姓氏主題活動總結(jié)(范文十八篇)_姓氏主題活動總結(jié)
發(fā)表時間：2023-05-05姓氏主題活動總結(jié)(范文十八篇)。
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
學(xué)習(xí)英美文化心得
我是09級計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)1班的“可樂”同學(xué)，本著對外國文化的濃厚興趣選擇了這門英美文化選修課，這門課很有趣，也使更深刻的了解到英美文化的差異和各自的特點(diǎn)，同時結(jié)合我國的文化也能了解外國文化與我國文化的差異。英國與美國，是當(dāng)今世界社會上的兩大強(qiáng)國，這兩國在很多方面有著極其相似的地方，都說的是英語，都是資本主義國家，都主宰著當(dāng)今世界諸多事件的走向，都有著嚴(yán)格的法律制度與健全的社會體系，都擁有莘莘學(xué)子們夢寐以求的世界上首屈一指的高等學(xué)府??英國人和美國人互不服氣，英國人說美國人沒有歷史，美國人說英國人不懂未來。
通過學(xué)習(xí)知道英美文化的同源性是不可否認(rèn)的，更確切地說，應(yīng)該是美國文化秉承了英國文化的很多東西。英國文化是美國文化的根源。這是因?yàn)槊绹鴼v史受英國的影響。英美文化有非常多的相同之處。但是也有隨著歷史的演變，文化的傳承，獨(dú)立發(fā)展200多年的美國文化由于有不同的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)產(chǎn)生了諸多變異。今天我們再來看英美文化，已經(jīng)有很多區(qū)別了。英美語言差異，盡管英美兩個國家都是講英語的，但是美國英語和英國英語是不相同的。這兩種英語的差異還是很大的，學(xué)英語的人都知道，英語中有英式發(fā)音和美式發(fā)音兩種。英國人的英語，相對而言，發(fā)音比較清楚，連讀的部分較少，一般聽起來相對比較字正腔圓;而美國人說英語，則秉持這能省則省，能連就連的原則，因此，對于把英語作為第二語言的人來說，聽英國人的發(fā)音相比較下會舒服得多，而如果要習(xí)慣美音，恐怕只有在美國生活過的人才真正做到了。另外，兩國在字詞上的用法也有很多的不同。還有英美生活習(xí)俗差異英國人和美國人在自己日常生活習(xí)俗上也有區(qū)別。從服飾上看，英國人非常講究衣著，講究紳士風(fēng)度，西裝革履，皮鞋锃亮。美國人則比較隨便，想穿什么就是什么，以自己舒適為主，不會去介意別人的評價，別人也不會去評價。有的英國女士接待黃皮膚朋友時，專門涂抹上黃色面霜，以表示對朋友的親近和尊重。美國人可方便多了，近幾年，美國流行大花褲衩，校內(nèi)校外，老老少少，都少不了它的影子。但這也并不是說，他們到處隨意，在一些場合，他們也是西裝革履，文質(zhì)彬彬，很有些“紳士”的派頭。但如果一看到?jīng)]有旁人，這些“紳士”就原形畢露，鞋也脫了，領(lǐng)帶也松了，扣子也解了，腳也搭起來了。再有美國人的性格和英國人也是不相同的。有人把美國人的性格概括成：熱情、開朗、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、奔放活剝、直白的幽默，而相對應(yīng)英國人的性格特點(diǎn)是：冷漠、含蓄、內(nèi)斂、保守、理性嚴(yán)謹(jǐn)、紳士的幽默這就是英美文化各自的特點(diǎn)。英美的教育理念不同。美國人孜孜不倦的追求平等和自由，體現(xiàn)在教育上就是美國的教育體制具有多元性、開放性、國際性、靈活性的特點(diǎn)，使美國教育既能滿足不同人群、不同層次的人們的需要，確保教育公平和機(jī)會均等，又能滿足并充分發(fā)揮不同受教育對象的個性特點(diǎn)，使教育充滿活力和生機(jī)。而英國人的保守與嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)在教育上就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，完善的教育體系。它擁有一套嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體制，各大院校的教學(xué)質(zhì)量評估與科研水平評估結(jié)果向全世界公布，英國的高等教育會定期受到檢查。
整個課程老師以認(rèn)識和解讀英美文化為切入點(diǎn)，深刻形象的講解了英美文化的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)。在提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的文化觀察能力、文化思索能力、文化甄別能力和文化探索能力。通過這門課的學(xué)習(xí)我對英美文化有了深刻了理解，讓對各國文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃烈的興趣。
09級計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)1班
大名：宇宙超級無敵美少女
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
感恩主題活動總結(jié)、感恩主題活動總結(jié)范文
感恩是一種美德。下面是由的小編為大家整理的內(nèi)容，歡迎瀏覽。
感恩主題活動總結(jié)【一】
學(xué)校感恩教育活動總結(jié)：讓孩子乘著“感恩”的翅膀成長翱翔
“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學(xué)生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經(jīng)幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學(xué)生，要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關(guān)心和幫助而成功。讓學(xué)生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
一、積極宣傳感恩月活動。少先隊(duì)大部出了一期《知恩、感恩》的黑板報(bào)，每班級在黑板的左邊開辟溫馨提示欄，告訴同學(xué)們11月份是學(xué)校的感恩教育月，提醒同學(xué)們用自己的實(shí)際行動做到感恩父母，感恩師長，感恩社會。
二、感恩社會。學(xué)校組織學(xué)生為雙中過世的學(xué)生顏鵬飛的家長愛心捐款，愛心捐款共計(jì)1611元。本次獻(xiàn)愛心活動，全體同學(xué)都積極響應(yīng)學(xué)校少先隊(duì)的號召，紛紛伸出援助之手，在這次活動中，涌現(xiàn)了許多“愛心小天使”，孩子們把自己的零花錢，自覺自愿地捐了出來，獻(xiàn)出了自己的一片愛心，特別是五(1)的學(xué)生，捐款錢數(shù)再多，其中彭柳青同學(xué)就捐款100元整，吳杏林同學(xué)捐款20元。
三、11月24日各班開展了以“感恩”為主題的班會，通過感恩教育使學(xué)生“知恩”。在這個社會里，誰都沒有只索取而不付出的權(quán)力，人人每時每刻都在享受著父母、老師、朋友、他人、學(xué)校和社會的恩惠，人人都需要擁有一顆感恩的心來對待這一切。
四、感恩父母。讓同學(xué)們知道我們在媽媽的肚子里懷胎十月，來到這個世界很不容易，父母為我們的健康成長付出了很多心血。在感恩節(jié)期間，各班開展了給媽媽、奶奶倒一杯水，拿一雙拖鞋，捶捶背、揉揉肩，洗一次腳，做一件家務(wù)事的活動，要求三、四年級的同學(xué)每人寫一篇感恩日記，要求五年級同學(xué)每人寫一篇感恩父母的信，在父母生日的那一天祝福他們生日快樂，身體健康。
五、感恩師長。感恩節(jié)當(dāng)天的輔導(dǎo)員講話中，我在廣播里建議孩子們?nèi)w對老師深深的敬一個禮，并對老師說了一聲“老師，您辛苦了，老師，我們感謝您!”以此來教育孩子們尊敬老師是最重要的，是尊重老師的勞動，教學(xué)是一種艱苦細(xì)致的腦力勞動，老師為此付出了大量的時間和精力。老師要精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)方案，認(rèn)真上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，老師的工作是辛苦而繁重的。
11月感恩月馬上就要過去了，但我們感恩教育的活動不會結(jié)束，我們還會通過身邊的一件件小事，抓住有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，樹立身邊的好榜樣，讓同學(xué)們從小擁有一顆感恩的心，將來擁有幸福快樂的人生。
感恩是一種文明，感恩是一種品德。擁有一顆感恩之心，才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩之心，才懂得去尊敬師長;擁有一顆感恩之心，才懂得去關(guān)心、幫助他人;擁有一顆感恩之心，就能學(xué)會寬容，贏得友誼;擁有一顆感恩之心，就會擁有快樂，擁有幸福。通過感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會“圖報(bào)”，知道如何去報(bào)答父母、老師、朋友、學(xué)校和社會。根據(jù)感恩節(jié)活動計(jì)劃，開展了一系列感恩教育活動，注重將感恩教育落實(shí)到實(shí)際行動上。
感恩我們偉大的祖國，先要從我們的身邊做起,從感恩我們的社會、父母，老師、同學(xué)、開始。因此，我校以班級為單位開展一系列活動：(1)“對父母的五個一”感恩活動：給父母端一杯茶、給父母洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、給父母寫一封表達(dá)感恩的書信。(2)“對老師的七個一”感恩活動：為老師寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個建議、標(biāo)一個決心、送一句話、寫一首詩歌。(3)“對同學(xué)的一幫一”感恩活動。(4)“對社會與自然的感恩教育活動”等。全校性的活動還有吟誦有關(guān)感恩的詩歌、聽有關(guān)感恩的演講、看有關(guān)感恩的電影、學(xué)唱感恩歌曲、出一張與感恩有關(guān)的手抄報(bào)，評選“感恩之星”等。我們將評出最佳賀卡、最佳寄語和最佳書信，并結(jié)合上述活動和平時表現(xiàn)評選出“感恩之星”。
其中，最重要的一個活動之一就是書寫家書。“家書”這個傳統(tǒng)由來已久，也是表達(dá)感情的重要渠道，品讀名人家書，我們時常被書中蘊(yùn)涵的殷殷關(guān)切、希望與愛所感動，所折服。希望同學(xué)們能在老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真回憶家長對你的付出,把它寫下來，并且發(fā)動家長積極參與,寫一封回信或一段寄語。我們希望通過“家書”這樣的`形式，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感，在校園內(nèi)開展一次對學(xué)生也是對教師自身的感恩教育活動，讓每一個參與其中的人都能感受到恩情的可貴、生活的美好，共建和諧融洽的校園文明和家庭環(huán)境!
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會“感恩”，這對于學(xué)生來說尤其重要。學(xué)生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學(xué)生要學(xué)會“感恩”，其實(shí)就是要讓學(xué)生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學(xué)生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。
感恩主題活動總結(jié)【二】
2018年的感恩節(jié)在寒冷的冬天來臨了，風(fēng)雨浸染整個校園，寒風(fēng)襲擊每顆心靈，可就算這樣也仍阻擋不了我們那顆感恩的熾熱的心。11月26日，我們大學(xué)生心理衛(wèi)生協(xié)會于瓊林苑門前開展了“感恩節(jié)短信送祝福”活動。因?yàn)楦卸鳎@個冬天讓我們不再寒冷。
感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。今天同學(xué)們感受到了它，感恩的心，音樂響起，感謝有你，短信傳遞。在那個小小的留言本里和留言板的小貼士中，留下了來自五湖四海的不同手跡和表達(dá)感恩的不同言語。字里行間體現(xiàn)了人們對親人的思念、對朋友的祝福、對愛情的憧憬。簡短的幾個字載滿了他們的期望，而心協(xié)就是感情傳遞的媒介。
在寒風(fēng)凜冽中，值班人員不厭其煩的給學(xué)生們講述這次活動的步驟與目的，勾起了他們的興趣，也喚起了他們對親人的思念。于是他們都開始接踵而至的參加了這次活動，當(dāng)他們寫完感恩短信內(nèi)容后，心協(xié)的值班人員就立刻用他們冰冷的手指不停的敲打著鍵盤，把留言板上的短信內(nèi)容一字不漏的轉(zhuǎn)發(fā)給他們的親人。當(dāng)短信成功發(fā)出時，他們都露出了幸福的笑容。時間就在一條條短信的發(fā)出的時候慢慢溜走，夜幕就這樣降臨了，值班人員在溫暖的氛圍中結(jié)束了這次的活動。
一次活動能夠圓滿地結(jié)束必然有它的可取之處，總結(jié)這次活動的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個方面：
1、有三四個社團(tuán)在感恩節(jié)那天在相同時間和相同地點(diǎn)設(shè)置了活動值班點(diǎn)，而心協(xié)的感恩節(jié)短信送祝福活動在這些活動中顯得格外注目，吸引了更多的同學(xué)。可能是由于在大家在感恩節(jié)那天都有太多的感恩，也可能是由于心協(xié)值班人員的熱心與愛心感觸了同學(xué)們。
2、心協(xié)幫助同學(xué)們傳達(dá)了感情。有些人過于羞澀而不敢自己發(fā)短信給親人，而通過心協(xié)這個媒介使學(xué)生與親人的感情更加深厚了，讓親人知道了兒女們內(nèi)心的情感。同時也讓心協(xié)值班人員感受到了愛的溫暖。
3、弘揚(yáng)了中國的傳統(tǒng)美德—感恩。感恩可以消除內(nèi)心的所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。因?yàn)楦卸鳎刮覀冊谑r看到希望，在不幸中得到慰藉，獲得溫暖。激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，獲得前進(jìn)的動力。
每個活動的成功地舉辦肯定有利也有弊，這次活動的不足之處有以下幾個方面：
1、活動地點(diǎn)空間太小。因?yàn)橄掠甑木壒剩蠹抑荒茉谥蛋帱c(diǎn)的傘下開展活動。而傘下的空間顯得特別小，當(dāng)學(xué)生寫短信留言時他們后背很容易被淋濕。希望以后再遇到這種情況時能夠把桌子往后放，給前面多留一些空間。
2、安排的值班人員太多。本來傘下空間就小，所以4、5個人一起在傘下就會顯得比較擁擠，也不方便活動。希望下次可以多增加值班時段，縮短每一時段的時間并適當(dāng)減少各時段的值班人數(shù)，這樣既節(jié)省了空間，也不會浪費(fèi)大家的時間。
總的來說，這次活動的十分溫暖而且成功的。它不僅給同學(xué)及其家人朋友帶來了感動與溫暖，并且讓同學(xué)們更深層的了解到心協(xié)的宗旨。希望心協(xié)下次還可以這種類似的能夠令人感動的活動，讓感動可以一直延續(xù)下去，也希望心協(xié)可以越辦越好。
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
課時安排
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入
1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、作業(yè)
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余
2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）
五、精準(zhǔn)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識字。
（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）
（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣
1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。
板書設(shè)計(jì)：
1、識字2、姓氏歌
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）
諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
時值清明時節(jié)，草長鶯飛，正是一年踏青的好時節(jié)，我們于4月10日上午從學(xué)校出發(fā)前往七寶古鎮(zhèn)進(jìn)行這次的素拓踏青主題團(tuán)日活動。參與本次活動的有：董驍燚、馮樹蕓、孫鶴鳴、方世琪、李薇薇、楊玉以及一位顧問（其余同學(xué)均有事不能參加）。
除了欣賞古鎮(zhèn)獨(dú)特的建筑風(fēng)格，感受古鎮(zhèn)風(fēng)情，品嘗七寶小吃外，我們主要參觀了周氏微雕博物館。
周七寶的微雕館是周長興父女創(chuàng)作雕塑作品的展廳。周氏父女以石刻、微雕為才藝，創(chuàng)作了頗具功力的藝術(shù)品，展館以“紅學(xué)”為文化底蘊(yùn)，以微雕為表現(xiàn)手法，通過大觀園全套微雕陳設(shè)、《紅樓夢》石刻及大量**資料，全面展現(xiàn)《紅樓夢》這部曠世名著的巨大藝術(shù)魅力。同時，博物館還展出了一系列中國古代文化藝術(shù)作品，包括：
茶文化系列，是文化系列、微雕碑刻系列、國寶系列等。
周氏石壺：
中國茶具向以紫砂陶藝為主，七寶周氏中國首創(chuàng)，以名貴石料雕刻石壺，別具特色。周氏石壺除借鑒宜興紫砂壺形式外，更有自己精細(xì)入微、極富生動的造型，如老樹盤根，朽木枯樁，竹節(jié)老干等形態(tài)各異，頗具個性的作品。大則端莊沉穩(wěn)，小則玲瓏剔透。
周氏的石鍋具有實(shí)用，觀賞和收藏的價值。他的作品曾在日本上海、香港、橫濱等地展出，引起轟動。他的石罐在構(gòu)思、布局、造型、雕刻等方面造詣深厚。
《華夏之寶》微雕多寶隔：
《華夏之寶》多寶隔是根據(jù)《紅樓夢》中怡紅院內(nèi)的多寶隔，按1:3的比例雕塑成實(shí)景。超大型桌面多寶高70厘米（不含冠頂），長120厘米，高80厘米，高4
8厘米，正面為0.84平方米，體積為0.04立方米。
它有六個垂直網(wǎng)格組成。網(wǎng)格總數(shù)為244個，木質(zhì)網(wǎng)格的總重量為6100g。采用清初宮室建制，利用和璽兩條做上下裝飾，大格四角用烏木角花，主格用上角花，設(shè)抽屜十八個，抽屜內(nèi)可藏備件，鎦金拉手。有不同朝代的藝術(shù)品1000件，800件，總重量3900克，平均重量3件
9克，最小的手工藝品是0.03克，相當(dāng)于一粒米的大小。此此微雕多寶榮獲首屆、第二屆中國工藝美術(shù)大師和中國工藝美術(shù)展覽會金獎，創(chuàng)造了偉大的世界吉尼斯紀(jì)錄。
中國第一部名副其實(shí)的“石頭記”：
《紅樓夢》石刻一百萬字。它是由上海微雕藝術(shù)家周麗菊雕刻的，大小不一
一、色質(zhì)各異的280塊名貴彩石上，歷時兩年完成。作品為篆、隸，每一塊彩石上都刻有回紋。主要詩詞可單獨(dú)陳列，組成詩詞群，便于欣賞吟詠，所用材料分別采自我國青田、壽山、昌化、東北等四大山系，整部作品如一座微型碑林，是我國第一部刻在石頭上的“紅樓夢”。
石刻《紅樓夢》規(guī)模壯觀，石料千姿百態(tài)，生動地再現(xiàn)了曹雪芹‘石頭記’深含的意蘊(yùn)。石刻紅樓夢是一項(xiàng)巨大的藝術(shù)工程，是對一個人意志的考驗(yàn)，要一字不漏、筆筆精到地完成這部宏篇巨著，其付出的艱辛人們難以想象，作者因一字刻錯或感覺不滿就將幾千字全部磨掉，先后重刻約有4萬余字，正是這種堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的精神，才進(jìn)一步顯示出該作品的珍貴價值。
這次主題活動，大家都受益匪淺，被這些精巧的藝術(shù)品震撼到了，被周氏父女的耐心、毅力和一流的技術(shù)所折服，覺得應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這種精神，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中。另外。也有學(xué)生想加入他們，一起創(chuàng)造奇跡。
我們還采訪了一些游客和工作人員，他們說這是一個值得參觀的地方。
正所謂，“十年上海看浦東，百年上海看外灘，千年上海看七寶”，在這個充滿文化底蘊(yùn)的地方，我們增長了見識見聞，感受了古鎮(zhèn)氣息，并且促進(jìn)了支部內(nèi)部友誼，不虛此行。
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
(二)帶來交際中的尷尬一位50來歲的美國婦女在中國任教,有一位年的中國同事請她到自己家里來吃飯,一進(jìn)門,女主人就把4歲的女兒介紹給客人。小姑娘用英語說:/阿姨好!0因?yàn)樗龐寢尭f過,見了成年婦女就要這樣問好。/對,不能叫阿姨0媽媽連忙糾正說/要叫奶奶。不要叫奶奶, 就叫我阿姨好了。0/那太沒禮貌了,您比我年紀(jì)大多了。0美國婦女臉紅了,笑笑說:/就叫我阿姨吧,我喜歡這樣。0為什么美國婦女在這種場合會感到尷尬呢?因?yàn)橹袊撕兔绹藢Υ挲g問題的態(tài)度不同,即文化背景不同。
(三)造成英漢翻譯的錯位由于文化的差異,用母語互譯的方式理解和翻譯某些句子和詞匯,往往會鬧出不少笑話。例如:/BalckTea0(紅茶)常被當(dāng)作/黑茶0,/狼吞虎咽0 英語應(yīng)為/Eatkileahorse0,有人卻譯作/akilteawolfandtiger0。尤其是對一些成語和諺語的翻譯更要慎重,千萬不能從其字面意思來翻譯,否則會錯誤百出,貽笑大方。由此可見,語言和文化相互依存,密不可分,在不了解英美文化背景的前提下,我們就不可能正確理解和運(yùn)用英語語言。
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
1、他姓何是我心中的滿目星河。
2、他姓唐是我的大白兔奶糖。
3、他姓沈是深深烙在我心里的人。
4、他姓董懂我的未來路遠(yuǎn)只要我在。
5、他姓盧悄悄擄走了我的心。
6、他姓馮是我一生最美的相逢。
7、他姓宋甘愿把自己送給了我。
8、他姓許許下了愛我的諾言。
9、他姓杜愿與他春風(fēng)一度共纏綿。
10、他姓于是我的往后余生。
11、他姓郭是我想過一輩子的人。
12、他姓謝是我青春年華里最美的邂逅。
13、他姓肖此生與我共逍遙。
14、他姓蔡是我命中注定的天才。
15、他姓丁是我盯住的私有物。
16、他姓曹嘈雜世界他是我心底唯一的安寧。
17、他姓羅會占滿我心里的每個角落。
18、他姓任是我確定眼神喜歡的心上人。
19、他姓丁是我盯住的私有物。
20、他姓魏披星戴月只為我而來。
21、他姓袁原來喜歡的一直是你。
22、他姓潘帶著我攀登上幸福的頂峰。
23、他姓高告訴我會伴我余生。
24、他姓葉是我夜不能寐的人。
25、他姓鄭他是我心中滿目的正能量。
26、他姓彭是我的怦然心動。
27、他姓田是我心中的甜甜蜜蜜。
28、他姓姚是我遙不可及的未來。
29、他姓程承蒙遇見三生有幸。
30、他姓袁原來喜歡的一直是你。
31、他姓余與君相逢是我的余生之幸。
32、他姓林清風(fēng)入竹林我心似你心。
33、他姓呂將會是我一生的伴侶。
34、他姓蔣是將來與我共度余生的人。
35、他姓呂將會是我一生的伴侶。
36、他姓鄭他是我心中滿目的正能量。
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
為鞏固我市創(chuàng)建全國文明城市的豐碩成果，體現(xiàn)我市人文關(guān)懷和人道主義精神，根據(jù)《關(guān)于鞏固“創(chuàng)文”成果深化文明城市創(chuàng)建主題月活動的通知》(增文明委20119號）工作部署，我校于20xx年1月組織全校師生開展了“愛心幫扶月”主題實(shí)踐活動。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
通過開展“愛心幫扶月”主題實(shí)踐活動，積極倡導(dǎo)和組織市民經(jīng)常性參加慈善捐助、幫扶等各類公益活動，推動形成常態(tài)化機(jī)制；結(jié)合元旦春節(jié)慰問活動，廣泛開展給孤寡老人、貧困家庭等困難群體和外來務(wù)工人員送溫暖活動，切實(shí)為困難群眾解決生活上的難題，把黨和政府的溫暖送到群眾的心坎上。同時，通過活動凝聚社會各方力量，營造人人奉獻(xiàn)愛心、各方支持幫扶的社會氛圍，并以此為契機(jī)全面推進(jìn)我市文明城市建設(shè)工作取得新的成效。
二、活動內(nèi)容
（一）扎實(shí)開展“元旦”、“春節(jié)”慰問困難群眾活動 抓住元旦、春節(jié)的有利時機(jī)，以道德模范、生活困難群眾為重點(diǎn)對象，我校開展了慰問孤寡老人、殘疾人和低保戶活動，開展各種關(guān)愛活動，多做雪中送炭的工作，展示中華民族崇德向善、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的精神風(fēng)貌。在此活動期間，我校組織全體教師到派潭鎮(zhèn)玉枕村郭北金伯伯家中
進(jìn)行了元旦慰問，為他送上生活用品。
（二）深入開展“扶老助殘獻(xiàn)愛心”活動
以關(guān)愛我村空巢老人、殘疾人為重點(diǎn)，大力開展扶老助殘、便民利民、送溫暖、獻(xiàn)愛心等活動，大力弘揚(yáng)扶貧濟(jì)困、友愛互助精神，組織學(xué)生志愿隊(duì)伍深入服務(wù)，為孤寡老人、空巢老人、殘疾人、特困家庭等困難群眾排憂解難。此外，還加大工作力度，把物資發(fā)放到最困難、最需要的殘疾人手中，讓他們過一個溫暖、祥和的佳節(jié)。
（三）加大“愛心幫扶月”活動宣傳力度
通過開展專題教育和利用學(xué)校宣傳欄進(jìn)行對“愛心幫扶月”活動宣傳，通過宣傳教育，師生及人們積極參與到“愛心幫扶月”主題實(shí)踐活動中來，同時通過宣傳欄對在活動中表現(xiàn)出色的師生進(jìn)公布，形成強(qiáng)有力的輿論監(jiān)督氛圍，營造濃厚的社會宣傳氛圍。
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
活動主題：尋根問祖姓氏探源
活動目標(biāo)：
1進(jìn)一步提高各小組制定活動計(jì)劃的能力。
2通過活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、數(shù)據(jù)收集能力和總結(jié)能力。
三。通過小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
活動原則：實(shí)用性、生活性、情感性
活動對象：四年級
案例描述：
本次活動策劃能讓學(xué)生以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，讓他們能用自己的方式**社會，豐富學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格。學(xué)生們通過設(shè)計(jì)“找一找”“讀一讀”“畫一畫”“說一說”等活動環(huán)節(jié)，進(jìn)而從中收獲姓氏文化的重要性和尋根尋源的必要性。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，積極鼓勵他們將“尋根問祖姓氏探源”活動內(nèi)容進(jìn)行思考和策劃，我指導(dǎo)他們重點(diǎn)思考了一下活動內(nèi)容，讓他們能切實(shí)體會姓氏文化的深厚。
經(jīng)過一段時間的思考，同學(xué)們給了我以下的活動內(nèi)容方案：
在看了學(xué)生們的活動后，我指出只有幾個問題是不夠的。一個是不夠富有，另一個是學(xué)生應(yīng)該怎么做。三是活動目的、時間、地點(diǎn)不明。在這個整體活動中，可以重點(diǎn)考慮如何做的問題，這樣才能更深入地了解姓氏文化。
在我的指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間，學(xué)生們給了我很多內(nèi)容。
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
為了總結(jié)此次團(tuán)日活動成果，分析活動中存在的不足，以便進(jìn)一步完善，我們及時對活動效果、活動好處進(jìn)行了總結(jié)，大家用心發(fā)言，勇敢批評，并分工合作將活動寫成文字總結(jié)以便支部存檔和上報(bào)組織。
一、活動自我評估
總體來說，我們這次以“美化西安，從我做起”為主題的團(tuán)日活動，各個階段的活動都十分成功，成功的原因我們總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、準(zhǔn)備較充分
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在這次活動中得到了充分體現(xiàn)，正是因?yàn)橛辛嗽攲?shí)的思考、周全的和充分的準(zhǔn)備，這次活動才有了成功開展的前提。如我們提前幾天和創(chuàng)衛(wèi)辦的工作人員商量，并且在活動開始之前我們就有了詳細(xì)的及活動部署。
2、密切配合
多方面的用心協(xié)助和努力，是活動得以完成的保證。如在活動中我們需要的用水問題就是由創(chuàng)衛(wèi)辦的工作人員幫忙安排的市容灑水車和軍區(qū)服務(wù)社的支持;還有小寨街道辦事處的大力支持，西安電視臺等媒體的關(guān)注以及同學(xué)們用心主動的參與等。
3、分工具體安排合理
在活動沒有開始之前，領(lǐng)隊(duì)就已經(jīng)將工具、勞動任務(wù)合理分配，同時也注意到宣傳組織及工作時間的協(xié)調(diào)。事后，同學(xué)們普遍反映良好。
4、活動影響范圍大
我們除了在校內(nèi)做好團(tuán)日活動，同時將其擴(kuò)展到校外，并配合西安創(chuàng)衛(wèi)工作，倡導(dǎo)“綠色家園”思想，在校內(nèi)外都發(fā)揮了很好的社會效益，很好的向路人與同齡人宣傳了環(huán)保的思想，并引起了電視臺的關(guān)注和社會的好評。
5、活動全面深入
從初期活動資料的確定到聯(lián)系相關(guān)部門，宣傳組織同學(xué)進(jìn)行分工，一向到校內(nèi)外工作的全面開展及高質(zhì)量的完成，后期總結(jié)討論，充分做到了理論聯(lián)系實(shí)際，并且升華了理論，提高了同學(xué)們的思想認(rèn)識。
在成功的背后，我們也認(rèn)真反省思考了我們的不足。
1、場面有點(diǎn)混亂。活動雖然經(jīng)過具體分工，詳實(shí)安排，但在實(shí)際過程中由于人數(shù)較多，場面有點(diǎn)混亂，個別成員沒有完成自己的分工。
2、安排上存在不足。主要體此刻活動中個別支部成員不夠用心，對分配的任務(wù)不能及時保證質(zhì)量的完成，這與管理和分工上的失誤有必須關(guān)系。
3、時間有些倉促。這主要是由于創(chuàng)衛(wèi)辦在5月30日(星期一)上午才最終確定我們的活動時間。校內(nèi)部分由于與我們專業(yè)的部分同學(xué)酒店實(shí)習(xí)沖突，因此不能全員參加。
二、活動結(jié)果及好處
1、活動雖然小，卻含義深遠(yuǎn)，反響良好，充分體現(xiàn)了大學(xué)生參加社會公益活動，為城市市容衛(wèi)生建設(shè)盡一份微薄之力的心愿。
2、這次活動緊扣著提高大學(xué)生思想政治的主要任務(wù)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高社會實(shí)踐的針對性、時效性、吸引力和感染力，充分調(diào)動了各方面的用心性，努力構(gòu)成社會支持大學(xué)生社會實(shí)踐的良好局面，并且使我們大學(xué)生透過參加社會實(shí)踐，了解社會認(rèn)清國情，增長才干，奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，使團(tuán)日活動這一社會實(shí)踐成為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。
3、這次活動緊緊圍繞“美化西安，從我做起”的創(chuàng)衛(wèi)口號，在校內(nèi)外開展的一系列有實(shí)效性的活動，并進(jìn)展順利，影響廣泛，取得了圓滿的成功，也到達(dá)了預(yù)期的目的。
4、這次活動也充分鍛煉和教育了我支部成員，在校園全面貫徹中央16號文件的大背景、大氛圍下使我支部的理論水平又提升了一個新的層次。
5、這次活動我們以最小的費(fèi)用高質(zhì)量的完成了具有實(shí)踐好處的團(tuán)日活動。
■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
設(shè)計(jì)說明 這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。(師生) 2.課件。(教師) 課時安排 1課時。 教學(xué)過程 活動目標(biāo) 1.調(diào)查周圍人的姓氏，了解百家姓，感受中國姓氏的豐富內(nèi)涵。 2.了解自己姓名的由來，體會家人對自己的期望。 活動重難點(diǎn) 重點(diǎn)：調(diào)查周圍人的姓氏，能大膽地交流。 難點(diǎn)：在了解自己名字由來的過程中體會家人對自己的期望。 活動準(zhǔn)備 請幼兒在活動前調(diào)查自己周邊熟悉的人的姓氏，并向家長了解自己名字的由來 將每名幼兒的姓氏卡片貼在展示板上。 投影儀。 幼兒用書第2冊第20頁。 音樂CD（歌曲《百家姓》） 活動過程 一、我的姓氏 1.我姓什么 一一每個人都有自己的姓氏，你姓什么？請上來取走你的姓氏卡片。（教師出示班級幼兒的姓氏卡片。） 一一請你向身邊的朋友介紹自己的姓氏。（教師鼓勵幼兒自主結(jié)對介紹。） 我和誰一個姓？ 一一你和誰同一個姓？請和與你姓氏一樣的人組成一個小組。（幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和自己同樣姓的人，并且按姓氏分組。） 教師小結(jié)：每個中國人都有自己的姓氏，姓氏是老祖宗傳下來的。 二、百家姓 1.我的調(diào)查 一一前兩天，小朋友對姓氏做了調(diào)查，除了剛才我們說到的姓氏以外，你還調(diào)查到了哪些姓氏？（幼兒回答，教師取出相應(yīng)的調(diào)查表展示在投影儀上。） 2.百家姓 一一中國有很多的姓氏，聰明的中國人把它編成了一首歌。現(xiàn)在就讓我們一起來聽一聽。（播放《百家姓》，幼兒欣賞。） 一一請你跟著唱一唱（百家姓）。 3.教師小結(jié)：中國姓氏文化源遠(yuǎn)流長，每一種姓都包含其獨(dú)特的、豐高的文化內(nèi)涵 三、寶寶的名字 1.寶寶姓什么。 一一假如你當(dāng)了爸爸媽媽，你的寶寶會姓什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒從自己的姓氏由來推測自己的孩子將來會姓什么。） 四、我給寶寶來取名。 一一如果你們長大了，有了自己的寶寶，你打算給你的寶寶取什么名字？為什么？ 一一教師小結(jié)：一般寶寶都跟著爸爸姓，不過現(xiàn)在限著媽媽姓的寶寶也有許多。每個孩子的姓都是爸爸媽媽留給我們的印記．性氏后面的名字也奇托著爸爸媽媽對我們的希望。看來我們要珍情他們給子我們的姓氏和名字，做更好的自己。 活動延伸 聽一聽、唱一唱（百家姓》。 和家長一起尋找自己的姓氏傳說。 描一描自己的名字，畫畫自己名字的故事 一、活動主題：安全教育，防患于未然 二.活動背景：本次主題班會是我院組織的對學(xué)生進(jìn)行安全文明教育的活動之一。面對日益增多的公共衛(wèi)生和公共安全突發(fā)事件，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識顯得尤為迫切。我院以“安全文明”活動為契機(jī)，通過組織各種活動加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育。 第三，活動的目的：讓學(xué)生珍惜自己的生命財(cái)產(chǎn)安全，保護(hù)自己的生命財(cái)產(chǎn) 安全是開展安全教育的目的之一，但絕不是最終目的。我們的安全教育班會就是讓學(xué)生知道，安全教育班會學(xué)到的防護(hù)知識，不僅要保護(hù)自己，還要幫助別人。在其他情況下 在危險(xiǎn)的時候，我們應(yīng)該勇敢地站出來，表達(dá)我們的愛，并采取實(shí)際行動來關(guān)心和尊重自己和他人的生命。生命教育應(yīng)以學(xué)生對生命財(cái)產(chǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命財(cái)產(chǎn)、熱愛生命財(cái)產(chǎn)的情感，從而更好地開展保護(hù)生命財(cái)產(chǎn)的安全教育，達(dá)到生命教育的最終目的。因此，生活和財(cái)產(chǎn)教育不僅是為我 學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)是學(xué)生安全教育的目的。 四.主辦單位：辦公室：郯城二中高二八班政治教育處。 動詞（verb的縮寫）參與者：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所有班主任 不及物動詞活動時間： 七.地點(diǎn)：郯城二中報(bào)告廳 八、活動的目的： 幫助大家進(jìn)一步提高安全意識，掌握安全知識，加強(qiáng)自我安全保護(hù)，積極參與學(xué)校安全管理，共同維護(hù)和創(chuàng)造學(xué)校安全穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，以體現(xiàn)” 安全教育，防患于未然”。安全教育永無止境。 九.活動流程： (一)、主持人介紹領(lǐng)導(dǎo) (2)、安全知識先回答 (3)展示有關(guān)生命財(cái)產(chǎn)安全的圖片，向大家講解安全知識。 (4)介紹大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)損失的原因； (5)結(jié)束語，對來賓表示感謝。 X.活動反思： 會議不僅達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，而且使“安全教育，防患于未然”的主題深入人心，對促進(jìn)學(xué)生互助和班級團(tuán)結(jié)起到了積極作用。 在“五一”國際勞動節(jié)來臨之際，我校通過開展以“紅領(lǐng)巾愛勞動”為主題的系列活動，讓同學(xué)們了解“勞動節(jié)”的由來，了解我國不同時代的勞模風(fēng)采，將“勞動最光榮”這個主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個少先隊(duì)員的實(shí)際行動中，通過在學(xué)校、家庭、社區(qū)三個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動成果。現(xiàn)將活動總結(jié)如下 各班開展以勞動最光榮的主題班會。有能力的同學(xué)“以勞動者是最光榮的”為主題拍攝在節(jié)假日期間仍然堅(jiān)持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片(如：公交車司機(jī)、執(zhí)勤的交警叔叔等)。 放假期間與爸爸媽媽一起對自己的住所進(jìn)行一次徹底的大掃除;知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);學(xué)會自己穿衣服;學(xué)會自己整理書包;能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。 清理自己的“小天地”(鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等);幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事;做兩件好事，幫助身邊遇到困難的人。 圍繞“我勞動，我光榮;我創(chuàng)造，我幸福”主題，通過查找、閱讀有關(guān)宣揚(yáng)勞動美德、贊美人民勞動成果等內(nèi)容的文章，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)熱愛勞動的事例，把自己的感受寫下來。體驗(yàn)勞動的甘苦。 這一次的假期對于我而言是非常的重要的一個，也是一個很好的假期，在假期當(dāng)中，我也去參加了學(xué)校所安排的社會實(shí)踐，我去到了我所在的城市的環(huán)衛(wèi)處，進(jìn)行了兩天的義務(wù)勞動，和我們的城市的環(huán)衛(wèi)工人一起為我們城市的美好貢獻(xiàn)出自己的一份力量，在這兩天的勞動工作當(dāng)中，我也體會到了環(huán)衛(wèi)工人的不易，更是對于我們這個城市也有了一個新的認(rèn)識，我也會在以后的日子里，做好自己作為一名大學(xué)生所應(yīng)該要做的，我也會去用心的完成自己的學(xué)業(yè)，爭取在以后的日子里，去為我們的社會做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。 這幾天的勞動也是非常的辛苦的，但是看到自己所努力的結(jié)果是非常的美好的，看到這座城市在我們的努力之下變得如此的干凈和純凈，我也感到自己再苦再累都是值得的，自己的努力也是值得的。每天天還沒有足夠的亮，剛泛白的時候，我就需要去跟著其他的環(huán)衛(wèi)工人一起清掃大街，將著整座城市的大大小小的街道都打掃干凈，垃圾桶里的垃圾也要及時的清理干凈，當(dāng)人們陸陸續(xù)續(xù)的起床的時候，我們早上的工作也已經(jīng)結(jié)束了，隨后就需要開展自己日常的維護(hù)工作，在這之前，我從來不知道環(huán)衛(wèi)工人是如此的偉大和辛苦的，他們不論風(fēng)雨，不論嚴(yán)寒，每天都總會出現(xiàn)在自己的工作崗位上，在自己的工作過程當(dāng)中，盡心盡力的去做好自己的工作，去為我們的城市貢獻(xiàn)出自己的一份力量，盡管他們的工作可能并不被人看好，也有很多的人會看不起他們，但是我想說的是，那些看不起環(huán)衛(wèi)工人的人才是最被社會所瞧不起的，環(huán)衛(wèi)工人在我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都是一個非常重要的`存在，如果沒有他們的努力和付出，我們的城市也將會變的骯臟不堪，他們每天不辭辛苦的在為了我們美好的生活而努力，我們也要對他們充滿敬佩之情，也要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)他們的勞動的成果。 如若不是因?yàn)樽约旱倪@次勞動和社會實(shí)踐，我可能很難體會到他們的辛苦，這也讓我更加的懂得自己在生活上應(yīng)該足夠的努力，不管是遇到什么樣的事情，都應(yīng)該堅(jiān)持下去，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也要去努力的完成自己的學(xué)習(xí)，保證自己在進(jìn)入社會當(dāng)中可以用自己的能力去為社會做出貢獻(xiàn)，去為我們美好的生活而努力，我也會更加的珍惜自己現(xiàn)在所來之不易的生活，我們現(xiàn)在的美好都離不開社會上所有的人的努力和付出。 雷鋒精神,永駐心間 四月：學(xué)習(xí)實(shí)踐社會主義榮辱觀 校慶,我拿什么奉獻(xiàn)給你 我志愿,我光榮. 學(xué)風(fēng)驗(yàn)校風(fēng),學(xué)品即人品 5月份:”五四精神”的時代新標(biāo)簽 母愛無邊,孝感天下. 挑戰(zhàn)”挑戰(zhàn)杯” 六月：關(guān)愛青少年和弱勢群體 想想我的高考和大學(xué)生活 規(guī)劃我的暑假 7月份:堅(jiān)定不移地做黨的助手和后備軍(結(jié)合建黨85周年)我是農(nóng)民的孩子 9月份:自豪寧大人,殷殷母校情 我是學(xué)導(dǎo)我光榮(我是學(xué)員我幸運(yùn)) 影響我成長的好老師 十月：永恒的紀(jì)念碑：紀(jì)念長征勝利70周年 慶團(tuán)圓,盼統(tǒng)一(結(jié)合中秋節(jié)) 十一月：體察生活艱辛，力行節(jié)約 身體力行,做環(huán)境友好型公民 加強(qiáng)防范,遠(yuǎn)離危險(xiǎn) 12月份:永不忘卻的紀(jì)念——”12·9” 新年暢想 奧運(yùn),我可以為你做些什么 《梳理**姓氏源流》活動設(shè)計(jì) 作者：楊凱麗 輔導(dǎo)教師：閆小樂 2011年9月 《梳理**姓氏源流》活動設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目的： 1、通過了解自己姓氏的**。了解中國姓氏的發(fā)展，提高漢語學(xué)習(xí)能力。 2通過網(wǎng)上搜索、小組討論和合作討論，總結(jié)了姓氏的發(fā)展歷程。 三。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和民族認(rèn)同感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使用互聯(lián)網(wǎng)搜索找到關(guān)于你姓氏的信息。 難點(diǎn)：用科學(xué)的分類方法對中國姓氏的發(fā)展進(jìn)行分類和梳理。 活動準(zhǔn)備：與主題相關(guān)的資源 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，有一個叫秦澗全的人在游覽岳王廟時，看到南宋大奸臣秦檜夫婦跪岳王廟前，義憤的在岳王廟前題詩：“人從宋后羞名檜，我到墳前愧姓秦。”可見秦澗全對自己的姓的尷尬。 而著名學(xué)者孔慶東教授每次出來講學(xué)，總是自豪的向聽眾介紹自己是孔子的第十三代傳人。由此可見，名字對一個人來說非常重要。我們每個人都有自己的姓氏。我們的姓氏怎么來的？ 今天，帶著這個問題，讓我們一起去網(wǎng)絡(luò)的知識海洋尋找答案。 二、展示問題： 1.使用互聯(lián)網(wǎng)查找您的姓* *。 2利用互聯(lián)網(wǎng)了解他們姓氏在當(dāng)?shù)氐姆植记闆r。 三。思考姓氏文化對中國文化的貢獻(xiàn)。 3、 分組：按姓氏和人數(shù)將班級分為六組。 三、上網(wǎng)查閱資料、討論、最后展示成果。。 優(yōu)秀成果展示 第一組，我們組中每個人的姓氏**： 楊姓：楊姓在“百家姓”中排第16。現(xiàn)在它時中國第六大姓，而楊則是世界十大華人姓氏之一。 楊姓出自黃帝之后西周王族。據(jù)唐代林寶的《元和姓纂》和宋代鄭樵的《通志·氏族略》記載，楊姓出于姬姓，源于晉地之楊國。西周成王集都，將其弟叔虞之地封于山西西南部。他的都城建立于唐朝，成為唐朝的侯爵。 因唐地臨晉水，由此為晉國，叔虞即為晉開國之君。春秋時期，晉國發(fā)生內(nèi)亂，晉武公滅侯，統(tǒng)一晉國。武公死后，其長子詭諸繼位，為晉獻(xiàn)公。 獻(xiàn)公相繼滅周圍諸小國，包括楊國。向公將二弟伯僑領(lǐng)地賜給楊，姓楊。由此伯僑成為楊氏得姓始祖。 楊姓屬于以封地為姓。在中牟縣，楊姓支系比較廣泛。分部于個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，主要集中在三官廟鄉(xiāng)和九龍鎮(zhèn)。 第二組賀姓： 出自姜姓，為避諱皇帝的姓氏而改姓。春秋時期，齊桓公（姓蔣）有一個孫子叫公孫慶克。他的兒子慶封取了父親的名字，給他起名叫清家。慶封是齊靈公時期的醫(yī)生，莊公時期與崔杼一起擔(dān)任上卿，掌管國家行政。 后兩人再升為左右相國。因?yàn)榇掼碳业膬?nèi)亂，慶封以弒君罪殺害了崔家，統(tǒng)治了**。于是慶封把政事交給兒子慶舍處理，自己只管吃喝玩樂，引起了朝上朝下對慶氏的不滿，后慶封的親信盧蒲癸和王何，趁慶封外出之機(jī)，殺死了慶舍，慶封見勢不妙，便逃到了吳國。 吳王噶朱方封給慶封，慶氏宗族聞訊趕來相聚，從此，慶氏比在齊國時還要富裕。至西漢末，子孫徙會稽山陰，東漢時傳至慶儀為汝陰令，其曾孫慶純官拜侍中，為避漢安帝的父親劉慶的名諱，"慶"字改為同義的"賀"字。慶純改為賀純。 史稱賀姓正宗。賀姓為避諱而改姓。他姓主要集中在劉集鄉(xiāng)和大孟鎮(zhèn)。 以賀兵馬、賀莊為主。 第三組雷姓： 源出有三： 1來自方雷家。炎帝神農(nóng)九世孫方雷后，以國名為氏。據(jù)《元和姓纂》及《通志·氏族略》所載，相傳方雷氏是炎帝神農(nóng)氏的九世孫，因戰(zhàn)功被黃帝封于方山（在河南省中北部嵩山一帶），建立諸侯國。其后人以國為氏，為復(fù)姓姓方雷，后分為兩支，一支姓方，一支姓雷。 2、出自黃帝有臣子名雷公，其后以祖名為氏。據(jù)《姓苑》所載，雷姓是個古老的姓氏。據(jù)說黃帝曾有過雷公大臣。他是一位精通醫(yī)術(shù)的名醫(yī)，曾與黃帝討論過醫(yī)學(xué)理論。 據(jù)《素問·著至教書論》說：“黃帝坐明堂，召雷公問之。”殷紂王有寵臣雷開。 其后子孫以雷為氏。 3、出自他族改姓和小數(shù)民族中有雷姓。雷姓在我縣分支較少，主要集中在大孟萬勝村附近。 第四組司姓： 司姓淵出有二： 第一個淵源：源于官位，出自神農(nóng)屬下專事占卜的司怪，屬于以官職稱謂省文簡化為氏。據(jù)史籍《元命苞》記載： “神農(nóng)為上古部落酋時，有司怪。”司怪，就是專職從事占卜禍福、解釋當(dāng)今、**未來的祭司，是古代荒朦時期人類解釋自然與社會現(xiàn)象的一種職能行為。在司怪的后裔子孫中，多有以先祖官職稱謂為姓氏者，稱司怪氏，后有省文簡化為單姓司氏、怪氏(圣氏)者，亦有維系復(fù)姓者，世代相傳至今。 第二個淵源：源于官位，出自兩周王朝官吏司成，屬于以官職稱謂省文簡化為氏。據(jù)史籍《左傳》記載： “春秋時鄭國有大夫?yàn)樗境桑浜笠韵葹樾铡！彼境桑创笏境桑瑸樯棠┲艹跫丛O(shè)有的官位，為專職教導(dǎo)世子(王族子弟)之官，職如先秦乃至兩漢時期的祭酒。在典籍《禮記·文王世子》中記載： “大樂正學(xué)舞干戚，語說命乞言，皆大樂正授數(shù)，大司成論說在東序”。朱彬在典籍《禮記訓(xùn)纂》中也注解：“大樂正、小樂正所教者儀文器數(shù)，別設(shè)大司成一官專講說義理。 ”唐朝時期，唐高宗李治曾一度改國子監(jiān)為古稱“司成館”，改祭酒稱為大司成，不久又恢復(fù)原稱。從此，司成便成為祭酒的別稱。在司成的后裔子孫中，多有以先祖官職稱謂為姓氏者，稱司成氏，后有省文簡化為單姓司氏、成氏者，亦有維系復(fù)姓者，世代相傳至今。 先秦時期，司氏族人已分布于鄭(今河南新鄭)、晉(今山西)、衛(wèi)(今河南濮陽)、程(今陜西咸陽)等地。《姓氏考略》載，司氏最早繁衍發(fā)展中心是古代頓丘。這個地名，曾經(jīng)出現(xiàn)于《詩經(jīng)》中的《衛(wèi)風(fēng)·氓》，是一個與中華民族有深厚淵源的地方，這個地方在春秋時代是屬于衛(wèi)國的一個邑，到了戰(zhàn)國時代又改隸魏國，位置在今河南清豐縣。 第五組王姓： 姓氏起源： 出自姬姓。周代靈王太子姬晉因其直言不諱的勸告而被貶為平民。他移居瑯琊（今山東膠南地區(qū)），世代繁衍。 因其本為王族，世人稱其為“王家”，延用成姓。還有周文王的第十五個兒子畢公高。其后人因種種原因散居在京兆、河間一帶。他們自稱王姓，因?yàn)樗麄冊瓉硎腔适页蓡T。后世沿襲未改，漸成大姓。 周平王太孫赤到晉國，后人為紀(jì)念他改姓為王。此外，戰(zhàn)國末期，西周桓公后人為紀(jì)念秦朝滅亡后的故居，改姓為王。王姓是中國第二大姓，有許多**的表達(dá)，廣泛分布于我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。 比如官渡鎮(zhèn)的小王莊、大王莊，主要姓王。 教師總結(jié)： 中國姓氏的**有 1、 以圖騰作為姓氏。最古老的姓氏與氏族社會圖騰有關(guān)。如：王、姬、姜、姒、姚等。 2、 以分封的土地作為姓氏。如楊某，其他人有周陽、余某、楊某等。 3、 以國名為姓氏。如雷、齊、宋、魯、秦、魏、漢、趙、魏、陳等。 4、 以擔(dān)任的官銜為姓氏。如司、司馬、司空、太史等。 5、 以居住地為姓氏。如東郭、南宮、西門等。 6、 以從事的職業(yè)為姓氏。如陶、巫、卜等。 7、 因避諱而改姓氏，如賀、還有丘姓因避諱孔丘而改為邱姓。 姓氏尋根的意義： 中國文化源遠(yuǎn)流長。參天大樹必有根；懷山之水，必有其源。姓氏文化是中華民族源遠(yuǎn)流長的生態(tài)文化。他是由三皇五帝等中華組向創(chuàng)造并傳承下來的姓氏文化，積淀著中華民族的血脈、國脈、文脈，形成了中華文明的文化基因，追溯自己的根，中國人唯一可以憑借的線索就是自己的“姓氏”了。 通過姓氏的尋根，可以讓我們了解對自己姓氏的歷史**、家族名人、遷徙分布等知識了如指掌……通過姓氏文化尋根，知道自己肉體、心靈之血脈傳承，人們可以找到與祖先相連的血脈，從而感知?dú)v史，體味現(xiàn)在，思考未來… 當(dāng)前，課堂教學(xué)改革成為實(shí)施素質(zhì)教育的主要改革陣地，結(jié)合近二十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人在課堂教學(xué)改革中。探索出了“自主合作探究――成果展示交流――訓(xùn)練鞏固提高――總結(jié)升華深化”四步教學(xué)法。現(xiàn)將這一教學(xué)模式操作步驟與方法介紹如下： 一、載體：設(shè)計(jì)科學(xué)合理實(shí)用的導(dǎo)學(xué)提綱 “導(dǎo)學(xué)提綱”是“四步教學(xué)法”課堂中教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的重要載體，它是在老師的適時指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過自主、互助和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教與學(xué)的工具。文本結(jié)構(gòu)上主要包括“自學(xué)預(yù)習(xí)”“導(dǎo)領(lǐng)展示”“拓展遷移”“鞏固提高”四部分，它是對傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)講義”或者“學(xué)案”的進(jìn)一步改進(jìn)和完善。其中“自學(xué)預(yù)習(xí)”包括：“課標(biāo)要求”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“預(yù)習(xí)要求”等內(nèi)容，“預(yù)習(xí)要求”一欄中既有知識性的規(guī)劃，又有學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥引領(lǐng)。落實(shí)“自學(xué)預(yù)習(xí)”，學(xué)生可自主高效有序地整體感知每一節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并在“導(dǎo)領(lǐng)展示”導(dǎo)引下，高效自主地合作學(xué)習(xí)，達(dá)到“三個基本”目標(biāo)要求：較為熟悉地掌握基本知識點(diǎn)、基本解決所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題、基本理清本課的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問題以備課堂討論交流解決。“導(dǎo)領(lǐng)展示”部分由兩部分構(gòu)成：第一部分是本課基礎(chǔ)知識的回顧，可以以填空的形式出現(xiàn)，或者以簡答題的形式出現(xiàn)，可因?qū)W生的年齡特征進(jìn)行選擇。第二部分為“思考探究”題，“思考探究”題的設(shè)計(jì)要本著利于提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力進(jìn)行，一方面開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識量，另一方面也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為輔助學(xué)習(xí)的“潤滑劑”。“鞏固提高”中題目的設(shè)計(jì)可適當(dāng)增加部分情境實(shí)踐性的題目，如可設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生當(dāng)“演員”，用“演”的方法“演”活歷史知識。 導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)編寫的原則應(yīng)體現(xiàn)主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、層次性，即在確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的前提下，使提綱具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，盡量設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并關(guān)照不同層次學(xué)生的不同要求。 編寫提綱時應(yīng)注意的事項(xiàng)： 1。要求教師必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，從深度、廣度等方面把握所要教授的內(nèi)容，力爭在設(shè)計(jì)提綱時做到靈活自如游刃有余地處理有關(guān)知識，達(dá)到宏觀知識把握與微觀知識處理的有機(jī)結(jié)合。 2。要善于創(chuàng)設(shè)利于挖掘?qū)W生潛力的“閃光問題”，也就是設(shè)計(jì)有探討價值的“思考探究”題或“合作探究”題。 3。在導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)理念中要體現(xiàn)學(xué)法和學(xué)習(xí)策略的導(dǎo)引。 4，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)提綱的產(chǎn)生應(yīng)是“集體研究”的成果。 集體備課的基礎(chǔ)上，融入個人的教學(xué)感悟與體會，形成獨(dú)具個人特色的教學(xué)成果，鼓勵 提倡導(dǎo)學(xué)提綱的產(chǎn)生是在集體研究基礎(chǔ)上的二次備課或者是三次備課。 二、落實(shí)：實(shí)施四步教學(xué)法，提高課堂學(xué)習(xí)效益 1。基礎(chǔ)：改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，進(jìn)行“自主合作探究” 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師習(xí)慣于“講、說”，強(qiáng)調(diào)在課堂上以權(quán)威壓制學(xué)生的不同意見，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境不民主、不和諧、不寬松，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這就致使長久以來，學(xué)生“自主合作探究”習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效益低下。作為教師，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中千萬不要把學(xué)生帶到一種疲倦的狀態(tài)中去，應(yīng)該讓他們自始至終處于一種高昂的、積極的、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這應(yīng)該是當(dāng)前教師教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。為達(dá)到這一目標(biāo)，首要的工作是對學(xué)生進(jìn)行“合作探究”學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，同時，引導(dǎo)學(xué)生為配合課堂上的“自主合作探究學(xué)習(xí)”，在課余需要做哪些輔助性的工作，譬如走訪調(diào)查，上網(wǎng)查閱積累資料譜寫有關(guān)教學(xué)小論文調(diào)查報(bào)告等等。其次，教師要有意識地在課堂教學(xué)實(shí)中引導(dǎo)學(xué)生大膽將“自主合作探究學(xué)習(xí)”活動付諸實(shí)踐，引導(dǎo)他們閱讀、討論、切磋、辯論、動手整理、總結(jié)鞏固、提高升華，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與活動，譬如組織設(shè)計(jì)“讓自己當(dāng)一回老師”“我是家”等活動，使學(xué)生置身于“課堂主人”的主體地位，自然而然他們參與課堂學(xué)習(xí)的主體性、積極性與主動性空前高漲；第三，引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)“自主合作探究”學(xué)習(xí)中的成功做法及經(jīng)驗(yàn)，并針對學(xué)習(xí)活動中存在的不足或問題制訂相應(yīng)的改進(jìn)措施。以利于下一次“自主合作探究”學(xué)習(xí)的健康有序的進(jìn)行。 “自主合作探究”在“目標(biāo)導(dǎo)引”下進(jìn)行的，它是四步教學(xué)法中的核心，實(shí)施該環(huán)節(jié)，抓兩點(diǎn)：一是自主，二是合作。自主主要體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀或預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)課文。了解把握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，這是“合作探究”的前奏，提倡學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識處理，可通過師生合作、生生合作的方式進(jìn)行。“同桌合作”“組內(nèi)合作”“組間競爭”都是靈活有效的生生合作的具體方式。“探究”的方法可以在學(xué)生間進(jìn)行，也可求教于老師，也可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料解決等等。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師的角色不僅是一個教學(xué)者，更是學(xué)生的顧問、裁判、導(dǎo)演、朋友、辯論對手。 2。“成果交流展示”環(huán)節(jié)是提供給學(xué)生提高能力享受成功的平臺 對于學(xué)習(xí)成果，可以小組為單位，介紹學(xué)習(xí)過程中本組討論推薦的重點(diǎn)問題以及學(xué)習(xí)所得，并展示相關(guān)的疑惑點(diǎn)以及難點(diǎn)問題。此外，在“成果交流展示”這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，也可讓學(xué)生匯報(bào)他們課余自學(xué)的研究成果，譬如展示相關(guān)知識課件，如在自主學(xué)習(xí)了必修二歷史第13、14課《新潮沖擊下的社會生活》后，針對中國電影業(yè)的發(fā)展史，我班同學(xué)張雷、錢瑤便以cai課件的形式展示他們在課下搜集的有關(guān)我國電影發(fā)展史的有關(guān)材料，材料包括電影的產(chǎn)生、電影的發(fā)展歷程、電影傳人中國的時間與概況、中國人第一次嘗試自攝影片、中國第一部故事影片、中國第一部有聲影片，以及20世紀(jì)二三十年代我國著名默片之星阮玲玉的有關(guān)材料，還有當(dāng)代世界以及中國電影發(fā)展的概況以及相關(guān)的影視明星等情況等，可以說是一部融合了豐富電影資料的專題片。兩名制作者一人操作，一人解說，使學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到了大量的豐富的知識。對于他們的成果展示，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，這既是對兩人努力的肯定，也是對這一新的課堂學(xué)習(xí)方式的肯定。 3。創(chuàng)新“訓(xùn)練鞏固”環(huán)節(jié)，講求訓(xùn)練鞏固效果 落實(shí)訓(xùn)練鞏固環(huán)節(jié)，可以改變原來單一的做題形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。依然以必修二歷史第13、14課為例。我設(shè)計(jì)的“訓(xùn)練鞏固”題目包括6個選擇題，全部是以生活情境切入，使學(xué)生感到題目親切，與自己的距離近。關(guān)于飲食文化，我設(shè)計(jì)了這樣一個題目：世界三大烹飪流派：東方烹飪流派，以中國為代表；西方烹飪流派， 以法國為代表；阿拉伯烹飪流派，以土耳其為代表；而中西飲食的主要差異，中國追求味美，西方追求營養(yǎng)。在19世紀(jì)中期中國上海出現(xiàn)的國人經(jīng)營的西餐館中，所謂的“中西大菜”的特點(diǎn)不包括：a。物美價廉；b。環(huán)境幽雅服務(wù)周到；c。營養(yǎng)衛(wèi)生；d。烹調(diào)方法不中不西。學(xué)生探討解決問題的興趣立即被調(diào)動了起來。在落實(shí)這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，變原來追求答案的“既對又快”為探討過程的“為什么對”使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與思路發(fā)生遷移，利于提高他們的能力。 4。“總結(jié)提高”環(huán)節(jié)必不可少 這一環(huán)節(jié)多放給老師組織進(jìn)行，總結(jié)的方式可以以知識結(jié)構(gòu)圖示的方式展示，直觀簡捷，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，同時也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。也可讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行總結(jié)時，不要僅僅局限于對本課知識的總結(jié)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝貙挿秶盃亢舐?lián)。譬如在總結(jié)必修二歷史第13、14課時，可結(jié)合19世紀(jì)三四十年代前后國際國內(nèi)形勢分析總結(jié)我國社會生活發(fā)生變遷的原因： 國外：西方工業(yè)文明沖擊；啟蒙思想的影響； 國內(nèi)：政治變革運(yùn)動的影響，如辛亥革命、戊戌變法； 經(jīng)濟(jì)因素的影響：民族資本主義的發(fā)展； 思想文化：辛亥革命使民主共和的觀念深入人心等等； 當(dāng)然，作業(yè)的布置應(yīng)是“總結(jié)提高”環(huán)節(jié)一個重要的組成部分，作業(yè)布置的內(nèi)容不宜是單純讓學(xué)生抄寫的東西，也應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動去探討去研究去感悟，讓他們在做作業(yè)的過程中自主提高。如在處理完必修二歷史第13、14課后，我設(shè)計(jì)了“時空旅游”的作業(yè)：如果你乘坐時光穿梭機(jī)，穿越時光隧道，回到20世紀(jì)30年代的上海，并在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下進(jìn)行了上海七日游，請簡單描述一下當(dāng)時你可能看到的人物景象或可能遇到的事情這樣，老師就起到了一個“導(dǎo)演”的作用，他在不斷創(chuàng)設(shè)情景，尋找活動機(jī)會，讓學(xué)生在撕穎的活動氛圍中參與活動提高活動的興趣，從而真正提高學(xué)習(xí)效果。 三、實(shí)施四步教學(xué)法的成效 1。實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化 教師：由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型轉(zhuǎn)化為“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師；由命令主導(dǎo)型變?yōu)橹笇?dǎo)幫助型；由被動闡釋、執(zhí)行型轉(zhuǎn)為主動研究、決策型教師；由單―學(xué)科型轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。 學(xué)生：由原來的被動接受型轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)發(fā)展型；學(xué)習(xí)方法由原來的死記硬背轉(zhuǎn)為理解接受型。教學(xué)內(nèi)容及形式的靈活性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大為提高，他們可以不完全依靠老師，不完全依賴提供的資料和答案，他們把課堂學(xué)習(xí)變成了自己感知、發(fā)現(xiàn)：辨別、理解到再認(rèn)知活動的過程，課堂真正成了學(xué)生“展現(xiàn)能力與才華”的大舞臺。 2。提高了教學(xué)效益 教學(xué)效益的提高，是課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。四步教學(xué)法實(shí)施后，學(xué)生的主體地位得到較充分的尊重，學(xué)生的主體作用得到較充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體發(fā)展得到較充分的體現(xiàn)，原來枯燥乏味的課堂成了“學(xué)生享受學(xué)習(xí)、享受 生活、享受體驗(yàn)”的陣地與舞臺，學(xué)生的研究能力、合作意識與水平大為提高，他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也得到了空前提高。 1、我姓巨，卻占據(jù)不了你的心。 2、我姓安，卻按耐不住那顆愛你的心。 3、我姓夏，我心瞎。 4、我姓孔，我昔駐車籌筆驛，孔明千載尚如生。 5、我姓王，公子王孫逐后塵，綠珠垂淚滴羅巾。 6、我姓蔣，蔣侯家荊溪，胸次飽空闊。 7、我姓夏，漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 8、我姓嚴(yán)，卻延續(xù)不了你的情。 9、我姓嚴(yán)對于愛，我只能默默的自己把淚咽。 10、我姓許，卻許不了你一世安穩(wěn)、半世陪伴。 11、我姓歸，陌上花開，可緩緩歸矣。 12、我姓羅，春草如有意，羅生玉堂陰。 13、我姓王，卻忘不了你的模樣。 14、我姓朱，卻住不進(jìn)你的心。 15、我姓蘇，卻從愛你的夢中蘇醒。 16、你姓鐘，執(zhí)子之手，終南山下。 17、我姓阮，我心軟。 18、我姓吳，卻只能捂住心口說愛你。 19、你姓蘇，尋他千百度，暮然回首只剩手中一株白蘇。 20、我姓杜，何以解憂，唯有杜康。 21、我姓宋，卻送不走愛你的真心。 22、我姓薛，薛濤昨夜夢中來，殷切勸向君邊覓。 23、我姓顧，只緣感君一回顧，使我思君朝與暮。 24、我姓許，卻不能為你許下一生承諾。 25、我姓衛(wèi)，精衛(wèi)銜木石，將以填滄海。 26、我姓吳，平明送客楚山孤，寒雨連江夜入?yún)恰?/p> 27、我姓韓，記少年、駿馬走韓盧。 28、我姓董，卻讀不懂你的溫柔，是你太傻還是我太懂。 29、我姓鄒，我心走。 30、我姓于，蜀道之難，難于上青天。 31、你姓錢，手執(zhí)銅錢，予他半世浮華，自己卻擲掉一生煙花。 32、我姓葉，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹。 33、我姓桑，桑出羅兮柘出綾，綾羅妝束出娉婷。 34、我姓溫，卻不曾獲得你的溫暖。 35、我姓楚，楚宮慵掃黛眉新，只自無言對暮春。 36、我姓曹，曹劉坐嘯虎生風(fēng)，四海無人角兩雄。 37、我姓程，卻不能成為你的良人。 38、我姓祝，卻住不進(jìn)你心里。 39、我姓姜，松柏蒼然長健，姜桂老來愈辣，勁氣九秋天。 40、我姓鄧，卻等不到你歸來。 41、我姓周，卻不能顧你周全。 42、你姓江，繁華一世，紅顏若雪，終不過一場過江夢魘。 43、我姓譚，卻探不到你的內(nèi)心深處。 44、我姓郭，卻過不了你這一關(guān)。 45、你姓宋，一掬冷月，吟誦一地相思。為何故人不歸，只因?yàn)槟阏f你姓宋。 46、我姓曹，卻不能面朝你說愛你。 47、我姓司，卻撕不碎愛你的心。 48、我姓葉，我心野。 49、你姓溫，你說人如故山盟卻傾覆，從此難以見得那年溫儒公子世無雙。 50、我姓向，卻找不到來時的方向。 51、我姓冉，飛云冉冉衡皋暮，彩筆新題斷腸句，若問閑情都幾許。 52、我姓石，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 53、我姓吳，我心無。 54、我姓陳，卻沉不下愛你的心。 55、你姓常，念君當(dāng)年策馬奔馳，許我一同天涯浪跡，現(xiàn)唯我一人常憶君。 56、我姓謝，卻無法與你攜手到老。 57、你姓舒，手素梨花步留痕，卻從此難以安舒。 58、我姓何，卻如何都走不進(jìn)你的心。 59、我姓李，桃李春風(fēng)一杯酒江湖夜雨十年燈。 60、我姓李，卻離不開孤獨(dú)的你。 61、我姓黃，卻獨(dú)自一人在路邊恐慌。 62、你姓張，素紙一張，描繪青絲纏指紅靨笑。 63、我姓梁，可以涉砥柱，可以浮呂梁。 64、我姓安，我心安。 65、我姓劉，萬卷仙經(jīng)三尺琴，劉安聞?wù)f是知音。 66、我姓蘇，蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)。 67、我姓牟，卻看不到你的回牟。 68、我姓梁，卻能溫暖你所有的悲傷。 69、我姓鄭，錦長書鄭重，眉細(xì)恨分明。 70、我姓丁，三尺劍橫雙水岸，五丁冠頂百神宮。 71、你姓焦，世世英華，代代如花。你尋了半世只為找到故人眼中獨(dú)為你的焦灼。 72、我姓桑，我心傷。 73、我姓閆，卻不能演你的愛人。 74、我姓汪，浩然無害氣，汪若有容陂。 75、我姓魏，魏官牽車指千里，東關(guān)酸風(fēng)射眸子。 76、我姓陳，春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿。 77、我姓徐，所以許下愛你的諾言。 78、我姓劉，卻留不下你遠(yuǎn)行的心。 79、你姓陸，蒹葭蒼蒼，在水一方，風(fēng)華絕代，雙嬌陸路。 80、我姓蔣，蔣生扁舟泊何處，縱有美酒還堪愁。 81、我姓張，我心臟。 82、我姓余，卻遇不到你。 83、我姓姚，卻愛你的心不曾動搖。 84、你姓陳，江山如畫又如何？終不過陳舊了一世如花似玉。 85、我姓顏，卻猜不透你的心言。 86、我姓左，我心錯。 87、我姓范，卻只愿為你心煩意亂。 88、不喜分離我卻姓李，孤獨(dú)的離開了你。 89、我姓江，卻不能將就留在你身邊。 90、我姓余，我心遇。 91、我姓任，卻任你在我心中狂奔。 92、我姓姚，漢家戰(zhàn)士三十萬，將軍兼領(lǐng)霍嫖姚。 93、我姓謝，林花謝了春紅，太匆匆。 94、我姓柳，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 95、我姓徐，卻許不了你一世情長。 96、我姓秦，卻擒不住你的真心。 97、我姓蔡，邊讓今朝憶蔡邕，無心裁曲臥春風(fēng)。 98、我姓時，卻不能時刻和你在一起。 99、我姓唐，萬里山河唐土地，千年魂魄晉英雄。 100、我姓溫，卻不能給你穩(wěn)穩(wěn)的幸福。 101、我姓宋，一片宋玉情懷，十分衛(wèi)郎清瘦。 102、我姓丁，卻定不住你愛我的那瞬間。 103、你喜歡鮮花而剛好我姓葉，愿夜夜有你。 104、我姓王，卻始終忘不掉你的笑顏。 105、我姓朱，笑殺東君虛占斷，多少朱朱白白。 106、我姓聶，卻拿捏不準(zhǔn)他的心。 107、我姓嚴(yán)，卻延續(xù)不了對你的情。 108、我姓譚，我心癱。 109、我姓趙，燕趙多佳人，美者顏如玉。 110、我姓鄒，卻走不進(jìn)你心里。 111、我姓林，卻讓雨淋出了淚珠。 112、我姓鐘，卻不能把愛你的時光調(diào)慢。 113、我姓鄭，卻掙不到你的心。 114、我姓越，卻無法閱讀你的心。 115、我姓許，卻不能許你一世安穩(wěn)。 116、我姓朱，卻住不進(jìn)你的心臟。 117、我姓肖，卻不能夠笑著看你的幸福。 118、我姓阮，卻沒能讓你心軟。 119、我姓何，卻無論如何都走不進(jìn)你的心。 120、我姓張，卻長不成你愛的模樣。 121、我姓楊，我張揚(yáng)。 122、我姓董，草色凝陳榻，書聲出董帷。 123、我姓孫，隨意春芳歇，王孫自可留。 124、我姓候，卻侯不到你愛的那天。 125、我姓趙，我心召。 根據(jù)上級的精神，我校師德師風(fēng)大討論活動分為“宣傳學(xué)習(xí)、討論查擺、整改提高、總結(jié)表彰”四個階段進(jìn)行突破。 （一）學(xué)宣傳學(xué)習(xí)階段 活動中我們組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、并搜集教育系統(tǒng)個人事跡，進(jìn)行廣泛宣傳，樹立榜樣，教育引導(dǎo)廣大教職工履行崗位職責(zé)，踐行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性，為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。 （二）討論查擺階段 開展了一次深刻的自查自糾活動。認(rèn)真查擺教師隊(duì)伍思想和工作作風(fēng)方面存在的各種突出問題，深刻汲取不良師德言行造成嚴(yán)重后果的教訓(xùn)，以案促教，以案促建，針對部分教師紀(jì)律渙散、作風(fēng)不振的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)教師從“愛崗敬業(yè)，教書育人”的高度，認(rèn)真剖析、分析根源，真心誠意地自覺去糾正。自查自糾以個人為主，每位教職工都寫出了書面學(xué)習(xí)反思材料和學(xué)習(xí)體會文章，內(nèi)容客觀全面，認(rèn)識深刻，既寫出了成績，又找出了不足和存在的問題，問題找的準(zhǔn)，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。 （三）整改提高 提出整改提高方案。在前幾階段工作的基礎(chǔ)上，要求教職工對自查的問題、評議中反映出的突出問題，制定整改措施，要求逐一落實(shí)。對師德師風(fēng)高尚的教師大力宣傳并給予獎勵，對有損教師形象的人員，學(xué)校進(jìn)行了批評教育，并給予相應(yīng)的幫助。建立師德檔案，作為教師考核獎懲、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。 （四）總結(jié)表彰階段 開展“優(yōu)秀班主任、師德師風(fēng)標(biāo)兵”評選活動。為了使學(xué)校的德育工作落到實(shí)處，激勵廣大教師切實(shí)強(qiáng)化事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，積極獻(xiàn)身教育事業(yè)，以不同方式大力宣傳我校優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，提升我校教師良好的形象，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師和班主任隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)、高度重視班主任工作，使學(xué)校德育工作落到實(shí)處，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在全校中開展了優(yōu)秀班主任、師德師風(fēng)標(biāo)兵評選表彰工作。 總之，我校開展的師德師風(fēng)大討論活動已取得階段性成果，但還存在著一些不足。主要表現(xiàn)在： 1、活動的創(chuàng)新性不強(qiáng)。 2、開展師德建設(shè)與日常教學(xué)協(xié)調(diào)不夠。 3、個別教師奉獻(xiàn)精神有待增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識不夠，存在重教書輕育人等現(xiàn)象。 我們將在今后工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平，開辟教育工作新天地，推動人民教育事業(yè)快速、健康的發(fā)展。把師德建設(shè)工作長效有序地開展下去。■ 姓氏主題活動總結(jié) ■
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