讀書筆記|后鼻韻母課件（合集15篇）
發表時間：2019-12-05后鼻韻母課件（合集15篇）。
?一?后鼻韻母課件
1、學會前鼻韻母 un ün和整體認讀音節yun yuan及它們的四聲，讀準音認清形正確書寫
2、學習聲母與前鼻韻母un ün組成的音節繼續練習拼讀或直呼音節
1、教師出示情境圖，要求學生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。
2、教師引導學生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學生是誰?(小小氣象員。)兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)
3、教師板書un、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的?
1、師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。
2、出示un，指名試讀。
3、指導讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領讀，學生跟讀。開火車練讀。
4、指導用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領讀，學生跟讀。開火車練讀。
5、引導學習整體認讀音節yun。
（1）韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?
(2)出示yun和ün，請學生讀。
(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發現它和韻母ün有什么不同?為什么?
6、學習整體認讀音節yuan。
(1)出示yuan。告訴學生這也是個整體認讀音節，將員的第二聲去掉，就是它的`讀音。/article/
(2)指名試讀，教師范讀，學生跟讀。
(3)引導學生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。
7、學習yun、yuan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調小帽子，好嗎?
學生為自制的音節卡片標四聲，并用這些音節擴詞。
小結：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。
1、出示un、ün、yun、yuan，請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到頂天立地，ü上的兩點要對齊寫。)
啟發：大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀嗎?
?二?后鼻韻母課件
單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏]ü[迂](上邊有兩點讀於)
復韻母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒]
前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫]
后鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整體認讀音節：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue
韻母有單韻母和復韻母之分。只包含一個元音的，叫單韻母;包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復韻母。漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成：
韻頭。又稱介音;韻腹，稱元音;韻尾則有元音和輔音尾兩種。以“卡”字而論，q是聲母，ia是復韻母。i是韻頭;a是韻腹
復韻母由兩個或三個元音結合而成的韻母叫復韻母。普通話共有十三個復韻母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。根據主要元音所處的位置，復韻母可分為前響復韻母，中響復韻母和后響復韻母。
1、前響復韻母：
前響復韻母共有四個：ai、ei、ao、ou。它們的共同特點是前一個元音清晰響亮，后一個元音輕短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向。
ai發音時，先發a，這里的a舌位前，念得長而響亮，然后舌位向i移動，不到i的高度。i只表示舌位移動的方向，音短而模糊。例如“白菜”、“海帶”、“買賣”的韻母。
ei發音時，先發e，比單念e時舌位前一點，這里的e是個中央元音，然后向i的方向滑動。例如“配備”、“北美”、“黑霉”的韻母。
ao發音時，先發a，這里的a舌位靠后，是個后元音，發得響亮，接著向u的方向滑動。例如“高潮”、“報道”、“吵鬧”的韻母。
ou發音時，先發o,接著向u滑動，舌位不到u即停止發音。例如“后樓”、“收購”、“漏斗”的韻母。
2、后響復韻母：
后響復韻母共有五個：ia、ie、ua、uo、üe。它們的共同特點是前面的元音發得輕短，只表示舌位從那里開始移動，后面的元音發得清晰響亮。
ia發音時，i表示舌位起始的地方，發得輕短，很快滑向前元音a，a發得長而響亮。例如“加價”、“假牙”、“壓下”的'韻母。
ie發音時，先發i，很快發ê，前音輕短，后音響亮。例如：“結業”、“貼切”、“趔趄”的韻母。
ua發音時，u念得輕短，很快滑向a,a念得清晰響亮。例如“花褂”、“桂花”的韻母。
uo發音時，u念得輕短，舌位很快降到o,o清晰響亮。例如“過錯”、“活捉”、“闊綽”的韻母。
üe發音時，先發高元音ü，ü念得輕短，舌位很快降到ê，ê清晰響亮。例如“雀躍”、“決絕”的韻母。
后響復韻母在自成音節時，韻頭i、u、ü改寫成y、w、yu。
3、中響復韻母：
后響復韻母共有四個：iao、iou、uai、uei。它們共同的發音特點是前一個元音輕短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向，中間的元音清晰響亮。
iao發音時，先發i，緊接著發ao，使三個元音結合成一個整體。例如“巧妙”、“小鳥”、“教條”的韻母。
iou發音時，先發i緊接著發ou，緊密結合成一個復韻母。例如“優秀”、“求救”、“牛油”的韻母。
uai發音時，先發u，緊接著發ai，使三個元音結合成一個整體。例如“摔壞”、“外快”的韻母。
uei發音時，先發u，緊接著發ei，緊密結合成一個整體。例如“退回”、“歸隊”的韻母。
中響復韻母在自成音節時，韻頭i、u改寫成y、w。復韻母iou、uei前面加聲母的時候，要省寫成iu、ui，例如liu(留)、gui(歸)等;不跟聲母相拼時，不能省寫用y、w開頭，寫成you(油)、wei(威)等。
?三?后鼻韻母課件
前前后后課件—開啟學習之旅
課件是現代教學中不可或缺的輔助工具，它以其生動直觀的呈現形式，極大地提升了教學效果。但是，我們是否曾想過課件的前前后后，其背后所蘊含的故事和價值呢？
讓我們一起回顧課件的起源。早在二十世紀七八十年代，教學還只是以黑板為主要工具，教師需要在黑板上寫字、畫圖以講解知識。這無疑增加了師生溝通的難度，也限制了教學的有效展開。為了改變這一局面，教學領域的專家們開始思考：如何讓教學內容更加生動有趣，如何使學生更好地理解和吸收所學知識？正是這種思考，催生了課件的誕生。
隨著信息技術的快速發展，課件逐漸成為教學的主要工具。它的前身是幻燈片，而今天的課件已經遠遠超越了幻燈片的范疇。現代課件以其多媒體、互動性及實時更新的特點，不僅豐富了教學的形式，更為師生創造了更廣闊的學習空間。
回想上學時，迎著老師滿臉期待的笑容，我們紛紛打開自己的電腦。黑板上一瞬間變得緊湊有序，老師輕輕點擊鼠標，一張精美的課件展現在我們面前。從此，我們的學習世界變得多姿多彩。
課件的生動直觀性是其獨特的魅力所在。通過課件，我們可以看到世界各地著名景點的美景、奇跡般的科學實驗、動人心弦的音樂表演等等。這些圖像和視頻不僅增強了學習的趣味性，也豐富了我們的知識儲備。比如，當我們學習關于世界文化遺產的知識時，課件上的圖片和視頻會帶領我們親臨這些古老而神奇的建筑，仿佛置身其中。
課件的互動性極大地激發了學生的學習興趣。我們可以通過點擊、拖動、選擇等方式來參與課件中的各類活動。這種參與感讓學習真正變得有趣，也提高了學生的主動性和參與度。比如，在學習數學時，課件中的數學游戲和互動練習可以讓我們快樂地探索數學的奧秘。
課件的實時更新也使得教學內容始終保持新穎。教師可以隨時修改和更新課件內容，及時反饋學生的學習情況。這種方式不僅方便了教師，也提醒了學生要隨時關注最新的學習內容。與之相比，傳統的教學方式不斷需要購買和更換教材，無疑增加了教學的成本和不便。課件的實時更新，使得我們的知識始終保持最新。
課件的不斷進化不僅給學生帶來了更好的學習體驗，也對教師的教學能力提出了新的要求。制作一份優質的課件需要教師具備豐富的教學經驗和專業知識。教師需要選擇恰當的圖文和動畫，設計合理的講解方式，以及鼓勵學生的互動和思考。只有這樣，才能真正發揮課件的教學優勢，提高學生的學習效果。
正如前前后后的課件背后所蘊含的故事和價值一樣，它是教學進步的體現，是教師和學生共同探索知識的工具。未來，課件有望進一步融合人工智能、虛擬現實等技術，為教學帶來更大的革命。無論如何發展，課件將繼續引領著教學的潮流，為教師和學生共同開啟一段豐富多彩的學習之旅。
注：本文僅供參考，具體題材和內容可根據實際情況進行調整。
?四?后鼻韻母課件
教學目標：
1、學會前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節yuanyin
yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
學會前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節yuanyinyun。
教學難點：
掌握eninyun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
課時目標：
學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節yuanyin，讀準音，記清形，正確書寫。
2、出示整體認讀音節yeyue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發anen的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀anenin，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的.同學，看誰摘的花瓣多。
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母anenin及整體認讀音節yuanyin。
2、學習聲母與anenin組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai—anei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
（二）拼讀anenin構成的音節。
1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→q—ü—an→()x—ü—an→()復習ü上兩點省略規則。
（四）游戲。
做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
?五?后鼻韻母課件
聲母是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s、y、w、r.單韻母是：a、o、e、i、u、v.復韻母是：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong整體認讀音節：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying.前鼻音韻母：an、en、in、un、vn后鼻音韻母：ang、eng、ing、ong
?六?后鼻韻母課件
ang發音時，先發a。舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。例如:“廠房”、“滄桑”的韻母。
eng發音時，先發e，舌根向軟腭移動，抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。例如:“更正”、“生冷”的韻母。
ing發音時，先發i，舌頭后縮，舌根抵住軟腭，發后鼻音ng。例如:“定型”、“命令”的韻母。ing自成音節時，作ying(英)。
ong發音時，舌根抬高抵住軟腭，發后鼻音ng。例如:“工農”、“紅松”的韻母。
發前鼻音的時候，-n前面的元音一般發音部位都比較靠前，如：an、en、in的'發音中a、e的發音都比較靠前，發為前a，e發為中e，i本來就是舌尖前元音,發音就在前面，在發元音的過程中舌尖逐步上抬與上齒齦形成阻礙，使氣流從前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音發音時口腔不能開得太大，以免氣流往后進入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的發音，前面的元音發音靠后，a發為后a。e本來就是一個發音靠后的元音，元音a、e在后面發的同時先往后縮，再正拋物線的往上升，使舌根與軟顎形成阻礙，使氣流從后口腔進入鼻腔，發出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面發音，因此發ing時，在發i的同時舌跟往后拉，才能使舌跟與軟顎形成阻礙，產生后鼻腔共鳴。
?七?后鼻韻母課件
教學任務
1、熟悉單韻母。
2、教授6個單韻母
3、教授6個單韻母的正確寫法
4、教授聲調的用法及注意事項。
5、教授每個單韻母對應的小詩歌。
教學內容
1、熟悉單韻母。（導入6個單韻母）
2、教授6個單韻母（發音：又響亮又長）
A 圓圈豎彎 醫生給我來檢查，檢查喉嚨啊啊啊 O 圓圈圓圈 喔喔喔公雞叫，天亮以后上學校 E 一橫半圈 白天鵝，會唱歌，拍著翅膀鵝鵝鵝 I 1上加點 新學年，新學期，媽媽給我穿新衣 U 像個鳥窩 火車叫聲嗚嗚嗚嗚 ü u上加兩點 烏云來了要下雨
3、教授6個單韻母的正確寫法。
ɑ：占中格，由兩筆寫成，第一筆左半圓，第二筆豎右彎。 o：占中格，由一筆寫成。
e：占中格，由一筆寫成，從中間起筆。
i：占上中格，由兩筆寫成，第一筆豎，第二筆點。 u：占中格，由兩筆寫成，第一筆豎右彎，第二筆豎。
ü：占上中格，由四筆寫成，第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點。
4、教授聲調的用法 一聲高高平又平 二聲就像上山坡 三聲下坡又上坡 四聲就像下山坡
注意事項：
A 聲調在沒有字母的時候沒有聲音，一旦有字母就能發出四種聲音 B 聲調的符號都應該標在韻母頭上
C 如果以后在句子里或文章當中發現沒有音調，那就告訴我們需要輕聲（又輕又短）
5、教授每個單韻母對應的小詩歌。 醫生給我來檢查，檢查喉嚨啊啊啊 喔喔喔公雞叫，天亮以后上學校 白天鵝，會唱歌，拍著翅膀鵝鵝鵝 新學年，新學期，媽媽給我穿新衣 火車叫聲嗚嗚嗚嗚 烏云來了要下雨
?八?后鼻韻母課件
漢語拼音學習的關鍵是標準的字母發音。前面系列文章主要講解了韻母的發音方法和學習技巧，下面將開始拼音聲母的學習。
需要說明的是，在小學或學前班學習漢語拼音時，實際的學習順序是單韻母->聲母->復韻母等，因為韻母是能單獨成音節發音的，而聲母無法獨自成音節。比如有漢字讀a o e，卻沒有字讀b d g，學了單韻母后再學聲母，馬上能和單韻母相拼。根據先易后難的原則，在家里教寶寶學拼音時，建議也按照此順序進行學習。
漢語的韻母按結構特點分類，可以分為單韻母、復韻母和鼻韻母三類。由一個元音構成的韻母叫單韻母；由兩個或三個元音構成的韻母叫復韻母；由元音加鼻輔音韻尾構成的韻母叫鼻韻母。
根據韻母開頭元音的發音口形分類，可以分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，統稱“四呼”。
a的發音技巧：
口大開，舌尖微離下齒背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相對。發音時，聲帶振動，軟腭上升，關閉鼻腔通路
上下唇自然攏圓，舌身后縮，舌面后部隆起和軟腭相對，舌位介于半高半低之間。發音時，聲帶振動，軟腭上升，關閉鼻腔通路。
e的發音技巧：
口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對，比元音o略高而偏前。發音時，聲帶振動，軟腭上升，關閉鼻腔通路。
口微開，兩唇呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對，發音時，聲帶振動，軟腭上升，關閉鼻腔通路。
兩唇收縮成圓形，略向前突出；舌后縮，舌面后部高度隆起和軟腭相對。發音時，聲帶振動，軟腭上升，關閉鼻腔通路。
兩唇攏圓，略向前突；舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。發音時，聲帶振動，軟腭上升，關閉鼻腔通路。
口自然打開，舌位不前不后不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對，發音時，聲帶振動，軟腭上升，關閉鼻腔通路。
?九?后鼻韻母課件
課題
13 ang eng ing ong
總課時：3
教學目標
教學目標：
1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識4個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學重點（難點）
重點：后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字。
難點：ｅｎｇ、ｉｎｇ的發音和三拼音節的拼讀。
教（學）具準備
小黑板、拼音和生字卡片等
第一課時
教學過程
一、談話導入
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
1、學習韻母ang的音形
2、學習韻母eng的音形
3、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
4、學習韻母ong的音形
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1、自己試著練習抄寫韻母。
2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、擴展活動
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
2、比一比，說說每組字母有什么不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
教學修改
第二課時
教學過程
一、復習
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1、板書出示音節：
2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習拼讀三拼音節
1、出示音節
2、自己試著讀一讀。
3、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ｚh—ang，ｚh—u—ang。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
4、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
5、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫ｔàｉｙáｎｇ的音節
五、看誰拼得又快又對。
ｄàｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇ
ｘìｎｆēｎｇｆēｎｇｚｈｅｎｇ
ｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ
ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ
教學修改
第三課時
教學過程
一、拼讀與ang、eng、ing、ong相關的拼音
二、認讀字詞，讀短文。
三、認讀字詞，讀兒歌。
四、讀一讀。
白鵝白云白天小文小雨小橋
教學修改
板書設計
教學反思
?十?后鼻韻母課件
1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。教學過程第一課時一、復習
1．出示aoe字母卡片請同學讀。
2．讀aoe的四聲。
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，
（3）教師范讀講發音要領：發i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（4）學生自己練習讀，體會發音要領。
（5）同桌同學互讀，相互糾正。
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！
（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調：給韻母i標聲調時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！
（1）圖上畫的.是什么？
（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學習u音。
（3）教師范讀講發音要領：發u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。
（5）指名讀。
ūúǔù，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
1．出示四線三格中寫好的iu。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。四、小結剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
?十一?后鼻韻母課件
在后鼻韻母的教學中，關鍵在于“ng ”的發音，這是本課的難點。所以我首先教學“ng ”的發音，通過范讀，指名讀，開火車讀等形式讓學生體會和掌握后鼻韻母的發音方法。在此基礎上，再來教學“ang 、eng 、ing 、ong 、ying ”的發音，這樣分散難點，有助于學生更好地掌握，而實際的效果也不錯。而要讓學生學會“ang 、eng 、ing 、ong 、ying ”的發音，就必需讓他們多讀。所以，我采用了指名讀、開火車讀、對口令、小組讀等多種方式。但在今天的課堂上，學生讀的還不夠充分而且學生的發音還不夠標準。
一年級的學生注意力不能長時間保持，40 分鐘的學習時間對于他們來說是很漫長的。所以我把最后的環節設計成游戲——“逛動物園”，讓學生在游戲中學習，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，也為我的第三個教學目標服務——學習拼讀聲母與ang 、eng 、ing 、ong 組成的音節。但前面學生經歷了讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong 和整體認讀音節ying 的音及它們的四聲，他們已經很累了，如果把書寫這一環節插入進去，給學生消化和休息的時間，也許會更好。
?十二?后鼻韻母課件
篇1：漢語拼音方案的韻母表<\/h2>
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
難點提示:
1.在聽力題中往往會出現” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程.
2.標調是按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應把調標在a上,” uo”的調在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外:i 、u在一起,標調標在后.即” iu、ui”的調都應標在后一個字母上.
3.以前常說”ü見j q x ,脫帽行個禮.”其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質不同,但為了便于學生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”
6.”b p d q” 4個聲母極易混淆,這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子,不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。”
或者用手勢:
大拇指向上,左手b來右手d
大拇指向下,左手p來右手q
7.o的發音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”。
篇2：漢語拼音韻母表<\/h2>
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[欸] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
1.標調順序：
①按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應把調標在a上,” uo”的.調在o上
②例外情況：“i 、u”在一起時 ，標調標在后.即” iu、ui”的調都應標在后一個字母上.
2.“ü見j q x ,脫帽行個禮.”要去掉兩點；另外，在零聲母音節（yu）中，也要去掉y后的ü上兩點，小學低段教學中，為方便學生記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”
篇3：后鼻音韻母表<\/h2>
后鼻韻母發音
ang發音時，先發a。舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。例如:“廠房”、“滄桑”的韻母。
eng發音時，先發e，舌根向軟腭移動，抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。例如:“更正”、“生冷”的韻母。
ing發音時，先發i，舌頭后縮，舌根抵住軟腭，發后鼻音ng。例如:“定型”、“命令”的韻母。ing自成音節時，作ying。
ong發音時，舌根抬高抵住軟腭，發后鼻音ng。例如:“工農”、“紅松”的韻母。
后鼻音區分概況
發前鼻音的時候，-n前面的元音一般發音部位都比較靠前，如：an、en、in的'發音中a、e的發音都比較靠前，發為前a，e發為中e，i本來就是舌尖前元音,發音就在前面，在發元音的過程中舌尖逐步上抬與上齒齦形成阻礙，使氣流從前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音發音時口腔不能開得太大，以免氣流往后進入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的發音，前面的元音發音靠后，a發為后a。e本來就是一個發音靠后的元音，元音a、e在后面發的同時先往后縮，再正拋物線的往上升，使舌根與軟顎形成阻礙，使氣流從后口腔進入鼻腔，發出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面發音，因此發ing時，在發i的同時舌跟往后拉，才能使舌跟與軟顎形成阻礙，產生后鼻腔共鳴。
篇4：漢語拼音聲母韻母表<\/h2>
聲母共有23個
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 、 y、w、r.
韻母24個.
單韻母是a、o、e、i、u、v.
復韻母是ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu 、ie 、ve、 er、 an 、en 、in、 un 、vn 、ang 、eng、 ing 、ong
整體認讀音節在小學語文課本里,共安排16個,它們是：
zhi 、chi 、shi 、ri 、zi 、ci 、si 、yi 、wu 、yu 、ye 、yue 、yin 、yun 、yuan、 ying
前鼻音韻母
an 、en 、in、 un 、vn
后鼻音韻母
ang 、eng、 ing 、ong
篇5：漢語拼音 聲母表韻母表<\/h2>
“ 知，吃，詩，日，知，雌，思 ” 等字的韻母是 i .拼音分別為 zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si .
i 行的`韻母前面沒有聲母時，i 改用 y. 寫成yi , ya , ye ,yao you ,yan , yin , yang , ying , yong .
u 行的韻母，前面沒有聲母時，u改用w. 寫成 wu , wa , wo ,wai , wei , wan , wen , wang , weng .
ü行的韻母，前面沒有聲母時，寫成 yu , yue , yuan , yun .
ü行的韻母跟聲母 j ,q , x ,拼的時候，ü 寫成u ,如 ju , qu , xu .
ü行的韻母跟聲母n, l 拼的時候，仍寫成 nv , l v .
iou, uei, uen ,前面加聲母時，改為 iu, ui, un,例如 niu , gui , lun .
篇6：漢語拼音 聲母表韻母表<\/h2>
i 行的韻母前面沒有聲母時，i 改用 y. 寫成 yi , ya , ye ,yao you ,yan , yin , yang , ying , yong .
u 行的韻母，前面沒有聲母時，u改用w. 寫成 wu , wa ,wo ,wai , wei , wan , wen , wang , weng .
ü行的韻母跟聲母 j 、q 、x、y ,拼的時候，ü 寫成u ,如 ju , qu , xu .
j-ü-ju j-ü-an-juan j-üe-jue j-ün-junq-ü-qu q-ü-an-quan q-üe-que x-ün-xunx-ü-xu x-ü-an-xuan x-üe-xue q-ün-quny-ü-yu y-üe-yue y-ü-an-yuan y-ün-yun
音節是指 聲母+韻母（兩拼音節，如：ba) 或 聲母+介母+韻母，整體認讀音節不分聲母和韻母，直接拼讀，也屬于音節。
標調方法：
1.有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起來，誰在后邊給誰戴。
2.有a不放過，沒a把o e，i u并列標在后，最后再找u 。
篇7：小學生漢語拼音韻母表<\/h2>
單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏]ü[迂]
復韻母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒]
前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫]
后鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整體認讀音節：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue
韻母有單韻母和復韻母之分。只包含一個元音的，叫單韻母;包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復韻母。漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成：
韻頭。又稱介音;韻腹，稱元音;韻尾則有元音和輔音尾兩種。以“卡”字而論，q是聲母，ia是復韻母。i是韻頭;a是韻腹
雙韻母是復韻母的特殊形式
復韻母由兩個或三個元音結合而成的韻母叫復韻母。普通話共有十三個復韻母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。根據主要元音所處的位置，復韻母可分為前響復韻母，中響復韻母和后響復韻母。
1、前響復韻母：
前響復韻母共有四個：ai、ei、ao、ou。它們的共同特點是前一個元音清晰響亮，后一個元音輕短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向。
ai發音時，先發a，這里的a舌位前，念得長而響亮，然后舌位向i移動，不到i的高度。i只表示舌位移動的方向，音短而模糊。例如“白菜”、“海帶”、“買賣”的韻母。
ei發音時，先發e，比單念e時舌位前一點，這里的e是個中央元音，然后向i的方向滑動。例如“配備”、“北美”、“黑霉”的韻母。
ao發音時，先發a，這里的a舌位靠后，是個后元音，發得響亮，接著向u的方向滑動。例如“高潮”、“報道”、“吵鬧”的韻母。
ou發音時，先發o,接著向u滑動，舌位不到u即停止發音。例如“后樓”、“收購”、“漏斗”的韻母。
2、后響復韻母：
后響復韻母共有五個：ia、ie、ua、uo、üe。它們的共同特點是前面的元音發得輕短，只表示舌位從那里開始移動，后面的元音發得清晰響亮。
ia發音時，i表示舌位起始的地方，發得輕短，很快滑向前元音a，a發得長而響亮。例如“加價”、“假牙”、“壓下”的'韻母。
ie發音時，先發i，很快發ê，前音輕短，后音響亮。例如：“結業”、“貼切”、“趔趄”的韻母。
ua發音時，u念得輕短，很快滑向a,a念得清晰響亮。例如“花褂”、“桂花”的韻母。
uo發音時，u念得輕短，舌位很快降到o,o清晰響亮。例如“過錯”、“活捉”、“闊綽”的韻母。
üe發音時，先發高元音ü，ü念得輕短，舌位很快降到ê，ê清晰響亮。例如“雀躍”、“決絕”的韻母。
后響復韻母在自成音節時，韻頭i、u、ü改寫成y、w、yu。
3、中響復韻母：
后響復韻母共有四個：iao、iou、uai、uei。它們共同的發音特點是前一個元音輕短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向，中間的元音清晰響亮。
iao發音時，先發i，緊接著發ao，使三個元音結合成一個整體。例如“巧妙”、“小鳥”、“教條”的韻母。
iou發音時，先發i緊接著發ou，緊密結合成一個復韻母。例如“優秀”、“求救”、“牛油”的韻母。
uai發音時，先發u，緊接著發ai，使三個元音結合成一個整體。例如“摔壞”、“外快”的韻母。
uei發音時，先發u，緊接著發ei，緊密結合成一個整體。例如“退回”、“歸隊”的韻母。
中響復韻母在自成音節時，韻頭i、u改寫成y、w。復韻母iou、uei前面加聲母的時候，要省寫成iu、ui，例如liu、gui等;不跟聲母相拼時，不能省寫用y、w開頭，寫成you、wei等。
篇8：漢語拼音生母和韻母表<\/h2>
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
大部分字的聲母是輔音聲母，只有小部分的字拿元音起頭（就是直接拿韻母起頭），它的聲母叫“零聲母”，如“愛（ai)”、“鵝”等。
韻母是中國漢語音韻學術語，一個漢字音節中聲母后面的成分。韻母至少要有一個元音，也可以有幾個元音，或元音之后再加輔音。由幾個音素組成的韻母又可以細分為韻腹 、韻頭 、韻尾，如官〔guan〕這個音節中，〔g〕是聲母，〔uan〕是韻母。韻母〔uan〕中，〔a〕是韻腹，〔u〕是韻頭，〔n〕是韻尾。
韻母表（24個）：
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
單韻母6個：a o e i u ü
復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie er
鼻韻母9個：an en in un ün{this.value=''}" onblur="if{this.value='請輸入關鍵字'}" name="keyboard"> 搜索文檔
