關(guān)于專心聽(tīng)講的作文(通用6篇)。

某種程度上來(lái)講，寫好作文是非常有優(yōu)勢(shì)的。良好的作文能夠讓人的思維更加精細(xì)和有條理，一篇優(yōu)秀的作文更能夠讓讀者身臨其境。如果你想要借鑒一些優(yōu)秀的作文，以下是讀書(shū)筆記吧小編為您整理的關(guān)于專心聽(tīng)講的作文，希望對(duì)您有所幫助，記得保存哦。

關(guān)于專心聽(tīng)講的作文 篇1

下午，最后一節(jié)課，我后面的同學(xué)正在認(rèn)認(rèn)真真的看書(shū)。

我東張西望，發(fā)現(xiàn)后面的同學(xué)好像被書(shū)迷著了！我有點(diǎn)不相信，于是，我想搞用一只靈巧的手在她的眼前揮了揮，她卻無(wú)反應(yīng)。依然目不轉(zhuǎn)睛的看著，我看了，驚呆了！我頭側(cè)一邊，心里氣呼呼的。還是不相信！

于是我又用筆在她面前晃了晃，然后蒙著她看的一頁(yè)，呵！這可怪了！她一句話也還看得津津有味，這下，我胡思亂想，這本書(shū)有多好看？迷人迷得也太厲害了吧！難道她真的很專心？但，我還是堅(jiān)持我的理由。我再次拿起筆，在她面前東搖西擺，擋著小字，她卻依然用雙眼看著。哼，我心里發(fā)怒話本，擋在她面前，把書(shū)遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，她終于抬起頭了，溫和地對(duì)我說(shuō)：“別打擾我看書(shū)，行嗎？”說(shuō)完，又低著頭看書(shū)了，我聽(tīng)了，臉半紅半白，有點(diǎn)慚愧，立刻反省到自己的行為不好，馬上把寫話本收了，安安己的事，一直到下課，我再也沒(méi)有打擾她。

我后面的同學(xué)看書(shū)太專心了，我不應(yīng)該去打擾她，以后要多多像她學(xué)習(xí)！

關(guān)于專心聽(tīng)講的作文 篇2

今天，我們很榮幸邀請(qǐng)到管家們學(xué)校講座，講座的主題是“小童話大思想——親近童話，親近作文”鈴聲一響，同學(xué)們懷著激動(dòng)的心情踏進(jìn)了多功能廳。管老師長(zhǎng)著大大的眼睛，披著一頭秀發(fā)。快60歲了，樣子很和藹。管老師出版了許多小說(shuō)和個(gè)大名鼎鼎的作家。

講座剛開(kāi)始，管老師先向我們介紹了自己的兩個(gè)寶貝兒子“丁丁冬冬”的趣事。生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言一下子抓住了我們的注意力，讓我們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不愿遺露一點(diǎn)細(xì)節(jié)。接著，管老師又析了作文中存在的寫作通病，并將自己十幾年來(lái)寫作中獲得的體會(huì)、心得和我們一一共享，還說(shuō)了很多有趣的故事我們聽(tīng)得很帶勁，還不時(shí)哈哈大笑，最后，我們對(duì)管老師做問(wèn)出問(wèn)題。

講座結(jié)束后，我們簇?fù)碓诠芰税⒓娨蠛灻裟睿馨⒁桃灿袉?wèn)必答，一一滿足了我們的心愿。

通過(guò)這次講座，我們明白了：要把童話的思維為放入作文中，才能讓作文更吸引人的眼球。

關(guān)于專心聽(tīng)講的作文 篇3

構(gòu)思自述：我喜歡獨(dú)自一人漫步街頭或者鄉(xiāng)間小路上，沐浴著淅淅瀝瀝的小雨。聽(tīng)雨聲可以平復(fù)煩躁的心情，可以讓你心如止水地反思過(guò)去、遙想以聽(tīng)出人世滄桑、人生百味。將聽(tīng)雨與語(yǔ)文課融為一體，用聽(tīng)雨的心境品味語(yǔ)文課的魅力，這是我寫作本文的初衷。

聽(tīng)雨時(shí)，便是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻。

——題記

又是夏雨傾盆喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在，我將詩(shī)詞歌賦如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有詞語(yǔ)解釋與文意分析，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。

我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因一般能夠滌蕩人心。

聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，那如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲，是冷漠的外表下一顆熾熱的心。

聽(tīng)！“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，那樣的和風(fēng)細(xì)雨，帶給人點(diǎn)點(diǎn)落花般美麗的輕愁。

聽(tīng)！“飄絮，身世浮沉雨打萍”，那飄搖的凄風(fēng)苦雨中，響起深沉凄涼的身世之嘆與家國(guó)之悲。

聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，深夜寂寂唯聽(tīng)雨打芭蕉，這聲音恐怕要令游人斷腸吧？

聽(tīng)，春夜喜雨，明朝杏花雨平生的一蓑煙雨……唯有在，這雨聲才能諸般變化，分身萬(wàn)千，扮演表達(dá)感情、寄托心聲的不同使者。它們紛至沓來(lái)，滋養(yǎng)或俘獲你的心靈，讓你敏感，讓你善思，讓你擁有一個(gè)豐足明亮的精神世界。

在我看來(lái)，語(yǔ)文每節(jié)課，便是一次雨中漫步與吟哦。而每當(dāng)下課鈴聲響起，我總會(huì)生出幾分從雨的幻夢(mèng)中蘇醒的暢快或歷經(jīng)風(fēng)雨的滄桑。

，曾學(xué)過(guò)一首詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫告訴我們：人生境遇不同，看到和聽(tīng)到的風(fēng)景也不同啊！

而自然界、生活中的風(fēng)雨亦如一堂堂語(yǔ)文課。狂風(fēng)起，雷聲吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命：狂風(fēng)告訴我，君子當(dāng)行如風(fēng)；雷聲告訴我，君子說(shuō)話應(yīng)擲地有訴我，人應(yīng)活得暢快淋漓。

一切又歸于平靜。隔窗聽(tīng)雨，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……

作者：云南昆明市第二中學(xué)初三（2）班 李文禾2015年11—12月作文專號(hào)

關(guān)于專心聽(tīng)講的作文 篇4

媽媽，我有很多很多話想對(duì)您說(shuō)，今天，就讓我敞開(kāi)心扉，一吐為快吧。

從小到大，您對(duì)我的照顧是無(wú)微不至的，尤其自打上小學(xué)起，您放棄了工作，每天起早貪黑的為我做飯、洗衣，接送我上下學(xué)，晚上還為我講作業(yè)，中，沒(méi)有任何的后顧之憂。

正因?yàn)橛心粎捚錈┑貫槲抑v解作業(yè)，我就常常不上心，不抓緊，心想著，反正我有您輔導(dǎo)呢。然面，就在這次期中考試的前幾天，您再三叮囑我好好復(fù)習(xí)，可我把您說(shuō)的.話當(dāng)作耳旁風(fēng)沒(méi)做，就在考試的前一天晚上，我還悠閑自在地看電視，玩著游戲。

成績(jī)出來(lái)的那一天，果不其然，我的數(shù)學(xué)只考了82分，我后悔極了，早知道這是聽(tīng)您的話，好好復(fù)習(xí)，不該驕傲的。晚上，我把數(shù)學(xué)卷了拿到您您眉頭緊鎖，接著，又深深的嘆了一口氣，我忐忑不安的等著您的數(shù)落，沒(méi)想您一改往日的嚴(yán)厲，溫柔的對(duì)我說(shuō)“這次沒(méi)考好，下次考試的時(shí)候可要努力了。”聽(tīng)了您的話，我慚愧極了。

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)，謝謝您諒我的粗心大意，謝謝您包容我的任性和不懂事，以后，我一定努力學(xué)習(xí)，不讓您再失望。

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)我愛(ài)您！

關(guān)于專心聽(tīng)講的作文 篇5

12月27日，我有幸參加了在臨沂市蘭山區(qū)蒙山沂水大劇院舉行的全美最佳教師專家雷夫先生的報(bào)告會(huì)。給了我這樣一次近距離感受美國(guó)教育專家雷夫先生教育思想和理念的機(jī)會(huì)。聽(tīng)了雷夫的講座，感覺(jué)意猶未盡。接下來(lái)就談一談自己的膚淺的感受：

一、一句話帶給我的啟示

在雷夫老師的講座中，有一句話是我印象就是“你想讓學(xué)生成為什么樣子的人，你就必須是什么樣的人”。這句話就是強(qiáng)調(diào)了榜樣的力量。我們總是說(shuō)從一個(gè)孩子身上可以看到家長(zhǎng)的形象，是的，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，往往會(huì)效仿方式，做事的習(xí)慣。同樣的我們老師對(duì)于學(xué)生也是如此，學(xué)生往往會(huì)效仿老師，如果我們老師都做不到的事情，我們有何立場(chǎng)去要求學(xué)生。我記得有這樣一件事情，那時(shí)我還是一個(gè)班的班主任，有一次遇到一位家長(zhǎng)，，他說(shuō)，“我的孩子可聽(tīng)你的話了，有一次我給他買的T恤，買回來(lái)就后悔了，擔(dān)心男孩子大了，可能不喜歡紅色的衣服，可是出乎我的意料，他竟然很喜歡，還說(shuō)‘紅色有什么關(guān)系，我們王石磊老師就穿的，很好看’。”是啊，老師都穿紅色的，所以他也愿意穿紅色的。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得，原來(lái)我對(duì)孩子的影響是這么大，連穿什么樣子的衣服，孩子都在效仿。所以我們一定要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，不遲到說(shuō)活要文明，做事要有原則，說(shuō)話要守信。因?yàn)槿绻覀兩险n都遲到，那我們?nèi)绾我髮W(xué)生上課不遲到，如果我們說(shuō)話不算數(shù)，我們?nèi)绾我髮W(xué)生誠(chéng)實(shí)。在上午的講座中，聽(tīng)講座的老師有講話的，雷夫直接就說(shuō)到“你講話，你怎么要求你的學(xué)生上課不講話”，下午的講座中有的老師打瞌睡，雷夫直接說(shuō)到“你作為老師在聽(tīng)講座的過(guò)程中都睡覺(jué)，你如何要求你的學(xué)生上課不睡覺(jué)？”，是啊，雷夫說(shuō)的很對(duì)，我們?nèi)绻甲霾坏剑覀兾覀兊膶W(xué)生去做到。

二、我們往往缺乏說(shuō)“不”的勇氣

在講座的過(guò)程中有一件事情我是沒(méi)想到的，就是最后一個(gè)座談的環(huán)節(jié)，雷夫和兩名校長(zhǎng)一名老師，還有一名二年級(jí)的小朋友一起互動(dòng)，當(dāng)小朋友向雷夫提出讓國(guó)話的時(shí)候，雷夫老師面漏不悅，直接就說(shuō)“我是來(lái)和老師交流教育經(jīng)驗(yàn)的，其他無(wú)關(guān)的事情我不做”，沒(méi)有絲毫的猶豫，當(dāng)時(shí)我很震驚，我很佩服雷夫老師，因?yàn)樗沁@么的有原則，不會(huì)顧及任何約束。是啊，想想國(guó)的老師國(guó)的專家，誰(shuí)能夠在這樣的場(chǎng)合這么直接的、毫不留情的拒絕，我們就是缺乏說(shuō)不的勇氣。我后來(lái)和同事們討論國(guó)的專家，就算是不喜歡也會(huì)做的，哪怕翻臉也會(huì)在下臺(tái)之后，不會(huì)在臺(tái)人面前。可是雷夫做到了，我非常欣賞他的這種精神。什么該做，什么不該做，堅(jiān)守自己的原則。

三、像雷夫那樣讀書(shū)

雷夫不僅僅把自己班的學(xué)生教育的很優(yōu)秀，自己的孩子也非常的優(yōu)秀，想一想，誰(shuí)能夠做到全視而是把時(shí)間用來(lái)看書(shū)，而我們平時(shí)花了多少時(shí)間用來(lái)看電視，我們又是花了多少時(shí)間來(lái)看書(shū)呢，我們應(yīng)該很慚愧吧，我們用了太多時(shí)間在電腦和電視機(jī)上，如果我們把這些時(shí)間用來(lái)看書(shū)，用來(lái)學(xué)習(xí)，那么我們?cè)趺磿?huì)時(shí)間呢。我是做不到的，我們家是一個(gè)三口之家，我和我老婆還有一個(gè)一歲多的孩子。我和老婆都是老師，說(shuō)起來(lái)，我們應(yīng)該是有時(shí)間和機(jī)會(huì)讀書(shū)的，可是我們都把大把大把的時(shí)間用在了上網(wǎng)和看電視上面，說(shuō)來(lái)真是，聽(tīng)了雷夫的報(bào)告，我打算試一試每天拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)讀書(shū)，我相信如果我們做到了，收獲一定會(huì)非常的大。

總之，這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我收獲到了很多，雖然國(guó)情不同，教育環(huán)境不同，雖不能全部應(yīng)用精華就足夠我去學(xué)習(xí)，去借鑒！

關(guān)于專心聽(tīng)講的作文 篇6

那天，天氣尚好，和普通的一天沒(méi)有什么差別。，依然暖暖的。

清晨，母親煎的荷包蛋的濃香尚留唇齒之間，可我的心中卻盡是苦苦的味道。正值初三，沒(méi)有娛樂(lè)，沒(méi)有周末，一日日不變的是壓得讓人難以喘息的作業(yè)，做不完的模擬試卷，逼得我簡(jiǎn)直想要逃匿上加霜的早起晚睡，更讓我苦不堪言。9：35，又是一節(jié)語(yǔ)文課。

那天，老師身穿深藍(lán)色的旗袍，頗有古典氣質(zhì)，這是我喜歡的穿著。她站在講臺(tái)上，一只手按著講桌，指腹向下用力，用滄桑而堅(jiān)定的聲音課文，那是一個(gè)文字硝煙時(shí)代的故事。她說(shuō)，你們還小，不懂那個(gè)蒼白的年代究竟如何讓人痛徹心扉，究竟如何讓人難以忘懷。她的聲音如空曠山野間的回音，在鴉雀無(wú)聲的教室里回蕩。她的聲音里，明顯飽含著又好似有一種堅(jiān)毅縈回其中。

在我們的一再追問(wèn)下，老師才答應(yīng)講述她那不想訴說(shuō)的故事。她說(shuō)：“那一天，不知是什么緣故，父親被關(guān)進(jìn)了牛棚，我只有13歲……”我分明感到，老師的聲音里充滿了回憶有那一絲不易察覺(jué)的柔弱。

我曾一度認(rèn)為，老師是世間最堅(jiān)強(qiáng)、最不需要安慰的人。從來(lái)在課堂上，她都是充滿活力的那一個(gè)，從容自若，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山。可我卻忽略了她也是凡人，也是血肉之軀，也有生的輕與重。我的心倏地一下痛了起來(lái)，在那個(gè)溫暖的日子里顯得格外突兀。溫暖的陽(yáng)光撫不平我的心緒，正如多年來(lái)，什么都撫不平老師心頭的傷痛一般……

我忽然想要堅(jiān)強(qiáng)，想要長(zhǎng)大一些。若是老師覺(jué)得有，我愿意用心靈承載老師心頭那厚重的文字，用紙筆記載那凄楚的故事。打開(kāi)心扉，才能真正理解一個(gè)生命。我似乎理解了一位普通的教師能在病魔纏身的時(shí)候，依然站在講臺(tái)上同她的學(xué)生一起分享語(yǔ)文的快樂(lè)，文的深邃內(nèi)涵……

瞬間，我已頓悟。初三的那點(diǎn)苦算什么？最起碼我還有陽(yáng)光陪伴，有親情相伴，有這么多溫暖的聲音和笑臉相伴。而彼時(shí)的老師卻孤苦無(wú)依地自舐傷口。那一刻，我好想走上前去，用一個(gè)擁抱為的創(chuàng)傷！陽(yáng)光，暖人心扉；壓力，飄散而去；堅(jiān)強(qiáng)，永留心底；厚重，載入史冊(cè)！

在那個(gè)普通的日子里，那一節(jié)永不能忘的，我的靈魂開(kāi)始復(fù)蘇，我的生命里又充滿了陽(yáng)光。