結課致詞(范文11篇)

結課致詞(范文11篇)。

? 結課致詞 ?

第一次接觸ps時覺得很神秘，我無法忘記第一次完成作品時內心的欣喜之情。霎那間產生了興趣。隨著接觸的深入，發現ps功能的強大！每節課跟著老師做案例設計都是一步步的實踐，原來ps并不難，需要的是耐心！只要肯下工夫研究,就算一次做不好,兩次,三次.....,一定會看到作品的完成。這門課很容易學不受前面課程的約束，這節課你認真聽了就能做好。以前在網上看到的種種漂亮的圖片現在自己也能試著做了，修復圖片、美化人物、還有合成，看到自己做好的圖片每次都很有成就！

課上老師教的都是有限的案例，需要我們課下多練習舉一反三。同樣的效果用另外的方法也能實現。這就需要個人的創意和毅力了！有了興趣才會去主動學習、才會思考、才會積累經驗。網上有很多在線教程可以供愛好者學習、交流，這就說明只要我們主動的去學習就一定會有所得到的。

初學時的人（比如我）見到一些專業名詞時會看不懂，這時可以去百度一下就知道了。還會有一些不常用的功能出現，不用急，孰能生巧練得多了就會了。還有一點就是多使用快捷鍵，在學習的過程中會發現高手在制作過程中快捷鍵用的是出神入化！很節省時間并且方便效率很高！總之，ps很神奇、很強大！

也許下學期不會再有photoshop這門課，但我會繼續學習下去！因為他給我們的生活增加了很多樂趣。在此也感謝老師在這學期的幫助和指導，讓我對ps制作產生了興趣，以后我會耐心的把這門課學下去做更多的效果！

ps結課心得二：PS課程結課心得（800字）

2011年又上了以前曾多次上過的PS課程，經過長時間的教學，我總結了幾個經驗與其他老師共享：

1．上好第一節課，調動和激發學生學習熱情和積極性。

我認為上好Photoshop第一課──精品案例欣賞課十分重要，它能夠使學生對這門課的整體，以及對Photoshop的強大功能和重要性有所了解。同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的審美和欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。在上第一節課時我為學生展示一些多種圖像模式表現的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人贊嘆的效果。為了讓學生感受到強大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學生，讓他們進行比較，使他們初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學生的學習信心，我還向他們展示了歷屆學生的優秀作品以及國內外優秀作品，從圖片的整體構思、創意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓寬了學生視野的同時也給學生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學習后也能進行一些復雜的圖像處理和平面設計。2．根據教學需要調整教學內容，讓學生把握的知識更系統

根據這兩年的教學實踐，我將photoshop的教學分為四個教學單元：基礎知識，圖像色彩的搭配，濾鏡的使用，綜合實戰。其中綜合實踐課又貫穿于每一教學單元中。“以項目為導向的教學模式”以其能有效的調動起學生的積極性在這門課的教學中已得到了充分的肯定。作為教師的我們應該根據教學內容按排好這些任務的大小，順序，使得任務之間是相互關聯，循序漸進“螺旋式”上升過程，便于學生對所學知識有一個系統的理解、熟悉。

以上便是我對我這兩年在《Photoshop圖像處理》這門課程教學中的一些經驗總結。其中還有許多不足之處，希望在以后這門課程的教學研究討論中得到其他老師的寶貴意見。

ps結課心得三：PS 結課體會（1852字）

在為期兩個星期的計算機設計課程的學習過程中，我們主要學習的是Photoshop軟件的基本操作，并要求能較熟練的加以運用。這段時間讓我對這個軟件也有了基本的認識與了解。

我對這門課程感覺很新奇，我們學習的Photoshop主要是Adobe公司推出的一款應用非常廣泛的平面設計軟件。平面設計是Photoshop應用最為廣泛的領域，無論是我們正在閱讀的圖書封面，還是大街上看到的招帖、海報，這些具有豐富圖像的平面印刷品，基本上都需要Photoshop軟件對圖像進行處理。它有多項的任務命令畫面能產生許多不同的效果，也能通過各種命令的混合運用做出自己想要的圖片效果。

在前段時間的學習中我們主要學習的是Photoshop軟甲的工具欄的使用。覺得可以通過許多不同的途徑得出一樣的效果，也會因為稍微一個過程的不同而產生完全不同的結果。Photoshop的工具欄一共分為八個區域，第一個區域主要是選擇工具，它主要執行的是在畫布中選擇不同的畫面區域的命令可以用來單獨編輯已選擇的畫面和移動剪切畫面，其中有選框工具、套索工具、移動工具、魔術棒工具、裁剪工具和鋼筆工具。選框工具主要用途是用來框選畫布的任意畫面的，它有規定的形狀更有利于框選一些要求規范形狀的畫布；套索工具相對于選框工具而言使用更為自由更有利于框選那種多邊形不易框選的物體；魔術棒工具能夠非常便捷的選取畫布上的圖形，但它的使用必須是在單一的背景下才能比較有效的進行；還有裁剪工具顧名思義是用來裁剪畫面的，它的特殊技巧是能夠調整畫面的透視從而產生不同的視角效果；鋼筆工具是一種相對而言比較自由的繪畫工具，所以一般使用比較頻繁。再有就是第二個區域，這是一個主要用來對畫面進行繪畫和涂改的區域，第一個是對畫面進行修補的工具，主要是針對畫面上的一些瑕絲進行修復的一項工具；還有畫筆工具也是用來對畫面進行繪制的一項工具，它也可以結合蒙板對一個圖層進行整體的'編輯制作出特殊的效果；第三個是圖章，它的作用是可以在畫面中復制出任意數額個你想要的任何一個圖形，優點是自然但缺點是不會自動融入環境；次區域內還有橡皮擦和模糊減淡加深工具。第三區域內多是路徑工具還有文字工具。第四區域內通常都是一些輔助工具，如注解工具和取色工具、抓手工具和放大鏡。第五個區域就是顏色板了。第六區域是蒙板區域。第七是用來調整屏幕顯示的工具區域，以便于跟好的預覽完成后在現實中的效果。第八個就是自帶的工作軟件轉換工具了。

除了工具欄，Photoshop還有主菜單欄、歷史記錄窗口、通道路徑窗口、總信息和顏色窗口等各個自由選擇的小窗口，以方便個人的使用。這些都可以制造出不同想效果。例如：

Photoshop具有強大的圖像修飾功能。利用這些功能，可以快速修復一張破損的老照片，也可以修復人臉上的斑點等缺陷。

制作建筑效果圖包括許多三維場景時，人物與配景包括場景的顏色常常需要在Photoshop中增加并調整。

影像創意是Photoshop的特長，通過Photoshop的處理可以將原本風馬牛不相及的對象組合在一起，也可以使用“貍貓換太子”的手段使圖像發生面目全非的巨大變化。

當文字遇到Photoshop處理，就已經注定不再普通。利用Photoshop可以使文字發生各種各樣的變化，并利用這些藝術化處理后的文字為圖像增加效果。

網絡的普及是促使更多人需要掌握Photoshop的一個重要原因。因為在制作網頁時Photoshop是必不可少的網頁圖像處理軟件。

當前越來越多的婚紗影樓開始使用數碼相機，這也便得婚紗照片設計的處理成為一個新興的行業。

告攝影作為一種對視覺要求非常嚴格的工作，其最終成品往往要經過Photoshop的修改才能得到滿意的效果。

視覺創意與設計是設計藝術的一個分支，此類設計通常沒有非常明顯的商業目的，但由于他為廣大設計愛好者提供了廣闊的設計空間，因此越來越多的設計愛好者開始了學習Photoshop，并進行具有個人特色與風格的視覺創意。

界面設計是一個新興的領域，已經受到越來越多的軟件企業及開發者的重視，雖然暫時還未成為一種全新的職業，但相信不久一定會出現專業的界面設計師職業。在當前還沒有用于做界面設計的專業軟件，因此絕大多數設計者使用的都是Photoshop，使用此軟件制作的圖標的也非常精美。

所以，上計算機設計進行Photoshop學習是非常實用的課程。我在這門課程的過程中學會了很多以前不知道也不了解的東西，感謝老師在學習期間的認真教誨，我會經常練習和使用這個軟件的，盡可能的多了解它利用好它。

? 結課致詞 ?

工程監理概論是每個土木工程師必須掌握的重要知識之一。在學習結束之際，我想對這門課程進行一下總結。

工程監理是指對土木工程或其他工程建設項目的實施過程進行監督、檢查和管理的一種專業性工作。工程監理人員必須要具備扎實的專業知識和技能，能夠熟練運用各種工程監理方法和工具，確保工程建設活動按照設計要求和標準進行，保證工程質量、安全和進度。

在這門課程中，我們學習了工程監理的基本概念、職責和作用，了解了工程監理的發展歷程和現狀。我們還學習了工程監理的相關法律法規、規范標準以及工程監理的組織管理體系。通過這些學習，我對工程監理這個領域有了更深入的了解，也對自己未來從事工程監理工作有了更清晰的規劃和目標。

除此之外，在課程中我們還學習了工程監理的基本流程和方法，例如工程監理的準備階段、實施階段和收尾階段，以及工程監理的常用技術手段和工具。這些知識和技能對我們今后從事工程監理工作將起到非常重要的指導作用，幫助我們更好地開展監理工作，確保工程建設項目順利完工。

在學習工程監理概論的過程中，我也深刻體會到了工程監理的重要性。工程監理是保障工程質量和安全的重要環節，只有做好工程監理工作，才能確保工程建設項目按照規定和要求進行，避免工程質量問題和安全事故的發生。作為一名土木工程師，我必須要重視工程監理工作，不斷提升自己的監理能力和水平，為工程建設事業做出更大的貢獻。

工程監理概論是一門非常有益的課程，通過學習這門課程，我對工程監理這個領域有了更深入的了解，也掌握了一些基本的工程監理知識和技能。我將會繼續努力學習和提升自己的監理能力，為將來從事工程監理工作打下堅實的基礎。希望在未來能夠成為一名優秀的工程監理人員，為推動工程建設事業的發展做出自己的貢獻。

? 結課致詞 ?

1.【乖，你要吃藥才有糖果，你要打針才有玩具，如果你什么都不做那就讓我替你收下這些東西吧！呵呵】

2.我的真心以待，換來你的無情傷害，知道你的欺騙，背叛。卻選擇視而不見，不是我笨，只是你帶給我的傷太過沉重。

3.常回家看看，常回校看看。

4.我注意到:一個懶惰的人，一個不愿動的人，一旦動起來就會持之以恒動下去，就跟他堅持待著不動時一樣，好像他不喜歡的倒不是動本身，而是開始和停止。

5.痛苦最好是別人的，快樂才是自己的；麻煩將是暫時的，朋友總是永恒的；愛情是用心經營的，世界上沒有什么大不了的，祝開心！

6.嘴角上揚的行動、早已不屬于我…

7.最近每天老師都會在群里發復習資料，從過去參與期末考試，到現在第一次以家長身份參與期末考試。

8.有時候覺得，我和你的世界，就像陰間看陽間，遠到讓人心顫。

9.青春是首澎湃的歌，唱的是快樂，是幸福，是喜悅，是精彩！回味四年的時光，甚是美好！在即將分別的日子里送上我衷心的祝福：愿各位一切都安好！

10.宗之瀟灑美少年,舉觴白眼望青天,皎如玉樹臨風。——杜甫《飲中八仙歌》

11.為學生尋找心靈港灣。

12.我不想跟我暗戀的人做朋友，我怕我越陷越深!

13.七夕情人節到了，我發條短信把愛意化作玫瑰花，溫馨快樂你的心情;把我的情意化作巧克力，香甜美好你的生活，祝情人節快樂，天天快樂!

14.有志者事竟成，苦心人天不負，讓青春因拼搏而閃光！不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

15.花一樣的年華屬于花一樣的你們，在這鮮花盛開的季節里，珍惜花兒的絢爛，用智慧和汗水澆灌出世界上最美最燦爛的理想之花。

16.生活總是在痛苦中循環，掙扎不出來；得不到的想得到，得到的怕失去，總覺得別人得到的比自己得到的多。我們每個人都在掙扎中寫下自己的生活。人生這本書，無論你愿不愿意，都要寫，讀，寫，讀。

17.【解釋】：青：田時的青苗;黃：成熟的谷物。舊糧已經吃完，新糧尚未接上。也比喻人才或物力前后接不上。

18.今天是正月初一，我點擊春節，搜索祥和畫面；我復制笑臉，粘貼新春網站；我打開郵箱，編輯最美語言，發送最好祝愿：希望你刪除煩惱，存儲快樂每一天，備份幸福每一年。

19.老師，這個耀眼的名字，將像一顆燦爛的星星，永遠掛在我們的胸前。

20.愿你是航船，在知識的海洋中乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔美麗的心；愿你是雄鷹，在廣闊的天空中翱翔！

? 結課致詞 ?

初中思品課程遠程研修培訓就要結束了，因為有了這次研修學習，?我們過得很充實，很精彩，收獲多多。因為這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現代網絡生活。

這是我參加過的第二次遠程研修，令人感到深刻難忘。在這次遠程中，我受益匪淺。通過學習，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀課程內容，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。先總結如下：

一、樹立正確的教育思想

現代化教育對教師的要求已遠遠超出“傳道、授業、解惑”的教學模式，而是要做學生的領路人。俗話說，“授人以魚，不如授之以漁”。我們教師要做的一項最重要的工作就是教會學生如何學習，而不是簡單的灌輸知識。因為未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。教師要傳授學生學習的方法，讓他們自主掌握知識，只有這樣，才能讓他們終身受用。

而且現代的師生關系也遠遠超出了傳統意義上的教育者和被教育者的關系，師生之間應該互相尊重、理解、信任、合作，師生關系是一種互相教育、互相感染、教學相長的關系。

因此，在教學過程中，我努力地探索教學規律，鉆研教材，幫助學生們建立起了自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。俗話說：學習有法，但無定法。因此我還注意學生好的學習方法和學習習慣的培養和形成，讓他們總結性的創造和運用適合自己學習特點的學習方法。

二、立足教材，努力提高課堂教學效果

教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。雖然七年級的教材我已經上過好幾年了，八年級也已經是第二次上了，但是在備課、教學過程中還是發現一些新的問題，得到一些新的啟發與經驗，因此我在教學中先讀教材，對教材作深入細致的鉆研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，爭取把每一節課都當做第一次來上。

給學生一碗水，自己必須擁有一桶水。所以我一有時間就堅持自學。積極學電腦，不斷地熟練、拓展自己的電腦知識，堅持用先進的多媒體給學生上精彩的課，提高他們的學習興趣。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、積極參加學校的教科研活動,促進自身水平的提高

反思本學期的工作，我對于思想品德課程相關的理論書籍讀得還太少，還要不斷提高自身修養和素質，給自己不斷充電；對差生在情感上關注的不夠，沒能為其樹立學習的自信心，在方法培養上沒教給適合其正確的方法，導致差生轉化工作沒做好；在課堂氣氛上要注意對學生做到收放自如，不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。

但是，這次研修時間緊，內容多，任務重，操作程序復雜，給廣大的研修學員帶來了一定的困難，讓我們繁忙的工作更加繁忙，希望今后能在時間上、內容上、操作上能更利于我們的工作！謝謝！

初中思品課學結 [篇2]

人間四月天，最美是揚州！我根據教育局的安排在2015年4月8日到28日在揚州大學參加了青海省初中思想品德骨干教師國培計劃的培訓學習。在這里，我第一次接觸到了那么多科學先進的教學理念，聆聽了教授們精彩的講座，觀看了優秀教師的教學過程，親眼目睹了栟茶中學等名校艱難發展和取得的驕人成績后。我感覺到自己的渺小！在緊張的學習當中，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級中老師們之間的交流讓我很受益，我沉湎于此，樂此不疲。我告誡自己機會來之不易，自己要貴在堅持，我專心聽講，認真地做好每堂課的筆記。感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，今后工作的目標更加清晰，我會繼續努力的。

作為一個政治教研工作者，我深深地感到自己在工作中存在很多的不足之處。著名詩人但丁說過：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”正所謂有德無才要誤事，而有才無德要壞事。由此說明一個青少年的成長，思想道德起決定的作用。作為一個培養社會主義事業接-班人的教師來說，既教書又育人尤為顯得重要。教師不是一般的“教書匠”，教師應當既做“經師”又做“人師”。通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的政治課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味？作為政治老師的我要關注的是蘊藏在政治課堂中分享的東西，要關注我們的孩子們能夠親力親為的快樂課堂，?????用“活”已有的社會資源環境和學生已有的重要資源，比如利用音樂、視頻、廣告、漫畫、他山之石，學科滲透等；還要開發利用家長資源如班上成立家長委員會，鼓勵家長參與平時的教育教學，因為家長對生活的態度，對事件的看法意見等，都直接或間接地影響著孩子的成長。我們不但要不斷地充實自己，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧，這是我聽了閭琳老師的講座后給我的啟示。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。就是說，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考總結，那么即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我反省，來達到或提高自己的教育教學效能。在這次培訓中，鞠文燦教授也是提倡我們要養成反思習慣。有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾。”平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我也曾懈怠，不去總結教學得失，這次培訓讓我認識到：每份教過的教案，都要認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發現并提出解決這些教學“病理”的“處方”。“他山之石，可以攻玉”，我要學習其他老師的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

在揚州特殊教育學校我從學校的發展、老師的慈愛和學生的精神風貌認識到：愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上說，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，因此，師愛就是師魂。教育事業是愛的事業，我愿意把愛心傾注于整個職業生涯中。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛。要把全部精力和滿腔真情奉獻給教育事業，關愛每一名學生，關心他們的成長進步，以真情、真心、真誠教育影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。要從大處著眼，從細節入手，于無聲處，對學生的學習、生活等多方面給予關心和幫助。

我深深地感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多……而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的.教學中，我要做的是：第一，學會自我反思。教師的本職工作——教書育人。十多年的教學實踐活動，給我最大的感受，就是無論哪個年級的學生，都希望碰到有道德的教師，而教師也都愿意接近和交往有道德的學生。所以，要做一個師生都愿意接近的老師，本身就應成為一個有道德的人。第二、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。不能僅滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。在認真學習專家講座之余，我還要瀏覽同事們的國培體會、心得，學他人之長，補己之短。我相信，有了“國培”這個平臺，我會對教師專業技能有更多的理解感悟。“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”這是南通的王東寧校長的一句很有哲理耐人尋味的話。在今后的工作中，我會努力將這些理論知識、方法技巧實踐于工作中，干好簡單的事，平凡的事，讓自己取得更大的進步！

初中思品課學結 [篇3]

案例教學是根據教學目標和內容的需要，在教師的引導下，以案例為基本素材，組織學生進行學習、探究、鍛煉能力的一種理論聯系實際的新型教學法。在初中思想品德課教學中嘗試運用這一教學法，主要基于以下幾方面的認識：

1、有利于傳統課堂教學創新。不可否認，長期以來，思想品德課堂教學一般是“照本宣科”，大多停留在“一言堂”、“滿堂灌”的層面上，教師教得“死”，學生學得“累”。而案例教學在學習方式上強調-教師對學習過程的引導與學生的主動探究，突出學生的主體地位，重視師生、生生之間的互動，體現師生在學習中的平等關系；在學習材料的選擇上，突破教材的“束縛”，提供更利于學生學習的具有現實背景的案例作為“文本”，理論聯系實際，實現“學以致用”的目的。無疑，案例教學相對傳統教學方式而言，是一種更為開放的、動態的教學方式，是一種創新。

2、有利于學科教學更好開展。《思想品德課程標準（實驗稿）》明確指出：“要通過大量的生活實例體現基本原理、基本概念和基本知識……應選擇典型案例，設計開放性情境，激發學生自學的熱情。”“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”案例教學正是基于生活案例、基于問題，通過學生分析討論，在學習中感悟、體驗、合作與實踐，進而提升情感和理論觀點，解決實際問題的教學。這應該是一種既能充分體現學科教學需要又行之有效的教學方法。

3、有利于激發學生學習興趣。案例教學采用來源于生活、貼近生活的實例開展教學，具有生動性、啟發性、實踐性等特點，使所學理論知識變抽象為具體、變深奧為通俗、變枯燥為生動，有利于調動學生學習興趣。同時，案例教學從提供具體情境、分析材料入手，引導學生探究發現，并逐步上升到理論高度，體現了教學論“以人為本”精神和建構主義認識論思想，符合學生建構知識、接受知識的內在認知“秩序”。尤其對初中學生而言，抽象思維相對較弱，在學習過程中，更需要一個思維“預熱” 和“鋪墊”過程，克服“學而不懂”、“學而無味”等障礙。實踐證明，案例教學不僅激發了學生樂學的積極心態，而且有助于學習效率與效果的提高。

案例教學的運用，必須對傳統教學方法實行創新，引進發現、探究、歸納、應用等現代教學理念，構建科學、合理的教學運行模式。借鑒案例教學的相關理論，結合教學實踐，私自認為在初中思想品德課案例教學中應該把握好幾個問題。

1、“選”：從教學目標出發，精選案例。開展好案例教學，前提是選好案例。選擇的案例，應注意以下幾點：一是針對性，選取的案例必須符合教學目標與需要，能夠反映和說明所要學習的理論知識，做到“量體裁衣”。二是典型性，“例子千萬萬，關鍵看質量”，選取案例猶如“大浪淘沙”，力求“多中求精”，使其富有代表性。三是客觀性，案例的選用與修改，目的是為了適合課堂教學的需要，培養學生解決實際問題的能力，因此，案例最好是真實的，也可以在事實的基礎上進行按需要改編，但必須接近客觀實際，切忌為追求“轟動效應”而“胡編亂造”。四是鮮活性，“新鮮的總是感興趣的”，選用案例應貼近學生生活實際，富有時代氣息，尤其是“耳聞目睹”的案例容易激發學生學習興趣，受學生歡迎。五是綜合性，一個案例的分析討論可能涉及一個系統性的知識點，因此選用的案例一般需要“有頭有尾”，甚至需要具體的情節情境，只有這樣，才有利于分析討論，才可以提高學生綜合運用知識的能力。總之，選擇案例，既要考慮案例的質量，又要兼顧學生的實際，更要切合教學內容。

2、“述”：從教學需要出發，描述案例。一個案例，可能呈現的情節會相當復雜，敘述的篇幅很長，為克服初中學生在閱讀、聽說以及理解上的困難和障礙，或者為避免因“次要因素的干擾”，不易抓住學習重點，偏離教學主題，教師在呈現、描述案例時，應依照教學的實際需要，做適度的指導，特別就有效信息的傳遞應該清晰明確，切不可含糊其詞，讓學生模棱兩可。案例呈現、描述的方式主要有：一是教師平鋪直敘，“講故事”。二是將案例材料復印好，發放給學生閱讀。三是利用多媒體技術呈現案例，包括課件、幻燈等。四是利用小黑板、掛圖等教具呈現案例，便于講解分析。究竟選用那種方式呈現案例，要視具體情況而定。

3、“議”：從教學問題出發，討論案例。案例描述案例后，教師引導學生發現問題、討論解決，也可設計問題，組織學生討論。案例的討論，是開展案例教學的關鍵環節。討論時，一要充分發揮學生的主體作用，讓學生瀏覽教材，深入思考案例，運用相關知識和理論，討論分析問題，得出自己的結論或解決方法。二要對于學生不易理解或觀點分歧較大的問題，組織全班辯論。鼓勵學生在討論中積極主動發言，充分表明自己對問題的理解及分析。三要培養學生養成討論問題的良好習慣。案例討論，肯定是一個“熱鬧”的過程，應在“規則”進行，做到“熱中有度、鬧中有靜”。課堂討論，學生發言時，盡量做到有理有據，邏輯清晰，言簡意賅；傾聽時，要尊重別人的分析與見解，比較自己的觀點和思路，實現“取長補短”。

4、“結”：從理論角度出發，總結案例。案例分析的總結，一般由教師來完成，也可讓學生歸納。教師根據學生的討論和答案，結合課文內容，指出學生分析案例的成績與不足，進行總結和補充。在總結中，要注意到與教學內容的再一次聯系，在某種程度上看，案例教學是“脫離教材”而最終“回歸教材”的過程，利用書本中的理論知識解決問題，而后又利用案例來鞏固理論知識。通過最后總結，揭示出隱藏在案例中的知識要點，形成一個有內在邏輯聯系的知識體系。同時，對學生在討論中出現的一些思想觀念、思維方式，不論是對的還是錯的，應給予及時而正確的評價和點撥，使他們從中受到啟發和教育，同時培養其思維方法和能力。

上述談到的四個環節緊緊相扣，任何一個教學環節的工作不到位都將影響案例教學的實施效果。因此，在組織和實施案例教學時，只有準備充分，教學嚴謹，操作嚴密，運用得當，才能達到預想的效果。

案例教學在初中思想品德課教學中的嘗試，顯然有著其特有的意義與價值，但畢竟還屬于一個新生事物，在實踐運用中可能會遇到諸多的困難和疑惑，均需作進一步深入研討。筆者認為需重視以下幾個問題：

1、實驗要循序漸進。面對一種新的教學方式，一般來說，教師需經歷一個“不熟練”到“熟練”的階段，學生要經歷一個由“不適應”到“適應”的過程。況且，案例教學的運用對教師、學生的綜合素質都提出更高的要求。因而，開展案例教學的前期難免會碰到這樣或那樣的“挫折”，但不能由此就“灰心喪氣”。一要從實際出發，可以在實驗前期做些“過渡性”、“選擇性”的嘗試，邊試點、邊反思總結，逐步推行，不求“一步登天”。二要摸清班況學情，從學生認知水平、思維方式和表達能力出發，確立課堂學習“規則”，做好前期訓練指導，營造學習氛圍。三是在案例的選擇上，應該有一個“由簡到繁”、“由易到難”的次序，不能給學生一個“下馬威”，以致“得不償失”。四要看教學效果，盡管會有“不盡人意”的地方，但在保持信心、學會“忍耐”的同時，要善于捕捉信息，及時作調整，落實好教學目標。

2、教學要因勢利導。案例教學不能簡單等同于為教師“講故事”，其不僅要引導好學生“聽”、“看”、“讀”，更重要的是鼓勵學生“思”、“議”、“做”。學生是課堂的“主角”，教師在學生學習討論過程中不宜進行過多干涉，盡量創設一個輕松和諧的學習氛圍。由此，課堂的自由度就比較大。如何做到既讓學生“活”起來，又不至于失控？這就要求教師在教學中要做好因勢利導：一要引導好教學秩序，調控好課堂紀律，杜絕一“轟”二“松”三“空”。二要引導好學生討論，既要鼓勵學生參與討論發表觀點，更要把握好討論的方向和方法。三要引導好學習進度，每堂課都有預期的學習目標與任務，要重視時間的分配，既不能讓學生就某個小問題而“糾纏不休”，也不可讓教師“越俎代庖”，替學生分析解決，草草收場。

3、案例要勤于收集。俗話說“千言萬語不如一個好例子”，然而，選用一個“恰倒好處”的案例不是一件容易的事。一是因為找一個好案例相當于根據教學要求重新編寫一份更利于學生學習的教材，所需精力很大。二是現行教材的編寫雖有向案例靠攏的趨勢，但知識點的編排上往往是“廣而不深、泛而不精”，話題不夠集中，為案例選用帶來困難。三是課時緊湊，課前選案例時間過短。故此，必須早收集、勤收集、廣收集案例。一可以從網絡資源、音像材料和報刊雜志等方面來收集。二借助教研組、備課組，發揮集體優勢，分章分人收集、實現資源共享。三可利用攝影錄音設備，拍錄生活情景故事，豐富案例素材。四是建立案例資源庫，以供篩選。

總之，案例教學的研究與實踐，對初中思想品德課教學而言，是一項具有前瞻性工作。我們有理由相信，它將給我們教學工作帶來鮮活的氣息。

初中思品課學結 [篇4]

自2004年至今，我擔任思想品德課教學已有5個年頭了。反思過去的五年，良多感慨。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，結合自己的教學，淺談幾點反思體會。

一、“要給學生一杯水，教師要成為一條江”

“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，過去有一種說法“要給學生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著素質教育的全面實施及新課程改革的推進，教師僅有“一桶水或一缸水”已經遠遠不能滿足學生需求了，教師應該成為一條源源不斷的江水”。全面實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1．不斷學習。隨著改革深化和社會發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其是現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自己的教育教學經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常上網，瀏覽時政要聞，了解思想品德教學的相關知識。。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。

2．敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課后，都對自己本節課思考幾分鐘，甚至寫上那么幾句，并堅持一周一次認真反思，形成反思集。只有不斷反思，時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師，您以后能把課堂內容講得更生動些嗎？”原來我上課時，備課的內容較為簡略，所找案例較少，關鍵在于我準備不夠充分。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3．以身作則。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫助我改正，同時，我本人也敢于在學生面前承認自己的不足。這些都是我在教學中的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在初三上課時，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，人非圣賢，孰能無過，犯錯誤不要緊，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。我話剛說完不到半分鐘，就有個同學站起來了。當時我真的很欣慰，不是因為知道了哪一個學生犯錯，而是我覺得自己沒去一個個查，導致可能因查不出而尷尬，卻能讓學生認識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。

4．建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點，通常認為學生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格就難了。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的活動課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學期，有一次上課時，也許因現在中考思想品德科是開卷考試，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將內容上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

5．老師要保持樂觀心態、豁達的胸懷。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難，可有的教師卻把情緒帶進課堂，加之于學生，細想那是多么的不應該。只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。“海納百川，有容乃大”，教師就應有豁達的胸懷，包容學生，學會換位思考，并且常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，教室里鬧哄哄的，幾分鐘都難以安靜下來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒，學生一會兒就安靜了。這時有個學生就說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后我又在自己的本子上劃了幾筆。總之，我與學生的關系相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生對我滿意度打的分，還是挺高的。

二、認真對待課堂45分鐘，努力提高課堂教學效率

初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據不同教學內容，結合學生實際，采用不同的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。因此，每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，我幾乎都要學生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的內容后，還經常問問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、結合社會實踐，把學生帶入社會大課堂。

理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”前，我先布置學生回家訪問自己的父母或長輩，聽聽當年他們上學之艱難。讓他們感受以前農村學生尤其山區學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環境那么艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。

? 結課致詞 ?

1.原來，寂寞時是自己的手指數腳指；原來，思念時是連呼吸也會心痛；原來，一個人就是一輩子。

2.有的人該忘就忘了吧，所謂的念念不忘，在自己眼里，是愛，在對方眼里，是煩，在別人眼里是賤。[37字]

3.秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！

4.老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。我的感激之情是發自內心的。

5.信心是成功的基礎，成功是信心的具體表現。

6.家和睦，人似仙，瀟灑走人間；酒當歌，曲輕彈，兒孫高滿堂；花兒美，碧水連，日月追云間；夢成真，福祿全，快樂每一天！祝兔年更幸福！

7.一次意外男孩把血捐給了他的女友，分手后男孩要求還他的血，女孩狠狠的把衛生巾丟在男孩臉上：“給！我會每月分期付款還你”

8.學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

9.一個有英雄而不知尊重英雄的民族，

10.茶喝三道，第一道，苦若生命;第二道，甜似愛情;第三道，淡若輕風。慢慢的才發現，為自己活的時間，越來越少了。

11.今夜，我為你祈福：**夜，夜**，***安你我歡！今夜，我為你祝福：你**，我**，快快樂樂你我歡！今夜，我們一起狂歡！

12.有家就有愛，和諧花常開。

13.當熱情退卻也就沒了分享欲。

14.愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領頑強的意志博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命揚帆前進，駛向碧波滔滔的大海……

15.寧肯自己去原諒別人，莫讓別人來原諒你

16.領導交辦的一些其它工作。

17.大學不可能一帆風順，不管遇到什么樣的困難或難題，都應以積極的心態去面對。

18.高三：超越自我，秀出風采！

19.沒有你思想之泉的滋養，怎么會有這么多美麗的靈魂之花盛開呢？啊，老師，人類靈魂的工程師，誰不贊美你！

20.因為我在乎你。所以，別在我看出你有心事的時候，用“沒事”二字來敷衍我，好么。

? 結課致詞 ?

為進一步提高幼兒生活自理能力和熱愛勞動的良好品質，11月4日，市平東幼兒園在“云端”開展了“巧手樂生活、勞動促成長”的線上主題活動。

活動前期，各班教師根據本班幼兒年齡特點及興趣，確定各年齡組線上主題教育活動內容，鑒于各班幼兒已掌握本領，如穿衣服、穿鞋子、卷襪子、擦桌子等，本次線上主題內容定為小班疊衣服，中班洗碗，大班整理衣柜，各班老師通過視頻、步驟圖、故事、兒歌等多種形式推送給幼兒和家長，供他們在家練習。

小班的寶貝們，用自己稚嫩的小手疊起了衣服，嘴里還念念有詞，“衣服寶寶快躺好，左手右手抱一抱……”，不一會兒，就將衣服疊的整整齊齊。

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中班的小朋友們也不甘示弱，紛紛穿上了圍裙，挽起袖子，露出嬌小而有力的手臂認認真真地洗起碗來，有模有樣，把碗洗得干干凈凈。大班幼兒更是勁頭十足，他們先把衣服、褲子疊一疊，襪子卷一卷，再把它們進行分類，最后將分類好的衣物整齊的放到柜子里，瞧！衣柜變得真整齊！一個個忙碌的身影，一張張開心的笑臉，認真投入、體驗著勞動帶來的快樂。

家長們紛紛表示，幼兒園的生活自理能力活動豐富而有意義，讓孩子們不僅學會了自己穿衣、疊被、擦桌子等勞動技能，也讓他們體會了平時父母長輩照顧他們的不易，激發了他們的敬親、孝老之情。

生活即教育，勞動即課程，市平東幼兒園作為省級示范園重視對幼兒良好生活習慣的培養，通過本次線上活動的開展，不僅增強了幼兒勞動技能和生活自理能力，同時也增進了親子感情，為幼兒的宅家生活增添了樂趣。勞動是開啟幸福之門的鑰匙，市平東幼兒園將持續開展勞動教育實踐活動，讓幼兒在做一做、疊一疊、掃一掃、擦一擦中體會勞動實踐的快樂，讓勞動之花永綻幼兒心中！

? 結課致詞 ?

1、朱申吉：乖巧文靜的你，做什么事都是輕輕柔柔的，在老師眼里，你是個聰明懂事的小姑娘，從不和其他小朋友發生爭執;你還是個愛護玩具的好孩子，每次老師都能看到你認認真真的把積木送回家，真能干!老師還想和你說句悄悄話：希望你以后能經常舉起你的小手好，把你知道的告訴大家，好嗎?你一定能做到的!

2、沈劉瀏：愛學習講衛生有禮貌的你，老師真喜歡!你是個很自信的小男孩，上課認真能積極舉手發言，口語表達能力也很強，平時樂于做好小“班長”，為同伴服務，是老師的好幫手，小伙伴們都說喜歡跟你玩。若能在紀律上約束自己，學習上更主動一點，相信你會有更好的表現。加油吧!

3、王楨任童鑫“你膽子大了，說話的聲音也響亮了;每天來園總能主動的和老師小朋友打招呼;”看到你的轉變，老師真高興。你喜歡參加各種活動，畫畫時的你認真又耐心，作品還真漂亮呢!你更喜歡音樂活動，總能看見你翩翩起舞的身影。老師告訴你，你很可愛，大家都很喜歡你，以后多與老師小朋友說說話，好嗎?

4、盧敏嘉：老師很喜歡你那甜甜的聲音燦爛的笑容，你比以前更大膽更自信了，真讓老師高興，看!你的小手又高高地舉起來了，仿佛對老師說：“我知道，讓我來!”你舞姿優美，歌聲動聽，你樂意參加集體活動，你還會象小姐姐一樣提醒小朋友排好隊，是老師的小幫手。老師希望你以后更加努力，取得更大的進步。

5、蔣浩：你有一雙勤勞的小手，每天都悄悄地為大家做好事。上課時，你能專心聽講，兩只小眼睛總跟著老師轉，因此，你認識了許多字寶寶，老師為你的進步而高興。如果你進餐時能做到不隨便講話，上課時能更積極發言，老師相信你一定會有更出色的表現。

6、沈城雨：你是個討人喜歡的孩子，你甜甜的笑容給大家帶來許多快樂，一年來，你的自理能力提高了，還認識了許多新朋友，看見你與同伴愉快地玩耍的樣子，老師真為你感到高興，如果在晨間活動時能經常看到你積極鍛煉的身影，老師就更高興了!

7、高媛媛：你是個聰明活潑的孩子，老師最喜歡你不發脾氣的可愛樣子，喜歡看見你上課認真聽講，積極舉手發言。你能用普通話完整地回答老師提出的問題，真了不起，但你的堅持性不夠，吃飯時，老師總聽到你說話的聲音，下課后還愛在活動室里追追跑跑，希望你能把這些壞習慣改掉，老師相信你一定能做到的!

8、伊曉天：你是個文靜可愛的孩子，老師欣喜地看到，你已經漸漸融入了我們的集體生活，本學期在自理能力方面也有很大的進步，小手越來越能干了，學會了自己的事情自己做。若下學期能在學習上再加把勁，讓老師和小朋友看到一個在課堂上積極活躍的你，那就更棒了。

9、楊文慶潘文澤:你是個活潑好動的孩子，這個學期你有了很大的進步，與小朋友相處時，你慢慢學會了禮讓，進區活動時，你能做到認真走線，安靜進區，并專注地操作每一份材料。如果你在上課進餐時也能象進區活動那樣投入，不開小差的話，那就更好了。

10、張鵬：你是個聰明活潑的孩子，你的語言表達能力較強，能用普通話清楚地回答老師提出的問題。在識字游戲活動中，你能積極參與，因此，你跟許多字寶寶交上了朋友。但你有時比較好動，不能很好地管住自己的小腳和小嘴，進餐時喜歡離開座位或講話，這可不好哦，老師相信你下學期一定會改正的，對嗎?

11、蔣俊豪你比上學期更活潑開朗了，上課時，你能勇敢地舉起小手，回答老師提出的問題;下課后，你能與小朋友愉快地游戲;在進區活動中，你能遵守常規要求，認真地操作每一份材料。看著你一天天進步，老師真高興，如果你進餐時能吃得稍快一點就更好了，加油，老師相信你一定能做到的。

12、每天早上見到你上幼兒園，是老師最開心的一件事，你悅耳的聲音甜甜的笑臉，常惹得老師忍不住親你的小臉。這學期老師還欣喜地看到琳琳進步了，你變得更加活潑大方了，能在集體面前大膽地表演。若你上課時能再積極些，讓大家經常聽到你清脆動聽的聲音，那就更棒了。

13、你是個熱心有正義感的孩子，你喜歡關注同伴們身邊發生的事情，當小朋友有困難時，你會主動地幫忙;當發現小朋友做錯事時，你會馬上告訴老師，你真是老師的小助手。這學期你還對舞蹈產生了濃厚的興趣，如果你在學習方面能再積極些主動些，老師相信你一定會更棒的。

14、葉咪：可愛調皮的你，臉上總是掛著甜甜的笑容，老師和小朋友都喜歡和你交往。可愛的你，就像個小姐姐，拿餐巾紙給哭泣的小朋友擦眼淚;調皮的你，又像個小妹妹，課間和小朋友打鬧玩耍。如果上課時的你能和做手工時的你一樣認真，老師會對你豎起大拇指：“，好樣的!”

? 結課致詞 ?

教師讀書筆記《教學結課藝術》

1.細心觀察，為總結評價提供真實素材，

在教學過程中，教師只有做有心人，面向全體，分層觀察，做到心中有數，總結評價時才能言之有物，具有針對性，收到實效。

2.留足時間，使總結評價得以課內完成。

為取得評價效益，首先要有足夠的時間作保障。一般來說，總結評價所用的時時，少則2—3 分鐘，多則3—5 分鐘，一節課如能做到總結評價完成，布置作業后，就鈴響下課，效果最佳，也最受學生的`歡迎和贊賞。

3.把握要點，讓總結評價內容具體而全面。

很多人都同意這個公式：智力因素+非智力因素=人才。因為制定教學目標要考慮它，設計教學程序要考慮它，所以總結評價時更不應忽略它。

(1)在智力因素方面，要對知識結構進行總結評價。通過歸納總結，進一步揭示規律，使知識得到升華，

(2)在非智力因素方面，要對學生的學習習慣、思維品質等進行鼓勵性評價。

4.方法靈活，使總結評價取得最佳效益。

課堂總結評價，沒有固定的模式，應形式多樣，方法靈活，不拘一格。

一般要按總結評價的幾個方面，遵循評價原則，采取學生自評、互評、師生共評，多向信息交流等方式方法，目的在于把個別的優點和長處化作集體共有的精神財富。

總結評價搞好了，會使全體學生在認知和情感領域，都能在原有的基礎上得到不同程度的提高，造成一個愛集體、愛學習、團結互助的好學風，并使學生優秀的個性心理品質生動活潑、主動積極、全面和諧地得到發展。

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? 結課致詞 ?

1、教育孩子是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同配合。我們的孩子就快走完了初中階段的路程，等待著他們的將是三年耕耘后的收獲，為了更好地讓孩子們能夠迎接挑戰，特別是那些學習上有困難的學生家長，大家都必須充滿著信心，即使你的孩子在考試中分數不高，但應該明白，分數未必等于前途，比分數更重要的是信心。有了信心，就會去拼搏，能拼搏，就會進步。

2、一個勤勞、善良，愛幫助人的孩子。你興趣廣泛，特別喜歡手工活動，每次的手工作品都很漂亮，是個心靈手巧的姑娘。你喜歡音樂活動，會合拍地跟著音樂做模仿動作，音樂游戲等。你有較好的勞動習慣，能關心班級并愿意幫助別人。有時你也較貪玩，上課不夠專心。老師發現你對計算方面的內容掌握不是很好，希望萍萍到小學后能努力學好每樣本領，做個全面發展的好孩子。

3、你做起事來非常投入，真是個認真、細心的好孩子。你是人見人愛的好孩子，上課認真，雖然你平時話不多，但老師知道你已經掌握了很多知識，真是好樣的。孩子，自信些，勇敢些，老師相信，你一定會表現得更出色。

4、時間過得真快，轉眼就要臨近放假，你也要離開幼兒園，做一個小學生了。在幼兒園的三年時間里，你對老師同伴有禮貌，不論在幼兒園還是在園外，你看到老師總能主動的打招呼。你能認真參加各種活動，上課專心、偶爾也能發言。你的小手也變得能干了，畫畫、手工、寫字進步都很飛速，對學習興趣也有了較大的提高。希望凡凡進小學后能更加懂事聽話，做個聰明能干的好孩子。

5、上課時，你能大聲地跟著老師說兒歌、講故事，還很樂意到前面來給大家表演節目，可真棒!貝貝，以后多出來曬曬太陽，多和小朋友一起玩好嗎?那樣的你會更快樂!

6、每次你總能完成老師布置的任務，真了不起。寫作業不太認真，希望你能盡快改掉自己的壞習慣，做個好學生、好孩子。

? 結課致詞 ?

為了進一步培養孩子們的責任感和動手能力，努力做好力所能及的事情，體會父母的辛勞，珍惜他人勞動成果，12月14日，利津縣東津實驗幼兒園開展“我勞動我快樂”線上展示活動。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”本次活動一經發起，家長們就積極響應、參與，孩子們在爸爸媽媽的指導下，順利地當起了家庭小主人，樣樣事情學著做。

瞧，孩子們拿起掃把學著大人的模樣開始家庭大掃除，從收拾玩具、擦桌子，到掃地、拖地、澆花，再到清洗簡單的衣物、照顧弟弟妹妹等，有的孩子們更是走進廚房，把一家人洗碗筷的任務也全承包了。在父母和家人的贊許聲中，孩子們越干越有勁，循序漸進地學會了各種家務，一個個變成了“勞動小能手”，在一點一滴的勞動中體會到爸爸媽媽料理家務的不易。

本次活動將勞動教育與家庭教育緊密地融合在一起，在家庭教育的引領下讓學生養成熱愛勞動的好習慣，孩子們樂此不疲，感受勞動的快樂，也培養孩子們的動手能力和責任意識，更加愛惜自己和別人的勞動成果。

? 結課致詞 ?

摘要：本文主要論述了小學語文課堂教學中常見的結課方法。闡明成功的結課對教學內容起梳理概括、提煉升華的作用。因此，成功的結課，能體現學生的主體地位，激發學生的創造性，培養學生的學習興趣，從而提高語文課堂教學效果。

根據小學生參與積極性高，愿意動手的心理特點，在結課時先引導學生進行大膽的想象，積極的思考，成功創造了良好的學習氛圍后，話鋒一轉，拓展開來，。

如教完杜甫的《春夜喜雨》這首詩后，我說：“同學們，在杜甫的筆下 ，春雨輕悄悄的來了，那樣無聲無息，滋潤萬物卻無聲無息。那么夏天的雨是什么樣呢？詩人又是怎樣描寫夏天的.雨呢？你們下課搜集一下古詩中有關夏雨的描寫，搜集好后，我們做一期手抄報在班里展覽。”這樣的結課，既小結了新課，又能將學生引入到課外閱讀領域，成功巧妙的指導學生進行搜集資料，自己篩選資料的能力，擴大了學生的知識面。這樣的結課，老師就在課內成功的遙控指揮他們獨立進行課外閱讀，還鍛煉了提高了學生的動手能力和參與的積極性。并且把他們的搜集成果用圖文的形式表現出來，這樣充分調動了他們的學習積極性。

又如教《草原》一課的結束教學時，我在多媒體上出示了很多有關美麗草原的圖片，其用意是讓學生再次感受草原的自然美。激起他們的美感和贊嘆之情后，我說：“同學們，草原是美麗的，但是有的地方草原面積在減少，風沙和荒漠逐漸多起來，你們能調查一下原因嗎？”這樣的結課，不僅教給了學生課內知識，結合實際情況也讓學生明白了草原的現狀，讓他們多了解一些，會增強他們責任感。

當課堂教學的重難點解決后，教師可結合課文，用歸納結尾的方式引導學生以準確、簡練的語言，對課文進行簡單的概述后，教師可順勢引導續寫。

在《窮人》這一課結課時，我說：“漁夫的妻子桑娜掀開帳子把鄰居西蒙的兩個孩子指點給丈夫看，漁夫看到后會說什么呢？收留鄰居西蒙的兩個孩子后，桑娜家現在有七個孩子兩個大人了，他們這一大家人只憑漁夫打魚能生活下去嗎？他們會如何生活呢？請你發揮想象，續寫《窮人》。

我這樣結課是根據這一課的特點來的，在學生了解課文結構，感受到普通的漁夫一家善良的心后，我引導他們想象漁夫一家以后的生活，如何艱難度日，漁夫和桑娜如何養家糊口，如何維持本來已經很艱難的生活，引導他們展開思考和聯想，我這樣安排下續寫的任務，激發了他們學習的積極性。

三、善于總結，適時練筆

有的課型的知識點比較瑣碎，要讓學生充分的學會，并且很有效的提高他們的學習能力，還需要老師們在結課上下足功夫。

在《少年閏土》這一課中，有兩人物描寫，一處在開頭，側面描寫了閏土是個生活在海邊的農村的孩子。一處在中間，刻畫了閏土生活在農村，身體很健康，他的父親很疼愛他。學完這課后，我小結說：“同學們，在這篇文章中共出現了閏土的兩處外貌描寫，第一處在……刻畫了……；第二處在……刻畫了……，這兩處外貌描寫出了魯迅對閏土的不同形象，咱們也來進行個現場小練筆，對你熟悉的人也來個外貌描寫，看你能通過外貌描寫能簡單寫出他們的什么特點來呢？

在學習了《一面》后，我又總結了場面描寫，再一次強調了場面描寫的作用，又安排了讓同學們寫一個場面描寫，學著用場面描寫來烘托氣氛的寫作方法。

《語文課程標準》明確指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”這樣的結課，讓學生動腦、動口，動手有利于培養學生的思維能力和表達能力，從而訓練了學生思維的靈活性、發散性，促進智能的發展，提高了學生的學習能力。

在課結束前，創設一些與課文相稱的生動情境，引導學生進入課文所描述的情境之中，讓學生與作者產生共鳴，同時抓住學生的心潮起伏、情感相通的時機，對學生進行思想品德教育，使學生懂得并接受課文所表達的思想感情。

如教學《再見了，親人》一課的結尾時，師問：“親愛的同學們，朝鮮人民舍不得讓志愿軍走啊，志愿軍也舍不得朝鮮人民，課文是如何表現這些的呢？課文是怎樣描寫詳細的？大家明白了嗎？”（生：“明白了。”）接著師述：“課文從大娘、小金花、大嫂三個朝鮮人民寫起，寫出了中朝人民情深似海，用事實說明了他們的友誼是在戰火中建立起來的，是建立在鮮血與愛上的…..然后讓全體學生起立，再有感情地一起朗讀課文，最后教師總結：“我志愿軍在朝鮮戰場上和朝鮮人民并肩作戰，歷史不會忘記他們，中朝人民情深似海。

《語文課程標準》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。”這堂課的結課，教師及時抓住學生心潮起伏，中朝人民不舍的情感，有機滲透德育教育。教師讓全體學生起立，激發學生帶著感情讀課文相關內容，教育學生記住這個歷史，知道中朝人民的情深似海。使學生充分發揮朗讀對理解課文內容、陶冶情感、發展語言的作用，給人一種“言有盡而意無窮”的感覺，使學生受到愛國主義的教育。

結課有法，但無定法。結課是一門藝術，它沒有固定不變的模式。教師要因人而變，因文而導，根據每堂課的教學內容、目標、重難點靈活地選擇，充分發揮自己的特長，使整堂課的教學得到升華，并且很好的起到概括和指引下一課、指引學生學習的目的。這就需要教師多學習，多鉆研教材，在備課上多下功夫，只有這樣，才能成功駕馭課堂，在課堂上才能應答自如，如魚得水的指點和引導。

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