你的位置： 筆記網 > 讀書筆記 > 導航

資源室隨班就讀工作計劃(熱門十五篇)

發表時間：2020-08-03

資源室隨班就讀工作計劃(熱門十五篇)。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

一、工作目標

在隨班就讀體系建立、就學安置、資源教室建設、師資培養培訓、教學督導評估、送教上門模式研究等方面積極探索，進一步深化我縣隨班就讀研究工作，促進特殊教育內涵發展。

1、建立健全領導機制。完善隨班就讀工作的領導機構、管理制度和研究體系，完善發展特殊教育的相關配套政策。

2、打造縣特殊教育研訓中心，提高教師素質，充分發揮其在全縣特殊教育教師的培訓和教育教學研究的輻射作用。通過實驗研究，實現隨班就讀工作的精細化管理，打造隨班就讀區域資源中心。

3、加強過程管理，提高隨班就讀工作質量。在生源鑒定、崗位職責、教學管理、巡回督導、考核評估等方面做到制度明確、流程規范，獎懲分明，讓殘兒權益得到保障，為殘兒自立成才打下基礎。

二、主要工作

1、充分發揮縣特殊教育學校的人才資源優勢：組建縣特殊教育研訓中心，負責全縣隨班就讀師資培訓、教改研究、督導評價等，實行資源整合，實現資源共享。

2、完善隨班就讀管理制度：包括各部門分工及崗位職責;內部檔案管理制度;教研學習制度;巡回指導制度;考核評估制度等。

3、建立隨班就讀巡回指導教師工作管理機制：包括巡回指導制度、流程的確定，以及服務模式、服務內容、管理與考核辦法等。

4、建立隨班就讀師資培訓長效機制：依托省特殊教育專業委員會，結合國培、省培計劃，制定桃江縣特殊教育教師專業化發展三年規劃。

5、探索送教上門教育模式：在送教上門服務對象、方式、內容及指導方法等方面形成系統、規范的操作范式。

三、進度安排

20××年x月召開隨班就讀工作會議，商討相關政策的落實，及制度編訂;

20××年x月全縣隨班就讀骨干教師培訓。

20××年x月桃江縣特殊教育數字資源中心建設。

20××年x月實驗點校的工作研究、方案完善，開展第一輪巡回指導工作。

20××年x月隨班就讀經驗論文、案例征集、評選。

20××年x月各實驗點校就具體的實驗進行階段性總結，并根據領導小組的督導意見，制定整改方案。

20××年x月隨班就讀工作督查，并開展送教上門工作。

20××年x月資源教室建設及工作規范的制定，開展第二輪巡回指導工作。

20××年x月年度工作督查評比。

20××年x月根據督查評比情況完善各項規章制度，對實驗工作進行第三次調整。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

一、指導思想：

樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

二、基本情況：

我校共有6名特殊學生，其中六年級2名，五年級3名，四年級1名。這些學生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。

三、工作目標：

1.優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展;

2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制;

3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

四、具體做法：

(一)更新觀念，統一思想，優化育人環境。

為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

(二)加強管理，規范隨班就讀工作。我校本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。

(三)發揮資源，普特滲透，共同提高。

學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室、美術室、舞蹈室等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

為確保資源教室的規范和正常使用，特制定管理制度如下：

1、資源室的所有物品統一由資源教師負責管理。未經分管領導同意，所有物品不能外借。

2、保持資源教室的通風、干燥、清潔，經常對室內設施進行整理、檢查，以保證室內設備完好。

3、使用人員嚴格遵守操作規范，避免人為因素造成的硬件損壞。

4、未經資源教師同意，學校其他人員嚴禁進入資源室。

5、凡經允許進入室內人員，在借閱檔案資料或使用結束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設施的`完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務。

6、每次活動結束后，資源教師要認真填寫資源教室活動手冊，活動手冊用完之后要存檔保存。

7、不能亂拉插頭、插座；保持室內衛生；離開時必須關好門窗，關閉所有電源。

如果有違反本制度的行為，造成相應的損失，直接追究相關人員的責任。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

發展特殊教育，實行隨班就讀，是教育興國的必由之路，也是社會主義教育的需要。為了使每一個殘疾兒童都受到良好的教育，那么如何以教育教研為先導，提高隨班就讀教師的理論水平和授課水平，搞好特教工作，培養社會主義的新型人才，促進學生素質的全面發展，把特教教研工作真正落到實處，使每一個隨讀生都參與，使每一個隨讀生都發展，特定本學期教學教研活動計劃如下：

一、建立健全教研組織

學期開始學校首先成立由秦曉啟校長任組長的隨班就讀領導小組，由劉金榮老師任組長的隨班就讀教研組，開展特教教學研究活動，教研組長擬定活動計劃，組織好各項研究活動，并做好活動記錄。

2、加強教學科研活動，加強理論學習和研究。組織聽課、評課，鉆研教材，研究備課，總結經驗，交流**，評選優質課等內容為重點。

三、學校領導要經常深入教研組指導工作，參加教學研究活動，經常深入課堂聽課，經常檢查隨讀教師的備課及各種教學研究記錄資料等。

4、組織定期考核，將教師在常規班上取得的教研成果記入教師專業考核量化總分。

5、關注本學期特殊教育的教學目標

為達到隨班就讀的主要目的，本學期的工作重點是：在統一教材、統一進度的基礎上，對普教生和隨讀生設計不同的教學目標，按照集體教學為主、個別教學為輔的原則，把隨讀教學穿插于各個教學環節中，處理好“多數”和“少數”在課堂教學中相互干擾的矛盾，開展“合作學習法”、“同伴學習法”等先進的特教教學方法，保證做到“讓每一個學生都參與，讓每一個學生都發展”。

6、根據工作重點，采取了主要措施。

1、建立隨讀生的學生檔案

對特殊兒童進行科學分類，對每個學生進行量標測試，確定不能學習的分開分類，單獨列，建立健全特殊教育檔案。

2每一位后續教師都制定一個切實可行的計劃，并采取不同的措施。

3、開展聽課、評課活動。

為了提高全體隨讀教師的課堂授課水平，確定教師出示公開課，由分管領導和全體特教教師聽課后集體評課，指出優缺點，把提高教師的課堂教學水平真正落到實處，搞好課堂管理，確實能起很大作用。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

指導思想：

隨班就讀學生在生理上智力發展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學校我們有責任創造適宜的學習條件，摸索新課程下有效的教育教學模式，使他們的潛能得到開發，學習興趣得到激發，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實施“大小課堂”結合的模式，落實措施，細化管理，逐步提高隨班就讀學生的綜合素質，提高隨班就讀工作的質量。

具體措施：

1、重視大課堂教育教學，體現公平與關愛。所謂“大課堂”教學就是平時隨班就讀課堂教學，隨班就讀學生大部分學習時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學，在備課環節考慮既能滿足普通學生學習的需要，完成既定的教學目標，又能滿足隨班就讀學生的需要。要為隨班就讀生設計符合他們的特定教學目標和教學環節，教師應做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學習上足夠關注，課后加強輔導，保證必要目標的完成。對他們的輔導采用小步訓練、多級提高;即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學生能夠基本跟上班級的教學進度。在大課堂教學中為了有利于隨班就讀學生的個別輔導，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同時又安排一位紀律、學習較好的學生做他們的小老師，達成同學之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進心，形成良好的學習氛圍，促進學習提高。

2、加強小課堂教育教學，突出個別輔導。

所謂“小課堂”教學泛指資源教師的個別化輔導。隨班就讀學生由于智力等方面的障礙，在學習、生活中和正常兒童相比會遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學中，給予他們足夠的關注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學。在對隨班生進行智力、行為習慣、運動能力等方面進行分析的基礎上，設計了認知學習、運動康復、生活自理、手工制作四個方面的小課堂，每周專門安排兩節課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學計劃的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的小課堂輔導。

總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關注大課堂教學的同時也要加強了小課堂教學，把大小課堂結合起來為隨班就讀學生創設更加廣闊的發展空間。

3、制定考核細則，規范日常管理。

為了提高隨班就讀工作的實效性，教導處在制定《教師六認真考核細則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學、作業布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學生的內容，在課堂教學中能因材施教，進行分層教學。關注隨班就讀學生在課堂上的表現，給予及時的個別輔導。能針對隨班就讀學生的實際情況進行作業設計，降低難度，使隨班就讀學生也能每天學有所得。同時，要求教師能耐心做好隨班就讀學生的輔導工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導記錄。

在平時的管理中，教導處能充分發揮導向作用，對隨班就讀工作進行檢查和指導，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關注，在教學常規檢查中，看教師備課中是否體現出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學習成績是否穩定或有所提高，發現問題及時反饋，并將檢查結果納入到教師的六認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結合，力求考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進教師工作的開展;考核后，同教師進行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。

三、小課的課程安排及其他。

1、課程安排

節次--午別--星期--組別

星期一--午修活動--1

星期二--康復課---2

星期三--自理課---3

星期四--制作課---1

星期五--自理課---3

2、老師安排：

認知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波

康復訓練課：王小平、蔣福定、

手工制作課：金挺、張茜茜、梁靈永

生活自理課：顏海萍、陳維佳、梁玲玲

備注：1、晨間活動時，第一節課7：15—7：35 第二節7：40—8：00

2：午修時，第一節課12：00—12：25第二節12：30—12：50

3：因考慮到指導教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內老師協商自定。

4：帶“ “為本組負責人。

5：運作過程中如有不妥請及時告知。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

為確保資源教室的規范和正常使用，特制定管理制度如下：

1、資源室的所有物品統一由資源教師負責管理。未經分管領導同意，所有物品不能外借。

2、保持資源教室的通風、干燥、清潔，經常對室內設施進行整理、檢查，以保證室內設備完好。

3、使用人員嚴格遵守操作規范，避免人為因素造成的硬件損壞。

4、未經資源教師同意，學校其他人員嚴禁進入資源室。

5、凡經允許進入室內人員，在借閱檔案資料或使用結束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設施的完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務。

6、每次活動結束后，資源教師要認真填寫資源教室活動手冊，活動手冊用完之后要存檔保存。

7、不能亂拉插頭、插座；保持室內衛生；離開時必須關好門窗，關閉所有電源。

如果有違反本制度的.行為，造成相應的損失，直接追究相關人員的責任。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對他們的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學校的時間是白白浪費的。隨班就讀的學生的智力、適應行為會低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多時候都容易形成自卑心理，對學習失去信心。現就本學期教學計劃制定于下。

一.基本情況分析

xx，男，今年xx歲。該同學智力、適應行為低于一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動。因此，與班上同學相比，明顯低于其他同學的發展。

二.教學目標

1、能用鋼筆練習寫字，基本能做到端正、正確、干凈。

2、能堅持用普通話朗讀課文，學會默讀、瀏覽課文。

3、能較認真的傾聽他人的發言，基本能字自從言順的表達清楚一件事情。

4、能用自己的話寫一些簡單的記敘文、想象作文。

三.教學措施

1、提高認識，樹立自信心。

認識是理解的基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。要正確認識隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認識就讀生的學習習慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導學生正確認識自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長重新認識自己的孩子。該生家長不能正確認識孩子的問題。

2、給予關愛，讓他感到集體的溫暖。

隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當，情況會越來越糟糕。針對他接受能力差，反應較慢的情況，應利用課余的時間，針對他在學習上的缺陷，教給一些簡單的學習方法讓他自己學習，同時，把自己的教育方法告訴家長。此外，還可采用多種形式進行有針對性的輔導，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當他在學習上遇到困難時，便動員全班同學伸出熱心之手，幫他一起進步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業，遇到不懂，就及時給予幫助、指導，從中讓他感到全班同學和老師并沒有丟下他，而是在幫他不斷進步。

3、發現閃光點，及時表揚。

4、肯定成績，鞏固提高。

教師的工作，是“十年樹木，百年育人。”對隨班就讀生要有信心和耐心，他們的轉變在很大程度上取決于教師的工作態度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應增強育人的使命感，責任感，

于實踐、探索，把工作做好;為師者，必須無怨無悔。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

以下是一份四年級隨班就讀工作計劃，供參考：

1. 工作目標：

- 幫助家長更好地了解孩子的學習情況，提高家長的教育水平； - 幫助學生更好地適應學校生活，提高學習效果； - 促進教師與學生之間的溝通，增強教師的職業素養。

2. 教學內容：

- 數學：包括數字、計數、數形關系、計算、分數、小數、百分數等內容； - 語文：包括漢字、詞語、句子、段落、文章、修辭、閱讀理解、寫作等內容； - 英語：包括字母、發音、單詞、短語、對話、聽力、閱讀、寫作等內容。

3. 教學方法：

- 采用多媒體教學，利用圖片、視頻、音頻等形式進行講解； - 采用互動教學，通過小組討論、游戲、競賽等形式進行學習； - 采用案例分析，通過實際案例讓學生理解知識； - 采用實踐教學，通過實驗、操作、實習等方式進行學習。

4. 課外活動：

- 開展課外活動，如文藝表演、體育比賽、科技活動、社會實踐等，幫助學生全面發展； - 開展家長學校，讓家長參加培訓，提高家長的教育水平； - 開展家長委員會，讓家長參與學校管理工作，提高學校的管理水平。

5. 工作計劃：

- 每周安排2-3次課外活動，保證學生課外活動的開展； - 每周末組織學生進行社會實踐，讓學生了解社會，增強社會責任感； - 每兩周組織一次家長委員會會議，與家長交流學校工作，聽取家長意見，提高學校管理水平； - 每季度組織一次學生問卷調查，了解學生的學習情況，為改進教學工作提供依據。

以上是一份四年級隨班就讀工作計劃，希望能夠提供幫助。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

張偉除了智力低下外，還伴有害怕學習，對學習不感興趣，行為表現也各異，為了體現“尊重學生的人格，滿足他的學習需求”，因此，在對張偉同學進行指導時，根據他的心理特點、興趣愛好、缺陷情況等特征，制定適合該學生的教學計劃，在指導他學習的內容方式上下功夫，最大限度地去滿足他的特殊需要，同時為他營造融洽、友愛的學習氛圍，采用符合其認知特點的教學方法，給予他充分的理解和關心，使他的潛能得到充分發揮。

一、因材施教、個別輔導

在實際生活中，張偉同學在聽、說、讀、寫等方面存在著很大的缺陷，將有針對性地進行個別輔導。

如：對寫的指導：對他進行眼、手協調訓練，利用多媒體，用語言提示，幫助他回憶起漢字的筆畫順序，用游戲棒讓他進行結構簡單的漢字制作練習，也可讓他進行涂色彩和簡單的繪畫練習等。

二、創建學習環境，提供開放學習。

陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、學、做”合一。我感到對他的學習指導需要突破“課堂”狹義概念，讓課內、課外相

互開放，拓展、交融，利用生活環境資源，隨時隨地進行輔導。

三、選擇多樣教學方式，快樂學習。

巴班期基認為：在現代學校中教學過程最優化，是指選擇這樣的一種教學方法，它能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力情況

下獲得最好的效果。在培智課堂中，對于教學方法的選擇，不止是一兩種，而是采用了多種教學方法的有機綜合，是綜合性的應用。教學方法綜合性是由于我教學任務和面對的特殊學生而決定的。本學期我會經常使用有情趣教學法、愉快教學法、活動教學法等。利用簡潔、明快的童謠，幫助學生識記教學內容。

童謠教學不僅在教學過程中使用，在對學生思想教育中也起著很大作用。思想道德建設是特教必不可少的一項教育內容。對智障學生進行思想教育更是一項艱巨的工程。以為他理解能力差，悟性差，有些道理很難和他講清楚。為此，引入了童謠這一學生喜聞樂見的形式。將一些教育內容形象化、具體化，變成簡潔、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當中受到教育，在說唱童謠中學做人。讓他在說中做、做中學、學中悟，加深對所學知識的認識。

四、資源教師協同教學，靈活運用

采用協同教學，從學生個體來說，提供并增加了個別學習的機會，從教師團隊來說，協同教學使教師團隊應運教學需要而共同備課、共同商討、互相合作，增強了相互交流的機會，同時也能互補不足，取長補短，發揮每一位教師的所長，是優化解決學生問題的最佳方案。從而共同完成教學任務。多位教師合作的協同教學

如，兩位體育教師一起參與教學，運用球類、器械、墊上運動三類對學生進行訓練。再如活動課，也是多位教師協同，全體學生輪回訓練的方式。

按照學生差異對全班學生進行分組，按照特長、能力，全體師生合作，以“主輔式”或對學生進行寫字、美工、體育等方面的指導和訓練。

以上是我的教學計劃，教學目的就是要把張偉同學教會，而教會他的方式、方法很多，我要根據他的具體情況，確定學習內容，在指導方法上多下功夫，從而給予切實的指導和幫助，進行賞識教育，從學生的整個生活中，發現他的長處，激發、提高他的學習熱情和欲望，使他能夠充滿信心，積極主動地投入學習，讓他學有所得，學有所獲。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

班級隨班就讀工作計劃應該包括以下內容：

1. 確定工作計劃的目標和內容：在制定工作計劃之前，需要明確工作計劃的目標和內容。例如，計劃的目標可能是提高學生的學習成績，或者增強學生的學習興趣。工作計劃的內容可能是為學生安排額外的學習時間，或者提供額外的學習資源。

2. 制定具體的計劃：在確定工作計劃的目標和內容之后，需要制定具體的計劃。具體的計劃應該包括每個任務的具體時間和實施方式。例如，可以制定一個學習計劃，包括每周的學習時間、學習內容和檢查學習進度的計劃。

3. 確定責任和人員：在制定工作計劃之后，需要確定責任和人員。確定負責實施計劃的人員，以及負責監督計劃實施的人員。還需要確定每個任務所需的時間和資源。

讀書筆記吧精品收藏:

自然資源工作計劃?|?音樂室工作計劃?|?畢業班工作計劃?|?資源室工作總結?|?資源室隨班就讀工作計劃?|?資源室隨班就讀工作計劃

4. 定期檢查計劃實施情況：在計劃實施的過程中，需要定期檢查計劃實施情況。可以定期檢查學生的學習進度、學習成績和學生的學習體驗。如果發現計劃沒有達到預期目標，需要及時調整計劃。

5. 總結計劃實施的經驗和教訓：在計劃實施的過程中，需要總結計劃實施的經驗和教訓。可以總結計劃實施中的優點和缺點，以及需要改進的方面。這樣可以幫助制定下一次的工作計劃，更好地實現目標。

班級隨班就讀工作計劃應該明確目標、制定具體的計劃、確定責任和人員、定期檢查計劃實施情況，以及總結計劃實施的經驗和教訓。這樣可以幫助更好地實現目標，提高學生的學習成績和興趣。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

隨班就讀工作計劃抓好智障兒童的教育，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，首先，它關系到義務教育能否全面實施，其次，它關系到能否全面提高全民族的政治、文化素質，隨班就讀工作計劃。提高每一個智障兒童的素質，是中學教育義不容辭的責任。多年來，我們一直把提高智障兒童的素質當作重點來抓，由于辦學方法得當，不但使智障兒童入了學，并使他們進的來，留得住，學得好。為搞好今后的隨班就讀教學，特制定本學期工作計劃如下：

（一）由班主任對被檢測學生的社會適應能力

智障學生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進行醫學診斷，綜合分析進行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規，抄寫工整。

（二）抓好特教教研工作

（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協調任課老師組成特教小組。根據各級領導部門的意見，擬訂好教研活動內容，擔任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃并力求取得良好的教研效果，工作計劃《隨班就讀工作計劃》。

（2）加強教師的教育理論學習積極組織擔任隨班就讀的教師認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學習記錄，寫好心得體會。

（3）在本學期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節課后進行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。

（三）抓好隨班就讀教學

（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責任感和社會主義人道主義精神，業務水平較高，能夠勝任個別化教學的教師，擔任隨班就讀教師。

（2）對擔任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業務活動時間進行特殊教育知識培訓，使他們進一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學原則，隨班就讀課堂教學方法及教材怎樣處理等。

（3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時用性。

（4）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學生積極參加學校和班級組織的一切正常活動。該生不得隨意停課，不得停學和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。

（5）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時檢查。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

一、指導思想

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二、現狀分析

本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：

胡駿，男，精神發育遲滯(智商58)，學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。

三、主要工作及具體要求

(一)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

1、在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

2、任課教師要盡量給他分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。

(二)立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯系(每月至少2次)，指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

(四)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業的布置要有針對性，課后輔導要有耐心。

2、學習伙伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規范中幫助他，成為互助好伙伴。

3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4、鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。

5、認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。

特殊學生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。

為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展跟班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“跟班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“跟班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系……

二、領導高度重視，成立了“跟班就讀”領導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩妥地開展跟班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、學校設立了專門的特教老師，指導本校跟班就讀工作的開展，特教老師不定期到有跟班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討跟班就讀的課堂策略、跟班就讀的教育補償等問題。

五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“跟班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對跟班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注跟班生。

八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

? 資源室隨班就讀工作計劃 ?

隨著新學期的開始，我校在為了更好地進行教學工作，特別制定了一份《七年級隨班就讀工作計劃》。這份計劃旨在對七年級學生的教育管理進行系統、細致的安排，以提高他們的學習效果和全面素質的培養。下面，我們就來詳細了解一下。

首先，七年級隨班就讀工作計劃將確保每位七年級學生的個體差異得到充分重視。學校并未盲目地將他們劃分成幾個班級，而是將這個年級的所有學生分為教學小組。每個教學小組由兩名班主任老師共同負責，他們將對每個學生的學習情況和特點有更深入的了解，從而能夠有針對性地制定教學計劃。這種隨班就讀的方式有助于教師更好地把握學生的學習進度，幫助落后的學生趕上，挑戰優秀的學生。

其次，這份工作計劃中規定了七年級學生的學習任務和目標。學校將按照國家統一的課程標準，制定統一的學習任務，確保每個學生都能按時完成學習任務。除了基礎學科的學習，學校還注重學生的綜合素質的培養。因此，計劃中也包括了思想道德、身心健康、實踐技能的培養，以及社會實踐活動等內容。學校鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養他們的動手能力和團隊合作精神。

此外，七年級隨班就讀工作計劃中還特別注重與家長的積極溝通。學校將定期召開家長會，向家長通報學生的學習和成長情況，并接受家長的意見和建議。此外，學校還將通過微信公眾號、電子郵件等渠道與家長保持密切聯系，及時向家長傳遞學校和班級工作的信息。家長作為學生的第一任教師，他們的支持和配合對學生的發展非常重要。

最后，學校將加強對七年級班級的管理。每個班級將配備一名年級組長，負責班級的教學、管理和事務協調。年級組長將協助班主任老師制定班級的年度工作計劃，提供全方位的支持和指導。此外，學校還將加強班級風氣的管理，在班級中推行集體榮譽和責任意識，培養學生的團隊意識和紀律觀念。

通過七年級隨班就讀工作計劃，學校致力于提高學生整體素質的培養和學習效果的提升。這個計劃將確保每個學生都能得到有針對性的教育，實現個體差異化教學。同時，它也將促進學生與家長和學校的有效互動，形成家校合力，共同推動學生的全面發展。我們相信，在這份工作計劃的指導下，七年級學生將會有更好的學習體驗和成長的機會。