滬江英語課件(范文十七篇)
發表時間：2021-09-02滬江英語課件(范文十七篇)。
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主題：Introduction to AccountingAccounting is a language of business that provides financial information about an entity to various stakeholders. It involves recording, summarizing, analyzing, and interpreting financial transactions in a systematic manner. This information is used by various stakeholders such as investors, creditors, government entities, and management to make informed decisions.
The traditional method of accounting involves double-entry bookkeeping, where every transaction has a debit and credit entry. This ensures that the accounting equation is always balanced, i.e. assets = liabilities + equity. This method of accounting allows for accurate financial reporting and provides a clear picture of the financial health of an entity.
There are two main types of accounting – financial accounting and managerial accounting. Financial accounting provides information about the financial position and performance of an entity to external stakeholders, whereas managerial accounting provides information to internal stakeholders to aid decision making.
Financial statements are an integral part of financial accounting. These statements include the balance sheet, income statement, and cash flow statement. The balance sheet provides information about the financial position of the entity on a specific date, whereas the income statement provides information about the financial performance of the entity over a specific period. The cash flow statement provides information about the cash inflows and outflows of the entity over a specific period.
As an accountant, it is important to adhere to ethical standards and principles. The Generally Accepted Accounting Principles (GAAP) and International Financial Reporting Standards (IFRS) provide guidelines on ethical accounting practices. It is important to maintain confidentiality, integrity, and objectivity while dealing with financial information.
In conclusion, accounting is a fundamental aspect of any business. It provides financial information that is used by various stakeholders to make informed decisions. Understanding accounting principles and practices is essential for effective financial management and decision making.
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我的家庭Bonjour! Je m'appelle Sophie et je viens de Marseille en France. Aujourd'hui, je voudrais parler de ma famille.
Ma famille est très importante pour moi. Nous sommes quatre personnes dans ma famille : mes parents, mon frère cadet et moi. Ma mère est une infirmière et mon père est architecte. Mon frère est étudiant en médecine.
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Quand je suis stressée à l'école, j'aime discuter avec ma mère. Elle me donne toujours de bons conseils et m'encourage à continuer à travailler dur. Mon père est très créatif et me donne souvent des idées pour mes projets artistiques. Mon frère est très dr?le et me fait souvent rire.
Nous avons des traditions familiales que nous respectons chaque année. Nous aimons faire une grande fête pour l'anniversaire de mon père. Nous aimons aussi célébrer No?l ensemble et échanger des cadeaux.
Ma famille est très importante pour moi car ils me soutiennent toujours et m'aiment inconditionnellement. Je suis chanceuse d'avoir une famille si merveilleuse et aimante.
Voilà! C'est tout ce que je voulais partager sur ma famille. Merci de votre attention et à bient?t!
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摘要：近年來，信息技術的迅猛發展促使多媒體課件在大學英語課堂教學中得到了推廣及運用。根據大學英語的教學特點，本文分析了多媒體課件在大學英語課堂教學過程中的主要優勢，同時也指出大學英語多媒體教學過程中存在的突出問題，認為多媒體課件在課堂上只有被恰當合理地運用，才能起到促進大學英語教學的目的。
關鍵詞：多媒體課件；大學英語教學；運用
多媒體課件是教師根據不同教學要求和目的，將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材融為一體，從而制作出各種精彩紛呈的幻燈片課件。近年來，隨著社會信息技術的發展，多媒體課件被越來越廣泛地應用于大學英語教學中，已經成為大學英語教學的一種重要教學手段。下面，筆者從自身課堂教學實踐對使用多媒體課件的大學英語教學作簡單分析。
一、在大學英語課堂教學中使用多媒體課件教學模式的必要性
(一)改變傳統教學模式的必要在傳統的教學方式下，大學英語課堂上利用的媒體是粉筆、黑板,教學過程單調，費時，同時受時間和空間的限制，教學內容局限于教材，學生獲取信息和知識的途徑十分狹窄。而英語是一門實踐性很強的學科，語言的形成有賴于一定的環境和背景。在大學英語課堂教學中廣泛使用使學生視聽覺并用的多媒體課件，把教學內容及其延伸情景生動逼真地再現眼前，并在提供語言操練和摹仿上起到其他教學手段無法相比的作用，可以大幅度提高學生的學習效率和教師的教育效果。
(二)大班教學的需要
大學英語教學需要給學生較多的語言實踐機會，但我國目前高校普遍非英語專業的學生人數都具有班額大、學生多的特點。如果教師單純采用傳統的教學模式，那么在有限的課堂45分鐘內就無法讓每個學生真正參與到活動中來。多媒體課件教學是一種以學習者為中心的開放式教學模式，它促進了英語課堂教學的多信息、高密度、快節奏，使教師有可能、也有條件把教學的重點轉向培養學生的語言應用能力上，為學生創造盡可能真實的語言教學環境和更多的語言實踐機會。
(三)學生認知心理的需要
1990年，耶魯大學教授Edward Tufte在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是可視圖像而不單單是靠聽覺時指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進度來對圖像化的信息進行個別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道。而單純口授是無法達到這一點的”。
在目前情況下，只有多媒體課件才能在大學英語課堂上充分調動學生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。
二、在大學英語課堂教學中使用多媒體課件教學模式的優勢
(一)有利于激發學生的興趣，培養學生自主學習的能力現代大學英語教學強調學生自主學習能力的培養。使用多媒體課件的大學英語課堂教學圖文并茂、聲像同步可使學生手、腦、眼、耳并用，彌補傳統教學方法在直觀性和動態感等方面的不足，使學生處在輕松愉快的氛圍中學習知識，他們從“被灌輸”狀態轉向“自主”狀態，真正體現了學生的認知主體作用，促進他們英語自主學習能力的'提高。
(二)有利于提高學生的跨文化交際意識和語言綜合運用能力大學英語教育目標是培養學生的語言綜合運用能力。為此，在大學英語課堂上就要給學生提供能進行語言實踐活動的自然情境和教學情境。多媒體課件教學可提供聲像情景等使學生置身于真實的語言環境之中，他們在體驗西方文化氛圍的同時產生一種需要運用英語的激情，從而使學生在真實的語言環境中提高了聽、說、讀、寫的綜合語言應用能力和跨文化交際意識。
(三)有利于提高大學英語教學質量和效率大學英語課本包括了聽、說、讀、寫的綜合要求，教學信息量極為龐大。按照傳統的教學方法，一節課講的內容有限且效果不佳。而多媒體課件能在有限的時間內將大量的文字和影像清晰地展現在學生面前，大大節約了傳統教學模式寫板書和放錄音機的時間，大大提高了信息輸出量，可以幫助教師在有限的時間內極大滿足學生的求知欲，促進和提高大學英語教學質量和效率。
三、多媒體課件在大學英語課堂教學中的突出問題
(一)多媒體課件對課堂教學靈活性的束縛在使用多媒體課件的大學英語課堂教學中，課件的內容已經預先輸入，于是在教學過程中教師往往會遷就課件，依賴課件。然而，課堂教學的實際情況不可能完全預設，但受多媒體課件約束，教師只能竭力使教學環節與課件相吻合，而且教師由于要操作電腦，整節課站在講臺上，學生直接看到的是屏幕，這就使教學組織活動變得被動不靈活。
(二)多媒體課件對英語學習氣氛的抑制大學英語教學課堂上學生之間的交流，師生之間的互動，同學之間的互助合作和相互競爭，教師對學生的鼓勵和啟發是最好的學習氛圍。使用多媒體課件的目的之一就是促進和活躍這種學習氛圍。但不少的英語教師在教學過程中以操作計算機為主，學生隨著教室的屏幕演示過程而學習，這種學習氣氛變得呆板而冷漠。
(三)多媒體課件對學生學習效果的影響心理學研究表明，當人們注視屏幕時，頭腦活動會減慢，思維活動受到屏幕內容的抑制。如果在大學英語教學過程中使學生過分依賴多媒體課件提供的聲像信息，就會影響他們的思維能力。多媒體課件單位時間內傳遞給學生的信息量大，并且速度快，在課堂上的停留時間較短。當傳送給大腦的信息量超過大腦的接收限度時，學生就會感到頭昏腦脹，煩躁不安。顯然，學生在這種狀態下是不會獲得好的學習效果的。
四、如何解決使用多媒體課件的大學英語課堂教學中存在的突出問題(一)堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則多媒體課件在制作和使用時要明確學生是學習的主體，是發展的主體，教師是課堂的主導者。課件不可代替和剝奪學生在課堂上的主體地位。教與學是一系列的雙邊活動，教師切忌把課堂變成忙于進行多媒體課件的演示課。只有將教師的主導性與多媒體課件的輔助性結合起來，才能獲得良好的教學效果。
(二)使用多媒體課件與傳統教學模式有機結合原則教師要明確傳統教學方式的主導地位。目前廣泛應用的多媒體課件，仍是一種輔助性教學手段。教師在課堂上通過嫻熟的教學語言、手勢等對外語知識的闡述，與學生面對面的交流與探討是傳統授課方式的優勢。多媒體課件與傳統教學模式相結合，加強教學互動性，并通過板書給學生留下反思發問的時間和機會，這樣會遠遠勝過電腦屏幕整齊劃一的顯示方式。
結束語
本文認為，對于大學英語這門公共課程來講，在師資比較緊缺教學任務繁重的情況下，多媒體課件輔助課堂教學不失為一種好的方法。作為大學英語教師，我們必須為以學生為中心，合理地使用多媒體課件，使多媒體課件輔助課堂教學真正起到為大學英語教學服務的目的。
參考文獻：
[1]彭立.多媒體輔助教學利弊談[J].中國電化教育,1997(7).
[2]謝盛良.網絡環境下的大學英語教學[J].外語電化教學,20xx(4).
[3]朱純.外語教學心理學[M].上海:上海外語教育出版社,1994:1-15.
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摘要：在大學英語教學中，運用多媒體課件，改變傳統的教學方法，這是許多大學英語教師關心的問題。筆者曾將教學的重點放在追求課件形式的精美，而忽視了多媒體課件內容的充實性。筆者意識到花哨、精美的課件并不一定會轉化為有效、充實的教學，因此對自己的教學方法進行了相應的改進，并取得了一定的效果。
關鍵詞：大學英語教學；多媒體課件；有效性
0前言
產生于信息時代的多媒體課件給英語課堂教學注入了新鮮的血液，為改變傳統的英語課堂教學模式提供了新思路，但是在實際的教學過程中很多教師發現，有時使用多媒體課件教學的效果并不明顯優于傳統教學。筆者通過對十幾年的教學實踐的反思，結合學生對此教學模式的評價反饋，結果顯示多媒體課件教學過程確實存在一些問題。
1多媒體課件在大學英語教學中存在的問題
1.1弱化了教師的主導地位和學生的主體地位
多媒體課件把枯燥的文字與生動的畫面相結合，目的在于激發學生學習的主動性。但實際操作中，由于師資緊缺，多媒體教學一般都采用大班授課。在大學英語教學中，慣用的模式就是教師把知識點羅列在課件上，然后一張張幻燈片往下放。在這種情況下，學生和教師之間缺乏互動性，久而久之，教學又成了另一種意義上的滿堂灌。筆者在自己的教學實踐中發現，為了操作課件，筆者很少走下講臺，只顧在有限的時間內盡可能將大量的課件內容講授給學生，而忽視了課堂中學生的接受能力。筆者每堂課所講的信息量比起傳統方法授課時多很多，在這種情況下，提問學生的時間卻少了。課堂是培養師生關系的重要場所，但筆者卻感覺到在課堂中沒有了師生互動和最直接的師生交流。這類多媒體課堂盡管采用了新的教學手段，只不過是變成了更為先進的“電灌”。從教學過程中根本體現不出學生的主體性和教師的主導性，是在“穿著新鞋走老路”。
1.2課件制作重形式輕內容，過分娛樂化
多媒體課件為學生提供了豐富的圖片、動聽的聲音、活潑的動畫，能極大增強教學的生動性和直觀性。但有些教師只注重呈現形式、過度追求動畫效果，即出現形式與內容脫離的問題，又使學生的注意力受到干擾，舍本逐末。違背了多媒體“輔助”教學的宗旨。筆者在教學實踐中，也有此經歷。在使用多媒體教學的最初階段，為了制作花哨、精美的多媒體課件做足了文章，下足了工夫，而忽略了對教學目標、教學對象、教學內容、教學方法以及教學活動的設計。片面強調課件的形式，使課件變得娛樂化，忽視了教學內容的充實性和有效性。一節課下來，學生只記住了圖片，對教學內容卻知之甚少。
1.3弱化了學生記筆記的習慣
在傳統的英語課堂上，記筆記是一種很好的學習方法，學生將老師講的語言點記錄下來，課后可以拿出筆記進行復習。但是，多媒體教學環境下卻完全相反。多媒體授課的教師講課的速度要比以前快，每堂課所講的內容也要比傳統課堂多。學生光聽有時候都會跟不上老師的步伐，更別提記錄了。因而學生的筆記越來越少，經常感覺一堂課下來什么也沒聽到。筆者在教學中也發現，越來越多的學生不做筆記，上課的時候，只帶課本和一支筆，有的學生還只帶課本。筆者在與學生的閑聊中問及此問題時，學生的回答是內容太多，不知哪些是重點，課件翻頁太快，想記也來不及。
2反思
筆者在大學英語的多媒體教學過程中，精心設計課件，但為什么精美的課件不能調動學生的積極性？在傳統教學方法中，師生關系和諧，學習氣氛濃厚，在多媒體教學的今天，為什么課堂氣氛呆板沉悶，師生關系疏遠？在使用多媒體教學中，筆者傳授的知識信息量比傳統教學中要多好幾倍，但一堂課下來，學生總感覺沒學到什么？在不斷反思和與學生的交流中筆者找到了答案。
3具體對策及分析
3.1靈活運用課件，加強學生的主體地位
制作多媒體課件時，要注意以促進學生積極參與為切入點，這就要求教師在使用多媒體教學時，要善于引導學生積極參與課堂活動。筆者在此后的教學中，改變以往“一言堂“的教學模式。筆者所帶的一個班是體育專業的學生，學生英語基礎普遍較差，但活潑好動、熱情外向，筆者根據他們的這一特點和教學內容來設計課堂活動。為了增加他們的知識積累，筆者每個學期給出100個句子，要求每天背誦一個句子。在背誦的句子中，有句話：Asanoldsayinggoes:AllworkandnoplaymakesJackadullboy（正如老話所說：只工作不玩耍，聰明的孩子會變傻）。在講解的過程中，筆者發現有位學生在打瞌睡，就讓他按照這個句型來翻譯一句話：“只學習不睡覺聰明的孩子會變傻”，他在難為情中翻譯出了這句話，但筆者表揚了他，剩下的課堂時間他都在認真的聽課。這不僅活躍了課堂氣氛，還拉近了師生的距離。此外，筆者還讓學生制作課件，積極參與課堂內容講解。在所學的一篇文章《Run，Patti，Run》，講述的是一位癲癇患者Patti，克服病痛，參加馬拉松比賽的故事。筆者讓學生制作課件，一位學生制作的課件，詳細的介紹了Patti，以及各國不同的馬拉松比賽，圖文并茂，生動形象。最后還給大家演唱了歌手羽泉的.《奔跑》，其他學生在他的感染下，也一起唱了起來，整個堂課一直充滿著活躍、輕松的氣氛。筆者還根據每堂課的具體內容，經常給學生布置課外任務，不斷加強學生的主體學習地位。
3.2改變教師角色，加強教師的主導地位
《大學英語課程教學要求》提出的“雙主”理念，即在教學過程中教師要起到主導作用，學生要發揮主體作用。因此，教師應把課件看成是對教學手段的延伸和豐富，教學課件只是輔助教學的工具，教材和學情的分析、重點難點的把握還是有賴于教師的主導作用的發揮。只有通過教師的扎實備課，才能理順教師、教材、多媒體技術的關系，在保證學生主體地位的基礎上，最大限度地發揮多媒體技術的作用。同時要注重全體學生的進步與發展，激發他們的學習熱情，讓每個學生積極參與教學互動，筆者在教學實踐中，也轉變了教師的角色，不再單純的是多媒體課件的放映者，而是走到學生中間，了解學生的學習情況，成為課堂活動的組織者和監督者。
3.3促進多媒體課件內容與形式的和諧
在教學過程中，每個教師有自己的特點，每個班級的學生都有差異性，教師要根據教學內容的重點、難點和學生的不同，加工整理多媒體課件。課件是一種教學手段，目的是向學生傳播教學知識。應拋棄課件中的不必要的表現形式，課件制作要求教師在吃透教材的基礎上，把學習資源以恰當的方式呈現出來，調動學生的學習積極性和主動性。同時，在多媒體教學中，不能摒棄傳統教學方式，兩者要適時、適當、有機地結合起來。教師也應根據不同班級、專業的學生適當調整課件。筆者所帶的班級中還有一個是廣播電視編導專業，在這個班級上課，筆者課件的擴展知識多是新聞傳媒、廣播電視編導相關的知識。在體育專業班級上課，擴展知識多是體育新聞、賽事等，這在一定程度上不僅學到了英語的基礎知識，也擴充了專業知識。
4結論
多媒體課件確實有它的優勢，但有的多媒體課件大多是一些與教學關系不大或無關的生動的動畫和精美的圖片，這使學生無意注意過多，從而浪費了大量的課堂教學時間；而教師花費大量的精力和時間制作多媒體課件，以至于忽略了教材的研究，教學內容的設計和學情的分析。因此，我們廣大英語教師應該認識到多媒體課件是有效的教學輔助工具，要和教學內容相結合，充實英語課學習的環境，從而達到促進學生發展和全面提高教學效率的效果。
參考文獻：
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［4］王學華,鄭玉琪.大學英語多媒體教學中存在的問題和對策［J］.外語電化教學，20xx，(06).
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法國文化法國文化是令人向往的，有著世界聞名的博物館、美食、時裝和藝術家。如果你走過巴黎的盧浮宮，你會看到眾多文化珍品，如達芬奇的蒙娜麗莎和其他許多世界重要的藝術作品。在法國，食物也是一種文化體驗。你可以找到各種美味佳肴，如著名的“法國鵝肝醬”、傳統法式奶酪和美味的法式鵝肝醬酒。此外，法國還是高端時尚的代表國家，有著世界最著名的時裝品牌之一，如香奈兒、迪奧和愛馬仕。總的來說，法國文化有很多豐富的、令人難忘的、與眾不同的元素。
法國歷史
法國是歐洲歷史上最為重要的國家之一，其歷史可以追溯至古羅馬時代。法國有豐富的歷史文化遺產，如盧浮宮、凡爾賽宮和巴黎圣母院等。此外，法國還有許多著名的大人物，如拿破侖、杜拉斯和巴斯德。法國曾經歷了許多重要的歷史事件，如法國大革命、拿破侖戰爭、兩次世界大戰和現代政治事件。總的來說，法國歷史充滿著許多有趣的故事和不同的歷史時期，對于歷史愛好者來說，這是一個不可錯過的國家。
法國旅游
法國是世界最為受歡迎的旅游目的地之一，每年有數百萬游客來此旅游。法國旅游勝地眾多，如巴黎、列日與清泉、科西嘉島、南法地中海、普羅旺斯地區和法國北部地區。這些地區擁有豐富的文化、歷史、藝術、自然景觀和歷史遺跡。此外，法國還擁有世界上最好的美食和葡萄酒，令人口水直流。不管你是喜歡城市旅游還是喜歡戶外探險，法國都是一個值得閑逛的國家。
法語學習
法語是世界上最重要的語言之一，在許多國際組織、商業和政治環境中使用。學習法語不僅可以幫助你更好地了解法國文化和歷史，還可以讓你開拓視野，與法國人溝通和交流。法語課程在全球范圍內都很受歡迎，從基礎課程到高級商務課程，不同的學生都可以找到適合自己的課程。法語可以在學校、在線或法國大使館學習，這對那些想要開始學習法語的人來說是非常方便的。
總的來說，法國是一個充滿魅力，有著豐富文化和歷史的國家。從欣賞著名博物館到品嘗美食，從探索法國歷史到在南部陽光下度過一個慵懶的下午，法國提供了許多吸引人的選擇。而學習法語可以更好地了解這個國家和其文化，為自己的未來打開更多的機會。
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主題：大學英語學習的重要性隨著全球化的不斷發展，英語已成為國際上最為流行的語言之一。在這個大環境下，大學英語學習變得越來越重要。本文將探討大學英語學習的重要性，并提供相關建議，希望能夠幫助學生更好地學習英語。
首先，大學英語學習能夠幫助我們更好地了解世界。通過學習英語，我們可以更接近國際信息，了解更多關于國際政治、經濟、文化等方面的內容。如今，英語已成為科學、技術、商業、文化、藝術等領域的通用語言，大學英語學習是我們走向世界的必經之路。
其次，大學英語學習能夠拓寬我們的職業發展道路。隨著國際化的不斷深入，許多企業開始重視英語能力。許多高薪職位需要會說流利的英語，而大學英語學習可以提高我們的英語能力，為就業打下更堅實的基礎。
但是，大學英語學習也面臨許多挑戰。首先，英語學習需要付出艱苦的努力。許多學生會遇到單詞記憶困難、語法掌握不牢的問題，需要利用課余時間進行大量練習。其次，大學英語教學質量不一，有些老師教學水平不高，不能很好地引導學生。因此，要取得良好的學習成效，我們需要明確目標，制定學習計劃，充分利用學校提供的各種資源。
最后，我想提供以下幾點建議，幫助廣大學生更好地學習英語。首先，充分利用學校的資源，如圖書館、自學中心等，提高自己的英語水平。其次，多看英語電影、電視劇、聽英語歌曲，提高自己的英語聽說能力。最后，與外國留學生加強交流，提高自己的英語口語能力。
總之，大學英語學習的重要性不言而喻。我們需要利用學習機會，提高自己的英語水平，才能在今后的競爭中占據更大的優勢。
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主題：我的法語學習經歷學習一門語言需要花費不少時間和精力，我選擇了法語，這是一門浪漫的語言，她有著優美的語調和豐富的文化內涵。在高中階段，我對法國文化產生了濃厚的興趣，我希望了解她更多的東西，所以我決定去學習法語。
我選擇了滬江法語課件來進行學習。該課件內容較為全面，包括了語法、詞匯、聽力、口語、閱讀、寫作等多個方面。我從基礎課程一步一步學到高級課程，通過不斷的學習，我的法語技能得到了不斷提高。
在語法方面，我首先學習了基本的法語語法規則，比如動詞和名詞的變化形式、不同類型的句子以及它們的結構、虛擬模式等等。從語法的學習中，我學會了如何正確運用法語，這對我的口語和寫作都有很大幫助。在口語方面，滬江法語課件提供了豐富的錄音診斷和配套教材，讓我能夠不斷練習口語發音和表達，從而提升了我的溝通能力。
除了傳統的學習方式，滬江法語課件還提供了很多有趣的學習方式，比如添加法國朋友，觀看法國電影和練習聽力以及閱讀法國名著。這些方式讓我更加深入的了解法國文化，讓我更加喜歡和熟悉法語。
通過多年的學習和實踐，現在我已經可以用流利的法語與法語人進行交流，我也經常聽法語音樂和觀看法語電影，這讓我感受到語言和文化的魅力。滬江法語課件幫助了我打開了法語世界的大門，讓我更加了解法語的奧妙，并讓我更加熱愛法語這門語言。
總而言之，我的法語學習之路充滿了癡迷和熱情，在不斷的努力中，我也收獲了很多，我對滬江法語課件表示感謝，也希望更多的人可以通過這個平臺學會法語，理解法國的文化，也聆聽這浪漫之語帶來的愉悅和挑戰。
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滬江法語課件隨著全球化的趨勢不斷加強，學習外語的重要性也日益突顯。而法語作為世界上最重要的語言之一，其學習者數量也在不斷增加。針對這種趨勢，滬江法語課件應運而生，以其個性化、互動式的教學方式，深受廣大法語學習者的喜愛。
一、 滬江法語課件的特色
1. 豐富多樣的資源
滬江法語課件提供了豐富多樣的學習資源，如課件、課程、練習、電影、音樂、小說等，涵蓋了法語學習的各個方面，讓學習者可以自由地選擇適合自己的內容。
2. 個性化的學習
滬江法語課件鼓勵學習者在學習過程中自主選擇教材和學習方式，根據個人的學習風格來制定學習計劃。同時，課件還設置了豐富的互動環節，讓學習者可以自由地表達自己的想法和感受。
3. 專業的師資團隊
滬江法語課件擁有一支高素質的師資團隊，在教學中注重培養學習者的語言知識和語感，使學習者能夠在真實語境中自如應對。
二、 我的法語學習經歷
曾經，我對法語這門語言一竅不通，但是我有一個堅定的想法，那就是，我要學好法語。于是，我開始尋找適合自己的學習方式，最終選擇了滬江法語課件。
在使用滬江法語課件的過程中，我深深感受到了其個性化、互動式的教學方式。首先，我可以根據自己的學習風格自由選擇課程內容和學習計劃。其次，課件設置了許多互動環節，讓我可以更好地理解和運用所學知識。最后，師資團隊不僅具備扎實的語言知識，還能夠在教學中注重培養我的語感。
通過一段時間的學習之后，我的法語水平有了顯著的提高，我能夠用法語簡單地交流和閱讀一些簡單的法語文章。這一切，都離不開滬江法語課件的幫助和支持。
三、 法語學習的啟示
學習法語，不僅是語言能力的提升，更是對法國文化的了解和接觸。通過學習法語，我有機會接觸到了許多經典的法國文學作品、電影、音樂等，深入了解了法國的文化習俗和歷史背景。
學習法語需要耐心和堅持，不應該期望一夜之間就能夠取得顯著的提高。我的經驗告訴我，應該制定適合自己的學習計劃，并堅持不懈地執行。只有不斷地學習和實踐，才能夠真正掌握法語這門語言。
總之，滬江法語課件為法語學習者提供了一個良好的學習平臺，讓我們可以在學習中探索、互動、成長。學習法語，不僅需要勤奮和努力，還需要有一個好的學習環境和平臺。
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教學目標：
知識與技能：了解合理的營養結構，為自己設計營養早餐食譜。
過程與方法：認知和提煉食物形象特征，提高造型能力和培養設計意識。
教學準備：空白早餐搭配表、彩筆或油畫棒、多媒體課件、健康飲食金字塔掛圖、健康印章等。
1、我們小朋友都以自己喜歡吃的東西，要是讓你隨便吃，您能吃多少？
2、學生自由發言，可適當引導，如你喜歡吃冰激凌嗎？你能吃下多少？你喜歡吃巧克力，炸雞腿，糖醋排骨嗎？
1、小朋友吃想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎？哪些東西應該多吃，哪些應該少吃？
2、教師出示健康飲食金字塔掛圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔，下面的`東西應該多吃，上面的東西應該少吃。
3、吃的最多的應該是什么？（米飯，饅頭，面包和面條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的食品可以讓我們有力氣）
5、比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多）
6、吃的最少的應該是什么？（巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃）
1、看了營養寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃，不能一個勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。
2、我們為自己設計一份健康的早餐食譜好嗎？
3、將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜（如水果，牛奶饅頭）畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。
4、在折攏食譜的封面上，畫上自己喜歡的圖案，以便美化裝飾。
5、選取幾則比較典型的食譜，引導學生討論他們設計的是否合理，是否有利于健康。經大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。
6、我們把自己設計的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經常光顧，使自己永遠健康。
1、展示優秀的食譜表。
2、學生評選最健康食譜表、最美食譜表。
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以下是一篇關于學習法語的主題范文：如何成為一名優秀的法語學習者
學習外語是一項非常有意義的事情，能夠幫助我們更好地了解不同的文化和人群。其中，法語是一種非常美麗、優雅的語言，因此越來越多的人開始學習法語。那么，如何成為一名優秀的法語學習者呢？
首先，要制定良好的學習計劃。在學習法語之前，我們需要先了解我們自己的學習目標和時間安排。通常情況下，我們可以制定每周的學習計劃，以確保我們有足夠的時間來學習法語。這個計劃應該包括閱讀、寫作、聽力和口語等幾種不同的學習方式，以幫助我們在不同的方面提高自己的法語技能。
其次，選擇適合自己的學習材料和方式。在學習法語的過程中，我們需要選擇適合自己的學習材料和方式。這樣，我們才能夠更好地理解法語語言的知識點，并且更好地掌握口語和聽力技能。例如，我們可以選擇不同的文學作品、法語電影、音樂等來擴充自己的詞匯量和語感。同時，我們也可以選擇與法國母語人士交流、參加法語學習班等方式來提高自己的口語和聽力能力。
第三，要堅持不懈地學習。學習法語需要持之以恒，只有堅持不懈，才能夠取得好的成績。因此，我們需要時刻保持學習的熱情和動力，不斷地挑戰自己，并且不斷地尋找各種學習機會。學習法語是一個長期的過程，只有不停地學習和努力，才能夠更好地提高自己的法語水平。
最后，要多與法國文化和人民接觸。學習法語不僅僅是學習語言知識，更是了解法國文化和人民。因此，我們需要多讀一些法國文學作品，多聽一些法語音樂，多看一些法國電影，了解法國人的習慣和生活方式。在與法國人交流的過程中，我們能夠更好地掌握語感，強化口語和聽力，同時了解法國文化的精髓。
總之，學習法語是一項非常有意義的事情，要想成為一名優秀的法語學習者，需要制定良好的學習計劃，選擇適合自己的學習方式和材料，堅持學習并多接觸法國文化和人民。只有這樣，我們才能夠更好地掌握法語知識，提高自己的溝通能力和文化素養。
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滬江法語課件隨著全球化的進程和人們對外語學習的熱情不斷高漲，越來越多的人選擇學習法語，這也促進了各種法語學習資源的不斷涌現。其中，滬江法語課件則為法語學習者提供了一個非常優質的學習平臺和資源，其內容豐富、難度適中，具有極高的教學實用性。
首先，滬江法語課件的內容十分全面。它包含了法語的基礎語法、詞匯、生動的對話、文學作品以及一些在法國學習、旅游等方面必備的實用信息。通過這些課件的學習，法語初學者可以循序漸進地系統學習法語，從基礎到提高，打好聽說讀寫德基礎，有效地提高了學生的語言應用能力和交際能力。
其次，滬江法語課件具有較高的教學實用價值。在每個課件中，針對不同的學習目標和難度，特別設置了針對性強的練習題，能夠幫助學生理解、掌握知識點。同時，針對不同的語言學習難點，給出了詳細而又生動形象的解釋，為學生提供了更通俗易懂的學習工具，對于切實提高學生的學習效果和學習興趣起到了很好的作用。
再次，滬江法語課件的優秀質量，離不開它的教學團隊的努力。它的教學團隊由具有法語專業知識和教學經驗的名師組成，他們不僅懂得法語的學習方法和規律，更能夠把握每個學生的學習特點和問題，提供一對一的答疑和指導，真正幫助學生彌補語言學習中存在的短板，為學生提供了一個更高效的學習平臺。
綜上所述，滬江法語課件已經成為眾多學習者的正式參考資料了。教學內容全面，實用性強，同時擁有優秀的課程團隊，為法語學習者提供了最好的學習機會和平臺。因此，如果想要有效地學習法語，滬江法語課件無疑是一個非常不錯的選擇。
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題目：《我的法語學習經歷》在我記憶中，從小到大我一直都有希望學習一門外語的愿望，而當我上中學之后，我開始真正接觸學習法語。至今，我已經學習了三年的法語了，盡管這只是一個很短的時間，但是我已經深深地愛上了這門語言。在這篇文章中，我想要分享一下我的法語學習經歷，以及我如何通過滬江法語課件來提高我的法語水平。
初學階段
我還記得我初學法語的時候，我對這門語言并不算了解，我連最基本的問候語或是數字都不會說。但是，此時的我充滿了好奇心和熱情，我希望能夠很快地掌握這門語言。為此，我花費了很多時間在學習法語的發音和基礎的語法，但是即便如此，我進展似乎并不是很快。在這之中，滬江法語課件這個平臺成為了我重要的學習工具之一。它不僅在語法和發音上提供了細致而清晰的講解，而且也貼心地為學生提供了大量的練習題，幫助我們鞏固所學內容。盡管開始學法語的時候有一些挫折，但是我不被這些困難絆住，而是一直堅持下去。
提高階段
在我初學法語一年之后，我的法語水平有了很大的提高。我可以自如地進行日常對話，讀懂簡單的法語文章，并且開始有所突破。在這個階段，我深刻地意識到了滬江法語課件的重要性。我發現，滬江法語課件提供的學習資源非常豐富，不僅有講解、習題，而且還有一些實用工具，比如在線字典、聽力訓練等。通過這些資源，我接觸了更多的法語語境，積累了更多的詞匯，提高了聽說讀寫的能力。
高級階段
在我學習法語的三年時間里，我進入了高級階段，開始掌握一些熱門話題的討論和商務法語等高級內容。此時，我發現更需要的是更加靈活的學習方式，去發現自己最需要的技能，進一步提升我的法語水平。滬江法語課件給了我更多自由的個性化學習方式，例如我可以根據自己的學習需要，選擇合適的語法或者主題，并且在練習時也可以自由的選擇最適合自己的闖關方式。而像《法蘭西文明》、《馬賽作戰》、《電影欣賞》等特色欄目，為我提供了進一步了解法語文化的機會。我深刻感受到，滬江法語課件的學習資源的豐富和多樣性，是我能夠不斷深入法語學習，提高自我能力并實現目標的關鍵。
結語
我的法語學習之路充滿了挑戰和收獲，但是滬江法語課件一直陪伴在我身旁，一直幫助我在學習中取得不斷的進步。我深深感謝它們為我提供的幫助。或許我的法語還遠遠達不到專業水平，但是我將繼續努力，不斷學習，因為語言學習不僅僅是為了交流，更是感受另一種語言的美妙和思維方式的開闊。
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IntroductionLegal English is a specialized form of the English language used in the legal profession. It is used to communicate legal concepts and ideas, and it is important for lawyers, judges, and legal professionals to be able to use Legal English effectively. In this article, we will explore the importance of Legal English, its characteristics, and some tips for writing and speaking Legal English.
Why Is Legal English Important?
Legal English is important for a number of reasons. Firstly, it is the language of the law. Legal documents, court proceedings, and legal correspondence are all written in Legal English. It is the language used in contracts, statutes, and case law.
Secondly, legal English is a precise language. It uses specific terminology and phrases to ensure that legal concepts are communicated accurately and unambiguously. Legal concepts can be complex, and it is important for legal professionals to be able to express them clearly and concisely.
Thirdly, legal English is an international language. Legal professionals in different countries use Legal English to communicate with each other. It is the language of international trade, and it is used in international arbitration and other forms of dispute resolution.
Characteristics of Legal English
Legal English has a number of characteristics which distinguish it from other forms of English. These include:
1. Precision - Legal English uses specific terminology and phrases to ensure that legal concepts are conveyed accurately and unambiguously.
2. Formality - Legal English is a formal language, and it is used in formal settings such as courtrooms, legal documents, and academic journals.
3. Latin phrases - Legal English uses a number of Latin phrases to convey legal concepts. These phrases are used to express legal concepts succinctly and accurately.
4. Passive Voice - Legal English often uses the passive voice to describe legal processes and judgments. This is because legal documents are usually written objectively, and the passive voice conveys this objectivity.
5. Long Sentences - Legal English often uses long, complex sentences to express legal concepts. These sentences are often difficult to read and can be challenging for non-legal professionals to understand.
Tips for Writing and Speaking Legal English
To write and speak Legal English effectively, it is important to follow some basic tips:
1. Know your audience - Before writing or speaking Legal English, it is important to know your audience. Use language that is appropriate for the person or people you are communicating with.
2. Use plain English - While Legal English is a specialized form of English, it is important to avoid using complicated language unnecessarily. Use plain English wherever possible to make legal concepts more accessible.
3. Avoid ambiguity - Legal concepts can be complex, and it is important to avoid ambiguity wherever possible. Be clear and concise in your language to avoid confusion.
4. Use the active voice - While the passive voice is common in Legal English, using the active voice can help to make language easier to understand.
5. Proofread - Before submitting a legal document or speaking in court, it is important to proofread your work. Check for errors in grammar, spelling, and punctuation to ensure that your language is clear and error-free.
Conclusion
Legal English is an important language for legal professionals. It is used to communicate legal concepts and ideas accurately and unambiguously. Legal English is a formal language that is used in formal settings such as courtrooms, legal documents, and academic journals. To write and speak Legal English effectively, it is important to use plain English where possible, avoid ambiguity, and proofread your work carefully.
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1、尊重學生差異，因材施教
由于每一個小學生的生活環境、家庭教育、以及前期的英語基礎都存在著差異，如果對所有學生都進行同等方面和水平的英語教育，會使得英語教學的效率比較低。因此，我們要實施因材施教，根據學生不同的長處和短處，進行具體的教學方案。在進行基礎英語課堂教學之后，要根據學生的英語差異，開展不同方式的教學。對英語基礎知識比較扎實的學生，老師可以引導學生進行一些簡單的英語課外閱讀，提升學生的英語視野;對基礎較差的學生，可以進行英語興趣培養，進行英語單詞的讀、寫等方面進行反復的訓練;對于英語口語較好的學生，盡量幫助其口語能力的不斷提高。總之，就是對于英語學習能力較差的學生，多以輔導基礎知識為主，對于能力較強的學生，多以提高能力為基礎。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學的效率。
2.培養學生學習興趣，以鼓勵教學方式為主
中國的教學模式多以批評學生為主，大多數的老師總是在指出學生的不足和缺點，而幾乎從來不會在批評教育的同時表揚學生的優點，長此以往下去，會導致學生自信心不足，失去了學習的興趣。小學生，由于其年齡特征，心理素質還處于非常脆弱的階段，老師總是批評教育，會致使其產生逆反心理，采取消極抵抗的態度。這樣，不僅不利于小學生的心理健康，也不利于小學生的學習興趣的培養。因此，在小學英語高效課堂的設計中，必須要注意到這個問題，且要提倡鼓勵教學。表揚和鼓勵會增強學生的自信心，有利于學習興趣的培養。
3提供良好的英語學習環境，注重學生對英語內涵的理解
只有提供一定的語言環境才能掌握語言的實際應用能力。中國英語的教育過于缺乏語言環境的塑造，使得大多數學生的英語能力只能用于考試，而一旦面臨實際的英語口語、聽力，學生卻不能實際運用。因此，各學校應該因地制宜的為學生創造英語學習環境，比如建立英語角、聘請外籍教師定期來校作報告，讓學生盡可能多的聽英語歌曲、看英語電影_教師還可以結合圖片、實物、故事、寓高等介紹一些外國的風土人情、歷史地理方而的知識，激發學生了解英語的興趣。因此，我們說，教師需要深層次把握英語的木質，發揮其作為一種外來語高的優勢，給學生以更多的新鮮感，讓學生在新奇中去融入進英語學習環境中，這對提高課堂效率很重
4、提高英語教師的素質，開展多種形式的教學形式
教師素質的高低直接關系到教學質量的高低，因此，在構建小學英語高效課堂的體系中，必須注重教師素質的提高。當前的小學英語教師隊伍中，英語專業素質基本可以滿足當前的小學英語教學，但是對于教學理念、教學方式的創新，以及人性化教育的模式等方面的素質還有待提高。許多教師知識循規蹈矩的按照學校的要求進行教學，著重學生的應試成績，這樣不利于英語真正的高效率教學。教師是學生在學習和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識和技能方面對學生的影響之外，教師的言談舉止，行為習慣，思想情操等方面也會給學生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時刻注意自己的言行舉止，要給學生留下良好的印象。而且要不斷地學習專業知識和教學模式的研究，不斷創新教學方式，營造一種生動、活躍的課堂氣氛，促進學生熱愛英語的學習。
結束語：
在中國的教育體系之中，英語教育始終貫穿其中，小學英語是學生今后英語學習的基礎，更重要的是培養學生英語學習熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學英語教學的效率，才能為學生今后英語課程的學習打下堅實的基礎。英語教學由于其本身的學科特點，要求讀、寫、聽、說綜合學習能力的訓練，而這些學習能力的訓練過程是反復、枯燥的。容易讓學生產生厭學情緒，且由于當前英語學習環境不足的狀況，導致學生學習英語的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養小學生學習英語興趣為主，訓練基礎學習能力為輔、且加強英語環境的塑造等多方面進行小學英語高效課堂的設計。這樣，才能構建出真正的高效率課堂，提升實質性的教學質量。
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La gastronomie fran?aiseLa gastronomie fran?aise est l'un des piliers de la culture fran?aise. La France est bien connue pour sa cuisine raffinée et sa variété de plats délicieux. Les plats fran?ais sont connus pour être élaborés avec des ingrédients frais et de haute qualité et pour leur présentation artistique.
La cuisine fran?aise est souvent associée à trois principaux types de plats : les entrées, les plats principaux et les desserts. Les entrées sont souvent légères et comprennent des salades, des soupes et des patés. Les plats principaux sont généralement composés de viande ou de poisson accompagné de légumes et de sauces. Les desserts fran?ais sont célèbres pour leur créativité et leur sophistication, comprenant des tartes, des crèmes et des gateaux très élaborés.
Le vin est également un élément important de la gastronomie fran?aise. La France est célèbre pour ses vins, notamment le Bordeaux, le Bourgogne et le Champagne. Les Fran?ais accordent une grande importance à l'association des vins avec les plats pour en rehausser la saveur.
La culture gastronomique fran?aise est transmise de génération en génération et joue un r?le important dans les rassemblements sociaux et familiaux. Les repas sont l'occasion de se rassembler pour célébrer les traditions et pour partager de bons moments autour de la table. Les Fran?ais sont connus pour leur savoir-vivre et leur appréciation de la nourriture, ce qui se reflète dans les nombreux restaurants et marchés alimentaires dans tout le pays.
La gastronomie fran?aise est également reconnue internationalement pour son excellence et sa contribution à l'art culinaire mondial. La cuisine fran?aise a également influencé la cuisine d'autres pays, notamment la cuisine américaine, la cuisine italienne et la cuisine asiatique.
En conclusion, la gastronomie fran?aise est un élément important de la culture et du patrimoine fran?ais. La France est célèbre pour sa cuisine raffinée, sa variété de plats délicieux, son vin et son savoir-vivre autour de la table. La gastronomie fran?aise est une source de fierté nationale et un joyau culinaire qui est apprécié dans le monde entier.
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I. Meeting your new Ss
* Getting to know your Ss & introducing yourself to the Ss
* Setting up necessary rules for classroom learning and for homework
II. Topics
* Friends and friendship
* Interpersonal relationships
III. Function
* Agreement
I agree. ? ?Yes, I think so. ? ?So do I. ? ?Me too. ? ?Exactly.
No problem. ?Sure.Certainly. ? Of course. ? ?All right.
You’re right/correct. ? Good idea.I think that’s a good idea.
* Disagreement
I don’t think so. Neither do I. That’s not right.Yes, but …
I’m afraid not. No way.I’m sorry, but I don’t agree.
Of course not. I disagree.
IV. Grammar
* Direct Speech and Indirect Speech (Part I. Statements and questions)
1. Reporting statements
“I don’t want to set down a series of facts in a diary,” said Anne.
---- Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary.
2. Reporting yes-no questions
“Does a friend always have to be a person?” the writer asks us.
---- The writer asks us if a friend always has to be a person.
3. Reporting wh- questions
“What do you call your diary?” Anne’s sister asked her.
---- Anne’s sister asked her what she called her diary.
V. Words and expressions
upset ?ignore ?calm ?concern ?loose ?Netherlands ?German ?series ?outdoors ?dusk ?thunder ?entire ?entirely ?power ?curtain ?dusty ?partner ?settle ?suffer ?highway ?recover ?pack ?suitcase ?overcoat ?teenager ?exactly ?disagree ?grateful ?dislike ?tip ?swap ?item ?(32 words)
add up calm down ? have got to ? be concerned about
walk the dog ? go through set down ? ?a series of
on purpose in order to ?at dusk ?face to face
no longer suffer fromget/be tired ofpack sth. up
get along with ? fall in love ? join in(19 phrases)
* survey ?vet ?Amsterdam ?Jewish ?Nazi ?Kitty ?spellbind ?loneliness ?Margot ?gossip ?secondly ?(11 words)
VI. Time allotment
1st period – Warming up (P1) & Workbook Listening (P41)
2nd period –Pre-reading & Reading & Comprehension (P2-P3)
3rd & 4th period –Learning about Language (P4-5)
5th period –Using Language (P6 Reading & listening)
6th period–Using Language (P7 Reading & Writing)
7th period–Wb Listening Task & Reading Task (P43-44)
8th period–Writing Task & Project (P46-47)
The 1st period – Warming up & Using language
Goals for the 1st period:
1. Introduce yourself and set up some rules for learning
2. Talk about friends and friendship
3. Learn the new words and expressions:
upset ?ignore ?calm ?concern ?loose ?add up ? calm down ?have got to
be concerned about ?walk the dog
Teaching procedures:
Step 1 Beginning
1. Introduce yourself
2. Set up some rules for learning:
Before class: 1) Get into the classroom at the first bell.
2) Get everything and yourself ready for the class.
In class: 1) Follow the teacher closely and work with your mind.
2) Take an active part in classroom learning activities.
3) Take notes and raise questions.
4) Speak English as much as you can.
After class: 1) Finish your homework on time and hand it in as required.
2) Review what you’ve learned in class in time.
3) Preview your lesson as required.
Step 2 Warming up
1. Introduce the topic Friendship. Ask Ss if they have a very good friend and why he or she can be their good friends.
(Collect the adjectives/nouns Ss use to describe their friends on the Bb.)
Supplements:
Poem 1 Friends ?Poem 2 ? Auld Lang Syne
By Jill EgglestonBy Robert Burns
Friends care Should auld acquaintance be forgot
Friends share ? ?and never brought to mind?
We need friends ? ?Should auld acquaintance be forgot
Everywhere!and days of auld lang syne?
For auld lang syne, my dear,
Proverbs: for auld lang syne,
A life without a friend is a life withoutwe’ll take a cup of kindness yes,
a sun. ? --- French proverbfor auld lang syne.
You can buy friendship with friendship,
but never with dollars.Should auld acquaintance be forgot
--- Unknown ? ?and never brought to mind?
A friend is a person with whom I may be ? Should auld acquaintance be forgot
sincere. With him, I may think aloud. ? and days of auld lang syne?
--- Ralph Waldo Emerson ? ?And here’s a hand, my trusty friend
Real friendship is shown in times of trouble; ?And gie’s (give us) a hand o’thine
Prosperity is full of friends. ? We’ll tak’ a cup o’kindness yet
---EuripidesFor auld lang syne.
2. Think: What qualities and behaviors make a good friend?
(a. Let the Ss make a list of 3-5 qualities a good friend should have.
b. Have them work in group of four to collect the list of words.
c. Then ask one from each group to write the words on the Bb.)
3. Have the Ss do the survey in the Sb P1.
4. When they have completed it, have Ss look again at the list on the Bb to see whether it should be revised.
Explanation of each item:
Q1: A: 1 point ?B. 3 points C. 2 points
This question deals with how thoughtful you are towards others: How much do you value your friend? Would you change the time of the day to go to the cinema to fit in with him/her?
Q2: A: 1 point ?B. 2 points C. 3 points
This question is concerned with fairness: Is it fair for your friend to borrow something, break it and return it broken?
Q3: A: 1 point ?B. 2 points C. 3 points
This question deals with your concern for others: Should you make the troubles of your friend more important than your own responsibilities?
Q4: A: 3 point ?B. 2 points C. 1 points
This question is concerned with responsibilities to a friend. If you are asked to look after something and it is broken or harmed, what should you do?
Q5: A: 0 point ?B. 2 points C. 0 points
This question is concerned with honesty.
5. Quickly deal with the meaning of the new expressions in this part. We’ll later practice them in Ex 1, 2, 3 in Learning about language on Sb P.4
1) add up: v. ?to add sth. together
2) upset: adj. ?sad, unhappy
3) ignore: v. pay no attention to
4) calm…down: v. make sb. calm, comfort sb.
5) have got to …: v. have to do sth.
6) be concerned about: v. be worried about, care about
7) walk the dog: v. exercise the dog
8) loose: adj. not tight
重點詞匯用法的學習，例如：
1. add: add ... to；add to; ?add up; ?add up to；
Eg. Will you please add some milk to my coffee?
The little baby adds to our enjoyment at the party.
Add up your score and see how many points you get.
Add up these figures foe me, please.
All the money I have in my pocket adds up to $ 125.
2. upset: adj. worried, annoyed; ?v. cause to worry, to be sad/angry
Eg. I was very upset because one of my friends was rude to me.
His cheating in the exam upset his teacher.
3. ignore: v. pay no attention to; to behave as if you had not heard or seen sb./sth. ? n. ignorance
Eg. You can’t ignore the fact that many criminals never go to prison.
These are the problems which we can’t afford to ignore.
Sam rudely ignored the inquiry.
He had completely ignored her remark, preferring his own theory.
4. calm: v. calm down
Eg. The mother calmed the baby by giving him some milk.
What the manager said calmed the fears of the works.
We tried to calm him down, but he kept shouting and crying.
Calm down. There’s nothing to worry about.
5. concern: v. concern sth.; be concerned about /with/ for sb. / sth.; n.
Eg. This case concerns the group of people greatly.
What I said at the meeting doesn’t concern you, so don’t worry about it.
Our head teacher is concerned about our study and health all the time.
He has never been concerned about/for what others think of him.
He seemed to be concerned with the case.
Your school work, rather than your private life, is my concern.
My greatest concern is the development of our school.
6. walk the dog: to take a dog for a walk
Eg. He is out walking the dog.
walk sb home/ to a place
It’s late --- let me walk you to the bus stop.
6. If necessary, the T may ask one or two Ss the following questions:
a. What kind of person are you according to the survey?
b. Do you think you can be a good friend to others? And how?
c. What do you think are the basic elements we need to keep our friendship?
Step 3 Listening
Workbook Listening on P41
1. Before you listen, discuss these questions with the class.
1) Do you think it is a good idea to make friends with people from other countries?
(to broaden one’s world outlook; to avoid national stereotypes etc.)
2) What are the advantages of this friendship?
(to practice another language with a native speaker; to learn new ideas and new ways of thinking; to find out more about another country etc.)
2. the 1st Listening of Part 1: Write down what Leslie does in China in one sentence.
(Leslie does some business in China and her company sells buses.)
3. the 2nd Listening of Part 1: Tick the things done by Leslie.
(going out for delicious dinners; visiting a mountain; going to people’s homes)
4. the 1st Listening of Part 2: What does Leslie say about the friends she made in China?
(1) Leslie says that she make friends but they are just business friends because she thinks one cannot make friends on a short visit.
(2) Leslie thinks some of the friends in China may have liked her, but others may try to be nice to her so as to gain a business advantage.
Step 4 Homework
1. Make sentences with the 8 new words and expressions.
2. Prepare and read aloud the rest new words.
The 2nd period – Pre-reading & Reading & Comprehension
Goals for the 2nd period:
1. Have Ss read the text and try their best to understand Anne’s eagerness for friends, friendship, nature and freedom.
2. Get Ss have some knowledge about the Nazi’s cruel deeds towards the Jews during the Second World War.
3. Train Ss’ reading ability of scanning and skimming. Learn to appreciate Anne’s Diary , the classic work.
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The Importance of Learning English in CollegeEnglish is an international language that is spoken and used everywhere in the world. It is recognized as the global language of communication, business, science, and education. In this context, learning English is increasingly becoming essential for college students who want to build successful careers in the global arena. In this essay, I will discuss the importance of learning English in college and how it can help students achieve their goals.
Firstly, learning English is important to students because it is the language of instruction in most universities worldwide. In order to succeed in their college education, students must be able to understand lectures, read academic texts, and write research papers in English. Moreover, most scientific and academic journals are written in English, making it the language of choice for research and scientific discovery. Therefore, it is essential for college students to have a good command of English in order to excel in their academic pursuits.
Secondly, learning English can improve students’ job prospects and career opportunities. Many multinational companies and organizations require their employees to have strong English language skills. Being proficient in English can open doors to a wide range of job opportunities and career paths that are not available to those who are not fluent in the language. Additionally, English is the language of global business, commerce, and trade. Consequently, having English language skills can give college graduates an edge in business negotiations, marketing, and international trade.
Thirdly, learning English can broaden students’ cultural horizons and enhance their personal growth. English is a language of culture, literature, music, and art. Learning it can expose students to the world’s diverse cultures and help them appreciate different perspectives. English language skills can also facilitate social and cultural interactions with people from different backgrounds, making college life more meaningful and enjoyable.
In conclusion, learning English is a necessary and valuable investment for college students. It can facilitate academic success, career growth, and personal development. Therefore, students should take advantage of every opportunity to improve their English skills, whether it be through language classes, practicing reading and writing, or engaging in conversations with English speakers. By doing so, they will be equipped with the skills and knowledge needed to succeed in an increasingly competitive and globalized world.
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