《草屋:》評介

最近，我讀了《草房子》這本書，它的內容深深打動了我。

一所名叫油麻地的農村小學給桑桑男孩留下了一段快樂而難忘的童年記憶——一只天生禿頂的鶴出于對尊嚴的堅持，表演了一出滑稽而辛酸的悲喜劇。在孩子們眼中，小女孩智悅的神秘故事似乎令人費解。江小姐和白小姐之間短暫的愛情讓桑感到內疚，注定要失敗。

從精神和物質的巔峰，突然墜入谷底的不幸青年杜小康與不幸抗爭。當校長嚴厲的父親終于表現出舔小牛的感覺時，桑桑桑開始體驗生死。這部戲劇將主人公桑桑桑童年的幾段平凡而感人的故事有機地聯系起來。

它真誠而詩意地歌頌著人類最真實、最完美、最美麗的情感，展現了一幅充滿獨特風情的生活場景。

桑桑是個小男孩。他喜歡做夸張的事。但是六年的小學生活讓他難忘。在這六年里，他經歷了無數感人的故事:

這些男人和女人完美無瑕的真實感情，同學之間純真的友誼.從這些故事中，他明白了:善良、尊嚴、堅韌.

所有這些都在他心中播下了“愛”的種子。

魯河是一個光頭的孩子。因此，每個人都叫他“禿頭鶴”。他充滿無助和孤獨。

他被稱為“禿頭鶴”，經常看著鎮上碼頭最低的石階上閃閃發光的湖水，迷迷糊糊地哭泣。然而，他讓每個人都刮目相看。誰說他沒頭發很丑？他的自信建立在他對尊嚴的堅持上。

可以看出，孤獨和尊嚴的傷害不是失敗的原因，只有自己相信自己是最好的“解藥”。智悅是一個內向善良的小女孩。她的心。

像雪一樣純凈。她沒有父母。只有一位善良的祖母既是父親又是母親。

為了不讓奶奶擔心自己，當班倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，而是默默地哭了。直到桑桑幫她打敗了班倉小學的男孩，她才露出笑容。她話不多，但總能幫助別人。

不要認為內向是一個缺點。有時候，未知是最可愛的。

白雀是一個非常漂亮的女孩。她有一副好嗓子。雖然它不響亮，也不寬廣，但卻非常清晰。

她不僅外表美麗，內心也美麗。這才是真正的美。《草房子》的人性之美在每個角色的動作和語言中都令人眩暈。

夜空下的兒童游戲，小學老師和村民、家長和學生之間的簡單關系，孩子們獨特的“競爭”和“嫉妒”，秦奶奶、西馬、秋爾瑪依娜、桑桑的母親和文友菊的美麗真情讓人溫暖。然而，致岳和桑桑之間的愛是超越友誼的。蔣先生與白雀之間的相互愛慕，以及岳的離去和白雀取代江的悲劇結局，使人們的心震顫甚至抽搐，但同時也是真與悲。

“用溫柔的生命之光化解一切煩惱和矛盾”，這是稻草屋中閃耀的人性之美。

我第一次被**《草房子》感動落淚時，我讀了第四章《紅門》。當時，杜小康不得不放棄學業，因為父親的百貨公司關門了，家里很窮。他和母親一起去田里工作，父親又生病了。

杜小康知道是時候向他父親致敬了。他一整天都在照顧他的父親和一切。當我一個接一個地看這些場景時，我忍不住哭了。

雖然如此溫暖的畫面非常美麗，但它反映了生活的苦澀，如艾草，它在狂風中搖著樹葉，散發著芬芳，令人驚訝的是，它是飽經風霜、完美無瑕的心靈。《草房子》是一本好書，她是如此簡單和沉重，就像屋頂上的茅草，它是不朽的。

看完以上1000字，相信我能幫到你！

? 草房子教學計劃 ?

我讀了《草房子》這本書，故事中的溫幼菊老師給我留下了深刻的印象，她為身患不治之癥的桑桑點亮了對生活的熱愛，就像一只燃燒著對生活、生命熱愛之光的蠟燭，它的火光點亮了一只幾乎熄滅了的蠟燭，這便是在傳遞著“為別人點亮對生活的熱愛”的精神。

桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些夸張的事。而六年的小學生活卻讓他沒齒難忘。在這六年中，他經歷了無數感人的故事：這些男女無瑕的真情，同學間天真的友情……他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子。#鷹是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他“#鷹”，他充滿無助與孤單。被叫“#鷹”的他常常小鎮水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發呆、流淚。但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看。誰說沒頭發就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執著堅守上的。可見，孤單“尊嚴的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的解藥”。

紙月是個內向、善良的小女孩，她的心靈如同皚皚白雪般純潔，她沒有爸爸媽媽，只有一個又當爹，又當媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。

白雀是一個十分漂亮的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。她不僅外表美，而且心靈美，這就是真正的美。細馬是岳二爺與岳二媽從岳大爺家帶來的岳大爺最小的兒子。在油麻地小學，他變了，變的孤單，無助，沒有人聽的懂他滿口的江南口音，他感到一個啞巴才有的壓抑。他是那樣的可憐。這使他不想再上學，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方．幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友。

如果有一天你的身邊有了一個像桑桑當初那樣失望、絕望的人，你會怎么做？是當一個旁觀者還是做一個溫幼菊老師那樣的人？現在還不知道，但我們會從心里默默地尊敬那些曾經給予別人光芒的人……

? 草房子教學計劃 ?

爸爸常說：“你們生活得太舒服了，這不是好事！”可我并不懂其中的含義。

直到這個暑假，我在爸爸的勸說下第四次讀了《草房子》之后，相信了一句話，“苦難是一所好學校。” 《草房子》講述了發生在上世紀60年代的故事，主人公桑桑是油麻地小學的學生，也是校長桑喬的“公子”。可是他卻莫名其妙地得了一種怪癥，小小年紀就面臨著死亡。桑桑經歷了“死里逃生”后，他好像長大了，小說中寫道，“當他在椅子上坐定后，就再也沒有一絲恐怖感。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優美的事情。”我在這里看到了一個很了不起的桑桑。 《草房子》是爸爸推薦給我的，他說他們當年的生活跟小說里的故事情節很像，因此要我認真體味小說的意思。雖然我現在生活得衣食無憂，最煩惱的事情就只是上學，與小說中的人物比起來，我的生活中一點苦難也沒有，但爸爸說，人一輩子很長，現在沒有苦難，以后也許會遇上，因此要有面對苦難的心理準備。

我想這是對的，老師曾說過，溫室里的花兒是長不大的，也是這個道理。

? 草房子教學計劃 ?

《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說，小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。每一章都是獨立的，分別講述一個孩子或大人的故事，桑桑經歷了其中一部分，也是心靈的記錄者。隨著一個個人物清晰地出現在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節深刻感人。

一、導讀理念

培養學生廣泛的閱讀興趣，就要我們增加學生的閱讀量，讓學生暢游在書海中。指導學生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書。恰當的課外閱讀指導，不僅有益于學生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學生語言的積淀。學生在積淀語言的過程，不斷的感悟書本的內涵，讓書籍豐富的營養源源不斷的流入到學生的心中。雖然中年級學生已經有了一定的自主的閱讀能力，可是從語言的積淀到內涵的感悟，教師的指導都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質作保證，不是隨便什么書都能讓學生讀的。

《草房子》作為一部備受人們關注的兒童小說，給了我們帶來學生閱讀的新方向。不僅要在書籍中去感受語言，體會內容，更要去感悟內涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對美的無限向往。就想作者曹文軒說的'那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個在深刻的思想都可能變成常識，只有一個東西是永遠不變的，那就是美。”所以，我希望通過這堂課的引導學習，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發而來的無比魅力。

二、導讀過程

1、童謠激趣

對于三年級的孩子來說，閱讀這樣的小說，可能沒有耐心或者很大的興趣。他們可能更喜歡閱讀短篇故事，例如像成語故事、童話故事等。為此，我引入了書中桑桑經常念叨的顛倒歌入手，激起學生讀的興趣。

2、初看封面，制造懸念。

我首先出示草房子的封面圖片，請學生說說對草房子的印象，并且質疑桑桑為什么忽然小聲地哭泣起來？這個環節目的是讓學生從直觀的畫面轉向對這本書內容的關注，以及對這本書中人物的關注。

3、感悟語言文字的魅力。

文中的語言樸實純美，我節選了描寫“草房子”的一段環境描寫：“這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。油麻地小學的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃又顯出一派華貴來。”

扣住文字，學生感受到了草房子的特點：牢固，華貴、冬暖夏涼。在此基礎上，我給文字配上純美的音樂，讓學生在朗讀中感悟文字的純美。

4、認識人物，汲取精神食糧。

桑桑——貫穿全書的主人公，油麻地小學校長桑喬的兒子。是個很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。因此，我以他為抓手，通過抓主要事件，來體悟桑桑的多面性格，以及善良的本質。

在此基礎上，讓學生自主尋找自己喜歡的兒童人物形象，并說說喜歡的理由。目的是讓學生學會抓主要事件品析人物個性。但是，由于時間有限，這個環節，我還是扶得很牢，學生的自主發揮不夠。

5、升華內涵，拓展閱讀

這個環節，主要是借助作家評價引領學生對本書中人物思想內涵的理解。其次是對作者曹文軒生平事跡簡要介紹，以及他其他作品的閱讀介紹。

三、導讀反思

在教學設計時，我發現《草房子》的語言文字非常的美，人物的心靈也很美，導讀時我到底側重哪個點，我有些猶豫。于是，兩方面都沒有舍棄，結果造成感悟文字美和體會人物心靈美都不透徹。特別是抓主要事件，感受人物個性特點時，老師很害怕學生找人物的陰暗面。這樣就偏離我預設的點，所以把學生牽制得很牢。比如：有學生說“禿鶴”很聰明，他借用自己的光頭，讓別人摸一摸，來換取好吃的。

顯然這個理解是有偏差的。那時的“禿鶴”還很小，很不懂事，也不介意別人摸他的光頭。可是，后來因為頭禿而遭不曉世事的同伴們的“歧視”，但他非常要強，渴望自尊和得到別人的尊重，所以才會致意大鬧會場，要求參加會操表演。但是，“禿鶴”并沒有得到大家的認可，因為他的參與，使得油麻地小學會操比賽三連冠泡湯了。后來，“禿鶴”主動要求飾演大壞蛋，使文藝演出大獲成功，也贏得了大家的尊重。由于老師的急噪，沒有給學生自主思辯的時間，以及學生多元解讀發揮的余地，我直接把預設的點出示了，有些“拔苗助長“的味道。

總之，我覺得導讀課涉及指導的點方方面面，學生的課堂生成又千奇百怪，老師常常顧此失彼。盡管如此，從課堂上學生的表現看，他們還是非常喜歡這樣的課，而且這對他們的課外閱讀的確有很大的推進作用。

? 草房子教學計劃 ?