賦得古原草送別古詩

發表時間：2025-02-10

賦得古原草送別古詩（經典19篇）。

? 賦得古原草送別古詩

這是一首送別詩，語詞工整優美，情真意摯，為流傳千古的佳作。賦得：凡是指定、限定的詩題，例在題目上加“賦得”二字，唐以后成為科舉試士詩的一體。所送別的是一個出門遠行的友人。送別的時間是仲春二月的一個晴和的日子。當送別來到郊野的時候，但見一片荒芳草萋萋，遍野碧綠。這正好觸動詩人的離別情懷，于是眼前景、離別情融為一體，寫出了這首送別的詩篇。

傳說白居易十六歲時自江南赴長安（即今天的西安）應試舉人，拿著自己的'詩作去拜謁當時的大名士顧況。顧看了他的姓名，笑說：“長安米價正貴，在這里居住可不太容易啊！”等到展開白居易的詩作，讀到這首《古原草》，不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩語，居亦易矣！”白居易自此名聲大振（見張固《幽閑鼓吹》）。

唐人的詠物詩，往往到最后一句才能見出詩人的本意。白居易一貫主張作詩要通俗易懂，但也有一些詩作巧妙使用隱喻的手法。《古原草》這首詩題目中有“送別”二字，可見是一首送別友人的詩篇。而通篇句句都在寫草，實是借草取喻，以草木之茂盛表現友人之間依依惜別時的綿綿情誼。情深意切，所喻尤為巧妙，不愧為白居易的成名作。

起句實賦草字，在一望無際的古老郊野上，草木繁茂，年復一年，伴隨著春夏秋冬的季節變化，枯榮往復。這兩句平直抒寫，看似無奇，實則揭示了那片古老草原上草木繁榮和枯敗不斷交易的自然規律。而以“離離”二字冠于句首，則給人造成一種春草繁茂的印象。《詩經·王風·黍離》：“彼黍離離，彼稷之苗。”張衡《西京賦》：“神木靈草，朱實離離。”“離離”是用來描摹果實累累，枝繁葉茂的景象。因此，“ 離離原上草，一歲一枯榮”二句的重點在“榮”，而不在“枯”。這就為下面的兩句“野火燒不盡，春風吹又生”埋下伏筆。此二句是此詩中的千古佳句，不僅展示了草木的頑強生命力，而且揭示了大自然生生不息的客觀規律，同時也暗喻人在逆境中頑強拼搏，奮勇抗爭的精神。

“遠芳侵古道，晴翠接荒城”這兩句渲染春草的茂盛、原野的闊大及春光的和煦。“古道”、“荒城”緊扣題中“ 古原”，以人世的興衰與自然界的勃發的生命力作對照，以“侵”、接”二字刻繪春草蔓延、綠野天際的景象，傳神寫照，可謂善于體物。末句由草關合人事，遠送王孫。王孫借指詩人的朋友。用春草之繁茂比喻別離之情，是古詩中的傳統。《楚辭·招隱士》有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的句子。江淹《別賦》中也有“春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何！”到白居易則極盡描繪春草繁盛之能事，而結句用“又送王孫去，萋萋滿別情”，把友人間無影無形的依依惜別之情化為具體可感的形象，語語如在目前，魂銷黯黯，不勝其苦。

這首詩通過古原草的描寫，表現了詩人對生活的樂觀精神和對友人的惜別深情。情調昂揚，使人讀了胸懷開朗，積極樂觀向上，不象一般送別之作寫得那樣惆悵，使人讀了傷感。

這是一首五言律詩，全詩八句，前六句都是寫春草，贊頌它的生長不息的旺盛生機，后兩句才點出送別；寫春草的筆墨多，寫送別的筆墨很少。粗略一讀，似乎是一首贊頌春草的詠物詩，但只要仔細體會一下，便不難知道：詩人只是借春草托寓，贊頌春草的生長不息的旺盛生機，也就是以此來聯系到人的堅毅頑強精神，從而更好地突出送別之情的。寫送別雖僅兩句，卻有畫龍點睛之妙。

與白居易的眾多詠物詩一樣，這首詩也蘊含深刻的寓意，或在感嘆身世，或在哀憐同道，或指諷權貴閥閱，或存心帝王回顧，或在演繹詩人對人生的觀察，或兼而有之。就詩歌自身的內容來看，它主要抒發一種對人們屈沒賢材，爭逐虛名的不滿與憤慨，并勸諭執政者能明察賢愚，以使有志之士得效輪軸之材，肩負起治國的重任。

? 賦得古原草送別古詩

1、落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。——馬戴《灞上秋居》

2、近鄉情更怯，不敢問來人。——宋之問《渡漢江》

3、誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。——李白《春夜洛城聞笛/春夜洛陽城聞笛》

4、但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調歌頭·丙辰中秋》

5、舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨酌四首·其一》

6、風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。——納蘭性德《長相思·山一程》

7、唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。——賀知章《回鄉偶書二首》

8、感時花濺淚，恨別鳥驚心。——杜甫《春望》

9、少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。——賀知章《回鄉偶書二首·其一》

10、悠悠天宇曠，切切故鄉情。——張九齡《西江夜行》

? 賦得古原草送別古詩

我國是文明古國，五千年的傳統文化豐富多彩，文化瑰寶包括有剪紙、國畫、書法、戲曲、對聯等很多很多，我比較感興趣的是唐詩。

在我很小的時候就會背誦：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。這首唐詩《賦得古原草送別》是唐代大詩人白居易寫的，寫的是茫茫草原上長著茂盛的小草，每年小草都會變綠，即使冬天小草被大火燒的干干凈凈，到了春天，在春風的吹拂下，小草又會生機盎然。

后來，爸爸媽媽讓查電腦，我還知道《賦得古原草送別》后面還有四句：遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。這首詩是白居易在十六歲考試的時候的一篇習作，賦得就是古代考試命題的意思。這首詩前面四句描寫的是古原草不屈不撓、頑強向上的精神，后面四句表達的是對朋友的依依惜別之情。

這首唐詩瑯瑯上口，我非常喜歡。我要在今后的學習中也要向小草一樣充滿活力，天天向上。

? 賦得古原草送別古詩

賦得古原草送別

唐-白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

? 賦得古原草送別古詩

1. 寒雨連天夜入吳，平明送客楚山孤。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸二首》

2. 仍憐故鄉水，萬里送行舟。——李白《渡荊門送別》

3. 狂風吹我心，西掛咸陽樹。——李白《金鄉送韋八之西京》

4. 江南春盡離腸斷，蘋滿汀洲人未歸。——寇準《江南春·波渺渺》

5. 慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。——黃景仁《別老母》

6. 當時輕別意中人，山長水遠知何處。——晏殊《踏莎行·碧海無波》

7. 自別后遙山隱隱，更那堪遠水粼粼。——王實甫《十二月過堯民歌·別情》

8. 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

9. 別來半歲音書絕，一寸離腸千萬結。——韋莊《應天長·別來半歲音書絕》

10. 不似秋光，只與離人照斷腸。——蘇軾《減字木蘭花·春月》

11. 自是浮生無可說。人間第一耽離別。——王國維《蝶戀花·滿地霜華濃似雪》

12. 午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回。——張先《天仙子·水調數聲持酒聽》

13. 所志在功名，離別何足嘆。——陸龜蒙《別離》

14. 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。——杜牧《贈別》

15. 猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。——劉長卿《重送裴郎中貶吉州》

不管煙波與風雨，載將離恨過江南。——鄭文寶《柳枝詞》

? 賦得古原草送別古詩

《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

【注釋】

①賦得：根據指定的題目寫詩就叫做“賦得”。古原：古老、寬闊的原野。詩題的意思是：按照“在長滿野草的古老原野上送別朋友”這一個題目寫的詩。

②離離：形容春草繁盛茂密。

③一歲：一年。枯：枯萎，枯死。榮：生長，茂盛。

④野火：荒山野地里的大火。

⑤遠芳：綿延向遠方的芳香的野草。

⑥晴翠：在陽光照耀下反射出一片翠綠色的野草。

⑦萋萋（qī）：草長得茂盛的樣子。

【賞析】

命題“古原草送別”頗有意思。草與別情，似從古代的騷人寫出“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”（《楚辭·招隱士》）的名句以來，就結了緣。但要寫出“古原草”的特色而兼關送別之意，尤其是要寫出新意，仍是不易的。

首句即破題面“古原草”三字。多么茂盛（“離離”）的原上草啊，這話看來平常，卻抓住“春草”生命力旺盛的特征，可說是從“春草生兮萋萋”脫化而不著跡，為后文開出很好的思路。就“古原草”而言，何嘗不可開作“秋來深徑里”（僧古懷《原是秋草》），那通篇也就將是另一種氣象了。野草是一年生植物，春榮秋枯，歲歲循環不已。“一歲一枯榮”意思似不過如此。然而寫作“枯──榮”，與作“榮──枯”就大不一樣。如作后者，便是秋草，便不能生發出三、四的好句來。兩個“一”字復疊，形成詠嘆，又先狀出一種生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。

“野火燒不盡，春風吹又生。”這是“枯榮”二字的發展，由概念一變而為形象的畫面。古原草的特性就是具有頑強的'生命力，它是斬不盡鋤不絕的，只要殘存一點根須，來年會更青更長，很快蔓延原野。作者抓住這一特點，不說“斬不盡鋤不絕”，而寫作“野火燒不盡”，便造就一種壯烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息間，大片枯草被燒得精光。而強調毀滅的力量，毀滅的痛苦，是為著強調再生的力量，再生的歡樂。烈火是能把野草連莖帶葉統統“燒盡”的，然而作者偏說它“燒不盡”，大有意味。因為烈火再猛，也無奈那深藏地底的根須，一旦春風化雨，野草的生命便會復蘇，以迅猛的長勢，重新鋪蓋大地，回答火的凌虐。看那“離離原上草”，不是綠色的勝利的旗幟么！“春風吹又生”，語言樸實有力，“又生”二字下語三分而含意十分。宋吳曾《能改齋漫錄》說此兩句“不若劉長卿‘春入燒痕青’語簡而意盡”，實未見得。

? 賦得古原草送別古詩

賦得古蓮塘

唐-陳陶

闔閭宮娃能采蓮，明珠作佩龍為船。

三千巧笑不復見，江頭廢苑花年年。

? 賦得古原草送別古詩

白居易是唐朝偉大的現實主義詩人，他的詩風格平易清新，語言質樸自然，具有獨特的藝術特點，《賦得古原草送別》就是他的代表作之一。這首詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。詩的開始兩句“離離原上草，一歲一枯榮。”寫出了原上野草秋枯春榮的規律。第三、四句“野火燒不盡，春風吹又生”極為形象生動地表現了野草頑強的生命力。第五、六句“遠芳侵古道，晴翠接荒城”用“侵”和“接”刻畫春草蔓延、綠野廣闊的景象。最后兩句：“又送王孫去，萋萋滿別情。”用綿綿不盡的春草比喻惜別之情，真正達到了情景交融、韻味無窮的境界。

細細品味這首古詩，它更像是一首勵志詩。“野火燒不盡，春風吹又生”已成為千古名句，寓意一種面對困難百折不撓的頑強斗爭精神，這種精神在我們當今的現實生活中更具有積極意義。2008年5月12日舉世震驚的汶川大地震發生了，頃刻間山崩地裂，屋倒樓塌，無數條鮮活的生命被奪走，面對大災難，我們的人民沒有被嚇倒，一方有難，八方相助，全國人民眾志成城，向災區伸出了援助之手，一條條道路被開通，一間間活動板房建起來，一批批學生重新走進了課堂，一面面五星紅旗又飄揚在災區的上空，我們深信中國人民是壓不垮的，就像詩中的野草一樣，有著頑強的生命力，等待春天來臨，展現在我們眼前的依然是一派繁榮茂盛的景象，我們有理由相信不久的將來，一個美麗的新汶川會出現在我們眼前。

沒有經歷過苦難洗禮的生命是幸運的，也是脆弱的，透過災難，你會發現，人性的堅韌、頑強和寬厚是來自于苦難的另一種恩賜，讓我們明白了生命的真諦，收獲面對生活的力量和勇氣。

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1、唐代白居易

2、草/賦得古原草送別》

3、原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。

4、[宋]楊萬里

5、遠處芬芳的野草遮沒了古道，陽光照耀下碧綠連荒城。

6、遠芳侵古道，晴翠接荒城。

7、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

8、長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。野草野花蔓延著淹沒古道，艷陽下草地盡頭是你征程。我又一次送走知心知心好友，茂密的青草代表我的深情。

9、唐代賈島《題李凝幽居》

10、賦得古原草送別

11、野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。

12、曉出凈慈寺送林子方

13、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

14、又送王孫去，萋萋滿別情。《賦得古原草送別》作于唐德宗貞元三年（公元788年），作者當時只有十六歲。此詩是應考習作，按科考規矩，凡限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。

15、今天我又來送別老朋友，連繁茂的草兒也滿懷離別之情。

16、能不憶江南？

17、這首詩是我國唐朝時期著名詩人白居易所作，同時也是白居易的成名作，其詩名為《賦得古原草送別》。

18、《賦得古原草送別》譯文

19、《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。

20、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

21、離離原上草，一歲一枯榮。

22、賈島《題李凝幽居》

23、出自唐代白居易的《草/賦得古原草送別》

24、暫去還來此，幽期不負言

25、野火燒不盡，春風吹又生。

26、[唐代]白居易

27、過橋分野色，移石動云根。

28、白居易《賦得古原草送別》

29、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

30、江南好，風景舊曾諳。

31、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

32、閑居少鄰并，草徑入荒園。

33、白居易〔唐代〕

34、“離原”全詩為：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情”。

35、又送王孫去，萋萋滿別情。

36、憶江南》白居易

37、暫去還來此，幽期不負言。

? 賦得古原草送別古詩

賦得古原草送別

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

[注釋]

1。離離：繁盛的樣子。

2。原：原野。

3。榮：繁盛。

4。遠芳侵古道：伸向遠方的一片野草，侵占了古老的道路。遠芳：牽連一片的草。

5。晴翠接荒城：在晴天，一片綠色連接著荒城。

6。又送王孫去，萋萋滿別情：這兩句借用《楚辭》王孫游兮不歸，春草生兮萋萋的典故。王孫：貴族。這里指的是自己的朋友。萋萋：草盛的樣子。

[簡析]

這是一首應考習作，相傳白居易十六歲時作。按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前須加賦得二字，作法與詠物詩相類似。《賦得古原草送別》即是通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。

詩的首句離離原上草，緊緊扣住題目古原草三字，并用疊字離離描寫春草的茂盛。第二句一歲一枯榮，進而寫出原上野草秋枯春榮，歲歲循環，生生不已的規律。第三、四句野火燒不盡，春風吹又生，一句寫枯，一句寫榮，是枯榮二字意思的發揮。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風一吹，又是遍地青青的野草，極為形象生動地表現了野草頑強的生命力。第五、六句遠芳侵古道，晴翠接荒城，用侵和接刻畫春草蔓延，綠野廣闊的景象，古道荒城又點出友人即將經歷的處所。最后兩句又送王孫去，萋萋滿別情，點明送別的本意。用綿綿不盡的萋萋春草比喻充塞胸臆、彌漫原野的惜別之情，真正達到了情景交融，韻味無窮。

全詩章法謹嚴，用語自然流暢而又工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，在賦得體中堪稱絕唱。

據宋人尤袤《全唐詩話》記載：白居易十六歲時從江南到長安，帶了詩文謁見當時的大名士顧況。顧況看了名字，開玩笑說：長安米貴，居大不易。但當翻開詩卷，讀到這首詩中野火燒不盡，春風吹又生兩句時，不禁連聲贊賞說：有才如此，居亦何難！連詩壇老前輩也被折服了，可見此詩藝術造詣之高。

? 賦得古原草送別古詩

我喜歡讀唐詩，其中白居易的《賦得古原草送別》給我印象尤其深刻。每每讀到“野火燒不盡，春風吹又生”時，敬意油然而生。小草的生命力真頑強啊！就算被火燒過，也能從自己的根上再抽出新芽，用堅韌的意志重新展示自己的生命。

當我們漫步大自然時，看到最多的綠色就是大自然的“美容師”——小草。從公園路邊到田間地頭，小草無處不在。聽爸爸說，在茫茫的戈壁灘上，路邊的野草駱駝刺往往是能見到的唯一綠色……就連北極的冰原也有它的身影。人類的踐踏它不怕，酷熱嚴寒的摧殘它也不怕，不管環境怎樣惡劣，小草都能興致盎然的用淳樸的綠色裝點世界，頑強地用柔弱的身軀為大地媽媽鎖住淘氣的、四處亂竄的風沙。——它看起來弱小，卻比大樹更能承受狂風暴雨的擊打。這種堅韌不拔的精神是多么讓人敬佩啊！

我想，小草的這種精神也許就是白居易寫下這首詩的原因吧。我應該學習小草，頑強地對待生活。當我玩耍時碰破了皮，要輕松對待；當我學炒菜時被調皮的油燙疼，要繼續完成；當我學習時遇到困難，要想辦法克服；。小鳥折斷了無數次翅膀，摳斷了無數枚指甲，才學會飛行；稻谷經歷了無數次風雨，被雨滴打下了無數片葉子，才能擁有成串的穗子……爸爸說：只要我們擁有小草精神，就能把遇到的困難變成成功后的快樂回憶！我要做一棵小草！

? 賦得古原草送別古詩

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

這是唐詩里也許可以永遠流傳的作品，在今天它大概比在以往任何時候都更為人們所熟悉，因為已經有很長時間里它被選進了中小學語文課本。它的語言是如此清晰流暢自然，只要給它里面的三兩個詞加上注釋，即使是對古詩文毫無知識的人也不會否認它語言的自然流暢明晰；但也許就在你感覺它語言的這種明晰與自然流暢的時候，你可能因而多少忽視了它其實在有唐一代詩歌中，是何等優秀之作。這絕對是一位天才詩人天才的作品，要知道這首堪稱完美的詩作是白居易十六歲時在科場應考時完成的作品。它實際上的題目是古原草送別，不過當時科場考試的規矩是，凡指定、限定的詩題題目前要加上賦得二字。這類應考的詩作格式要求嚴謹，一向少有佳作，

更不要說是如此優秀的作品。所以圍繞這首詩就產生了一個廣為人知的但未必十分真實的有趣的故事，這個故事有幾種說法，而不管它們各自真實程度如何，都能夠說明這首詩在當時就已經引起人們很大的關注，流傳得相當之廣了。

詩的第一句離離原上草中的離離是指風吹茂盛的草搖動的樣子，又送王孫去中的王孫泛指即將遠行的友人。《楚辭招隱士》有王孫游兮不歸，春草生兮萋萋，江淹《別賦》中也有春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何！應該說古原草送別雖是考試時出的詩題，但出得也是很好的，送別詩是算得上詩中一個大類的，并且草在古代寫送別的詩歌中差不多一直是很常見的，所以詩題也可以說是一點都不偏。但即便如此，十六歲的白居易能夠在應考時寫出這樣一首能置于古往今來最優秀的送別詩之列而毫不遜色的作品，除了說年少的白居易富于詩人的天才外，只怕也找不到什么更好的解釋了。

全詩一開始就是一幅優美如畫的風景，古原之上，已長得很是繁茂的春草在陽光里輕風中不時搖動輕舞，而送別將要遠行的友人的作者凝望著這風中生機勃勃的春草，想到它們生命雖然有限，卻也這般強韌與旺盛，心中先是升起些感慨，然后這感慨漸漸擴大開來，終于成為美好的贊頌。這是對于古原上的春草，又何嘗不是對于生命本身；也許在詩人的心中，它們已成為生命的象征。它們堅定從容樂觀自信青春洋溢，把它們仿佛無窮無盡的生命力向四下擴展開來，荒城、古道，，古原的每一處都被它們染上青春的熱情、生命的芳馨，連這友人即將遠行分別的時刻，在這仿佛無邊無際、無窮無盡地洋溢開來的生命的強韌、繁盛、美好和明朗里，也染上了一種明朗的色調。分別雖然還是讓人們、甚至是那古原的`春草都心中充滿了離別之情，惆悵不舍，也不免別離的痛苦，但這離別之情卻已是多少變為明朗，帶著些從容自信樂觀的豪邁。

有的人解釋此詩說，當這樣的良辰美景之時，卻不得不分別，也就讓人感到分外的惆悵和悵恨，這樣的解釋大概也是說得通的。

別爾嘉耶夫說，對時間和空間中的一切離別的憂郁其實都是對死亡的憂郁。意識到離別和死亡是很接近的事情，古今中外的著作里也很多。李商隱的《離亭賦得折楊柳》詩有人世死前惟有別，春風爭擬惜長條，應該多少已經意識到這一點。而折柳贈別這一風俗本身，也頗耐人尋味。作為送別的一個象征性的儀式，折去柳樹的一根枝條豈非正意味著，每次離別都正是生命的一次損耗，都必然有一些生命隨之逝去。如果白居易也有與這些相同或接近的感悟，那么他筆下極力抒寫古原的春草那種超越生死榮枯的生命力的旺盛和生命的明朗，也就等于在努力使生命的心靈能夠超越那帶著生命損耗性質的離別帶來的悵恨與痛苦。就此點而言，歐陽修那首著名的《玉樓春》詞實可與此詩比較而觀。

? 賦得古原草送別古詩

1. 玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青。——聶勝瓊《鷓鴣天·別情》

2. 惜別傷離方寸亂。忘了臨行，酒盞深和淺。——李清照《蝶戀花·淚濕羅衣脂粉滿》

3. 握手西風淚不干，年來多在別離間。——納蘭性德《于中好·送梁汾南還為題小影》

4. 別離滋味濃于酒。著人瘦。此情不及墻東柳。春色年年如舊。——張耒《秋蕊香·簾幕疏疏風透》

5. 隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。——李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風》

6. 薄衾小枕涼天氣，乍覺別離滋味。——柳永《憶帝京·薄衾小枕涼天氣》

7. 搴帷拜母河梁去，白發愁看淚眼枯。——黃景仁《別老母》

8. 故人江海別，幾度隔山川。——司空曙《云陽館與韓紳宿別》

9. 請君試問東流水，別意與之誰短長。——李白《金陵酒肆留別》

10. 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。——李白《送友人》

11. 死別已吞聲，生別常惻惻。——杜甫《夢李白二首·其一》

12. 離愁萬種，醉鄉一夜頭白。——施耐庵《念奴嬌·天南地北》

13. 今夜送歸燈火冷，河塘，墮淚羊公卻姓楊。——蘇軾《南鄉子·和楊元素時移守密州》

14. 黃菊開時傷聚散。曾記花前，共說深深愿。——晏幾道《蝶戀花·黃菊開時傷聚散》

15. 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。——龔自珍《己亥雜詩·其五》

16. 今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彥《花犯·小石梅花》

17. 去意徊徨，別語愁難聽。——周邦彥《蝶戀花·早行》

18. 秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。——杜甫《贈李白》

19. 長條別有風流處，密映錢塘蘇小家。——寇準《柳·曉帶輕煙間杏花》

20. 江春不肯留歸客，草色青青送馬蹄。——劉長卿《送李判官之潤州行營》

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武進區洛陽中心小學朱偉

教學目標：

1．將古詩熟讀成誦。

2．感受古詩中蘊含的情感，能想像古詩描畫的情境。

3．在朗讀中切身體會古詩的韻律美。

教學重點：

感受古詩中蘊含的情感，能想像古詩描畫的情境。

教學準備：

收集有關于“花”、“鳥”、“樹”、“草”和有關于離別的古詩，并準備教學軟件。

教學過程：

一、導入

1．背一首你最喜歡的古詩，請說出喜歡的理由。

2．老師提高一些要求，能背一首詩中有“花”的古詩嗎？能背一首詩中有“樹”的古詩嗎？能背一首詩中有“草”的古詩嗎？

3．出示白居易寫這首的背景

公元787年，白居易十六歲，為了取得功名，帶了一首詩到當時的京城長安拜見名士顧況。起初，顧況見白居易年紀不大，志氣不小，開玩笑說：“長安米價方貴，居亦弗易。”意思是說京城不好混飯吃。等他讀完古詩，不禁大為贊賞。這是哪首古詩呢？

4．請同學們看老師寫出這首詩的題目。讀一讀。

5．介紹詩題。“賦得”就是詩的一種體裁。從“古原草送別”我們大致可以知道這首詩寫的是什么？

6．出示整首詩

7．指名讀一讀。（要求讀得順。）

8．能不能讀出節奏來？

二、出示前半首古詩，學習前半首古詩

1．出示《賦得古原草送別》古詩前半首古詩。

2．讀一讀這兩句古詩，詩人寫的什么？他寫出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的頑強？指名讀古詩。

3．好好想一想，哪個字最能看出小草生命力的頑強？為什么？

4．去年燒盡了，今年又生了；今年燒盡了，明年又……；明年燒盡了呢？

5． “一夜東風來，春色盡滿園。”在春風的吹拂下小草又長得怎么樣了？

6．再讀古詩，感受草生命力的頑強。先指名讀，后齊讀。

三、出示古詩的后半首

1．前兩句古詩寫出了小草生命力的頑強，后兩句古詩又寫了什么呢？

2．出示古詩。

3．指名學生讀一讀。

4．詩人首先描寫了一幅怎樣的場景呢？讀詩：遠芳侵古道，晴翠接荒城。

5．這句話的意思理解嗎？有什么不理解的字詞請提出來。相機解決詞語

6． “遠芳”用組詞法解決；“侵”直接告訴；“晴翠”出示圖片結合理解。

7．現在明白這句話的意思了嗎？能不能用一句話說說你的理解。（同桌練習說一說。）

8．你能想像出這是怎樣的一個畫面嗎？

9．用一個詞形容一下。

10．用一個字概括一下。

11．在這么美的情境之下，作者在做著什么？送別王孫，王孫是誰？出示詩句理解王孫。（可以直接告訴。）這里的王孫是同一個人嗎？但他肯定是詩人的朋友。

12．讀詩句。

13．作者是第幾次送別朋友？從哪里看出來的？（“又”字）（只有第二次嗎？）

詩人第一次來送別友人，心里會想些什么？

詩人第二次來送別友人，又會想些什么？

詩人第三次來送別友人，又會想些什么？

第四次呢？

第五次呢？

14．芳草萋萋的草原此時溢滿了離別時的哀傷和詩人的感慨，我們再來讀一讀詩句。此情此景不由讓我想起這么一句詩，大家一起來看一看，讀一讀。又讓你想起了哪些詩句？

15．送朋友那天，郊外的景色是如此美好？難道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生。”作者的心里明明是如此的悲苦，卻為何還把景色描繪得如此美麗？

16．配樂再讀古詩。

四、完整讀全詩

1．出示全詩，再指名讀。

2．全詩前半首用一個“又”字寫出了小草生命力的頑強，后半首用一個“又”寫出了詩人離別時滿懷的憂傷。

3．請大家再讀讀古詩，想想白居易既然是寫離別時的詩，為何還要寫野草的生命力的頑強呢？(出示：離恨恰如春草，更行更遠還生。)

4．配樂再讀古詩，在古時候，詩人寫完一首詩后往往用唱的方式來表達自己的情感，我們今天也來試著唱一唱這首古詩。

5．第一遍請大家認真聽，一邊聽一邊感受，詩中的畫，畫中的詩。

6．第二遍如果你能勇敢一些，就跟著唱一唱。

7．第三遍大家一起來唱一唱吧!

五、讓學生扮成顧況對白居易的詩作出評價。

你們學完了古詩，有什么話要說嗎？如果你是當年的名士顧況，讀完了這首古詩，會怎么評價這首古詩呢？

六、介紹白居易

白居易后來果然成為唐代著名詩人，為中國詩歌的發展作出重要貢獻，留下了《長恨歌》、《琵琶行》、《新樂府》等千古流傳的名篇，請同學們課后去收集一些白居易的古詩，讀一讀。

板書：

草又生命力頑強

賦得古原草送別

別又不舍、感慨

[《賦得古原草送別》教學設計 (鄂教版二年級下冊)]

? 賦得古原草送別古詩

原文

賦得古原草送別（唐）白居易

趙玄荒院士楷書刻石拓片《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

注釋

賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學習作詩或文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種方式，稱為"賦得體"。

離離：青草茂盛的樣子。

一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。

遠芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠芳：草香遠播。侵，侵占，長滿。遠處芬芳的野草一直長到古老的驛道上。

晴翠：草原明麗翠綠。

王孫：本指貴族后代，此指遠方的友人。

萋萋：形容草木長得茂盛的樣子。

譯文

原野上長滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。

原野上的大火無法燒盡，春風一吹它又生機勃發。

芳草的馨香彌漫著古道，陽光照耀下碧綠連荒城。

又送游子遠行踏上古道，滿懷離請望著萋萋芳草。

賞析

這是一首應考習作，相傳白居易十六歲時作。按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物詩相類似。《賦得古原草送別》即是通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。

詩的首句“離離原上草”，緊緊扣住題目“古原草”三字，并用疊字“離離”描寫春草的茂盛。第二句“一歲一枯榮”，進而寫出原上野草秋枯春榮，歲歲循環，生生不已的規律。第三、四句“野火燒不盡，春風吹又生”，一句寫“枯”，一句寫“榮”，是“枯榮”二字意思的發揮。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風一吹，又是遍地青青的野草，極為形象生動地表現了野草頑強的生命力。第五、六句“遠芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻畫春草蔓延，綠野廣闊的景象，“古道”“荒城”又點出友人即將經歷的處所。最后兩句“又送王孫去，萋萋滿別情”，點明送別的本意。用綿綿不盡的萋萋春草比喻充塞胸臆、彌漫原野的惜別之情，真正達到了情景交融，韻味無窮。

全詩章法謹嚴，用語自然流暢而又工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，在“賦得體”中堪稱絕唱。

據宋人尤袤《全唐詩話》記載：白居易十六歲時從江南到長安，帶了詩文謁見當時的大名士顧況。顧況看了名字，開玩笑說：“長安米貴，居大不易。”但當翻開詩卷，讀到這首詩中“野火燒不盡，春風吹又生”兩句時，不禁連聲贊賞說：“有才如此，居亦何難！”連詩壇老前輩也被折服了，可見此詩藝術造詣之高。

拓展閱讀：《賦得古原草送別》教案

教學目標：

讀書筆記吧-DSBj1.CoM內容組內部知識競賽題庫:

讀后感賦得永久?|?奔跑的古古教案?|?中秋節經典古詩?|?立夏經典古詩名句?|?賦得古原草送別古詩?|?賦得古原草送別古詩

1、會認5個字。

2、朗誦古詩，熟讀成誦。

3、通過看圖讀詩，使學生體會到作者對友人的依依惜別之情。

教學過程：

一、圖畫激趣，孕伏導入

1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠行的人，再配以春風吹拂草地的動感，在學生眼前展現一幅生機盎然的草原美景圖。

2、在出示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。

3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細地看，你看到了什么？想到了什么？感受到什么？

4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學生全身心地投入到音畫之中，像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗。

5、你看到了什么，想到什么？感受到什么？分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。

6、學生自由表達，談談自己此時的感受。在孩子回答過中，相機引導孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然；引導孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒。

7、大家的`耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發言，老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。

想讀這首詩嗎？先要認識5個字寶寶。

二、整體通讀，讀準字音，讀順詩句

1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認讀。

2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著大家讀生字。

3、調皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認得它們嗎？開火車認讀不帶拼音的生字。

4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎？趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。

5、大家的本領真大，都把字寶寶找到了。快速看看這首詩，一共有幾句話？（4句）

你能把每一句話都讀正確嗎？孩子們自由練讀，教師巡回輔導。

你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。

6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀？哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀？

這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕？還有想讀的嗎？

誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩？給大家一分鐘的時間準備準備。

表揚勇敢的孩子。

三、讀品結合，漸入詩境

1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么？

（任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機引導正確理解。）

2、這首詩中還有你不明白的地方嗎？

根據學生質疑，相機引導孩子們結合圖文感悟。

（1）“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這4句詩班上部分學生曾經學過，可利用學生已有的知識經驗作為教學資源，讓學生之間相互解決質疑。

（2）“遠芳侵古道，晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

（3）“又送王孫去，凄凄滿別情。”引導學生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。

3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩？把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。

分別指多名學生誦讀，引導學生在讀中感悟，使學生漸慚進入詩境。

四、整體誦讀，體悟詩蘊

1、瞧！你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧！齊讀全詩。

2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學生們閉上眼睛聽。你聽到了什么？感受到什么？與開課初步感知相照應，引導學生體悟詩蘊。

孩子說完感受，請他把這種感受讀出來。體現孩子對詩的個性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌頌，還可以表達送別友人時的依依惜別之情，讓孩子個性化誦讀。

3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎？

自由背、指名配樂背、配樂齊背。

五、小結全詩，課外延伸

這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人。回家后，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感感受其中的詩情畫意，激發大家讀古詩的興趣。

板書設計：（略）

? 賦得古原草送別古詩

1、已覺逝川傷別念，復看津樹隱離舟。——王勃《秋江送別二首》

2、我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。——歐陽修《別滁》

3、難相見，易相別，又是玉樓花似雪。——韋莊《應天長·別來半歲音書絕》

4、握手西風淚不干，年來多在別離間。——納蘭性德《于中好·送梁汾南還為題小影》

5、白白與紅紅，別是東風情味。——嚴蕊《如夢令·道是梨花不是》

6、人生自是有情癡，此恨不關風與月。——歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》

7、繡幃人念遠，暗垂珠淚，泣送征輪。——韓縝《鳳簫吟·鎖離愁》

8、請君試問東流水，別意與之誰短長。——李白《金陵酒肆留別》

9、高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸二首》

10、花似伊。柳似伊。花柳青春人別離。——歐陽修《長相思·花似伊》

11、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。——龔自珍《己亥雜詩·其五》

12、芳草斷煙南浦路，和別淚，看青山。——朱淑真《江城子·賞春》

13、河西幕中多故人，故人別來三五春。——岑參《涼州館中與諸判官夜集》

14、正是天山雪下時，送君走馬歸京師。——岑參《天山雪歌送蕭治歸京》

15、天明登前途，獨與老翁別。——杜甫《石壕吏》

16、去年離別雁初歸，今夜裁縫螢已飛。——張纮《閨怨/怨詩》

17、別來春半，觸目柔腸斷。——李煜《清平樂·別來春半》

18、江送巴南水，山橫塞北云。——王勃《江亭夜月送別二首》

19、誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。——薛濤《送友人》

20、別君去兮何時還？且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。——李白《夢游天姥吟留別/別東魯諸公》

? 賦得古原草送別古詩

賦得古原草送別

白居易

離離原上草，

一歲一枯榮。

野火燒不盡，

春風吹又生。

遠芳侵古道，

晴翠接荒城。

又送王孫去，

萋萋滿別情。

白居易詩鑒賞：

傳說白居易十六歲時自江南赴長安(即今天的西安)應試舉人，拿著自己的詩作去拜謁當時的大名士顧況。顧看了他的姓名，笑說：“長安米價正貴，在這里居住可不太容易啊!”等到展開白居易的詩作，讀到這首《古原草》，不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩語，居亦易矣!”白居易自此名聲大振(見張固《幽閑鼓吹》)。

“遠芳侵古道，晴翠接荒城”這兩句渲染春草的茂盛、原野的闊大及春光的和煦。“古道”、“荒城”緊扣題中“ 古原”，以人世的興衰與自然界的勃發的生命力作對照，以“侵”、接”二字刻繪春草蔓延、綠野天際的景象，傳神寫照，可謂善于體物。末句由草關合人事，遠送王孫。王孫借指詩人的朋友。用春草之繁茂比喻別離之情，是古詩中的傳統。《楚辭·招隱士》有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的`句子。江淹《別賦》中也有“春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何!”到白居易則極盡描繪春草繁盛之能事，而結句用“又送王孫去，萋萋滿別情”，把友人間無影無形的依依惜別之情化為具體可感的形象，語語如在目前，魂銷黯黯，不勝其苦。

這是一首五言律詩，全詩八句，前六句都是寫春草，贊頌它的生長不息的旺盛生機，后兩句才點出送別;寫春草的筆墨多，寫送別的筆墨很少。粗略一讀，似乎是一首贊頌春草的詠物詩，但只要仔細體會一下，便不難知道：詩人只是借春草托寓，贊頌春草的生長不息的旺盛生機，也就是以此來聯系到人的堅毅頑強精神，從而更好地突出送別之情的。寫送別雖僅兩句，卻有畫龍點睛之妙。

全詩語言精煉，鍛字煉句甚工，特別是“野火”、春風”兩句，語精意深，富于哲理，成為人們傳誦的名詞。

? 賦得古原草送別古詩

1、原野上的大火無法燒盡，春風一吹它又生機勃發。

2、賦得古原草送別是唐朝白居易的詩。后4句是：遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。

3、離離原上草，一歲一枯榮。

4、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

5、遠芳侵古道，晴翠接荒城。

6、白居易〔唐代〕

7、今天我又來送別老朋友，連繁茂的草兒也滿懷離別之情。

8、《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易的成名作，此詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。前四句側重表現野草生命的歷時之美，后四句側重表現其共時之美。

9、賦得古原草送別(唐)白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。　創作原因《賦得古原草送別》作于787年（貞元三年），作者當時未滿16歲。詩是應考習作，按科考規矩，凡指定、限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字作法，與詠物詩相類似。《賦得古原草送別》即是通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。據宋人尤袤《全唐詩話》記載：白居易從江南到長安，帶了詩文謁見當時的大名士顧況，想求他在公眾場合幫著揚揚名。“居易”這個名字根據詞義可以解釋為住下很方便。顧況看到白居易年紀輕輕，就開玩笑說：“長安米貴居不易。”（京城里糧價高得很，住下很不方便吧。）等讀到“野火燒不盡，春風吹又生”這一聯時，顧況大為驚奇，連聲贊賞說：“有才如此，居亦何難！”（能寫出這樣的詩句來，走到哪兒住下都方便得很！）連詩壇老前輩也被折服了，可見此詩藝術造詣之高

10、野火燒不盡，春風吹又生。

11、遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。這是唐代詩人白居易所作的一首《賦得古原草送別》。賦得古原草送別》是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。前四句側重表現野草生命的歷時之美，后四句側重表現其共時之美。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，是“賦得體”中的絕唱。“野火燒不盡，春風吹又生”二句作為一種“韌勁”而有口皆碑，傳誦千古。

12、賦得：借古人句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。

13、草/賦得古原草送別

14、遠處芬芳的野草遮沒了古道，陽光照耀下碧綠連荒城。

15、本詩作者是白居易，是他在考場所作的應試詩，所以有“賦得”二字。小學課本一般截取前面四句，以《草》為名。因為前四句直接寫物寫景，淺顯易懂，小學生更易理解。后四句作者借景抒情，表達了對朋友的依依惜別之情。

16、《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易的成名作。

17、詩的前四句側重表現野草生命的歷時之美，后四句側重表現其共時之美。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，是“賦得體”中的絕唱。

18、賦得古原草送別

19、全詩如下：

20、原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。

21、賦得古原草送別（唐）白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。譯文原野上的青草繁茂。一年一度枯萎了又會繁茂起來。不管烈火怎樣無情的焚燒。只要第二年春風一吹，又是遍地青青的野草。蔓延到遠方的一片野草，侵占了古老的道路。在晴天里，陽光照耀一片綠色連接著荒城。今天我又來送別老朋友，連繁茂的草兒也滿懷離別之情。

22、此詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。

23、唐代·白居易

24、芳草的馨香彌漫著古道，陽光照耀下碧綠連荒城。

25、《賦得古原草送別》的賦就一個意思，借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學習作詩或文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種方式，稱為“賦得體”。

26、又送王孫去，萋萋滿別情。

27、遠方侵古道，晴翠接荒城。

28、唐·白居易

29、原野上長滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。

30、又送游子遠行踏上古道，滿懷離情望著萋萋芳草。

31、白居易（772～846），唐代詩人。字樂天，號香山居士。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩含為事而作”，是新樂府運動的倡導者。其詩語言通俗。和元稹并稱“元白”，和劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫一起被后人并稱為唐代“三大詩人”。

32、????譯文

33、野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。

34、賦得古原草送別白居易lílíyuánshàngcǎo離離原上草，yìsuìyìkūróng一歲一枯榮。yěhuǒshāobùjìn野火燒不盡，chūnfēngchuīyòushēng春風吹又生。yuǎnfāngqīngǔdào遠芳侵古道，qíngcuìjiēhuāngchéng晴翠接荒城，yòusòngwángsūnqù又送王孫去，qīqīmǎnbiéqíng萋萋滿別情。