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篇一：家長義工活動小結讓孩子更快樂地成長——家長義工活動總結本學期，我校如火如荼地開展了家長義工活動。

我們班的家長也積極參與家長義工活動。

家長志愿者活動不僅可以開發家長資源，整合社會力量，使我們的校園更加和諧，也能讓學生得到更多的實惠。

在家長會那天，我們向家長宣傳了家長義工活動，鼓勵家長利用閑暇時間參加到各種義工活動中來，比如：他們可以在校門口帶著微笑迎接上學的孩子；課間，他們可以在校園內巡視，維持秩(:百度:

家長義工活動總結)序；課中，他們可以走進課堂，走上講臺，一展所長……向同學們介紹各種課內外的知識，能豐富學生們的視野，增長他們的知識，提高他們的能力。

熱心的家長表示愿意參加義工活動。

五班一位學生的家長位小著走進教室，給每個孩子一張五顏六色的折紙。

然后，她耐心地一步一步地教學生。

當有些孩子不知道下一步該怎么辦時，最全面的范文寫作**家長馬上去找孩子，耐心地疊起來看。

最后，一只活潑可愛的兔子出現在孩子們的手中。

接著，她還精心準備了許多有趣的知識問答。同時，答對了的孩子可以得到一張漂亮的粘紙。

孩子們都爭先恐后地回答問題。

下課鈴聲響了，孩子們都不愿下課，不愿家長義工離去。

本學期家長志愿活動的開展離不開家長的支持和參與。

活動讓家長們更加深切地感受到了老師們的愛與奉獻，感受到教育孩子不僅是學校的責任，更是整個社會的責任。

看著這些家長們忙碌的身影，我的心不僅感動，更感到一種動力。

今后，我們要更加努力，與家長密切合作，教育這些可愛的孩子！東勝區第五小學五（）班年月日篇二：，有效地促進了家校溝通。

其實，家長應是學校建設與發展的重要成員、資源，應與學生、學校處于同等重要的地位，只是有些學校和教師的觀念沒有這樣轉變、跟進。

辦人民滿意的教育，要想讓人民（家長）滿意，就應讓家長了解并參與到學校的各項工作當中去，更甚者可以獻言獻策。

在我看來，家長義工活動對這個問題有很好的促進作用。

本學期我校開展的家長志愿者活動比較順利，思想報告的主題也比較成功

一、學校宏觀調控，班主任、家長選擇空間大學期初，德育處根據一學期德育工作擬定了家長義工活動的安排表，依照工作進程每周安排兩項內容，班主任、家長可自主選擇時間，自主選擇內容參加義工活動。

這樣做的好處是：學校整體宏觀調控，班主任和家長在選擇和安排上有很強的自主性。

（詳見東勝區鴻波小學家長志愿者活動安排表）

二、我校家長義工情況反饋截止到月日統計，我校家長參加各類義工活動多人次，參加的種類多，活動形式比較正規：能夠積極參加，活動時能夠留存好**，活動后可以寫出自己的義工感言。

根據感言和**詢問可以反映出以下一些情況：家長樂于參與這樣的活動，因為他（她）們也有迫切了解學校、班級、老師、學生的心理需求。

例如，一位六年級的家長在參加完家長參與運動會的義工活動后在感言中寫道：作為一名家長，范文我非常關心孩子在學校的學習環境和學習情況。

有了這次做家長志愿者的機會，我對學校、班級和老師有了新的認識。

我發現學校是一所比較嚴謹的學校，老師都很有責任心，班上的孩子比我想象的活潑、團結。

活潑的孩子是快樂的孩子。

感謝學校和老師給孩子們一個快樂的童年。

參加完義工活動后，普遍家長表示更加理解學校，愿意為學校、班級各項工作配合的積極性很高。

例如，我校二〃一班的家長在參加完做老師的好助手義工活動后說：很榮幸參加鴻波小學這次家長義工活動，通過這次活動的參與我親身體會到老師們工作的艱辛。

看到老師們整天刻苦學習，放學后他們不得不面對學生們的作業本。

在每一本作業本上，老師都要用紅筆勾出錯誤，即使不夠嚴重，老師也從不放過。

正是因為老師們的認真、嚴謹和責任心，學生們才取得了優異的成績！老師們，你可以為了孩子們的學習而日夜工作，你不能為了孩子們的學習而關心自己的孩子們。

我作為一名學生的家長對您們的辛苦工作表示真誠的感謝！感謝您為社會培養了一批有用的人才！并對您們的愛崗、敬業精神表示欽佩！孩子心中有份自豪感。

我校3“2班的家長在志愿演講中寫道：感謝學校為我們的家長提供了這樣一個關心教育、支持教育、回報社會的新平臺。

通過這個平臺，家長和志愿者可以以身作則，百度可以為學生樹立好榜樣。

我認為這對孩子們的成長很有幫助。

比如，孩子知道家長志愿者后，她認為媽媽可以幫助學校，她的自豪感和自信心也增加了很多。

……這學期，我們學校的家長志愿者活動開展得很順利，但我覺得這些活動還是受到上級和學校的政策和安排的引導。

什么時候能讓家長組成社團自愿為學校服務，參與學校的各種工作與活動，我想無論從公益出發，還是從個益考慮，這才是最高的境界。

這樣的難度是很高的，一方面需要社會大氛圍的營造，一方面需要家長素質的提高，更需要學校的辦學水準讓家長感到幸福、滿意、令人敬佩。

讓我們一起努力，期待這美好的明天！東勝區鴻波小學德育處二〇一三年六月二十九日篇三：家長義工制實驗階段性總結家長義工制整合社會資源，提升學校開放性辦學水平階段性總結昌樂縣實驗小學：

楊樹軍這學期，我們學校實根據我們學校的實際情況，著眼于當今教育的發展趨勢，把家長志愿者作為我們的創新研究項目之一。

該縣基礎教育項目立項后，立即組織科研骨干力量，并將模式寫作投入實驗研究。

主要做了以下幾方面的工作：

一、做好宣傳發動，認識實施家長義工制的重大意義我校通過校會、專題學習、宣傳欄等形式，使全體教職員工認識實施家長義工制的必要性。

《中共**、國務院關于深化教育改革全面推出素質教育的決定》中指出：學校、家庭和社會要互相溝通，積極配合，共同開創素質教育工作的新局面。

全社會都來關心和保護青少年的成長，已經達成共識。

因此，把家長和其它有識之士納入學校合作伙伴范圍之內，形成社會教育、家庭教育、學校教育和諧共育的局面，推動學校開放性辦學已是大勢所趨。

在美國一些學校，家長被視為一種特殊的教育資源，邀請家長協助制定年度教育計劃和地區教育目標；臺灣、香港等地區的許多學校都設立了家長志愿者站。家長逐漸進入校園，參與學校活動。

這些都為我們的家長和志愿者參與學校教育教學活動提供了寶貴的經驗和借鑒。

近年來，我校嚴格規范辦學行為，遵循“學歷+專業”的教育方針，得到了廣大家長的認可。

家長對孩子的教育越來越重視，對學校的期望也越來越高。他們渴望了解和參與學校管理。

因此，家長志愿者制度既是我校教育形勢發展的需要，也是突破學校、家庭、社會教育瓶頸的關鍵。

二、精心組織實施，確保實驗研究有條不紊的開展家長義工制是一種全新的教育模式。

在借鑒國外、香港和臺灣的基礎上，我校認真做好探索和實施工作。

建章立制，精心組織實施。

學校在組織開展家長義工活動前，要對本校的班級家長情況做認真調研，召開家長委員會會議，論證學校開展家長義工的可行性，然后根據學校實際情況，制訂詳細的可操作的實施方案。

主要包括制訂《家長義工章程》、《家長義工申報制度》、《家長義工職責》、《家長義工表彰制度》等等，搞好建立隊伍、完善制度、具體安排、科學組織等工作，以真正發揮家長義工組織在學校教育教學管理工作中的作用。

自愿申報，建立家長義工檔案。

一般來說，他們對學校教育有興趣，愿意參與。

這是家長參與義工活動的根本動機。

但家長志愿者畢竟是一個新生事物，家長對其內涵、意義和作用知之甚少。

為更好地調動起家長參與義工服務的積極性，我校加大專項宣傳，同時，家長的參與要建立在自愿的基礎上，不得以任何強制方式要求家長參與。

由于學習、工作和家庭的影響，并不是所有的父母都有時間參加。

我們學校應該鼓勵家長自愿報名，讓家長根據自己的專業特長、興趣愛好和業余時間參與志愿服務項目。

我校利用召開牽手兩代親子課程時，由學校德育處組織家長動員會，發放學校統一印制的《家長義工申報表》。

學校德育處將所有自愿報名的家長義工信息錄入電子**，建立家長義工檔案，并根據家長申報的項目具體安排家長義工活動配當表，分年級傳送給相應年級組長和班主任。

三、義工進校園，讓校園活動增添異彩最近，我校開展的文體活動和社會實踐活動，讓家長義工共同參與，發揮了家長們的特長，整合了社會教育資源，收到了事半功倍的效果。

參與體育游戲節。

在我校的體育游戲節中，家長義工正式走進校園，他們將游戲技巧和體育技能展現并傳授給學生，和學生一起拼搏，一起競爭，一起分享成功的喜悅，在小小的競技場上為學生樹立了榜樣。

參與校園安全管理。

我們安排了在消防隊工作的家長義工為學生做了安全專題知識講座，交警工作的家長義工每天輪流在學校門口維持交通秩序，確保了師生的交通安全。

參與社會實踐活動。

我校家長義工為學生的實踐活動現場，開展了整理房間比賽、廚藝大比拼、學習西瓜嫁接技術等，還參與了《牽手夕陽之家》**短劇的拍攝活動。

參與親子課程授課。

我校教子有方的家長義工，在親子課程開課時，擔起了教師的角色，為家長們講起了自己教育孩子的方法和技巧，這些生動的教學內容，比起枯燥的教材和專家的授課更有借鑒意義，引起了與會家長的共鳴。

家長義工制架設了學校、家庭聯系的橋梁，它不僅讓家校聯系多了一份和諧，也打開了教育的另一扇視窗，使我們的教育更加現代、開放、民主。

我們認為在我國中小學校中逐步實施家長義工這一新的教學管理方式是可行的，尤其是在小學中實施這種制度更有其自身的優勢所在，值得我們繼續研究實踐。

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? 個人義工活動總結 ?

隨著社會的發展，越來越多的人開始關注公益事業，其中義工成為了其中一種非常受歡迎的角色。作為義工，他們可以為社會做出貢獻，同時也可以鍛煉自己的能力和提升自己的綜合素質。在這一年度中，我所參加的義工活動印象深刻，下面我將詳細介紹我的個人年度總結。

第一次作為義工參加活動的時候，我感到非常新鮮和興奮。這次活動的主題是“關愛敬老院”，義工們要為敬老院的老人們送去溫暖和關懷。活動一開始，我們先是給老人們打掃衛生，整理房間，然后給他們做飯、傾聽他們的心里話以及進行文藝表演。在活動中，我深深感受到了老人們在社會中的存在感的重要性和價值，也懂得了如何與老人相處，如何完成自己的任務。這次體驗為我的心靈帶來了很大的升華。

第二次義工活動，我加入了環境保護項目。我們的任務是清理一個公園內的垃圾和污水。在這個過程中，我們不僅了解了如何保護環境，還學到了如何團隊合作，因為一個人的力量和智慧是有限的，而團隊的力量是無限的。這次經歷非常有趣和有意義，通過這次活動，我意識到了自己對環保的重視，也學習到了如何改變自己的生活習慣以及在以后的工作中如何為環保事業做出貢獻。

第三次義工活動，我參加了養老院的陪伴計劃。這個計劃的目的是為了讓社會的野外少年在周末抽出時間，來到城市的養老院，與老年人進行交流和陪伴。這個活動讓我體驗到了陪伴老人的樂趣，也讓我感受到了自己的人文關懷與思考。在與老人的交流中，我了解到許多老人的生活哲學與人生態度，對我的成長與未來意義非常的重大。

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在這一年的義工活動中，我深深感受到了這些活動對我的意義和價值。這些精神和文化的交流，不斷提升著我的人文素養和思維能力。我開始了解自己的夢想和追求，也了解到這些追求的重要性和方向。在義工的行動中，我得到了啟示，也讓我懂得如何更好地生活和工作。這些經歷讓我擁有了更大的見識和更寬廣的視野，也給我帶來了生命的勇氣和智慧。

最后，感謝這一年以來的所有義工活動，讓我變成了一個更成熟、更獨立、更責任心強的人。為了做更多的事情，我將繼續投入這個行業，也希望有更多的志愿者能夠加入其中，傳遞出更多的正能量，為社會的進步發展做出貢獻。

? 個人義工活動總結 ?

? ? ? ? ? ? ? ? 第一章???? 活動概覽
? ?一、第一階段情況回顧：
? ?里水學生組在第一階段通過七次小組取得了如下的成效：
? ?? 小組組員之間的關系不斷加深，小組凝聚力逐步增強。
? ???組員意識到開展義務服務前了解社區需求的重要性，認識了社區需求的分類，也掌握了了解社區需求的途徑和方法以及技巧。
? ?? 先鋒義工小組掌握了一定的活動策劃的技巧以及在一起開會策劃時的會議技巧。
? ?二、第二階段目標：
? ??? 根據第一階段取得的成效，結合里水先鋒義工的特點，我們制定了項目第二階段的目標，具體如下：
? ????????? 繼續增強小組的凝聚力和自主性
? ????????? 進一步提升了解社區需求以及服務對象需求的技巧和能力 ? ????????? 進一步提升活動策劃的能力和組織評估能力
? ????????? 提升關于服務一些群體的技能
? ?三、第二階段活動內容
? ?根據以上目標，項目工作組制定了里水社區學生組第二階段的活動內容安排。在第一階段分組的基礎上，里水社區學生組建立了新的小組文化，并學習了活動策劃、會議技巧等培訓內容。第二階段，工作員立足于學生組的年齡特征和個性特點，設計了一系列適合這個年齡層次以及性格的培訓內容。下表介紹了里水社區第一階段的活動時間和內容。
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? ?主題
? ??時間
? ??活動內容
? ??取得效果
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? ?第二階段服務設計
? ??2006年4月14日
? ??1、討論服務對象群體
? ?2、討論服務的形式與做法
? ??1、確定了服務對象群體——兒童
? ?2、初步設計了服務的形式與做法——為適齡的有需要的兒童補習功課
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? ?第二階段服務設計
? ??2006年4月21日
? ??1、討論尋找服務對象的方法
? ?2、角色扮演家庭探訪
? ??1、討論出較為可行的尋找服務對象的方法——通過團委的資料庫搜索許要幫助的兒童
? ?2、通過角色扮演的方式來演練去家庭探訪中可能出現的情況——給組員心理裝備
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? ?確定一個社區作為服務社區
? ??2006年5月26日
? ??1、提升組員有能感
? ?2、在里水范圍內確定一個社區作為服務社區
? ??1、組員之間建立相互贊賞和肯定的氛圍
? ?2、組員對社區居民的看法改觀
? ?3、在里水社區范圍內選取了麻奢社區作為服務社區
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? ?制定全面的社區調查方案
? ??2006年6月9日
? ??1、根據活動策劃的九個步驟來討論此次全面社區調查的行動方案
? ?2、角色扮演演練與社區居民溝通的技巧
? ??1、組員明確了調查活動的目標、需要調查哪些方面的資料、調查通過哪些途徑以及調查的時間和地點。
? ?2、通過角色扮演組員回顧了第一階段與居民接觸的技巧，并且演練了下次調查的流程。
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? ?麻奢社區調查
? ??2006年6月18日
? ??全面的社區調查
? ??1、組員實踐了第一階段了解社區需求的培訓內容，練習了與居民接觸的技巧，初步掌握了如何訪問居民的方法。
? ?2、了解到麻奢社區的居民需求——改善治安、衛生、鄰里關系等
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? ?諾亞游園
? ??2006年6月24日
? ??1、組員自己策劃在諾亞園搞游園活動
? ?2、參觀外工項目和里水青年中心
? ??1、增強了組員對小組的擁有感
? ?2、了解了外工項目和里水青年中心的服務內容
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? ?麻奢社區調查
? ??2006年7月28日
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? ??1、訪問麻奢村委會
? ?2、根據了解到的多方情況，確定服務對象。
? ??1、在麻奢村委會了解到更多麻奢的全面情況，了解到社區的獨居老人和單親家庭都比較多
? ?2、確定了服務對象為麻奢社區的獨居老人
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? ?建立服務關系
? ??2006年8月9日
? ??1、介紹老人的生理心理特點和與老人接觸的技巧
? ?2、由村委會工作人員介紹，去往獨居老人家中探訪，與獨居老人建立服務關系，了解老人的基本情況和需求
? ??1、組員了解老人的生理心理特點，以及與老人接觸時需要注意的技巧
? ?2、探訪了兩戶老人，了解到他們的基本情況和需求，與其中一戶建立了服務關系
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? ?與老人接觸技巧培訓
? ??2006年8月20日
? ??1、耳聾眼花的游戲，讓組員模擬老人，感受老人生理心理特點
? ?2、設置場景，討論與老人接觸時要注意的地方
? ?3、制定下次探訪方案
? ??1、組員戴上眼罩和耳塞扮演老人，體驗了老人的生理和心理特點
? ?2、針對可能出現的情況，如老人的安全、生活習慣、想法等進行討論，組員了解到需要尊重老人及其生活方式
? ?3、制定了下次活動的時間地點
? ??
? ?探訪老人活動
? ??2006年8月30日
? ??1、回顧第二階段的活動內容，分享感悟與收獲
? ?2、探訪老人活動
? ?3、對此次活動進行小結，對交接情況作出說明。
? ??1、系統的梳理了第二階段的活動內容，組員之間分享了收獲和感悟，反思了這階段活動中作的好的以及需要改善的地方。
? ?2、探訪了兩戶老人
? ?3、對組員在探訪過程中需要注意的地方進行了點撥，對下階段的活動內容和工作人員的交接情況作出說明。
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? ?第二章? 歷次活動總結
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? ?第一節 第二階段服務的設計
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? ?一、活動目標
? ?第二階段，里水學生組根據階段目標——“初步推行社區服務”，開始初步嘗試設計第二階段的社區服務活動，在這個過程中，工作員立足于鍛煉組員的觀察社區、了解需求、策劃活動的能力提升。在事工目標方面，希望組員在社區中尋找到一個服務對象群體，根據服務對象群體的特點和需求來提供社區服務活動。
? ?二、活動內容
? ?第二階段之初的兩次培訓課程，立足于組員平時對社區的了解和第一階段培訓中對社區需求的調查，初步確定了兒童為服務對象群體，并希望尋找家境較為貧困，平時需要照顧和輔導功課的兒童作為服務對象。組員討論了尋找服務對象兒童的方法和途徑，最終決定通過團委的單親貧困家庭資料庫的資料來尋找需要幫助的服務對象。
? ?三、活動過程
? ?根據組員平時對社區的了解和第一階段培訓中對社區需求的調查，組員在第二階段之初將服務對象定位為單親兒童。他們感到，在他們的身邊就有這一類需要幫助的單親家庭子女，有一些家庭貧困，有一些父母之間關系不和，有一些與父母的關系不好，有一些學習成績不佳。組員們認為他們需要得到義工的幫助。但是之后經過討論，感受到，其實并不是所有的單親家庭子女都需要幫助，而有些雖然不是單親家庭的孩子，也同樣面臨著上面提及的一些問題，需要義工的幫助。另外單獨將單親家庭子女孤立出來，會促進這個群體的標簽化，對這個群體的兒童心理發展弊大于利。所以經過慎重的討論，小組決定將服務對象群體定位為需要幫助的兒童，這樣淡化了特殊群體與一般群體之間的界限，也將需求更加凸顯出來。
? ?在招募服務對象的方法這一環節，產生了許多變數：在開始階段組員認為可以通過在學校附近招募的形式來尋找服務對象，但是通過討論覺得這種方式存在一定的不可行性，于是希望通過團委的單親貧困家庭資料庫中的資料來尋找服務對象。然而單親貧困家庭資料庫中的資料雖然豐富，但是符合組員希望、在組員幫助能力范圍內的對象少之又少。
? ?另一方面在培訓過程中組員討論到社區居民對他們的一些偏見。他們感到在社區居民的眼里，他們是成校的學生，也就是成績不好沒什么前途的人。對于社區居民的這種偏見，組員心中還是很在乎的，他們感到這是他們推行社區義工服務的一個障礙，在社區服務中，他們都不敢提及自己是來自成校的學生。更認為社區里面的居民不會允許他們給孩子輔導功課，甚至不愿意讓自己的孩子和成校的學生接觸。工作人員通過與社區社工和居民的接觸中，也得到了類似學生所擔憂情況的一些回饋。
? ?根據以上的情況，組員們覺得還是需要做一次全面的社區調查，了解了社區的需求和資源，再確定較為合適的服務對象來搞服務比較實際。
? ?四、活動成效
? ?雖然最終由于種種原因，兒童方面的服務沒有做成，但是在這個過程中，組員們獨立思考，充分考慮了社區的情況以及社區內可以調動的資源。在這個過程中，組員們通過討論發現，需要全面的了解整個社區的需求和資源，才能夠策劃好一次社區服務活動。所以組員開始籌備作一次全面的社區需求，根據需求來確定服務對象和服務項目。
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? ?第二節 確定服務社區
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? ?一、活動目標
? ?這一節培訓的目的是建立組員的自尊感和自信心，并且確定一個服務社區，以便今后社區調查以及社區服務的開展。由于在上兩節設計服務的時候，組員普遍反映出社區居民對他們的偏見，以及他們對自己的不自信，工作員設計了此次培訓，希望組員們在相互贊賞和肯定中提升組員的自尊感和自信心。另外希望通過重新確定一個社區，適合組員的能力水平，讓組員在服務過程中有較強的有能感。
? ?二、活動內容
? ?工作員借助給組員帶手信的機會設計了分糖果的活動。在活動中，每個組員被要求將手中分到的糖果送給在座的其他組員和自己，同時說出送出的原因——贊賞對方的優點。通過這個活動讓組員之間形成相互贊賞和肯定的氣氛，認識到自己的優點和其他同伴的優點，提升自己的自尊感和自信心，提升小組的凝聚力和擁有感。
? ?通過“達芬奇密碼”的活動，讓組員在發現密碼的同時了解到全面認識事物的重要性。這對于組員全面了解自己的優勢和劣勢有所幫助，同時也對于組員認識社區居民對他們的偏見有所幫助，讓他們了解到，社區居民對他們的偏見，是由于沒有全面了解他們而導致的，是對于他們的認識上面有盲點導致的，社區居民有全面了解他們的需求。另外一方面，也讓組員意識到，全面了解一個社區的重要性。
? ?三、活動過程
? ??? 在分糖果的環節中，組員都表示自己還沒怎么考慮過自己的優點，顯得比較害羞。但是在過程中，可以看出組員開始反思自己，尋找自己的優點以及開始回顧其他組員平時的表現，來尋找他們的優點。雖然組員們所說的大多比較雷同，但是仍有許多是有所感觸和有所啟發的。比如有位組員說另一位組員很好人，雖然是自己的師妹，但是總是會很關照自己，讓自己很感動。有的組員說自己脾氣比較隨和，容易相處。有的組員肯定自己在培訓的過程中能夠承擔通知組員的職責并認真負責的完成。工作員感到雖然組員在嘻嘻哈哈的過程中分享糖果，但是同時他們在分享對自己和對他人的贊賞和肯定，即便有些組員說還沒開始考慮這個問題，工作員相信這次活動后，這些組員會在獨處的時候，開始尋找自己的優點了。分過糖果后，小組的氣氛明顯改善了，對于上次活動設計的失敗所帶來的失落改善了不少。
? ?“達芬奇密碼”的游戲給與了組員更多的啟發。組員發現，當他們非常專注于密碼本身的時候，他們根本無法猜出密碼；而當他們不再去算密碼的規律，而是開始全面的觀察每個人的動作和行為的時候，密碼就很清晰的呈現在你面前。如果視野中有盲點，就永遠跳不出框框的限制，了解到事情的真相。工作員和組員一起討論了社區居民對組員的偏見。組員認識到，如果有盲點的話，是無法了解全面的事情真相的。而社區居民目前眼中就有盲點，他們認為成校的學生就是不好的學生，而沒有全面的看到他們身上有著許多的優點。而現在社區居民需要義工小組的成員們為他們抹去盲點，用他們的義工服務來讓居民對他們刮目相看，肯定他們的優點與能力。
? ?在確定服務社區的時候，組員選取了麻奢社區，這個社區經濟條件比較落后，社區居民素質也相對較低。組員認為在這里他們能夠發揮更重要的作用。
? ?四、活動成效
? ?此次活動將組員的自信建立起來，組員自己認識到自己的優點或開始思考這一問題，組員之間形成了相互贊賞相互肯定的好的氛圍。另外組員們開始意識到需要全面的看問題，抹去眼中的盲點，也能夠全面地認識社區居民對他們的偏見。活動的最后，確定了做全面的社區需求調查，并將調查地點定在麻奢社區。
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? ?第三節 麻奢社區調查
? ?一、? 
? ?;?????? 活動目標
? ?在麻奢社區進行全面的社區調查，用了兩節培訓課的時間。目的是在這次社區調查的過程中，鍛煉組員在第一階段學到的有關了解社區需求和與居民接觸培訓課程的內容。并且在調查的過程中，了解社區的基本情況和居民需求。
? ?二、???????? 活動內容
? ?麻奢社區的社區調查分為兩個步驟進行，第一次是6月18日，前往麻奢社區市場，訪問當地居民，從居民的角度來了解社區需求；第二次是7月28日，去往麻奢社區村委會，了解有關該社區的較為權威的資料。
? ?三、???????? 活動過程
? ?6月18日上午10：00，義工小組前往麻奢社區，在麻奢市場附近隨機訪問當地的居民，了解社區需求。在活動前組員明確了以下需要準備的方面：
? ?1．采訪目標。我們這次訪問主要是想了解居民哪些方面的情況？(了解社區的基本情況，了解社區有哪些需求，找一下社區居民需求中有哪些我們義工可以幫忙的。)
? ?2．確定對象。我們這次進行訪問的地域范圍是哪里？怎樣對對象進行選取？(組員討論決定在麻奢市場的附近進行訪問，訪問一些早上買菜的居民和一些路人，還可以問一些賣菜的人)
? ?3．話題準備。有沒有事先準備一些打開話題的說話？(組員表示首先要介紹自己，表明自己訪談的來意，然后可以根據當時的情景來問問題)
? ?開始訪談后，組員先后嘗試了訪問買菜的阿婆、賣菜的阿婆，但是始終沒有訪問始終不大順利。在認真反思了之前的兩次訪談經驗后，組員將問題定位在，覺得這個社區有哪些好的方面和哪些需要改善的方面，而不再直接問居民有什么需求。這樣一來，訪談順利多了，組員之后與一些再乘涼的居民聊起來，了解到當地的衛生、治安、鄰里關系、社區共融等多方面的需要。
? ???? 組員在麻奢社區了解到這個社區以前是農村，居民大多為農民，征收土地之后，當地居民的生活來源主要靠出租房屋給外地人來賺取生活費用，當地的治安和衛生都非常差，周邊的小店把生活用水排入河里，河水非常臟。居民生活相對其他社區來說困苦，有居民表示希望重新有田可耕。另外鄰里關系也比較緊張，外地人和本鄉人之間很少聯系，需要溝通。社區的文化活動比較少，也比較少有人有興趣參與。
? ?了解了麻奢社區居民的需求之后，小組討論認為需要通過多方途徑來了解，而不單純從居民口中來得知。所以討論決定擇日去麻奢村委會了解一下社區的資料，從專家的角度來了解該社區的需求。
? ?7月28日，義工小組去往麻奢村委會了解社區情況。通過討論覺得需要向村委工作人員了解到以下幾個方面的情況和資料：
? ?1、? 社區的基本情況(社區的人口、地域面積、基本設施等)
? ?2、? 你覺得社區好的地方和值得改善的地方
? ?3、? 社區居民對義工的認識，義工活動的開展情況
? ?4、? 社區內是否有一些特別需要義工服務的群體
? ?5、? 我們先鋒義工小組可以在這個社區提供哪些服務
? ?在麻奢社區村委會，當地工作人員小齊簡單介紹了社區的基本狀況后，工作員將機會讓給每個組員，給他們發問的機會。在小齊回答的過程中，組員們都聽得比較認真，每個問題都有做記錄。通過小齊組員們了解到，麻奢社區是里水比較落后的一個村，面積比較大，村民以務農為主，社區里面獨居長者比較多，單親家庭也比較多。村民對文化娛樂活動不感興趣，搞什么活動都好像與他們無關，他們關心的比較多的是錢。義工服務基本上沒有搞過，有一支義工隊是上面委派任務下來組織的，但是基本上名存實亡。
? ?小齊表示社區內很需要義工的服務，這個社區比其他社區在經濟方面都比較落后，老人和單親又相對比較多，所以很需要義工的幫助。當問到是否還有一些其他需要幫助的群體的時候，小齊表示社區里面有很多游手好閑的青年，其實他們也很需要服務和幫助，但是這個方面比較難做，因為義工要承擔比較大的危險，所以還是不建議去做這些方面。
? ?在訪問后，組員拿回了一些社區獨居老人數量和分布情況的資料。通過這次訪問，組員從另一個側面了解了社區的情況，并且拿到了一些權威的資料，更加全面的了解了整個社區的需求。
? ?四、???????? 活動效果
? ?兩次的社區調查，回應了第一階段社區需求調查培訓課程的知識與技巧，組員在實踐的基礎上更加明確了了解社區需求的重要性，并嘗試通過不同的途徑全面的了解社區需求。在這個過程中，組員聯系了與居民接觸的技巧，從勇敢地邁出第一步曲尋找訪談對象，到熟練的掌握溝通技巧訪問居民，成效是顯著的。在去村委會調查的過程當中，義工小組與當地村委工作人員建立了良好的關系，并取得了他們的支持與幫助。在這次全面社區調查之后，組員根據這個社區獨居老人多的特點，將獨居老人作為服務對象群體，準備針對該群體開展服務活動。
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? ?第四節 確定服務關系
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? ?一、???????? 活動目的
? ?在社區調查的基礎上，組員確定了服務對象為獨居老人，并通過麻奢社區村委會的工作人員聯系到了兩戶愿意接受服務的獨居老人。此次活動是組員與這兩戶獨居老人的第一次接觸，活動目的是與獨居老人建立初步關系，了解他們的基本情況與需求，并在了解情況的基礎上建立服務關系。
? ?二、活動內容與過程
? ?探訪之前，工作員發給組員一些老人生理心理特點的資料，并向組員介紹了一些與老人接觸的技巧和需要注意的地方。
? ?此次活動組員訪問了兩戶獨居老人，其中一戶為女性，82歲，患偏癱，有一女，有保姆照顧；另外一戶為男性，85歲，身體健康，無親人。在探訪前，組員首先討論了需要了解的方面：去到老人家，需要了解老人哪些方面的情況？一進門就可以觀察到什么？組員說可以了解老人住的房子的情況，老人房間的衛生狀況和安全狀況。也可以看到老人的身體狀況，老人健不健康，精神好不好。通過和老人交談，可以了解老人的家庭狀況(家里有哪些人，有哪些親戚，哪些經常聯系的人。組員表示這個可能比較敏感，不要冒然問老人，要在談話的時候比較自然的了解)可以問一下老人的身體狀況，老人的身體狀況如何，是否有病患，需要哪些特殊護理。可以問一下老人平時吃什么，喜歡哪些食品，能吃哪些食品。作息習慣：詢問：老人平時作息時間是怎樣的，有哪些活動，是否作鍛煉。
? ?所探訪
? ?的第一戶是一位阿婆。她的家很小，除了一張床和一張桌子之外就沒有其他的`家具了。這位阿婆身患偏癱，常年臥病在床，雖然能夠聽到我們說話，但是卻無法表達。阿婆有一個女兒，當我們問及她的女兒時她很激動，幾乎要坐起來。老人有一位保姆照顧，所以家中還算清潔，組員感到無法與老人溝通，又無需幫助她清潔，便覺得只要每次過來探望一下就可以了。
? ?另一位探訪的老人是一位老黨員。他身體健康，沒有家人。老人耳聰目明，也和組員很談得來。老人表示不需要組員幫他做清潔之類的服務，只是平時比較寂寞，希望義工常來聊聊天。組員們覺得這一戶比較合適探訪，于是確定這一戶為長期服務對象。
? ?三、活動效果
? ?此次探訪活動目的在于與老人初步建立關系，了解老人的基本情況和需求，并且進一步建立服務關系。活動的目的基本達到，但是在了解老人需求方面還比較表面，需要今后多次探訪以便了解到老人真正的需求。
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? ?第五節 與老人接觸技巧培訓
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? ?一、???????? 活動目標
? ?根據上次探訪老人的情況，工作員感到組員在于老人接觸技巧方面仍需要有所提升，所以這次培訓的主要目的，就是在于讓組員更好的認識老人、了解老人、學習與老人相處的技巧。
? ?二、活動內容
? ?“耳聾眼花”的游戲，讓組員親身模擬老年人，感受老年人的生理特點。組員們分別扮演老人和義工，“老人”戴上特別的眼罩，分別模擬老人常出現的眼疾——青光眼、白內障、紅綠色盲等，在義工的扶助下，完成一些任務。另外一個環節是由一人塞上耳塞，扮演老人，另一人扮演義工。義工用正常的語速和音高和老人說一段話，說過之后老人復述。通過這個游戲，讓組員感受到老人由于生理機能退化而遇到的一些視覺、聽覺方面的障礙。組員在親身感受了老人的生理特點之后，更能夠理解老人的心理特點，從而產生了解老人感受的同理心。
? ?之后，工作員設置了一系列的場景，讓組員根據場景中的情況來討論所需要注意的地方。如“老人將剪刀等危險物品放在床頭”、“老人的食物已經過期”、“老人的房屋需要修繕”……組員討論了在各種場景中義工可以做的事情以及需要注意的事情，組員特別意識到，要充分尊重老人的意愿，尊重他們的生活習慣。
? ?三、活動過程
? ?扮演過老人后，組員都分享了自己的經驗。他們表示在當時的視覺、聽覺情況下，確實很難完成指定的任務。老人需要義工幫助他完成任務，但是這并不意味著義工替他完成。組員討論了“助人自助”的兩層含義，一是幫助他人同時也是幫助自己；另外一層意思是幫助他人，讓他能夠生發出自己幫助自己的能力——舉例來說，我們要幫助一個人學會走路，而不是做他的拐杖。組員都覺得這個理念很有道理，只有這樣，受服務對象才不是依賴你，而是受到了你的協助。
? ?在場景討論中組員們各抒己見，有些想法非常特別，也相當合理。另外，他們特別意識到，無論在服務老人的時候遇到什么狀況，最主要的是尊重老人的意愿，要尊重老人的生活習慣和行為方式。
? ?四、活動效果
? ?組員在活動中親身扮演了老人，體驗了老人的生理特征，對老人的心理特點也開始有所理解。場景討論中組員討論到許多與老人相處需要注意的技巧，幫助組員今后更好的服務老人。
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? ?第六節 老人探訪活動
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? ?一、???????? 活動目標
? ?此次探訪活動是在多方籌備后真正意義上開展服務，此前，小組了解了社區的需求、確定服務對象、與服務對象建立關系、了解服務對象需求、接受與老人接觸的技巧培訓，在經歷了這一系列的準備工作之后，此次再次探訪老人，是小組真正意義上第一次開展服務。
? ?二、活動內容和過程
? ?在探訪老人之前，工作員協助組員回顧了第二階段各次活動，從開始確定麻奢社區作為服務社區，到全面的社區調查，根據社區情況確定服務對象，了解服務對象的需求，到接受老人相關培訓，直至當日的探訪老人。組員們討論回顧了曾經做過的活動、曾經學到的知識，以及當時當日的一些感受。通過這個過程，組員們清晰了整個從調查到服務的思路，掌握了活動策劃的知識和技巧。
? ?義工小組走訪了之前的兩戶老人，對老人近期的生活狀況作了了解。從探訪的過程來看，組員與老人接觸的技巧有明顯的提高，都能夠尋找老人喜歡談論的話題，積極地與老人攀談。但是仍有一些需要改善的地方，組員有時對老人的生活方式不大接受，言語態度上表現出不理解；另外有的組員開的玩笑不合時宜，不能夠被老人所接受。
? ?探訪后，小組組員對剛才的活動進行了小結。組員分享了個人覺得自己以及他人做的好的地方，和需要改善的地方，上面的幾點也有所提及。在下次的培訓中需要涉及多一些接納方面的培訓，鍛煉組員接納老人不同的生活方式。
? ?此次活動后，工作員交待了第三階段的培訓內容和工作人員的調動情況。
? ?三、活動效果
? ?這次活動回顧了整個第二階段各次活動的情況，幫助組員梳理了從調查到服務的整體思路，組員掌握了活動策劃的知識和步驟。這對于他們以后自己搞活動是非常有幫助的。組員表示，第三階段，他們打算開展一些其他方面的活動，但是麻奢社區的老人服務仍然會作為他們的一項長期服務一直做下去。
? ?此次探訪活動雖然在一些方面還有待改進，但是相對上次來說，組員們的表現已經相當進步，許多不敢說話的組員敢于開口與老人交流，另外，工作員發現，部分組員培訓后會認真地看培訓所發的資料，以提升自己與老人交流的技能。
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? ?第三章? 參加者回應
? ?義工心聲
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? ?在麻奢社區作全面的社區調查
? ?“我們在麻奢市場做調查，去村委會了解村內老人的情況，居民都很配合；他們的生活、治安還有其他方面都需要幫助；我感到沒什么是我們義工能幫到的，人們對義工不太熟識”
? ?根據調查情況確定服務對象——老人
? ?“去探望了兩戶老人，感觸良多；感到去拜訪時，講話要注意老人的情緒，不可以講一些令老人激動的話題；覺得老人自己和我們聊的時候很開心，很好聊；我知道了他們以前的歷史還有知道了他們的需求”
? ?探訪老人，了解服務對象需求
? ?“跟老人聊天時知道他們需要什么幫助，覺得一個老人住，如果沒有很多人跟他們聊天的話會很悶，或者沒有人幫做一下家務是不行的，會很臟；了解了他們的日常生活，大家聊得都很好，很開心；我們應該多一點去探訪老人，多一點跟他們聊天；老人對
? ?我們沒有戒心”
? ?參加針對服務對象——老人的培訓
? ?“知道怎樣和老人相處；知道要注意些什么”
? ?在社區里開展老人服務
? ?“做義工無怨無悔”
? ?這一路走來，我最想說的是
? ?“這一路上，我們所經歷的每一個培訓都有著我們美好的回憶，以及你所教會我們的所有的東西，我從心里深深的對你說聲多謝，我會好好運用你所教我們的東西。”
? ?“你們辛苦了，好像每次培訓都是你們等我們，我覺得很抱歉。”
? ?“望能夠繼續幫到更多人。”
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? 個人義工活動總結 ?