作者：孫淑梅

**：《新課程·小學(xué)》2013年第01期

作為教師，應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕瑑?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)高效課堂。那么，如何在小學(xué)創(chuàng)建一個(gè)高效的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、對(duì)教師的能力要求

在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了一系列的資格和能力要求，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能

教師善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和特定的背景條件，引導(dǎo)學(xué)生選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題，并合理地制訂活動(dòng)方案，保證教學(xué)活動(dòng)得以順利有效地實(shí)施。

2.組織、管理與協(xié)調(diào)的能力

教師要組織和管理好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成活動(dòng)小組，并協(xié)調(diào)學(xué)生活動(dòng)中各部門的關(guān)系，通過與相關(guān)部門或人員的溝通，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，充分利用各種課程資源。另外，教師要協(xié)調(diào)好教師指導(dǎo)小組成員之間的關(guān)系，使學(xué)生的活動(dòng)得到有效的引導(dǎo)。

2、 學(xué)習(xí)要實(shí)事求是，聯(lián)系生活，拓展思維

1.自主學(xué)習(xí)

出示學(xué)習(xí)內(nèi)容和自學(xué)要求，參照學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀教材，把自己的理解和困惑記在導(dǎo)學(xué)評(píng)練上，切忌把導(dǎo)學(xué)評(píng)練當(dāng)成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的感受和理解也是不同的。例如：

《生活科技探秘》一課，為什么有白天又有黑夜？為什么夏天穿黑衣服比較熱？為什么濕衣服在戶外干得快？

為什么有些東西浮在水面上，有些東西沉在水底？像這類問題學(xué)生還會(huì)遇到很多，學(xué)生通過“尋找身邊的科學(xué)”活動(dòng)，了解一些生活中的現(xiàn)象與科技常識(shí)的關(guān)系，能從生活中的科技著手，去接近科學(xué)、掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從生活中了解最基本的科學(xué)常識(shí)。學(xué)生可以對(duì)自己特別喜愛的作出評(píng)價(jià)，對(duì)自己認(rèn)為特別重要的，進(jìn)行富有想象力的描述。

教師不應(yīng)將學(xué)生的獨(dú)特評(píng)論與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較。

? 高效會(huì)議實(shí)踐報(bào)告 ?

教師辭職報(bào)告高效精選1

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

我是20xx年xx月末來到x外院的，自從來到x外院開始，有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們相識(shí)，成為x外院隊(duì)伍的一員，讓我感受到在工作中的快樂和自己還能繼續(xù)在教育工作中發(fā)揮余熱的自信，是x外院讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思。尤其x外院所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，懂得自尊、自信、自立、自強(qiáng)的辦學(xué)理念，嚴(yán)父+慈母+導(dǎo)師式的學(xué)生管理模式，戒懶惰、克艱險(xiǎn)、知節(jié)度、求完美的校訓(xùn)，使我對(duì)新時(shí)期的教育理念有了進(jìn)一步感悟，有一段時(shí)間，我曾經(jīng)信心十足，決心與哈外院結(jié)伴，用自己的生命去譜寫最輝煌的人生之歌。

然而，現(xiàn)在我畢竟還沒有正式退休，都出來一年時(shí)間了，過了春節(jié)，就應(yīng)該回原單位上班了。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考，不得不做出這個(gè)決定：本學(xué)期末總結(jié)會(huì)結(jié)束，我將辭去x外院的工作，離開我尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、同事和我那些十分可親可愛的同學(xué)們。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。我十分珍惜在x外院的這段美好時(shí)光，即使我離開了x外院，我也會(huì)默默地為x外院的美好明天祝福。

希望院領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)我的請(qǐng)求。最后，誠(chéng)懇地說一聲：對(duì)不起!請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)諒解我所做出的決定。也衷心地祝愿外國(guó)語學(xué)院不斷發(fā)展壯大!誠(chéng)如x院長(zhǎng)所期盼的那樣，“像哈佛、劍橋、牛津一樣，活它幾百年，甚至更久遠(yuǎn)，這是x外院的夢(mèng)，也是我的夢(mèng)。”

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

20xx年x月x日

教師辭職報(bào)告高效精選2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

由于學(xué)校對(duì)我能力的信任，使我得以加入xx高中，自從入職以來，我一直都很享受這份工作，無論工作環(huán)境、團(tuán)隊(duì)、壓力，甚至個(gè)人喜好，我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這兩年半在學(xué)校從事的物理教學(xué)和班級(jí)管理工作，我在教育教學(xué)管理領(lǐng)域?qū)W到了很多知識(shí)、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此我深懷感激。

我老家在農(nóng)村，母親在我一歲時(shí)病逝，父親和我兩人相依為命。我今年已經(jīng)二十八歲，而我的父親今年已經(jīng)七十歲高齡，他盼望我能早日成家。由于我的愛人在，兩人兩地分居，諸多不便，愛人的父母希望我們?cè)谝惶幑ぷ鳌Ｒ虼耍也坏貌幌驅(qū)W校提出申請(qǐng)，并希望能于xx年x月x日正式離職。希望學(xué)校能早日找到合適的人選接替我的工作。

對(duì)于由此為學(xué)校造成的不便，我深感抱歉。但同時(shí)也希望學(xué)校能體恤我的個(gè)人實(shí)際，對(duì)我的申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn)為盼。

此致

敬禮!

辭職人：

20xx年x月x日

教師辭職報(bào)告高效精選3

尊敬的校長(zhǎng)：

您好!

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期以來對(duì)我工作的關(guān)心，支持與肯定。自從進(jìn)入這個(gè)大家庭以來，我倍受“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、開拓、奉獻(xiàn)”精神的鼓舞，在這里我要向您說聲抱歉，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候選擇離開，其實(shí)我也很不舍。

不知不覺中，時(shí)光飛逝，在學(xué)校已經(jīng)有四年的時(shí)間了，上天眷顧，我幸運(yùn)地進(jìn)入長(zhǎng)中這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，成為了一名光榮的人民教師，正是在這里，我開始踏上了社會(huì)，完成了自己從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

我還記得，我到校的時(shí)候已經(jīng)是晚上了，您不辭辛勞來到我們教師宿舍親切的慰問。和善的交談，讓我消除了孤身離鄉(xiāng)的傷感，多了一份親切的溫暖，多了一份對(duì)未來的樂觀信念。我還記得，20xx年9月1日，在開學(xué)大會(huì)上我代表新進(jìn)14名教師發(fā)言的情景，那時(shí)的天氣、那時(shí)說的話、那時(shí)的心情，都清晰可憶，至今想來，仍有幾許激動(dòng)。

四年了，在學(xué)校的工作中，我嘗過了酸甜苦辣，我為成功而歡笑，為失敗留下而流淚，為同事們的友善而開心，為領(lǐng)導(dǎo)的和善而感到溫暖，我一定要成為一名優(yōu)秀的教師，這堅(jiān)定的信念伴我走過成長(zhǎng)的日日夜夜，我要努力地工作，努力地學(xué)習(xí)，歷練完善自我，以對(duì)得起信任我的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)得起我的學(xué)生，對(duì)得起我擁有的身份、地位。

第一年工作，由于自己沒有經(jīng)驗(yàn)，總讓自己彷徨苦惱，甚至焦急無助地暗自哭泣，但是，領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生對(duì)我的支持和鼓勵(lì)，終于讓我一步步地走出方向，走出感覺，走出門路來。也許，我在教學(xué)上有些后知后覺，但還算讓自己欣慰的是，我在長(zhǎng)中的第一屆也是最后一屆畢業(yè)生，雖然沒有取得一二名的優(yōu)異成績(jī)，但這份成果，已經(jīng)是對(duì)我極大的安慰和鼓勵(lì)了，是對(duì)我努力與付出的一份認(rèn)可。高考成績(jī)揭曉的那個(gè)夜晚，我雖身在遠(yuǎn)方，苦楚縈身，但卻心系學(xué)校、心系我的學(xué)生，當(dāng)學(xué)校、同事、學(xué)生紛紛傳來喜訊時(shí)，我激動(dòng)得到了三點(diǎn)也睡不著，那是我這一個(gè)月來唯一的笑容和喜悅，我的付出終于得到了回報(bào)，我相信“一分耕耘，一分收獲”

四年來，要感激的人太多。也許現(xiàn)在說這樣的話很空，但是我還是要說，因?yàn)檫@是我心里最想說的話，首先，要感激張校長(zhǎng)，是您給了我機(jī)會(huì)把我?guī)У竭@片新土地上來，您就是我在這里的親人、我的家長(zhǎng)，所以，一直因您的失望而自責(zé)，因您的認(rèn)可而喜悅。其次，我要感激的是周學(xué)新老師，第一年工作，因?yàn)槲揖驮诟呷k公室，所以受到周老師的諸多指點(diǎn)，有工作，有處事，讓初出茅廬的我受益匪淺。而后三年的搭班任教，周老師更是給了我無限的肯定和指導(dǎo)，在我失落的時(shí)候，對(duì)我伸出援手鼓勵(lì)我，在我成功的時(shí)候也會(huì)為我送上祝福，在我處事不周的時(shí)候勸告我，在我迷茫困惑的時(shí)候點(diǎn)撥我，甚至?xí)r時(shí)不忘我的個(gè)人問題。所以，我覺得，他是我在這片土地上像哥哥一樣的親人。還有，我要感激我們的語文組：我的師父，憨態(tài)可愛的佘老師，感謝他毫無保留地帶了我三年;我的組長(zhǎng)，耿直公正的嚴(yán)老師，感謝他對(duì)我工作的指引和照顧;我的戰(zhàn)友，簡(jiǎn)單的鄭雅、強(qiáng)干的梁磊、低調(diào)的衛(wèi)青、樂天的范立平……，真的，要感激的人，很多。

回顧這四年，我有那么多那么多的經(jīng)歷，我有太多太多的不舍，我有太多太多的人要感謝，他們看著我成長(zhǎng)，他們經(jīng)歷我的喜怒哀樂，可是我卻在這一刻不得不向這一切告別，我心理很難過，不能和同事們并肩作戰(zhàn)下去了，也不能和我親愛的學(xué)生在一起了，我要回到我的故鄉(xiāng)，回到我日益衰老的父母身邊了，以后我不管在哪里，我都不會(huì)忘記這里的一切，謝謝你們!

最后，我校在今后的工作中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、升學(xué)率蒸蒸日上!

辭職人：

X年XX月XX日

教師辭職報(bào)告高效精選4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向?qū)W校正式提出辭職。

在明德工作學(xué)習(xí)的兩個(gè)月里，學(xué)校平等的人際關(guān)系和開明的工作作風(fēng)，楊校長(zhǎng)的包容和 主任的關(guān)愛，初一年級(jí)團(tuán)結(jié)和諧的辦公環(huán)境，一度讓我有種找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學(xué)習(xí)。然而工作上的毫無成就感總讓自己彷徨。我是教育部直屬的六所重點(diǎn)師范院校化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的，也算以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，可現(xiàn)在任教的科學(xué)，讓我總有些學(xué)無所用的感覺。我很苦惱，也開始思考，也許我的選擇從一開始就錯(cuò)了。俗語說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。我現(xiàn)在做出辭職的決定，很艱難，但長(zhǎng)痛不如短痛。盡管前途依然未知。

我也很清楚這時(shí)候向?qū)W校辭職于學(xué)校于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，學(xué)校正值用人之際，期中考試在即，所有的準(zhǔn)備工作都在緊鑼密鼓的進(jìn)行，出試題，準(zhǔn)備小章節(jié)的復(fù)習(xí)，也正是考慮到學(xué)校安排的合理性，本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓學(xué)校因我的離開而對(duì)學(xué)生造成更多的耽誤，我鄭重向?qū)W校提出辭職。我將工作到20xx年10月28日。所有的工作我將會(huì)在10月28日交接給接班的老師。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

能為學(xué)校效力的日子不多了，我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好屬于自己的所有教學(xué)工作，認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，盡力降低由于我的離職給同學(xué)們帶來的消極影響。

離開這個(gè)學(xué)校，離開這些朝夕相處的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的譐譐教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。

感謝這兩個(gè)月來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的關(guān)心和支持，祝愿明德外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校未來蒸蒸日上，屹立于深圳市名校之林，為社會(huì)培養(yǎng)出更多出類拔萃的人才。

此致

敬禮

辭職人：

20xx年xx月xx日

教師辭職報(bào)告高效精選5

在下走懷難言之隱，抱失責(zé)之痛，執(zhí)摯誠(chéng)之言，言無奈之事，特請(qǐng)辭x班班主任及xx學(xué)校一切職務(wù)。誠(chéng)惶誠(chéng)恐，乞望伏允。

遙想庚寅秋月，霧雨正緊，愚文辭家別里，涉水跋山，過羊穗，歷閔清，經(jīng)余杭，而止于江贛。何為?求生，勵(lì)志，為國(guó)為家為天下蒼生者矣。然數(shù)日以來，身雖劬勞，卻不能惠我子弟;心亦交瘁，仍莫以收伏人心。人道無功不祿，我何德何能，竟枉食此厚祿哉?思前慮后，始知前緣已盡，唯此間言別，方我志士之明也。

竊思桂香稻熟之節(jié)，月明秋實(shí)之際，余自浙至贛，沉舟破釜，立志達(dá)而后止。孰料七月秋寒，榆李折枝，悲夫六班，張氏新走。軍不可一日無帥，班不可一日無師，部段委曲，遂委文以任。自接任以來，夙夜憂嘆，恐有愧子弟，故日夜兢勤，朝請(qǐng)前師以教，暮?jiǎn)栕拥芤砸?guī);課時(shí)投我至誠(chéng)，堂后傾我盡知;起于寅卯，而不言為師之痛;寢于子丑，豈妄談男兒艱辛!但悲子弟頑劣，嬉于學(xué)，頑于事，矯于情，拗于性。雖耳提百遍，仍陋習(xí)難改;面命千言，依癡頑如故。每思每痛，每念每凄——堂堂男兒，豈茍行如此之事?赫赫英雄，豈甘為如此之師?

后閉門自省，及慮先賢，始悟人無劣子，天無絕事，而我子弟竟頑劣至此，非人之過，而系我失責(zé)瀆職之過也。古人云：君子不寄人籬下，志士不枉食厚祿，而今愚寸功未立，卻空耗人財(cái)，于心何安?前思后慮，惘嘆不息。自思今若自離，終不言棄;委而婉去，彼此相怡。故趁此位卑權(quán)微、名薄望淺之時(shí)辭舊職、圖遠(yuǎn)慮，而達(dá)彼贏我利之效也。

花月無情，常匿云霾以寂;檀榆多艱，怎奈風(fēng)雨狂飆?自八月洎今，凡歲月已逾甲六，正趕坤輪。愚雖拙劣，然不失赤子之心。數(shù)日以來，常念所謂師者，當(dāng)以學(xué)貴，莫以利先，故曰：人可苦，不可誤我子弟;祿可寡，不可棄我摯誠(chéng)也。今我既為黔驢，技短至此，豈能殘抱以誤人哉?故痛切此心，著望子弟前程，而念學(xué)部聲譽(yù)，切切乎含淚以去，惶惶乎掩泣而別。

試想當(dāng)初，浩浩公舉明眸;而想今日，切切吾將輕離。悲夫哉，不得已此節(jié)由事，此事由心，此事由衷，實(shí)屬萬般無奈者也。

疾在腠里，不曾誓而后決;病入膏肓，豈可任我妄為?而今赤腳已然無力，它日華佗必然功垂。

滿目繁華何所倚，綺羅散盡人獨(dú)立。今志在遠(yuǎn)離，姑望明日引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏，倚南窗，審容膝，貌似神往，實(shí)則辛酸。然心力交瘁，卻無寸功;志致堯舜，實(shí)遙無期。事至于此，實(shí)無由再留也。

且感所謂導(dǎo)學(xué)，實(shí)難應(yīng)意;合庠陽剛，乾坤不齊。又思妍妍賞罰，勉而常隙;灼灼臧否，查而不期;真醒時(shí)多為人謗，雖夢(mèng)時(shí)卻盡相宜。以致劬勞數(shù)日，掙得半秋茫然;誤人累期，合取一生愧怍。然方枘不合圓鑿，巴橘難接贛枝，萬不得已，此番務(wù)去也。

驟生去意，實(shí)在唐突，懇請(qǐng)?zhí)煺彙Ｈ晃嵋庵了梗ó?dāng)遠(yuǎn)離，乞望朱批!

此致

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敬禮

辭職人：

20xx年xx月xx日

? 高效會(huì)議實(shí)踐報(bào)告 ?

作為一名高中生，我多次參加了學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)以“實(shí)踐手冊(cè)”為主題，圍繞學(xué)生的自我發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感展開。在這篇實(shí)踐報(bào)告中，我將就我參與的一次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)具體且生動(dòng)的描述，以展示實(shí)踐手冊(cè)對(duì)于學(xué)生的重要意義。

本次活動(dòng)的主題是“環(huán)境保護(hù)行動(dòng)”。校方組織了一次義務(wù)清潔活動(dòng)，旨在提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。在活動(dòng)開始前，首先在實(shí)踐手冊(cè)中學(xué)習(xí)了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，例如垃圾分類、節(jié)約用水和減少碳排放等。這些知識(shí)不僅深入淺出地向解釋了環(huán)境問題的嚴(yán)重性，還給出了具體的行動(dòng)建議，讓能夠在生活中真正地采取行動(dòng)。

活動(dòng)當(dāng)天，全校的學(xué)生都被分成了小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)清理一個(gè)指定的區(qū)域。我被分配到了學(xué)校附近的公園清理垃圾。一開始，我和組員們一起穿上了統(tǒng)一發(fā)放的手套和口罩，提醒自己保護(hù)好自己的身體。隨后，按照實(shí)踐手冊(cè)中的指導(dǎo)，開始了清掃工作。

公園的垃圾一片狼藉，有煙蒂、塑料瓶、紙屑等。把手上的垃圾袋系在腰間，根據(jù)實(shí)踐手冊(cè)中的技巧，迅速、高效地清理起來。當(dāng)時(shí)的感覺就像在一次真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)上，需要精確地?fù)焓懊恳粯永_保公園最后一片區(qū)域也得到了徹底的清潔。

在清理的過程中，我看到了很多令我心痛的景象。地上有許多丟棄的塑料袋，它們會(huì)威脅到鳥類和水生動(dòng)物的生命。還有一些被放大的玻璃碎片，它們可能會(huì)給孩子們帶來傷害。這些景象讓我深深意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，也堅(jiān)定了我繼續(xù)參與此類活動(dòng)的決心。

經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的努力，的公園終于變得干凈整潔了。實(shí)踐手冊(cè)中的建議和技巧讓的工作更加行云流水，同時(shí)也增強(qiáng)了身體力量和團(tuán)隊(duì)合作能力。組隊(duì)員之間互相協(xié)作，互相鼓勵(lì)，形成了一種默契。大家結(jié)束工作后，面露笑容，互相感謝，意識(shí)到自己為環(huán)境保護(hù)做出了有效的貢獻(xiàn)。

回到學(xué)校后，在實(shí)踐手冊(cè)的引導(dǎo)下寫下了心得體會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到，環(huán)境保護(hù)需要每個(gè)人的參與和努力。每個(gè)小小的行動(dòng)都可以積累起來，成為改變世界的力量。我也希望能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來繼續(xù)宣傳環(huán)保知識(shí)，讓更多的人加入到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中來。

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我深深感受到實(shí)踐手冊(cè)對(duì)于學(xué)生自我發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的重要性。實(shí)踐手冊(cè)不僅能夠給予關(guān)于環(huán)保知識(shí)和技巧方面的指導(dǎo)，還能通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)的積極性和創(chuàng)造力。它通過詳細(xì)具體和生動(dòng)的介紹，讓更加深入地了解環(huán)保問題的嚴(yán)重性，激發(fā)了的責(zé)任感和行動(dòng)力。

在未來，我將繼續(xù)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，并將實(shí)踐手冊(cè)中的指導(dǎo)付諸行動(dòng)。我相信，通過每個(gè)人的努力和堅(jiān)持，能夠共同營(yíng)造一個(gè)更加美麗、健康的環(huán)境。

（總字?jǐn)?shù)：1078字）

? 高效會(huì)議實(shí)踐報(bào)告 ?

一、問題提出

高效課堂不僅僅是教學(xué)技術(shù)手段的先進(jìn)，教學(xué)技藝的精湛絕倫，還有一個(gè)重要的方面，有一個(gè)強(qiáng)大的可以和老師進(jìn)行思維對(duì)抗的學(xué)生群體，只有兩強(qiáng)相遇，才能迸發(fā)出耀眼的智慧光華；當(dāng)懵懂稚嫩學(xué)生面對(duì)修煉已久的老師時(shí)，只能洗耳恭聽、強(qiáng)壓硬灌，被動(dòng)接受，毫無對(duì)抗；如何讓學(xué)生思維上快速?gòu)?qiáng)大，在課堂上起碼有招架之力，是我們一直在探索的問題。

高一高二的數(shù)學(xué)教學(xué)能否為高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)建立一個(gè)梳理知識(shí)的工具和模式，使高三的復(fù)習(xí)更注重方法和能力的獲得，為高三的復(fù)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是每位高三老師最現(xiàn)

實(shí)的想法？

二、關(guān)于高效課堂的思考

（一）高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)過程

課堂是師生交流的主要平臺(tái)，當(dāng)教師通過講授傳輸信息時(shí)，還有兩個(gè)活動(dòng)著的舞臺(tái)：一方面是學(xué)生對(duì)信息的接受、識(shí)辨、再生、儲(chǔ)存與輸出；另方面是教師根據(jù)反饋調(diào)節(jié)信息的速度、強(qiáng)度、順序、容量等。這兩方面組成一個(gè)生機(jī)勃勃、瞬息萬變的世界。高效課堂的創(chuàng)造性就在于能夠?qū)處煹幕顒?dòng)與學(xué)生的活動(dòng)、能夠?qū)熒顒?dòng)的全過程實(shí)施及時(shí)而有效的調(diào)控，使系統(tǒng)達(dá)到逐步優(yōu)化的動(dòng)態(tài)平衡。在學(xué)生方面關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)信息接收能力的狀態(tài)，對(duì)新知識(shí)的辨識(shí)能力，新舊知識(shí)融合再生條件準(zhǔn)備，以及對(duì)新知識(shí)儲(chǔ)存的“內(nèi)存空間”的儲(chǔ)備。所謂創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情景、所謂生動(dòng)活潑的課堂氣氛，所謂預(yù)設(shè)與生成的調(diào)控，所謂處理突發(fā)事件的教學(xué)機(jī)智，都只不過是這一動(dòng)態(tài)平衡的小小插曲或微調(diào)而已。

要達(dá)到或完成高效課堂教學(xué)，功夫還主要在課堂外，筆者認(rèn)為完成一節(jié)高效課堂過程有四個(gè)基本環(huán)節(jié),開學(xué)以后，后三個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)。

遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)

課堂交流

課后反饋

師生的課堂教學(xué)交流過程只是一個(gè)顯性的環(huán)節(jié)，其他三個(gè)隱形環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高效課堂必要條件。學(xué)生對(duì)課堂與老師交流能否順利與有效是高效課堂的核心。

（二）遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)——沙漠中的一點(diǎn)綠

遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)主要包括：學(xué)生假期預(yù)習(xí)，學(xué)生課外課程預(yù)習(xí)，課外學(xué)習(xí)，主要目的是讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大體的了解為接受新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。符合奧蘇伯爾(davidausubel，1918年)，“先行組織”把先行組織者定義為：在正式學(xué)習(xí)之前，以適當(dāng)?shù)姆绞浇榻B的關(guān)于主題內(nèi)容的前導(dǎo)性材料，也可以在學(xué)習(xí)某一學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料;它的概括性、抽象性和包攝性水平可以高于或低于學(xué)習(xí)材料。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)，聯(lián)想到治沙中有一種方法叫“井格治沙”，由于沙漠的風(fēng)很大，首先要把沙圍固住不要讓風(fēng)吹動(dòng)成沙流，就在沙地開井字形小溝槽用埋入草秸，連成一片，再在井字方格中種草或樹。數(shù)學(xué)概念的先期植入與此有異曲同工之妙。

例如函數(shù)預(yù)習(xí)中，“集合”概念：詞典中的含義：集合是具有某種特定性質(zhì)的事物的總體。這里的“事物”可以是人，物品，也可以是數(shù)學(xué)元素。例：

1、分散的人或事物聚集到一起；使聚集：緊急～。

2、數(shù)學(xué)名詞。一組具有某種共同性質(zhì)的數(shù)學(xué)元素：有理數(shù)的～。

3、口號(hào)等等。集合在數(shù)學(xué)概念中有好多概念，如集合論：集合是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本概念，專門研究集合的理論叫做集合論。康托（cantor,1845年—1918年，德國(guó)數(shù)學(xué)家先驅(qū)）是集合論的創(chuàng)始者，目前集合論的基本思想已經(jīng)滲透到現(xiàn)代數(shù)學(xué)的所有領(lǐng)域。

學(xué)生會(huì)在整個(gè)眾多含義中關(guān)注第二條：數(shù)學(xué)名詞。或許會(huì)依次探索數(shù)學(xué)家康托（cantor,1845年—1918年，德國(guó)數(shù)學(xué)家先驅(qū)）的數(shù)學(xué)成就、生活軌跡，打開一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)世界。再如函數(shù)概念的演變，從初中的變量定義到高中的集合對(duì)應(yīng)定義的演變，會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑與探索，在沒有課時(shí)進(jìn)度的逼趕，沒有學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境壓力下，學(xué)生可以從容、有趣、自由的涉獵與其有關(guān)的知識(shí)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好外圍知識(shí)的準(zhǔn)備。

從理論上講有兩方面的功能：

一是預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索的空間。

二是預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自學(xué)能力的舞臺(tái)。從形式上看，預(yù)習(xí)是學(xué)生在沒有教師具體指導(dǎo)下感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生按照自己的意愿、興趣與能力進(jìn)行活動(dòng)，有選擇地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。學(xué)生是作為活動(dòng)的獨(dú)立主體。從功能上看，預(yù)習(xí)有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教材具有簡(jiǎn)煉、概括、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解、分析教材，能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生自學(xué)能力都強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、高效。

（三）課前預(yù)習(xí)---有的放矢

課前預(yù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)課，完成了當(dāng)天作業(yè)后為明天上課做的課前準(zhǔn)備，可以活激新舊知識(shí)之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，提高已有知識(shí)對(duì)接受新知識(shí)的有效影響，隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)所研究的問題越來越清晰與老師討論的問題對(duì)象越來越集中，趨于一致，通過對(duì)新知識(shí)的`接受，與舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系形成接受新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

如數(shù)學(xué)必修5第一章第三節(jié)第一課時(shí)《等比數(shù)列》是在學(xué)習(xí)了等差數(shù)列以后學(xué)習(xí)的，已經(jīng)具備了數(shù)列的基本概念和一般性質(zhì)知識(shí)，了解了研究數(shù)列的一般方法和過程；作為學(xué)生老師明天講這一節(jié)課，該預(yù)習(xí)什么呢？由概念的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)預(yù)習(xí)：

1）類比等差數(shù)列的定義、表示認(rèn)識(shí)等比數(shù)列；

2）搜集回顧比例的性質(zhì)；

3）了解利率、增長(zhǎng)率的運(yùn)算模式；

4）試圖推導(dǎo)探索等比數(shù)列的通項(xiàng)公式；

5）試圖對(duì)等比數(shù)列進(jìn)行分類；

預(yù)習(xí)是生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的前奏。預(yù)習(xí)過的學(xué)生，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)，還會(huì)有困惑和收獲。有利于學(xué)生主體作用的發(fā)展。課堂上，這類學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)提出問題，師生共同探討，利于教學(xué)深入開展。

以上5個(gè)問題中1基本明確，但在課堂上關(guān)于等比數(shù)列的公比及項(xiàng)不為的問題會(huì)更加關(guān)注，這個(gè)問題在預(yù)習(xí)中不一定會(huì)很重視；4的探索不一定成功或完善，如其有歸納法、迭代法、累乘法等，學(xué)生產(chǎn)生欲望和渴求，課堂上會(huì)集中精力積極配合老師進(jìn)行探索，并且留下深刻的印象。5是這一節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，依據(jù)數(shù)列的性質(zhì)進(jìn)行分類，定義沒變，但等比數(shù)列的通項(xiàng)公式是高次式，比較大小需要分類討論如：遞增數(shù)列等。會(huì)產(chǎn)生困惑，學(xué)生會(huì)在課堂是全神貫注，收獲知識(shí)。

2和3基本沒有問題，與此相關(guān)的問題在課堂上順利行進(jìn)。

奧蘇泊爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)從有意義地接受教師教給的系統(tǒng)知識(shí)為核心，與此同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)獲得重新組織。在學(xué)習(xí)過程中，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用(即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用)，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的相互作用過程，即他稱之為“同化”過程的性質(zhì)，這決定學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新組織的速度與效能。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中形成高度分化，或獲得重新組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才是學(xué)習(xí)變化的實(shí)質(zhì)。這個(gè)過程并不是只在課堂上獲得，課前的預(yù)習(xí)也是學(xué)生的“自主同化”良機(jī)。

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時(shí)間的排位

我曾帶過中法學(xué)生混合的班級(jí)。開學(xué)初，我把學(xué)生分成不同的小組，布置了小組作業(yè)，每個(gè)小組里都有中國(guó)學(xué)生和法國(guó)學(xué)生。有一個(gè)小組成員做得不好，整個(gè)小組的成績(jī)都會(huì)受影響。公布成績(jī)后，小組的中國(guó)學(xué)生找到我，說：“不是我們不努力，是法國(guó)學(xué)生太不給力！”最終我弄清楚了，中國(guó)學(xué)生習(xí)慣把學(xué)習(xí)排在第一位，他們?cè)缭缇秃头▏?guó)學(xué)生商量一起碰面討論。法國(guó)學(xué)生則把個(gè)人事務(wù)排在第一位，中國(guó)學(xué)生提出的碰面時(shí)間，法國(guó)學(xué)生總有事——要見朋友、要逛街、要泡酒吧，甚至還有人說早上要睡懶覺，沒法上午見面。最終，一次面都沒有見成，只能通過郵件分配任務(wù)，然后由一個(gè)人做整合。中國(guó)學(xué)生對(duì)此非常不滿。我找法國(guó)學(xué)生詢問，他們說：“我們很忙的。大家很難找到統(tǒng)一的時(shí)間。每個(gè)人的安排都不一樣，為什么一定要碰面？中國(guó)學(xué)生花了太多的時(shí)間安排碰面，直接分工不是挺好嗎？如果早一點(diǎn)分工，我們小組肯定會(huì)做得更好。”

在中國(guó)，不論做什么，電話鈴聲響起，人們通常會(huì)中斷手頭的事去接電話。而在德國(guó)則不同。一次我去友人家做客，他們請(qǐng)我吃早餐——他們家只有早餐是講究的。我們一邊吃一邊聊天，早餐時(shí)間拉得很長(zhǎng)。這時(shí)，房間座機(jī)鈴聲響起，男主人看看女主人，女主人挑挑眉毛說：“不論是誰，都沒有權(quán)力打擾我們和客人在一起的時(shí)間。”我萬分驚訝地看到，他們一直待在座位上，聽任電話鈴響個(gè)不停。最終電話安靜下來，大家又開始聊天。在中國(guó)，我無法想象自己不接家里的座機(jī)來電，因?yàn)橥ǔＶ挥惺烊瞬艜?huì)有家里座機(jī)的電話號(hào)碼。

時(shí)間的彈性

中國(guó)人眼中的時(shí)間是有巨大彈性的。

決定這個(gè)彈性的關(guān)鍵因素是人際關(guān)系。關(guān)系不好，話不投機(jī)半句多；關(guān)系好，一日不見如隔三秋。很多中國(guó)人的聚會(huì)或約會(huì)，只確定開始時(shí)間，不確定結(jié)束時(shí)間。氛圍不好，自然早點(diǎn)結(jié)束；氛圍好，賓主歡飲達(dá)旦。這種時(shí)間彈性貫穿于生活的各個(gè)方面，使得中國(guó)社會(huì)的人際關(guān)系充滿靈活性。

與此形成鮮明對(duì)比的是德國(guó)人的時(shí)間。德國(guó)人的時(shí)間是用分鐘作為基本單位的，不論是企業(yè)高管，還是家庭主婦，人人都有一個(gè)日程表，每天的活動(dòng)盡可能按照日程表運(yùn)作。學(xué)生想見老師，不能直接敲開老師辦公室的門，而是先和秘書預(yù)約時(shí)間。

我剛到德國(guó)時(shí)需要買保險(xiǎn)，看到一個(gè)保險(xiǎn)公司代理人的辦公室，就直接走進(jìn)去。在中國(guó)，有人主動(dòng)購(gòu)買保險(xiǎn)，保險(xiǎn)代理人會(huì)喜出望外。但這位代理人問了我?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單問題后，告訴我：“對(duì)不起，我現(xiàn)在不能接待您，因?yàn)槟鷽]有預(yù)約。您可以先去預(yù)約一個(gè)時(shí)間，然后我們?cè)僬劇Ｋ麄冞€在等我。”她用手一指，我才發(fā)現(xiàn)房間靠窗一側(cè)的椅子上坐了三四個(gè)人。

那時(shí)女兒在德國(guó)上小學(xué)，有一次，我和一位家長(zhǎng)商量能否輪換著接小孩放學(xué)。她馬上掏出一份時(shí)間表仔細(xì)看完，告訴我接下來的半年她有時(shí)間。她是護(hù)士，工作不清閑，居然已經(jīng)知道自己半年內(nèi)的排班！

在德國(guó)安排事情，必須有明確的起點(diǎn)和終點(diǎn)。開會(huì)，必須寫清楚幾點(diǎn)幾分開始，幾點(diǎn)幾分結(jié)束。寫的是九點(diǎn)五分開會(huì)，那九點(diǎn)五分是會(huì)議開始的時(shí)間，而不是與會(huì)者到場(chǎng)的時(shí)間。之所以不是九點(diǎn)整開，那肯定是因?yàn)橹暗臅?huì)議剛結(jié)束，需要五分鐘整理會(huì)議室。

我有一次訪談一個(gè)企業(yè)高管，提前和他約好了時(shí)間。訪談時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他講的內(nèi)容很有深度，就多問了幾個(gè)問題。快結(jié)束時(shí)，我還有幾個(gè)問題沒問，就試著與他商量能否延長(zhǎng)幾分鐘。他微笑著搖搖頭說，安排好了時(shí)間，所有的活動(dòng)都需要按時(shí)間進(jìn)行。

不光大人，孩子也有明確的時(shí)間觀。女兒上一年級(jí)時(shí)，邀請(qǐng)小朋友們來家里玩，我提前和家長(zhǎng)們說好了幾點(diǎn)幾分接。到了時(shí)間，家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，孩子們正玩得起勁，一個(gè)個(gè)滿頭大汗地瘋跑。我正要跟家長(zhǎng)商量是否讓孩子們?cè)偻嬉粫?huì)兒，孩子們已經(jīng)滿頭大汗地跑到家長(zhǎng)跟前，沒有吵著鬧著不肯回家的。

做事的高效

中國(guó)人會(huì)同時(shí)做好幾件事，人們把幾件事齊頭并進(jìn)看作高效。常有人身兼數(shù)職，參與到不同的項(xiàng)目中。在中國(guó)，我常遇到一心多用的人，他們一邊在電腦上敲字，一邊通著電話，眼睛還瞄著桌上的文件。有一次，我去一家公司辦事，接待人員正在接電話，她一邊講話，一邊用眼神示意排在我前面的人把文件遞給她，翻看文件后，她貼寫了一個(gè)編號(hào)，放到旁邊的柜臺(tái)上，再示意我把材料遞給她。她同時(shí)還在記錄電話信息。她一個(gè)人同時(shí)接待了三個(gè)人！

德國(guó)人同一時(shí)間只做一件事，同一時(shí)間只接待一個(gè)人。他們認(rèn)為這樣做是最高效的。

在德國(guó)時(shí)，我有一次突然生病，但我知道沒有預(yù)約可能看不上病。猶豫之下還是給私人醫(yī)生打了電話，接待員告訴我：“您可以來，如果您非常不舒服，我可以請(qǐng)醫(yī)生先幫您緊急處理一下，但只有醫(yī)生看完上午的預(yù)約病人后，才有時(shí)間給您看病。”我趕過去了。醫(yī)生讓護(hù)士給我測(cè)體溫，發(fā)現(xiàn)我發(fā)燒后讓我進(jìn)觀察室躺著休息，兩個(gè)多小時(shí)內(nèi)她巡視過一次，停留了一兩分鐘。她堅(jiān)持同一時(shí)間只服務(wù)一個(gè)病人，而且嚴(yán)格按預(yù)約順序來。

在德國(guó)的服務(wù)場(chǎng)所常能看到這種場(chǎng)景：接待員為前面一個(gè)客人辦入住時(shí)，要等辦完所有手續(xù)后才會(huì)接待下一個(gè)客人。而在中國(guó)，等待打印的時(shí)間，接待員會(huì)辦理下一位客人的業(yè)務(wù)，等打印完畢，順手撕下來交給等在一旁的上一位客人簽字。兩位中國(guó)客人對(duì)此都沒有意見，但德國(guó)客人也許就會(huì)非常不滿。

在中國(guó)，一個(gè)人身兼數(shù)職，大家對(duì)此習(xí)以為常，常用“能者多勞”來解釋。校園里也有這樣的人，他們會(huì)參與各種項(xiàng)目，被大家視為能人。但在德國(guó)人眼中，卻不是這樣。

在給一家中德合資企業(yè)做校園招聘時(shí)，沒想到德國(guó)面試官看到應(yīng)聘者經(jīng)歷豐富的簡(jiǎn)歷后，會(huì)充滿懷疑地問應(yīng)聘者：“你大學(xué)期間參加了這么多項(xiàng)目，花了很多時(shí)間，但這些項(xiàng)目相互間都沒關(guān)聯(lián)，你真的知道你想要什么嗎？”回答“因?yàn)檫@些項(xiàng)目很鍛煉能力”的應(yīng)聘者都沒通過，反倒是一個(gè)不起眼的應(yīng)聘者脫穎而出。她沒做過太多項(xiàng)目，但每個(gè)項(xiàng)目和她的目標(biāo)都有明確關(guān)系，而且她提到了自己的愛好：長(zhǎng)跑。這一愛好本屬常見，但在面試官們的提問之下，她的這個(gè)愛好為她加分不少。她談到大學(xué)三年多從未間斷過長(zhǎng)跑。談起這個(gè)愛好，她講了很多感受，最終拿到錄用通知。德國(guó)面試官覺得她目標(biāo)明確、做事專注，有毅力和持久力，而且她會(huì)管理時(shí)間，能有效利用時(shí)間。

這件事情也反映了中德兩國(guó)人在怎樣做才是高效這一點(diǎn)上有不同的看法。很多中國(guó)大學(xué)生和面試官都認(rèn)為，大學(xué)生要有豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷；德國(guó)人則看重做事情的專注度，認(rèn)為在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)做好一件事就是高效。

? 高效會(huì)議實(shí)踐報(bào)告 ?

生活中總有那么一個(gè)群體，他們躲藏在熙熙攘攘的人群中，因?yàn)樯眢w上的障礙，他們的生活比常人更加的艱難，然而他們依然堅(jiān)強(qiáng)而樂觀的生活著。他們的精神甚至讓我們這些強(qiáng)健的人贊嘆不已。我覺得我們每個(gè)人都有必要去體驗(yàn)一下他們的生活，去與他們更近距離的接觸，體驗(yàn)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗(yàn)平凡的感動(dòng)。讓自己的靈魂得到洗禮，讓我們的愛變得更博大一些。

今年我已經(jīng)成為了一名大學(xué)生，人們都說大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，當(dāng)我們踏入大學(xué)的時(shí)候我們的一只腳就已經(jīng)踏入了社會(huì)，從某種程度上說社會(huì)是一個(gè)更能鍛煉人的地方，并且考驗(yàn)著我們的實(shí)踐能力，作為大學(xué)生我們有必要深入社會(huì)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，哪怕再讓人心酸，也會(huì)讓我們懂得些許的生活。

20xx年2月10日我經(jīng)同學(xué)介紹臨時(shí)加入縣殘疾人聯(lián)合會(huì)，并且隨同會(huì)里人員一起走訪了許多殘疾人的家庭，讓我的心靈受到很大的觸動(dòng)。他們當(dāng)中有的是聾啞人，他們不能聽見人與人之間交談，不能參與這快樂的談話。不能聽見世間那美妙的聲音。但是，他的生活依然很美好。手腳不便利的人，他不能輕松自如地像健全人一樣做許多體育運(yùn)動(dòng)。在常人眼里，也許寫一個(gè)字，畫一幅畫，打一件毛衣??都是那樣簡(jiǎn)單。可是在他眼里，做那些事，是多么多么的困難。盲人，他不能用眼睛去感受四季帶給他的美麗的事物和快樂。但是，盲人別的器官卻異常靈敏，老天關(guān)上了他明亮的眼睛，但卻打開了他美好的心靈，讓它能夠頑強(qiáng)的去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。我們看到的他們臉上總是寫滿了淡定與從容，可是誰知他們背后心酸的經(jīng)歷呢？

在殘聯(lián)的日子里，我每天8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到，然后便跟隨一些資深的工作人員學(xué)習(xí)有關(guān)服務(wù)殘疾人專業(yè)知識(shí)，單位還組織了手語小組，為的就是更好的與聾啞人溝通，以便為他們服務(wù)。我還學(xué)習(xí)了有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。并且我參與了一些工作，比如打印一些文件或者制作一些表格，統(tǒng)計(jì)一些各個(gè)村的殘疾人名單,整理一些他們的資料。有一次我跟隨所里的人員到一個(gè)殘疾人的家里，一進(jìn)大院 我就看到腿腳不便的老大爺和老大媽忙里忙外的收拾著，還要給院里的幾只雞喂食，又要趕著家里的羊進(jìn)圈，他們跛著腳忙碌的背影，讓我們心酸的直在心里哽咽。然而在他們的世界里他們是寧?kù)o的，與世無爭(zhēng)，只要把自己的生活過好就行了。單位的小趙，把兩袋大米放在了老兩口的屋子里，然后說：“大媽我們走了，你們忙吧。要是有困難盡管找我們”。老大娘趕緊把雙手在褶皺的上衣上擦擦，蹣跚著將我們送到門外。他們都已經(jīng)年過半百，大爺年輕時(shí)在建設(shè)對(duì)當(dāng)工人不小心摔了下來小腿骨折，大媽天生跛腳，在生活上多有不變，然而依然在他們不方便的世界里創(chuàng)造這祥和。就這樣我們悄悄的來，又匆匆的離去，卻讓我體會(huì)到了殘疾人他們的世界。

鑒于我是法學(xué)專業(yè)的，我想我有必要把自己的專業(yè)知識(shí)用在幫助殘疾人上。在縣城，法律知識(shí)并不普及，像這些殘疾人，他們應(yīng)該不會(huì)關(guān)注太多的關(guān)于殘疾人的法律條文。專業(yè)知識(shí)并不多的我，回家以后上網(wǎng)查了許多關(guān)于殘疾人優(yōu)惠政策的法律條文，比如我告訴他們：殘疾人在稅收和規(guī)費(fèi)方面都有優(yōu)惠政策，并且有些單位和公司法律規(guī)定必須要安排一定比例的殘疾人，國(guó)家支持殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，并且在稅收和貸款方面都有優(yōu)惠政策。盡管我在努力的幫他們查詢各種優(yōu)惠政策，卻感到我們能夠幫助他們的是那么的少，要想真正的解決他們的困難，必須鼓勵(lì)他們努力的面對(duì)生活，自信的面對(duì)工作，因而要在精神上給予他們巨大的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們參加殘疾人的一些培訓(xùn)，增長(zhǎng)知識(shí)，以便用知識(shí)為自己創(chuàng)造財(cái)富。要懂法 守法 并要善于用法律武器保護(hù)自己，善于運(yùn)用法律政策來解決自己的困難。

在殘聯(lián)工作了有二十幾天，在這些日子里我接觸到了很多殘疾人，每天都有一些殘疾人來殘聯(lián)辦證、咨詢有關(guān)康復(fù)和就業(yè)的問題，我們單位的同事都很熱情并耐心的接待他們，詢問他們的需求解決他們的問題。就業(yè)所的同事對(duì)與有關(guān)殘疾人的工作很是上心，總是認(rèn)真的為他們尋找學(xué)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)，為此不少工作人員，跑到許多地方詢問情況。我突然感到他們也很辛苦，其實(shí)在每一個(gè)行業(yè)中，要把工作做好，都是一件不容易的事。

每當(dāng)看到殘疾人的樣子的時(shí)候我的心里便是一種疼痛，在那一剎那我感到自己是那么的幸福，而又油然的對(duì)他們生出一種敬佩之情，他們?nèi)淌苤咸鞂?duì)他們不公的身體，創(chuàng)造著在不公平后的命運(yùn)。我曾經(jīng)無數(shù)次的在大街上看到一些身體殘疾的人在熙攘的人群中或站著或趴著甚至是跪著在向人們乞討，黑油油的臉頰上鑲嵌著一雙空洞無神的眼睛，那時(shí)的我偶爾會(huì)像他們面前的盆里扔幾塊錢，有的時(shí)候匆匆走過心里竟然有幾分的涼。想到這些我向我們那個(gè)部門的負(fù)責(zé)人張所長(zhǎng)說明了情況，希望可以幫助那些無家可歸的殘疾人，幫著他們找到家或者幫著他們找到力所能及的工作。張所長(zhǎng)很贊成我的意見，但是他說：“你的想法很不錯(cuò)，但是在我們這個(gè)縣城條件有限，人力物力都不充足，要想解決他們的問題確實(shí)問題很大，不過這是一個(gè)方向，一個(gè)工作的目標(biāo)。我們都會(huì)努力實(shí)現(xiàn)。”我聽后甚是高興，畢竟我也算是殘聯(lián)的工作出了一份力。其實(shí)世界上本沒有易事，干的人多了也就沒有了困難，剎那間我領(lǐng)悟這個(gè)道理。

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