篇一：種植總結(jié)

愛心種植有利于孩子的培養(yǎng)

開學(xué)初，學(xué)校給每個(gè)中隊(duì)分配了一個(gè)“愛心種植園”。我們班上所有的學(xué)生都為這個(gè)種植園付出了很多努力：翻土、堆肥、施肥、播種、澆水和圍欄？？

在這個(gè)過程中，有苦有樂，更多的是收獲，這就是孩子能力的培養(yǎng)。

（一）提高學(xué)生的觀察力。

植物栽培活動中，同學(xué)們從播種開始，在植物發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的整個(gè)過程中，對植物進(jìn)行科學(xué)的觀察和管理，堅(jiān)持寫種植日記。

研究發(fā)現(xiàn)，觀察能力強(qiáng)的兒童智力水平顯著高于觀察能力弱的兒童。觀察是兒童心理發(fā)展的一部分，是從兒童時(shí)期開始培養(yǎng)和發(fā)展起來的，是一個(gè)逐步積累的過程。兒童的觀察是在豐富的環(huán)境中發(fā)展起來的，自然是最好的課堂。

學(xué)生在種植的過程中，每天寫觀察日記，他們調(diào)動各種感覺器官觀察三種植物的成長變化，把自己的所見所聞寫下來。兒童的觀察能力得到了提高，為寫作提供了許多素材，提高了寫作能力。通過愛護(hù)植物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多孩子在鍛煉動手能力的同時(shí)，培養(yǎng)了責(zé)任感和愛心。

（2） 讓學(xué)生體驗(yàn)生命的珍貴。

本次種植活動中，在進(jìn)行種植活動的過程中，學(xué)生像呵護(hù)什么寶貝似的照顧花兒，下雨了，他們擔(dān)心水分過多不利花兒的成長；澆水時(shí)，他們擔(dān)心自己澆水太多或太少。他們總是很小心，不停地問老師，這夠了嗎？孩子用他溫柔的心，密切關(guān)注植物的生長，關(guān)心這些幼小的生命。同時(shí)在種植的過程中，花兒像小嬰兒一樣在成長過程中遇到了許多磨難，如有些花苗的葉子被蟲子吃了，有時(shí)個(gè)別花苗長得慢，有時(shí)花苗被破壞了??

同學(xué)們看著花朵得生長，明白植物得生長不容易，懂得生命的珍貴。學(xué)生在日記中寫道：種子是一種生命，我第一次感受到責(zé)任的重?fù)?dān)。

學(xué)生家長都非常支持學(xué)校的“愛心種植”活動，一學(xué)生家長滿意地說：“小孩拿著種子很開心，這種活動可以使同學(xué)們在與大自然的接觸中，體驗(yàn)植物生長的過程，感受著生命的成長過程。同時(shí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛生命、珍惜生命，這對培養(yǎng)學(xué)生健康的情感無疑是非常有益的。

”（三）激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的熱情。

大自然的奧秘是無窮無盡的。在種花的過程中，花也教育孩子。種花不僅可以讓孩子們知道植物和人一樣，也需要食物和水來生長和保持健康。

愛護(hù)植物不僅有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，還能激發(fā)他們的好奇心和想象力。在種植過程中，他們遇到了很多問題：黃新新的問題：

雞冠花的花蕾長出來是紅色的嗎？鄒虹發(fā)現(xiàn)牽牛花葉子上的雞蛋是什么？何文濤的疑問：

為什么家里種的鳳仙花的莖比學(xué)校種的還要粗？育種后第二代種子能發(fā)芽嗎？等等。

學(xué)起于思，思源于疑。問題促使學(xué)生產(chǎn)生極高的**的熱情，讓他們沉浸于種子萌芽、花兒綻放、蜜蜂采蜜等大自然的神奇之中，激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的熱情。總之，“愛心種植園”給了孩子們一個(gè)參與種植、觀察與發(fā)現(xiàn)、付出與收獲的自由空間，在這里，孩子們分工、合作、交流、分享，達(dá)到了人與人、人與自然的和諧共處。

在種植中體驗(yàn)勞動的艱辛與樂趣，在種植中提高觀察水平，在種植過程中培養(yǎng)初步的管理能力，在種植活動中促進(jìn)同學(xué)間的合作，在種植中體驗(yàn)成長的樂趣.孩子們體驗(yàn)到的不僅是種植的快樂，還體會到生命的過程，這樣的經(jīng)歷是留給孩子最寶貴的財(cái)富。

種植緣由：我們班有幾個(gè)孩子買了種植桶，他們不時(shí)的會向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，所以他們的種植活動引來很多小朋友羨慕的目光，其他孩子也找我說：“老師，我也想要”。

（因?yàn)榉N植桶是從四班的以為家長那里買來的，我送給孩子們，他們以為是我送的，都來找我要。)看著他們期待的眼神，我怎么忍心拒絕？但15元一桶怎么能滿足孩子們種植的需要呢？

我思索著如何解決這件事：我家的兩個(gè)小孩也買了種植桶，每天他們都跟我報(bào)告他們的新發(fā)現(xiàn)，并拉著我去**，確實(shí)蠻有意思的。在種植方面可以讓孩子獲得各種經(jīng)驗(yàn)，挖掘出許多教育價(jià)值。

我又想到每次吃午飯時(shí)，孩子們總是悄悄地把蔬菜放在一邊或干脆跟老師說：“我不吃菜”。道理他們也都懂得：

“蔬菜有營養(yǎng)，要多吃。”可他們就是咽不下去，這里原因是多方面的，可是跟他們不了解蔬菜，缺乏感情卻大有關(guān)系。我把這兩個(gè)活動聯(lián)系起來，經(jīng)過各方面的綜合分析，我決定從種菜入手，開展以蔬菜為主題的活動。

【9】種植西瓜活動總結(jié)

小學(xué)種植活動總結(jié)尊敬的家長朋友們：大家好！本文旨在總結(jié)我們學(xué)校舉辦的小學(xué)種植活動。通過這次活動，我們的孩子們在種植實(shí)踐中領(lǐng)悟了大自然的奇妙，并培養(yǎng)了耐心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。以下就是我們的總結(jié)。一、活動目的本次小學(xué)種植活動旨在讓孩子們通過實(shí)踐了解種植過程，培養(yǎng)他們的耐心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，通過種植活動，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛和保護(hù)意識，讓他們明白每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境盡一份力量。二、活動準(zhǔn)備為了充分發(fā)揮種植活動的教育功能，我們提前做好了活動的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。首先，我們利用校園的閑置土地清理出了一個(gè)種植區(qū)域。接著，我們購買了土壤、種子、肥料等必要的植物種植材料。此外，我們還邀請了專業(yè)的農(nóng)業(yè)專家擔(dān)任活動指導(dǎo)，為學(xué)生們提供專業(yè)的指導(dǎo)和解答。三、活動過程1. 種植籌備：在土地準(zhǔn)備好之后，我們組織了一個(gè)種植籌備的會議，把工作分配給各小組。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一片種植區(qū)域，每個(gè)小組都派出了一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)組織同學(xué)們進(jìn)行種植工作。2. 種植過程：孩子們經(jīng)過專業(yè)的農(nóng)業(yè)專家的指導(dǎo)，按照種子的要求，深耕土壤、播種、澆水、施肥。在操作過程中，孩子們親手體驗(yàn)了種子發(fā)芽的奇妙過程，感受到了大自然的神奇與生機(jī)。3. 日常養(yǎng)護(hù)：為了保證種植的成功，孩子們需要每天都去照料他們的植物。他們學(xué)會了澆水、除草、施肥等種植養(yǎng)護(hù)的基本技能，并且耐心地照料著他們親手種下的植物。4. 團(tuán)隊(duì)合作：在整個(gè)種植活動中，我們非常重視團(tuán)隊(duì)合作的精神。每個(gè)小組都非常團(tuán)結(jié)，相互協(xié)作，共同努力。每天，同學(xué)們都積極合作，分工明確，互相幫助，一起為植物的生長而努力。四、活動成果經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們的小學(xué)種植活動取得了豐碩的成果，取得的成果如下：1. 所有的種植區(qū)域都有不同程度的發(fā)芽成功，孩子們親眼見證了種子發(fā)芽的過程，并且從中學(xué)習(xí)到了植物的生長知識。2. 孩子們懂得了耐心與責(zé)任的重要性。在每天的養(yǎng)護(hù)工作中，他們需要耐心地等待植物的生長，并且有責(zé)任心地照料它們。3. 孩子們通過團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的精神。每個(gè)小組都形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，大家相互幫助、互相支持，共同完成了種植任務(wù)。五、活動啟示通過這次小學(xué)種植活動，我們看到了孩子們的成長和收獲。種植活動讓他們接觸到了大自然，領(lǐng)悟到了大自然的奇妙和生命的力量。在種植的過程中，他們培養(yǎng)了耐心和責(zé)任心，學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作。這些都是他們未來發(fā)展的重要素養(yǎng)。同時(shí)，通過種植活動，我們也提高了學(xué)生們的環(huán)保意識，讓他們明白每個(gè)人都需要為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。總之，小學(xué)種植活動是一次富有意義的實(shí)踐活動。通過這次活動，我們培養(yǎng)了孩子們的耐心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們領(lǐng)悟到大自然的奇妙和生命力量。相信這次活動對孩子們的成長和發(fā)展有著積極的影響，也讓他們在關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境方面有新的體會和認(rèn)識。謝謝大家的支持與配合！

【10】種植西瓜活動總結(jié)

一、活動的背景及意義：

隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動場地窄小，功能室不全，區(qū)角活動開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。

二、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機(jī)會，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對自然界的事物得到正確的認(rèn)識，開闊視野。

3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。

4、通過觀察、管理等活動，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

三、參與活動的人員：聰聰貓班全體師生。

四、主要方法：

1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。

2、行動研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。

3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動環(huán)境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點(diǎn)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動對幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動。

五、活動的主要過程：

(一)準(zhǔn)備階段：

在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。

(二)實(shí)施階段：

1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動場地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。

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2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長，長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。

3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。

第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長鼓勵(lì)孩子，主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。

第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。

第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會用眼看：認(rèn)識動植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們在長時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。

第四，做好記錄。小朋友每天到種植區(qū)觀察，發(fā)現(xiàn)有變化就記錄下來。只有讓幼兒把觀察到的現(xiàn)象用自己的語言描述出來，才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發(fā)芽，進(jìn)而指導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)踐活動。小朋友不會寫字，由教師代筆記錄，或畫圖記錄。通過觀察比較，了解了哪種植物喜歡水，哪種植物喜歡陽光……

4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動;美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類。

5、分享快樂。

(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評價(jià)，分享成果，展示自己。

(2)邀請家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進(jìn)步和成長，進(jìn)而對學(xué)校和班級的工作大力支持，取得了意想不到的效果。

(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。

(三)總結(jié)階段：

孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們詢問了農(nóng)民家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：

1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。

2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。

3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。

4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。

種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展。”種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：

1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。

孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。

又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對植物，孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念，還會產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會落葉，有的不會。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。

我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。

2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動手動腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動，他們所獲得的外部信息也會越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會越廣泛、越豐富，形成的概念也會越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、有趣的形式，使孩子們在積極、主動的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。

另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。

種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動、具體，孩子們在不知不覺中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。

3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。

種植區(qū)生動、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對科學(xué)的好奇、對探究的興趣、對成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動，使孩子們感受到了父母勞動的辛苦，培養(yǎng)了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。

六、今后的設(shè)想：

在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動，讓幼兒認(rèn)識各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動中探索，在勞動活動中鍛煉，在實(shí)踐活動中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

【11】種植西瓜活動總結(jié)

為了讓孩子們能親身參與到種植活動，觀察了解種植的每一個(gè)步驟，感知植物的生長過程，體驗(yàn)勞動的快樂，我園特將種植活動納入幼兒園一日生活的日常工作，在園內(nèi)為每個(gè)班都開辟了種植園地。經(jīng)過去年的精心播種和澆水，今年各班園地里終于迎來了豐收的一刻。

7月14日下午，老師們和孩子們采摘著自己的勞動成果，有的拔蘿卜，有的摘菠菜，快樂和喜悅都寫在孩子們的臉上，相信在這一刻他們真真切切地體會到了辛勤播種、快樂收獲的滋味。

在動手動腦中，孩子們認(rèn)識和了解自然物的生長規(guī)律，同時(shí)又能讓孩子們對大自然保持著永久的好奇心和探究欲望，今天的這一收獲真正體現(xiàn)了種植園地給孩子們帶來了勞作收獲的快樂，從而培養(yǎng)孩子們的勞動意識。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂園，成長的樂園!

【12】種植西瓜活動總結(jié)

豐收的季節(jié)里，我們在學(xué)校里組織了一次精彩的種植玉米活動。這次活動不僅讓同學(xué)們親近大自然，學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識，更讓大家明白了耕耘與收獲的辛勤與喜悅。下面我將詳細(xì)敘述這一次活動的過程和結(jié)果。

為了讓同學(xué)們更好地了解玉米的生長過程，我們在活動前進(jìn)行了一次簡短的講座。在講座上，我們向同學(xué)們介紹了玉米的特點(diǎn)、生長環(huán)境和種植技巧。同時(shí)，我們還向同學(xué)們展示了一些實(shí)物，比如玉米種子、玉米秧苗和成熟的玉米穗，讓同學(xué)們能夠更直觀地感受到玉米的生長過程。

在講座之后，我們組織了同學(xué)們進(jìn)行玉米的種植。我們選擇了一個(gè)寬敞的空地，這樣不僅方便了同學(xué)們參與活動，還能夠使玉米充分受到陽光的照射。為了給玉米提供養(yǎng)分，我們提前施加了適量的有機(jī)肥料，并進(jìn)行了土壤的松土處理。然后，我們將玉米種子分配給了每個(gè)同學(xué)。同學(xué)們根據(jù)我們之前的講座，按照正確的方式將種子插入土壤中，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臐菜Ｍ瑢W(xué)們在操作過程中非常認(rèn)真，他們用手愛護(hù)著每一顆種子，希望它們能順利發(fā)芽，并生長成茁壯的玉米秧苗。

在接下來的幾周里，我們每天都會來到田地上，檢查并照料玉米苗的生長情況。我們?yōu)橛衩准皶r(shí)補(bǔ)充水分，施肥，并清除雜草。同時(shí)，我們還教同學(xué)們?nèi)绾伪鎰e病蟲害，并及時(shí)采取措施進(jìn)行防治，以保證玉米苗能夠健康地成長。這期間，同學(xué)們通過實(shí)踐，更深刻地體會到了農(nóng)耕的艱辛，也領(lǐng)悟到了農(nóng)民伯伯們在勞動中所付出的汗水和辛勞。

經(jīng)過幾個(gè)月的悉心照料，玉米苗長成了長勢喜人的玉米植株。我們可以看到玉米植株的葉子修長而翠綠，高高地聳立在地面上，給人一種蓬勃向上的感覺。每一株玉米植株都結(jié)出了較大的玉米穗，金黃的顆粒在穗上爭奇斗艷。此時(shí)，同學(xué)們都激動不已，他們熱情地為玉米拍照，并用斧子將成熟的玉米穗采摘下來。

我們組織了一次玉米煮熟的品嘗活動。同學(xué)們將采摘下來的玉米進(jìn)行清洗和煮熟，然后大家一起品嘗。大家對這次品嘗的玉米都贊不絕口，紛紛表示玉米的鮮美味道讓他們留下了深刻的印象。同時(shí)，大家也更加深刻地體會到了農(nóng)民伯伯們的辛勤勞作和豐收的喜悅。

通過這次種植玉米的活動，同學(xué)們在親身參與中學(xué)會了一技之長，感受到了農(nóng)耕的艱辛與辛勤，也收獲了豐富的心靈體驗(yàn)。這次活動不僅豐富了同學(xué)們的生活，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識和責(zé)任感，還讓同學(xué)們更好地了解了農(nóng)耕文化，并對農(nóng)耕工作有了更深層次的認(rèn)識。相信這次活動對同學(xué)們的成長和未來的人生道路將會產(chǎn)生積極的影響。

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