
三、教學聯系實際，設計得當
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾的“數學現實”原則強調 數學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結。因而，數學來源于現實，并且應用于現實。據此，他提出數學教育應該是現實數學的教育，它應該源于現實、寓于現實、用于現實。數學教育應該通過具體的問題來教抽象的數學內容，它應該從學習者所經歷所接觸的客觀實際開始，從中提出問題，然后升華歸結為數學概念或運算法則。他認為數學教學內容應該是現實客觀事物各種關系的反映，只有教源于現實關系、寓于現實關系的數學，才能使學生明白和學會如何從現實中提出問題和解決問題。
所以數學課要上出“數學味”數學課堂中要讓學生領會數學的本質掌握一些數學的思想和方法。雙語教學不同于普通教學不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學生的方法；讓學生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數學教學無論哪種語言只要引導方法得當學生還是能夠接受的。
案例1：一年級上冊認識平面圖形（片段）
師： 老師給大家帶來了一些圖形朋友你們認識嗎？（展示幾何圖片）
生說圖形名稱（老師糾正強化漢語）
師 ：取出長方形、在哪里見過？
生 ：教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國旗、籃球場等
師 ：取出三角形，在哪里見過？
生 ：三角尺、姐姐的紅領巾
此時陽光穿過門上的玻璃射在黑板邊上正是一個梯形
生 ：黑板上的影子是三角形
全班學生靜了下來等待老師的肯定
師 ：拿出三角形放在影子上比較
師 ：是嗎？
生 ：不是
師 ：為什么？
生 ......
師 取出圓，在哪里見過?
生 車輪
......
四 課堂練習要結合學生興趣設計
課堂練習是教學過程中不可缺少的環節，練習是學生掌握知識，鞏固知識，發展智能的重要。為了提高學生的積極性和主動性，就必須采用靈活多樣的練習方式。因為練習效率的高低，練習效果的好壞，不但與練習內容有關，而且與學生興趣有關。教師只有在課堂教學中不斷變換練習手段，以新奇有趣的方式去吸引學生，才能克服學生注意力不能持久和易于分散的特點，使其順利地完成任務。特別在雙語教學中一定要結合學生生活中熟悉的實例選取一些趣味性的問題讓學生樂于參與，才能保證學習效果。
1如在教學一年級上冊認識時間后的練習
讓學生回家，在家長幫助下親自動手制作一個鐘表，學生在制作過程中邊操作邊觀察知道有12個數對應著12個刻度，還有12個大格，時間是通過數、格、時針、分針所指向的數刻畫出來的。把對鐘表的認識與實踐結合起來，從而加深學生對時間的認識，全面，準確的表述時間。
2 在一年級上冊填未知數教學中的練習
（1） 猜一猜
板書7
老師手里有3個糖，你應該拿幾個糖就夠7了？
板書10
老師有5個鉛筆 ，你應該拿幾個鉛筆就夠10了？
（2）你會畫嗎？
總之雙語教學起初有一定難度，只要教師根據學生的實際情況根據教學內容在課堂中采用適當的方法能激發學生的學習興趣就有一定的收獲。
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暑假一結束，我爺爺奶奶月經叔叔和我弟弟組成了一個“親友團”在新疆見面。
6月30日一早，我們上了飛機，在空中飛了四個多小時，終于到了烏魯木齊。飛機一停，我的心就跳出了機艙門，迫不及待地想要擁抱這片神奇的土地。在這里，我看到了美麗的天山。在我面前，群山白雪皚皚，群山郁郁蔥蔥。山中百鳥鳴，溪水潺潺。一年四季的風景都在這里。天池就像一面大鏡子，水清澈透明，讓人陶醉。我和弟弟情不自禁地玩耍，騎馬射箭，看少數民族歌舞，陶醉在美景中。雖然有成千上萬來自全國各地的游客，但他們都很擁擠，但在這樣一個美麗的環境中，每個人都很友好和謙遜。在天山玩了一天，我們都很累，但是我們都沉浸在天山的美景中，心情一直很充實，晚上久久不能入睡…
第二天，我們懷著極大的興趣來到了吐魯番。我二年級的時候，語文課本上就知道這里有個葡萄溝。我一直夢想坐在一棵厚厚的葡萄樹下，大口大口地吃著葡萄。這是一個盆子。地勢比烏魯木齊低很多，太陽在燃燒。中午地表溫度達到60攝氏度。姐姐告訴我，這是地球的緯度決定的，吐魯番離太陽很近，《西游記》遠處的火焰山就在這里。葡萄谷是一個普通的小峽谷，長幾公里，以葡萄命名。它很有名，很有名。這里的葡萄又大又甜，水分多，產量大。
當我們走進葡萄溝的時候，我們看著它，滿滿的都是一串葡萄，紅的，紫的，白的，綠的，碩果累累，好像馬上就要倒了，真讓人饞涎欲滴。好客的維吾爾人讓我們品嘗他們的新鮮葡萄，購買他們的干果。我們摘下這顆美味的葡萄吃了，心里真甜。
在這里，我也看到了葡萄干燥的過程。在堆滿土坯的許多洞的房子里，一串串紅、綠、紫、粉的葡萄層層掛著。大人們告訴我，新鮮的葡萄是這樣摘掛，慢慢晾干的。我在聽的時候，貪心的弟弟手里拿著一串葡萄，嘴里不停的吃。他來找我，小聲對我說：“哥，新疆真好！”
這個暑假，我們“親友團”的每個人都陶醉在新疆的美景和美食中。我愛新疆，愛中國！
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“雙語無差生，人人能成才”，這句話放在了學校最顯眼的位置。萊州雙語一行，令我感觸很多，從學校規模、校園文化到師資隊伍，再到教師和學生素養，方方面面給予我極大的震撼。
學校遵循科學人本的思想，相信人人都能成才，堅持創造適合于學生個性化發展需要的教育，為學生的成才和生命的燦爛奠基，提出了“為學生終身發展服務”、“雙語無差生”、“創建生態教育，提升生命質量”的教育理念，將學校教育的功能定位于既為未來社會發展培養現代化人才，更為人的生命解放、提升、發展進行最大程度的挖潛。課堂的合作學習展示，可以是學生小組提出的有價值、有疑問、有爭議的、能發散的問題，也可以是學習過程中生成的新的問題。教師進行適時指導點撥，從規律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學生學會學習，升華思想;也可以進行同類變式，對相關知識和技能進行強化通過質疑問難形成學生的思維交鋒,掀起生生互動的動場效應。學生在課堂上學會了傾聽、補充、爭辯、評價、求助、質疑。
比如：我們聽的《鄒忌諷齊王納諫》，教師讓學生擔當主持人，主持自主預習檢測部分。小主持人根據文言文的預習過程：文學常識、字詞積累，小組合作進行翻譯，還有文言現象等等，讓學生或者小組合作的形式上臺展示，其他同學給與補充或者錯誤訂正。在這個過程當中井然有序。每個同學發言之前都會說：“我認為還有...需要補充”以及發言人回說“謝謝你的補充”，非常有秩序，每個人都精神飽滿，聚精會神 的去聽其他同學的發言。在這個過程中，有一個同學提出了“君美甚”是不是倒裝句，教師立刻讓學生體會語境，“你太美了”和“你美極了”，哪一個更能體現當時的氣氛，最后教師進行總結、提升。這當中，我們看出課堂的松弛、暢所欲言，以及教師的職業素養、教育機智非常高。
口語表達是思維的外殼。課堂上學生要將思考的過程講出來，要將個人的想法說出來，要將不同的方法、思路、答案通過個性化的語言表達清楚。所以口語表達的明晰性、規范性、嚴謹性、完整性都成了課堂觀察的重要要素。文科組織設計辯論環節，理科組織設計個人或小組講題，都大大提高了學生思維能力。思維導圖是反映學生思維能力有效工具。在課堂教學過程中，通過問題、求異思維、同學互評等活動，不斷促進學生創新思維能力的提高。
這次萊州學習讓我學到了很多，成長了很多，收獲了很多。每一個學生的潛力是無窮大的，我們要給與他們平臺潑墨揮灑，給夢想插上翅膀，讓理想自由飛翔！
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教育部25日透露，20新疆將單獨實施雙語教師特色崗位計劃，全國實施特崗教師計劃的.地區共申報特崗教師崗位5.6萬個，目前各地報名工作已陸續展開。
“特崗教師計劃”，是農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的簡稱,主要是招聘大學畢業生到西部偏遠、貧窮的農村學校當老師。
教育部副部長劉利民在年特崗計劃實施工作視頻會上說：“特崗計劃”開展5年來，為解決農村地區師資緊缺、結構性失衡、提高農村教師隊伍整體素質發揮顯著作用。
劉利民:五年來，共招聘特崗教師23.7萬名，分布在22個省區、1000多個縣、3萬多所農村學校。
劉利民表示：今年要充分加強偏遠農村學校教師和音樂、體育、美術等緊缺學科教師的補充，建立直接向偏遠農村學校輪換派遣合格教師的工作機制，各地在7月底前務必完成招聘工作。
劉利民:從今年起，新疆由中央財政支持單獨實施雙語教師特色崗位計劃，擬招聘6千人。目前已有12個省啟動了招聘工作。
25號到26號，“特崗計劃”招聘報名網上咨詢活動正式啟動。畢業生可直接登錄“特崗計劃”服務網（tg.ncss.），教育部和各實施省有關部門負責人和相關工作人員將進行在線解答。
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看點 外灘教育特約作者，法學博士方也，曾發布了有關雙語教育的兩篇文章，在讀者群中引起了極大反響。這次，方博士通過女兒在國內外的雙語學習經歷，向我們展示了她對雙語教育認識的變化過程。方博士認為，語言學習是終生的事情，每個家庭應當按照自身條件，合理規劃孩子的雙語學習目標。
文丨方也 編丨travis
我在“外灘教育”發表的《別再想讓孩子達到雙母語了，這就是個偽命題》和《別再對雙語學校心存幻想，你該知道這些真相》兩篇文章，引起了熱議。
我想澄清的是，我沒有對雙語教育潑冷水的意思。
相反，我是個熱衷雙語教育的媽媽，希望通過分享我女兒十年雙語學習的心得，跟大家一起探討雙語學習中存在的困難、可能達到的目標，以及如何選擇適合的雙語學習路徑。
為免被人曲解或誤解，我想再明確一下我的觀點。
1. “雙母語是個偽命題”這一結論，是我從語言學習規律推論出來的，跟我個人是“單語”還是“雙語”背景沒有任何關系。
2. “雙母語是個偽命題”并不意味著雙語學習沒有意義。雙語學習目標是讓第二語言滿足將來的學習、工作和生活的不同程度的需要。
3. “雙語學校國際實踐整體效果不佳”并不意味著雙語學校沒有存在的意義。
在所有的雙語教育方式中，雙語學校對第二語言的要求是最高的，同時也意味著學習難度是最大的。能夠勝任這種學習的孩子，無疑受益良多。
但也因此，雙語學校并非普及化的大眾教育。
香港、新加坡和加拿大雙語學校的情況證明了這一點，國內幾年前曾經做過試點，想要全面推廣雙語教育，最終放棄也是基于這一原因。
下面我想通過講述我女兒雙語學習的經歷，向大家展示我對雙語教育認識的發展變化過程，希望能對大家有所啟迪和幫助。
我女兒自6歲始在加拿大求學，目前就讀頂級私校7年級。
母語為英文，聽說讀寫均在年級名列前茅，公眾演講和寫作都非常出色，寫作獲獎并出版。
第二語言為中文、法語和西班牙語：中文閱讀達到國內中學生水平，日常溝通無障礙，寫作能力徘徊在國內小學低年級水平；法語水平為最基本的日常溝通；九年級準備學西班牙語。
未來目標：繼續加強中文訓練，爭取達到工作語言或者學術語言的水平；法語和西班牙語主要進行聽說訓練，未來如果有需要或者孩子感興趣，可以繼續深入學習。
女兒的雙語教育已有十年，期間經歷了國內和國外的不同階段，曾經有過很高的期盼，也有過迷茫和焦慮，終于在一步步的摸索和試錯中走向了淡定，形成了適合我女兒的雙語教育計劃。
國內雙語幼兒園：
雙母語的初步嘗試
在孩子三歲的時候，我就早早地開始了英語啟蒙，希望孩子以自然習得的方式，達到中英文俱佳的雙母語程度。
除了每天在家中有固定的英文cd、視頻和閱讀的輸入時間，我還為女兒精挑細選了一家雙語幼兒園。
一年過去了，女兒不僅中文表達進步緩慢，英文更是不見動靜，絲毫沒有看到發展成雙母語的跡象。是不是這家幼兒園不行？
我開啟了新一輪的幼兒園考察，幾乎把所能打聽到著名的雙語幼兒園看了一個遍。
考察結果發現：雙語幼兒園的英文訓練遠遠達不到母語學習的要求。
首先，雙語幼兒園普遍缺乏，穩定的有資質的外教。
其次，雙語幼兒園的外教課的英文輸入很有限，幼兒園的孩子尤其是小班的孩子，大部分時間需要休息和玩耍。
第三，英文零基礎的孩子，上外教課的效果并不好，孩子常常聽不懂，還不如中國老師教英文更有效。
我還去考察了全英文的國際幼兒園，英文學習效果是要好很多，但是會影響中文學習。也去看了某著名的兒童英文啟蒙機構，跟雙語幼兒園的問題差不多。
我隱隱約約地感覺到：雙母語計劃好像不太現實。
在非母語環境中，要將英文學到母語程度非常困難，幾乎不可能。同時，中文的學習也可能受到影響，因為女兒的中文進展，明顯慢于普通幼兒園的孩子。
盡管如此，我還是不甘心放棄雙母語計劃，由于女兒6歲要到加拿大上學，我決定采取分階段實施雙母語計劃。
趁女兒四歲到六歲在國內的期間，進行中文的聽說讀寫的全方位培訓，英文只是稍作熏陶。
到加拿大后，女兒可以在學校學習英文，在家中繼續訓練中文，有了在國內打下的扎實的中文基礎，說不定可以中英文齊頭并進，達到雙母語狀態。
當然，陷入加拿大的英文汪洋大海中后，我很快放棄了雙母語計劃。
但是，現在回過頭來看，四歲到六歲那段時間，充分利用國內的環境集中精力學習中文，非常值得。
語言學習最難的，是要理解背后所承載的文化、歷史、地理乃至國情，而這只能依靠母語環境長期持續的熏陶，海外華裔孩子學習中文的痛苦都源自于此。
出國之前，女兒的閱讀水平已經很高，林漢達的《中國歷史故事集》以及《中國歷史上下五千年》她已經可以自己讀下來了；中文表達非常流利；還已經會寫一些字。
這為她在加拿大進一步學習中文，打下了非常厚實的基礎。
雖然她目前的中文水平沒有達到母語程度，而且，由于缺乏中文母語環境的持續跟進，她目前的中文訓練的意愿和效率低很多。
但是，跟很多周圍的華裔孩子相比，她的中文訓練就相對順利得多，效果也好很多。
在加拿大上小學：放棄雙母語計劃
到了加拿大后，我對雙語教育有了全新的認識：我發現雙母語是不可能實現的，同時對母語的重要性以及語言學習的難度，也有了更深刻和更具體的體會。
1. 母語是唯一的而且是由生活和成長的環境決定的
在加拿大這個多語言、多族裔的移民國家，很多人具備雙語乃至多語能力，但卻沒有雙母語人士。
英語雖然成為很多移民的常用語言，但是他們的母語往往不是英文。
認識一位加拿大的教授，德國出生和長大，高中和大學在美國完成，英語、法語和德語自由切換。
他告訴我：雖然工作和寫論文時使用英文思維，但是使用最自如的還是母語德語，他表達感情、表達內心的情緒、思考哲學問題等等都是用德語，法語只是用在社交場合的交流溝通。
而加拿大出生和長大的孩子則是不同，他們不管族裔背景和家庭語言是什么，除了法語區，英文作為一種強勢語言成為大家的母語。
2. 母語決定了“我是誰”
以某種語言為母語，就意味著認同某種語言背后的文化，包括思想、信仰、習俗、道德以及生活習慣等，母語決定著一個人的深度思維、行為模式、生活方式乃至朋友圈。
加拿大的不同族裔的移民由于母語不同，價值觀和生活方式也是千差萬別，而在當地長大的孩子們常因此會跟父母發生觀念和生活方式上的沖突。
國內很多人批評留學生不能融入當地人的生活圈子，走不出抱團取暖的舒適區。
這實際上是母語的問題，要將英文學成母語，至少小學低年級就得出國。
很多中學過來的留學生，雖然他們的英文溝通交流沒有問題，但是他們的母語是中文，不僅很難和土生土長的當地人融合到一起，和加拿大長大的華裔孩子也不能玩到一起。
3. 英文成為華裔孩子職業發展的天花板
孩子到了國外英文自然就好了，在國外長大的孩子，英文水平應付學習和工作確實不成問題。
但是，對華裔孩子來說，由于缺乏家庭英文環境的支持，要將英文學得非常出色，則是面臨著很大困難。
中國人常說“說得好不如干得好”，在北美社會“說得好”的人往往領導著“干得好”的人，英文溝通能力、演講能力和寫作能力是領導和精英階層的必備技能。
華裔孩子多在技術類職業中表現出色，語言要求很高的行業很少見到華人精英的身影。以律師行業為例，幾乎見不到成功的華人訴訟律師。
到加拿大沒有多久，我女兒就成了一個吃著漢堡和pasta，喜愛運動，穿著t恤和短褲，皮膚曬得黝黑，滿口英文的典型的北美女孩。
而且不管我如何費盡心思、苦苦掙扎地想讓中文和英文平起平坐，英語最終還是以壓倒性的優勢戰勝了中文。
考慮到孩子將來要在北美長期生活、學習和工作，而且中文家庭環境又不利于英文學習，全力以赴學好英文便成為最現實的選擇，中文只好淪為第二語言了。
在加拿大學英文：
華裔孩子如何擁有出色的英文能力
加拿大的華裔孩子，數學在班上都是數一數二的，但是英文拿高分卻很難，尤其英文的口才和寫作，是華裔孩子的普遍弱項。
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因此，很多孩子參加英文寫作、公共演講和辯論培訓班來彌補家庭英文資源的不足。
雖然我女兒6歲才來加拿大，但她的英文學得還是很不錯的。我想主要有三個原因：
1. 自幼的英文熏陶積累
初到加拿大，由于在英文測試中連26個字母都認不全，她被分到最低級別的esl班。
令人驚訝的是，她二個星期后連續跳級，三個月竟然從esl班畢業了，這在學校是史無前例的，一般像這種最低級別班的esl學生，最快一年才能畢業。
在國內的時候，雖然沒有教她英文字母和單詞，但還是有長期持續的英文視聽資料的輸入。
雖然后來以中文學習為主，但我還是堅持每天為她閱讀英文書籍一個小時，同齡國外小朋友常看的英文繪本和簡單的章回小說，她基本都聽過了。
聽是一切語言學習的開端，由于已經儲存了大量的英文信息，一旦開始認識字母和單詞后，再加上處在英文大環境中，她的學習效果是事半功倍的。
2. 語言的正向遷移作用
語言的正向遷移，是指一種語言能力對另一種語言學習的正面影響。
從我女兒一歲左右開始，我就每天給她大量閱讀中文書，再加上四歲到六歲期間，高強度的聽說讀寫的全面訓練，當時她的中文閱讀水平已接近小學高年級水平。
巨大的中文閱讀量，提升了她的知識面和思維能力，讓她的理解能力遠遠超過她的同齡人，而且這種能力一直持續體現在她此后的英文學習中。
三年級轉到私立學校的時候，她的英文老師是斯坦福大學文學專業畢業生，老師很驚訝于一個才來加拿大兩年的孩子，竟然有這么好的英文。
她告訴我，雖然我女兒英文口語比較弱，但她的閱讀理解能力和思維深度是全年級最好的，她還問我們是怎么學習英文的。
當她得知我女兒的中文能力后，她認為這就是語言的正向遷移作用，最好的一個例子。
3. 頂級私立學校的強大的英文訓練。
三年級的時候，我把女兒轉到了私校，主要的原因就是因為英文。
她曾經就讀的公立學校雖然不錯，但是排名靠前的公校的中國學生比例非常高，不利于英文的學習和對當地文化的融入。
私校對族裔的比例是有限制的，而且私校非常重視英文，其英文課程比公校超前幾年且，更為深入和更為全面。
不同于公校一位老師教授所有課程，私立學校的老師是分科的，尤其是英文還有專門的寫作老師，學生們的英文水平和文化氛圍也跟公校截然不同。
我女兒不僅接受到最好的英文訓練，也受到了本地文化的熏陶，她的英文能力得到了長足進展。
在加拿大學習法語:
要不要選擇英法雙語學校
給女兒申請私立學校的時候，面臨一個選擇：英文學校還是英法雙語學校？
加拿大實行雙語教育，有兩種方式，一種是達到簡單的日常交流溝通需要的普通法語課程，公立學校和私立學校都有開設。
另一種是沉浸式法語課程，將法語學到最大限度地接近英文，公立學校有專門的沉浸式法語班，私立學校有英法雙語學校。
擁有流利的英法雙語，無論是職場機會還是收入都會大大增加，英法雙語學校看起來真的是很誘人，尤其是公立學校的沉浸式法語班還是免費的。
但是，經過一番調查研究，我最終放棄了這樣的想法。
加拿大的雙語學校真的只是看起來很美，事實上能堅持到高中畢業的才30%左右，因為雙語學習太難了。
周圍很多中國家庭禁不住雙語優勢的誘惑，紛紛讓孩子去學雙語，但大部分都沒堅持住，在小學階段轉到英文學校了。
曾經遇見一位中國媽媽，大談她家孩子英法雙語說得呱呱叫，我很好奇地問她是怎么輔導孩子的，她驚訝地看著我說：“不需要輔導，全靠學校啊，我又不懂英文和法語。”
我一下子無語了，父母都不懂雙語，如何判斷孩子學得怎樣呢？再聽她孩子的英文，至少比同齡孩子水平差兩年。
想到我自己不懂法語，不僅無法輔導孩子，更無法了解孩子的法語學習情況和法語老師的授課水平，讓孩子上雙語學校顯然有點冒險。
本來英文學習已經是極大的挑戰，再加上法語，恐怕時間和精力分配上都是問題。
再考慮到孩子的中文已經有很好的基礎，家里有中文環境的優勢，還是應該在中文上多花點時間。法語只能排在中文之后了。
女兒學校的普通法語課程到8年級就結束了，進入高中后，更高程度的法語課程成為選修課。高中還有西班牙語，拉丁語等可以選修。
考慮到法語在全世界的使用范圍有限，而且我們家庭在法語學習也沒有任何優勢，所以，我決定讓女兒8年級結束法語學習。
由于西班牙語的使用范圍更廣，我打算9年級讓她學習西班牙語。
我希望給女兒這兩種語言的聽說的基礎訓練后，以后按照她個人的發展情況，再決定是否深入學習。
我女兒十年雙語學習的經歷帶給我的感悟就是，雙語學習首先必須堅持母語優先原則，因為母語決定了孩子的身心發展和未來職業生活前景。
其次，雙語教育的方式，沒有最好只有最合適。無論公立學校、雙語學校、國際學校，或出國留學都各有利弊，如何選擇應當跟家庭資源和孩子的人生規劃相匹配。
第三，對第二語言的期望不要過高。在加拿大我們發現，即使是國內國際學校過來的孩子的英文，跟當地孩子也是有差距的，有的甚至跟不上需要補課。
況且不是每個人，未來的工作語言都是英文，而且不同的專業和工作崗位對英文程度要求是不同的，在自然科學、商科和工程等領域，對英文的要求沒有人文領域那么高，達到工作語言的標準是不難的。
而且語言學習是終身的，就算在學校的學習效果不理想，根據工作的需要還可以繼續學習。
總之，成功的雙語教育就是在學好母語的基礎上，不同程度地掌握第二乃至第三種語言。
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目前雙語教育方興未艾，我作為美術教師參與其中，最大的感觸是在教學過程中，既提高學生學習英語的興趣，也充實了自己的英語知識。非英語專業教師特別是美術教師，如何順利的開展雙語教學，我的體會有以下幾點：
一、小學美術實施雙語教學的優勢
專家認為雙語教學適宜在小學美術、音樂、自然和勞動等課程進行試點，這些課程直觀形象、操作性強，學生可通過教具、借助教師的表情、姿態、演示體會英語的意義。我校采取分年級、分學科進行雙語教學，學生興趣極高，高年級學生對語言感知力較好，有一定的適應性，在美術等學科開設雙語教學，為小學生此后的英語再學習鞏固基礎，全面的學好英語作好充分的準備。這學期，我校就專門在小學二年級和六年級開設了美術雙語教學，讓學生從小就接受整體的雙語教學訓練。
二、營造良好的英語氛圍
雙語授課不是簡單的加法，增加一些英語的課堂規范用語，也不是將內容翻譯成全英文，全部用英語上課這成了另一種單語教學，而不是雙語教學了。用兩種語言講課，在用母語的基礎上，盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語單詞、英語短句幫助學生掌握知識點，尤其是本學科的專用名詞和術語等，這是雙語教學的標志。課堂上評價或指令性語言的英語會話，這在平時的英語教學或活動中就能學到，它并不是雙語教學的主要內容。雙語教學是要創造一種學英語的氛圍，將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學科（母語除外）。
如：我在上雙語美術課“動物朋友”時，要求學生對著范畫找出動物，“Ｔhisisanelephant”；“Ｔhatisabear”在接下來的“drawandplay”活動中，我給孩子們發指令，如：“Drawamouse’sface”、“Drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾，戴在頭上，一起與動物聚會，做游戲。在做游戲中鼓勵人人開口說英語，消除“金口難開”的緊張情緒，通過擴大英語的使用頻率來達到課堂教學中語言的高濃度，促使學生在這種“雙高”語境中更多地習得英語，達到實際運用英語語言的效果。“啞巴英語”的形成是因為沒有聽、說的機會，雙語教學正是創設這樣良好的英語氛圍，在英語學科之外的其他學科，在課堂內外學英語、說英語、用英語。當我們創設了一定的語言環境條件（主要是學習者周圍的人使用該種外語的比例）使英語經過一定的積累，逐漸成為日常交流用的語言之一，會使英語教學從ForeignLanguage（外語）變為SecondLanguage（第二語言）甚至是Bilingual（雙語）。
三、運用多樣化的教學手段
盡可能使兒童在英語語言環境中自然而然、有意無意地習得英語。有關實驗表明學生接觸英語的機會越多，自然習得的英語語言量就會越大，語言的“自我生成”能力就會越高。教師應善于將語言表達和實物直觀結合起來，通過表情、手勢、肢體、實物教具、多媒體等手段幫助學生達到理解的目的，切忌圖方便而直接采用母語進行解釋和說明。在教學過程中要積極創設環境，積極為學生創造說英語的機會，鼓勵學生使用英語表達思想。
在實際的雙語教學中較突出的問題是，一些學科專業性較強的生僻詞匯。例如：我在講授美術雙語“畫漫畫”這節課，遇到“personification”（擬人化）等諸如此類的詞時，可以說得簡單些：“someanimalsactasaperson”，再進一步舉例“forexample：amousecanspeak，laughetc”，并配合課件中“Mickeymouse”的造型和實際生活中老鼠的圖片，視覺上產生形象的感受，形象的理解到“personification”這個單詞的含義。這樣由教師講解到學生聽，再到看說的過程，學生得到全面的訓練，同時課件的輔助提供了生動的畫面和豐富的素材，如此圖文并茂的語言教學內容，能使學生在真切的情景中學習語言。這種充分利用掛圖、課件、原聲錄像等多種媒體設備的手段，并且合理地交替使用，解決部分詞匯不足或理解上的困難，最終刺激學生的感官系統，讓學生有事可感，有話可說，課堂氣氛非常活躍，學生也得到了充分的聽說訓練。更重要的是讓學生在無意識的情況下接觸到要學習的英語，由于視聽說的需要，學生自然會產生學習英語的動機和興趣，而這種目的和興趣比在單純的語言課程上容易產生和持久。
四、自身水平的再提高
作為非英語專業教師，我自感英語功底不深，語言能力不強，用英語進行教學的能力較弱，從而造成師生交流上有一定的難度，這就需要教師英語知識的擴充和再學習。實踐告訴我，要用什么就學什么，這樣學起來比較快，比較容易記住。此外，上網瀏覽英文網站，與網友進行英語筆談式的交流也是一種不錯的嘗試，另外多閱讀英文報紙也會令你大有長進。
雙語教學是提高學生學習語言興趣的一種手段，但從目前實施情況看雙語教學任重而道遠，不是一朝一夕就能達到的，作為青年教師當肩負重任，要勇于實踐，在雙語實踐中走好每一步。
一、職業生涯規劃的意義
突破生活的格線，塑造清新充實的自我。
評估個人目標和現狀的差距。重新認識自身的價值并使其增值。增強職業競爭力。事業與家庭聯系起來。
二、正確的心理認知
1、認清人生的價值
社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價值。
以萬變應萬變
任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理
三、剖析自我的現狀
1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？
2、事業部份
財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？
四、人生發展的環境條件
多樣化、且有能力。發展基金、不動產。
社會態度要相同、要有共同的家庭目標。企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？
6、地區條件：視行業和企業而定。
條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。
8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。
五、人生成就的三大資源
關系、社會關系。[解決方案]溝通與自我推銷
、信用（與為人和職位有關）。
[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。
力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。
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新疆兵團精神是一種強烈的集體意識形態，是一種團結、拼搏、奉獻并追求卓越的精神風貌。作為新疆兵團的一員，我深刻體會到了新疆兵團精神的力量和魅力。在與兵團的歲月中，我不僅學到了實際的本領，還感受到了團結奮斗、艱苦創業的精神力量。以下是我對新疆兵團精神的一些體會和思考。
新疆兵團精神體現了集體主義精神的核心價值觀。新疆兵團是一個由各族群眾組成的大家庭，這里的人們一心一意為了集體的利益奮斗，忘我地工作，默默無聞地付出。兵團的工作需要大量的體力和精力，但兵團的人們從不計較個人得失，而是以集體的利益為重。這種集體主義精神在新疆兵團中得以最大程度的發揚，使兵團成為了全國乃至整個地方的模范。
新疆兵團精神體現了堅強不屈、奮發向前的拼搏精神。在兵團的崗位上，常常會面臨艱巨的工作任務和惡劣的自然環境，但從來沒有退縮過，總是在困難面前挺身而出，勇往直前。在我所獲取的工作經驗當中，我看到許多兵團同志將自己日子過得非常的辛苦，甚至犧牲了自己的家庭，但他們從沒抱怨過，總是鼓勵著，為樹立了榜樣。這種拼搏精神不僅源于對工作的熱愛，更源于對家鄉和人民的深深眷戀。
新疆兵團精神體現了奉獻和服務精神。在新疆兵團的歷史長河中，無數的兵團人為了家鄉的建設和祖國的繁榮，毅然選擇放棄了城市的華麗和舒適，在邊疆的土地上默默耕耘。他們辛勤的勞動和付出使得新疆的荒灘變得綠洲，使得荒山變得山河壯麗。無數個早起夜歸、汗水浸染的日子中，兵團人通過自己的努力，為家鄉、為人民創造了巨大的價值。兵團精神中的奉獻和服務精神是一種非常可貴的精神品質，它激勵不斷奮進，為家鄉和祖國的發展貢獻更多的力量。
新疆兵團精神飽含著創新和卓越的追求。在兵團的各個職位上，要不斷學習和探索，提高自己的能力和素質，為兵團的發展和進步貢獻自己的力量。在這個過程中，不斷應對各種困難和挑戰，尋求創新和突破。只有具備創新意識和追求卓越的精神，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，為兵團的發展帶來更多的活力和動力。
新疆兵團精神是作為兵團的一員應該具備和踐行的一種精神風貌。它不僅是在工作中的動力源泉，也是在生活中不斷進取的動力。希望每個人都能牢記新疆兵團精神，不斷鍛煉和提升自己，為兵團的發展貢獻力量。讓永遠保持團結奮斗、奉獻和創新的精神，共同為祖國的繁榮和邊疆的美好明天而努力！
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